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unknown - AR 2026 080.1 PEDT Le Broc 2026 2029
Document publié le Samedi 17 octobre 2026 à 00h21 par la commune de Broc.
Lien du pdf (unknown - AR 2026 080.1 PEDT Le Broc 2026 2029)
Thèmes du document : Éducation, Culture et patrimoine, Loisirs,
Projet éducatif territorial
Commune de Le Broc
2026 - 2029
AR Prefecture
006-210600250-20260914-2026_080-DE
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Publié le 21/09/2026 PEDT 2026–2029 • 2
Table des matières
Edito .................................................................................................................................................. 4
Préambule ......................................................................................................................................... 6
Les objectifs du PEdT 2026-2029....................................................................................................... 7
CONTEXTE ÉDUCATIF 2026–2029 ...........................................................................................................7
Un parcours éducatif, de l’enfance à l’âge adulte ....................................................................................8
Les ambitions du PEdT ...........................................................................................................................9
L’inscription au plan mercredi ........................................................................................................... 10
Diagnostic et état des lieux ............................................................................................................... 11
Le contexte éducatif national ............................................................................................................... 12
Le harcèlement ................................................................................................................................ 12
La petite enfance ............................................................................................................................. 13
L’enfance ......................................................................................................................................... 15
Les temps scolaires ............................................................................................................................. 15
La connexion entre l’école et la commune ............................................................................................ 16
Les actions transversales : ................................................................................................................ 16
Le projet d’école, un maillage à venir dans la continuité éducative...................................................... 17
Le « savoir bouger » et sport à l’école ................................................................................................. 17
Les autres axes de coopération ......................................................................................................... 18
Le centre de loisirs la Virgule ........................................................................................................... 19
Un projet structuré en quatre Temps Forts ......................................................................................... 19
Les temps périscolaires .................................................................................................................... 20
Les accueils périscolaires .................................................................................................................... 20
L’accueil périscolaire du matin et du soir........................................................................................... 20
Intentions pédagogiques ...................................................................................................................... 21
Le plan mercredi .............................................................................................................................. 22
Les mercredis : des temps d’activités culturelles et artistiques .......................................................... 22
La Forêt pédagogique ....................................................................................................................... 22
Projet ski – Les mercredis.................................................................................................................. 22
L’accueil de loisirs extrascolaire ....................................................................................................... 23
Les accueils lors de vacances scolaires : Des thématiques très diverses ............................................ 23
Les stages ........................................................................................................................................ 24
Les séjours....................................................................................................................................... 24
Pôle ado : Passerelle et Accueil Jeunes.............................................................................................. 25
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La passerelle « un dispositif particulier à destination des 11-13 ans » .................................................. 25
Le SKWAT AJ à partir de 14 ans .......................................................................................................... 26
Les structures .................................................................................................................................. 27
L’éducation artistique et culturelle, ADN de la commune ...................................................................... 29
Les relations avec les familles .............................................................................................................. 29
Les événements communaux appelant à la participation des familles ................................................ 30
Conclusion du diagnostic et de l’état des lieux ...................................................................................... 31
Les intentions éducatives du PEdT 2026-2029 ................................................................................. 32
Durée du PEdT ..................................................................................................................................... 32
Les partenaires du projet ...................................................................................................................... 32
Les structures municipales partenaires ................................................................................................ 32
Les objectifs éducatifs ......................................................................................................................... 32
Axes et valeurs ................................................................................................................................. 33
Les valeurs du PEdT ............................................................................................................................. 34
L’articulation du PEdT avec l’existant ............................................................................................... 34
Articulation avec la CTG et son bassin de vie ......................................................................................... 34
Articulation avec le tissu associatif local ............................................................................................... 35
Les modalités de mise en œuvre du PEdT ......................................................................................... 36
L’identité du PEdT............................................................................................................................. 36
Durée du PEdT.................................................................................................................................. 36
Instances de pilotage et d’évaluation ................................................................................................ 36
Conclusion ....................................................................................................................................... 38
ANNEXES ......................................................................................................................................... 39
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Edito
Bien grandir au Broc !
Bien grandir au Broc ! Cette démarche reflète pleinement l’engagement de la commune du Broc dans un
domaine majeur de l’action municipale : l’épanouissement, l’éducation et le bien-être des petites Brocoises et
des petits Brocois.
Au Broc, l’éducation est une priorité. C’est pourquoi nous nous engageons bien au-delà de nos compétences
obligatoires afin d’accompagner les familles, de favoriser l’égalité des chances et de permettre à chaque enfant de
grandir, d’apprendre, de s’exprimer et de trouver sa place au sein de la collectivité. Cette ambition repose sur une
conviction forte : l’éducation est l’affaire de tous. Elle se construit à l’école, mais également dans les temps
périscolaires et extrascolaires, dans les activités culturelles et sportives, dans les relations avec les familles et, plus
largement, dans tous les espaces de vie de l’enfant.
Pour cela, notre attention doit se porter à chaque instant sur différents domaines. Tout d’abord, les locaux et les
espaces éducatifs, qui doivent être accueillants, adaptés et donner envie d’apprendre et de se retrouver. Ensuite,
les conditions permettant aux professionnels et à l’ensemble des acteurs de l’enfance et de la jeunesse de
s’épanouir pleinement dans leurs missions. Enfin, le soutien aux projets ambitieux et innovants qui contribuent à
enrichir le parcours de chaque enfant. Le Projet éducatif de territoire 2026-2029 s’inscrit dans cette continuité. Il a
pour ambition de « mobiliser toutes les ressources d’un territoire afin de garantir la continuité éducative entre les
projets des écoles et les activités proposées aux enfants en dehors du temps scolaire ». Il constitue ainsi un cadre
commun permettant de donner davantage de sens, de cohérence et de complémentarité à l’ensemble des actions
éducatives conduites sur la commune.
Ce nouveau PEdT porte également une attention particulière à l’éducation aux pratiques artistiques collectives,
qui favorisent la créativité, l’expression personnelle, l’écoute et la coopération. Il entend renforcer l’éducation à
l’environnement, afin de sensibiliser les enfants à leur cadre de vie, à la préservation des ressources et aux enjeux
liés à la transition écologique. Il affirme également notre volonté de promouvoir l’égalité entre les filles et les
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garçons, de lutter contre les stéréotypes et de permettre à chaque enfant de se construire librement, dans le
respect de l’autre et de ses différences. Une place essentielle est par ailleurs accordée à la vie du groupe et aux
relations entre les enfants. Rechercher les échanges, favoriser la coopération et s’appuyer sur la dynamique du
groupe présent sont autant de leviers pour apprendre progressivement le respect, l’écoute, la solidarité et
l’amitié. Ces expériences collectives participent pleinement à la construction du futur citoyen.
Enfin, ce projet veille à renforcer la continuité pédagogique avec le travail scolaire, en favorisant les passerelles
entre les différents temps de l’enfant et en encourageant la complémentarité entre les équipes éducatives, les
familles et les acteurs intervenant sur les temps périscolaires et extrascolaires. Nous souhaitons ainsi que ce PEdT
soit avant tout un projet partagé, construit avec les enfants, les familles, les enseignants, les professionnels de
l’enfance et de la jeunesse, les associations et l’ensemble des partenaires de la commune. Nous formulons donc le
vœu que ce Projet éducatif de territoire puisse guider l’action de toutes et tous et contribuer à accompagner
chaque enfant, de la petite enfance à l’adolescence, dans un parcours éducatif riche, cohérent, inclusif et
structurant, lui permettant de devenir progressivement un citoyen autonome, respectueux des autres et de son
environnement.
« Parce que donner aux enfants les moyens de grandir et de s’épanouir aujourd’hui, c’est
aussi préparer le Broc de demain. »
Philippe Heura
Maire de Le Broc
Brigitte Sion
Adjointe à l’enfance et jeunesse
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Préambule
Le Projet éducatif de Territoire (PEdT) est une démarche de partenariat entre la commune, les services de l’Etat
concernés (Éducation Nationale, Jeunesse Engagement et Sports), la Caisse d’Allocations Familiales et l’ensemble
des acteurs éducatifs locaux permettant une cohérence afin de construire un plan d’actions autour et dans
l’intérêt de l’enfant.
Ce nouveau Projet éducatif de territoire pour la période 2026-2029, le 5e depuis 2013, souligne l’ambition
éducative volontaire de la commune du Broc. Il s’inscrit dans une continuité avec les projets précédents en
matérialisant l’engagement partagé fort de l’ensemble des partenaires éducatifs. L’accompagnement de l’enfant
tout au long de sa journée dans des lieux et des moments différents fonde la nécessité d’harmoniser les
interventions de chacun afin qu’elles se complètent et s’enrichissent mutuellement.
Afin d’assurer la continuité éducative des jeunes Brocois de 0 à 14 ans, nous avons souhaité depuis 2023, effectuer
un élargissement du PEdT à la petite enfance et la jeunesse et également mettre à jour les spécificités en matière
de culture et de sensibilisation à l’environnement qui font l’ADN de la commune. En effet, la municipalité
soucieuse de la réussite de ses enfants et forte de ses structures (Centre de Loisirs, Crèche, accueil de jeunes et
Médiathèque) peut envisager un travail transversal entre les services liés à l’enfance et jeunesse et ainsi décliner
un parcours scolaire de la crèche au collège sur des axes forts liés aux différentes structures de la commune.
