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Déliberation - 8b pedt 2024 2024
Document publié le Dimanche 1 septembre 2024 par la commune de Levens.
Lien du pdf (Déliberation - 8b pedt 2024 2024)
Thèmes du document : Culture et patrimoine, Éducation, Handicap et inclusivité,
| Loisirs Sons Hber
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 1
COMMUNE DE LEVENS
Alpes-Maritimes
PROJET ÉDUCATIF TERRITORIAL Incluant le Plan MERCREDI
du 1er septembre 2024 au 31 août 2027
« Grandir ensemble en Levensois »
Nom du représentant : Monsieur Antoine VERAN
Fonction : Maire
Adresse : Mairie de Levens – 5 place de la République – 06670 Levens Téléphone : 04 93 91 61 16
Adresse électronique : a.veran@mairie-levens.fr
Nom du référent: Madame Céline FARAUT
Fonction : DGA « Ressources Humaines – Education – Jeunesse » Adresse : Mairie de Levens – 5 place de la République – 06670 Levens Téléphone : 04 93 91 61 26
Adresse électronique : c.faraut@mairie-levens.fr
Délibération au Conseil Municipal : Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 2
SOMMAIRE
I. ÉTAT DES LIEUX / CONTEXTE .................................................................................................. 4
I.1 HISTORIQUE DU PEDT .......................................................................................................... 4
I. 2 PERIMETRE ET PUBLIC DU PEDT .................................................................................... 5
• Périmètre ................................................................................................................................ 5
• Lieux d'implantation des écoles/ collèges et accueils périscolaires ...................................... 5
• Public du PEDT ..................................................................................................................... 8
II. OBJECTIFS DU PEDT .................................................................................................................. 9
II.1 OBJECTIF DU PEDT .............................................................................................................. 9
II.2 LE PLAN MERCREDI .......................................................................................................... 12
III. ORGANISATION DES TEMPS DE L’ENFANT ..................................................................... 14
III.1 ECOLE ELEMENTAIRE « SAINT-ROCH » .................................................................... 14
• Organisation du partage du temps scolaire/ périscolaire.................................................... 14
• Projets partagés et nature des activités du temps scolaire/ périscolaire ............................. 15
• Projets partagés et nature des activités du temps extrascolaire .......................................... 15
III.2 ECOLE MATERNELLE « LES OLIVIERS » ................................................................... 16
• Organisation du partage du temps scolaire/ périscolaire.................................................... 16
• Projets partagés et nature des activités du temps scolaire/ périscolaire ............................. 17
III.3 MODALITES DE DECLARATION DES ACCUEILS COLLECTIFS DE MINEURS 17
V. CONTINUITE EDUCATIVE ....................................................................................................... 18
V.1 CONSTRUCTION ET CONCERTATION ........................................................................... 18
V.2 PRESENTATION ET PARTAGE .......................................................................................... 18
VI. ACTEURS LOCAUX MOBILISES AUTOUR DU PEDT ...................................................... 19
VI.1- LES EQUIPEMENTS .......................................................................................................... 19
VI.2- LES ASSOCIATIONS PARTENAIRES ET PRESTATAIRES ....................................... 19
VI.3- LES INTERVENANTS LOCAUX ..................................................................................... 19
VII. EVALUATION DU PEDT ......................................................................................................... 20
VII.1- LES ACTEURS MOBILISES POUR EVALUER LE PEDT ......................................... 20
VII.2- LA TEMPORALITE .......................................................................................................... 20
VII.3- LES CRITERES ET INDICATEURS D’ATTEINTE DES OBJECTIFS ..................... 21 Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 3
VIII. COMITE DE PILOTAGE ....................................................................................................... 22
ANNEXE 1 : BILAN MEDIATION ANIMALE ................................................................................ 23
ANNEXE 2 : BILAN SNOEZELEN ................................................................................................... 26
ANNEXE 3 : DOSSIER DE RECONNAISSANCE AU TRAVAIL ................................................... 29
ANNEXE 4 : BILAN PAR LES ENFANTS DU PROJET PASSERELLE AVEC LA MAISON DES JEUNES ............................................................................................................................................... 39
ANNEXE 5 : LES ACTIONS PREVUES POUR LES TEMPS EXTRASCOLAIRES ..................... 42
ANNEXE 6 : LES ACTIONS PREVUES POUR L’ENFANCE ET LA JEUNESSE ......................... 43
ANNEXE 7 : ELABORATION DU PROJET D’ACTIVITES ........................................................... 44
ANNEXE 8 : EVALUATION ET SUIVI DU PROJET D’ACTIVITES ............................................. 45
ANNEXE 9 : EVALUATION DES PROJETS PEDAGOGIQUES PAR L’EQUIPE D’ANIMATION .............................................................................................................................................................. 46
ANNEXE 10 : PRESENTATION AUX PARTENAIRES ................................................................... 50
ANNEXE 11 : GRILLE D’EVALUATION ANNUELLE DU PLAN MERCREDI PAR L’EQUIPE D’ANIMATION ................................................................................................................................... 53
ANNEXE 12 : ENQUETE DE SATISFACTION A DESTINATION DES FAMILLES .................... 57 Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 4
I. ÉTAT DES LIEUX / CONTEXTE
I.1 HISTORIQUE DU PEDT
Le présent PEDT fait l'objet d'un renouvellement du PEDT précédent période 2021-2024. Les objectifs n'ayant pas été tous atteints, les partenariats engagés à cette fin étant toujours en cours et les modalités d'évaluation externe étant en cours d'élaboration, il s'agit pour l'organisateur « Mairie de Levens », le gestionnaire du service « Animation/ ALSH » ainsi que tous les partenaires du projet de se donner les moyens d'obtenir les résultats attendus au bénéfice du public.
A l'issue de l'évaluation du PEDT 2021-2024, les ambitions du PEDT 2024-2027 ont été définies comme suit :
LE PUBLIC
SPECIFIQUE ET
ORDINAIRE
• Renforcement de l'accueil aménagé pour lesquels les enfants ont
obtenu des gains majeurs dans le développement de leurs habiletés
sociales.
• Renforcement des modalités d'accompagnement pour les spécialistes
et les familles par l'apport des observations produites par l'expertise
du service d'animation.
LES FAMILLES
• Développer de nouveaux moyens de communication et de valorisation des projets et des activités en commençant dès l'accueil à
3 ans et tout au long du parcours de vie jusqu'à 12 ans.
LES
PASSERELLES
• Au vu des résultats très encourageants obtenus dans la passerelle
ALSH élémentaire/MDJ, élargir les initiatives aux autres tranches
d'âge progressivement.
L'ÉVALUATION
DES PROJETS
• Mettre en œuvre une nouvelle méthodologie d'évaluation sur trois
temps (ex-ante, in itinere, ex-post) en interne.
• Développer les collaborations pour l'évaluation externe (partenariat
universitaire [NICE COTE D'AZUR] et associatif [API-END]/
étudiant en travail social [HETIS]/ partenaire institutionnel [GADH
06]).
L'ÉQUIPE
• Développer une démarche réflexive individualisée pour chaque agent
sur les formations autour du handicap.
• Mettre en œuvre des formations et des interventions de développement du bien-être au travail notamment dans la prévention
des risques psycho-sociaux. MEVINBTS-SUT-V ar: PEIRA CAVA
Malaussène
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Le Rouret Saint-Laurent:du-Var
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D2085
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Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 5
I. 2 PERIMETRE ET PUBLIC DU PEDT
• Périmètre
Territoire
concerné
Commune de Levens (06670)
5300 habitants environ
18% de la population à moins de 15 ans
29,9 km²
Etablissements
scolaires publics
du premier degré
• École maternelle « Les oliviers »
58 route de Duranus 06670 LEVENS
• École élémentaire « Saint-Roch »
Avenue Robert-Préaud 06670 LEVENS
• Lieux d'implantation des écoles/ collèges et accueils périscolaires
Futur Collège Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 6
École
maternelle
« Les
oliviers »
• Établissement scolaire implanté Quartier
du Rivet, Route de Duranus à Levens
• Accueil périscolaire du public concerné
intégré à l'école maternelle « Les oliviers »
• Bâti de plain-pied et selon
les normes en vigueur pour
les personnes en situation de
handicap
• Accueil aménagé pour le
public en inclusion
École
élémentaire
« Saint-
Roch »
• Établissement scolaire implanté Quartier
Saint-Roch, Avenue Robert-Préaud à
Levens
• Accueil périscolaire du public concerné
intégré à l'école élémentaire « Saint-Roch»
• Ascenseur pour accéder à
l'étage
• Accueil aménagé pour le
public en inclusion
• Projet d’extension de l’école
élémentaire (cf ci-dessous)
Collège de
Levens
• Etablissement scolaire en construction
implanté Quartier du Rivet, Route de
Duranus à Levens
• Prévision d’ouverture en 2026
– 2027 (cf ci-dessous)
L’école élémentaire « Saint Roch »
comprends :
- 14 salles de classes
- un RASED
- 2 salles de garderie
- 3 cours d’école
- un réfectoire
- une cuisine de remise ne
température
- 3 bureaux
- une salle de repos pour les
enseignants
- des blocs de sanitaires
L’école maternelle comprend :
- 7 salles de classes
- une salle de garderie
- 3 dortoirs
- une cours d’école
- une salle de motricité
- un réfectoire
- une cuisine de remise en
température
- deux bureaux de direction
- une salle de repos
- une salle de reprographie
- des blocs de sanitaires il
jee
uin
|
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 7
La commune de Levens est dynamique avec une croissance de population régulière. Le département des Alpes Maritimes a décidé de la création d’un collège de 400 places situé à proximité de l’école maternelle. Ce collège permettra de désengorger le collège René Cassin de Tourrette-Levens, dont dépendent les enfants de Levens, qui a largement atteint ses limites de capacité. Ce collège de 4266 m² de surface utile comprendra en plus un internat et une cuisine sur place.
Le Conseil municipal a décidé de faire une extension de l’école élémentaire afin d’améliorer l’accueil des enfants et de faire face à l’augmentation du nombre d’enfant.
