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Document publié le undefined NaN undefined NaN à NaNhNaN par la commune d'Ardres.
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Thèmes du document : Éducation, Loisirs, Jeunesse,
PROJET EDUCATIF
ACCUEIL DE LOISIRS SANS HEBERGEMENT
DE LA COMMUNE D’ARDRES
La commune d’Ardres ouvre sur son territoire un ensemble d’Accueil de Loisirs Sans
Hébergement (ALSH) regroupant des structures pour les 4/17 ans.
Elle a donc décidé de contractualiser avec la CAF ses accueils enfance jeunesse et faire
ainsi aboutir sa politique jeunesse.
L’ALSH comprend notamment un centre de loisirs estival qui accueille les enfants de 4/5
ans et les jeunes de 6/17 ans.
Il fonctionne pendant les petites et grandes vacances de 9h à 17h pour des activités
extra scolaires.
I STATUT ET VOCATION PRINCIPALE
L’ALSH est un service public.
L’accueil centre de loisirs, mini-centres est particulièrement concerné par ce projet
éducatif.
Il est l’expression matérielle de la volonté politique de la collectivité territoriale.
La vocation première de ces accueils est de proposer des actions éducatives et culturelles
parallèles et complémentaires de l’école et de permettre aux familles de faciliter leurs
vies professionnelle et familiale.
Ces structures peuvent accueillir prioritairement les enfants d’Ardres et accessoirement
ceux des communes voisines en fonction des places disponibles et des intérêts socio-
économiques qui lient les familles ou les municipalités concernées à la ville.
II OBJECTIFS EDUCATIFS DE L’ORGANISATEUR :
Pour la municipalité, les structures d’accueil de loisirs travaillent dans le cadre d’un projet
éducatif. Leur objectif principal est l’apprentissage de la citoyenneté par l’intermédiaire
d’activités ludiques.
A partir d’une pédagogie positive, la commune veut que ses futurs adultes s’intègrent dans
la vie de la cité et qu’ils s ‘y investissent chacun à leur niveau.
Former des enfants à devenir des citoyens c’est avant tout :
*Favoriser le développement de cet être :
- dans son rapport à lui-même : sa personnalité, l’estime de lui-même, la confiance en soi,
l’esprit critique, le corps, son positionnement dans le temps, l’espace, ses rythmes chrono
biologiques, le niveau d’autonomie, etc…
-dans son rapport aux autres : toute vie en société organisée suppose des règles
formelles. L’enfant doit acquérir des repères sur ces règles de la vie en collectivité, des
repères sur des notions essentielles à son développement tels que le bien et le mal, le
respect de soi et des autres, la solidarité, etc…
- dans son rapport à l’environnement local : dans sa ville, il y a des structures publiques locales ouvertes à chacun. En apprenant à les connaître, à les fréquenter, l’enfant pourra
appréhender son environnement et faire des choix parmi les possibilités offertes. Dans la
commune d’Ardres, les structures de loisirs culturels et sportifs sont nombreuses :
chacun pouvant y trouver une place.
- dans son rapport à l’extérieur : Située dans un milieu rural, la ville d’Ardres souhaite
atténuer l’isolement que peut créer sa position géographique. La ville se veut terre de
rencontre. Les échanges inter-structures pourront être favorisés, de même que les
sorties vers l’extérieur dans des conditions financières précises.
*Amener l’enfant à découvrir des pratiques variées :
Les éléments complémentaires contribuant à l’éducation des enfants et des jeunes
doivent être variés : les sports, la culture, les arts, les savoirs scientifiques et
techniques, la nature, l’apprentissage et l’expérimentation de la démocratie, les
rencontres intergénérationnelles, la mise en place de projet, etc… Toute pratique
permettant à chacun de se trouver soi-même, de trouver sa voie, dans le respect de la
sécurité, de la santé, de la moralité, de la laïcité et de la tolérance sera privilégiée.
* développer et exprimer le « sens » donné aux activités.
Les activités sont mises en place pour permettre la construction et l’épanouissement de la
personnalité des mineurs. Elles se déroulent avec un esprit ludique c’est-à-dire dans
l’enthousiasme, l’émulation, qui offre l’occasion de donner le meilleur de soi.
Elles sont porteuses de sens, de messages dans les temps « libres » comme dans les
temps « dirigés ».
Les pratiques de tutorat peuvent favoriser le rapport à la différence, la reconnaissance
de la diversité.
L’esprit de « compétition » dans sa composante « émulation » peut être utilisé. Il devra
toujours se mettre en place avec un code moral.
Les transitions devront être travaillées entre les structures pour préparer les enfants à
évoluer dans le cadre du service.
Sans effacer sa personnalité, l’individu doit trouver sa place dans la collectivité. III LES MOYENS POUR SA MISE EN OEUVRE
1/HUMAIN
1 Les familles
La commune souhaite associer systématiquement les parents aux actions éducatives mises
en place et annonce clairement que les structures ne sont pas seulement des modes de
garde. Les familles sont accueillies pour les formalités administratives et reçoivent un
règlement intérieur qu’elles doivent signer auprès du permanent du centre.