Compte tenu de sa population jeune et familiale, les services consacrés à l’enfance, la petite enfance et les
pratiques culturelles représentent les premiers budgets de fonctionnement de la commune. Le PEdT constitue le
levier de l’ensemble de la politique éducative municipale : des moyens conséquents (humains, matériels et
techniques) continueront donc d’être alloués à son déploiement pour cette nouvelle période 2026-2029 avec
notamment l’accompagnement de la CAF, principal partenaire financier.
Visuel BUDGET 2026 enfance
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Les objectifs du PEdT 2026-2029
Développer les pratiques artistiques collectives et la créativité
Développer la sensibilisation à l’environnement et à sa préservation
Favoriser l’égalité entre les filles et les garçons
Favoriser le vivre-ensemble, le respect de l’autre et les relations positives au
sein du groupe
CONTEXTE ÉDUCATIF 2026–2029
Le présent document formalise le Projet éducatif de territoire de la commune du Broc pour la période 2026–2029.
Il constitue un cadre de référence partagé pour organiser, articuler et évaluer les actions éducatives conduites sur
les différents temps de l’enfant et du jeune.
Le contexte éducatif national en 2026
Le contexte éducatif national évolue autour d’un objectif central : faire réussir, grandir et protéger chaque
enfant. Pour la rentrée 2026, le ministère de l’Éducation nationale place au cœur de ses priorités les missions
d’instruire et de protéger, avec une attention particulière portée à la réussite de tous, à l’inclusion, au bien-être et
à la qualité du climat éducatif. La santé et le bien-être des enfants occupent une place croissante dans les
politiques éducatives. Le développement des compétences psychosociales, la prévention du harcèlement, la lutte
contre les violences et la prise en compte de la santé mentale participent à la construction d’un environnement
éducatif sécurisant et favorable aux apprentissages.
La pratique physique et sportive constitue également un enjeu important. L’Éducation nationale affirme la
nécessité de donner à tous les enfants davantage d’occasions de bouger, afin de lutter contre la sédentarité,
favoriser la confiance en soi, apprendre les règles collectives et développer le vivre-ensemble. Le sport est ainsi
considéré à la fois comme un outil de santé, d’éducation et de cohésion. Parallèlement, l’éducation à la
citoyenneté, aux valeurs de la République, à l’esprit critique et à un usage responsable du numérique prend une
place renforcée. La généralisation d’une scolarité sans téléphone portable à partir de 2026 traduit notamment la
volonté de préserver l’attention, les relations sociales et un climat éducatif serein.
Dans ce contexte, le rôle des collectivités et des acteurs périscolaires apparaît essentiel. Le PEdT constitue un outil
de continuité éducative, permettant de mettre en cohérence les actions conduites sur les temps scolaire,
périscolaire et extrascolaire. Les orientations nationales 2026 encouragent d'ailleurs des PEdT plus inclusifs et
protecteurs, intégrant notamment la prévention des violences et du harcèlement, la santé physique et mentale,
les enjeux liés aux écrans et la formation des équipes.
Le PEdT du Broc s’inscrit pleinement dans cette dynamique en proposant une approche globale de l’éducation de
l’enfant, fondée sur la culture, le sport, la santé, la citoyenneté, l’environnement, l’inclusion et le vivre-
ensemble, tout en renforçant les liens entre l’école, les familles, les équipes éducatives et la collectivité.
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Un parcours éducatif, de l’enfance à l’âge adulte
La taille et la proximité propres à la commune du Broc permettent de construire une relation durable avec les
enfants et les familles, au fil des différentes étapes de leur parcours.
De la crèche à l’école, puis des accueils de loisirs au pôle ados, la collectivité accompagne progressivement chaque
enfant dans son développement, ses découvertes et la construction de son autonomie. Cet accompagnement se
poursuit à l’adolescence et au début de l’âge adulte, notamment à travers l’accès au BAFA, au permis de conduire
et à l’accompagnement vers l’emploi.
Cette proximité permet de voir grandir les enfants, de les accompagner dans leurs évolutions et, parfois, de les
retrouver quelques années plus tard lorsqu’ils deviennent eux-mêmes parents et confient à leur tour leurs enfants
aux structures communales.
Le PEdT traduit ainsi une véritable continuité éducative et intergénérationnelle, où les temps scolaires,
périscolaires, extrascolaires, culturels et de loisirs s’articulent pour former un parcours cohérent.
Au-delà des dispositifs et des activités, c’est une véritable communauté éducative et de vie qui se construit au
sein de la commune : une communauté qui accompagne, transmet, crée du lien et évolue avec ses habitants.
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Les ambitions du PEdT
Depuis 2013, la commune du Broc s’engage à amener une offre éducative de qualité auprès des enfants de la
commune. Pour ce faire, le Projet éducatif de territoire constitue un cadre de référence formalisé permettant de
mener une politique éducative cohérente et partagée, qui garantit la complémentarité des différents temps
éducatifs.
Un cadre juridique
Le PEdT apporte une souplesse dans la réglementation sur les taux
d’encadrements des enfants : il permet entre autres de passer d’un
encadrement 10/14 à un encadrement 14/18 sur les temps périscolaires
hors mercredi et déplacements. Les intervenants extérieurs peuvent être
inclus dans l’effectif d’encadrement.
Un cadre de référence
Le PEdT amène à poser des bases qualitatives sur les temps qu’il
concerne. Ainsi la charte de qualité mise en place sur le plan mercredi
concerne tous les temps périscolaires. Il amène à décliner les objectifs
éducatifs et pédagogiques de chacune des actions menées sur le
territoire à destination de l’enfance et de la jeunesse
Une cohérence éducative entre tous les acteurs de l’Enfance
Le PEdT est lié principalement au projet d’Ecole dans une synergie
commune. Ainsi, il est une prolongation aux attentes éducatives de
l’école de l’Olivier par le biais de projet coconstruits et financés par la
commune. Les animateurs devront prendre connaissance du projet
d’Ecole et du projet pédagogique de l’Accueil de Loisirs afin d’y inscrire
des liens entre les 2 documents auprès des enfants. Éducation nationale
et éducation populaire devraient ainsi se retrouver et amener aux
enfants un enseignement complet et transversal.
Une articulation avec les activités péri et extrascolaires.
Il est évident que tous les temps de l’enfant s’inscrivent dans cette
transversalité des notions acquises dans le cadre périscolaire avec des
méthodes d’apprentissage différentes liées au travail spécifique des
agents d’animation.
Un outil de communication
Le PEdT n’est pas seulement un document à destination des instances éducatives, il se veut être un guide de la
politique éducative de la commune et en ce sens est à la disposition des familles. Il se veut être un outil de
réflexion et permet à chacun de prendre connaissance de la dynamique éducative sur la commune.
L’accessibilité à tous
Le PEdT assure à tous les enfants l’accès aux activités proposées par la commune. Il est le gage que les moyens mis
en place pour accueillir l’enfant porteur de handicap sont effectifs et réfléchis. Il engendre une vigilance de la part
de l’équipe d’animation sur toutes les discriminations et harcèlements qui pourraient cibler certains enfants.
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L’inscription au plan mercredi
Pour s'inscrire dans un plan mercredi, il convient de :
Conclure avec les services de l’Etat et la caisse d’allocations familiales un projet éducatif territorial intégrant
l'accueil périscolaire du mercredi afin de maintenir une cohérence éducative des activités périscolaires avec les
enseignements scolaires Organiser au sein du projet éducatif territorial un accueil de loisirs périscolaire dont les
activités du mercredi respectent la charte qualité du Plan mercredi.
La charte qualité « plan mercredi » invite à structurer l’accueil de loisirs du mercredi autour de 4 axes :
• L’articulation des activités périscolaires avec les enseignements
• L’accessibilité et l’inclusion de tous les enfants
• L’ancrage du projet dans le territoire
• La qualité des activités.
Les accueils répondant à la charte précitée présentent toutes les caractéristiques d’un accueil de loisirs
périscolaire (fréquentation régulière d’au moins 7 mineurs pendant au moins 14 jours consécutifs ou non au cours
d’une même année, caractère éducatif de l’accueil et diversité des activités proposées). Ils doivent donc être
déclarés (ou autorisés pour les accueils recevant des enfants de moins de 6 ans) auprès des services de l’État
compétent : DDCS/PP ou DJSCS (dans les DOM). Le groupe d’appui départemental (GAD) et plus particulièrement
la DDCS/PP peuvent vous accompagner dans la mise en place d’un accueil de loisirs périscolaires dans le cadre du
« Plan mercredi ».
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Diagnostic et état des lieux
Le Broc est une commune de 1 446 habitants (bilan démographique INSEE 2023)
située dans le département des Alpes-Maritimes, en région Provence-Alpes-Côte
d’Azur, à 28 km au nord-est de Nice.
Le territoire communal est adossé à la ligne sud-ouest / nord-est du massif des Baous, à l’extrémité est des plans
de Provence.
La commune se situe au confluent du Var et de l’Estéron à l’est, ainsi que du Bouyon et de l’Estéron au nord-ouest.
D’une superficie de 1 870 hectares, la commune bénéficie d’une situation privilégiée, à proximité de la mer et des
Préalpes. Elle domine notamment la confluence du Var et de l’Estéron.
Le vieux village, d’une grande valeur architecturale, est regroupé autour de placettes et de ruelles et perché sur un
éperon rocheux, élément fort du paysage. De petits jardins et boisements contribuent également à la qualité
paysagère du Broc.
Le vieux village, d’une grande valeur architecturale, groupé autour de placettes et de ruelles, est perché sur un
éperon rocheux, élément fort du paysage. Un ensemble de petits jardins et boisements donne au Broc sa qualité
paysagère.
