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aleinno

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Reçu en préfecture le 08/10/2024

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Schéma Local de

l’Enseignement Supérieur,

de la Recherche

et de l’Innovation

(SLESRI)

2024-2029Envoyé en préfecture le 08/10/2024

Reçu en préfecture le 08/10/2024

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niortagglo Agglomération du Niortais 2

TABLE DES MATIÈRES

1. Contexte et enjeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.1 Le contexte réglementaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.2 Le contexte local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.3 Des marqueurs socio-économiques spécifiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1.4 Les conditions de la réussite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.4.1 L’enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1.4.2 Les données . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1.4.3 La recherche et l’innovation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1.4.4 Les conditions d’accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2. Bilan du SLESRI 2018-2023 et éléments de diagnostic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2.1 Bilan de l’ambition 1 : Développer l’offre de formation et de services, avec un double objectif de proximité et d’attractivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.2 Bilan de l’ambition 2 : Accompagner la dynamique socio-économique . . 8 2.3 Bilan de l’ambition 3 : S’intégrer dans la dynamique régionale de l’enseignement supérieur et de la recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

3. Méthodologie et restitution des entretiens et des ateliers . . . . . . . . . . . . . . . . 10

3.1 Les entretiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3.2 Les ateliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

3.2.1 Atelier employabilité et formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 3.2.2 Atelier vie étudiante et de campus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 3.2.3 Atelier recherche et innovation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4. Les ambitions du SLESRI 2024-2029 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4.1 Des formations à adapter aux évolutions économiques . . . . . . . . . . . . . . 12 4.2 Une offre à compléter en fonction de la demande étudiante . . . . . . . . . . 14 4.3 Une activité de recherche au bénéfice du territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4.4 Le plan d’action du nouveau SLESRI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

5. Détail des fiches actions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

5.1 Faire campus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 5.2 Dynamiser, émanciper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 5.3 Coopérer, renforcer les liens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Envoyé en préfecture le 08/10/2024

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CA du Niortais

121 642 habitants

A . fc

C2 Pôle Centre-Atlantique

EM EPCI de Charente-Maritime

EM EPCI des Deux-Sèvres

CA Rochefort / EM EPCI de Vendée ï Océan j

Su 0 10 20 km Ÿ.

Sources: COA ! INSEE: RP 2019 { IGN-Onerme: 50 CARTHAGE 2017 2, 251 te |

LT Rochelie - SCT - Observatoire

niortagglo Agglomération du Niortais 3

1. Contexte et enjeux

1.1 Le contexte réglementaire

Depuis juillet 2013, la loi de programmation pour l’enseignement supérieur et la recherche reconnaît les stratégies territoriales d’enseignement supérieur et de recherche. Plus précisément, elle indique que chaque région française doit se doter d’un Schéma Régional de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (SRESRI). La loi indique également que les contrats quinquennaux signés entre l’État et les établissements d’enseignement su- périeur, doivent associer la (ou les) région(s) et les autres collectivités territoriales accueillant des sites universitaires et/ou des établissements de recherche. Ils prennent en compte les orientations fixées par le(s) SRESRI et celles fixées par les Schémas Locaux d’Enseignement Supérieur et de Recherche élaborés par les communes, les EPCI à fiscalité propre, les pôles métropolitains et les départements. La Région Nouvelle-Aquitaine a quant à elle élaboré son Schéma Régional d’Enseignement Supérieur, de Recherche et d’Innovation pour la période 2017 - 2027.

C’est dans ce contexte règlementaire et pour porter de manière volontariste une véritable stratégie de dévelop- pement de l’enseignement supérieur sur le site de Niort, qu’en 2018, la Communauté d’Agglomération du Niortais (Niort Agglo) a élaboré son premier Schéma Local de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (SLESRI). Ce premier schéma a fait l’objet d’un bilan intermédiaire en 2021 et d’une évaluation définitive à son terme. Cette dernière a permis à Niort Agglo de réviser le schéma pour en élaborer une nouvelle mouture qui reprenne les ambitions pour le territoire et dont les orientations stratégiques soient identifiées, partagées et retenues collectivement avec l’ensemble des acteurs locaux. Le SLESRI 2024/ 2029 est ainsi l’aboutissement d’un travail collectif et coopératif qui s’est déroulé entre janvier et septembre 2024, et qui marque les ambitions du site à horizon 2029.

1.2 Le contexte local

Le site universitaire de la Communauté d’Agglomération du Niortais se caractérise par la présence structurante et historique du Pôle Uni- versitaire Niortais (PUN), antenne de l’Université de Poitiers. Depuis l’adoption de la première version du schéma, de nouveaux établis- sements d’enseignement supérieur sont venus compléter l’offre de formation. À la rentrée 2024, le site niortais proposait une offre de formation comportant 125 parcours, soit +55% en 7 ans (Annexe 1). Cette offre permet un accès plus large aux études supérieures aux lycéens de Niort, du département des Deux-Sèvres, et même de la Région puisque le territoire bénéficie d’une accessibilité facilitée par ses infrastructures et sa proximité notamment avec La Rochelle.

Des rapprochements et partages d’expériences se sont initiés entre collectivités d’un territoire qui se reconnait des intérêts communs au sein du Pôle Métropolitain Centre-Atlantique ; cette coopération s’est traduite sur le volet enseignement supérieur par une réflexion commune articulée autour d’une complémentarité et d’une qualité d’accueil à défendre.

Le schéma régional et les ODD

L’ambition 2 du SLESRI souligne l’importance de

lutter contre les inégalités territoriales en matière

d’enseignement supérieur et de recherche.

Elle rejoint les objectifs 4 et 10 des ODD de

l’ONU.

Figure 1

Le Pôle Métropolitain

Centre-Atlantique4200 :

3900 *

3600 -

3300 -

3000 :

2700 :

2400 °

* 2230 2100 »

1800

3900

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 2023-2024

Taux de chômage sur la zone d'emploi de Niort

… 80%

78% 77%

COL V “a

LIN |

Source: INSEE 2028 4" trimestre

LEURS "tolérée ER ee.

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

niortagglo Agglomération du Niortais

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4

Niort Agglo a également réalisé au printemps 2024 une enquête sur la vie étudiante (Annexe 5), qui révèle entre autres que 28% des étudiants de Niort sont originaires des départements limitrophes des Deux-Sèvres et que 24% des étudiants proviennent des autres départements de France. En conséquence, près d’un étudiant sur 2 présents sur le site découvre Niort et ses environs à l’occasion de ses études.

Il est donc primordial d’aborder l’enjeu des conditions d’accueil et de vie étudiante à Niort, qui a vu croître son volume d’étudiants de +56% en 7 ans (2 500 en 2017, 3 900 en 2024).

Figure 2 : Evolution des effectifs d’étudiants sur le territoire de Niort Agglo (Données CAN, 2024)

Pour mémoire, la s’est donnée dès 2018 pour objectif, en réponse aux besoins du territoire et compte tenu de son dynamisme économique, d’accueillir 5 000 étudiants sur son site à horizon 2029. Il est apparu lors de l’évaluation qu’un des leviers incontournables pour maintenir la dynamique de développement enclenchée et atteindre cet objectif était d’intégrer au SLESRI un pilotage collectif et dynamique de l’offre de formation à partir d’un bilan du schéma local en cours (Annexe 3), de la carte des formations (Annexe 1) et d’une première évaluation des difficultés de recrutements des acteurs du territoire (voir plus loin). C’était également une demande forte des acteurs lors du précédent SLESRI. Le pilotage dynamique et collectif de l’offre de formation est donc une action au cœur de la nouvelle version du schéma niortais.

1.3 Des marqueurs socio-économiques spécifiques

Le territoire niortais présente des marqueurs singuliers qui doivent être pris en compte préalablement à l’élabora- tion du nouveau schéma.

> Avec un taux de chômage de 5,3% en 2023, le bassin d’emploi niortais se situe bien en-dessous de la moyenne nationale (7,4%)

Figure 3

Evolution du taux de

chômage sur la zone

d’emploi de Niort (Don-

nées INSEE, 2023)Bilan migratoire par tranche d'âge sur la CA du Niortais

1250

1000 Clé de lecture :

Sur la tranche d'âge 30-34 ans, 633 personnes sont entrées sur la CA du Niortais

et 484 sont sorties, ce qui représente un solde migratoire positif de 149 750

Nombre

-1250

sr STI S RTS ETENR TES + ES S o a 7 7% > ® KL "% 7% "% 7% "® © "% "© ® 7% "®% "> ® es

SNS TRS SE ERNS Se ee $ LT

Âge quiquennal

mmEntrents. MSortents . =S0kie Source : INSEE RP 2020, Migrations résidentielles

90% o

80% 74% 771%

70%

60%

50% 42,7% 38% |

40%

30%

20%

10%

0%

Taux de poursuite d'études global des néo- Taux de poursuite d'études des bacs pros

bacheliers

EH Nouvelle-Aquitaine France

ÉTIVUYE ETII PIEIECLUTE IE UO/ IU/£Uc4

Reçu en préfecture le 08/10/2024

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niorta 99 lo ID : 079-200041317-20240930-C__ 43 09 2024 DE Agglomération du Niortais 5

> Parmi les actifs, une forte représentation des cadres de 11% est souvent mentionnée comme une singularité du territoire.

> Dans le même temps, on observe un vieillissement de la population mais une forte attractivité du territoire sur la tranche 20-49 ans, avec un solde migratoire largement positif (Annexe 4).

Figure 4 : Bilan migratoire par tranche d’âge sur la CA du Niortais (Données CAN, 2023) Fi 4 Bil i t i t h d’â l CA d Ni t i

Ces caractéristiques plaident pour développer l’enseignement supérieur afin de répondre à l’enjeu de renouvel- lement des compétences.

1.4 Les conditions de la réussite

Le territoire niortais, et plus largement la région Nouvelle-Aquitaine, est marqué par un taux de poursuite d’études des bacheliers inférieur à la moyenne nationale. Le schéma régional est d’ailleurs le premier à porter l’ambition de renforcer les possibilités d’orientation des jeunes vers l’enseignement supérieur.

Figure 5

Taux de poursuite d’études

des néo-bacheliers (Source :

Rapport CoRDINA, 2024)

Un territoire qui recrute

Il y a plus d’emplois disponibles que d’actifs sur Niort Agglo : en 2023, pour 100 actifs occupés,

le territoire propose 127 emplois.

Données CAN, 2023niortagglo Agglomération du Niortais 6

1.4.1 L’enseignement

Avec cette nouvelle étape du schéma local, Niort Agglo ambitionne ainsi fort logiquement de permettre au ter- ritoire de prendre sa part dans l’atteinte de cet objectif d’orientation, cela passe par le renforcement de l’offre de formation de 1er cycle, en particulier généraliste. Pour les lycéens qui n’ont pas encore de projets profes- sionnels établis, il est en effet primordial de pouvoir accéder à des parcours généralistes sans être freinés par des contraintes financières et des conditions exogènes rédhibitoires d’accès aux études comme les loyers, le coût de la vie et les difficultés de transport de certaines grandes villes (Annexe 2). À la fois attractive pour les bacheliers et devant répondre à l’évolution des besoins en compétences des acteurs socio-économiques à moyen et long terme, l’offre de formation doit, pour remplir ces deux conditions, faire l’objet d’une action de pilotage renforcée dans ce schéma.

Une forte proportion de cadres partira à la retraite dans les prochaines années sur le territoire niortais, le renfor- cement des parcours de 2 e cycle est donc également au cœur des enjeux de ce nouveau SLESRI pour anticiper les besoins en personnel qualifié au niveau local sur les prochaines années.

Autre enjeu à maitriser, le développement cohérent de l’offre globale de formation.

1.4.2 Les données

Mener une politique de développement de l’enseignement supérieur nécessite de pouvoir évaluer les actions, anticiper les besoins, se projeter sur les filières de demain, et donc disposer de données partagées, cohérentes et à jour, avec la nécessité de mutualiser les observatoires et partager les informations concernant l’orientation des lycéens, les difficultés de recrutements ou les évolutions des différents métiers. Ces informations peuvent d’ailleurs servir de support pour revendiquer la création d’un Campus des Métiers et des Qualifications (CMQ) dans un secteur stratégique, et répondre à des appels à projet de France 2030 comme Compétences et Métiers d’Avenir (CMA).

1.4.3 La recherche et l’innovation

Le continuum formation-recherche-innovation intégrant l’entrepreneuriat reste aujourd’hui un défi pour ce site qui s’est pourtant doté récemment d’une technopole labellisée par le réseau national Rétis. Niort Agglo, en partenariat avec les acteurs de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, affiche de nouvelles ambitions de cet axe majeur pour concilier des objectifs de réussite, d’émancipation, d’attractivité et de notoriété, et permettre de développer durablement son territoire.

1.4.4 Les conditions d’accueil

Enfin, l’accroissement du nombre d’étudiants résidant et s’émancipant sur le site depuis leurs études jusqu’à leur insertion professionnelle requiert en parallèle le rassemblement des compétences et lieux de vie, de service de santé et d’accès aux soins, conditions nécessaires à un épanouissement individuel favorisant la réussite et l’insertion dans le monde du travail.