Le projet se compose :
- Création d’un nouveau bâtiment de restauration scolaire en self-service (env 360 m²). Les repas seront livrés par liaison chaude depuis la cuisine du collège du lundi au vendredi, hors vacances scolaires. Durant les vacances scolaires, la fourniture des repas se fera par un prestataire en liaison froide.
- Création d’un centre de loisirs permettant l’accueil des enfants de maternelle et élémentaire (env 480 m²), avec la création de 6 salles d’animation, d’un dortoir, de sanitaires, de rangements, de bureau, d’une infirmerie et d’une salle de repos du personnel.
- La restructuration des cours et la création de préau, avec la végétalisation des cours.
- La restructuration de 4 salles de classes.
- La création d’une salle polyvalente dédiée à l’usage scolaire et périscolaire (120 m²).
- La création d’un micro-stade (200m²).
- La création d’un parking de 50 places et l’aménagement de l’espace extérieur.
Photos montage du projet d’extension de l’école élémentaire
Photos montage du futur collège de Levens Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 8
• Public du PEDT
TEMPS DE L'ENFANT CONCERNE PAR LE PEDT
Scolaire
• Les projets de passerelle éducative :
- Le Levens' art, festival d'art plastiques pour enfants
- La fête de la musique
- La grande lessive, projet d'art plastique d'exposition en plein air sur le format unifié A4
- La connaissance du patrimoine levensois et niçois (partage d'activités et de ressources locales)
- Le partage d'informations et d'expertise (synthèse comportementale/
unification des outils pédagogiques adaptés) pour le public spécifique et
ordinaire
Périscolaire
• L'implantation et l'organisation dans un format adapté au volume du
public des expérimentations faites sur les temps extrascolaires
• La mise en œuvre des modalités du projet d'inclusion
Extrascolaire
• Les projets pédagogiques et les interventions innovantes dans
l'organisation de l'ACM font l'objet d'expérimentations à échelle
restreinte pendant les vacances scolaires
• La mise en œuvre des modalités du projet d'inclusion
CARACTERISTIQUES DU PUBLIC POTENTIELLEMENT CONCERNE PAR LE PEDT
Enfants
scolarisés en
maternelle
• Nombre total d'enfants : 187
dont enfants en inclusion : 3 à la rentrée 2024-25
Enfants
scolarisés en
élémentaire
• Nombre total d'enfants : 375
dont enfants en inclusion : 14 à la rentrée 2024-25
Jeunes scolarisés
au collège
• Nombre total d'enfants : 0 bénéficiaire prévu en 2024
(Prévision de 400 en 2027)
dont enfants inclus : Non connu à ce jour
• Enfants participant au projet passerelle « ALSH/ MDJ » : 12 jeunes à
l'issue du précédent PEDT (même projection)
Autres enfants
• Nombre d'enfants scolarisés hors commune : 13
dont enfants en inclusion : 4 → 3 enfants en classe ULIS et 1 enfant en
milieu ordinaire
Il est à souligner que les enfants du hameau de Plan du Var sont scolarisés à l’école de Bonson ou de façon dérogatoire dans d’autres communes. Ils ne sont pas pris en compte dans notre PEDT car aucun ne fréquente nos temps d’accueil. Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 9
II. OBJECTIFS DU PEDT
• Intitulé du PEDT : « Grandir ensemble en levensois »
II.1 OBJECTIF DU PEDT
• Objectif du PEDT :
Favoriser le bien vivre ensemble dans le bien-être personnel
Axe 1 : Les actions en faveur de l'enfant
Développer les habilités sociales et les compétences citoyennes chez l’enfant (Cf annexe 1)
Permettre le développement de l’enfant dans sa personne humaine (Cf annexe 2) Axe 2 : Le soutien à l'équipe d'animation
Développer la reconnaissance au travail (Cf annexe 3)
Développer la cohésion d’équipe et l’organisation adhocratique
Développer la cohésion sociale
Axe 3 : La dynamique du partenariat élargi
Objectif environnemental : Permettre à l’enfant de s’approprier son cadre de vie Objectif de transition : Accompagner l’enfant dans son parcours de vie (Cf annexe 4) Objectif social : Permettre à l’enfant de prendre sa place dans la communauté Objectif co-éducatifs : Développer la communication et renforcer la qualité de la relation Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 10
OBJECTIF GLOBAL
Favoriser le bien vivre
Ensemble par le Bien-
être personnel
Mettre en œuvre des
pratiques favorisant la
sensorialité et
l'environnement
SNOEZELEN
Objectif 2 : Permettre le
développement de
l’enfant dans
l’épanouissement de sa
personne humaine
Privilégier les
interventions
de médiation animale
et des pratiques
inclusives
Objectif 1 : Développer
les habilités sociales et
les compétences
citoyennes chez l’enfant Axe 1 :
Les actions en faveur
de l’enfant
Mettre en œuvre une
culture de considération
et gratitude
Former l’équipe en
inclusion et en pratiques
de Développement
personnel
Axe 2 :
Le soutien à l’équipe
Objectif 1 : Développer
la reconnaissance au
travail
Objectif 2 : Développer
la cohésion d’équipe et
l’organisation
adhocratique Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 11
Objectif
environnemental :
Permettre à l’enfant de
s’approprier son cadre
de vie
Botanic 06
Levens d’un
temp e de
deman
Objectif de transition :
Accompagner l’enfant
dans son parcours de
vie
Crèche / relais
assistante
maternelle
Maison des
jeunes
Ecoles
Ludothèque
Objectif social :
Permettre à l’enfant de
prendre sa place dans
la communauté CCAS
EHPAD
Objectif co-éducatif :
Renforcer la qualité de
la relation
Spécialistes
Familles
Ecole
Objectif co-éducatif :
Développer la
communication
Objectifs
co-éducatifs
OBJECTIF GLOBAL
Développer la
Cohésion sociale
Axe 3 :
La dynamique du
partenariat élargi Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 12
II.2 LE PLAN MERCREDI
→ Les objectifs du PEDT mentionnés ci-dessus s’appliquent sur « le plan mercredi » et les intentions éducatives sont construites pour permettre la transversalité pédagogique en continu sur les temps de vie de l’enfant.
→ La charte qualité « plan mercredi » se décline pour les deux accueils de loisirs (maternelle « Les oliviers » et élémentaire « Saint-Roch ») selon les quatre axes et les interventions suivantes :
La complémentarité
et la cohérence
éducative des
différents temps de
l’enfant
• La collaboration entre accueils/ école/ enfants pour la définition
des règles de vie
• L’association des enfants aux sanctions positives (bonus-
récompenses) et aux sanctions négatives (retrait éducatif-
suspensions- pénalités- réparations)
• la charte « Droits et devoirs des enfants »
• La participation aux ESS : remise de synthèse sur les observations
comportementales/ statistique des occurrences comportementales/
partage sur les expérimentations menées dans le service pour la
réussite de l’inclusion (communication alternative améliorée,
activités alternatives, ...)
L’accessibilité et
l’inclusion de tous
les enfants – et en
particulier les
enfants en situation
de handicap
• Le livret d’accueil spécifique
• Le livret de suivi des objectifs personnels de l’enfant
• L’accueil aménagé à la demi-journée pour les enfants en inclusion
• La promotion de la médiation animale auprès des enfants en
inclusion pour positionner l’accueil de l’enfant sur les séances
• Le retrait volontaire des enfants, la réponse proactive des enfants,
la reconnexion des enfants à leur propre état et la mise à
disposition des « concentrateurs et outils adaptés » pour
l’autogestion comportementale
l’ancrage du projet
dans le territoire
• Les acteurs directs territoriaux mobilisés
• Les activités en relation avec le lieu de vie et la connaissance
locale patrimoniale
• L’ouverture d’une journée « Portes ouvertes » annuelle pour
présenter les accueils à tous les partenaires Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 13
La qualité éducative
et la diversité des
activités
• La visée de qualité éducative associe trois angles :
- l’alternance d’activités mobilisant les sphères physique/ créative/
intellectuelle de l’enfant
- la mobilisation du public pour l’élaboration des activités et des projets
- l’intégration des volets « citoyenneté/ santé/ EAC »
Elle se base avant tout sur l’adaptation de toutes les activités proposées
aux capacités de l’enfant (en inclusion et ordinaire) et à l’élargissement de
leur socle de compétences avec progressivité.
• La citoyenneté est abordée sous le prisme de la préservation des
ressources mises en œuvre dans les accueils et les initiatives sur
les droits et devoirs du public et notamment leur responsabilité
dans les transgressions.
• La santé est abordée sous le prisme de l’alimentation saine et de
l’activité physique. A la demande du public qui émet des avis très
contrastés sur le prestataire restauration de l’accueil, nous avons
initié des ateliers de cuisine d’abord avec les CM : l’animatrice
compose un repas équilibré selon les préconisations diététiques et
les besoins énergétiques du public concerné. Les enfants préparent
le repas dans son intégralité et le consomment à midi. Ils ont la
charge de toute l’intendance (lavage de la vaisselle, installation de
la table, débarrassage, rangement et nettoyage de l’espace de
repas).
• Dans le cadre de notre partenariat patrimonial avec l’association
« Levens d’un temp e de deman » qui réédite un livre de recettes
écrit par une famille levensoise, nous allons instaurer « le déjeuner
de Mamie Mimi ». Cela permet de revisiter le patrimoine culinaire
local avec une cuisine simple à base d’aliments locaux et peu
connus des enfants dans les modes de consommation actuels.