Le territoire communal est constitué de quatre unités de sites :
1. Les plateaux calcaires des Baous : ce sont de grands espaces naturels peu boisés, terrains de parcours pour
l’élevage ovin
2. Les coteaux : l’urbanisation s’y est développée sur d’anciennes restanques d’oliviers ou de jardins à proximité
du village. Mais aujourd’hui celle-ci s’est étendue dans des secteurs beaucoup plus éloignés
3. La plaine du Var : c’est un site plat, occupé en partie par le lotissement industriel départemental. Le reste est
occupé en grande partie par un lac de 49 hectares (Lac du Broc), né de l’extraction de granulats et par des terres
en friches
4. La plaine de l'Estéron : hormis au niveau de la confluence avec le Var, elle se transforme rapidement vers
l'ouest en un site fermé, très encaissé par endroits (clues), formant un espace linéaire remarquable, qui a conservé
vers l'amont une forte naturalité et un grand intérêt écologique, floristique, faunistique et paysager
De petits hameaux (Saint Sébastien, Sainte Marguerite et Le Clos Martel) viennent enrichir l’espace naturel
Brocois. Ce qui en fait l'un des joyaux du parc naturel régional des Préalpes d’Azur.
Périmètre et public du PEdT
Territoire concerné : Commune du Broc
Nombre d’enfants concernés : 263 enfants et adolescents âgés de 0 à 17 ans
L’école de l’Olivier, située au 54, rue de la Voûte, au cœur du village, accueille environ 138 enfants âgés de la
maternelle à l’élémentaire.
Les collégiens sont principalement scolarisés au collège Paul Langevin à Carros. Parmi eux, une cinquantaine
fréquentent la passerelle et le SKWAT AJ (accueil de jeunes).
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Les lycéens, quant à eux, fréquentent principalement le lycée Manouchian à Nice, ainsi que, dans une moindre
proportion, le lycée de Vence.
Le contexte éducatif national
É LEMENTS OBLIGATOIRES REQUIS PAR L 'É TAT :
Continuité éducative sur certains éléments du socle commun : Le lien et la cohérence entre les activités
périscolaires/extrascolaires et le service public de l'éducation nationale.
Accessibilité et inclusion : L'égal accès de tous les enfants aux activités, incluant explicitement l'accueil des
enfants en situation de handicap. (Dès l’Inscription)
Valeurs de la République : Le respect des principes de laïcité, de citoyenneté et de mixité sociale (Projet péda).
Rythmes de l'enfant : La prise en compte des besoins physiologiques et psychologiques des mineurs (Formation)
Gouvernance et évaluation : Les modalités de pilotage local (comité de suivi) et les indicateurs
quantitatifs/qualitatifs de bilan.
Conformément à la Convention internationale relative aux droits de l’enfant de 1989 et à la loi du 11 février 2005
pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap,
l’Éducation nationale et la commune du Broc souhaitent garantir à tous les enfants l’accès aux temps de loisirs
éducatifs proposés par la collectivité. Sur la pause méridienne, la commune peut notamment mobiliser une heure
d’AESH par enfant concerné. Quatre animateurs ainsi que le directeur ont été formés à cet accueil spécifique. Un
protocole d’accueil a été élaboré afin de permettre l’accueil de cinq enfants ayant des besoins particuliers sur les
temps périscolaires. Des échanges réguliers avec les familles permettent d’identifier les difficultés, d’adapter
l’accompagnement et de partager les solutions mises en place. Selon la Convention Internationale des Droits de
l’enfants, la commune du Broc souhaitent œuvrer pour que tous les enfants puissent accéder aux temps de loisirs
éducatifs proposés par la collectivité. Sur les temps de pause méridienne la commune prend en charge une heure
de temps d’AESH par enfants. 4 animateurs, ainsi que le directeur ont été formés à cet accueil spécifique. Un
protocole d’accueil a été décliné permettant d’accueillir 5 enfants ayant des besoins particuliers sur les temps
périscolaires. Des rencontres avec les familles se font fréquemment afin de s’enquérir des nouvelles difficultés ou
des solutions mises en place dans les foyers
Le harcèlement
En France, comme l'indique le dernier rapport Pisa publié en 2019, « Environ 20 % des élèves ont déclaré être
victimes d’actes de harcèlement au moins quelques fois par mois. Ce niveau est supérieur de 2 points de
pourcentage au niveau observé en 2015 ».
Dans le contexte local, le nombre moyen d'élèves par classe est 25, 100 élémentaires environ et 50
préélémentaires. Des problématiques inhérentes à certaines violences ont pu être soulevées, elles sont jusque-
là canalisables et peuvent être anticipées du fait que nous connaissons les instigateurs de ces actes.
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La petite enfance
Le Jardin des étoiles accueille 25 enfants répartis en 2 groupes : les petits, âgés de 3 mois à 18 mois – « les
explorateurs » – et les grands, de 18 mois à 3 ans – « les aventuriers » ! Vous l’aurez compris, à la crèche chaque
jour est un voyage rempli de découvertes afin que ces bouts de chou puissent se constituer un solide bagage pour
conquérir le monde ! Alors pour guider cette joyeuse troupe, un équipage de choc est à bord du navire ! Allier la
compétence, le sérieux, la douceur, la patience, la générosité et l’attention est la mission de la directrice de la
crèche et des agents encadrants qui œuvrent à ses côtés.
Le projet lien Crèche/Ecole Maternelle permettra d’assurer dès le plus jeune âge la continuité éducative de chaque
enfant tout au long de son parcours.
Les interventions et l’accompagnement à la crèche
La crèche constitue la première porte d’entrée de la commune auprès des familles et représente une étape
essentielle dans l’accueil, l’éveil et le développement du jeune enfant. Au-delà du travail quotidien réalisé par les
agents, la commune propose des interventions et des actions complémentaires qui enrichissent les pratiques et
favorisent l’épanouissement des enfants. Les plus grands bénéficient notamment d’un atelier de motricité animé
par un intervenant, ainsi que d’ateliers réguliers à la médiathèque et de séances d’arts plastiques encadrées par
une enseignante artistique. Dans le domaine de la parentalité, une psychologue intervient auprès des équipes, afin
de les accompagner dans leurs pratiques professionnelles et de leur apporter un regard extérieur, mais également
auprès des parents, qu’elle peut recevoir et écouter. Ces différents dispositifs témoignent d’une volonté
municipale de proposer un accompagnement global de l’enfant et de sa famille, dès les premières années, en
associant éveil, développement, prévention, soutien à la parentalité et continuité éducative.
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À petits plats vers l’autonomie…
Exemple de continuité entre l’accueil de loisir et la crèche, ce projet vise à faire du temps du repas un moment
plus adapté au rythme de l’enfant, plus serein et propice à l’autonomie. L’horaire du déjeuner est progressivement
rapproché de celui pratiqué à la maison, à l’école et au centre de loisirs. Les enfants sont progressivement
accompagnés pour faire seuls : se servir, prendre leurs couverts, boire, débarrasser, trier leurs déchets ou encore
se nettoyer après le repas. L’organisation des espaces et la présence bienveillante des adultes permettent de
favoriser ces apprentissages dans un cadre sécurisant et calme.
Mis en place progressivement au cours des trois trimestres, le projet s’adapte au développement et aux besoins
des enfants grâce aux observations des professionnels. Il prépare ainsi les plus grands de la crèche à leur future
entrée à l’école et au centre de loisirs, dans une continuité éducative favorisant autonomie, confiance et vivre-
ensemble.
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L’enfance
Les temps scolaires
Lundi, Mardi, Jeudi, Vendredi
Horaires de
l’école Matin
8h20-8h30
Pause Méridienne 11h45 à 13h35-13h45 pour les classes maternelles 12h00 à 13h50-
14h00 pour les classes primaires
Horaires de
l’école Après-midi
13h45 pour les classes maternelles
14h00 pour les classes primaires
ACM du Soir 16h30 à 18h30
Besoins matériels
La commune du Broc a en charge les locaux de l’école de l’Olivier (Art 212-4 du code de l’éducation), elle ne
participe pas à la rémunération des enseignants (Art 211-8 du code de l’éducation). Un budget est alloué à l’école
pour les financements suivants :
· L’achat de certaines fournitures scolaires
· Les transports scolaires
· Le restaurant scolaire
· L’entretien des locaux scolaires
· Le soutien aux projets scolaires
La commune investit régulièrement dans l’amélioration des locaux scolaires et des équipements destinés
prioritairement aux enfants. Ces dernières années, la création d’un préau dans la cour haute et la construction
d’une salle polyvalente au-dessus de celui-ci ont permis de proposer des espaces plus conviviaux, polyvalents et
sécurisés.
La commune investit largement dans le bon usage du numérique à l’école :
• Formation donnée aux enseignants afin d’utiliser les outils numériques mis à leur disposition et à celle des
enfants.
• Ecole mobile numérique : Des ordinateurs portables et des tablettes sont à la disposition des enfants pour
mener à bien leur recherche ou apprendre à utiliser ces outils.
• Investissement projet ENIR 2, Ecole Numérique Innovante et Ruralité : Dans le cadre de la politique de
développement du numérique pour l’éducation du ministère de l’Éducation nationale et de la stratégie
interministériel pour les ruralités, les collectivités territoriales concernées pourront répondre, en lien étroit
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avec les académies à la phase 2 de l’appel à projet émis par l’Etat destinée à soutenir le développement du
numérique pour l’éducation dans les écoles élémentaires des communes rurales.
