Tous les comptes rendus municipaux disponibles sur Pappers Politique !

Pappers Politique vous permet d'accéder et d'explorer les comptes rendus, délibérations et procès verbaux de conseils municipaux :
  • Anticipez les besoins et projets dans les municipalités et plus particulièrement les appels d'offre à venir.
  • Identifiez les communes actives sur vos thématiques de prédilection
Réserver une démo avec un expert

Enseignement de la biologie-géologie

Question écrite de - Éducation

Question de ,

Diffusée le 12 juin 1991

M. Pierre Laffitte demande à M. le ministre d'Etat, ministre de l'éducation nationale, si les propositions qu'il a soumises à concertation en mai 1991 concernant la biologie-géologie dans les programmes lui paraissent bien correspondre à la réalité des besoins. En particulier, la biologie disparaît des séries techniques et des séries terminales, lettres, économiques et sociales, au moment où les dépenses de santé dépassent 10 p. 100 du produit intérieur brut et continuent de croître et où les développements de la biologie appliquée se font jour.

Par ailleurs, le rôle des sciences d'observation, et en particulier de la géologie en matière d'équilibre culturel dans les disciplines scientifiques, reste irremplaçable. Le Conseil national des programmes avait proposé un enseignement modulaire dans les séries sciences et techniques, proposition qui semble abandonnée.

Il lui demande s'il peut réexaminer ses propositions pour tenir compte de ces observations largement partagées par les enseignants concernés.

Réponse - Éducation

Diffusée le 11 septembre 1991

Réponse. - Le 25 juin 1991, ont été présentées publiquement les décisions retenues sur la rénovation des lycées. Ces décisions ont été prises à l'issue d'une très large concertation avec les partenaires du système éducatif. Elles s'appliquent en classe de seconde à la rentrée 1992, en classe de première à la rentrée 1993 et en classe de terminale à la rentrée 1994.

Un des axes essentiels de la rénovation vise à répondre au souci de mieux traiter l'hétérogénéité croissante du public scolaire. Trois heures hebdomadaires de modules inscrites dans l'emploi du temps seront ainsi réservées en classes de seconde et de première à la diversification des actions pédagogiques insistant en particulier sur l'aide aux élèves, l'apprentissage du travail personnel et le développement des capacités méthodologiques.

En classe de terminale, l'enseignement modulaire de deux heures hebdomadaires doit permettre en outre aux élèves d'affiner leur choix en vue de poursuites d'études ultérieures. A cet horaire-élève, correspondra une dotation horaire professeur supérieure, permettant une prise en charge de groupes de taille variable, constitués selon les besoins des élèves.

L'amélioration de l'orientation passe en particulier par un meilleur fonctionnement de la classe de seconde. A cet effet, le caractère de détermination de cette classe devra être mieux affirmé par le fait que les options pouvant être choisies par les élèves ne constitueront plus un prérequis pour l'accès à une classe de première dans une série donnée.

Pour ce qui est des séries de baccalauréat, elles seront organisées de manière plus large et plus cohérente. Chacune des séries verra sa vocation plus nettement affirmée grâce à une meilleure caractérisation des matières qui en constituent la dominante. Grâce au choix des options, les élèves pourront, s'ils le souhaitent, acquérir des profils différents au sein de chaque série.

L'option choisie sera valorisée par un fort coefficient au baccalauréat. S'agissant en particulier de la place de l'enseignement de la biologie-géologie, elle est pleinement reconnue dans la structure rénovée des enseignements en lycée. En série S (scientifique), cette discipline, qui bénéficie d'un horaire en travaux pratiques conséquent, peut être choisie en tant que matière dominante dans le cadre des enseignements obligatoires et en tant qu'option à coefficient important à l'examen pour les élèves souhaitant approfondir leur profil dans ce domaine.

En série L (littéraire), un enseignement scientique obligatoire de trois heures hebdomadaires en classes de première et de terminale, faisant partie des matières complémentaires de formation générale, permettra à tous les élèves de cette série de se familiariser avec une culture scientifique dont la biologie-géologie constituera une composante importante.

Si cette discipline ne fait pas partie des enseignements proposés aux élèves de la série E.S. (économique et sociale), on peut cependant noter qu'elle figure dans les enseignements communs dispensés à tous les élèves de la classe de seconde, quelle que soit leur orientation ultérieure.

Questions similaires

Déposée le 10 juillet 1991 à 22h00
Similarité de la question: 70% Similarité de la réponse: 100%
Déposée le 3 juillet 1991 à 22h00
Similarité de la question: 70% Similarité de la réponse: 100%
Déposée le 24 juillet 1991 à 22h00
Similarité de la question: 70% Similarité de la réponse: 100%
Déposée le 19 juin 1991 à 22h00
Similarité de la question: 76% Similarité de la réponse: 86%
Déposée le 19 juin 1991 à 22h00
Similarité de la question: 73% Similarité de la réponse: 86%
Déposée le 12 juin 1991 à 22h00
Similarité de la question: 68% Similarité de la réponse: 86%