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Déliberation - 2026 046
Déliberation - 2025 046
Document publié le Vendredi 28 mars 2025 par la commune d'Ermont.
Lien du pdf (Déliberation - 2025 046)
Thèmes du document : Éducation, Culture et patrimoine, Banque,
RÉPUBLIQUE FRANÇAISE
DEPARTEMENT
du
VAL D'OISE
ARRONDISSEMENT
D’ARGENTEUIL EXTRAIT DU REGISTRE DES
— DÉLIBÉRATIONS DU CONSEIL MUNICIPAL
COMMUNE
D'ERMONT
DE LA COMMUNE D'ERMONT
SÉANCE DU 28 MARS 2025
L'an deux mille vingt-cinq, le vingt-huit du mois de mars à 19 H 00
OBJET : EDUCATION ET APPRENTISSAGES .
Appel à projet 2025 pour la création d’un Orchestre A l’École (OAE) et aide au financement d’instruments
de musique dans ce cadre
N°2025/046
Le nombre des Conseillers
Municipaux en exercice est
de 35 (la condidtion de
quorum est de 18 membres
présents).
Le Conseil Municipal dûment convoqué par Monsieur le Maire, le 21 mars 2025, s'est assemblé au lieu ordinaire de ses séances sous la présidence de M. Xavier HAQUIN.
Présents:
M. Xavier HAQUIN, Maire
M. BLANCHARD, M. NACCACHE, Mme MEZIERE, M. LEDEUR, Mme DUPUY, M.RAVIER, Mme CASTRO-FERNANDES, Mme CHESNEAU MUSTAFA, Adjoints au Maire
M. CARON, Mme APARICIO TRAORE, M. ANNOUR, Mme DEHAS, Mme GUEDJ, Mme GUTIERREZ, Mme SANTA CRUZ BUSTAMANTE, M. LAROZE, Mme YAHYA, Mme DE CARLI, M. KNOBLOCH, Mme THYS, Mme CAUZARD, M. HEUSSER, Mme LACOUTURE, Mme BARIL, M. PERROT, M. MELO DELGADO, M. BAY, M. KHINACHE, Mme DAHMANIL, Conseillers Municipaux
Absents excusés ayant donné pouvoir :
Mme LEMARCHAND (pouvoir à Mme DEHAS)
Mme BENLAHMAR (pouvoir à M. HAQUIN)
M. GODARD (pouvoir à M. CARON)
M. KEBABTCHIEFF (pouvoir à Mme CASTRO FERNANDES) Mme LAMBERT (pouvoir à Mme DE CARLI)
Déposée en Sous-Préfecture le : CA (Où (tai >
id Le : OX OÙ [AOÂS
Le
Délai: i recours :
Si vous déSfrez contester la présente décision, vous pouvez saisir le Tribunal Administratif de Cergy —-Pontoise compétent d’un recours contentieux dans les deux mois à partir de la notification de la décision attaquée. Vous pouvez également saisir d’un recours gracieux, l’auteur de la décision. Cette démarche prolonge le
Les Conseillers présents formant la majorité des membres en exercice,
conformément à l'Article L. 2121-15 du Code Général des Collectivités Territoriales, il a été procédé à la nomination d'un secrétaire pris dans le sein du Conseil : M. KNOBLOCH ayant obtenu la majorité des suffrages, a été désigné pour remplir ces fonctions qu’il a acceptées.
délai de recours qui doit alors être introduit dans les deux mois suivant la réponse (l’absence de réponse au terme des deux mois valant rejet).