Le personnel municipal intervient également dans l’école pendant le temps scolaire, en complémentarité avec
l’équipe enseignante.
Le personnel municipal dans l’école durant le temps scolaire
Les ATSEM
Consciente des enjeux majeurs que représente l’école maternelle pour les jeunes enfants dans l’apprentissage du
langage, de la vie en collectivité, la commune dote chacune des classes maternelles d’une ATSEM. 2 ATSEM et 2
apprentis CAP petite Enfance. Elles participent également à l’encadrement des enfants durant l’Accueil du matin et
la pause méridienne.
Les agents d’entretien
Afin de permettre aux enfants d’arriver chaque matin dans des locaux propres et sains, les équipes de nettoyage
passent le soir après le temps périscolaire ou bien le matin avant l’ouverture de l’école.
Les agents techniques
Les travaux sont planifiés avec le directeur de l’école qui valide ou invalide les heures de passage des agents
techniques.
Les intervenants
Afin de permettre aux enfants un apprentissage complet en mettant en pratique leurs acquis, la commune
emploie des intervenants qui travaillent avec les enfants durant le temps scolaires. Ceux-ci peuvent être
municipaux comme la responsable de la médiathèque qui accueille de nombreux groupes d’enfants durant l’année
ou associatif promouvant la culture, les connaissances environnementales, la citoyenneté et le respect des
différences.
La connexion entre l’école et la commune
Les actions transversales :
Médiathèque : Accueil des enfants dans leur travail de recherche. Participation aux printemps des poètes,
participation aux actions culturelles locales ou nationales
Atelier d’arts plastiques : Accueil des enfants autour d’actions culturelles et des techniques d’Arts plastiques
(dessin, peinture, sculpture, fresque,)
École de musique : Intervention des professeurs de musique, sensibilisation et découverte d’une grande diversité
d’instruments
Spectacle à la Salle des Arts d’Azur : Transversalité entre les spectacles « jeune public » proposés à la salle de
spectacle et le travail en classe
Spectacle de fin d’année : Mise à disposition de la technique et des intervenants nécessaires.
Les actions en faveur du développement durable, de l’environnement et de la biodiversité
Une collaboration sur un projet communal d’ouverture d’un sentier pédagogique et ludique. Les enfants seront
amenés à travailler sur la lecture de paysage, la conception de clés de détermination de la flore méditerranéenne.
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Le projet d’école, un maillage à venir dans la continuité éducative
La connexion entre le projet d’école et les projets périscolaires constitue un levier essentiel pour assurer une
cohérence des apprentissages et une véritable continuité éducative autour des attendus du socle commun.
L’équipe enseignante a engagé la rédaction d’un nouveau projet d’école pour les cinq prochaines années. Pour
l’année scolaire 2026-2027, une thématique prioritaire est envisagée autour du « savoir rouler à vélo » et, plus
largement, du sport et de la motricité. L’objectif est d’harmoniser les besoins de formation dans ces domaines,
notamment autour du savoir rouler, de la danse et de l’acrosport, afin de construire des cycles d’apprentissage
précis, progressifs et enrichissants pour l’ensemble des élèves.
Une programmation sportive commune pourra être mise en place, avec l’ensemble des classes travaillant autour
d’une même discipline sur une période donnée. Cette organisation permettra de faciliter la gestion et la
mutualisation du matériel, mais également de créer une continuité entre les temps scolaires et périscolaires. Le
service Enfance de la commune pourra ainsi s’inscrire dans cette dynamique, notamment sur les temps de pause
méridienne, en proposant des activités en lien avec les disciplines travaillées en classe.La commune et l’école
pourront également rechercher les partenariats et financements nécessaires, notamment avec l’USEP, ainsi que
les équipements permettant de développer l’équilibre, la motricité et les pratiques sportives. Cette démarche
favorisera une cohérence des interventions et une complémentarité entre les différents temps de la journée de
l’enfant. Dans cette même dynamique, la médiathèque pourra accompagner le projet en constituant une sélection
d’ouvrages consacrés au sport, à ses pratiques et aux métiers qui y sont associés. Elle contribuera ainsi à élargir le
projet au-delà de la seule pratique sportive et à permettre aux élèves de découvrir les différents parcours et
métiers liés au sport.
Le « savoir bouger » et sport à l’école
Pour 2026-2027, l’école de l’Olivier prévoit de renforcer le travail autour du sport, de la motricité et du « savoir
rouler à vélo ». Le PEdT accompagnera cette orientation en recherchant une programmation sportive
complémentaire sur les temps périscolaires, notamment sur la pause méridienne, ainsi qu’une harmonisation des
pratiques entre les classes et l’accueil de loisirs. Des actions régulières permettent de prolonger cette dynamique :
marche et randonnée dynamique sur l’accueil du soir, activités de motricité encadrées par un animateur et «
Mercredis Foot » avec un groupe constitué à l’année.
Ces actions favorisent une pratique physique régulière et diversifiée, tout en développant l’autonomie, la
coopération, le goût de l’effort et le vivre-ensemble.
Leviers :
• renforcer le lien école/périscolaire ;
• inscrire l’activité physique dans la régularité ;
• diversifier les pratiques ;
• favoriser l’accès de tous les enfants ;
• utiliser l’activité physique comme support du vivre-ensemble.
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Les autres axes de coopération
Élargir l’éducation artistique et culturelle à tous : favoriser l’accès de chaque élève aux pratiques artistiques et
culturelles à travers des projets collectifs, des interventions et les ressources du territoire.
Leviers : projets intercycles, médiathèque, école de musique, artistes, ateliers et visites culturelles, pédagogie de
projet.
Permettre à chaque élève de construire son avenir : créer les conditions favorables aux apprentissages, à
l’épanouissement et à la réussite de chacun.
Leviers : climat scolaire serein, pédagogies actives, différenciation, coopération, coéducation et accompagnement
personnalisé.
Renforcer la collaboration entre l’école et l’animation : assurer une continuité éducative cohérente entre les
différents temps de l’enfant et favoriser la complémentarité des équipes.
Leviers : échanges autour des projets, mutualisation des locaux et ressources, cohérence des pratiques,
collaboration avec la médiathèque, participation au pilotage du PEdT et communication commune avec les
familles.
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Le centre de loisirs la Virgule
L’accueil de loisirs est situé à l’école de l’Olivier. La structure a reçu l’agrément de la Direction Départementale de
la Cohésion Sociale 06 (DDCS). Depuis 2013, la commune a signé le projet éducatif territorial formalisant ainsi une
démarche proposant à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l’école,
renforçant ainsi la complémentarité des temps éducatifs.
Un projet structuré en quatre Temps Forts
1. L’École des Sorciers : Créer des liens
Ce projet immersif a pour but de renforcer les interactions entre l’école et les activités périscolaires.
Implanté principalement pendant la pause méridienne, il favorise les échanges, réduit les conflits et
valorise les initiatives des enfants dans un cadre ludique et enchanteur.
2. Les Mercredis Pédagogiques : Voyager au cœur des disciplines
Ces journées offrent une pause dans la semaine scolaire en proposant des apprentissages à travers des
activités ludiques et variées. L’objectif est d’allier plaisir et découverte, pour apprendre autrement.
3. L’Accueil du Soir : Une ouverture culturelle et sportive
Chaque soir, les enfants pourront s’initier ou approfondir des pratiques artistiques, culturelles ou
sportives, tout en respectant leur rythme et leurs besoins.
4. Les Vacances : À la découverte des multivers de l’animation
Pendant les vacances, les enfants partiront explorer des thèmes variés et participeront à des activités
originales et enrichissantes, teintées de sensibilisations spécifiques adaptées à chaque période.
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Les temps périscolaires
• L’accueil du matin de 7h30 à 8h30
• La Pause méridienne de 11h45 à 13h35 pour les classes maternelles ; 12h00 à 13h50 pour les classes primaires
• L’accueil du soir de 16h30 à 18h30
• L’accueil du mercredi de 8h00 à 18h30
Les accueils périscolaires
L’accueil périscolaire du matin et du soir
L’accueil du matin au Broc se veut être très éloigné d’une simple garderie. Dans le souci de permettre aux enfants
de vivre un moment d’accueil et de participation à des ateliers d’éveil, la commune met à la disposition de ceux-ci
une salle adaptée servant de sas entre papa, maman et l’école. Les animateurs présents s’évertuent à proposer
des activités calmes qui permettent un réveil calme et progressif et sans heurt entre les enfants.
16h30 Restitution des
enfants
Restitution des
enfants
Restitution des
enfants
Restitution des
enfants
16h30-
17h00
Temps de Goûter et
d’échanges
Temps de Goûter et
d’échanges
Temps de Goûter et
d’échanges
Temps de Goûter et
d’échanges
17h00-
18h00
Activités suivies et
libres (menées dans
les 2 cas)
Accompagnement
aux activités
culturelles
Activités suivies et
libres (menées dans
les 2 cas)
Accompagnement
aux activités
culturelles
Activités suivies et
libres (menées dans
les 2 cas)
Accompagnement
aux activités
culturelles
Activités suivies et
libres (menées dans
les 2 cas)
Accompagnement
aux activités
culturelles
18h00-
18h30
Temps calme Temps calme Temps calme Temps calme
Temps calme
• Le lundi : Cirque /Judo
• Le mardi : Danse
• Le jeudi : Capoeira
• Le vendredi : Arts plastiques
À ces activités suivies viennent s’ajouter des jeux sportifs, des tournois d’échecs, des ateliers sur l’environnement
et le développement durable, des ateliers « cuisine », du jardinage. Ces activités n’imposent pas à l’enfant de
rester une heure en activité et permettent donc à ses parents de venir le récupérer entre 17h00 et 18h30.