Le Schéma Local d’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation 2024–2029 est porteur d’actions originales qui visent à former un véritable campus dans la ville en renforçant la vie étudiante, en déployant des outils permettant de déployer des parcours de formation s’inspirant à la fois des attentes des jeunes et des besoins des acteurs socio-économiques, en initiant des actions de recherche et en poursuivant la diffusion de la culture de l’innovation et de l’entreprenariat. Ce continuum forme un ensemble indissociable dans lequel il est important que les acteurs, qu’ils soient décideurs ou usagers, se reconnaissent. Il se doit d‘être largement partagé avec l’ensemble des élus et décideurs publics car l’investissement dans la connaissance et la formation est l’axe majeur de réponse aux enjeux sociétaux et environnementaux qui attendent l’ensemble des acteurs du site de Niort, dont un des marqueurs singuliers est par ailleurs l’économie sociale et responsable.

L’ESSENTIEL

> 125 formations à Niort en 2024, soit une progression de +55% depuis 2017

> 3900 étudiants en 2023, soit une progression de +56% en 7 ans

> Un objectif de 5 000 étudiants en 2028 en réponse aux besoins du territoire

> 1 étudiant post-bac sur 2 est un nouvel arrivant sur le territoire

> Faible taux de chômage à Niort : 5,3% en 2023 (vs 7,4% au national)

> Solde migratoire positif sur la tranche 20-49 ans

> Taux de poursuite d’études régional inférieur à la moyenne nationale

> Un Schéma Régional qui veut renforcer les possibilités d’orientation des jeunes

> De nombreux départs à la retraite à anticiper

> Développer l’offre généraliste en 1 er cycle pour encourager la poursuite d’études, et spécialisée en 2 e cycle pour alimenter les besoins des entreprises localesEnvoyé en préfecture le 08/10/2024

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niortagglo Agglomération du Niortais 7

2. Bilan du SLESRI 2018-2023 et éléments de diagnostic

Le schéma 2018-2023 était organisé selon 3 grandes ambitions :

> Développer l’offre de formation et de services, avec un double objectif de proximité et d’attractivité,

> Accompagner la dynamique socio-économique,

> S’intégrer dans la dynamique régionale de l’enseignement supérieur et de la recherche.

Depuis l’adoption de ce document d’orientations, le contexte a notablement évolué. La période a en particulier été marquée par la crise sanitaire qui a révélé l’importance des conditions d’une vie étudiante de qualité et la nécessité d’engager des politiques publiques de lutte contre la précarité étudiante. Conformément à l’article L718-2 du code de l’éducation, les deux universités présentes sur le territoire niortais se sont engagées dans des conventions de coopération territoriale. Un travail de mise en cohérence est attendu en partenariat avec le Rec- torat de la Région Académique Nouvelle-Aquitaine, qui doit associer directement le territoire, et donc Niort Agglo.

La période a également vu l’adoption du Schéma Régional de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (SRESRI). Ce schéma consacre tous les sites d’ESR de Nouvelle-Aquitaine et s’attache à dresser un bilan des forces de chacun d’eux. Il y est notamment mentionné l’attractivité du site de Niort pour les étudiants étran- gers, et ce alors même qu’il semble que Niort souffre d’un déficit d’image au niveau national. Le schéma régional vise à soutenir le développement de tous les sites ; il est à noter que figurent dans le Contrat de Plan État Région certaines opérations importantes de Niort qui ont un impact sur le volet étudiant, tels que la modernisation de la scène culturelle « le Moulin du Roc » et l’amélioration de la desserte de Niort par le train régional. Ce sont en effet des éléments essentiels qui participent au renforcement de l’accessibilité et de l’attractivité du territoire auprès de la population étudiante.

2.1 Bilan de l’ambition 1 : Développer l’offre de formation et de services, avec un double objectif de proximité et d’attractivité

Cette première ambition était prioritaire pour Niort et plus largement les Deux-Sèvres, seul département de Nou- velle-Aquitaine dont la population étudiante décroissait. Il s’agissait d’offrir un spectre de formations à la fois diversifié et attractif pour favoriser la poursuite d’étude des bacheliers des Deux-Sèvres, et les étudiants des territoires périphériques. Elle se déclinait en 3 axes. Les 2 premiers étaient centrés sur l’offre de formation avec pour levier principal l’accompagnement à l’implantation de nouveaux établissements d’enseignement supérieur. Le 3 e axe concernait les services aux étudiants. Il est aujourd’hui acté que cet axe est primordial pour attirer les étudiants et favoriser sur la durée leur implantation sur le territoire. La crise sanitaire a renforcé le caractère important des conditions de vie étudiante comme un élément majeur de la réussite des étudiants dans leurs études et dans le démarrage de leur vie professionnelle. Malgré des atouts très forts comme la gratuité des transports ou la qualité des locaux à vocation pédagogique, Niort souffre encore d’un déficit de services aux étudiants qui se manifeste par :

- Une offre de transport en commun qui mériterait d’être élargie sur les plages horaires de la soirée et le dimanche soir pour permettre aux étudiants de circuler plus facilement entre les sites d’études et le centre-ville,

- Un service de santé limité au Pôle Universitaire Niortais, ce qui revient à le limiter aux étudiants de l’Univer- sité de Poitiers, qui doit être élargi à tous les étudiants du site quel que soit leur établissement d’inscription selon le décret n° 2023-178 du 13 mars 2023 relatif aux services universitaires et interuniversitaires de santé étudiante,

- Une offre culturelle et festive qui mérite d’être mieux partagée avec les étudiants car bien qu’existante, elle demeure méconnue,

- Une offre de restauration encore trop limitée sur la plupart des sites et inexistante en centre-ville,

- Un accès restreint aux infrastructures sportives qui sont pourtant nombreuses et diversifiées au regard de la taille de l’agglomération.

Toutefois ce constat d’un déficit de service et/ou d’accès à ces services atteste d’une progression possible (et donc d’une réponse à portée de politique publique) dans une ville qui possède de nombreux atouts comme des loyers modérés, des transports en commun gratuits, une dynamique économique favorable à l’emploi avec des niveaux de salaires confortables, soutenus principalement par les compagnies d’assurance, les mutuelles et les banques. Ces acteurs disposent également de fondations qui sont disposées à investir de manière significative, et pour cer- taines ont commencé, dans la formation, la recherche et l’innovation. Ces mêmes acteurs ont également investi le champ de la révolution digitale, principalement marquée par l’implantation et le déploiement des activités des sociétés stratégiques au cœur de l’écosystème niortais. La question des données, de leurs usages, des algorithmes de fouilles de données et d’aide à la décision (en particulier sur le secteur de la gestion des risques) devient donc un élément à considérer dans le déploiement de l’offre de formation. Capitaliser sur ces filières historiques de Niort, que sont les banques, les assurances et les mutuelles est donc stratégique pour la Communauté d’Agglomération du Niortais et elle doit s’appliquer aux acteurs de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation. Pour le moment, cet objectif n’est que partiellement atteint dans la mesure où :

- il n’y a pas encore d’implantation durable d’activité de recherche à Niort,

- il demeure une forte prédominance des formations de 1er cycle par rapport aux formations de 2e cycle.niortagglo Agglomération du Niortais

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Reçu en préfecture le 08/10/2024

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Sur le volet formation et vie étudiante et de campus, le bilan, ainsi que les entretiens et les ateliers menés dans la construc- tion du nouveau schéma (voir ci-après) confirment les perspectives suivantes :

- Éviter de créer les mêmes mentions de diplômes dans des établissements différents pour éviter des effectifs trop faibles,

- Adapter collectivement l’offre de formations sur le site de Niort pour déployer des parcours en adéquation avec les besoins actuels et émergents des acteurs,

- Piloter et animer collectivement le schéma local d’ESRI,

- Poursuivre le déploiement d’une offre de services aux étudiants sur tous les volets qui complètent les temps d’ap- prentissage et qui créent les conditions de leur épanouissement personnel ; porter une réflexion attentive sur la mobilisation collective et transparente de la Contribution à la Vie Etudiante et de Campus (CVEC), qui doit permettre de soutenir et déployer des actions pour l’ensemble des étudiants du territoire niortais.

2.2 Bilan de l’ambition 2 : Accompagner la dynamique socio-économique

Le site de Niort est marqué par la présence des sièges des compagnies d’assurances, des mutuelles et de banques avec une dynamique très importante sur le secteur de l’économie sociale, solidaire et responsable. Cette identité forte et singulière au niveau national doit servir de point d’appui pour poursuivre le développement du territoire. Le schéma local a déjà fait apparaître de nouveaux besoins et donc de nouvelles filières. Ainsi la transformation digitale est en cours et de nouveaux parcours ont vu le jour dans le champ du numérique sur le site de Niort, en adéquation avec les besoins des acteurs qui s’inscrivent complètement dans cette dynamique. Le site de Niort a cette force de pouvoir s’appuyer sur des acteurs stratégiques pour investiguer les enjeux liés aux données, à la cyber-sécurité et l’intelligence artificielle. Cependant, des secteurs majeurs, y compris pour ces acteurs, restent en tension et doivent être considérés comme prio- ritaires, parmi lesquels figurent la santé, le sport et le management au sens large (commerce, comptabilité, ressources humaines). Le nouveau schéma intègre d’ores et déjà ces besoins ; l’expérience montre cependant l’intérêt, pour mettre à jour régulièrement la carte de formation, de disposer d’une vision partagée et collective, mais aussi qui s’adapte par anticipation à la réalité des besoins du territoire. C’est tout l’enjeu d’une carte de formation dynamique, qui s’appuie sur des observatoires fiables et en capacité de croiser les données sectorielles.

Avec la transformation digitale et l’intégration des algorithmes de type « IA », l’agglomération de Niort est à un tour- nant décisif de la construction de son futur. Elle doit accompagner les mutations sociétales et technologiques en cours pour maintenir et renforcer le tissu économique local. Elle doit également opérer un changement stratégique et passer d’un écosystème fondé sur le risque-assurances à un double écosystème risques et numérique, interconnectés. Cette transformation initiée avec les acteurs économiques permettra de changer l’image de la ville figée sur un âge d’or qui, s’il n’est pas révolu (les mutuelles assurent près de 20% de l’emploi du bassin), ne suffit plus à attirer les jeunes générations. Cette transformation souhaitée par l’ensemble des entreprises, mutuelles comprises, doit être ambitieuse et soutenue par des projets structurants.

Avec Niort Tech et la structuration de la technopole Altae, l’agglomération de Niort offre un environnement propice à la création d’entreprises, à l’innovation et à l’accompagnement des porteurs de projets. La participation de tous les établis- sements d’enseignement supérieur et de recherche à la dynamique technopolitaine est un sérieux atout pour assoir une dynamique. Une action collective d’accompagnement des étudiants entrepreneurs doit être construite pour permettre à tous les étudiants qui le souhaitent d’être accompagnés et ce quel que soit leur établissement de rattachement.

Enfin le complément à cette dynamique technopolitaine est bien le fait d’assoir des activités de recherche et des di- plômes de 2 è cycle qui assureront le ressourcement des projets par l’innovation. La perspective d’implanter des thèses sur le site contribuera à cette dynamique et s’inscrira en complémentarité du développement de l’offre de formation de 2è et 3è cycle à long terme.

De manière plus générale, il pourrait en effet apparaître que la dépendance de Niort au seul écosystème des banques, mutuelles et risques, est une fragilité. Le renforcement en formation de 2è cycle sur le site sera perçu par les acteurs comme un point d’ancrage. Il convient d’évaluer la capacité à capitaliser sur cette force pour entrainer d’autres sec- teurs émergents, dont certains sont déjà identifiés comme pouvant être accompagnés par le secteur des assurances. Il s’agit de l’industrie, de la santé, de la cyber-sécurité, des risques naturels et climatiques, des agro-ressources et de l’agro-écologie, domaine qui peut être concerté et éclairé par les travaux de la station biologique de Chizé et sa zone atelier ainsi que le Marais Poitevin comme zone d’observation. Ce dernier secteur colle exactement aux quatre premiers défis de la feuille de route de la Ville de Niort qui sont :

- Une ville verte et bleue, qui permet de vivre en harmonie avec la biodiversité,

- Une ville durable, qui allie préservation du climat, qualité de vie et économies d’énergie,

- Une ville nourricière où la production agricole locale fournit une alimentation saine et de qualité,

- Une ville sobre avec des modes de vie, de production et de consommation responsables.

Cet ensemble concourt à soutenir le champ marqueur du site de Niort qu’est l’Economie Sociale et Responsable.niortagglo Agglomération du Niortais

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En résumé, le schéma local 2018-2023 a permis de bâtir toutes les fondations d’un bon accompagnement de la dynamique socio-économique. Toutefois quelques perspectives d’améliorations demeurent :

- La nécessité de renforcer l’offre de formation en licences générales dans les secteurs social, sport et santé pour répondre aux besoins des acteurs socio-économiques,

- Un besoin en diplômés de 2e cycle non comblé à la fois pour les étudiants et pour les acteurs socio-économiques, notamment dans les champs de la santé, de la comptabilité et des ressources humaines,

- Un déficit de compétences et d’expertises en recherche sur le territoire,

- La coordination entre 2 pôles PEPITE pour accompagner l’entrepreneuriat étudiant,

- La nécessité de capitaliser sur les données des emplois en tension et en évolution dans le bassin niortais pour adapter l’offre de formation de manière dynamique, ce que les acteurs ont commencé à faire.