Accusé de réception en préfecture
095-219502192-20250328-2025-046-DE
Date de télétransmission : 01/04/2025
Date de réception préfecture : 01/04/2025 Délibération N° 2025/046
OBJET : LOVLL
EDUCATION ET APPRENTISSAGES
Appel à projet 2025 pour la création d’un «Orchestre À l’École» et aide au financement d’instruments de musique dans ce cadre
Sur la proposition du Maire,
VU le Code Général des Collectivités Territoriales, notamment son article L. 2121-29 ;
VU L'avis de la Commission Éducation et Apprentissages du 18 mars 2025 ;
CONSIDÉRANT le souhait de la Ville de favoriser l’éducation artistique et culturelle ;
CONSIDÉRANT la volonté de s’engager dans le dispositif « orchestre à l’école » basé sur la pratique collective d’un instrument sur le temps scolaire en rassemblant un groupe d’élèves de même classe d’âge pendant trois ans, du CE2 au CM ;
CONSIDÉRANT que l'association « Orchestre à l’école » propose un soutien aux communes pour l’acquisition d’instruments de musique à hauteur de 50 % de la valeur du parc instrumental acquis ;
CONSIDÉRANT que l’enseignement de la pratique collective instrumentale sera assuré par les professeurs du Conservatoire à Rayonnement Communal, les élèves bénéficiant de 2h de pratique hebdomadaire,
Après en avoir délibéré,
LE CONSEIL MUNICIPAL
- AUTORISE le Maire à engager les démarches nécessaires à la création d’un « Orchestre à l’Ecole », et ce, dès la rentrée scolaire 2025/2026 ;
- ADHERE à l'association «Un orchestre à l’école» moyennant une cotisation annuelle de 100 € et adopte la Charte de qualité des orchestres à l’école ;
- AUTORISE le Maire à signer tout document permettant la mise en œuvre du dispositif « Orchestre à l’Ecole ».
ES lavier HAQUIN CHARTE
DE QUALITÉ
DES ORCHESTRES
À L'ÉCOLE
casa ORCHESTRE À L'ÉCOLE SOMMAIRE
Sommaire interactif: liens actifs vers les pages.
Retour au sommaire par le titre courant en bas de chaque page « Charte. »
Avant-propos
L'origine de la Charte
Préambule
Article 1
Un objectif partagé : l'épanouissement des jeunes
Article 2
Un projet de territoire
Article 3
Une aventure collective pour les élèves
Article 4
Un dispositif ancré dans le temps scolaire
Article 5
Une pédagogie adaptée
Article 6
Un parc instrumental de qualité
Article 7
Des locaux permettant la pratique
instrumentale dans de bonnes conditions
Article 8
Des familles impliquées
Article 9
Un projet co-construit entre les parties prenantes
Article 10
Un financement anticipé, un budget maîtrisé
Article 11
L'après Orchestre à l'Ecole
Textes de référence
11
13
15
17
18
19
21
22
23 Avant-propos
L'ORIGINE DE LA CHARTE
C'est en 1999 que le premier orchestre à l’école voit le jour à l'initiative de la
Chambre Syndicale de la Facture Instrumentale (CSF1). Rapidement, les projets se multiplient: 10 ans plus tard, on recense déjà plus de 450 initiatives locales. Toutes partagent une ambition commune : constituer pour les établissements qui les accueillent un véritable projet à la fois musical et pédagogique.
L'association Orchestre à l'École est créée en 2008, pour accompagner la
progression formidable du nombre d'orchestres à l’école, à raison de plus d’une
centaine par an répartis sur l'ensemble du territoire. En juin 2011, l'association
Orchestre àl'ÉcoleetlaChambre Syndicale dela Facture instrumentale décident
de poursuivre leur chemin chacune de leur coté, elles seront désormais deux
organisations indépendantes.
En 2012, Orchestre à l'École signe une première convention-cadre avec le
Ministère de la Culture et participe à l'écriture d’une circulaire sur la pratique
orchestrale en collaboration avec le Ministère de l'Éducation nationale et la
Direction Générale de l'Enseignement Scolaire (DEGESCO). Depuis 2017,
l'association est signataire d’une convention cadre avec le ministère de
l'Éducation nationale, le ministère de la Culture et le ministère de la Ville.
Elle aborde alors un tournant de son histoire en devenant Centre national de
ressources. Elle se fixe désormais un double objectif: soutenir les orchestres
à l'école, et promouvoir le développement du dispositif sur l'ensemble du
territoire.
Janvier 2021 - Charte de qualité des orchestres à l'école - 3 Pour cela, elle s'appuie sur les équipes locales des orchestres à l'école qui
s'investissent au quotidien pour offrir aux enfants l’opportunité de participer
à cette aventure unique. Elles sont la condition sine qua non du succès de
chacune de cesinitiatives partout en France.
C'est pourquoi l'association à organisé en janvier 2017 les premières « Assises
Nationales des orchestres à l'école », réunissant autour d'elle près de 300
participants, parties prenantes du dispositif: adhérents, acteurs de l'Éducation
nationale, du domaine culturel, des collectivités territoriales, partenaires
publics et privés.
