Compte-Rendu - 2026 2 29 Renouvellement du PEDT ANNEXE 5

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Compte-Rendu - 2026 2 29 Renouvellement du PEDT ANNEXE 5 Document publié le Jeudi 1 janvier 2026 par la commune de Saint-Front-d'Alemps. Lien du pdf (Compte-Rendu - 2026 2 29 Renouvellement du PEDT ANNEXE 5)Thèmes du document : Éducation, Loisirs, Famille, PÉRI

LIMOUSIN —CUL Dr CLLPALCE

& JEUNESSE

Compte Rendu de Réunion de concertation « acteurs éducatifs »

Bilan/Évaluation et Perspectives du Projet Éducatif De Territoire (PEDT) Rencontre du vendredi 27 février 2026 - Communauté de Communes Perigord-Limousin

Objet de la réunion :

Construire une vision commune entre les acteurs éducatifs du territoire : Mieux coopérer -Harmoniser les pratiques- Renforcer la continuité éducative de l’enfant et du jeune

48 participants :

4 Elu.e.s (VP Enfance-Jeunesse, Négrondes, Chalais, Nanthiat)

5 représentants Institutionnels (SDJES, DSDEN24, CAF, MSA, IUT Bordeaux) 17 Agents de la CCPL (Animateurs et directrice périsco/ACM, responsable jeunesse, Référente Familles, Responsable Enfance-Jeunesse, chargées de Coopération CTG, animatrice ludothèque) 6 Représentants Éducation Nationale (Directrices d’Écoles de : La Coquille, Corgnac, Thiviers, Négrondes et Principal Collège de Thiviers)

6 Représentants parents d’élèves (Corgnac, St Jean-St Martin-St Romain, Thiviers, collège les Ricochets) 10 Représentants associatifs (L’HanGare, la Fabrik’Ecolozik, Cie Pittoresque, GREF, Asso IRIS, Collège les Ricochets, École Montessori La Tour Rose)

Accueil et Introduction

Myriam Leclerc représentante de la SDJES a présenté qu’est-ce que le Projet Éducatif du Territoire (PEDT). Puis Cécilia CASARO (responsable Enfance Jeunesse de la CCPL) a exposé Le PEDT 2022-2026 de la CCPL en l’illustrant par des actions phares qui se sont déroulées ces dernières années

Un Travail collaboratif sur 5 thèmes avec la diversité des participants

Table 1 : la place et l’implication des parents dans les structures éducatives Table 2 : l’alliance entre les acteurs éducatifs du territoire

Table 3 : le bien-vivre ensemble – plans d’actions

Table 4 : Inclusions-égalité des chances

Table 5 : Mise en œuvre et évaluation du projet

Projet Éducatif De Territoire (PEDT) AR Prefecture 024-242400752-20260312-2026_2_29-DE Reçu le 17/03/20262

-Restitution en plénière :

Table 1 : « La place et l’implication des parents dans les structures éducatives » - Comment rendre les parents et enfants acteurs du projet ?

- Quel changement ou adaptation pouvons-nous mettre en place pour passer d’un projet pour à un

projet avec

Idées retenues : continuer les actions déjà en place, persévérer ( LAEP, actions parents enfants). Rencontre amicale/pot convivial. Solliciter la participation des parents sur activités/actions

Objectifs : meilleure communication, proximité des familles, tendre vers une meilleure implication des parents

Constats + et - Idées d’actions Condition de réussite

-Semaine de la maternelle +

École ouverte : bonne implication

(Horaires école +après)

-Olympiades avec participation

des parents : Très bonne

implication (horaire école)

-Spectacles élèves, exposition,

fête du jardin : Très bonne

implication (après école)

-sorties culturelles : Très bonne

implication

-Groupe de parents motivés

-Manque d’engament des

parents : Réunion de rentrée à

l’école, restitution du travail des

enfants pendant le temps

périscolaire (peu de parents)

-manque de possibilité de

communication orale à la sortie

des écoles (enfants utilisant

presque tous le transport

scolaire)

-Lieu accueil Parents/Enfants-

LAEP (hebdomadaire)

Nanthiat :

-aide à l’élaboration des menus à

la cantine

-continuer les actions déjà en

place, persévérer.

-rencontre amicale/pot convivial

-communication des projets dans

tous les réseaux existants au sein

de communes : panneau Pocket,

gazette

-LAEP : bi-mensuel, avec

thématique cible sur la petite

enfance (activité) : + monde

Communication : Facebook,

panneau Pocket, mail des écoles

-Tous les moyens de

communication possibles :

cahier, affichage, mails, panneau

Pocket

-Convivialité

-Gratuité

-variation des thèmes

-proximité des familles

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Table 2 : « l’alliance entre les acteurs éducatifs du territoire » - Comment mieux travailler ensemble au quotidien ?