2.3 Bilan de l’ambition 3 : S’intégrer dans la dynamique régionale de l’enseignement supérieur et de la recherche

Si l’intégration de la dynamique du site de Niort dans la dynamique régionale est assumée par le Conseil Régional de Nou- velle-Aquitaine et le Rectorat de Région Académique Nouvelle-Aquitaine, elle reste néanmoins soumise à l’appropriation de la dynamique régionale par les acteurs de l’ESR présents eux-mêmes sur le site de Niort. Les entretiens ont relevé quelques points d’amélioration sur ce plan.

En premier lieu, le dernier établissement d’envergure à s’être implanté à Niort est l’Université Catholique de l’Ouest (UCO) dont le siège est à Angers, et qui dispose de plusieurs antennes dans l’Ouest. Cette université pluridisciplinaire dépend d’universités publiques pour l’accréditation de ses diplômes qui ne sont pas localisées en Nouvelle-Aquitaine. L’Université Catholique de l’Ouest est également rattachée au Rectorat de Région Académique Pays de La Loire par son statut d’EES- PIG. Il s’agit ici de dépasser la difficulté liée au fait que cette université dépend d’acteurs non présents sur le territoire pour certaines décisions relatives à son offre de formation.

Suite à la dissolution de la Communauté d’Universités et d’Etablissements Léonard de Vinci, les universités de Poitiers et de La Rochelle ont dû trouver une nouvelle forme d’organisation territoriale. Celle-ci s’est traduite par deux conventions de coopération territoriale (CCT). Avec l’implantation d’antennes des universités de Poitiers et de La Rochelle, Niort se trouve dans une situation inédite et peu confortable, à l’intersection des deux conventions de coopération territoriale qui ne se parlent pas et auxquelles elle n’est pas associée... Le Rectorat de Région Académique Nouvelle-Aquitaine œuvre pour assurer une coordination entre ces deux conventions mais il est primordial que Niort Agglo puisse être associée à cette coordination.

Le bilan fait état :

- Malgré l’existence de quelques projets de recherche, il n’y a pas de structure de recherche à Niort. Le rapproche- ment avec le Pôle LUDI de La Rochelle Université n’est pas effectif,

- Il existe toujours un déficit de rayonnement sur la Nouvelle-Aquitaine des compétences niortaise en matière de risques,

- L’existence des deux CCT régissant l’enseignement supérieur à Niort nécessite un partenariat avec le rectorat pour articuler les actions de ces 2 instances sur le site.

Le bilan complet des actions menées lors du SLESRI 2018-2023 est disponible en Annexe 3.

L’ESSENTIEL

> Une spécificité : un territoire couvert par deux conventions de coopération territoriale (CCT) nécessitant une coordination pour les volets recherche et entrepreneuriat avec Niort Agglo

> Nécessité de travailler collectivement l’offre de formation proposée au sein de Niort Agglo

> Des secteurs à développer pour accompagner les acteurs socio-économiques : santé/ sport, sciences sociales, industrie, commerce/management, agro/agri, entreprenariat, cybersécurité…

> … En capitalisant sur les atouts du territoire : ESS, mutuelles et banques, numérique et industries

> Quelques projets de recherche, mais un besoin avéré de structurer la recherche sur le territoireEnvoyé en préfecture le 08/10/2024

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3. Méthodologie et restitution des entretiens et des ateliers

Pour aboutir à cette nouvelle mouture du Schéma Local d’Enseignement Supérieur, de Recherche, d’Innovation, et de transfert de technologie, un travail conséquent a été conduit par les équipes de Niort Agglo, les acteurs du territoire et le cabinet mandaté pour accompagner le sujet. Il a débuté par un bilan du déploiement du schéma et s’est poursuivi par une série d’entretiens avec les représentants des établissements d’enseignement supérieur, et le rectorat de région aca- démique (Annexe 6).

Le bilan du schéma a fait l’objet d’une note et les entretiens ont été synthétisés dans un document de présentation qui a permis d’élaborer un premier diagnostic de la situation sur le site de Niort. Ces éléments ont été partagés lors d’un comité de pilotage du schéma et ont servi d’introduction aux 3 ateliers des 6 et 7 mars 2024 portant sur la formation et l’employabilité, la vie étudiante et de campus et la recherche et l’innovation. L’objectif assigné aux sous-groupes étaient d’affiner le diagnostic posé par les entretiens, de réfléchir aux actions prioritaires à mettre en œuvre à l’échelle du site de Niort et de partager les actions et les bonnes pratiques déjà en place.

3.1 Les entretiens

Les entretiens ont permis de dresser un bilan de l’implantation sur le site de Niort pour chaque établissement, de relever les difficultés qu’ils rencontrent et ce qu’ils attendent de Niort Agglo pour poursuivre le déploiement de leur offre de for- mation afin d’accueillir les étudiants dans de bonnes conditions.

Tous les entretiens ont révélé que le site de Niort présente des atouts pour accueillir les populations jeunes dont les étu- diants. Parmi ceux-ci figurent notamment les loyers modérés dans une ville qui demeure à taille humaine.

Le principal handicap réside dans la difficulté pour Niort à être reconnue comme une ville étudiante. Les raisons en sont notamment un déficit de vie étudiante au sens large qui passe par l’absence d’une offre de restauration dédiée aux étudiants en centre-ville et la méconnaissance des activités culturelles, festives et sportives possibles. Les étudiants sont souvent amenés à se déplacer à La Rochelle pour profiter d’une ville réputée plus vivante.

L’ensemble des établissements souhaite donc que le schéma local poursuive le développement d’une culture commune et partagée de l’enseignement supérieur entre tous les acteurs et parties prenantes, l’idée fréquemment reprise par bon nombre de représentants d’établissement étant que la ville de Niort doit faire campus. Cette notion de campus est régulièrement rappelée car de plus en plus prise en compte dans les dossiers d’accréditation des formations.

Pour y parvenir, les représentants des établissements ont émis des souhaits forts qui sont aussi des conditions de succès, parmi lesquels la nécessité d’adhérer collectivement à ce Schéma Local d’Enseignement Supérieur, de Recherche et d’In- novation à Niort. Les acteurs sont unanimes sur cette adhésion et souhaitent que la dynamique du schéma soit constante et se manifeste par un pilotage et une animation collective pérenne et continue. Ils souhaitent également que l’offre de formation soit concertée à partir de données objectivées reflétant les choix d’orientation des lycéens et les besoins des entreprises, avec une volonté de développer l’offre tout en proposant des conditions d’accueil permettant une vie étu- diante épanouie. Les informations de France Travail sur les difficultés de recrutement sur le site de Niort constituent une première photographie qui permet de dresser quelques perspectives en matière de parcours d’enseignement supérieur. Au-delà de ces parcours à créer rapidement pour répondre aux besoins actuels du territoire, l’enjeu crucial est celui de la coopération entre acteurs de l’ESRI. Il faut en effet dépasser les logiques concurrentielles entre parcours de formations similaires qui font peser un risque sur la visibilité de l’offre de formation et peuvent nuire à son attractivité.

Le pilotage collectif global du schéma doit permettre d’orienter les choix et de déléguer à des établissements la res- ponsabilité de déployer des parcours en fonction des compétences et des ressources dont ils disposent. Par exemple, l’élargissement de l’offre de 1er cycle est un sujet de réflexion pour les acteurs avec la possibilité de compléter l’offre existante de licence en y ajoutant des licences professionnelles et la possibilité d’ancrer des parcours de licences de for- mation des enseignants pour compléter l’offre de l’INSPE par exemple. Dans le champ de la santé, le DEUST préparateur en pharmacie de la Chambre des Métiers et de l’Artisanat répond aux tensions de recrutement dans ce secteur, mais il est important d’étoffer l’offre et de travailler les passerelles vers le 2e cycle.

Concernant la recherche et l’innovation, la technopole Altae est reconnue par tous comme un acteur au service de l’innovation et de l’entrepreneuriat. Tous les acteurs sont parties prenantes de la dynamique créée par la technopole et la reconnaissent en tant que telle. Cependant, malgré quelques projets de recherche en cours, le recours aux acteurs de la recherche comme potentielle source d’innovation et de créativité n’est pas un réflexe chez les acteurs socio-économiques en raison notamment d’un déficit de connaissance de leurs compétences et expertises, mais surtout en raison de l’ab- sence de laboratoire de recherche sur le site de Niort. Il est donc important que le schéma porte des actions pour initier et consolider cette relation entre acteurs de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation et acteurs socio-économiques pour ancrer à Niort des activités de recherche de pointe en relation avec les spécificités du territoire.Envoyé en prétecture le 08/10/2024

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La culture de l’entrepreneuriat existe à Niort et est notamment portée par la technopole. Les étudiants du site bénéfi- cient de l’accompagnement du pôle PEPITE de Poitiers et de Nouvelle-Aquitaine pour consolider leur projet de création d’entreprises. Il appartient donc aux acteurs de dialoguer et de partager leurs bonnes pratiques pour que tous les étudiants entrepreneurs bénéficient des mêmes standards d’accompagnement. Dans ce contexte de dynamique entrepreneuriale il est important de repositionner le Master entrepreneuriat à Niort comme le faisait apparaître le précédent schéma. Nombre d’établissements sont sensibles à cet enjeu et souhaitent contribuer à son déploiement.

Enfin et de manière unanime, tous les établissements manifestent le souhait de se rassembler à Niort lors d’un événe- ment consacré à l’orientation des lycéens de Niort et des territoires environnants. L’objectif sera certes d’y présenter les différentes offres de formation et les parcours possibles, mais surtout de présenter l’ensemble de l’offre étudiante disponible à Niort, y compris en matière de vie étudiante. Aujourd’hui la présence d’un service de santé devient un élément d’interrogation pour les étudiants arrivant sur un site pour y suivre leurs études. Il est important que ce service soit déployé à Niort à l’instar des autres sites d’études. Cette réflexion renvoie à la nécessite de repenser l’usage de la contribution à la vie étudiante et de campus (CVEC) que paient les étudiants lors de leur inscription, et au regard de laquelle ils sont en droit d’attendre une offre de service identique sur tous les territoires. Il en va de l’attractivité d’un site. D’autres actions mutualisées comme un forum de l’alternance ou des challenges étudiants ont été également suggérées par les acteurs.

Liste des entretiens réalisés en Annexe 6

3.2 Les ateliers

3.2.1 Atelier employabilité et formation

L’atelier s’est déroulé en quatre temps permettant de traiter les sujets suivants, qui sont volontairement des sujets transversaux intéressant tous les acteurs présents :

- Définition de la vision, des missions et des valeurs communes,

- Spécificités du territoire et élargissements aux nouveaux secteurs émergents,

- Identification des compétences de savoir-être (employeurs et étudiants),

- Attentes, recrutement, offres d’emplois, conditions d’émancipation durable dans l’emploi.

Ces thèmes ont permis la participation de tous les acteurs présents au sein de sous-groupes homogènes. Ils ont de fait facilité le dialogue et la créativité au sein des sous-groupes avec une dynamique soutenue et animée par les consul- tants. De nombreuses questions ont été soulevées avec des propositions de réponses pour la majorité d’entre elles. Une vraie volonté d’inscrire l’animation du schéma local dans le temps est souhaitée pour maintenir une dynamique et favoriser le dialogue collectif permanent. L’atelier a été l’occasion pour bon nombre d’acteurs de se découvrir et de mieux se connaître. À travers cela, l’enjeu de la compréhension de l’offre de formation pour les lycéens et les entreprises a été mentionné. Au-delà du portail Niort’Sup apprécié et reconnu de tous, l’enjeu crucial est celui de coopérer pour adapter l’offre de formation à la fois aux besoins des entreprises mais également aux souhaits des jeunes en pleine orientation. Le sujet du rapprochement entre acteurs socio-économiques employeurs et acteurs de la formation est revenu régulièrement.

En conclusion de cet atelier, un véritable désir d’animation et de pilotage du schéma avec des actions concertées sur l’offre de formation et de soutien à l’orientation des lycéens s’est manifesté. Ce désir est directement traduit en actions dans le nouveau schéma.

Liste des participants à l’atelier Employabilité et formation en Annexe 7

3.2.2 Atelier vie étudiante et de campus

L’atelier a débuté par une présentation de l’action portée par Niort Agglo en faveur de la vie étudiante et de campus. L’enquête menée auprès des étudiants du site, préparatrice à la création d’un observatoire de la vie étudiante et de campus, a permis d’identifier dès le départ tous les sujets de préoccupation des étudiants et l’ensemble de leurs at- tentes. L’atelier s’est ensuite déroulé selon trois séquences qui ont permis de répondre aux questions suivantes :

- Quelles actions pour améliorer l’accueil des étudiants sur le territoire et accompagner les stratégies de dévelop- pement des établissements, notamment le logement, la restauration et la mobilité ?

