Offres
API
Connexion
Documents similaires
unknown - PROJET PEDAGOGIQUE 2026 2027 ATTICHES 1
Déliberation - CM26 066 Projet Educatif de Territoire 2026 2032
unknown - projet educatif 2024
Déliberation - Projet educatif 2021
unknown - 2025 066 Projet Educatif Territorial (PEdT) et p
unknown - 6 Renouvellement du Projet Educatif de Territoire
unknown - 6 Renouvellement du Projet Educatif de Territoire
unknown - Projet Educatif 2025
unknown - Projet Educatif 2025
Déliberation - AR DECISION 121 2026 Projet Educatif Territorial (
unknown - PROJET EDUCATIF 2026 2032 ATTICHES
Document publié le Samedi 27 juin 2026 par la commune d'Attiches.
Lien du pdf (unknown - PROJET EDUCATIF 2026 2032 ATTICHES)
Thèmes du document : Éducation, Loisirs, Famille,
Projet éducatif
rédigé le 27 juin 2026
Contact : periscolaire@attiches.com
Mairie d’Attiches
2026-2032 Préambule
L’accueil de loisirs périscolaire est un service qui répond à des besoins importants et nombreux pour les parents : besoin de garde, besoin de
sécurité pour leurs enfants mais aussi à des besoins d’éducation, d’apprentissage de la vie quotidienne.
Il doit prendre en compte l’enfant en tant qu’individu à part entière qui peut exprimer ses envies, ses choix et les partager avec les autres.
L’enfant est, pour toute l’équipe, au centre des préoccupations. L’aider à se construire est une priorité.Les enfants sont des adultes en
devenir. Accueillir les enfants hors de leur espace familial, c’est créer pour eux un lieu avec des repères en garantissant une sécurité
physique, affective, morale et psychologique et, en développant leur autonomie, leur sens de la citoyenneté et de la solidarité.
L’épanouissement de l’enfant, tant physique que psychologique, est au cœur des préoccupations de la commune.
Le projet éducatif de l’accueil de loisirs périscolaire constitue une réflexion collective qui définit des objectifs éducatifs et les moyens mis
en œuvre pour les atteindre durant l’année scolaire.
Contexte
La commune d’Attiches est l’organisatrice de l’accueil périscolaire et déclare la structure auprès du service départemental à la jeunesse, à
l’engagement et aux sports et auprès de la CAF pour les garderies.
L’accueil périscolaire a pour but d’offrir aux parents un mode d’accueil aux heures qui précèdent et suivent la classe. Ainsi, il propose une
transition entre deux institutions qui rythment la journée de l’enfant : l’école et la famille.
Les enfants scolarisés aux écoles “La fontenelle” et “Jules Ferry” sont accueillis à la restauration scolaire, rue du moulin et la maison de
l’enfance, avenue des Lilas.
L’accueil périscolaire est composé de 3 pièces, d’un hall et de toilettes. L’espace extérieur est la cour intérieure de l’école “La fontenelle”.
Les enfants de maternelle et de l’élémentaire sont mélangés entre eux. Les animateurs et la responsable effectuent un roulement quotidien
dans l’encadrement des enfants sur les temps périscolaires.
Les principes du projet éducatif
Le projet éducatif est une démarche conduisant à un document de référence et qui définit les objectifs et les priorités éducatives pour les
années à venir, afin de proposer une offre de service cohérente et coordonnée en direction des enfants et de leurs besoins.
Un projet éducatif permet de préciser le cadre d’intervention de la collectivité, les intentions des élus, les moyens afférents, les modalités
d’évaluation.
Le Projet Educatif est l’outil structurant d’une politique de l’enfance. Cette démarche de développement répond au double besoin des
familles d’un accueil de qualité des enfants, dans un cadre sécurisé.
L’objectif est de proposer une organisation de leurs temps périscolaires, suivant les valeurs et principes définis, en complémentarité des
apprentissages scolaires.