De ces premières assises et de ces riches travaux est née la présente charte qui
expose les critères de qualité incontournables et les facteurs d'amélioration
vers lesquels chaque projet territorial doit tendre. Elle n’est pas simplement
indicative : elle est volontairement exigeante, et l’association ne saurait
s'engager aux côtés d'initiatives contournant ouvertement ses dispositions
ou refusant de tendre dans leur direction.
Document de référence du dispositif, cette charte évolue en fonction des retours
du terrain et dans le respect constant du cadre législatif et réglementaire.
L'association se tient à la disposition de toutes celles et tous ceux qui souhaitent
s'engager à remplir au mieux les préconisations contenues dans cette charte.
4 - Charte de qualité des orchestres à l'école - Janvier 2021 Préambule
L'association est pleinement consciente de la diversité des orchestres à l'école:
chaque initiative est un projet unique de son territoire dont l'identité et la
spécificité doivent être respectées.
Toutefois, chaque orchestre à l’école doit adhérer à un socle commun de
valeurs et un niveau minimum d’exigence, garants de l'efficacité et de la qualité
du dispositif.
Concrètement, cela se traduit par un document construit sur trois niveaux de
lecture. Pour chaque thématique abordée, sont ainsi précisés :
- Les incontournables : ce sont les intitulés des articles et les précisions en
gras. Chaque orchestre à l’école doit absolument respecter ces critères
indispensables à la mise en œuvre de la pédagogie du dispositif.
- Les conseils : le reste du texte
- Dans l'idéal: cette dernière catégorie fixe les conditions idéales de création et
d'existence d'un orchestre à l’école. Si vous les atteignez, surtout ne changez
rien !
Un orchestre à l’école est un projet de territoire artistique et culturel mais aussi
éducatif, social et citoyen. Il est basé sur l’enseignement, dans Le temps scolaire,
de La pratique instrumentale collective aux enfants et aux adolescents. Chaque
orchestre réunit un groupe d'élèves de primaire ou de collège pendant trois ans
en moyenne. Centre national de ressources, l'association Orchestre à l'École
accompagne Les acteurs qui Le souhaitent, dès La conception du projet.
Janvier 2021 - Charte de qualité des orchestres à l'école - 5 Article 1
UN OBJECTIF PARTAGÉ:
L'ÉPANOUISSEMENT DES JEUNES
Trois objectifs indissociables
e L'ouverture culturelle et l'accès à la pratique instrumentale
à travers un projet artistique exigeant, le dispositif constitue une opportunité
unique pour de nombreux jeunes de découvrir la pratique musicale. La gratuité
pour les familles, seule garante d’une réelle égalité des chances, est à ce titre
un critère indispensable. Plus largement, l'aventure Orchestre à l'École ouvre
aux élèves un nouvel univers culturel. Les équipes éducatives ont d'ailleurs
à cœur de promouvoir la pratique instrumentale au-delà de l'expérience au
sein de l'orchestre. Elles offrent aux jeunes la possibilité de poursuivre, s'ils le
souhaitent, au sein d'une école de musique où encore d’un orchestre présent
sur le territoire.
+ L'inclusion sociale des jeunes
Les élèves sont amenés à s'écouter et à travailler ensemble. La réussite
collective du groupe passe par la réussite de chacun. Une donnée qui modifie
en profondeur la relation entre les élèves, et celle qu'ils entretiennent avec leurs
enseignants. Par ailleurs, l'orchestre à l'école est amené à participer à la vie
locale du territoire, afin d'éveiller la conscience citoyenne des jeunes.
e Favoriser la réussite scolaire et personnelle
À travers la pratique instrumentale, les enfants acquièrent progressivement
rigueur et discipline. Les progrès qu'ils réalisent leur donnent confiance en eux,
cela rejaillit sur leurs résultats scolaires et leur permet de s'épanouir.
6 - Charte de qualité des orchestres à l’école - Janvier 2021 Article 2
UN PROJET DE TERRITOIRE
Un orchestre à l'école est un projet fédérateur qui participe à l'animation du
territoire, en adéquation avec le contexte social et culturel local.