- Quelles actions pour garantir la santé et le bien-être des étudiants à travers le lien social et les activités physiques et sportives ?

- Quelles actions pour garantir l’ouverture et l’épanouissement des étudiants par les activités culturelles les activités en lien avec les acteurs socio-économiques ?

De nombreuses propositions ont émergé de cet atelier pour mieux faire connaître l’ensemble des possibilités d’accueil et d’activités sur le site de Niort. Un enjeu majeur partagé par tous demeure la création d’un lieu de restauration et de vie au centre-ville de Niort. En effet, deux tiers des étudiants sont inscrits dans un établissement possédant un lieu de formation localisé au centre-ville. L’autre constat de cet atelier est que certains acteurs de la vie culturelle de Niort n’avaient jusque là pas pris conscience de la présence d’un nombre croissant d’étudiants à Niort. Ils sont désireux de travailler avec eux ou leurs représentants pour s’ouvrir à ce nouveau public et l’impliquer dans la programmation et l’organisation d’événements. Par ailleurs, les étudiants eux-mêmes sont invités à s’organiser pour participer à la dy-Envoyé en préfecture le 08/10/2024

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namique de l’agglomération. Enfin l’Université de Poitiers a partagé l’état de l’avancement de son travail pour déployer un service de santé étudiante à Niort, point sur lequel elle est attendue, notamment avec le nouveau décret n° 2023-178 du 13 mars 2023 relatif aux services universitaires et interuniversitaires de santé étudiante.

Liste des participants à l’atelier Vie étudiante et de campus en Annexe 7

3.2.3 Atelier recherche et innovation

Cet atelier a permis dans un premier temps de partager quelques constats parmi lesquels la nécessité de renforcer la culture de la recherche sur le territoire notamment par une connaissance partagée des expertises et compétences présentes dans les établissements d’enseignement supérieur et de recherche. Il est également partagé que la techno- pole Altae a insufflé une dynamique de l’innovation et de la création d’entreprises sur le territoire et que l’adhésion à cette dynamique est soutenue par tous les acteurs, tant dans la création que la culture de l’entrepreneuriat, point sur lequel le master « entrepreneuriat » doit être réimplanté sur le site comme il l’était à l’origine. Les questions suivantes ont permis de dégager des ambitions et les actions qui les soutiendront.

- Quelles perspectives de structuration de la recherche pour répondre aux enjeux du territoire ?

- Comment permettre aux acteurs du territoire aux ressources de recherche ancrées à Niort ou dans l’environne- ment universitaire régional : Poitiers, Limoges, La Rochelle, Bordeaux ?

- Comment soutenir et amplifier la création d’entreprises innovantes et leur installation sur le territoire ?

Un des objectifs majeurs, sans doute à moyen terme mais attendu le plus tôt possible, demeure l’implantation d’au moins une équipe de recherche sur le site. Il est également partagé par tous les acteurs que la coopération sur des programmes ou actions de recherche demeure plus facile et plus immédiate que dans le champ de la formation.

En conclusion, les ateliers ont permis de produire beaucoup de propositions d’actions soutenant à la fois des ambitions génériques et des ambitions singulières pour le site de Niort. Ils ont également permis de dégager les actions priori- taires à mettre en place pour que le schéma local soit en phase avec son territoire et qu’il reste un outil d’orientation dynamique tout au long de la période 2024-2029.

L’ESSENTIEL

Les ateliers et interviews révèlent une volonté des acteurs de :

> Faire campus

> Participer à une animation collective, pérenne et continue

> Accompagner encore plus précisément l’orientation des lycéens

> Adapter l’offre de formation aux besoins des acteurs socio-économiques et aux souhaits d’orientation des jeunes

> Accompagner les étudiants pour qu’ils s’organisent afin de dynamiser leur vie étudiante sur Niort Agglo

> Renforcer la culture de la recherche en implantant au moins une équipe de recherche

4. Les ambitions du SLESRI 2024-2029

4.1 Des formations à adapter aux évolutions économiques

Pour renforcer l’offre de formation en 1er cycle à Niort et permettre aux bacheliers de disposer d’un vrai choix d’orien- tation, il convient de raisonner sur des licences générales

qui permettent d’accéder à des emplois et qui ouvrent vers

des diplômes de 2e cycles variés soit sur le site de Niort, soit

sur d’autres sites. C’est ainsi que le site de Niort apporterait

sa contribution pour améliorer le taux d’insertion des jeunes

dans l’enseignement supérieur en Nouvelle-Aquitaine. Pour

éclairer les choix de licences, notre schéma local se base

sur une étude des difficultés de recrutements sur le bassin

d’emplois niortais présenté figure 6, à partir des données de

l’enquête Besoins de main d’œuvre de France Travail.

Niort Agglo et l’offre de BTS

14% des bacheliers poursuivent leurs études en BTS en

France. Ce chiffre est même de 17% dans l’académie

de Poitiers. L’offre de BTS sur Niort représente 32% de

l’offre globale

* Ministère ESR, déc 23 / Chiffres CAN 2024m Part de recrutements BAC+2/BAC+3 & Part de recrutements difficiles BAC+2/BAC+3

40%

35%

30%

25%

20%

15%

10%

: - … à un sm 0% _ Lot tend Ingénierie Comptabilité Juridique Numérique Banque, Médicalet Social et industrie assurance paramédical sports

m Part de rercutements BAC+S5 & Part de recrutements difficiles BAC+5

35%

30%

25%

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niortagglo Agglomération du Niortais ID : 079-200041317-20240930-C__43_09_2024-DE 13

Figure 6 : Dynamisme et difficultés de recrutements par secteurs dans le bassin d’emplois niortais pour les

emplois demandant des diplômes de niveau Bac+2/Bac+3 (Source : Enquête BMO, France Travail 2024)

La figure 6 illustre la part des recrutements par grands secteurs. Ces données montrent que les secteurs des banques, assurances et de la comptabilité sont dynamiques sur le territoire et que la difficulté de recrutement dans

ces secteurs est bien réelle. La perspective de déployer un parcours de double licence droit, économie, gestion pour répondre aux enjeux de ce secteur fait partie des priorités qui seront à regarder par le groupe en charge de la fiche action portant sur le pilotage dynamique de l’offre de formation. Par ailleurs ces données d’emplois montrent

que le secteur social et sports rencontre de grandes difficultés de recrutement. Il s’agit principalement des emplois

d’éducateurs sociaux et sportifs. La perspective d’implanter une mention de licence sciences et techniques des

activités physiques et sportives (STAPS) sur le site de Niort se doit dès lors d’être étudiée. Enfin une réflexion doit

être conduite pour répondre à la demande des acteurs dans les métiers d’assistance aux ressources humaines.

Ces licences figurent une nouvelle fois dans les 10 vœux les plus formulés dans Parcoursup selon les données du

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (Figure 9 et Annexe 2).

Les partenariats avec le CNAM pour la création de licences professionnelles sont tout à fait rassurants sur ce point

et soulignent que le CNAM Aquitaine, lauréat de l’appel à projet « au cœur des territoires » a parfaitement inscrit son antenne de Niort dans sa stratégie. Les créations de licences professionnelles en partenariat avec le CNAM sont

réfléchies judicieusement pour être en adéquation avec les besoins des acteurs socio-économiques. Elles seront forcément limitées en fonction des moyens du CNAM et n’ont pas d’incidence sur les effectifs des BTS concurrentiels sur le site. Sur ce point, il est crucial de ne pas créer de logique concurrentielle de diplômes qui, par des effectifs

trop faibles, pourrait entrainer la fermeture de certains parcours. Accueillir de nouvelles formations en adéquation avec les besoins du territoires actuels et émergents doit demeurer une priorité collective dans cette nouvelle

mouture du schéma local.

Concernant les parcours de 2e cycle, la figure 7 montre à la fois le dynamisme des recrutements et les difficultés.

Figure 7 :

Dynamisme et difficultés

de recrutements par

secteurs dans le bassin

d’emplois niortais pour

les emplois demandant

des diplômes de niveau

Bac+5 (Source : Enquête

BMO, France Travail 2024)Répartition

: : ; Nombre de GE Tati efe y ré AE ne tee lle Formation composition vœUX des vœux CARE CT ES

VŒUX

2 PASS Licence - Sciences -technologies -santé Parcours d'Accès Spécifique Santé (PASS) 778668 9,26% 4,40%

6 Ecoles d'Ingénieurs Formations des écoles d'ingénieurs Formation d'ingénieur Bac +5 674575 8,02% 2,74%

8 DE sanitaire et social D.E secteur sanitaire D.E Infirmier 653832 7,77% 4,62%

1_ Licence Licence - Droit-économie-gestion Droit 334183 3,97% 5,25%

5_CPGE Classe préparatoire scientifique MPSI 199870 2,38% 1,40%

3 BUT BUT - Service Techniques de commercialisation 197863 2,35% 2,56%

5 CPGE Classe préparatoire scientifique PCSI 177645 2,11% 1,16%

4 BTS BTS - Services Management Commercial Opérationnel 170514 2,03% 3,29%

3_ BUT BUT - Service Gestion des entreprises et des administrations 166975 1,98% 2,06%

7 Ecoles de Commerce Formation des écoles de commerce et de mani Formation des écoles de commerce et de management Bac +5 160327 191% 0,62%

4 BTS BTS - Services Négociation et digitalisation de la Relation Client 149921 178% 2,80%

1_ Licence Licence - Sciences humaines et sociales Psychologie 140441 167% 2,25%

1 Licence Licence - Droit-économie-gestion Economie et gestion 131464 1,56% 1,78%

4 BTS BTS -Services Commerce International 116034 1,38% 168%

7_Ecoles de Commerce Formation des écoles de commerce et de mani Formation des écoles de commerce et de management Bac + 4 102111 121% 0,42%

9 Autres Sciences politiques Sciences Po/Instituts d'études politiques - Sciences Humaines 98720 1,17% 0,85% 1 Licence Licence - Sciences -technologies -santé Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives 98631 1,17% 161%

1 Licence Licence -Arts-lettres-langues Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales 90785 1,08% 195%

1 Licence Licence - Sciences -technologies - santé Mathématiques 87001 1,03% 0,99%

4 BTS BTS - Services Comptabilité et gestion 86947 1,03% 141%

1 Licence Licence -Arts-lettres-langues Langues étrangères appliquées

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La figure 7 montre que les secteurs de la santé (médecine, pharmacie et paramédical) sont les plus en tension sur le

recrutement. Aucun parcours de 2e cycle n’est présent dans l’offre actuelle de formation niortaise. Compte tenu du vieillissement de la population, de l’attractivité du territoire niortais pour la tranche de la population âgée de 20 à 49

ans et de l’augmentation des effectifs d’étudiants, le schéma local doit d’emblée intégrer la priorité d’attirer les jeunes

bacheliers vers les métiers de la santé. L’implantation d’une première année de parcours PASS-LAS est une option

à étudier comme cela a été fait dans d’autres territoires en France afin de lutter contre la désertification médicale,

mais aussi de favoriser l’égalité des chances chez les jeunes sur l’ensemble du territoire.

Le dynamisme du secteur numérique est très marqué sur le site de Niort comme sur les autres territoires et l’offre de

formation actuelle permet de répondre aux besoins. Elle devra toutefois augmenter sa capacité d’accueil globale car

le demande est en croissance et les enjeux liés à la digitalisation sont cruciaux pour les acteurs socio-économiques

avec en première ligne les banques et les assurances.

Enfin, les secteurs de la comptabilité, du commerce et de l’immobilier présentent des situations de tensions pour le

recrutement des cadres. Pour le premier de ces secteurs, hormis un parcours DSCG, aucune formation de second

cycle n’existe sur Niort, tandis que pour les deux suivants, des diplômes de marketing et de communication sont

présents mais ne sont pas assez spécialisés.

4.2 Une offre à compléter en fonction de la demande étudiante

La concurrence entre territoires sur le 1 er cycle est beaucoup plus forte qu’il y a quelques années. Si au niveau Master, la qualité et la notoriété des formations et le taux d’employabilité sont fortement privilégiés par les étudiants, en 1 er cycle, à qualité égale, la différence se fait aussi sur la notoriété de la ville et sa qualité de vie étudiante, ce qui renvoie

aux actions du schéma local visant à améliorer la vie étudiante à Niort. Chaque année, Parcoursup permet d’analyser

la demande étudiante en fonction des vœux réalisés sur la plateforme.

Si le territoire niortais propose une offre de BTS suffisamment étoffée, il est constaté que les licences les plus demandées sur Parcoursup sont absentes à Niort : Licence PASS, Licence de Droit généraliste, STAPS, Mathématiques, LEA, Histoire,

Sciences de la vie. Hormis les licences de Psychologie et Éco-Gestion, proposées par l’UCO, le socle de formations

généralistes se doit, au moins en partie, d’être proposé sur le territoire pour compléter l’offre actuelle. De même, il est

à noter que la réforme des BUT a une incidence à la baisse sur la fréquentation des BTS. Cet effet est déjà constaté sur

le site de Niort et mérite d’être observé et anticipé dans les années à venir.