La mission éducative, dont le Projet Educatif constitue l'une des expressions, est une responsabilité partagée entre l'Etat, la collectivité, les
enseignants, les associations, les familles.
Elle s'exerce dans des temps et des espaces différents qu'il est nécessaire de mettre en cohérence, dans un souci de continuité éducative,
en développant un partenariat élargi et renforcé avec tous les acteurs du niveau local et intercommunal.
L’action socio-éducative que la commune souhaite développer au travers du temps périscolaire, des lieux et espaces d’accueil s’appuiera sur
les orientations définies dans la partie « orientations éducatives », que les équipes ont pour mission de développer.
Le Projet Educatif est le cadre général de la politique éducative de la commune.
De fait, le projet pédagogique de l’accueils périscolaire devra être en cohérence avec ce dernier.
La durée du projet
La durée du projet éducatif est de 2026 à 2032, soit jusqu’à la fin du mandat électif. Les valeurs et objectifs éducatifs
Les modalités de partication des mineurs
1. Favoriser l’épanouissement de l’enfant en assurant sa sécurité physique, morale et affective
✓ Evoluer dans un milieu adapté : mise en place d’un système relationnel chaleureux, d’un lieu de vie agréable et adapté qui va favoriser le
bienêtre de l’enfant ;
✓ Etablir des relations de confiance entre enfants, parents et animateurs propres à maintenir la sécurité affective (confiance, vigilance,
respect, chaleur)
✓ Prendre en compte dans l’organisation de la vie collective et lors des pratiques d’activités diverses notamment physiques et sportives
les besoins psychologiques et physiologiques des enfants
✓ Proposer des activités variées (culturelles, manuelles, physiques, sportives...) : l’enfant mobilité ses connaissances et ses compétences. La
démarche ludique facilite les possibilités d’expression et place l’enfant dans une situation d’estime de soi.
2. DEVELOPPER L’AUTONOMIE
✓ Permettre aux enfants de faire des choix et les positionner comme acteurs de leurs temps de loisirs en proposant des activités variées,
différents espaces de jeux ou de temps calmes, adaptés aux différents âges et besoins ;
✓ Aménager différents espaces où les enfants peuvent avoir des repères et évoluent de manière autonome.
3.SENSIBILISATION AU RESPECT DE L’ENVIRONNEMENT ET DEVELOPPER L’ECOCITOYENNETE
✓ Sensibiliser les enfants au respect de l’environnement ;
✓ Sensibiliser et mettre en valeur notre environnement quotidien aux enfants
✓ Sensibiliser au recyclage des déchets et à la lutte contre le gaspillage alimentaire
✓ Permettre aux enfants d’acquérir des gestes et reflexes simples pour vivre au quotidien en ayant une attention particulière à la
préservation de l’environnement
Pour qu'un enfant puisse bénéficier de l'un des temps périscolaires, il doit impérativement avoir un dossier my perischool complet au
préalable. En effet, tout temps périscolaire est facturé via ce portail famille. La restauration scolaire et l'étude surveillée sont soumises à des
réservations. Pour la restauration scolaire, il s'agit de réserver jusqu'à la veille 11h, le mardi pour le mercredi et le vendredi pour le lundi.
Quant à l'étude, il faut réserver deux semaines avant.
Les temps périscolaires accueillent tout enfant scolarisé dans l'une des écoles attichoises, de 2 à 12 ans.
Tout enfant se doit de respecter la neutralité philosophique, syndicale, politique et religieuse.
L’état de santé d’un enfant nécessitant un régime alimentaire particulier (allergie, intolérance alimentaire ou maladie chronique ou
momentanée) devra obligatoirement être signalé par écrit au secrétariat de la Mairie. Suivant les cas, la commune, après concertation avec le
personnel du restaurant scolaire, pourra refuser ou accepter l’inscription de l’enfant au service. En cas d’accueil de l’enfant avec un PAI
(projet d’accueil individualisé) sera rédigé par un médecin. Il est important de le signaler sur l’application My Périschool et de se mettre en
relation avec les Directrices des écoles et la Responsable des services périscolaire sur l’adresse mail suivante : periscolaire@attiches.com afin
d’obtenir l’accord pour la prise en charge du personnel.