La pause méridienne entre apprentissage du « bien manger » et « récréation »
Une attention particulière est donnée par la commune à la qualité des repas tant sur le plan nutritionnel que sur
celui du respect du « « bien manger » ». Ainsi les enfants bénéficient de repas bio, variés et mettant en avant les
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circuits courts et les légumes et fruits de saison. Les animateurs veillent à ce que les enfants goûtent à tout sans
pour autant les contraindre à manger. C’est aussi l’occasion pour les maternelles de tester leur habilité à porter
leur plateau, couper leur viande et de s’offrir un moment de socialisation avec leurs camarades.
Restaunome : une pause méridienne pour éveiller les goûts
Mis en place lors de la pause méridienne, le projet Restaunome vise à faire du temps du repas un véritable
moment d’éducation au bien manger. Les enfants sont invités à prendre le temps de déjeuner dans un
environnement calme et propice aux échanges.
Le projet permet également de développer leur curiosité et leur autonomie autour de l’alimentation, en les
encourageant notamment à assaisonner eux-mêmes leurs plats et à découvrir de nouvelles saveurs. Au-delà du
simple temps de restauration, la pause méridienne devient ainsi un moment de découverte, de sensibilisation et
d’apprentissage autour du goût et d’une alimentation équilibrée.
Sensibilisation au tri et à la lutte contre le gaspillage alimentaire
La pause méridienne constitue également un support privilégié pour développer chez les enfants une conscience
éco-citoyenne. Lors du débarrassage des plateaux, les enfants sont accompagnés dans le tri de leurs déchets et
sensibilisés aux bons gestes de tri.
Une attention particulière est portée à la prévention du gaspillage alimentaire. Les enfants sont sensibilisés à la
nécessité d’adapter les quantités servies, de limiter les aliments jetés et de prendre conscience de la valeur des
produits alimentaires. Le pain et les aliments non consommés font notamment l’objet d’une attention spécifique.
Ces actions permettent d’inscrire progressivement les enfants dans une démarche de responsabilité individuelle et
collective et de favoriser l’acquisition de comportements éco-responsables, au sein de la restauration collective
comme dans leur vie quotidienne.
Intentions pédagogiques
Une thématique sur trois ans liée à l’imaginaire permet aux animateurs de créer du lien entre les groupes et de
proposer des activités cohérentes autour d’un même fil conducteur. Elle contribue également à assurer une
continuité ludique entre l’école et l’accueil de loisirs.
L’École des Sorciers : Un Univers Magique à l’École de l’Olivier
Le centre de loisirs de l’École de l’Olivier plonge dans l’univers ensorcelant de l’école des sorciers, inspirée du
célèbre magicien à la cicatrice en forme d’éclair. À l’image de Poudlard, l’école se métamorphose pour offrir une
aventure immersive aux enfants.
Le Projet “Forêt et Jardins” : Cultiver et Préserver la Nature
Le projet "Forêt et Jardins" invite les enfants à se reconnecter avec la nature à travers des activités pédagogiques
et immersives. Les animateurs initie les enfants aux techniques de jardinage en leur apprenant à cultiver un
potager tout en observant et identifiant la faune qui habite le jardin. Cette approche pratique les sensibilisera à la
richesse de leur environnement immédiat et aux interactions entre les plantes et les animaux.
Par ailleurs, des sorties en milieu forestier seront organisées, offrant aux enfants l'occasion de découvrir les
écosystèmes locaux. Ces excursions seront accompagnées de notions d’éducation à l’environnement et au
développement durable, afin de leur transmettre des valeurs essentielles pour protéger et préserver la nature. Ce
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projet ambitieux combine apprentissage, découverte et respect de l’environnement, avec pour objectif de cultiver
une conscience écologique chez les plus jeunes.
Le plan mercredi
Maintenir les perspectives !
Le mercredi constitue un temps périscolaire complémentaire du temps scolaire et du temps familial. Il permet à
l’enfant de découvrir autrement, par le jeu, la pratique, la coopération et l’éducation populaire, de nouveaux
domaines d’apprentissage et d’ouverture culturelle. Le mercredi demeure avant tout un temps de loisirs et de
jeux. De nouvelles propositions culturelles, sportives, scientifiques et environnementales viennent toutefois
enrichir la journée, dans le respect du rythme et des besoins de chaque enfant.
Bien sûr, le mercredi reste un temps de loisirs et de jeux, cependant de nouvelles propositions d’apprentissage et
d’ouverture à la culture viennent enrichir la journée de l’enfant. La commune du Broc s’engage à adhérer à la
charte qualité suivante qui structure le projet d’accueil des mercredis et permet ainsi une réelle adhésion aux
objectifs éducatifs qui y sont inhérents.
Les mercredis : des temps d’activités culturelles et artistiques
Les mercredis sont conçus comme des temps éducatifs de qualité, favorisant la découverte et la pratique
d’activités variées, au-delà des seules pratiques sportives.
Des projets culturels sont menés sur plusieurs séances, permettant aux enfants de s’inscrire dans une démarche
collective et de progresser au fil des semaines. Le projet de comédie musicale autour du Chat botté, réalisé sur
l’ensemble des mercredis, s’est notamment conclu par une représentation devant le public.
Cette dynamique se poursuit avec le projet de Marching Band, qui permettra aux enfants de découvrir les
percussions et différents instruments au sein d’un petit orchestre, avant une restitution en fin d’année dans les
villages alentours, sous la forme d’une déambulation musicale.
Ces projets visent à faire des mercredis de véritables temps de découverte, d’apprentissage, de création et de
pratique culturelle, favorisant à la fois l’expression individuelle, la coopération et l’ouverture artistique.
La Forêt pédagogique
Un projet conduit par le Département, intitulé « La Forêt pédagogique », est mis en place à destination des
enfants à partir du CE2. Il vise à leur faire comprendre les mécanismes environnementaux à l’œuvre au sein de la
forêt brocoise. Les ateliers sont animés par un garde de l’Office national des forêts (ONF) et un animateur du Parc
naturel régional (PNR), afin de permettre aux élèves de mieux connaître leur environnement et les enjeux liés à sa
préservation
Projet ski – Les mercredis
Soutenu par le Conseil départemental, le projet ski s’est déroulé les mercredis de la période 3 jusqu’aux vacances
de février.
Ce projet permet aux enfants de découvrir et de progresser dans la pratique du ski, avec pour objectif de leur
permettre d’acquérir les premiers niveaux de ski et de progresser progressivement vers davantage d’autonomie.
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Au-delà de l’apprentissage sportif, ces séances constituent également un véritable support éducatif autour du
vivre-ensemble : entraide, respect des consignes et des autres, gestion des efforts, autonomie et
responsabilisation au sein du groupe.
La commune fait le choix de maintenir, autant que possible, des taux d’encadrement plus favorables que
les taux réglementaires assouplis, afin de préserver la qualité des activités et de l’accompagnement des
enfants. Les modalités d’organisation peuvent être adaptées ponctuellement en cas d’absence
importante de personnels. Ces temps sont assurés par l’équipe d’animation du service Enfance et
Jeunesse.
Personnel et taux d’encadrement : la volonté politique a été de conserver les taux d’encadrement, d’avant les
décrets d’assouplissement pour maintenir la qualité des activités. En conséquence, le taux d’assouplissement est
effectif en cas de fort absentéisme des personnels. Ces temps sont assurés par l’équipe d’animation du service
Enfance et Jeunesse.
L’accueil de loisirs extrascolaire
L’accueil de loisirs « La Virgule » accueille durant les vacances jusqu’à 80 enfants par jour. Ces moments de
vacances permettent, autour de pratiques et thématiques ludiques, aux enfants une pause bien méritée. Bien que
ces moments se veulent être plus récréatifs, les valeurs de la municipalité sont tout autant mises en exergue que
pendant le temps périscolaire. Les savoir et savoir-faire sont donc amenés aux enfants par le biais du jeu en faisant
tout de même la part belle aux savoir-être et aux apprentissages du vivre ensemble et de la citoyenneté.
Les accueils lors de vacances scolaires : Des thématiques très diverses
Pendant les grandes vacances, les enfants sont accueillis dans des espaces transformés par les équipes
d’animation afin de marquer une véritable rupture avec le cadre scolaire. Jeux d’eau, sorties et grands jeux
thématiques contribuent à faire de cette période un véritable temps de vacances. Le vivre ensemble reste
l’objectif central de cette période. Deux sorties viennent notamment rythmer chaque semaine de loisirs. Les
grandes vacances permettent aux enfants de se retrouver dans des locaux transformés par la décoration des
8h00 à 9h30 Temps d’accueil, jeux calmes favorisant les échanges
9h30 Répartition des enfants par activités
9h30 à 12h00 Activités menées par les animateurs ou par des intervenants
12h00 à 13h00 Temps de repas
13h00 à 14h00 Temps calme
14h00 à 16h30 Activités
16h30 à 17h00 Temps de goûter
17h00 à 17h30 Bilan journée avec les enfants
17h30 à 18h30 Temps d’accueil et jeux calmes
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animateurs. Ainsi, ils ont moins l’impression de se retrouver à l’école. Les jeux d’eau, les sorties, les grands jeux à
thème font de ce moment un réel temps de vacances, une véritable coupure jusqu’à la rentrée des classes. Il va de
soi que l’objectif principal en ce temps estival est le vivre ensemble. 2 sorties ponctuent la semaine de loisirs de
l’enfant.