Comparativement aux autres sites (Annexe 3.3), l’antenne niortaise de l’INSPE est la seule à ne pas bénéficier d’un pre- mier cycle. La licence science de l’éducation proposée par l’Université Catholique de l’Ouest est de nature à répondre à

cet enjeu très fort pour le territoire. Un travail de passerelle entre la Licence Science de l’éducation et le master MEEF

devrait être déployé à court terme.

Le développement de ces formations sur le territoire répondrait non seulement à un besoin économique mais aussi

à une demande forte des étudiants. Ces opportunités de développement concernent certes l’ensemble des acteurs concernés par certains secteurs mais surtout l’Université de Poitiers pour les licences précitées, le site de Niort lui étant historiquement rattaché. En comparant Niort avec des sites équivalents, on peut se rendre compte qu’une ville comme St-Brieuc accueille des licences STAPS, AES ou LEA. La Roche-sur Yon propose des licences de Droit ou LEA

(Annexe 3.3).

Ces développements doivent se faire en concertation avec l’Université de rattachement, avec un double objectif d’at-

tractivité et de cohérence par rapport au territoire.

Figure 8 :

Vœux des lycéens

en 2024

(Source : Annexe 8

de la Note du SIES

2024-11 : « Parcoursup

2024 : les vœux des

l yc é e n s à l ’e nt ré e

dans l’enseignement

supérieur »)Présence à Niort des 10 formations les plus demandées sur Parcoursup en 2024

Intitulé formation Présence à Niort

PASS NON

Ecole d'ingénieurs NON — Uniquement à Bac+2

DE Infirmier OUI

Licence Droit OUI — Spécialité assurance uniquement

Prépa MPSI NON

BUT Techniques de Commercialisation NON

Prépa PCSI NON

BTS MCO OUI

BUT GEA OUI

Ecole de commerce NON

Présence à Niort des 10 des licences les plus demandées sur Parcoursup en 2024

Intitulé licence Présence à Niort

Droit OUI — spécialité assurance uniquement

STAPS NON

Psychologie OUI

Economie et Gestion OUI

LLCE NON

Mathématiques NON

LEA NON

Histoire NON

Sciences de la vie NON

AES NON

Envoyé en préfecture le 08/10/2024

Reçu en préfecture le 08/10/2024

Publié le S LOT

ID : 079-200041317-20240930-C__ 43 09 2024-DE

niortagglo Agglomération du Niortais 15

Figure 9 :

Formations et licences

les plus demandées sur

Parcoursup en 2024 et

présence sur le site de

Niort (Source : L’Etudiant,-CAN)

4.3 Une activité de recherche au bénéfice du territoire

La nouvelle mouture du schéma local intègre des actions visant à déployer des programmes de recherche colla-

borative (chaires, appel à projet ressourcement) qui seront à étudier de manière à compenser ce qui n’est pas en-

core réalisé sur le site à savoir : implanter sur Niort des activités de recherche. La Rochelle Université réfléchit à la

possibilité d’implanter une équipe de recherche de son pôle « Littoral Urbain Durable et Intelligent » (LUDI) dans le

secteur des risques, en accord avec les besoins des acteurs territoriaux. L’implantation d’activités de recherche est

un passage important pour une agglomération qui dispose de sérieux atouts en matière de partenariats potentiels.

4.4 Le plan d’action du nouveau SLESRI

À partir de la production des ateliers, les propositions ont été réunies sous la forme d’un plan d’actions général du schéma local, constitué autour de 3 grandes ambitions : Faire Campus ; Dynamiser, émanciper ; Coopérer, renforcer

les liens. Cette organisation du schéma se veut transversale et résolument tournée vers les parties prenantes et les bénéficiaires des actions du schéma. La figure 10 présente cette vision transversale, essentielle pour comprendre toute l’architecture du schéma. Les 3 grandes ambitions ont pour but de faire de l’agglomération Niortaise un site d’enseignement supérieur, de recherche et d’innovation où tous les acteurs travaillent ensemble pour former un campus reconnu autant que l’est le site pour ses filières historiques.Vie étudiante

et de campus

Restauration,

food truck

LE ler

Spectacles,

[Lo ln aa A

sports, service

de santé

(ETES

relais

ambassadeur

LEE

ele)a EE

CALYXIS

DARVA Lab

ALTAE

Fondations

Compétences en recherche rit

Employabilité

et Formation

(ei lee 11

de formation,

Promotion,

CE el CE

Leo )sal ont le 14e) e)

promotion de

NolLitS

Se

Adapter

l'offre

observatoire

Recherche et

innovation

Technopole

ALTAE,

Niort tech

Dee Chaires, projets

collaboratifs

AT adulte

faire connaître

LR TETE

PE

competences

Nouvelles formations (2°"° cycle) + Doctorants

|

responsable

Banques,

assurances et

mutuelles PCT a en

PS -

Economie sociale et

Données, fouilles, aide à

la décision

]

(us

mn

EE

Nouvelles activités et

nouvelles entreprises

Envoyé en préfecture le 08/10/2024

Reçu en préfecture le 08/10/2024 S [ 3

Publié le

ID : 079-200041317-20240930-C__ 43 09 2024-DE

a FAIRE CAMPUS

L DYNAMISER,

EMANCIPER

COOPERER,

se RENFORCER LES

LIENS

Zone atelier de Chizé

Agro- ressources,

agroécologie Marais poitevin

Cyber-sécurité, risque naturels et

climatiques

Santé, social, sport

Industries (territoire d'industries)

niortagglo Agglomération du Niortais 16

Figure 10 :

Approche transversale du schéma local d’enseignement supérieur, de recherche, et d’innovation de Niort Agglo

Pour autant, ce nouveau schéma ouvre l’opportunité d’embarquer de nouveaux secteurs et de soutenir leur déve- loppement par l’enseignement supérieur, la recherche et l’innovation. C’est l’esprit de la figure 11. Le site est en effet

caractérisé par des acteurs qui possèdent une véritable expertise en matière de collecte et de traitement de données qui peuvent éclairer des politiques publiques ou des stratégies d’acteurs innovants dans les champs des risques

naturels et climatiques, de l’observation des milieux naturels, de l’industrie, de la santé et de l’agroécologie.

Figure 11 : Effets d’entraînement des secteurs historiques sur d’autres secteursEnvoyé en préfecture le 08/10/2024

Reçu en préfecture le 08/10/2024

Publié le S L O7

ID : 079-200041317-20240930-C__ 43 09 _2024-DE

Bâtir une agglomération campus durable où les étudiants disposent d'une offre de Re: 1A0S formation en accord avec les besoins des territoires agrémenté d'une offre de services leur permettant d'être épanouis et de s'installer durablement à Niort ou dans ses environs en incarnant les valeurs de solidarité du territoire et de son caractère inclusif.

1.1 PROMOUVOIR L'OFFRE DE FORMATION NIORT'SUP (médiation scientifique vers collégiens, lycéens

collégiens et entreprises, forum emplois métiers et orientation, forum de l'orientation)

1.2 RENDRE VISIBLE ET PARTAGER L'OFFRE DE SERVICE (transports, culture, hébergement),

COMMUNIQUER SUR LES ESPACES DE VIE (culturels, festifs, concerts, musique)

1.3 AMELIORER L'ACCESSIBILITE AUX INFRASTRUCTURES SPORTIVES

1.4 ELARGIR L'OFFRE DE RESTAURATION (construire une offre de restauration en centre ville et améliorer l'offre de

certains sites)

1.5 DEPLOYER UN SERVICE DE SANTE ETUDIANTE (service sanitaire, préventif et accès aux soins)

1.6 DIFFUSER DES COMPETENCES DE SAVOIR ETRE, DE SOLIDARITE ET DE RESPONSABILITE (club économie

sociale et responsable, sens du travail, représentativité des métiers et de l'emploi, service sanitaire)

An NN Ra ie Créer les conditions d'une meilleure prise en compte des besoins de compétences d des acteurs du territoire et des évolutions des métiers. Mobiliser les acteurs de la vie étudiante, de la formation, de la recherche et de l'innovation pour dynamiser et émanciper le territoire.

2.1 DEVELOPPER L'OFFRE DE FORMATION ET L'ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS EN COMPETENCES DES

ACTEURS DU TERRITOIRE (entreprises, associations, institutions, lycéens et leurs familles)

2.2 DEPLOYER DES PROGRAMMES COLLABORATIFS DE RECHERCHE AMONT (AAP projets de ressourcement scientifique technologique et sociétal, démonstrateurs, plateforme de jeux de

données)

2.3 SOUTENIR LES INITIATIVES ETUDIANTES FAVORISANT L’'INCLUSIVITE TERRITORIALE (AAP destiné aux étudiants)

2.4 ACCUEILLIR DES ENTREPRENEURS (étudiants, salariés en reconversion, …) ET LES ACCOMPAGNER

2.5 PROMOUVOIR LES EXPERTISES EN RECHERCHE ET CRÉER UN ENVIRONNEMENT DE RECHERCHE DURABLE SUR LE TERRITOIRE

niortagglo Agglomération du Niortais 17

Figure 12 : Déclinaison de l’ambition « Faire Campus »

Figure 13 : Déclinaison de l’ambition « Dynamiser, émanciper »- Etablir et mettre en place un consensus dans le cadre du SLESRI pour 3 - COOPERER, RENFORCER LES LIENS faire coopérer les parties prenantes afin d'organiser et de communiquer efficacement les informations stratégiques transversales concernant la vie étudiante, la formation et l'employabilité et la recherche et

l'innovation.

3.1 PILOTER ET ANIMER LE SCHEMA POUR ORGANISER ET COMMUNIQUER (partage des éléments de veille, partage des décisions)

3.2 ARTICULER LES FINANCEMENTS ET PARTAGER LES RESPONSABILITES (délégation de

responsabilités, CVEC, mécénat, autres sources de financements)

3.3 MUTUALISER LES TRAVAUX DE VEILLE (observatoire de l'usage des transports, observatoire de la vie étudiante, observatoire de l'emploi)

3.4 FAIRE PARTICIPER LES ETUDIANTS A L'ANIMATION ET A LA GOUVERNANCE (créer une assemblée des étudiants)

Coopérer, renforcer les

AT Dynamiser, Emanciper

CAMPUS DURABLE ET

RESPONSABLE 2029

Faire Campus

Envoyé en préfecture le 08/10/2024

Reçu en préfecture le 08/10/2024

Publié le S L C

n iort a g g lo ID : 079-200041317-20240930-C__43_09_2024-DE

Agglomération du Niortais

18

Figure 14 : Déclinaison de l’ambition « Coopérer, renforcer les liens »

Pour conférer un dynamisme et une cohérence à ce nouveau schéma, il est entendu que les 3 grandes ambitions sont interconnectées et non séquencées. La figure 15 introduit ce dynamisme global en cohérence avec Niort

Durable 2030.

Figure 15 : Articulation globale du schéma local d’enseignement supérieur, de recherche et d’innovation

« Niort Campus Durable et Responsable 2029 »Vente, commerce

+ Management

+ marketing,

communication

Economie, gestion

*+ Banque

° Assurance

° Finance

+ Enseignement

° Santé

° Social

° Sport

° Informatique

°+ Numérique

° Industrie

° Ingénieur

+ Agroalimentaire

- Agriculture

° Autre

p100)

niort agglo Publié le Agglomération du Niortais

pe pere ie ee

Reçu en préfecture le 08/10/2024

S'LO7

ID : 079-200041317-20240930-C__ 43 09 _2024-DE

19

Des objectifs chiffrés pour répondre à la demande des acteurs socio-économiques et des lycéens :

Figure 16 : Répartition des 5 000 étudiants à horizon 2029 par secteur

5 000 étudiants en 2029

L’ESSENTIEL

Accompagner l’ouverture des formations suivantes, jugées prioritaires en collaboration avec les établis- sements d’enseignement supérieur du territoire :

> STAPS

> Double licence droit / éco-gestion

> PASS/LAS et formations dans le domaine de la santé

> Comptabilité et commerce niveau Master

Implanter sur Niort des activités de recherche pérennes

Faire de Niort un site d’enseignement supérieur, de recherche et d’innovation au sens large

Accompagner de nouveaux secteurs : traitement des données, risques naturels et climatiques, industrie, santé, agroécologie

5. Détail des fiches actions

5.1 Faire campus

Objectif : Bâtir une agglomération campus durable où les étudiants disposent d’une offre de formation en accord avec les besoins des territoires agrémenté d’une offre de services leur permettant d’être épanouis et de s’installer du- rablement à Niort ou dans ses environs en incarnant les valeurs de solidarité du territoire et de son caractère inclusif.

> PROMOUVOIR L’OFFRE DE FORMATION NIORT’SUP

Promouvoir l’offre de formation auprès de tous les publics que sont les lycéens et leur famille, les employeurs à travers de forums collectifs de l’orientation, d’événements de médiation scientifique, de forums emplois métiers, de visites d’en- treprises, de journées portes ouvertes communes. Élargir la promotion aux secteurs émergents.