• Nous avons mis à disposition de l’équipe d’animation un classeur
de ressources du réseau CANOPé autour des activités pour
développer des projets d’animation construits autour des activités
physiques adaptées aux recommandations des spécialistes de
l’enfance Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 14
III. ORGANISATION DES TEMPS DE L’ENFANT
III.1 ECOLE ELEMENTAIRE « SAINT-ROCH »
• Organisation du partage du temps scolaire/ périscolaire
LUNDIS-MARDIS-JEUDIS-VENDREDIS = MATINS
Horaires de
service 7h30- 8h20 8h20-8h30
8h30-11h30
(4 classes)
8h20-12h
(10 classes)
Pause méridienne =
- 11h30-13h20 (4 classes)
- 12h- 13h50 (10 classes)
Nature du
service
Accueil
périscolaire en
arrivées
échelonnées
Accueil des
enfants du bus
scolaire
TEMPS
SCOLAIRE
Restauration scolaire :
- 4 classes mangent de 11h30 à
12h15 puis temps de récré
- 5 classes mangent de 12h15 à 13h
puis temps de récré
- 5 classes sont en récré de 13h à
13h45 puis temps de repas
Responsabilité
engagée
Maire/
directeur de
service
Maire/ directeur
de service
Éducation
Nationale
Maire/ coordinateur de service
(écoles/ ALSH/ restauration)
Acteurs de la
passation
Vers la
responsabilité
Éducation
nationale
Vers la
responsabilité
Éducation
nationale
Vers la
responsabilité
ALSH
Vers la responsabilité Éducation
Nationale
LUNDIS-MARDIS-JEUDIS-VENDREDIS = APRÈS-MIDIS
Horaires de
service
13h20- 16h30
(4 classes)
13h50- 16h30
(10 classes)
16h30-16h40 16h30-18h30
Nature du
service
TEMPS SCOLAIRE Départ des enfants du
bus scolaire
Accueil périscolaire en
départs échelonnés
Responsabilité
engagée Éducation nationale
Maire/ directeur de
service
Maire/ directeur de
service
Acteurs de la
passation
Vers la responsabilité
ALSH
Vers la responsabilité parentale ou des
représentants légaux Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 15
• Projets partagés et nature des activités du temps scolaire/ périscolaire
TEMPS PÉRISCOLAIRE
MATIN/ SOIR TEMPS SCOLAIRE TEMPS MÉRIDIEN BUS SCOLAIRE
Les animateurs
proposent des activités
planifiées aux enfants
ou/et des jeux libres.
Le directeur accueille les
enfants et leurs parents/
accompagnants afin
d’être à l’écoute de leurs
besoins et des
informations nécessaires
à leur bonne prise en
charge.
Le directeur périscolaire
s’assure du bon
fonctionnement du
service et fait remonter
les informations à sa
responsable de service.
Le projet d’école a été
adopté pour la période
2020-2024. Le prochain
projet d’école sera
adopté en 2025.
Le directeur d’école et
les enseignants sont en
lien direct avec le
directeur du périscolaire
afin de partager les
informations nécessaires
au bon fonctionnement
des différents temps de
l’enfant.
A la rentrée et à chaque
fois qu’il est nécessaire,
ils se consultent pour
organiser le
fonctionnement de
l’école, le partage des
locaux, et les passations
entre services,
notamment pour
aménager l’accueil du
public spécifique.
Le directeur de l’école
est également en lien
avec la responsable du
service Enfance et
Jeunesse pour faire
remonter les besoins et
éventuels désordres.
Le service se fait à table
par les agents de cantine
dans le réfectoire de
l’école. Trois services sont
nécessaires.
Les repas sont livrés en
liaison froide par un
prestataire de service
« Régal et Saveur ».
Un agent responsable de la
restauration scolaire
s’assure du bon
fonctionnement du service.
Il transmet les
informations au directeur
périscolaire concernant les
problèmes rencontrés avec
les enfants. Une remontée
des informations est faite
également à la responsable
du service.
En dehors du temps de
repas, les animateurs
proposent des activités par
groupes aux enfants et/ou
les laissent jouer
librement. Les jeux ont
lieu dans les cours de
l’école (sauf conditions
climatiques ne le
permettant pas).
A l’arrivée du matin,
les animateurs
orientent les enfants
vers leurs
enseignants.
Dès la sortie de
classe, les
enseignants orientent
les enfants concernés
par le transport
scolaire.
Le directeur du
périscolaire procède à
l’ouverture du portail
à l’arrivée du bus
selon la ligne de bus
qu’ils empruntent
(deux destinations).
Les enfants montent
dans les bus pour le
retour vers leur
domicile.
• Projets partagés et nature des activités du temps extrascolaire
Dans une logique de cohérence éducative et pour mettre en œuvre nos partenariats à des moments inadéquats pour le périscolaire et les mercredis, les objectifs pédagogiques de la sphère environnementale sont aussi déclinés pendant les vacances. Relevant des mêmes thématiques, des activités satellites seront développées (Cf annexes 5 et 6). Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 16
III.2 ECOLE MATERNELLE « LES OLIVIERS »
• Organisation du partage du temps scolaire/ périscolaire
LUNDIS-MARDIS-JEUDIS-VENDREDIS = MATINS
Horaires de
service 7h30- 8h30 8h15-8h30 8h30-11h50
Pause méridienne =
11h50-13h50
Nature du
service
Accueil
périscolaire en
arrivées
échelonnées
Accueil des
enfants du bus
scolaire
TEMPS
SCOLAIRE
Restauration scolaire :
1er service de 11h50 à 12h40
(4 classes)
2e service de 12h50 à 13h40
(3 classes)
Responsabilité
engagée
Maire/
directrice de
service
Maire/
directrice de
service
Éducation
Nationale Maire/ directrice de service
Acteurs de la
passation
Vers la
responsabilité
Éducation
nationale
Vers la
responsabilité
Éducation
nationale
Vers la
responsabilité
ALSH
Vers la responsabilité Éducation
nationale
LUNDIS-MARDIS-JEUDIS-VENDREDIS = APRÈS-MIDIS
Horaires de
service
12h40-15h 13h50- 16h20 16h20-16h30 16h30-18h30
Nature du
service
Temps de Sieste
pour les petites
sections
TEMPS
SCOLAIRE
Départ des enfants
du bus scolaire
Accueil périscolaire
en départs
échelonnés
Responsabilité
engagée
Maire puis
Education
Nationale
Éducation
Nationale
Maire/ directrice
de service
Maire/ directrice de
service
Acteurs de la
passation
Vers la
responsabilité
Éducation
nationale
Vers la
responsabilité
ALSH
Vers la responsabilité parentale ou des
représentants légaux Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 17
• Projets partagés et nature des activités du temps scolaire/ périscolaire
TEMPS
PÉRISCOLAIRE
MATIN/ SOIR
TEMPS SCOLAIRE TEMPS MÉRIDIEN BUS SCOLAIRE
Les animateurs
proposent des activités
planifiées aux enfants
ou/et des jeux libres.
Le directeur accueille
les enfants et leurs
parents/ accompagnants
afin d’être à l’écoute de
leurs besoins et des
informations
nécessaires à leur
bonne prise en charge.
Le directeur
périscolaire s’assure du
bon fonctionnement du
service et fait remonter
les informations à sa
responsable de service.
Le projet d’école a été
adopté pour la période
2020-2024. Le prochain
projet d’école sera
adopté en 2025.
Le directeur d’école et
les enseignants sont en
lien direct avec le
directeur du périscolaire
afin de partager les
informations nécessaires
au bon fonctionnement
des différents temps de
l’enfant.
A la rentrée et à chaque
fois qu’il est nécessaire,
ils se consultent pour
organiser le
fonctionnement de
l’école, le partage des
locaux, et les passations
entre services,
notamment pour
aménager l’accueil du
public spécifique.
Le directeur de l’école
est également en lien
avec la responsable du
service Enfance et
jeunesse pour faire
remonter les besoins et
éventuels désordres.
Le service se fait à table par
les ATSEM de cantine dans le
réfectoire de l’école. Deux
services sont nécessaires.
Les repas sont livrés en liaison
froide par un prestataire de
service « Régal et Saveur ».
Une référente ATSEM s’assure
du bon fonctionnement du
service cantine. Elle transmet
les informations à la directrice
périscolaire notamment sur les
problèmes rencontrés avec les
enfants. Une remontée des
informations est faite
également à la responsable du
service.
Les ATSEM assurent le
coucher et la surveillance des
enfants de petites sections pour
la sieste vers 12h40.
En dehors du temps de repas,
les animateurs et ATSEM
proposent des activités par
groupes aux enfants et/ou les
laissent jouer librement. Les
jeux ont lieu dans les cours de
l’école (sauf conditions
climatiques ne le permettant
pas).
A l’arrivée du matin,
les accompagnateurs
des bus orientent les
enfants dans leurs
classes.
Dès la sortie de classe,
les enseignants
orientent les enfants
concernés par le
transport scolaire.
Le directeur du
périscolaire procède à
l’ouverture du portail à
l’arrivée du bus selon
la ligne de bus qu’ils
empruntent (deux
destinations).
Les enfants montent
dans les bus pour le
retour vers leur
domicile avec des
accompagnateurs.
III.3 MODALITES DE DECLARATION DES ACCUEILS COLLECTIFS DE MINEURS
RAPPEL : une déclaration de
l’accueil auprès des services
compétents (SDJES 06) est
toujours nécessaire sur le site
internet de déclaration
« Téléprocédure des Accueils
de Mineurs » (TAM)
Numéro d’organisateur d’accueil collectif de mineurs :
0060094AP
Numéro de déclaration de l’accueil périscolaire des moins de 6 ans :
A006094AP000217-E01
Numéro de déclaration de l’accueil périscolaire des plus de 6 ans :
A006094AP000117-E01 Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 18
V. CONTINUITE EDUCATIVE
V.1 CONSTRUCTION ET CONCERTATION
Les éléments de construction du projet sont déclinés selon les modalités vues au chapitre « Plan mercredi ».