Elles sont invitées à des journées portes ouvertes, fêtes, etc…
Elles sont sollicitées pour toutes autorisations (sorties, veillés, etc…)
Elles sont informées en cas de difficultés avec leur enfant et sollicitées pour rappeler à
celui –ci la démarche et/ou le fonctionnement des structures.
2 La direction générale :
L’ensemble des structures est dirigé par un responsable de service enfance jeunesse et
sports.
Il assure les fonctions d’élaboration et de réalisation des projets émanant de la politique
enfance jeunesse de la commune à laquelle il participe comme force de proposition
d’impulsion et de régulation.
Il assure la gestion, l’évaluation, la formation, le recrutement du personnel.
Il assure la gestion des dossiers administratifs, inscriptions familles, bilans, réservation
des activités facturées, etc…
Il assure l’organisation et la gestion des rencontres avec les partenaires extérieurs.
3 Les directeurs de structure :
Chaque structure est dirigée sur le terrain par un directeur (trice), diplômé ou breveté
en fonction de la réglementation et des activités
Elle propose des activités dans lesquelles les enfants peuvent s’investir avec une équipe
d’animation qui soutient, accompagne et encourage les enfants à la fois individuellement
et collectivement : individuellement parce que chaque enfant est unique, et collectivement
parce que l’ALSH est un lieu où l’on partage un espace, des outils, des idées, des savoirs,
des responsabilités, des joies mais aussi des difficultés.
Responsables de centre, directeurs et animateurs sont chargés de la réalisation des
objectifs fixés par la commune : mettre au service de l’enfant un lieu où il doit pouvoir
vivre ses vacances dans une sphère sécurisée tant matérielle qu’affective.
La tâche de chaque directeur est de :
- conseiller et soutenir son équipe techniquement, dans la préparation et le déroulement
de ses activités,
- intervenir auprès des jeunes stagiaires ou des animateurs ayant moins d’expérience mais
aussi des animateurs titulaires du BAFA, ou autre diplôme.
- travailler avec son équipe le projet pédagogique de l’unité : quels sont les moyens que va
se donner l’équipe pour réaliser les intentions éducatives de la commune ?
- travailler des projets d’animation, les méthodes pour leur élaboration et leur bilan, en
collaboration avec les animateurs. Les projets, préparés par les animateurs, seront présentés aux directeurs, validés ou
retravaillés si besoin.
Le directeur participe à l’évaluation des activités pour permettre leur évolution ou
adaptation aux groupes d’enfants : la vocation première de l’animation est d’être au
service de l’enfant. Le directeur doit donc :
- veiller au respect de la réglementation dans la confiance et le contrôle.
- veiller à ce que la gestion “ des petits incidents “ se fasse dans la discrétion, le respect
de l’enfant.
L'enfant et l'animateur sont sous la responsabilité du directeur, témoin discret, qui doit :
- assurer une partie de la gestion administrative du centre de loisirs : sur le terrain,
vérifier l’inscription de l’enfant (un enfant sans dossier ne doit pas être accueilli),
- tenir la feuille de présence, gérer les plannings en collaboration avec son équipe et les
parents. Ces tâches administratives ne doivent pas occuper plus de la moitié du temps, le
directeur est aussi un animateur et doit connaître les enfants.
Il participe aussi à la gestion du centre de loisirs en général afin de le faire évoluer et
d’en améliorer le fonctionnement, si besoin est, avec la direction.
Il rend compte à la direction de son travail.
4 Les animateurs :
Ils doivent organiser et animer des séances d’animation dans le respect de la
réglementation et des projets éducatif et pédagogique qui en découlent.
Les animations doivent être travaillées pour mieux s’adapter aux groupes, en respectant
les protocoles mis en place.
En contact permanent avec les enfants, les Animateurs doivent donc veiller à la portée de
leurs actes et de leurs paroles en toute circonstance et être attentifs à la santé,
sécurité, moralité et intégrité des jeunes qui leur sont confiés.
Ils doivent faire remonter à toute la hiérarchie tous changements, comportements,
propos notables inhabituels d’un enfant.
Dans la majorité des animations, le rôle de l’animateur est participatif : il joue, arbitre,
fait jouer.
Il peut arriver que l’animateur laisse jouer, dans des temps précis ou sur des projets
spécifiques. Son rôle est alors d’être observateur ou accompagnant.
L’enfant est au cœur de son travail.
2/ MATERIEL : Les locaux et les espaces
Les espaces sont repartis et différenciés en fonction des moments d’accueil.
Des locaux annexes : cantine, salle de sport, pourront être utilisés sur des temps
restreints.
Des espaces extérieurs seront référencés pour toutes activités de plein air. IV LE FONCTIONNEMENT GLOBAL
Les structures peuvent avoir des horaires différents. Elles sont cependant
complémentaires afin d’offrir une amplitude suffisamment large aux familles pour
s’organiser. ALSH Petites Vacances de 9h à 17h et été de 8h à 18h avec un élargissement
du service proposé aux usagers par un accueil progressif de 8h à 9h et de 17h à 18h.
1/ La vie quotidienne et Les modalités d’accueil :
Les enfants sont accueillis dans leur bâtiment de rattachement.