Les stages
Des stages sont organisés lors de l’accueil de loisirs extrascolaire, ceux-ci sont orientés vers la culture, les
techniques ou le sport en s’inscrivant dans des cycles de projet d’animation.
Stage de voile
Stage nature (semaine de sport extérieurs)
Stage d’équitation
Stage culturel
Dans le cadre du conventionnement « été culturel »
Confection de marionnettes
Ateliers d’écriture
Fabrication de masques à partir de végétaux
Les séjours
En moyenne, deux séjours par an sont proposés aux enfants de l'accueil de loisirs et aux adolescents.
Chaque séjour fait l'objet d'un projet pédagogique spécifique définissant les objectifs éducatifs, les
modalités d'organisation et les axes de travail retenus. Ces séjours prolongent les projets développés tout
au long de l'année et s'inscrivent dans les orientations pédagogiques du service. Ils peuvent être organisés
autour de thématiques telles que l'environnement, les sports d'hiver, l'imaginaire, le sport ou encore la
découverte du patrimoine. Ils favorisent également l'autonomie, la vie collective, la solidarité et l'ouverture à
de nouveaux environnements.
Les séjours bénéficient du soutien financier de la CAF et, lorsqu'ils se déroulent sur le territoire
départemental, du Département des Alpes-Maritimes. Plusieurs tranches d'âge sont concernées afin
d'adapter les contenus et les activités aux besoins des enfants et des jeunes.
En complément, des mini-séjours et mini-camps sont régulièrement organisés sur la commune, permettant
de valoriser son patrimoine naturel remarquable et les équipements locaux tout en offrant aux enfants une
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Pôle ado : Passerelle et Accueil Jeunes
La passerelle « un dispositif particulier à destination des 11-13 ans »
Cette extension de l’accueil de loisirs permettant d’accueillir les enfants sur des temps autres que ceux d’une
structure classique. La passerelle est un lien, un fil conducteur de la préadolescence.
La passerelle ouvre ses portes le vendredi de 18h30 à 21h00 et le samedi de 16h00 à 18h00 une fois tous les
quinze jours. Une activité particulière peut amener une modification d’horaires en cas de soirée à thème ou de
sorties.
Les objectifs suivants y sont mis en avant pour le bien vivre ensemble :
CITOYENNETE : BASSIN DE VIE COMME ESPACE D’INTERACTION
• Favoriser l’expression des jeunes
• Encourager l’émancipation, l’autonomie et tendre vers la responsabilisation
• Développer la coopération, l’entraide, la solidarité, le partage, la vie en collectivité
• Favoriser l’implication dans la vie locale.
• Favoriser le bénévolat et le volontariat
• Permettre aux jeunes d’affirmer leur personnalité et leur esprit critique
LA SOCIALISATION ET LE BIEN VIVRE ENSEMBLE
• Favoriser la mixité
• Favoriser l’ouverture aux autres et la mobilité des jeunes
• Favoriser les liens intergénérationnels et créer du lien social
• L’accompagnement dans l’adolescence et le vivre ensemble
• Favoriser la créativité des jeunes
• Favoriser l’accès à tous et pour tous aux activités (culturelles, sportives et artistiques)
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• Respecter et prendre en compte les besoins et attentes des jeunes
Le SKWAT AJ à partir de 14 ans
Le SKWAT AJ est une structure d’accueil de jeunes développée sur la commune du Broc depuis 2013. Elle a pour
vocation d’offrir aux jeunes un lieu où se retrouver, échanger et construire des projets, tout en leur permettant de
devenir acteurs de leurs temps de loisirs et de la vie locale. Les jeunes peuvent y discuter, se détendre, partager,
mais aussi proposer et mettre en œuvre des activités, sorties et projets. Le SKWAT A.J est une structure accueil de
jeunes qui a été développée sur la commune du Broc en 2013. Elle avait pour but de permettre aux jeunes Brocois
d’avoir un lieu où se retrouver et de permettre à ces mêmes jeunes de s’exprimer au sein de la commune en le
rendant acteurs de leurs temps de loisirs. Nos jeunes s’y retrouvent pour discuter, se détendre, partager mais
aussi pour monter des projets et participer à des activités (ateliers, sorties, soirées) à leur demande. Situé à
l’entrée du village, le SKWAT AJ est en libre accès si le jeune est domicilié au Broc, s’il a au moins un parent y
travaillant ou bien encore s’il a fréquenté l’accueil de loisirs de la commune et après avoir réglé l’adhésion
forfaitaire annuelle de 15 euros (adhésion de janvier à décembre). A noter que les sorties payantes et les séjours
sont soumis à une tarification définie en fonction du quotient familial.
L’accueil des adolescents s’adresse aux jeunes de 14 à 17 ans, et jusqu’à 21 ans lorsqu’ils sont porteurs de projets.
Il leur permet de pratiquer des activités de loisirs et de détente dans un cadre éducatif, tout en les accompagnant
dans la construction et la réalisation de leurs projets.
L’accueil ados s’adresse aux jeunes âgés de 14 à 17 ans, et jusqu’à 21 ans s’ils sont porteurs de projets. Il leur
permet de pratiquer des activités de loisirs et de détente, dans un cadre éducatif. Il accompagne et implique les
jeunes dans leurs projets.
Horaires d’ouverture en période scolaire
• Mercredi de 14h à 20h
• Vendredi de 18h30 à 23h30
• Samedi de 15h à minuit
En période de vacances
• Du mardi au Samedi, de 15h00 à minuit
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Les structures
La commune investit dans l’amélioration des locaux scolaires ou accueillant prioritairement les enfants. Ces
dernières années, un préau dans la cour du haut et la construction de la salle polyvalente au-dessus de celui-ci
permettent aux enfants d’évoluer dans des espaces conviviaux et sécurisés.
Nouveau préau
Une salle polyvalente dédiée à des pratiques sportives douces
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Un city stade
PHOTOS Crèche
SKWAT et local ados
Salle de Dojo
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L’éducation artistique et culturelle, ADN de la commune
L’Éducation artistique et culturelle (EAC) est l’apport, dès l'enfance, d'un socle commun de connaissances et de
compétences dans l'ensemble des domaines de l'art et de la culture durant la scolarité de l’élève. L’EAC contribue
à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité de l’enfant. Plus qu’une pratique, l’EAC au Broc est ancrée
dans l’ADN de la commune qui mène une politique volontaire en termes de culture et d’éducation populaire. Au
travers de rendez vous annuels tel que le Festival d’Art Contemporain « Le Peu », des « Automnales », du «
Printemps des Poètes » ou des « Journées européennes du Patrimoine », le maillage entre école et centre de
loisirs s’opèrent sur des projets communs.
Chaque année les élèves lors de projets en temps scolaire et périscolaires auront :
• Participé à un projet d’éducation artistique et culturelle
• Fréquenté des structures culturelles comme la médiathèque, la salle de spectacle et l’école de musique.
Le PEdT est le fruit de ces coopérations. Il se veut adaptable et évolutif afin de répondre au mieux aux besoins des
enfants et aux réalités du territoire. Il recense les principaux acteurs, actions et dispositifs et a vocation à évoluer
au fil des évaluations et des projets. La politique de la collectivité en matière d’éducation s’appuiera sur ce Projet
éducatif territorial. Son évolution et la pérennisation de ses actions seront déterminées par les élus, en fonction
des priorités de la commune et d’une analyse régulière des besoins, des moyens humains, techniques et financiers
mobilisés par la collectivité et ses partenaires.
Les grands domaines artistiques et culturels sont concernés :
• Les arts du spectacle vivant
• Les beaux-arts et la création contemporaine
• La culture scientifique et technique
• Le livre
• Le patrimoine
Les relations avec les familles
MyPérischool : un portail unique pour les familles
MyPérischool constitue un portail numérique unique qui simplifie les démarches des familles. Depuis un même
espace, les parents peuvent gérer les inscriptions et les informations de leur enfant, de l’école et du périscolaire
aux accueils de loisirs, activités culturelles et sportives.
Cet outil permet ainsi de centraliser les démarches, limiter les formalités administratives et faciliter le suivi des
activités de l’enfant, tout en améliorant la coordination des services municipaux.
Mailing secrétariat : L’information est donnée par le secrétariat du service jeunesse, elle est le plus souvent
collective mais aussi être en direction que d’une seule famille. L’information concerne la logistique et le planning
de l’accueil de loisirs
Tableau d’affichage : Les tableaux d’affichage informent les familles de la programmation des différentes activités,
des changements de dernières minutes
Réunions : Il est parfois nécessaire de rencontrer certains parents, en ce cas un rendez-vous est organisé entre les
responsables de l’AL et la famille. Un bilan de cette réunion est adressé au chef de Service
L’éducation aux pratiques artistiques collectives : développer l’imaginaire, découvrir les arts du
Un slogan qui reflète l'identité, le savoir-faire et
l'engagement de la commune du Broc pour offrir aux
familles et aux habitants un cadre de vie dynamique,
culturel et convivial.
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spectacle vivant — notamment le théâtre et la musique — et construire des projets collectifs dans lesquels les
enfants et les jeunes sont à la fois auteurs et acteurs. Les pratiques artistiques constituent des langages qui
donnent du sens aux émotions, aux connaissances et au monde, tout en contribuant à la construction de la
personnalité.