Le point d’attention majeure pour la période qui s’annonce consistera dans la mise en œuvre d’une procédure bienveillante d’accueil pour les enfants entrant dans la phase de scolarité primaire et rassurante pour leurs familles
→ lors de l’inscription à l’école, les familles et les enfants reçoivent un livret de bienvenue qui recense :
- le mot de bienvenue aux parents
- le mot de bienvenue aux enfants sous forme imagée
- les temps partagés de vie de l’enfant et les passations (périscolaire/ scolaire/ extrascolaire)
- la journée-type
- la liste de matériel nécessaire
- les contacts de tous les responsables de l’enfant (direction ALSH/ direction école/ gestionnaires de restauration et d’ALSH)
→ l’accueil de loisirs projette deux rencontres annuelles avec les familles et les autres acteurs impliqués dans la coéducation :
- la journée « Portes ouvertes » de l’Accueil de loisirs
- la fête annuelle de la coéducation et des activités menées par les enfants au cours de l’année
→ L’appropriation du contenu éducatif de nos projets par l’équipe d’animation s’appuie sur la nouvelle mise en œuvre du projet d’activités. L’évaluation et le suivi de montée en compétences du public font l’objet de document d’appréciation qualitative et quantitative. Les projets pédagogiques (périscolaire/ extrascolaire/ mercredis) de l’accueil sont élaborés avec l’équipe d’animation et font l’objet de bilan qui permettent des communications à toutes les parties prenantes. (cf Annexes 7, 8,9)
V.2 PRESENTATION ET PARTAGE
→ Modalités de présentation du PEDT
- comité de pilotage
- équipes périscolaires : lors des réunions de rentrée, les équipes de direction rappellent les états des lieux posés par l’équipe d’animation et qui servent de base à la redéfinition des intentions éducatives. L’équipe élabore des propositions d’interventions éducatives en cohérence. La direction prend des contacts et élabore les conditions de réalisation possibles en termes d’organisation.
- conseil d’école
- transmission aux équipes enseignantes
- familles : les familles reçoivent le schéma des objectifs et l’arbre des partenariats par mail ainsi que les activités mises en œuvre en vue de sa réalisation. Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 19
→ Modalités de prise de connaissance du projet d’école
- en conseil d’école
- à la commune
→ Modalités de présentation des projets pédagogiques périscolaires
- en conseil d’école
- transmission aux familles : les familles reçoivent le projet par mail ainsi que les annexes et les activités mises en œuvre en vue de sa réalisation
VI. ACTEURS LOCAUX MOBILISES AUTOUR DU PEDT
VI.1- LES EQUIPEMENTS
- la médiathèque municipale : visites des expositions thématiques, ateliers de lecture, ateliers des grands jeux en bois dans le cadre des prêts de jeux au fonds départemental, rencontres avec le groupe de jeunes « MDJ » pour les activités passerelles
- le musée du Portal : visites à chaque changement d’exposition
- le complexe sportif du Rivet : activités sportives et grands jeux en intérieur
- la cuisine du foyer rural : les ateliers culinaires intergénérationnels avec les bénéficiaires du CCAS
- la Maison des jeunes : rencontres avec le groupe de jeunes « MDJ » pour les activités passerelles
VI.2- LES ASSOCIATIONS PARTENAIRES ET PRESTATAIRES
La démarche de PEDT a été présentée à nos partenaires (cf annexe 10)
- l’association « Levens d’un temp e de deman » : formation de l’équipe sur les ressources patrimoniales (historiques/ architecturales/ fêtes et traditions/ culinaires/ environnementales) grâce aux cahiers de mémoires et aux diffusions d’informations pour la construction des activités, prêt de matériel pédagogique
- l’association BOTANIC 06 : balades nature à visée pédagogique et sensibilisation au patrimoine naturel (botaniques, mycologiques, lichénologiques, entomologiques)
- l’association Ligue de protection des oiseaux : balades nature à visée pédagogique et sensibilisation à la connaissance et préservation des oiseaux
- l’association « La ferme ! » et « Reconnect » : séances de médiation animale de remédiation aux inhabiletés sociales et difficultés de gestion émotionnelle menées dans les espaces verts de l’accueil avec les animaux d’accordage (lapins/ cochons d’Inde/ terre-neuve/ corgis)
VI.3- LES INTERVENANTS LOCAUX
- le CCAS : les ateliers intergénérationnels
- l’EHPAD « Les lauriers roses » : les thés dansants, les karaokés, les jeux de société Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 20
VII. EVALUATION DU PEDT
VII.1- LES ACTEURS MOBILISES POUR EVALUER LE PEDT
• En interne :
→ équipes d’animation avec les grilles d’évolution des compétences/ objectifs de progression fixés en partenariat avec les enfants en inclusion et leurs familles (cf Annexe 11) → intervenants qui utilisent des grilles d’évaluation construites sur les objectifs fixés par le service
• En externe :
→ l’université Nice- Côte d’azur avec un étudiant en master/ doctorat qui incrémente sa thèse (soit en psychologie/ neurosciences), avec un étudiant en orthophonie, ergothérapie, psychomotricité
→ HETIS (haute école du travail et de l’intervention sociale) avec un étudiant de fin de cycle en sciences sociales
• Les usagers :
→ enquête de satisfaction des familles (cf Annexe 12)
→ évaluation du public spécifique et ordinaire
VII.2- LA TEMPORALITE
En vue de l’élaboration du bilan de PEDT en 2027, nous réaliserons un bilan à la suite d’une évaluation in itinere annuelle des différentes activités engagées pour évaluer l’avancée des objectifs. Nous pourrons ainsi réorienter plus rapidement les interventions pour que les résultats attendus soient obtenus.
Avec les usagers
→ évaluation hebdomadaire et en fin de cycle des séances pour le public
spécifique et ordinaire
→ enquête de satisfaction auprès des familles
Avec les évaluateurs
internes
→ régulation mensuelle en réunion d’équipe d’animation
→ bilan de période à chaque cycle de projet pédagogique en équipe
d’animation
→ bilan de période à chaque cycle de projet pédagogique avec les
intervenants pédagogiques et les associations partenaires
Avec les évaluateurs
externes
→selon les modalités de recherche définies avec les étudiants
→ dans tous les cas, au moins une fois par période d’avancées des
compétences
Avec la coordinatrice
du comité de pilotage
→selon les modalités du comité de pilotage définies dans l’organisation du CoPil
→ dans tous les cas, au moins une fois par période d’avancées des
objectifs Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 21
VII.3- LES CRITERES ET INDICATEURS D’ATTEINTE DES OBJECTIFS
AU NIVEAU DE
L’ENFANT
• Critères d’atteinte :
→ Amélioration des habiletés sociales = diminution des conflits entre
enfants/ diminution des comportements inappropriés/ diminution des
retraits éducatifs
→ Amélioration des compétences citoyennes = diminution des incivilités/
recours au dialogue et à la médiation par les pairs en cas de conflits/
diminution des occurrences sur l’agressivité orale
→ Capacité à auto-évaluer son état émotionnel = amélioration de la
reconnaissance émotionnelle/ amélioration de l’usage adapté et spontané
des outils de gestion émotionnelle/ diminution des épisodes de crise
paroxystique de violence verbale et physique
AU NIVEAU DE
L’ÉQUIPE
• Critères d’atteinte :
→ Amélioration du climat de travail = diminution des conflits d’équipe/
capacité à avoir des échanges authentiques/ augmentation du sentiment de
valorisation professionnelle de chaque agent/ pérennisation de l’équipe
d’animation
→ Amélioration des prises en charge = diminution du recours à la
direction dans la résolution de conflits/ augmentation du sentiment de
compétences dans les prises en charge/ capacité de l’équipe à organiser les
projets en organisation adhocratique
AU NIVEAU DE LA
DYNAMIQUE
PARTENARIALE
• Critères d’atteinte :
→ Amélioration de la communication et de l’implication = augmentation
du taux de satisfaction des partenaires/ augmentation des poursuites de
partenariat
→ Amélioration de la qualité de la relation = augmentation de la rapidité
des réponses apportées aux partenaires/ diminution des rencontres avec les
parents à la suite d’incidents graves/ amélioration de la perception du
service rendu/ amélioration de la reconnaissance de la valeur éducative du
service Animation en propre FA
y À LJIN
MILIALES
=
RÉPUBLIQUE FRANÇAISE
académie
Nice
éducation
nationale
oncoinnoment
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 22
VIII. COMITE DE PILOTAGE
Les finalités du
PEDT
• Participer à la réussite éducative et au développement personnel de
l’enfant
• Favoriser la coopération entre acteurs éducatifs
• Constituer un facteur d’attractivité territoriale pour les usagers
• Offrir un cadre facilitant l’organisation des accueils périscolaires
• Dynamiser la vie associative culturelle et citoyenne
La composition du
CoPil
• La coordinatrice du PEDT
• Les élus et adjoints chargés du dossier
• Les directeurs des écoles
• Les directeurs des accueils de loisirs
• Les représentants des parents
• Les représentants des associations et partenaires mobilisés
• Monsieur l’Inspecteur d’Académie ou son représentant
• Un représentant du SDJES (Service départemental à la jeunesse, à
l'engagement et aux sports)
• Le Directeur de la CAF ou son représentant
Les objectifs du
CoPil
• Élaborer un état des lieux des besoins des enfants sur un territoire
• Élaborer un état des lieux des ressources du territoires
• Déterminer les objectifs éducatifs complémentaires
• Rédiger le PEDT, l’ajuster, l’évaluer collectivement
Conseils de
fonctionnement
• Rencontres biannuelles souhaitables
• un nombre limité de participants mais en représentation équilibrée
• Rédiger des comptes-rendus à chaque réunion, les diffuser à tous
les participants dont l’inspecteur de circonscription
Contenu des
réunions
• Tout sujet en lien avec le bien-être de l’enfant
• Aborder de façon équilibrée les difficultés/ les points
d’amélioration/ les éléments positifs
• Aborder l’avancée des projets
• Aborder les modes de communication entre acteurs
***********
Fait le Le Maire Antoine VERAN Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 23
ANNEXE 1 : BILAN
MEDIATION ANIMALE Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 24
MEDIATION ANIMALE
« Quel(s) impact(s) de l’activité pour l’ALSH ? »
Selon la question += positif/ oui , -= négatif/ non, +/-= moyennement
PUBLIC + +/- - NSP Comment les enfants apprécient-ils la médiation animale ?
Désirent-ils participer à la médiation animale davantage ?
Ont-ils créé un lien particulier à un animal ?
Souhaitent-ils rencontré d’autres animaux ?
Lesquels ?
Se sentent-ils plus détendus après la médiation animale ?
Ont-ils un comportement social qui s’est amélioré globalement ?
Les enfants ont-ils appris des informations particulières sur le mode
de vie et le comportement des animaux de la médiation animale ?
EQUIPE
Combien de fois avez-vous participé à la médiation animale ?
fois
+ +/- - NSP
Comment appréciez-vous à titre personnel la médiation animale ?