Ils sont répartis dans les salles par tranche d’âge, par activités et en petit groupe pour le
confort de tous.
Le règlement intérieur précise les règles de vie des structures. Il est remis à chaque
famille tenue d’en prendre connaissance avec l’enfant.
Les enfants sont accueillis si un dossier a été rempli au siège administratif du service
enfance jeunesse et sports en Mairie. L'équipe veille à ménager des temps de jeux libres,
des temps de jeux dirigés, des temps de pause. Dans l’élaboration des plannings
d’activités, l'équipe veille à un équilibre dans leur nature selon une thématique
hebdomadaire : sportives, manuelles, d’expression, culturelles, etc...
Les enfants sont tenus de participer à la vie collective : installation, rangement,
nettoyage.
3/ Les modalités d’accueil des enfants atteints de troubles de la santé ou de
handicaps :
Les structures sont habilitées à recevoir des enfants atteints de troubles de la santé ou
de handicaps.
Cet accueil se fait au cas par cas, après s'être assuré :
- qu’il peut se faire dans les conditions de sécurité optimale pour l’enfant en terme de
locaux et de personnel.
- qu’il peut se faire sans exposer les autres enfants.
- qu’il peut se faire en maintenant la cohésion du groupe pour aider l’enfant à grandir avec
sa particularité au milieu des siens.
- qu’il peut se faire sans oublier que les animateurs ne sont pas formés pour l’accueil des
enfants atteints de troubles de la santé ou de handicap.
V L’EQUIPE PEDAGOGIQUE : recrutement/concertation
Elle est composée de personnes âgées de plus de 17 ans possédant le BAFA ou stagiaire
pour au moins la moitié de l’effectif. En fonction de leurs motivations et/ou de leurs
expériences, d’autres personnels peuvent intégrer l’équipe d’animation.
Les animateurs reçoivent un exemplaire du projet éducatif et un livret d’accueil
présentant la ville et son environnement. L’expérience a montré qu’il était utile de joindre à ce livret d’accueil, quelques rappels de
textes concernant l’encadrement d’enfants.
Ils participent à des réunions de préparation, des plannings et des bilans.
Une fois par semaine leur sont proposées des rencontres thématiques qui permettent
d’aborder l’évaluation qualitative de l’accueil.
L’autre moitié de l’effectif est composée de personnes non diplômées ou bénévoles.
L’équipe d’animation est recrutée sous l’égide de la municipalité.
VI LA SECURITE DES MINEURS ACCUEILLIS
Le service enfance jeunesse et sports de la commune précise les moyens visant à assurer
la sécurité des mineurs. Il met en avant l’importance de ce sujet pour la commune et
insiste sur la mise en œuvre effective de ces moyens.
Le directeur doit impérativement vérifier :
- Les locaux : document de la commission de sécurité à jour
- Les équipements : contrôle des aires de jeux à jour
- Les risques d’incendie : extincteurs conformes, sorties laissées accessibles…
Il doit aussi communiquer indirectement, sous la forme de fiches thématiques, d’affiches
et directement sous forme de réunion.
Il doit connaître et maîtriser :
- Les révisions/ mises à jour/ nouveautés de la réglementation
- Les conduites à tenir en cas d’urgence
- Les soins et démarches de prévention
La liste de ces protocoles n’est pas exhaustive. Elle est complétée et régulièrement
actualisée par l’équipe des directeurs du service.
VII LA COMMUNICATION
Un programme d’activités (papier et informatique sur le site internet de la Mairie) dont la
durée varie en fonction des périodes de vacances scolaires, est remis pour chaque période
d’accueil.
Des affiches et articles viennent compléter ces informations individuelles.
VIII L’EVALUATION
Chaque année, une évaluation sera proposée aux équipes.
Des questionnaires (animation/direction) de fonctions seront remis à chaque personnel.
Les Directeurs de centre et de service seront reçus en entretien pour faire le point sur
leur travail.
Un outil de mesure de l’écart entre le projet éducatif et sa mise en place sur le terrain
sera acté.
Le bilan de l’évaluation sera remis au directeur général des services et au maire de la commune.
Cette évaluation pourra être proposée en cours d’année en fonction des circonstances.
IX LES PARTENAIRES
1/ Les familles.
2/Les partenaires locaux : Les services publics locaux, piscine, bibliothèque, club, etc…
Les commerçants, artisans, associations et autres structures privées.
En fonction des thèmes abordés, ils sont tous sollicités tour à tour.
3/ Les autres partenaires :
Toujours en fonction des thèmes abordés, des prestataires de services extérieurs
peuvent être appelés à intervenir.
La direction départementale de Jeunesse et des Sports, le conseil général, la CCPO, la
CAF sont des partenaires permanents.
X LES TARIFS
Les participations des familles sont votées en conseil municipal et réactualisées chaque
année. Elles prennent en compte les quotients familiaux CAF (mise en application de la
Charte).
XI LE BUDGET
Il est arrêté par le conseil municipal en fonction de dépenses prévisionnelles.
Fait à Ardres, le 9/01/17
Le Maire