Ainsi, chaque orchestre repose sur un partenariat réunissant a minima :
- un établissement scolaire (école élémentaire, collège, lycée),
- un établissement d'enseignement artistique spécialisé (conservatoire, école
de musique territoriale ou associative) — en cas d'absence d’une telle structure,
il est possible de s'appuyer sur des musiciens intervenants où des professeurs
d'écoles de musique provenant d'autres territoires,
- et une collectivité territoriale (commune, communauté de communes ou
agglomération, métropole, conseil départemental, région).
l'est également recommandé de recourir aux services d’un luthier local.
L’orchestre à l'école doit pouvoir s'inscrire de manière durable dans la politique
culturelle du territoire. Grâce aux partenariats conclus avec les acteurs de
proximité (lieux de diffusion, d'expositions, associations culturelles), les enfants
participant au projet peuvent bénéficier d’un parcours culturel complet. A
travers un véritable parcours de spectateur, les jeunes se voient proposer une
approche globale du spectacle vivant pour mieux en maîtriser les codes.
L'orchestre à l'école contribue à entretenir le lien intergénérationnel et peut
s'intégrer dans la vie citoyenne du territoire à travers divers événements :
cérémonies de vœux, inaugurations, commémorations, etc.
Janvier 2021 - Charte de qualité des orchestres à l’école - 7 L'orchestre à l’école contribue ainsi à la collaboration transversale entre les
acteurs culturels, éducatifs et sociaux du territoire.
Dans l'idéal
- Faire intervenir ponctuellement ou dans Le cadre de projets suivis
des artistes et/ou des acteurs culturels Locaux pour différentes
rencontres avec Les jeunes.
- Dans certains cas, un orchestre à l'école peut même être à l'origine
de la création d'une école de musique sur un territoire qui en était
dépourvu.
8 - Charte de qualité des orchestres à l’école - Janvier 2021 Article 3
UNE AVENTURE COLLECTIVE
POUR LES ÉLÈVES
Chaque orchestre réunit un groupe d'élèves pendant en moyenne trois ans.
Cette durée est d'expérience nécessaire pour que le dispositif porte pleinement
ses fruits.
De même, il est avéré que plus l'apprentissage commence jeune, plus son
impact sur les enfants est important. Ainsi en fonction des contraintes du
territoire, il est conseillé de privilégier l’école élémentaire et de développer le
dispositif au sein du collège dans un second temps.
Dans l'idéal
Afin de permettre au plus grand nombre de participer à l'aventure
Orchestre à L'École, il est préférable de ne pas se limiter à une seule
cohorte mais de Lancer une nouvelle « classe orchestre » chaque
année jusqu'à couvrir toutes les classes d'un cycle.
La constitution du groupe revient à l’équipe éducative, en fonction des critères
de sélection propres à chaque établissement. || est rappelé que les enfants
n'ont aucun besoin d'être musiciens au préalable.
L'association Orchestre à l’École préconise que les bénéficiaires de cette
pédagogie soient réunis en classe entière ou par niveau en école élémentaire,
voire éventuellement répartis en deux demies-classes avec un emploi du
temps aménagé au collège.
La formation d'orchestres avec des élèves aux profils variés, conduisantles élèves
les plus avancés à collaborer avec les plus fragiles, permet le développement
de l'entraide et contribue à l'instauration d'une bonne dynamique de groupe.
Janvier 2021 - Charte de qualité des orchestres à l'école - 9 Il convient de sensibiliser les enfants en amont sur le dispositif Orchestre à
l’École afin de susciter chez eux l'envie d’y prendre part. Le volontariat est en
effet un excellent moyen de s'assurer de leur motivation à intégrer l'orchestre.
Dans l'idéal
Veiller à intégrer dans ces classes Les enfants qui en ont Le plus
besoin. Ne pas hésiter à dépasser Leurs réticences en cas d'absence
de candidature spontanée de l'enfant.
10 - Charte de qualité des orchestres à l'école - Janvier 2021 Article 4
UN DISPOSITIF ANCRÉ
DANS LE TEMPS SCOLAIRE
L'orchestre doit impérativement se dérouler pendant le temps scolaire, à
raison d’au moins une heure par semaine. L'enseignement peut toutefois
s'effectuer pour partie sur le temps périscolaire.
Au collège, le temps de l'orchestre à l'école ne se substitue pas à l'heure
d'éducation musicale prévue dans les programmes scolaires, mais vient en
complément de celle-ci.