> RENDRE VISIBLE L’OFFRE DE SERVICE, COMMUNIQUER SUR LES ESPACES DE VIE

Rendre visible toute l’offre de services de l’agglomération en matière de transport, de culture et d’hébergement et la par- tager avec les étudiants via leurs relais, leurs ambassadeurs et leurs associations ; évaluer et adapter l’offre de transports.

Communiquer sur les espaces de vie festive comme les salles de concert, les espaces de répétitions pour les musiciens,

de danse et impliquer les étudiants dans la programmation.Envoyé en préfecture le 08/10/2024

Reçu en préfecture le 08/10/2024

niortagglo Publié le SLO 7 Agglomération du Niortais ID : 079-200041317-20240930-C__ 43 09 2024-DE

20

> AMÉLIORER L’ACCESSIBILITÉ AUX INFRASTRUCTURES SPORTIVES

Améliorer l’accessibilité aux infrastructures sportive en créant des tarifs étudiants pour les piscines, le mur d’escalade

de l’Acclameur de Niort, etc. Créer une association sportive pour tous les étudiants des établissements d’enseignement

supérieur de Niort pour faciliter l’accès aux infrastructures.

> ÉLARGIR L’OFFRE DE RESTAURATION

Élargir l’offre de restauration en proposant la possibilité pour tous les étudiants et sur tous les lieux de bénéficier d’un

repas complet le midi aux tarifs nationaux (3,30€ et 1€ pour les boursiers). Créer un lieu de restauration étudiante au

centre-ville en plusieurs étapes : mise en place de distributeurs réfrigérés et d’une salle d’accueil, conventionnement

entre le Crous et un restaurant d’un lycée ou un restaurant administratif, construction d’un restaurant du Crous, de

manière à dynamiser la vie étudiante au centre-ville.

> DÉPLOYER UN SERVICE DE SANTÉ ÉTUDIANTE

Déployer un service de santé pour tous les étudiants du site de Niort et ce quel que soit l ’établissement d’inscription.

Ce service doit proposer des actions de prévention ainsi qu’une offre de soin. Pour fonctionner ce service peut s’ap-

puyer sur les étudiants en situation de service sanitaire actif, la contribution à la vie étudiante et de campus et toute

autre subvention de fonctionnement.

> DIFFUSER DES COMPÉTENCES DE SAVOIR-ÊTRE, DE SOLIDARITÉ ET DE RESPONSABILITÉ Diffuser les compétences de savoir-être, de solidarité et de responsabilité à travers des expériences immersives d’étudiants (stages, projets …) au sein d’acteurs et d’organisations servant l’économie sociale, solidaire et responsable sur le site.

Faire vivre une belle expérience dans les entreprises, partager le sens du travail, et la représentation de l’emploi.

5.2 Dynamiser, émanciper

Objectif : Créer les conditions d’une meilleure prise en compte des besoins en compétences des acteurs du territoire

et de l’évolution des métiers. Mobiliser les acteurs de la vie étudiante, de la formation, de la recherche et de l’innovation pour dynamiser et émanciper le territoire.

> DÉVELOPPER L’OFFRE DE FORMATION ET L’ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS EN COMPÉTENCES DES

ACTEURS DU TERRITOIRE

Adapter l’offre de formation en fonction des besoins en compétences de tous les acteurs du territoire (jeunes, entre-

prises de toutes tailles et de toutes filières, associations, institutions publiques). Comprendre les souhaits de poursuite d’études des lycéens et les aider à s’orienter. Commander et partager des travaux de prospective sur les filières qui

structurent le territoire et les enjeux d’évolution des métiers. Déployer collectivement des licences générales. Elargir

l’offre au-delà du niveau Bac +3, construire des passerelles entre parcours et entre établissements. Elargir l’offre de

formation à des nouveaux secteurs (industrie, agro-ressources, santé …)

> DÉPLOYER DES PROGRAMMES COLLABORATIFS DE RECHERCHE AMONT

Déployer des programmes collaboratifs de recherche amont : AAP projets de ressourcement scientifique techno-

logique et sociétal (un établissement ESR local mobilisant des chercheurs + une entreprise/asso/collectivité locale),

démonstrateurs territoriaux (France 2030), mise à disposition d’une plateforme de jeux de données pour expérimenter …

> SOUTENIR LES INITIATIVES ÉTUDIANTES FAVORISANT L’INCLUSIVITÉ TERRITORIALE

Soutenir les initiatives étudiantes (projets à impact) favorisant l’inclusivité territoriale. Réduire la fracture numérique.

Permettre à toutes les tranches de la population l’accès à l’enseignement supérieur.

> PROMOUVOIR LES EXPERTISES EN RECHERCHE ET CRÉER UN ENVIRONNEMENT DE RECHERCHE DURABLE

SUR LE TERRITOIRE

Promouvoir les expertises en recherche académique et créer un environnement de recherche durable sur le territoire.

Ancrer des enseignants-chercheurs et des structures de recherche en lien avec les enjeux du territoire. Favoriser le déploiement de thèses CIFRE, COFRA, de chaires, de labcoms, réponses à AAP France 2030.

5.3 Coopérer, renforcer les liens

Objectif : Établir et mettre en place un consensus dans le cadre du SLESRI pour faire coopérer les parties prenantes afin d’organiser et de communiquer efficacement les informations stratégiques transversales concernant la vie étu-

diante, la formation et l’employabilité et la recherche et l’innovation.

> PILOTER ET ANIMER LE SCHEMA POUR ORGANISER ET COMMUNIQUER

Piloter le schéma pour mieux organiser, communiquer, concerter, partager les décisions. Créer une dynamique inclusive qui favorise la participation de toutes les parties prenantes en facilitant une communication transparente et fluide des

éléments de veille, des décisions prises ainsi que des actions à entreprendre dans le cadre des thématiques abordées.Envoyé en préfecture le 08/10/2024

Reçu en préfecture le 08/10/2024

Publié le SLOF

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niortagglo Agglomération du Niortais 21

> ARTICULER LES FINANCEMENTS ET PARTAGER LES RESPONSABILITÉS

Articuler les financements en travaillant les délégations de responsabilité, optimiser l’utilisation de la CVEC, favoriser le

mécénat et combiner d’autres sources de financements. Favoriser une répartition équilibrée des responsabilités entre

les acteurs impliqués, déterminer les leviers financiers nécessaires pour garantir la mise en œuvre efficace des actions

décidées collectivement.

> MUTUALISER LES TRAVAUX DE VEILLE

Mutualiser les travaux de veille notamment dans les 3 domaines clés que sont l’observatoire de l’usage des transports,

l’observatoire de la vie étudiante et l’observatoire de l’emploi, pour mieux répondre aux besoins des étudiants, des com- munautés pédagogiques, des acteurs socio-économiques. Centraliser les données pertinentes, analyser les tendances

et produire des rapports réguliers pour éclairer les décisions et actions des acteurs impliqués.

> FAIRE PARTICIPER LES ÉTUDIANTS À L’ANIMATION ET À LA GOUVERNANCE

Faire participer les étudiants à l’animation et à la gouvernance du SLESRI en créant par exemple une assemblée des étudiants pour mieux intégrer leurs besoins. Favoriser l’implication des étudiants dans l’animation et la gouvernance des différents projets et initiatives menés au sein de Niort Agglo. Offrir aux étudiants une voix active dans les processus de

décision qui les concernent directement. Cette initiative vise à promouvoir l’engagement citoyen, le sens des respon-

sabilités et le développement des compétences chez les étudiants.Envoyé en préfecture le 08/10/2024

Reçu en préfecture le 08/10/2024

Publié le SLOF

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niortagglo Agglomération du Niortais 22

ANNEXESEnvoyé

en

créfecture

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Reçu

en

préfaciure

le 08/10/2024

Publié

te

ID

: 0789-200041397-20240930-C

43

09

2024-DE

ns

Rs SR

Sommaire des annexes

•

Annexe 1 : Description de l’offre de formation niortaise

•

Annexe 2 : Analyse des données Parcoursup 2024

•

Annexe 3 : Analyse du site niortais

Annexe 3.1 : Bilan SLESRI 2018 – 2023 Annexe 3.2: SWOT du site niortais Annexe 3.3: Comparatif autres sites

•

Annexe 4 : Portrait de territoire

•

Annexe 5 : Enquête sur la vie étudiante à Niort

•

Annexe 6: Liste des entretiens individuels

•

Annexe 7: Liste des participants aux ateliers

•

Annexe 8: Fiches actions

2niortagqglo Agglomération

du

Niortais

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

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préfecture

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Publié

le

S

L

O7

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

Annexe 1

Description de l’offre de formation niortaise

3Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

le

S

L

O7

ID

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43

09 _2024-DE

em

1"

4

Secteur

Années

Assurances ; Gestion des risques

Economie Gestion ; Science Politiques

Commerce ; Marketing

Management ; RH ; Langues ; Communicati on

Digital ; Informatique

Santé ; Social

Enseignement

Sciences Techniques

TOTAL

2024

25

12

23

17

22

10

4

12

125

2021

18

9

19

12

15

9

4

10

96

2017

15

7

17

7

8

5

3

8

70

Evolution de l’offre de formation Dont : -

44 formations supplémentaires entre 2021 et 2024

-

13 formations non-reconduites entre 2021 et 2024Années

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

le

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

O0

Es: Management des Risques, Assurance et statistiques

*

Formation initiale

**

Formation en alternance Formation créée après rentrée 2021 Formation retirée après rentrée 2021

5 ans 2 ans 3 ans

LP**

CSGA

Bachelor

BCIA

Diplôme Ingé*/** -Gestion des risques -Science de la donnée

BUT*/** -Hygiène, Sécurité, Environnement -Science des données

LP*/**

-Protection

civile et sécurité des

populations - Assurance, Banque, Finance - Métiers du décisionnel et de la statistique

M*/**

-Risques et environnement

-SARADS Statistique et

Actuariat

-Sécurité Incendie

BTS */** Assurance

BTS ** Assurance CFA

CMA

L* Droit et technique s de l’assuranc e

ENSAR (UP)

IUT (UP)

Lycées

Faculté de Droit et Sciences Sociales

(UP)

M */**

Co-habilité avec l’Université de La

Rochelle Droit des assurances

BTS Assurance IFPASS Master

Manager Digital Métiers de l’Assurance

Titre

Souscripteur en Assurance et Réassurance

Bachelor

** Banque Assurance

Groupe Alternance

L3*/** -Science du danger -Risque Assurance

LP** Conseiller souscripteur en assurance CNAM (rentrée 2024)

ISFAC Bach.

**

Responsable

QHSE

Rentrée 2024 : arrivée de NOSCHOOL avec différentes formations : -

BTS Assurance

-

Bachelor Assurance

-

Mastère Manager de l’Assurance

5Années

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

le

SL

ID

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09 _2024-DE

O0

Economie et Gestion / Science Politique

*

Formation initiale

**

Formation en alternance Formation créée après rentrée 2021 Formation retirée après rentrée 2021

5 ans 2 ans 3 ans

Sup’TG BTS

** Gestion de la PME

ICSSA

BTS * Comptabilité et gestion

BUT */** GEA

ISFAC

DCG **

UCO L*Eco Gestion

BTS ** -Gestion de la PME

- Comptabilité

Gestion

DCG ** DSCG

**

Groupe Alternance BTS ** Gestion de la PME

IUT (UP)

L*Science Politique

Rentrée 2024 : arrivée de NOSCHOOL avec un BTS Gestion de la PME

6Années

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

le

S

L

O7

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

IOECEH

O0

Commercial et Marketing

*

Formation initiale

**

Formation en alternance Formation créée après rentrée 2021 Formation retirée après rentrée 2021

5 ans 2 ans 3 ans

Master*/

**

Management des projets marketing

IAE (UP)

Groupe Alternance

Bachelor**

-Marketing

et

Communication

-Gestion

commerciale

et

marketing

MSc** Communication digitale et stratégies d'influence

Excelia

M2*/**

Marketing digital et stratégies

collaboratives

Bach.** Chargé

de

Marketing et promotion

Les formations du

Marais

Lycées

BTS */**

-Négociation digitalisation relation client* -Conseil et commercialisation en solutions

techniques

-Professions Immobilières

ISFAC

BTS** -Négociation digitalisation relation client -Professions Immobilières

BTS**

-Management commercial opérationnel -Négociation digitalisation relation client

Sup'TG

BTS**

-Management commercial opérationnel -Négociation digitalisation relation client

Bachelor **

-Responsable commercial pour l'agroalimentaire -Responsable du Développement Commercial -Responsable de la Distribution

BTS** -Négociation digitalisation relation client - Management commercial opérationnel

BTS*/** Management commercial opérationnel

ICSSA

Mastère** -Responsable de Projet Commercial et Marketing -Manager business Développer / Ingénieur

d’affaires

TP** -Assistant commercial

TP**

Conseiller multi-canal de clientèle particuliers en Banque Assurance

BTS** -Commerce international (Rentrée

2024)

Rentrée 2024 : arrivée de NOSCHOOL avec un BTS Management Commercial Opérationnel

7

La formation d’ Excelia marquée avec

est

reprise dans « Digital et Informatique»Années

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

le

S

L

O7

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

O0

Management, RH, Communication et Langues

*

Formation initiale

**

Formation en alternance Formation créée après rentrée 2021 Formation retirée après rentrée 2021

Bachelor**

Business Management et ressources humaines

5 ans 2 ans 3 ans

Lycées

ICSSA

CPGE

EC LP*/**

Entrepreneuriat et Management de

Projet

IUT (UP)

L3** -RH

-Management

d’une

entreprise de l’ESS

CNAM

BTS* Support à l'action managériale

ISFAC BTS**

-Support

à l’action

managériale

-Communication

Les formations

du Marais

M */** -Ingénieur

d’Affaires DD et

innovation

-RH

TP** Assistant

de

direction

UCO

L*

-LEA -Information Communication

M2*/**

Entrepreneuriat digital et création d'entreprises

innovantes

IAE (UP)

BTS */** Support à l’action managériale

Sup’TG/Excelia

Mastère**

Ressources humaines

Groupe Alternance

Bachelor

** Ressources Humaines

BTS* Communication (Rentrée

2024)

Bachelor Chargé

de

développement

RH

8Années

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

le

S

L

G

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

O0

Digital et Informatique

*

Formation initiale

**

Formation en alternance Formation créée après rentrée 2021 Formation retirée après rentrée 2021

5 ans 2 ans 3 ans

Lycées

Sup'TG

BAC+3**

-Développeur de Solutions

Mobiles et

Connectées -Chef de Projet Web et Stratégie Digitale

ICSSA BTS* Systèmes numériques

BTS* Services Informatiques aux organisations

TP */**

- Développeur Web et Web Mobile

-Technicien

supérieur systèmes

et réseaux

ENI

Bachelor**

-Développeur

web

-Responsable

de

projets

Management

et

e-business

-Réseaux

et

cybersécurité

MSc** -Communication digitale et stratégies d'influence -Consulting

et

stratégies

Data

Bachelor

**

Data et digital intelligence

Excelia

DI** Informat.