Constatez-vous un effet relaxant sur les enfants pendant la médiation
animale ?
Constatez-vous un effet relaxant sur les enfants après la médiation
animale ?
Si vous avez répondu + ou +/-, observez-vous un effet bénéfique
supérieur de la médiation animale chez les enfants à besoin
spécifique ?
Constatez-vous une amélioration comportementale globale chez les
enfants ?
Constatez-vous une amélioration comportementale globale chez les
enfants à besoin spécifique?
Si vous avez répondu + ou +/-, attribuez-vous cette amélioration
comportementale aux bénéfices de la médiation animale chez les
enfants à besoin spécifique ?
Avez-vous intégré la médiation animale aux activités que vous avez
proposées ?
Avez-vous constaté un intérêt éducatif à la pratique de la médiation
animale et aux activités associées ?
Constatez-vous un effet différent de la médiation sur les enfants selon
l’heure de la séance (à 14h ou 15h) ?
Constatez-vous des difficultés à organiser votre après-midi lorsqu’il y
a la médiation animale ? (entre les enfants qui la font et le reste du
groupe)
Comment appréciez-vous à titre personnel les intervenantes de la
médiation animale ? Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 25
INTERVENANT + +/- - NSP Comment appréciez-vous la participation de notre accueil?
Constatez-vous un effet relaxant sur les enfants pendant la médiation
animale ?
Constatez-vous une amélioration comportementale globale chez les
enfants ?
Constatez-vous un bénéfice supérieur chez certains enfants ?
Constatez-vous un effet différent de la médiation sur les enfants selon
l’heure de la séance (à 14h ou 15h) ?
Comment appréciez-vous les animatrices rencontrées pendant les
séances de médiation animale ?
Comment appréciez-vous l’accueil et les moyens mis à disposition
pour les séances de médiation animale ?
De quels autres moyens auriez-vous besoin ?
L’organisation actuelle (matin=maternelle/ après-midi= élémentaire)
vous semble-t-elle profitable aux animaux ?
L’organisation actuelle (matin= maternelle/ après-midi= élémentaire)
vous semble-t-elle profitable aux enfants ?
En dehors des conditions liées à l’âge du public, constatez-vous une
différence comportementale entre les enfants du matin et ceux de
l’après-midi ?
Constatez-vous une progression comportementale chez les enfants qui
ont vécu plusieurs séances de médiation animale ?
COMMENTAIRES et OBSERVATIONS PERSONNELLES Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 26
ANNEXE 2 : BILAN
SNOEZELEN Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 27
PROJET de Sensorialité « SNOEZELEN »
Avancement du projet mesuré par l'équipe d'animation sur les enfants
EVALUATION DE LA PEDAGOGIE (noircir les cases correspondant à vos réponses) « Développer la sensorialité » = L’ILOT
• Avez-vous utilisé l’îlot de sérénité ? Oui o Non o
• Si oui, à la demande de qui ? Adulte o Enfant lui-même o
• Pour quelles raisons avez-vous utilisé l’îlot ?
Agitation excessive o
Débordement émotionnel o
Retour au calme o
Comportement physique impulsif/ violent o
Violence verbale/ grossièretés o
• Combien de fois par jour l’avez-vous utilisé ? Aucune o Une fois o + d’une fois o
• Combien de fois au total l’avez-vous utilisé ? Aucune fois o De 1 à 5 fois o
De 5 à 10 fois o + de 10 fois o
Combien d’enfants différents l’ont utilisé en tout ?
Combien d’enfants l’ont utilisé plusieurs fois (le même enfant dans la journée ou sur des jours différents) ?
Combien de temps les enfants passaient-ils en moyenne dans l’îlot ?
Moins de 15 minutes o De 15 à 30 minutes o Plus de 30 minutes o Avez-vous personnalisé la base de l’îlot mise à disposition ? Oui o Non o
Si oui, par quels moyens ?
Apports d’objets personnels o
Création d’ambiance sensorielle par la lumière o
Mise à disposition d’objets sensoriels créés o ou commerciaux o
Aménagement intérieur : tapis o coussin o couverture o rideaux o
matériaux sur les murs o création d’ouverture o
Décor personnalisé : dessins o peinture o poster o texte o
« Développer la sensorialité » = LES ACTIVITES SENSORIELLES
• Quel(s) sens avez-vous travaillé ?
Vue Ouïe Odorat Toucher Goût Système vestibulaire
Proprioception
Combien de fois avez-vous travaillé chaque sens ?
Vue Ouïe Odorat Toucher Goût Système vestibulaire
Proprioception
De 1 à 3
fois
De 1 à 3
fois
De 1 à 3
fois
De 1 à 3
fois
De 1 à 3
fois
De 1 à 3
fois
De 1 à 3 fois
De 4 à 7
fois
De 4 à 7
fois
De 4 à 7
fois
De 4 à 7
fois
De 4 à 7
fois
De 4 à 7
fois
De 4 à 7 fois
8 fois et + 8 fois et + 8 fois et + 8 fois et + 8 fois et
+
8 fois et + 8 fois et + Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 28
Si vous avez travaillé INTENTIONNELLEMENT plusieurs sens ensemble, quels sens avez- vous associé ?
Quel(s) sens avez-vous choisi de travailler SEUL ?
Vue Ouïe Odorat Toucher Goût Système vestibulaire
Proprioception
Combien de productions réalisées ont été réservées à un usage particulier (personnel à l’enfant) ?
Combien de productions réalisées ont été créées pour un usage collectif (pour les enfants du centre) ?
Où les productions collectives ont-elles utilisées ?
Dans l'îlot Hors de l'îlot En intérieur En extérieur En intérieur et en extérieur
• Selon vous, quel(s) sens mobilisé(s) par les enfants ont eu le plus d’effet sur eux ?
Vue Ouïe Odorat Toucher Goût Système vestibulaire
Proprioception
• Si vous pouviez modifier quelque chose aux animations proposées, qu’est-ce que ce serait ?
• Si vous deviez intégrer quelque chose de la sensorialité dans vos pratiques ordinaires d’animatrice, qu’est-ce que ce serait ?
Le sablier
(perception du
temps)
L'îlot Le matériel anti-
stress
Le matériel
sonore
Le matériel
visuel Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 29
ANNEXE 3 : DOSSIER DE
RECONNAISSANCE AU
TRAVAIL Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 30
ALSH- Mairie de Levens
Agent participant=
Sondage fondateur de la Reconnaissance au Travail
« les fondements et effets de la reconnaissance au travail »
PRATIQUER L’AUTO-EVALUATION :
1. quelle forme de reconnaissance au travail vous motive le plus ? Notez-les par ordre de préférence de 1 (la plus motivante) à 4 (la moins motivante) ?
Forme de
reconnaissance
définition Note de préférence
EXISTENTIELLE • Reconnaître votre personne et vos qualités
• reconnaître vos aptitudes au-delà de votre
savoir-faire ou de vos résultats
PRATIQUE DE
TRAVAIL
• Reconnaître le travail que vous effectuez
• reconnaître vos compétences distinctes
• reconnaître l’innovation que vous déployez
indépendamment des résultats que vous
obtenez
EFFORTS • Reconnaître votre investissement
• reconnaître l’engagement de votre personne
dans le travail que vous effectuez
• reconnaître l’énergie que vous déployée
• reconnaître la valeur de vos idées même si elles
ne se concrétisent pas
RÉSULTATS • Reconnaître votre contribution à la réalisation des objectifs des projets
2. Souvenez-vous d’un moment où vous espériez une marque de reconnaissance qui n’est jamais venue :
> quel effet ce manque de reconnaissance a-t-il eu sur vous ?
> quel aurait été l’effet sur vous si la marque de reconnaissance avait été obtenue ?
3. Dans votre propre pratique de reconnaissance, quel partage de reconnaissance utilisez-vous de façon privilégiée ? Notez-les par ordre de préférence de 1 (la plus utilisée) à 4 (la moins utilisée) ? LA RECONNAISSANCE AU TRAVAIL
c'est l'affaire de tous
®
à.
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 31
PARTAGE DE
RECONNAISSANCE
Définition Note d’utilisation
privilégiée
DESCENDANTE d’un manager vers un membre de l’équipe
ASCENDANTE d’un membre de l’équipe vers un manager
CIRCULAIRE Entre collègues ou entre pairs
EXTERNE De la part des usagers (parents/ enfants) ou des partenaires
AUTO-
RECONNAISSANCE
Valorisation personnelle de ses propres
accomplissements
4. De 1 (non convaincu) à 5 (totalement convaincu), notez votre degré de conviction sur l’importance de la reconnaissance au travail :
5. si vous aviez à con vaincre une personne de l’importance de la reconnaissance au travail, quels seraient vos arguments ? Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 32
ALSH- Mairie de Levens
Agent participant=
Sondage n°2 de la Reconnaissance au Travail
« la gratitude au travail »
PRATIQUER L’AUTO-EVALUATION :
1. Quelle forme de gratitude au travail appréciez-vous le plus ? Notez-les par ordre de préférence de 1 (la plus appréciée) à 4 (la moins appréciée) ?
Forme de gratitude exemples Note de préférence
EXISTENTIELLE • Organiser des activités sociales pour renforcer les liens d’équipe
• Souligner les moments importants de votre vie
personnelle (anniversaire, mariage/ PACS,
naissance, décès…)
• souligner l’attitude positive que vous avez eue
en réunion d’équipe
• etc...
PRATIQUE DE
TRAVAIL
• Organiser des visites dans le service pour que le
travail méconnu puisse être apprécié par tous
• Écrire une lettre de satisfaction pour souligner ce
que le travail d’une personne a pu vous apporter
• etc...
EFFORTS • Souligner les progrès et les petites victoires quotidiennes réalisée même si elles ne sont pas
spectaculaires
• accorder du temps supplémentaire pour mener à
bien un projet spécifique
• etc...