Dans l'idéal
Un stage annuel favorise l'apprentissage de La musique et permet
d'éveiller La curiosité des jeunes etleur ouverture à d'autres formes
d'expressions culturelles.
Deux temps distincts, chacun d’une durée significative sont à prévoir : un
temps de travail par pupitre et un temps de travail pour l’orchestre.
Pour le bon fonctionnement de l'orchestre, l'association recommande a minima
deux heures d'enseignement hebdomadaires : une heure « de pupitre » (par
petits groupes) et une heure « de tutti » (tous ensemble).
Dans l'idéal
L'association recommande de privilégier deux jours différents dans
la semaine (idéalement non-consécutifs) afin d'inciter Les jeunes à
jouer davantage de leur instrument.
Janvier 2021 - Charte de qualité des orchestres à l'école - 11 Enfin, l'orchestre à l’école doit figurer dans les projets d'école et les projets
d'établissement; de l'établissement scolaire qui l'accueille et de la structure
d'enseignement artistique partenaire. À ce titre, il ne s’agit pas d’un projet isolé:
il se doit au contraire d’être articulé avec les autres apprentissages dispensés.
Il figure au titre des projets pédagogiques portés par l'établissement (chorale,
danse, théâtre, cuisine, sciences, etc.).
Orchestre à l’École est un projet pédagogique qui s'intègre dans les nouvelles
organisations du Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle (PEAC) de l'Éducation nationale et de la Culture. Il peut à ce titre, au collège, faire l'objet de l'épreuve orale du nouveau DNB.
Dans l'idéal
Plusieurs options permettent d'améliorer Le Lien entre l'établisse-
ment scolaire et la structure d'enseignement artistique :
«la présence au conseil de classe / des maîtres d'un représentant de
la structure d'enseignement artistique partenaire ;
* la présence au conseil d'établissement de La structure d'enseigne-
ment artistique partenaire d’un représentant de l’école ou du col-
lège accueillant l'orchestre à l'école;
«l'inscription de l'orchestre à l'école sur Le livret scolaire, avec
appréciation conjointe de l'enseignant et du référent musique pour
valoriser l'implication des jeunes.
12 - Charte de qualité des orchestres à l'école - Janvier 2021 Article 5
UNE PÉDAGOGIE ADAPTÉE
Les enseignements artistiques sont dispensés par des professeurs de musique
issus de la structure d'enseignement artistique partenaire du projet, et/ou par
des musiciens intervenants (notamment titulaires d'un Diplôme Universitaire
de Musicien Intervenant — DUMI), conjointement avec un ou plusieurs
professeur(s) de l'Éducation nationale (professeurs des écoles, professeurs
d'éducation musicale au collège, etc.).
Pour un travail de qualité, il est préconisé que le temps en pupitre ne regroupe
pas plus de 7 élèves. De même, il est préférable que plusieurs professeurs se
partagent les interventions, plutôt qu’un professeur multi-instrumentiste. En
effet, cela permet un partage plus riche et des apports pédagogiques différents,
ainsi qu'une plus grande pérennité du projet. Un orchestre reposant sur un seul
intervenant est en effet plus fragile. Ainsi, on recense généralement entre 3 et
7 intervenants pour une classe orchestre.
Au collège, conformément à la circulaire de janvier 2012, le professeur
d'éducation musicale du collège est le responsable pédagogique du projet.
Dans l'idéal
La participation, en tant que musicien, des enseignants de l'école
élémentaire ou des professeurs du collège (autre que celui
d'éducation musicale) à l'orchestre à l'école modifie en profondeur
larelation qu'ils entretiennent avecles élèves.
Chaque orchestre a la liberté de choisir la méthode pédagogique qu’il souhaïite
utiliser entre un apprentissage basé principalement sur l’oralité, l’utilisation
du codage, ou encore le recours à une formule mixte.
Janvier 2021 - Charte de qualité des orchestres à l'école - 13 Quelle que soit l'option retenue, à l'issue des trois ans, les jeunes doivent avoir
appris les bases du codage pour pouvoir poursuivre facilement la pratique
musicale dans un autre cadre, s'ils le souhaitent.
Les orchestres ont la possibilité de solliciter l'association pour des formations et
des bilans de fonctionnement (diagnostics, remarques, conseils, etc.).