- Comment assurer une continuité entre tous les temps de l’enfant

- Quel système de communication (école/périsco/extra-scolaire)

- Améliorer la cohérence éducative :

partage d’informations, temps de

coordination et reconnaissance

des rôles de chacun (postures

éducatives)

- Cohérence des différents

dispositifs (CLAS/APC—Phare /

CTG -TER /GMR……)

Idées retenues : livret à l’échelle de la comcom : répertoire +interlocuteurs Educ Nationale (Intervenants extérieurs) ; Se rencontrer sur événements, temps fédérateurs. Formations communes temps de mutualisation : analyse pratiques, partages des problématiques. Associer les familles

Objectifs : créer de la cohésion entre les acteurs éducatifs / implication des familles

Constats + et - Idées d’actions Condition de réussite

-Nécessité de connaître et se

connaître : acteurs du territoire

-Livrets des différents acteurs sur

chaque commune

-Café des parents-ludothèque-

office du tourisme (1 personne à

la ComCom) font du lien

-Communication entre école et

périscolaire à renforcer :

connaitre les projets éducatifs

des uns et des autres

-livret d’accueil de l’école

indiquant les différents acteurs

(pas toujours existant)

- la création de l’HanGare à

Thiviers = gage de réussite pour

dynamiser le territoire

-70 % du temps de l’enfant se

situe HORS L’ECOLE

-Outil fédérateur de projets

(coordination, tiers-lieu, maisons

des assos…)

-livret à l’échelle de la comcom :

répertoire +interlocuteurs Educ

Nationale

- Se rencontrer : sur événements,

rencontres, temps fédérateurs

-EX : lors de classe à PAC -Penser

à intégrer le périscolaire

-formations communes temps de

mutualisation : analyse

pratiques, partages des

problématiques.

- associer les familles

-bus à la rencontre des familles

-faciliter les mobilités et la

disponibilité des parents

-format numérique et mise à jour

régulièrement

-disponibilités des acteurs

facilitées par les employeurs.

Temps fédérateurs, hors temps

des obligations professionnelles.

-projets structurants avec les

familles

-Un lieu

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Table 3 : « le bien vivre ensemble – plan d’actions » - Développer une vision éducative commune

- La citoyenneté - place de l’enfants dans le projet

- Les thématiques repérées lors du questionnaire

- Activités culturelles

- Actions citoyennes/engagement

- Activités artistiques

- Espace d'accueil, d'écoute et d'orientation pour les

jeunes

- Activités sportives

Idées retenues : Améliorer la communication, meilleure cohésion entre les acteurs et diffusion d’informations (intervenants, prestataires) ; Diffusion d’informations aux écoles ; Remettre la place de l’enfant et du jeune au centre des actions

Objectifs : Valoriser la place de l’enfant et du jeune, adapter au mieux notre communication

Constats + et – Idées d’actions Condition de réussite

-travailler sur la vision éducative

commune

-Thiviers centralise les infos mais

la communication sur le territoire

est difficile

-Co-Education (famille,

établissement, extrascolaire) =

insuffisante

-« socialisation » avant tout c’est

l’école (1er lieu de fréquentation

de l’enfant hors familles)

-Plus de communication entre les

institutions

-Documentation sur les services

de la CCPL à diffuser auprès des

écoles (directeurs…)

-Développer l’intérêt d’aller

visiter le site de la CCPL

-Cafés des parents

-ateliers manuels et créatifs

-créations de conseil d’enfants

-Fête de la familles (3/14 ans)

-rencontres entre institutions

plus nombreuses

-Donner la doc aux écoles pour

que les parents aient les infos

dans les cahiers de leurs enfants

-trouver des créneaux communs

-quel personnel ?

-écoles primaire/collège

-difficile de coordonner les désirs

des parents et besoins des

enfants

-communication à améliorer

(type de communication, papier,

site internet, réseaux, applis…)

par quel biais ?

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Table 4 : « Inclusions- égalité des chances » - Comment permettre à chaque enfant de trouver sa place ?

- Enfants à besoins particuliers

- Accès aux activités pour tous

- Mixité sociale et culturelle

Idées retenues : Revoir la communication et s’assurer auprès des familles de la bonne compréhension des dispositifs, actions et postures de chacun / partir de l’envie de l’enfant

Objectifs : Co Construire les projets pour mieux se connaitre et se reconnaitre / impliquer les parents

Constats + et - Idées d’actions Condition de réussite -Manque de communication sur

les attendus de chaque dispositif

-Manque de compréhension des

parents sur les dispositifs

existants

-la question du ciblage des

« familles ». Risque de sentiment

de stigmatisation, cela revient à

rajouter encore un dispositif à un

enfant qui a déjà des prises en

charge particulière

-Accessibilité des activités extra-

scolaire (coût élevé)

-Public migrant-différence

culturelle (par ex : aller dans un

club de sport n’est pas habituel

dans toutes les cultures)

- Les écoles et ACM font appel à

des intervenants extérieurs pour

faire découvrir des sports, des

activités, SRAV (savoir rouler à

vélo). Cela représente un coût

pour les structures.