RÉSULTATS • Remettre un prix lors d’une cérémonie pour les réalisations exceptionnelles d’une équipe
• accorder une promotion pour souligner la
performance professionnelle
• offrir des récompenses financières
• féliciter les membres d’une équipe pour l’atteinte
des objectifs autour d’un repas Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 33
2. Souvenez-vous d’un moment où votre travail a été particulièrement apprécié. > Comment cette expérience a-t-elle été marquante pour vous ?
3. A quel point exprimez-vous votre gratitude envers les autres ? Notez-les 3 catégories de démonstration de votre gratitude de 1 à 5, 1 notant la moindre expression de gratitude et 5 la plus haute expression de gratitude.
Catégorie des tiers concernés Note d’expression de gratitude
Envers les membres du personnel (équipe)
Entre collègues
Envers la direction
4. De quelle manière faites-vous preuve généralement preuve de gratitude ?
Catégorie des tiers concernés Vos preuves de gratitude
Envers les membres du personnel (équipe)
Entre collègues
Envers la direction
5. Avez-vous tendance à privilégier une forme de gratitude plutôt qu’une autre?
6. Évaluation de l’environnement organisationnel de gratitude actuel : > quelles sont les pratiques de gratitude déjà présentes dans votre milieu de travail ?
7. Identification des possibilités d’amélioration :
> quelles suggestions pouvez-vous faire pour favoriser davantage la gratitude au sein de votre milieu de travail ?
> quelles petites actions pourriez-vous entreprendre dès maintenant pour montrer votre appréciation envers vos collègues, votre équipe, votre direction ? Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 34
ALSH- Mairie de Levens
Agent participant=
Sondage n°3 de la Reconnaissance au Travail
« la considération au travail »
PRATIQUER L’AUTO-EVALUATION :
1. Quelle forme de considération au travail appréciez-vous le plus ? Notez-les par ordre de préférence de 1 (la plus appréciée) à 4 (la moins appréciée) ?
Forme de
considération
exemples Note de préférence
EXISTENTIELLE • Questions sincères sur le bien-être des personnes
• écoute attentive des réponses
• consultation des personnes sur l’organisation
AVANT la prise de décision
• offre de flexibilité au travail en tenant compte des
différentes situations de vie des personnes ET
des impératifs de l’organisation
• etc...
PRATIQUE DE
TRAVAIL
• Déléguer des tâches en faisant confiance sur le
choix des méthodes de travail
• confier de nouveaux projets aux personnes
correspondant à leurs capacités et à leurs
aspirations
• mettre en œuvre une idée émise par une
collaboratrice
• favoriser le développement professionnel par la
formation et l’accompagnement personnalisé
• etc..
EFFORTS • Questions régulières à l’équipe sur la charge de travail pour ajuster l’attribution des tâches
• offrir de l’aide à un collègue en difficulté par
rapport à une tâche
• adaptation des parcours de carrière pour
reconnaître les efforts et minimiser les obstacles
rencontrés par les groupes marginalisés
• etc. Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 35
RÉSULTATS • Lors d’évaluation de rendement, prendre le temps de discuter avec la personne concernée
de l’atteinte de ses objectifs et de ses besoins
pour la suite
• utiliser les évaluations des objectifs par projet
comme opportunité de croissance et
amélioration mutuelle
• formuler des commentaires sur le travail plutôt
que sur la personne
2. Souvenez-vous d’un moment où vous avez senti une pleine considération pour votre travail par un tiers ?
> comment cette expérience a-t- elle été marquante pour vous ?
3. A quel point estimez-vous offrir de la considération envers les autres ? Notez-les 3 catégories de démonstration de votre gratitude de 1 à 5, 1 notant la moindre expression de gratitude et 5 la plus haute expression de gratitude.
Catégorie des tiers concernés Note d’expression de considération
Envers les membres du personnel (équipe)
Entre collègues
Envers la direction
4. De quelle manière faites-vous preuve généralement de considération?
Catégorie des tiers concernés Vos preuves de considération
Envers les membres du personnel (équipe)
Entre collègues
Envers la direction
5. Avez-vous tendance à privilégier une forme de considération plutôt qu’une autre?
6. Évaluation de l’environnement organisationnel de gratitude actuel : > quelles initiatives ou pratiques de considération sont déjà présentes dans votre milieu de travail ?
> Que fait votre organisation pour favoriser votre participation aux décisions ? Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 36
> Que fait votre organisation pour favoriser la gestion du changement ?
> comment les enjeux d’inclusion/diversité/équité sont-ils pris en compte dans les initiatives de considération dans l’organisation ?
7. Identification des possibilités d’amélioration :
> quelles suggestions pouvez-vous faire pour favoriser davantage la considération au sein de votre milieu de travail ?
> quelles actions concrètes pourriez-vous entreprendre dès maintenant pour manifester plus de considération envers vos collègues, votre équipe, votre direction ? 77
À EN
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 37
ALSH- mairie de Levens
Agent participant :
Sondage n°4 de la Reconnaissance au
Travail
« Réussir la reconnaissance au travail »
PRATIQUER L’AUTO-EVALUATION :
1. Parmi les critères de qualité suivants de la reconnaissance au travail, quels sont ceux qui vous interpellent le plus et pour quelles raisons ? Notez de 1 à 10 dans la préférence que vous lui accordez.
CRITÈRES NOTE DE
PREFERENCE
RAISONS PERSONNELLES
L’authenticité et sincérité
La réactivité
La légitimité de la source
La régularité
La variabilité
L’inclusion
La personnalisation
La spécificité
La cohérence
La proximité hiérarchique Engagement
TR Reconnaissance Mu uit
Motivation
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 38
2. Pensez à une situation où vous avez tenté de témoigner de la reconnaissance à quelqu’un mais votre démarche a semblé inefficace :
> quels critères de qualité faisaient défaut à votre avis ?
> quels enseignements pouvez-vous tirer de cette expérience pour améliorer votre pratique à l’avenir ?
3. Sur une échelle de 1 à 10, à quel point vous sentez-vous à l’aise d’exprimer votre reconnaissance aux autres ?
4. Quels principaux obstacles limitent vos pratiques de reconnaissance ?
5. Quelles stratégies pourriez-vous mettre en œuvre pour surmonter ces obstacles ? Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 39
ANNEXE 4 : BILAN PAR LES
ENFANTS DU PROJET
PASSERELLE AVEC LA
MAISON DES JEUNES t4\
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 40
L’EVALUATION DU PROJET D’ANIMATION
GROUPE DES GRANDS
« En route pour la MDJ »
Enfant évaluateur:
1/ CUISINE GOURMANDE ET SAINE= « le repas fait maison »
MENU
ENTREE
+ +/- -
PLAT
+ +/- -
FROMAGE/ YAOURT
+ +/- -
DESSERT
+ +/- -
As-tu apprécié cette animation (manger le
repas que tu prépares ?)
OUI MOYEN NON
Préfères-tu manger un repas que tu as
préparé ou le repas préparé par le
prestataire ?
Repas
fait
maison
Repas du
prestataire
Ni l’un,
ni
l’autre
Les 2
repas
As-tu mangé des aliments que tu ne
consommes pas d’habitude ?
OUI NON
Si oui, lesquels ?
•
Pour quelles raisons ? (cuit/ cru, avec une
sauce ou nature, ...)
As-tu découvert des aliments que tu ne
connaissais pas ?
OUI NON
Si tu devais noter l’ensemble de l’activité
de cuisine de 0 à 5 (0= pas aimé du tout/
5= une des meilleures activités), quelle
note donnerais-tu ?
ORGANISATION DE L’ATELIER
PREPARATION/INSTALLATION
+ +/- -
REPARTITION DES TACHES
+ +/- -
COLLABORATION
+ +/- -
RANGEMENT/ NETTOYAGE
+ +/- -
As-tu apprécié cette animation (préparer le
repas que tu manges ?)
OUI MOYEN NON
As-tu l’habitude de faire à manger ?
SOUVENT PARFOIS JAMAIS
As-tu l’habitude de faire les tâches ménagères
quand tu cuisines ?
SOUVENT PARFOIS JAMAIS
As-tu l’habitude de faire des tâches
ménagères en général ?
SOUVENT PARFOIS JAMAIS
Si tu as apprécié de prendre en charge
l’organisation du repas, peux-tu dire pour
quelles raison ? (préférence pour la cuisine,
sentiment d’être autonome, sentiment d’être
responsabilisé, goût pour le ménage et le
rangement…)
Si tu devais noter l’ensemble de l’activité
d’organisation de l’atelier de 0 à 5 (0= pas
aimé du tout/ 5= une des meilleures activités),
quelle note donnerais-tu ? Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 41
L’EVALUATION DU PROJET D’ANIMATION GROUPE
DES GRANDS
« En route pour la MDJ »
Enfant évaluateur :
2/ les après-midis passerelles avec les ados de la MDJ
Vous avez passé de 1 à 4 demi-journées avec les ados de la MDJ. Notez chaque question comme indiqué et ensuite, faites un classement entre tous les ateliers. Vous attribuez une note à l’atelier (1= atelier préféré jusqu’à 4= atelier le moins apprécié). Barrez la case atelier si vous n’avez pas participé.
MERCI DE VOTRE COLLABORATION…et bonne chance pour le collège ! ATELIER CULINAIRE INTERGENERATIONNEL
-> classement de l’atelier= 1/2/3/4
De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié le moment passé ensemble?
De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié de faire la cuisine ? De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié de faire les cornets en papier ?
A LA BIBLIO, le jeu
-> classement de l’atelier= 1/2/3/4
De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié le moment passé ensemble?
De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié de faire le jeu ? De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié la thématique du jeu ?
A LA BIBLIO, l'activité manuelle
-> classement de l’atelier= 1/2/3/4
De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié le moment passé ensemble?
De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié de faire l'activité manuelle?
De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié la thématique de l'activité manuelle?
A LA MDJ, la première rencontre sur place
-> classement de l’atelier= 1/2/3/4
De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié le moment passé ensemble ?
De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié la MDJ (le bâtiment)? De 0 à 5 (0= pas apprécié du tout/ 5= adoré) as-tu apprécié l’activité proposée par les jeunes?