Le même principe prévaut quant au choix du répertoire qui revient à l’équipe
éducative. || est nécessaire de veiller à utiliser un répertoire adapté au niveau
des élèves. Les possibilités sont multiples : l'équipe éducative peut procéder à
l’arrangement de morceaux existants, à l'écriture de morceaux « sur-mesure »,
ou encore se tourner vers l'association qui dispose d'un répertoire adapté à
disposition des orchestres ou qui peut répondre à des demandes particulières.
Dans l'idéal
Faire participer Les élèves au choix du répertoire peut être un
bon moyen de Les impliquer davantage encore dans le projet. De
même, faire participer La communauté éducative à ce choix permet
de renforcer Le lien avec Les autres apprentissages et projets
d'établissement.
Enfin, la pédagogie des orchestres à l’école, fondée sur la pédagogie de projets,
prévoit l'organisation de représentations publiques au minimum trois fois
par an (dès la première année), qui permettent de renforcer la motivation des
élèves et de valoriser les progrès réalisés.
14 - Charte de qualité des orchestres à l'école - Janvier 2021 Article 6
UN PARC INSTRUMENTAL DE QUALITÉ
Le parc doit être de qualité et garantir un instrument par enfant. Il est acheté
chez le luthier local partenaire en charge de son entretien.
Dans l'idéal
Pour les instruments lourds etvolumineux, prévoirl'instrumenten
double (un pour La maison et un à l'école) ou, à défaut,uninstrument
plus léger pour permettre l'entraînement à La maison.
Le choix des instruments qui constitueront l'orchestre doit s'effectuer selon les
critères suivants (par ordre d'importance):
-Les ressources humaines (compétences du personnel des structures
d'enseignement artistique et de l'Éducation nationale impliqué dans le projet):
- La culture locale et les formations musicales déjà présentes sur le territoire,
susceptibles de devenir partenaires du projet;
- Les instruments de musique déjà à disposition localement;
- Le projet artistique et pédagogique de la structure d'enseignement artistique;
- Le budget disponible.
Après essai de tous les instruments par les enfants, la répartition des
instruments par bénéficiaire est soumise à l'arbitrage des professeurs de
musique et des enseignants de l'Education nationale.
ils effectuent leur choix en tenant compte du vœu et de l’aisance des enfants
avec les différents instruments.
Tout au long de leur participation à l'aventure Orchestre à l'École, les élèves
sont habilités à emmener les instruments qui leur sont confiés à leur domicile.
Pour cela, il convient d'assurer les instruments aussi bien durant leur utilisation
dans l'établissement scolaire qu’au domicile de l'enfant, dans les transports et
lors des concerts.
Janvier 202 - Charte de qualité des orchestres à l'école - 15 Lors du lancement de l'orchestre, les élèves reçoivent la visite du luthier
partenaire pour leur présenter chacun des instruments et leur dispenser les
consignes élémentaires d'entretien.
Chaque année, le luthier se verra confier l'intégralité du parc instrumental
pour révision, et réparations si nécessaire. À cette occasion, un inventaire des
instruments sera établi.
Dans l'idéal
- Organiser une visite de l'atelier duluthier avecla classe.
- Le luthier peut former les professeurs et Les jeunes à l’organologie
(étude des instruments de musique) afin de renforcer leur
autonomie.
16 - Charte de qualité des orchestres à l'école - Janvier 2021 Article 7
DES LOCAUX PERMETTANT
LA PRATIQUE INSTRUMENTALE
DANS DE BONNES CONDITIONS
Tout orchestre à l’école doit disposer de locaux d’accueil, idéalement au
sein de l'établissement scolaire. Des salles de travail adaptées, de par leurs
dimensions et leur mobilier, à la pratique instrumentale en pupitre ou en
formation orchestrale.
I convient également de prévoir un lieu de stockage aménagé et sécurisé pour
entreposer les instruments.
Dans l'idéal
- Une salle en libre accès permettant aux élèves de s'entraîner de
manière autonome, sous l'autorité d'un adulte de l'école.
Janvier 2021 - Charte de qualité des orchestres à l'école - 17 Article 8
DES FAMILLES IMPLIQUÉES
En les impliquant dans la vie des orchestres, le dispositif a aussi pour objectif de
favoriser le lien entre les familles et les différents partenaires.