Au cas où l’enfant serait tenu de se conformer à un traitement médical, le représentant légal s’engage à en informer immédiatement la
Responsable du service périscolaire et à lui fournir copie de l’ordonnance délivrée par le médecin. Pour la cantine, cela n’ouvrira pas droit à la
fourniture d’un repas de substitution. LA MISE EN OEUVRE DES ACTIVITES
Pour les différents temps périscolaires, les activités sont réfléchies en amont par l’animateur en fonction des locaux utilisés, du matériel
disponible et de la météo. Sur les temps de garderie, les temps de jeux de société, de lecture ou d’activités manuelles sont priorisés. En ce qui
concerne le midi, les activités extérieurs comme les petits jeux ou activités sportives sont favorisées.
Les activités sont proposées à l’ensemble des enfants mais les enfants y participent selon leur envie ou leur inscription réalisée une semaine
en amont avec les activités définies.
Pour les activités sportives, celles-ci sont faites dans un cadre défini, un endroit déterminé par des plôts et les enfants sont reconnaissables
à l’aide de chasuble ou par le fait qu’ils soient dans la zone définie. Au début de l’activité, les enfants inscrits sont appelés afin de pouvoir
commencer avec l’effectif requis et déterminé. Le matériel sportif est rangé dans les locaux et armoires périscolaires.
Ces activités gratuites sont proposées par la responsable et les animateurs.
Les activités sportives proposées ne présentent pas de risques spécifiques ; ont une finalité ludique, récréative ou liée à la nécessité de se
déplacer ; sont proposées sans objectif d’acquisition d’un niveau technique ni de performance ; sa pratique n’est pas intensive ; elles
sont accessibles à l’ensemble des membres du groupe ; elles sont mises en œuvre dans des conditions de pratique et d’environnement
adaptées au public en fonction de ses caractéristiques physiologiques et psychologiques et ne sont pas obligatoires.
Ces activités sont encadrées par tous les membres de l’équipe pédagogique, sans qualification sportive particulière. La Commune et la
responsable de l’accueil fixent les conditions et les moyens mobilisés pour garantir la sécurité des mineurs. Elles organisent l’activité dans le
respect des réglementations et normes applicables. Le nombre de places est limité en fonction de l’activité proposée mais nous veillons à ce
que les enfants participent chacun à leur tour.
LES TEMPS DE REPOS ET D’ACTIVITES
Dans le cadre des temps périscolaires, l'organisation de la journée est pensée de manière à assurer un équilibre entre les temps d'activités et
les temps de repos, afin de respecter le rythme et les besoins des enfants. Cette organisation permet des moments favorables à leur
développement, à leur bien-être et à leur épanouissement. Les activités proposées, qu'elles soient sportives, culturelles, créatives ou
ludiques, sont réparties de façon harmonieuse pour favoriser l'épanouissement, la découverte et la socialisation. Les activités proposées sont
variées et adaptées à l'âge des participants : activités sportives, ateliers créatifs, jeux de coopération, découvertes culturelles ou encore
projets collectifs. Elles permettent aux enfants de développer leur autonomie, leur créativité, leur confiance en eux ainsi que leurs
compétences relationnelles dans un cadre ludique et bienveillant. Parallèlement, des temps calmes et des espaces de détente sont aménagés
afin de permettre aux enfants de se reposer, de récupérer après les temps scolaires et de gérer leur niveau d'attention et de fatigue. Les
enfants ont ainsi la possibilité de choisir entre une participation active aux activités proposées ou un temps plus reposant selon leurs besoins
et leur état de fatigue
Toutefois, les temps périscolaires ne doivent pas être perçus comme une succession continue d'activités. Après une journée de classe, les
enfants ont également besoin de moments de récupération et de détente. C'est pourquoi des temps calmes sont intégrés à l'organisation
quotidienne. Ces moments peuvent prendre différentes formes : lecture, jeux de société, dessin, écoute musicale, espaces de discussion ou
simplement temps libres permettant à chacun de se ressourcer à son rythme. Lors de la pause méridienne, pour les enfants faisant la sieste,
des temps de yoga, de méditation, de contes, de lecture sont proposés une fois le repas fini.