Tes commentaires personnels : .L'appropriation du cadre de
vie local par l'enfant
A '
i AGIR pour BIODIVERSITÉ Provence-Alpes-Côte d'Azur
Dans le champ du patrimoine culturel
L'association Levens d'un temp e de deman met à
disposition 21 cahiers de mémoire, supports
pédagogiques et accompagne nos promenades
patrimoniales : activités historiques, traditions
folkloriques et culinaires (une activité par trimestre pour
chaque accueil).
Dans le champ du patrimoine naturel
L'association des naturalistes de Nice et des Alpes-
Maritimes (ANNAM), nouveau partenaire du PedT 2024-
2027, accompagnera nos balades botaniques
(entomologie/flore) au printemps, et nos découvertes
mycologiques et lychenologiques à l'automne pour
chaque accueil.
.La Ligue de protection des oiseaux nouveau partenaire
du PedT 2024-2027, accompagnera nos balades
ornithologiques pour chaque accueil. (voir le projet
présenté aux associations en cours de validation pour
début en mars 2025).
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 42
ANNEXE 5 : LES ACTIONS
PREVUES POUR LES TEMPS
EXTRASCOLAIRES L'intégration des nouveaux
arrivants par leurs « ainés »
Aspremont
Bonson
Costogniers
Chôteauneuf-Villevieille
Colomors
Drop
Duronus
cie Sivom } } Val de Banque
Saint André de la Roche Soin
Soint-MortinduVor
Tovrrettelevens
Pour le dernier trimestre de l'année (janvier) avec
les adolescents et la Maison des Jeunes, les
rencontres auront lieu une fois par trimestre :
Atelier de jeux autour des livres et des jeux de société
Atelier de cuisine partagé
Visite et rencontre dans les locaux de la MDJ et club de
création de BD
Pour le mois de juin de l'année avec les partenaires
de la petite enfance, les rencontres auront lieu une ou
deux fois selon les disponibilités des partenaires
(crèche/RAM) :
Visite et rencontre dans les locaux de l'école maternelle
et repas ou petit déjeuner partagé
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 43
ANNEXE 6 : LES ACTIONS
PREVUES POUR L’ENFANCE
ET LA JEUNESSE PROJET D'ACTIVITÉS
THEMATIQUE PUBLIC CONCERNE
COMPETENCES A MOBILISER
DANS LE PROJET :
Qu'est-ce que le public est sensé savoir faire ?
En quoi doit-il progresser ?
OBJECTIFS DU PROJET :
Pourquoi mettre en œuvre cette thématique ?
Qu'est-ce que cela apporte au public ?
MOYENS MIS EN OEUVRE:
Qu'est-ce qu'on va faire pour atteindre les objectifs? Comment va-t-on s'y prendre?
ACTIVITE 1 ACTIVITE 2 ACTIVITE 3 ACTIVITE 4
Proposée et préparée par Proposée et préparée par Proposée et préparée par Proposée et préparée par
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 44
ANNEXE 7 : ELABORATION
DU PROJET D’ACTIVITES SUIVI DE PROJET D'ACTIVITES
MOIS DE :
ACTIVITE 1 questions quantitatives réponses quantitatives (en nb)
réponses qualitatives [trés capables,
questions qualitatives capables,
ACTIVITE 2 questions quantitatives réponses quantitatives (en nb)
questions qualitatives
réponses qualitatives (très capables,
capables,
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 45
ANNEXE 8 : EVALUATION ET
SUIVI DU PROJET
D’ACTIVITES Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 46
ANNEXE 9 : EVALUATION
DES PROJETS
PEDAGOGIQUES PAR
L’EQUIPE D’ANIMATION Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 47
ALSH LEVENS
PROJET PEDAGOGIQUE
Évaluation de l’ACM par l’équipe d’animation
Agent évaluateur :
Période
Équipe de direction
Équipe d’animation
Personnel technique
LEGENDE : OUI- positif= + NON- négatif= - Plus ou moins= +/- NSP= ne se prononce pas NC= non concerné
Les indicateurs relatifs au projet pédagogique + +/- - NSP NC
Suis- je capable d’expliquer les moyens par lesquels je
permets la réalisation du projet pédagogique ?
Mes activités correspondaient-elles au projet pédagogique ?
Avais-je bien rempli ma fiche d’activités (toutes les infos
nécessaires) ?
Suis-je capable de déterminer si j’ai atteint ou pas les
objectifs que je me suis fixés dans ma fiche d’activités ?
Ai-je bien choisi mes objectifs dans ma fiche d’activités ?
Dans l’ensemble et par rapport à mon public, ai-je pu
atteindre l’objectif n°1 ?
Dans l’ensemble et par rapport à mon public, ai-je pu
atteindre l’objectif n°2?
Les indicateurs relatifs à l’organisation de l’accueil + +/- - NSP NC
Ai-je bien respecté le planning que j’avais défini ?
Ai-je respecté bien les horaires que j’avais définis ?
A mon avis, les prestataires ont-ils bien respecté leurs
engagements ?
PAIN
SNRH
Intervenants sur place/
Sorties extérieures (sur Levens ou hors Levens) Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 48
Les indicateurs relatifs à l’organisation de l’accueil + +/- - NSP NC
Le planning d’occupation des salles a-t-il bien été respecté ?
Avons-nous bien réparti le travail entre nous ?
Avons-nous bien réparti le temps entre nos différentes
activités ?
Ai-je bien réagi lorsque la situation m’a obligé à m’adapter
(imprévus ou difficultés) ?
Ai-je bien respecté les locaux (communs/ de groupe, le
matériel partagé,
le travail du personnel technique, les chaises empilées, bacs
de jouets sur les étagères, ... ?
Ai-je bien géré le matériel à ma disposition ?
*la quantité prévue
*le délai de réception de la commande
*l’usage fait du matériel
*le gaspillage
*la restitution du matériel commun dans les régies
Les indicateurs relatifs à l’équipe + +/- - NSP NC
Ai-je bien géré les situations de conflits ?
Ai-je été communicant(e) et en cohésion avec mes collègues ?
Les temps de pause ont-ils été répartis équitablement ?
Ai-je été capable de travailler en équipe ?
Ai-je été capable de me remettre en question dans ma façon
de travailler?
Me suis-je investi pleinement dans la réalisation du projet
pédagogique ?
Les relations avec la direction ont-elles répondu à mes
attentes?
Les relations entre animatrices ont-elles répondu à mes
attentes? Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 49
Les indicateurs relatifs à l’enfant + +/- - NSP NC
Les enfants ont-ils bien reçu les activités proposées ?
L’impact des règles de vie définies en début de séjour a-t-il
été efficace sur les enfants et leur comportement ?
Ai-je bien pris en charge les transgressions aux règles de vie
commises par les enfants ?
Ai-je bien géré les différents groupes (d’âge, dans les activités
en temps partagé…) ?
Les relations entre enfants ont-elles été de qualité ?
Le comportement des enfants a t-il été adapté?
Les comportements inadaptés des enfants ont-ils fortement
impacté le groupe ?
Ai-je bien pris en charge la mixité d’âges des enfants ?
A l’issue du projet les compétences des enfants ont-elles
évolué positivement?
Les enfants ont-ils bien apprécié les repas à table ?
Les enfants ont-ils bien apprécié les pique-nique ?
BESOINS DES ANIMATEURS-TRICES (moyens de gestion de comportement atypique/ soutien à l’évaluation des fiches d’activités…)
OBSERVATIONS PERSONNELLES Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 50
ANNEXE 10 :
PRESENTATION AUX
PARTENAIRES
LOGO Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 51
ALSH- Mairie de Levens
PLAN MERCREDI 2024-2025
PEdT 2024-2027
PRESENTATION POUR LES PARTENAIRES ASSOCIATIFS
1. Contexte d'élaboration du projet «Grandir ensemble en levensois»
• Dans le cadre du SIVOM Val de Banquière, la mairie de Levens est engagée avec les autres communes du territoire du Val de Banquière dans un programme éducatif dénommé PEdT. • Le projet éducatif de la mairie de Levens et le projet pédagogique de l'Accueil de loisirs qui en découle orientent les intentions éducatives entre autres, vers le respect de l'environne- ment.
• D'autre part, l'équipe d'animation est sensibilisée aux questions de préservation des res- sources et à la connaissance des milieux naturels. Elle a mené de nombreuses animations pour accompagner les enfants dans la prise de conscience des enjeux liés à la protection de l'environnement. Depuis la rentrée 2023, le service ALSH a décidé de se concentrer sur le cadre de vie proche des enfants, convaincu que tout commence par la connaissance du lieu dans lequel ils évoluent.
2. Partenariats engagés
→ l'association « LEVENS D'UN TEMP E DE DEMAN »
• Dans le cadre du PEdT qui nous demande à la fois d'ancrer les enfants dans leur territoire de vie et d'engager des partenariats locaux, nous nous sommes rapprochés de l'association le- vensoise « Levens d'un temp e de deman ». Cette association culturelle a vocation la préser- vation patrimoniale et la production de documents littéraires, des cahiers de mémoire.
3. Activités initiées en 2023-2024
• La première collaboration a eu lieu lors du tournage d'un documentaire « Mémoires leven- soises » par les enfants de l' ALSH élémentaire sous la direction du documentariste Tiago Andrade dont l’œuvre cinématographique s'intéresse aux traces historiques laissées dans les villages. A cette occasion, l'association a mis à disposition des cahiers de mémoire théma- tiques (« les fêtes levensanes », « levens d'un siècle à l'autre », « les voies et moyens de communication », « l'eau, les jardins », « l'eau source de vie »).
• La deuxième collaboration entre l'ALSH et Levens d'un temp e de deman a eu lieu par la participation de l'accueil au jeu de piste destiné au jeune public qui accompagnait l'exposi- tion « per carrieri i pounti » sur l'histoire des rues et des ponti du village de Levens. • Les enfants ont exprimé le souhait d'en apprendre plus sur la faune et la flore locales. Les balades en plaine nature dans les forêts environnantes rencontrent toujours un franc succès auprès du public.
• La troisième collaboration a été une rencontre de formation auprès de l'équipe avec la diffu- sion d'une information sur la nature du climat local et les conséquences sur le développe- ment de l'activité humaine.