Le site de la mairie du Broc : Des outils numériques ainsi qu'une explication succincte des entités Brocoises
recevant les enfants peuvent être facilement trouvés par les parents
Les événements communaux appelant à la participation des familles
• Participation à la Journée de l’Enfance
• Accompagnement aux « mercredis ski »
• Bourse au ski
• Portes ouvertes
• Fêtes de fin d’année
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Conclusion du diagnostic et de l’état des lieux
Une continuité éducative au service de l’enfant et du jeune
La conception de l’éducation populaire portée par la commune du Broc vise à aller au-delà des seuls
apprentissages scolaires. Elle accompagne les enfants et les jeunes dans le développement de leur capacité à être,
penser, agir et communiquer, en s’appuyant sur les valeurs de liberté, de respect, d’égalité et de solidarité. Cette
ambition s’inscrit dans une véritable continuité éducative, l’enfant pouvant être accompagné tout au long de son
parcours au sein des structures communales : de la petite enfance au Jardin des Étoiles, puis à l’école primaire de
l’Olivier et aux accueils périscolaires, avant de rejoindre, à partir de 11 ans, la Passerelle et le Skwat A.J. Cette
proximité permet aux équipes de mieux connaître les enfants, de favoriser la transmission des informations et
d’assurer une cohérence dans leur accompagnement au fil des âges.
Sur les temps périscolaires et extrascolaires, la richesse et la diversité des activités proposées permettent à chaque
enfant de faire des choix, d’expérimenter, de découvrir de nouveaux domaines et de développer ses compétences,
au-delà du cadre scolaire. Cette démarche est renforcée par les actions menées en lien avec l’école, les familles,
les associations et les différents partenaires du territoire. Les orientations éducatives sont déclinées dans les
projets pédagogiques des structures et font l’objet d’une évaluation régulière afin de les adapter aux besoins des
enfants et des jeunes. La commune affirme depuis plusieurs années une politique Enfance et Jeunesse forte,
soutenue par une équipe municipale qui fait de l’éducation et de l’accompagnement des jeunes citoyens une
priorité. Cette volonté se traduit notamment par des moyens humains adaptés et par un accès large à la culture et
aux pratiques artistiques. Chaque Brocois peut ainsi bénéficier d’une offre culturelle diversifiée à travers les
concerts, spectacles et événements, mais également grâce aux enseignements proposés par l’école de musique,
l’atelier d’arts plastiques et l’atelier d’art dramatique.
Enfin, cette continuité s’inscrit dans un environnement territorial favorable. La majorité des jeunes Brocois
fréquentent le collège Paul Langevin, situé à seulement 8,4 km du centre du Broc, soit environ 15 minutes, ce qui
contribue à maintenir une proximité géographique entre le lieu de vie, la famille et les établissements scolaires.
Les contraintes du territoire
• Le Broc est une commune rurale, sans être trop éloignée de Nice, il faut tout de même une demi-heure pour
se rendre dans le centre-ville de la Métropole.
• Les moyens de transports collectifs sont peu nombreux.
• La commune ne compte pas de structures associatives sportives.
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Les intentions éducatives du PEdT 2026-2029
Durée du PEdT
Le présent PEdT est établi sur 3 ans de 2026 à 2029, une évaluation annuelle des actions sera effectuée avec les
instances signataires. Une réorientation partielle ou globale pourra être effectuée en fonction des besoins et de
l’évaluation.
Les partenaires du projet
- La CAF
- La SDJES
- L’éducation nationale
- Les associations locales (APE et Parents d’élèves)
Les structures municipales partenaires
- L’accueil périscolaire
- L’accueil de loisirs
- L’accueil de jeunesse
- La médiathèque
- L’école de Musique
- L’atelier d’Arts Plastique
- L’atelier théâtre
Les objectifs éducatifs
Pour la période 2026-2029, le PEdT s’organise autour de quatre axes structurants, complétés par des enjeux
transversaux qui répondent aux évolutions des besoins des enfants, des jeunes et des familles : compétences
psychosociales, éducation aux écrans et au numérique, participation des jeunes à la vie locale, adaptation au
changement climatique et renforcement de la coéducation.
Ces 4 axes construisent la définition que nous proposons de l’éducation populaire : les jeunes ont à apprendre en
dehors des savoirs scolaires : savoir-être, penser, agir en explorant tous les ressorts de la liberté, du respect et de
l’égalité.
Lutte contre les violences sexuelles et sexistes, Le Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse demande à
chaque organisateurs (communes et associations) une tolérance zéro. Depuis le 6 juillet 2023, les animateurs de
centres aérés et de colonies de vacances sont formés sur les violences sexistes et sexuelle.
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Axes et valeurs
AXE 1 — Développer les pratiques artistiques collectives et la
créativité
AXE 2 — Développer la sensibilisation à l’environnement et à
sa préservation
AXE 3 — Favoriser l’égalité entre les filles et les garçons
AXE 4 — Favoriser le vivre-ensemble, le respect de l’autre et
les relations positives au sein du groupe
AXE 1 — Développer les pratiques artistiques collectives et la créativité
Action sur le terrain
Les pratiques artistiques collectives permettent aux enfants et aux jeunes de développer leur imaginaire, leur
créativité et leur capacité à construire un projet commun. Théâtre, musique, arts plastiques, spectacle vivant ou
encore projets interdisciplinaires sont autant de supports permettant aux enfants de devenir à la fois auteurs et
acteurs de leurs réalisations.
À travers des groupes constitués par classes d’âge et favorisant la mixité, chacun est amené à trouver sa place, à
exprimer ses émotions, à développer ses compétences et à contribuer à une œuvre collective. Les pratiques
artistiques deviennent ainsi de véritables langages permettant de donner du sens aux émotions, aux
connaissances et au monde qui nous entoure, tout en participant à la construction de la personnalité.
AXE 2 — Développer la sensibilisation à l’environnement et à sa préservation
Action sur le terrain
La commune propose de nombreux projets permettant aux enfants et aux jeunes de découvrir, expérimenter et
comprendre leur environnement proche : Broc Lanta, randonnées musicales, nuits sous tentes, jardin pédagogique
ou encore projet de forêt pédagogique.
Ces expériences privilégient le contact direct avec la nature et le plein air. Elles contribuent au bien-être, à la
santé, à l’éveil et à la découverte du monde vivant local. Elles permettent également de sensibiliser
progressivement les enfants au respect de la nature, à la préservation des ressources et aux équilibres des
écosystèmes, en développant une relation concrète et responsable avec leur environnement.
AXE 3 — Favoriser l’égalité entre les filles et les garçons
Action sur le terrain
L’égalité entre les filles et les garçons est travaillée au quotidien à travers les activités sportives, artistiques et les
projets collectifs, en veillant à ce que chacun puisse participer et trouver sa place. Les pratiques collectives,
notamment le football et les autres activités sportives, sont pensées comme des espaces de rencontre et de
coopération, sans distinction liée au sexe.
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L’objectif est de ne laisser personne sur le banc, de permettre à chacun d’exprimer ses envies et ses capacités et
de déconstruire les représentations qui peuvent limiter les choix des enfants. Les activités de plein air, les projets
collectifs, sportifs, artistiques ou culturels favorisent ainsi la mixité, le respect de l’autre et l’apprentissage de
l’égalité, valeurs essentielles du vivre-ensemble et de la laïcité.
AXE 4 — Favoriser l’égalité entre les filles et les garçons
Asur le terrain
La commune souhaite favoriser des relations directes, réelles et bienveillantes entre les enfants et les jeunes, en
valorisant les temps collectifs, les échanges et la construction de projets communs. Les accueils de loisirs, activités
sportives, artistiques et projets collectifs constituent autant d'occasions de développer l'écoute, l'entraide, le
respect et l'amitié.
Dans un contexte où les relations numériques occupent une place croissante dans la vie des jeunes, les structures
éducatives constituent des espaces privilégiés pour apprendre à vivre ensemble au-delà des écrans et des réseaux
sociaux. Une attention particulière est portée à la prévention du harcèlement et du cyberharcèlement, ainsi qu'à la
lutte contre les stéréotypes et les comportements qui peuvent conduire à l'exclusion ou aux violences. L'enjeu est
de permettre à chaque jeune de construire des relations fondées sur la liberté, le respect, l'égalité et la solidarité,
tout en développant son esprit critique et sa capacité à agir au sein du groupe.
Les valeurs du PEdT
Le PEdT s’appuie ainsi sur des principes et des valeurs repris dans plusieurs textes fondamentaux, à commencer
par le Préambule de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme et du Citoyen qui rappelle la nécessité de
garder à l’esprit la Déclaration pour développer le respect des droits et des libertés qu’elle proclame. Notre
conception de l’approche éducative s’inspire également de la Convention relative aux Droits de l’Enfant en
incluant les enjeux en matière de développement durable.
• Développer des activités liées à la citoyenneté, aux valeurs républicaines et à la Convention Internationale des
Droits de l’Enfant (voir annexe)
• Agir dans le domaine du développement durable et des enjeux sociétaux (voir annexe)
• Valeurs de la commune en termes d’éducation
• Ouvrir à des pratiques culturelles, techniques et sportives
La commune du Broc, pour nourrir ces valeurs, a choisi de mettre l'accent sur la culture et s’engage depuis
plusieurs années dans une volonté soutenue de partage culturel et d'éducation populaire. La municipalité souhaite
permettre aux enfants, l'accès à la culture et aux arts.