Chaque orchestre à l’école doit veiller à informer et impliquer les parents des
enfants bénéficiaires, pour en faire des partenaires privilégiés. La participation
des familles les conduit à adhérer pleinement au projet : elles s'engagent en
particulier sur la présence de leur enfant à tous les temps de l'orchestre, y
compris les concerts se déroulant sur le temps extrascolaire.
Leur signature est requise dès la mise en place de l'orchestre à l'école pour:
- Le contrat de prêt de l'instrument, rappelant les engagements liés à son
utilisation et à son entretien et son contrat d'assurance:
- Le droit à l’image des enfants, selon les textes en vigueur.
I convient donc de présenter le projet en amont aux parents des enfants
concernés. Par la suite, l'orchestre doit les associer à tous les événements
qui rythment son existence : invitation aux représentations, organisation de
sorties, etc.
Dans l'idéal
- Créer une association des « Amis de l'orchestre à l'école » permet
d'intégrer davantage Les familles au projet à travers une structure
associative partenaire pouvant collecter des fonds, participer au
pilotage du projet et faciliter l'organisation logistique de La vie
de l'orchestre.
- Inciter Les parents à débuter un instrument en même temps que
l'enfant.
- Associer Les parents musiciens à se joindre aux enfants lors des
concerts.
18 - Charte de qualité des orchestres à l'école - Janvier 2021 La vie d’un orchestre à l'école : une gestion collégiale
Un orchestre à l'école doit faire l'objet de réunions de pilotage et de
concertations pédagogiques régulières. Dans une optique de progression
permanente, la présentation d’un bilan annuel aux différentes parties
prenantes est particulièrement recommandée: Éducation nationale, structure
d'enseignement artistique et collectivité.
Un impératif : l'évaluation
L'évaluation du dispositif doit être prévue dès sa conception. Elle permet de
veiller au respect des exigences de qualité, et d'améliorer constamment le
projet. Elle peut être menée par le comité de pilotage ou faire appel à un acteur
extérieur.
I convient également d'évaluer les progrès des élèves (assiduité, autonomie,
implication, etc.), à travers d’une part, les objectifs musicaux liés à la pratique
instrumentale, et d'autre part, l'impact du dispositif dans l'acquisition du
socle commun de compétences, de connaissances et de culture, défini par
l'Éducation nationale.
Dans l'idéal
instaurer un livret de suivi de l'orchestre à l'école, en concertation
directe avec Le professeur des écoles (primaire) ou Le professeur
principal (collège).
20 - Charte de qualité des orchestres à l'école - Janvier 2021 Article 11
L'APRÈS ORCHESTRE À L'ÉCOLE
Dès le montage du projet, il est essentiel de prévoir, en étroite collaboration
avec les autres acteurs du territoire :
- des « passerelles » pédagogiques (exemple : poursuite au collège d'un
orchestre à l'écoleinitié en classe élémentaire, accueil pédagogique spécifique
dans les écoles de musique),
- financières (exemple: négociations d'une tarification spéciale pour l'inscription
à l'établissement d'enseignement artistique),
- ou encore musicales (exemple : accord avec le parcours spécifique au sein du
conservatoire) permettant aux jeunes de poursuivre la pratique instrumentale
à l'issue de l'aventure Orchestre à l'Ecole.
Dans l'idéal
-L'instauration de « bourses » pour permettre aux jeunes de
poursuivre la pratique instrumentale.
- La création d’un orchestre local, véritable projet d'animation du
territoire, rassemblant Les jeunes issus des orchestres à l'école et
d'autres musiciens.
22 - Charte de qualité des orchestres à l'école - Janvier 2021 L'association s'est dotée d'une politique de protection des publics fragiles,
vous pouvez la retrouver sur notre site internet.
Soutenu E
PAT | GOUVERNEMENT Liberté
Égalité
Fraternité
NN
à
LeÉS Ta ORCHESTRE
AL'ECOLE
Association Orchestre à l'École
20 rue de la Glacière 75013 Paris + asso@orchestre-ecole.com
e 01 53 60 36 99 (Suivi des orchestres) + 01 44 49 02 58 (Administration & Événementiel) | Ita ST BULLETIN D'ADHÉSION 2025 - PERSONNE MORALE
ORCHESTRE ESTRE _ : ré À L'ÉCOLE Association Orchestre à l'Ecole
En adhérant à l'association Orchestre à l'école, nous vous inscrivons à la newsletter. Si vous ne souhaîtez plus la recevoir, merci de bien vouloir vous désabonner.