Big

Data

Intelligence Artificielle EI CNAM

TP*/** -Administrateur Système et Réseau -Concepteur Développeur d’Applications

TP*/** -Expert en Sécurité Digitale -Manager de solutions

digitales

et data (FAD)

M */** Informat. Architecte logiciel LP**

Développeur

Cloud

Université de La Rochelle

Bac+1

Numérique

2021

BUT */** Informatiq ue,Parcours Administr ation, gestion et exploitatio n

de

données

TP** -Infographiste -Développeur web et web mobile

Arinfo

TP** -Concepteur designer web -Concepteur développeur d’applications

Bach. ** Technologies ENSAM

9

La formation d’ Excelia marquée avec

est

reprise dans « Commercial et Marketing »Années

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

le

S

L

O7

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

ob

=

O0

Santé et Social

5 ans 2 ans 3 ans

DE* Infirmier IFSI

Lycées

UCO L*Psycho

ICSSA / CNAM BTS *

-Economie sociale familiale

BTS*

-Analyses de biologie médicale -Services et prestations des secteurs

sanitaire

et social

LP**

avec le Cnam

-Coordinateur

de

projets

en

insertion

sociale

et

professionnelle

BTS* Métiers de l'esthétique- cosmétique- parfumerie Ecole Silvya Terrade

Brevet de Maitris

e ** Coiffure

CFA CMA

DEUST

**

Préparateur en pharmacie

BTS** Diététique

HEM Santé Bachelor*/** Management de la santé

*

Formation initiale

**

Formation en alternance Formation créée après rentrée 2021 Formation retirée après rentrée 2021

10Années

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

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S

L

G

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

O0

5 ans 2 ans 3 ans

UCO L*Sciences de l’Education

Master*

-MEEF 1

er

degré

-MEEF 2

e

degré

-Intégration Personnes Handicapées et en Difficulté

INSPE (UP)

Enseignement

*

Formation initiale

**

Formation en alternance Formation créée après rentrée 2021 Formation retirée après rentrée 2021

11Années

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

le

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

O0

Sciences Techniques

*

Formation initiale

**

Formation en alternance Formation créée après rentrée 2021 Formation retirée après rentrée 2021

5 ans 2 ans 3 ans

Lycées

Lycée Gaston Barré (métiers de l’automobile et de la logistique) BTS ** Maintenance des véhicules

BTS*/**

-Conception et réalisation

de carrosseries

-Conception et réalisation en

chaudronnerie

industrielle -Electrotechnique -Fluides, énergies,

domotique

-Maintenance des

systèmes

de production

FCIL*

Réparation

des

carrosseries

automobiles

BTS** -Electrotechnique

-Maintenance des systèmes

de production

CFAI / CNAM LP**

avec le CNAM

Chargé d’affaires pour les installations électriques

MC*/** Technicien en peinture aéronautique

TFP** Technicien expert après- vente automobile CMA

12niortagqglo Agglomération

du

Niortais

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

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S

L

O7

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

Annexe 2

Analyse des données Parcoursup 2024

13Filère

de

formation

2_ PASS 6 Ecoles

d Ingénieurs

8 DE

sanitaire et social

1 Licence 5_ CPGE 3_BUT 5_ CPGE 4 BTS 3_BUT 7_Ecoles

de Commerce

4 BTS 1 Licence 1 Licence 4 BTS 7_Ecoles

de Commerce

9 Autres 1 Licence 1 Licence 1 Licence 4 BTS 1 Licence

Filère

de formation

détaillée

Formation

Parcours

d'Accès

Spécifique

Santé

(PASS)

Formation

d'ingénieur

Bac

+5

Licence

- Sciences

- technologies

- santé

Formations

des

écoles

d'ingénieurs

D.E

secteur

sanitaire

D.E

Infirmier

Licence

- Droit-économie-gestion

Droit

Classe

préparatoire

scientifique

MPSI

BUT

- Service

Techniques

de commercialisation

Classe

préparatoire

scientifique

PCSI

BTS

- Services

Management

Commercial

Opérationnel

BUT

- Service

Gestion

des

entreprises

et des

administrations

Formation

des

écoles

de commerce

et de

mani

Formation

des

écoles

de commerce

et de

management

Bac

+5

BTS

- Services

Négociation

et digitalisation

de La Relation

Client

Licence

- Sciences

humaines

et sociales

Psychologie

Licence

- Droit-économie-gestion

Economie

et gestion

BTS

- Services

Commerce

International

Formation

des

écoles

de commerce

et de

mani

Formation

des

écoles

de commerce

et de

management

Bac

+ 4

Sciences

Po

/Instituts

d'études

politiques

- Sciences

Humaines

«

Sciences

et Techniques

des

Activités

Physiques

et Sportives

Langues,

littératures

et civilisations

étrangères

et régionales

Mathématiques Comptabilité

et gestion

Langues

étrangères

appliquées

Sciences

politiques

Licence

- Sciences

-technologies

- santé

Licence

- Arts-lettres-langues

Licence

- Sciences

- technologies

- santé

BTS

- Services

Licence

- Arts-lettres-langues

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

Publié

le

F7

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

Nombre

de

VŒUX

778668 674575 653832 334183 199870 197863 177645 170514 166975 160327 149921 140441 131464 116034 102111 98720 98631 90785 87001 86947 85799

Répartition des

vœux 9,26% 8,02% 7,77% 3,97% 2,38% 2,35% 2,11% 2,03%

1,98% 1,991% 1,78% 167% 1,56% 1,38% 1,21% 1,17% 1,17% 1,08% 1,03% 1,03% 1,02%

Répartition

selon

la

composition ee

VŒUX

4,40% 2,74% 4,62% 5,25% 140% 2,56 1,16% 3,29% 2,06% 0,62% 2,80% 2,25% 1,78% 1,68% 0,42% 0,85% 161% 1,95% 0,99% 141% 167%

14

Vœux des lycéens – données nationales (Parcoursup 2024)Sr

NOTE

FLASH

ou

rev EC

Enseignement

supérieur,

Recherche,

Innovation

N°

11

Mai

2024

Parcoursup 2024

Les vœux des lycéens

à l'entrée dans

l’enselgnement

supérieur

À la fin de la période

de formulation

des vœux de la phase principale

au 3 avril 2024,

626 000 iycéens scolarisés

en France ont

confirmé

ou

moins

un

vœu

sur Parcoursup,

soit 96,6

% des

648 000

élèves

de

terminale

inscrits

sur

la plateforme.

Le nombre

d'élèves

qui

ont confirmé

un

vœu

augmente

cette année

(+15

000),

effet de la hausse

du

nombre

d'élèves

en

terminale.

Ces

terminales

ont,

en moyenne,

confirmé

13,4

vœux,

soit presque

autant

qu'en 2023

(13,5

vœux).

Le

nombre

de

lycéens

confirmant

des

vœux

augmente

alors

que

ke nombre

de

vœux

moyen

se maintient

Parmi

les 648

000

élèves

de terminale

scolarisés

en

France

en

2024

et

inscrits

sur

Parcoursup,

96,6

%

ont

confirmé

au

moins

un

vœu

hors

apprentissage

en

phase

principale

(PP).

Comme

l'an dernier et pour

la deuxième

année

consécutive,

les

effectifs

d'élèves

de

terminale

inscrits

sur

Parcoursup,

comme

le

nombre

de

ceux

qui

ont

confirmé

au

moins

un

vœu

augmentent

(respectivement

+12

000

et

+15 000),

progressions

conformes

à la hausse

observée

des élèves

en

terminale.

La

part

de

ceux

qui

ont

confirmé

au

moins

un

vœu

en PP s'élevait

à 96,1

% en

2023,

soit une hausse

de 0,5

point

cette

année.

Cette

hausse

concerne

toutes

les

séries

de

terminale

(+0,4

point

pour

la série

générale,

+0,5

point

pour

la

série

technologique

et

+1,2

point

pour

la

série

professionnelle. Candidats inscrits — Part des candidats ayant confirmé

un

vœu et vœux confirmés, selon la série de terminale Tachnclegique

146817

MES

s62x

115

Protassionmalle

118895

206665

sax

23

5

Ensurmèe

sors

CET

134

Lecture : Au

toto 648 079 élèves de

téreminede se st

die rits hat Porcoutiup

#t

E25 908 ant confirané au mens at vou,

soit 26,6 %.

Source : Porcouriup, compages 2024

-

Troteement SES

Le

nombre

de

formations

proposées

sur

Parcoursup,

hors

apprentissage,

augmente

comme

les

années

précédentes

(200 formations

supplémentaires

après

+100

en

2023).

Le nombre

de vœux

moyen

par candidat se maintient

à 13,4

en

2024

après

une

hausse

de

0,6

point

en

2023.

La

légère

hausse

de

ce

nombre

moyen

pour

les

candidats

de

terminales

générales

(15,9

vœux

en

moyenne,

+0,2

vœu)

est

compensée

par

une

légère

baisse

pour

ceux

de

voies

technologiques

(115

vœux

en

moyenne,

-0,3 vœu)

et

professionnelles

(7,3 vœux

en

moyenne,

-0,1 vœu).

Légère

baisse

de

la

part

de

vœux

en

BTS

au

profit

des

BUT

et des

PASS

Pour

l'ensemble

des

terminales,

la

structure

des

vœux

confirmés

évolue

peu. La licence reste la filière de formation

la

plus

représentée

dans

les

listes

de

vœux,

avec

en

moyenne

34,4

%

de

celles-ci

(y

compris

3,6

%

de

vœux

en

licence

accès

santé,

LAS),

suivie

par

les

formations

au

brevet

de

technicien

supérieur

(BTS,

27,4

%),

celles

de

bachelor

universitaire

de

technologie

(BUT,

10,9

%)

et

les

classes

préparatoires

aux

grandes

écoles

(CPGE,

6,5

%).

La

part des vœux

en BTS baisse

de 0,7 point au profit

des BUT

(+0,3 point)

et

des

parcours

accès

santé

spécifique

(PASS

+0,2

point}.

La

hausse

des

vœux

en

BUT

est

le

fait

des

terminales

technologiques,

pour

lesquelles

leur

part

gagne

1,4 point par rapport

à 2023.

Cependant,

la baisse des vœux

en

BTS scolaire est constatée pour

toutes les séries de

terminale

et

plus

fortement

pour

les

technologiques

(-2,1 points), dans un contexte de progression

des vœux

des

lycéens et de l'offre de formation

en

BTS par

apprentissage.

Uste de vœux

— Choix de filière de formations des

candidats,

selon la série de terminale (en

%)

dé

ne

SUesncs

LA

PASS

sur

"rs

ŒP6l

DA

sanitaire

et social

=

Fccke

d'ingénieurs

hatres

formstons

dectuwe : dons

l'eniembte des Mstes de

vien,

toutés séries de

borralouréar

confondus,

11

% des conditonwes

ve

Ncence

[hors LAS).

Surce

: Parcouriup, compagne

2024

-

Tretéement

SES

Lcoie de carermaecs en rarsgenen

La

moitié

des

élèves

de

terminale

choisissent

deux

ou

trois filières de

formations

dans

leur

liste de

vœux

Près

de

sept

élèves

de

terminale

sur

dix

ont

confirmé

au

moins

un

vœu

pour

une

licence

(hors

LAS),

presque

la

moitié

(48 %) pour un BTS et

un peu plus d’un tiers pour

un

BUT

(35 %)}.