-Pourquoi si peu de familles

investies ?

-revoir la communication sur le

CLAS/APC

Par ex, mettre en avant l’activité

« tu viens au théâtre. »

-Partir de l’envie de l’enfant

plutôt que d’imposer une

thématique

-accompagner dans des lieux de

cultures, asso sportives…

-meilleure clarté dans la lisibilité

des dispositifs

-meilleure fluidité dans la

communication + d’implication

des familles

-Place qu’on laisse aux familles

-co-construction des projets

(école, parents, asso…)

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Table 5 : « Mise en œuvre et évaluation du projet partagé » - Comment faire vivre de manière dynamique le projet

- Comment évaluer le projet

partagé ? Modalité d’évaluation :

Cothec, Copil, réunion par

Thématiques ciblées….

Fréquence….

Idées retenues : créer une réunion animateurs/professeurs 1 fois / période (1 h / trimestre) / formation commune/ mise en place d’« ambassadeurs » dans les centres de loisirs (idem parents d’élèves) /

Constats + et - Idées d’actions Condition de réussite

-Difficile de créer du lien entre

les écoles et les périscolaires (ex :

périscolaire d’Eyzerac qui n’est

pas en contact avec les

personnes de Corgnac et St

germain/st Romain)

-Invitation à certains conseils

d’Écoles mais pas l’inverse

-Manque de proximité sur

certains sites périscolaires. Site

périscolaire à un autre endroit

que dans l’école.

-Horaires décalés qui ne

permettent pas de se voir (entre

école et périscolaire)

Klassly /Klassroom utilisé à

Nantheuil = site qui permet des

communiquer entre

parents/animateurs/professeurs

-Inviter des représentants des

écoles aux réunions périscolaires

ou créer une réunion

animateurs/professeurs

-trouver un petit temps en

commun, régulier pour exposer

les idées (environ 1Xpar mois)

-formation commune (ex :

tatoukompri)

- Créer « Parents d’élèves » en

centre de loisirs. Pour des idées

de projets ou souligner des

problématiques

-Enquête de satisfaction/Fiche

évaluation avec une partie ou les

parents marque leurs remarques

-Fixer des réunions en début

d’année

-Conseils d’écoles, moments de

rencontre, partage

d’informations, projets partagés

-créer des réunions

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ambassadeurs enfants (délégués de classe) /continuer les enquêtes de satisfaction /

Objectifs : Mettre des outils d’évaluation en place et définir des rencontres régulières

Récolte d’Idées fortes ou/et actions prioritaire à mettre en œuvre sur le territoire :

Création d’un événement fédérateur :

Festival de territoire sur 1 lieu différent chaque année, Création d’un temps fédérateur (culturel) avec tous les acteurs + familles dans un lieu identifié, Festival annuel de l’éducation, Idée de faire un salon « éduc’Rencontres » - sur le même principe que le salon ARTI MAT 24) Rencontre réunissant enfants / parents / professionnels du territoire

Communication : Développer et/ou renforcer des synthèmes

Rencontre des différents acteurs, Développer la concertation entre les différentes structures présentes et/ou la renforcer, Échanges avec des intervenants directement au scolaire et périscolaire (intervenants : médecins, ortho, psychomot…), Questionnaire (case à cocher) sur le suivi des objectifs PEDT, Investir (dans toutes les écoles) les conseils d’école avec les temps périscolaires, Instaurer un moyen de communication efficace entre le périscolaire et les enseignants (1h Visio

par période), Plus de communication avec les parents

dont les enfants ne vont pas en extra-scolaire car ils ne

sont pas au courant des projet d’activités mise en place,

Un site de référencement des acteurs culturels et

éducatifs qui œuvrent sur le territoire (Outil fédérateur)

Propositions d’actions

fédératrices :

-Ateliers philo dans toutes les structures

- Inclure les parents (ex : élaboration des menus)

- Inclure les enfants dans la co-construction des projets

dont ils sont les premiers concernés

-Participation du « Staff Enfance-Jeunesse » de la

ComCom aux activités organisées par les écoles

-Ouvrir (ou communiquer) les formations proposées à

tous les acteurs

- De la COHESION

Du Nord au sud :

Miallet : Olympiades Inter villages

La Coquille : Temps d’échanges réguliers Périsco/école

Chalais : un concours de pétanque

Jumilhac : communication sur la fête de la familles 2026, spectacle pour les enfants au sein de la commune, ne pas oublier Jumilhac

St Jean, St Martin, St Romain : Mettre en place un accueil parents-enfants- pour mobiliser plus de monde Thiviers : Plus d’activités sportives, un gymnase neuf, Campus de Projet 16- 25 ans (voir Parthenay) Négrondes : Intervention du PNR à l’école

Corgnac : Échanges avec le périscolaire (école éloignée de la garderie)

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Reçu le 17/03/20268

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Reçu le 17/03/2026