4. Bilan du projet
• L'équipe d'animation a exprimé des difficultés pour restituer les informations reçues aux en- fants (défaut de maîtrise des connaissances techniques). Elle a souhaité obtenir le soutien de partenaires pour animer les ateliers et encadrer les balades par des personnes expertes sur les Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 52
arbres, les lychens, les oiseaux...
• L'association Levens d'un temp e de deman qui compte des bénévoles relativement âgés pré- fère nous accompagner pour les visites dans le village. D'autre part, elle se sent plus à l'aise dans la diffusion de ses connaissances aux adultes qu'aux
enfants.
• C'est pourquoi en tant que directrice du service, je me suis engagée dans la recherche de par- tenaires spécialisés dans les promenades à contenu pédagogique sur la nature.
5. Perspectives pour 2024-25
• Mise en œuvre du projet par thématique trimestrielle :
→ un trimestre orienté sur le patrimoine humain levensois (architecture, cuisine, fêtes et traditions) → un trimestre orienté sur le patrimoine naturel (flore, insectes, oiseaux)
-une balade pour l'accueil maternelle axée sur l'observation des insectes
-deux balades pour l'accueil élémentaire (une sur la flore, une sur l'observation ornithologique) • Les activités d'accompagnement menées par les animatrices concernent : → les arbres et les familles sylvestres observées
→ l'anatomie des animaux rencontrés
→ le mode de vie des animaux rencontrés
→ les espèces florales
A NOTER : nous avons engagé également une démarche d'inclusion pour notre public en situation de handicap et à besoins spécifiques qui fait l'objet d'un travail et d'interventions sur un trimestre.
=> CONCLUSION= Suite à l'échange engagé avec M. Ludovic Thébaut, nous diffusons nos inten- tions éducatives dans une présentation sommaire, le projet pédagogique officiel de l'accueil étant encore en cours d'élaboration. La communication complète se fera à compter du 31 août 2024 au- près des partenaires et des usagers.
• Le Conseil d'administration de l'association BOTANIC 06 qu'il représente, s'est déclaré inté- ressé par une collaboration avec notre accueil de loisirs.
• Nous souhaitons soumettre à l'association la proposition suivante :
1- rencontrer l'association pour présenter l'accueil et le cadre levensois
2- définir ensemble les objectifs éducatifs réalisables dans le cadre des interventions de l'association 3- fournir à l'association les documents, photos, plans de randonnée nécessaires à la préparation des promenades.
4- évoquer la faisabilité du projet et le coût/ l'organisation de chaque intervention (heure de début/ durée/ fréquence)
5- programmer les 2 ou 3 balades thématiques dans le trimestre selon les disponibilités des membres de l'association HE j;
fi
AAA nAUItEU
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 53
ANNEXE 11 : GRILLE
D’EVALUATION ANNUELLE
DU PLAN MERCREDI PAR
L’EQUIPE D’ANIMATION L_|
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 54
ALSH mairie de Levens
MERCREDIS 2024/27
Enquête d'appréciation des agents sur le projet pédagogique « Plan mercredi »
PROJET PEDAGOGIQUE
comment évaluez-vous la réussite des objectifs du PP des mercredis 2024/25?
RAPPEL 1/ développer l'inclusion
2/ sensibiliser à la santé/ citoyenneté/ éducation artistique
santé FORTE santé MOYENNE santé FAIBLE
citoyenneté FORTE citoyenneté MOYENNE citoyenneté FAIBLE
éducation artis-
tique FORTE
éducation artis-
tique MOYENNE
éducation artis-
tique FAIBLE
comment évaluez-vous votre engagement personnel dans le projet pédagogique issu du Plan mercredi?
FORT MOYEN FAIBLE
comment évaluez-vous votre niveau de satisfaction professionnelle vis-à-vis du projet pédagogique issu du Plan mercredi?
FORT MOYEN FAIBLE
Avez-vous éprouvé de la lassitude vis-à-vis du projet pédagogique issu du Plan mercredi?
OUI NON
si oui, pour quelles raisons? (cochez la case et/ou complétez par vos réponses)
la longueur (durée) des thèmes
le manque de suivi (intrusion d'autres thématiques)
le manque d'adhésion général au projet pédagogique
autres:
PUBLIC
comment évaluez-vous l'évolution des enfants pour les mercredis 2024/25?
pour le résultat des activités pour le résultat sur les comportements
FORTE MOYENNE FAIBLE FORTE MOYENNE FAIBLE
comment évaluez-vous votre niveau d'engagement vis-à-vis des enfants?
pour le résultat des activités pour le résultat sur les comportements Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 55
FORT MOYEN FAIBLE FORT MOYEN FAIBLE
comment évaluez-vous votre niveau de satisfaction vis-à-vis des enfants?
pour le résultat des activités pour le résultat sur les comportements
FORT MOYEN FAIBLE FORT MOYEN FAIBLE
avez-vous éprouvé de la lassitude vis-à-vis du public?
OUI NON
si oui, pour quelles raisons? (cochez la case et/ou complétez par vos réponses)
le changement d'enfants (présence ponctuelle)
le manque de suivi des groupes (changement des groupes chaque semaine)
des difficultés avec la tranche d'âge
le manque d'investissement des enfants
le comportement inadapté des enfants
autres:
EQUIPE
comment évaluez-vous la réussite des collaborations professionnelles pour les mercredis 2024/25?
FORTE MOYENNE FAIBLE
comment évaluez-vous votre niveau d'engagement vis-à-vis des collègues?
FORT MOYEN FAIBLE
comment évaluez-vous votre niveau de satisfaction vis-à-vis de vos collègues?
FORT MOYEN FAIBLE
Avez-vous éprouvé de la lassitude vis-à-vis de l'équipe?
OUI NON
si oui, pour quelles raisons? (cochez la case et/ou complétez par vos réponses)
le changement de partenaires
le manque de cohésion entre partenaires
la difficulté relationnelle
la difficulté à concilier les pratiques professionnelles
autres: Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 56
DIRECTION
comment évaluez-vous la réussite des interventions proposées pour les mercredis 2024/25?
FORTE MOYENNE FAIBLE
comment évaluez-vous votre niveau d'engagement vis-à-vis de la direction?
FORT MOYEN FAIBLE
comment évaluez-vous votre niveau de satisfaction vis-à-vis de la direction?
FORT MOYEN FAIBLE
Avez-vous éprouvé de la lassitude vis-à-vis de la direction?
OUI NON
si oui, pour quelles raisons? (cochez la case et/ou complétez par vos réponses)
les difficultés organisationnelles du service
les équipes composées mal assorties
la difficulté relationnelle
la difficulté à s'ajuster aux pratiques professionnelles
autres:
COMMENTAIRES/ BESOINS PERSONNELS Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 57
ANNEXE 12 : ENQUETE DE
SATISFACTION A
DESTINATION DES
FAMILLES MAIRIE DE LEVENS - Service Animation
ALSH maternelle et élémentaire
ENQUETE DE SATISFACTION AUPRES DES FAMILLES
1/ Qui répond au questionnaire ?
[lie papa la maman
21 Quelle est la structure d'accueil de votre/ vos enfant
[_ JécoleMaterelle écoleElémentaire
[Île couple [_ Jautre
(s) ?
[lies deux
3/ Quel temps périscolaire est-il fréquenté par votre/vos enfant(s) ?
[_]Le matin [_lIe soir [_Îles deux
4/ Quelle est la fréquence de fréquentation par votre/vos enfant(s) ?
1 fois/ semaine 1 fois/ semaine
matin 2 fois/ semaine soir 2 fois/ semaine
tous les jours tous les jours
5/ Quelle est votre niveau global de satisfaction concernant le service ?
bon bon
MATIN moyen SOIR moyen
médiocre médiocre
6/sur quel sujet précisément ?
la qualité .—" le temps ss M
de l'accueil dif d'attente D 2) L dé
la qualité de la Moenne l'écoute de ….—"îl
Communication “di os attente “2 muni Le v ntes AS “os
AutresSujets
71 Quelle est le niveau alobal de satisfaction de votre/vos enfantie) concernant le service ?
L_jpon |_Jbon
MATIN moyen SOIR moyen
médiocre médiocre
8/ sur quel sujet précisément ?
, bonne la qualité bon la qualité
de l'accueil eur mon one Jeux ) = médiocre Proposes médiocre
la qualité des bonne l'écoute des bonne
animations moyenne besoins de moyenne
proposées médiocre vos enfants médiocre
AutresSujets
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 58 9/ Quelle est votre niveau global de satisfaction concernant le service ?
bon bon
MERCREDIS moyen VACANCES moyen
médiocre médiocre
11/ sur quel sujet précisément ?
la qualité un. le temps _ :
de l'accueil EN" d'attente dr L .
la qualité de la Roanne l'écoute de si .
Communication ssÉdiinens vos attentes mnFe L re
12/ Quelle est le niveau global de satisfaction de votre/vos enfant(s) concernant le service ? bon bon
MERCREDIS moyen VACANCES moyen
médiocre médiocre
13/ sur quel sujet précisément ?
la qualité bonne la qualité bon
de l'accueil PONS PR es médiocre Proposés médiocre
la qualité des bonne l'écoute des bonne animations moyenne besoins de moyenne proposées médiocre vos enfants médiocre
AutresSujets
14/ Quelles sont vos attentes ?
15/ Quelles sont les attentes de votre/vos enfant(s) ?
16/ Quelles sont vos besoins ?
17/ Quelles sont les besoins de votre/vos enfant(s) ?
18/ Seriez-vous intéressés par la mise en place de journée «Portes ouvertes » de l'ALSH pour les familles ?
[_ Jbeaucoup [___]moyennement peul_]
19/ Seriez-vous intéressés par la mise en place d'une réunion annuelle de présentation de l'accueil ?
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 59 LC Jbeaucoup L_]moyennement peuL_]
20/ Avez-vous des commentaires personnels ou des suggestions 7
Votre aide nous est précieuse.
MERCI BEAUCOUP DE VOTRE PARTICIPATION A
L'AMELIORATION DU SERVICE AU BENEFICE DE VOS ENFANTS
ET DES FAMILLES !!
Mairie de Levens - PEDT 2024-2027 60