Cette alternance entre temps dynamiques et temps calmes favorise l'équilibre de l'enfant, prévient la fatigue et contribue à instaurer un
climat serein au sein de la structure. L'équipe d'animation veille à observer les besoins des enfants afin d'adapter les propositions et de
garantir une prise en compte individuelle de chacun. Cette démarche permet de créer un environnement sécurisant, respectueux du rythme
de tous et propice au vivre-ensemble. Ainsi, la répartition réfléchie des temps d'activités et de repos participe pleinement à la qualité de
l'accueil périscolaire et à la réussite du projet éducatif.
Le fonctionnement général L’équipe
L’évaluation de l’accueil
L'équipe est managée par une responsable périscolaire diplômée d'une équivalence BAFD. L'équipe se constitue de 11 personnes. Tous sont
répartis sur les divers temps mais ne sont pas présent sur l'ensemble de ceux-ci.
Toute personne de l'équipe se doit de respecter la neutralité philosophique, syndicale, politique et religieuse.
Les animateurs assurant l’encadrement des mineurs au sein des accueils périscolaires sont soit :
• Agent de la fonction publique dans le cadre de leurs missions et relevant des corps ou cadres d’emploi spécifiques.
• Titulaire du brevet d’aptitude aux fonctions d’animateurs (BAFA).
Ces animateurs qualifiés doivent constituer 50 % de l’effectif d’encadrement requis par la réglementation. A ce titre, la réglementation
permet que des personnes non qualifiées puissent exercer des fonctions d’animation, dans une proportion ne pouvant être supérieur à 20%
de l’effectif minimum requis ou à une personne lorsque cet effectif est de trois ou quatre.
Pour les accueils périscolaires, les taux d’encadrement applicables sont les suivants :
• 1 animateur pour 10 enfants âgés de moins de 6 ans
• 1 animateur pour 12 enfants âgés de plus de 6 ans
L’équipe est répartie de la façon suivante :
Garderie du matin : 3 personnes diplômées
Garderie du soir : 2 personnes diplômées + 1 personne stagiaire
Etude surveillée : 3 personnes non-diplômées
Restauration scolaire maternelle : 2 personnes diplômées, 1 personne stagiaire, 1 personne non-diplômée
Restauration scolaire élémentaire : 2 personnes non diplômées, 1 personne diplômée
Les objectifs sont évalués selon des critères quantitatifs et qualitatifs, suivants :
Observer et évaluer :
• Les relations entre enfants, parents-animateurs, animateurs-enfants et entre animateurs.
• L’enfant, les activités et les animateurs lors des temps de jeux.
• L’esprit de groupe que véhicule chaque enfant à travers les activités de la vie quotidienne.
• Le sens du respect des animateurs auprès des enfants et inversement.
• La créativité de chaque enfant.
• L’environnement des enfants afin d’en mesurer le degré de sécurité physique et affective.
• Si les besoins et le rythme de l’enfant sont respectés
• Le niveau d’autonomie et de responsabilité des enfants.
N.B : cette liste n’est pas exhaustive et pourra être modifiée en fonction des observations et des constatations relevées lors des différents
temps.