Coordonnées de la personne morale
Nom de la structure
21950219200012
Contact administratif pour le suivi de l'adhésion
Cette personne recevra les devis et/ou facture d'adhésion et le reçu de cotisation.
Nom Prénom. DIJOUX Elodie RTE Fonction Directrice conservatoir
Adresse email elodi Ie. dijoux@ville- ermont. fr Mn ennemie nr enenesernanennsTéléphone 01-71 -68-1 1 -06 cnrs
Votre cotisation (net de taxe, nous ne sommes pas assujettis à la TVA)* Mode de règlement
Ÿ Cotisation unique: 100 € (pour une ville) C] Chèque (à l'ordre d'Orchestre à l'École)
C1 Membre bienfaiteur à partir de 750 € [] Virement (coordonnées bancaires en bas de page)
[] Autre s0mMmME : nes € (pour plusieurs villes) Ÿ Mandat administratif
- je souhaîte recevoir un devis avant facture : OUI Te] NON]
- mode d'envoi de la facture: Chorus Pro[e] par email C]
Politique d'adhésion 2025
Pour les regroupements de collectivités, conservatoires, écoles de musique : nous demandons une adhésion par ville. Ainsi le montant exigible de l'adhésion sera proportionnel au nombre de villes sur son territoire portant un ou plusieurs projets d'Orchestre à l'École sous convention avec l'association, ou participant à un projet porté ou soutenu par l'association sur l'année civile en cours. Pour chaque ville pour laquelle vous adhérez, la cotisation est fixée à 100€* (plafond à 500€ pour les collectivités adhérentes pour plus de 5 villes). Dans ce cas, merci de cocher la case «Autre somme» avec la somme correspondante à régler. Exemple 1 : pour 6 orchestres à l’école répartis sur 3 villes, montant exigible = 3 x 100€ = 300€. Exemple 2: pour 6 orchestres à l'école répartis sur 6 villes, montant exigible = 500€ (6 x 100€ mais le plafond s'applique, donc le montant exigible est de 500€).
Projet d'orchestre à l’école en cours
Ville + Ftablissement(s) Scolaire (s)pour lequel(s)\ vous adhérez (en cours ou à venir):
Ÿ J'adhère à l'association Orchestre à l'École et m'engage à régler le montant coché ci-dessus dans les plus brefs délais, la cotisation est valable pour l'année civile en cours.
Y J'atteste avoir lu la charte des Orchestres à l'École et adhérer à ses principes.
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Signature e—-
Coordonnées bancaires de l'association (=
Par chèque : 20 rue de la Glacière - BL 75- 75013 PARIS | | h Par virement : BIC: BNPA FR PP XXX- IBAN : FR76 3000 4008 0500 0101 5403 so
* Toute somme versée en supplément de la cotisation mentionnée sur ce bulletin sera considérée comme un don versé au profit d!
reçu de cotisation) à hauteur du montant supplémentaire versé.
- Exemple 1: si nous recevons un virement de 120€ d'une personne morale, 100€ seront enregistrés au titre de la cotisation annuelle et 20€ en tant que don, ouvrant droit à la réception d‘un reçu fiscal de 20€.
- Exemple 2: dans le cas d'un membre bienfaiteur à 750€, 100€ seront enregistrés au titre de la cotisation annuelle ef un reçu fiscal de 650€ à titre de don vous seront appliqués.
‘Association, vous recevrez dans ce cas un reçu fiscal (en plus du
AMAR OA ALAS
Orchestre à l’École
Siège social : 20 rue de la Glacière - BL 75 - 75013 PARIS - Tél: 01 44 49 02 58
SIRET: 508 980 992 00046 - SIREN : 508 980 992 - APE: 85527
Contact: Diane Scribe, Chargée de mécénat et d'administration, diane.scribe&orchestre-ecole.com
Accusé de réception en préfecture
095-219502192-20250328-2025-046-DE
Date de télétransmission : 01/04/2025
Date de réception préfecture : 01/04/2025