L’articulation du PEdT avec l’existant
Articulation avec la CTG et son bassin de vie
La Convention territoriale globale CTG est une démarche stratégique partenariale qui a pour objectif d’élaborer le
projet de territoire pour le maintien et le développement des services aux familles, et la mise en place de toute
action favorable aux allocataires dans leur ensemble. Elle s’appuie sur un diagnostic partagé avec les partenaires
concernés pour définir les priorités et les moyens dans le cadre d’un plan d’actions adapté. Véritable démarche
d’investissement social et territorial, la CTG favorise ainsi le développement et l’adaptation des équipements et
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services aux familles, l’accès aux droits et l’optimisation des interventions des différents acteurs. La Ctg peut
couvrir, en fonction des résultats du diagnostic, les domaines d’intervention suivants : petite enfance, enfance,
jeunesse, parentalité, accès aux droits et aux services, inclusion numérique, animation de la vie sociale, logement,
handicap, accompagnement social.
Elle s’appuie sur les documents de diagnostic et de programmation que constituent les différents schémas
départementaux : schéma départemental des services aux familles, schéma départemental de l’animation de la vie
sociale, stratégie de lutte contre la pauvreté. L’objectif de la CTG est donc de définir un projet stratégique global
du territoire sur les communes de Carros, Le Broc, Gattières, Saint Jeannet, La Gaude et Gilette.
Articulation avec le tissu associatif local
Le Broc bénéficie d’un tissu associatif riche et dynamique, qui contribue pleinement à la mise en œuvre des
orientations du PEdT. Plusieurs associations interviennent directement auprès des enfants et des jeunes, en
complément des partenaires ponctuels mobilisés dans le cadre de projets intergénérationnels, environnementaux
ou citoyens. Cette diversité d’acteurs constitue une véritable richesse pour la commune et permet de multiplier les
expériences, les rencontres et les apprentissages proposés aux jeunes Brocois.
En faim de contes : De fréquentes interventions de cette association bouyonnaise proposées par la responsable de
la Médiathèque viennent jalonner l’année scolaire des enfants.
M’Danse : Aurélie Richichi éveille les enfants Brocois à la Danse que ce soit dans le cadre périscolaire ou
extrascolaire.
Carros Judo : Une intervention hebdomadaire est programmée dans le cadre des accueils du soir.
Fête des mômes est une association qui propose comme son nom l’indique de fêter les événements principaux de
l’année scolaire et permet à tous les enfants et à leur famille de participer à ces nombreuses manifestations.
L’association des parents d’élèves « les petites olives » relancée en 2025, contribue activement à la vie de l’école
en organisant différentes actions et événements destinés à collecter des fonds en soutien aux projets scolaires.
Présente lors de nombreux temps forts de la commune, elle participe à leur animation à travers l’organisation de
goûters, de ventes et d’autres initiatives gourmandes. Par son engagement, l’association contribue ainsi à
renforcer les liens entre les familles, l’école et la vie communale, tout en soutenant concrètement les projets
proposés aux élèves.
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Les modalités de mise en œuvre du PEdT
L’identité du PEdT
Responsable du projet : Frédéric SITJAS dcej@lebroc.fr
Référent Pédagogique : Thierry CORBIN directeur-alsh@lebroc.fr
Durée du PEdT
Le PEdT s’inscrit sur une période de 3 ans à compter du 1er septembre 2026
Le plan mercredi s’inscrit également durant cette période.
Instances de pilotage et d’évaluation
Les accueils périscolaires sont pour les enfants de véritables lieux d’éducation et de socialisation. Situés à
l’articulation des différents temps de vie (temps scolaire, famille, temps libre), ils doivent être organisés en tenant
compte du rythme de l’enfant et de ses besoins. Ils sont conçus pour que les enfants puissent y acquérir des
compétences et des savoirs complémentaires des apprentissages scolaires. Il devient essentiel de s’interroger sur
le bien-fondé des animations proposées sur ce temps et d’en évaluer les objectifs et action (voir annexe).
Objectifs généraux >>> Objectifs opérationnels >>> Actions >>>
Indicateur de suivi >>> Indicateurs quantitatifs
Composition idéale du comité de pilotage :
• Des élus de la commission enfance et jeunesse
• Des représentants des parents d’élèves
• Un représentant de l’équipe éducative de l’école de l’Olivier
• Le directeur de l’accueil de loisirs
• Le directeur du service Culture, Jeunesse et Vie Sociale
• Un représentant de la CAF
• Un représentant de la SDJES
• Un représentant de l’Éducation nationale
Deux commissions par an pourrait permettre d’évaluer les moyens mis à la disposition du PEdT avec des réunions
de service ou interservices. Le comité de pilotage se réunira une fois l’an afin de faire le bilan annuel des actions
liées au PEdT. L’évaluation se fera sur des critères quantitatifs et des indicateurs liés directement à l’action
L'évaluation s'appuiera sur des critères quantitatifs et qualitatifs directement liés aux actions menées :
• Suivi du nombre d'enfants fréquentant les accueils du soir et du mercredi.
• Taux de participation aux activités et événements proposés.
• Satisfaction des enfants, des familles et des partenaires.
• Diversité et qualité des activités éducatives, sportives et culturelles.
• Participation des enfants aux projets d'Éducation Artistique et Culturelle (EAC).
• Renforcement des partenariats entre l'école, les services municipaux et les associations locales.
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• Impact des actions sur le bien-être, l'autonomie et la citoyenneté des enfants.
• Accessibilité des dispositifs pour tous les publics.
L’Éducation artistique et culturelle (EAC) permet, dès l’enfance, l’acquisition d’un socle commun de connaissances,
de compétences et de sensibilités dans les différents domaines de l’art et de la culture. Elle contribue à la
formation du jugement, du goût et de la sensibilité de l’enfant. Au Broc, l’EAC est pleinement ancrée dans
l’identité de la commune, qui mène une politique volontariste de culture et d’éducation populaire. Les rendez-
vous annuels tels que le Festival d’art contemporain « Le Peu », les Automnales, le Printemps des Poètes ou les
Journées européennes du patrimoine permettent de renforcer le lien entre l’école, les équipements culturels et
l’accueil de loisirs.
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Conclusion
Faire face aux enjeux de demain…
Depuis 2013, le PEdT de la commune du Broc met l’enfant au cœur de cette culture humaniste chère aux élus
Brocois. L’élève est considéré comme un individu dans sa globalité, dans son suivi scolaire mais aussi dans son
quotidien. Les partenariats entre la mairie, l’école, les associations et les familles viennent ainsi enrichir et
compléter le parcours de l’enfant. Le PEdT est le fruit de ces coopérations. Il se veut adaptable et modulable afin
de répondre au mieux aux besoins des enfants et aux réalités du territoire. Il recense les principaux acteurs,
actions et dispositifs et a vocation à évoluer au fil du temps. Le Projet éducatif territorial vise ainsi à fédérer
l’ensemble des acteurs et des dispositifs afin de donner du sens et de la cohérence à l’ensemble du volet éducatif
du territoire à destination des enfants et des jeunes de 0 à 17 ans révolus. La politique de la collectivité en matière
d’éducation s’appuiera sur ce Projet éducatif territorial. Son évolution et la pérennisation de ses actions seront
toutefois déterminées par les élus, en fonction des priorités retenues et d’une analyse régulière des besoins, ainsi
que des moyens humains, techniques et financiers mobilisables par la commune et ses partenaires.
Ce nouveau PEdT devra également répondre à des enjeux sociétaux qui dépassent le seul cadre éducatif local. La
relation de confiance entre les familles et les professionnels qui interviennent auprès des enfants constitue
notamment un enjeu majeur, dans un contexte récent marqué par une actualité judiciaire ayant pu fragiliser la
perception et la confiance envers les métiers de l’enfance. Le développement d’une relation transparente, fondée
sur le dialogue, la reconnaissance des professionnels et la coéducation constitue dès lors un défi essentiel.
L’inclusion représente également un enjeu majeur. Elle nécessite des compétences, du temps et des moyens
humains et matériels importants, parfois difficiles à mobiliser à l’échelle d’une petite commune. Le
développement de coopérations et de mutualisations avec les communes et structures voisines pourra constituer
une piste pour mieux répondre collectivement aux besoins des enfants et des familles. Le PEdT devra également
accompagner les transformations liées à l’essor des nouvelles technologies et du numérique, qui modifient
profondément les modes d’accès à l’information, les relations sociales et les pratiques des enfants et des jeunes. Il
s’agit d’en accompagner les usages, d’en prévenir les risques et de développer l’esprit critique et la capacité de
chacun à évoluer dans cet environnement.
Enfin, les enjeux environnementaux et le changement climatique imposent une adaptation progressive des
équipements comme des pratiques. Au-delà de la nécessaire rénovation et adaptation des bâtiments face au
réchauffement climatique et à leur vieillissement, c’est l’ensemble des pratiques éducatives, des usages et des
habitudes qu’il convient de questionner et de faire évoluer. Ainsi, au-delà de sa vocation de citoyenneté,
d’émancipation et d’éducation populaire, ce nouveau PEdT entend préparer la commune aux transformations de
son environnement social, technologique et climatique. Il doit rester un cadre vivant, capable d’anticiper les
évolutions de la société et de s’adapter aux enjeux à venir, tout en conservant comme boussole essentielle
l’intérêt, l’épanouissement et la construction du futur citoyen de chaque enfant et de chaque jeune Brocois.
« Il faut apprendre à naviguer dans un océan d’incertitudes à travers des archipels de
certitudes. »
Edgar Morin, Les Sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur
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ANNEXES
RI ALSH
Projet restaunome crèche
Fiche animations
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