Au cours de l’année, chaque agent passe un entretien individuel d’évaluation. Ce temps permet de faire le point sur les savoir-être et savoir-
faire, les points forts, les faiblesses, les perspectives de l’agent et de fixer les nouveaux objectifs de l’année. Accueil d’un enfant en situation de handicap
L’accueil d’enfants en situation de handicap dans les temps de loisirs extra et périscolaires représente un enjeu majeur d’accessibilité pour
tous aux activités de loisirs éducatifs. Il permet de garantir le droit aux loisirs pour chaque enfant. Le vivre et l’agir ensemble, l’acceptation
des différences, la rencontre et l’enrichissement par la mixité des publics font partie intégrante des objectifs pédagogiques, et des objectifs
du projet éducatif territorial porté par la commune.
L’accueil personnalisé :
L’accueil d’un enfant en situation de handicap doit passer par un premier entretien avec la famille pour une meilleure connaissance de
l’enfant, puis les professionnels les accompagnant au quotidien. Il est alors établi un protocole d’accueil individualisé pour l’enfant, précisant
l’organisation relative à son temps de présence.
Différents points sont abordés :
- La situation du handicap
- Les points de vigilance
- Les craintes et les attitudes du jeune
- Ses centres d’intérêts
- Les stratégies à mettre en place afin que le jeune soit pleinement intégré au groupe
Il peut être proposé à la famille des temps d’adaptation et d’observation de quelques heures qui permettront de définir l’accompagnement
nécessaire.
Les moyens
LES MOYENS HUMAINS
Les personnels des accueils périscolaires
L’organisation de l’accueil périscolaire fait appel aux compétences de personnels titulaires et contractuels spécialisés dans la prise en charge
des enfants, issus des métiers de l’animation. La qualité de l’encadrement est la garantie de la confiance offerte par les enseignants et les
familles, usagers du service, et assure à l’enfant, l’assurance d’une prise en charge sécurisée.
La coordinatrice périscolaire
Garante du projet éducatif, elle élabore avec son équipe, le projet pédagogique de l’accueil périscolaire qui sera validé par la commission Vie
scolaire, enfance, jeunesse. Elle est la garante, avec son équipe, de la sécurité affective et morale des enfants. Elle gère les fonctionnements
et en assume la responsabilité, l’organisation administrative et technique. Elle gère les équipes, tant sur le plan technique que relationnel, en
toute objectivité. Elle rend des comptes réguliers à l’adjointe déléguée aux affaires scolaires et périscolaires, au Maire ainsi qu’à la commission
Vie scolaire, enfance, jeunesse. Elle supervise les liaisons entre le temps scolaire et le temps périscolaire, participe au conseil d’école et
s’associe aux enseignants pour apporter toutes les informations utiles aux familles sur les conditions de mise en œuvre de la cohérence
éducative. Elle gère, en lien avec l’adjointe déléguée aux affaires scolaires et périscolaires, les relations avec les différents partenaires
institutionnels, le suivi des obligations contractuelles de la CAF, les déclarations dans le cadre des agréments des accueils de loisirs avec la
SDJES.
Les animateurs
Les animateurs sont porteurs de leurs projets d’animation sous l’autorité de la coordinatrice périscolaire. Ils encadrent les différents temps de
la vie quotidienne et assurent le lien avec les familles. Leur implication s’inscrit dans le respect des orientations prioritaires du projet
pédagogique auquel ils ont contribué. Le personnel administratif et d’entretien
Aucun établissement ne peut fonctionner sans la participation active des personnels administratifs, techniques (agents d’entretien, service
technique, agents administratifs). Elles doivent être présentées et valorisées auprès des enfants. Il appartient à tous de faciliter leur travail,
tant sur la transmission des informations que dans la considération et le respect de leurs missions.
MOYENS FINANCIERS ET LOGISTIQUES
Le service périscolaire bénéficie de la mise à disposition de tous les équipements et matériels nécessaires à leurs actions.
Un budget est alloué pour assurer le fonctionnement du service (fonctionnement est investisssment).
Dispositifs contractuels
L’accueil périscolaire est assuré avec la participation de la Caisses d’Allocations Familiales.