Le

maintien

du

nombre

moyen

de

vœux

s'accompagne

d'une

stabilité,

par

rapport

à

l'an

passé,

de

la

part

de

filière

de

formation,

52%

deux

ou

trois

filières

et

19%

quatre

ou plus.

Liste de vœux

- Nombre de filières de formations

sélectionnées

selon la filière de formation choisie

(en %)

CEFFFFERT

s 2xms22ximLS26%esmx2e

FASARPPATHY

PEER

CEFFERFEFEEE)

4

us

Lecture : 69

% des candidats

ant fout

os

amours

an

voru en bemnce.

Parmi ceux-ci,

16

%

aout sélectionné que des

lrences, 26

%

at aus: séchant

ue

deunième filière de

farmetion. Source

: Parcouwsap,

compagne

20

- Traitement SES

La

licence,

filière

de

formation

la

plus

demandée,

reste

une

alternative

aux

autres

filières

Liste

de vœux —

Proportions

de candidats selon les vœux

émis et choix

complémentaires

15555%33

Esp 5sbSE

Lectont : Parmi les candidats

apont

confié

x moins ut wie ét

licence, 12

% ont

uasi confiné cn venu

ve

PASS

et

37

% en

BUT

Source : Purceursus, compagne 2004

-

Traiement SIES

La

licence

apparaît

toujours

comme

une

alternative

pour

ceux

qui

ont

postulé

dans

des

filières

de

formation

sélectives.

En effet, presque

9 candidats sur 10 ayant

fait un

vœu

en

CPGE,

en

école

d'ingénieurs

où

en

école

de

commerce,

candidatent

également

dans

une

licence.

Les

choix

multiples

dans

différentes

filières

se

révèlent

relativement

cohérents

(par

exemple

entre

filières

permettant

de

poursuivre

des

études

dans

une

même

discipline)

et

répartis

de

façon

assez

stable

d'une

année

à

lautre.

Ainsi,

les

candidats

à

une

CPGE

demandent

également,

outre

une

licence,

un

BUT

(dans

38

%

des

cas)

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/1

EG

L

3

Publié

le

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

ou

une

école

d'ingénieurs

(27

%}).

De

même,

82

%

des

candidats

en

PASS

font

aussi

un

vœu

en

LAS

(qui

permet

également

d'accéder

aux

études

de

santé}

et 32

% un

vœu

en

DE

sanitaire

et

social.

Les

candidats

ayant

confirmé

au

moins

un

vœu

en

BUT

postulent

également

en

licence

(75 %)

et en

BTS (59 %).

Hausse

du

nombre

et de

la part de

candidats

boursiers

de

terminale

mais

légère

baisse

de

leur

mobilité

Le nombre

de

candidats

boursiers

en

terminale

augmente

:

un

quart

des

candidats

de

terminale

sont

des

boursiers

du

secondaire,

cette

part

est en hausse de

0,3

point,

soit 5 400

candidats

boursiers

de

plus qu'en

2023.

Comme

l'an dernier, trois candidats

de terminale

sur quatre

ont

confirmé

au

moins

un

vœu

hors

de

l'académie

de

leur

lycée.

Pour

les boursiers,

cette part est plus faible (66 %) et

en diminution

par

rapport

à 2023

(67%).

Willy

THAO

KHAMSING MESR-SIES

Focus:

Væœux en fonction des enseignements

de spécialité

Depuis le réforme du baccalsurést général et technologique en 2021,

les

terminales de

la

série

choisissent deux

enseignements de spécialité (EDS). Pour le quatrième fois cette année.

st

ob

k

fonction

d

binai

d'EDS choisis. Dans l'ensemble,

9 candidats de série générale sur

10 confirment un vœu en licence hors LAS, un tiers en BUT et un quart en LAS ou en CPGE. Pour les 10 combinaisons d'EDS les plus fréquentes,

choisies

par

quatre

lycéens

sur

cinq,

les

vœux

reflètent les choix d'EDS. Ainsi, 59

% des terminales avec les EDS

Mathématiques et Physique-Chimie

ont confirmé au moins un

vœu en CPGE et 39

% en école d'ingénieurs. Ceux ayant suivi La

spécialité Sciences et vie de la Terre [SVT] choisissent, en majorité, des formations en santé, notamment pour la combinaison SVT et Physique-Chimie,

où 74 % ont confirmé au moins un vœu en LAS,

64

% en

PASS et

28

% en

DE sanitaire ou social Pour la

combinaison d'EDS Sciences Economiques et Sociales (SES) et

96

% des candidats ont confirmé au moins

un vœu en licence, 34 % en BUT et 27 % en BTS (cf_ tableau annexe 11). Champ

: Ensemble

des

candidats

de

terminale

scolarisés

en

France

{y.c

CNED

et

outre-mer)

et

ayant

confirmé

au

moins

un

vœu

sur

Parcoursup

hors

formations

en

apprentissage.

Vœu

: vœux

et

des

sous-vœux

formulés.

Pour

les

licences,

DE,

BTS,

BUT,

CPGE

et

DCG,

le

vœu

correspond

à un

choix

d'établissement

pour

une

spécialité

sélectionnée.

Pour

les

formations

sur

concours,

pouvant

regrouper

jusqu'à

50

établissements,

le

choix

est

fait

de

compter

un

vœu

par

établissement

choisi

En

annexe,

sont

proposées

d'autres

méthodes

de

calcul

des

vœux

et

sous-vœux

permettant

la

comperaison

avec

les

NF

et

leurs

annexes

des

années

précédentes,

ainsi

d'un

point

méthodologique

et

ls déclinaison

de

certains

indicateurs

per

genre,

académie,

baccalauréat,

disciplines

fines

et

selon

des

approches

de

comptabilisation

alternatives.

Source : Parcoursup,

campagne

2024,

extraction au 18/04/2024

—

Traitement

SIES

Pour en savoir plus

: Note

Flash

n°5

« Parcoursup

2023 - Les vœux

des

lycéens

à

l'entrée

dans

l'enseignement

supérieur

»,

MESR-

SIES,

mai 2023

»

MESR-SIES

/ Sy

d'information

statistiques

Directrice

de

La

publication

:

Pierrette

SSN

2108-4033

Note

Flash

n°11

—

mai

2024

Note Flash SIES n°11 – Mai 2024

15B Nombre

de vœux en 2024

M Nombre

de vœux en 2023

ivérsi

k

Droit

Ts

EE

pole

ES

Universitaire

de

Niort

Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives

| |

Psychologie

Uco

|

ps

RE

RAI

nt

carrenne

be Loue!

Economie

et gestion

Uuco

|

NIORT

EE

LT

SAME

CANMOLQUE LE LORS

Langues, littératures

et civilisations étrangères et régionales

|

BE Mathémati D

RS

Langues étrangères appliquées D DE Histoire

|

BE Sciences

de la vie

ann RS Administration économique

et sociale

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Accessibilité des 10 licences les plus choisies sur Parcoursup en 2024 sur le site niortais

16

* Spécialité Droit des assurances

*niortagqglo Agglomération

du

Niortais

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Annexe 3

Analyse du site niortais

17niortagqglo Agglomération

du

Niortais

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Annexe 3.1 Bilan SLESRI 2018 - 2023

18Envoyé

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Bilan Axe 1

19

Cette ambition est prioritaire pour Niort et plus largement les Deux-Sèvres, seul département de Nouvelle Aquitaine dont la population étudiante décroît. Il s’agit d’offrir un spectre de formations à la fois diversifiée pour favoriser la poursuite d’étude des bacheliers des Deux-Sèvres, et attractive pour les bacheliers et étudiants des territoires périphériques. Elle se décline en 3 axes. Les 2 premiers sont centrés sur l’offre de formation sur la base des leviers identifiés ci-dessus et combinés. Le 3ème concerne les services aux étudiants. Aujourd’hui la concurrence entre territoires est forte : si au niveau master, la qualité et la notoriété des formations est fortement privilégiée par les étudiants, au niveau bac+2/3, à qualité égale, la différence se fait sur la notoriété de la ville et sa qualité de vie étudiante.

Définir des conventions-cadres de partenariat et d’objectifs

avec l’ensemble des 5 opérateurs

précédemment cités ; Examiner les opportunités de développement de l’offre de formation

dans les 2 domaines les moins représentés sur le

territoire :

Santé/Social

et

Sciences et Techniques

. (Un focus

particulier sur ces 2 domaines est présenté dans l'onglet suivant) ; Proposer une offre de services de haut niveau aux étudiant

s (restauration, santé, sports, logements,…). Ce

3ème objectif correspond à l’axe 3.1 qui a été insuffisamment concrétisé au cours de la période 2017- 2020. Par ailleurs, plusieurs acteurs s’inquiètent de l’évolution de la disponibilité et du coût du logement étudiant dans la perspective d’une croissance significative de cette population.

Cette ambition légitime est difficile à porter par les universités car Niort est la zone de front des 2 conventions de coopération territoriales (CCT Aliénor d'Aquitaine restreinte au site de Poitiers et CCT Aquitaine dans laquelle La Rochelle Université est partie prenante). Il est donc très difficile pour le site de Niort de trouver un terrain collaboratif pour développer une offre universitaire complémentaire et cohérente en étant cette zone de front. Dès lors ce sont d'autres établissements qui s'emparent du sujet et qui pour le moment ont raisonné davantage en principe de concurrence et d'opportunité qu'en terme de cohérence de l'offre. Ce principe s'il produit une émulation au départ touche à ses limites car le vivier n'est pas extensible et l'offre en ES sur le site de Niort perd petit à petit en lisibilité pour les lycéens et leurs familles et ce d'autant plus que chaque établissement fait son porte à porte des lycées dans son coin. Il faut réinstaurer le dialogue entre les établissements pour améliorer la visibilité de l'offre de formation et coordonner les actions de promotion. Enfin il faut adapter l'offre aux besoins des acteurs locaux à partir d'un diagnostic des besoins régulièrement réactualisé.

Renforcer les dispositifs d’aide à l’orientation des lycéens

Non réalisé collectivement

Non réalisé collectivement

Ouvrir de nouvelles LP en continuité des BTS techniques mais aussi tertiaires

prendre en compte l'impact de la reforme BUT avec la creation de la BUT3

Ouvrir une Licence bi-disciplinaire (ex. Droit Gestion) ou « portail » selon la nouvelle offre de l’Université de Poitiers

Licence eco-gestion, non générlaiste

Réfléchir à une offre dans une logique de poursuite d’études dans une filière non sélective Promouvoir l’offre de formations (cartographies des formations sur le site internet de l’agglomération, salon des formations et des métiers, site de l’Université de Poitiers,…)

Non réalisé collectivement

Non réalisé collectivement

Créer un fonds de soutien à des initiatives : réalisation d’études Implanter une école d’ingénieur par alternance, spécialité informatique option big data et intelligence artificielle (CNAM en partenariat avec Université de La Rochelle et Université de Poitiers)

OK

Mener une démarche systématique d'identification de formations de niveau Master existante par la voie scolaire et duplicable sur le territoire en alternance

8 mentions de Master sur la plateforme MonMaster Mobiliser et rendre transparente l'utilisation de la CVEC

Améliorer l’accueil des étudiants et valoriser leur présence dans la cité Favoriser les initiatives étudiantes (concours, événements inter- associations, etc) Améliorer la prévention santé et apporter des solutions en santé et psycho santé

Pas de SSE mais en cours de structuration (Univ Poitiers)

Travailler sur la mobilité intra agglomération

Pble sur certaines plages horaires (soir et we)

Axe 1.2 Consolider et soutenir la création de cursus de formation attractifs Axe 1.3 Offrir un socle de services aux étudiants

Ambition 1 - Développer l'offre de formation et de services, avec un double ojectif de proximité et d'attractivité

Axe 1.1 Assurer et rendre lisible la continuité des parcours de formationEnvoyé

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Bilan Axe 2

20

L’agglomération de Niort est à un tournant décisif de la construction de son futur. Elle doit accompagner les mutations sociétales et technologiques en cours pour maintenir et renforcer le tissu économique local. Elle doit également opérer un changement stratégique et passer d’un écosystème fondé sur les Risques assurances à un double écosystème Risques et Numérique, interconnecté. Cette transformation permettra de changer l’image de la ville figée sur un âge d’or qui, s’il n’est pas révolu (les mutuelles assurant près de 20% de l’emploi du bassin), ne suffit plus à attirer les jeunes générations, digital natives. Cette transformation souhaitée par l’ensemble des entreprises, mutuelles comprises, doit être ambitieuse et soutenue par des projets structurants.

Les axes 2.3 et 2.4 doivent être révisés, éventuellement fusionnés avec d’autres ou supprimés faute d’actions concrètes.

Cartographie des besoins des acteurs en matière de compétences régulièrement mise à jour sur la base d'un observatoire.

Soutenir deux écosystèmes en construction - "Risques Assurances Banque" et "Numérique Big Data"

A poursuivre et à renforcer avcec un effet d'entrainement sur des secteurs émergents

Structurer un accompagnement à l’innovation et à la création : accélérateur de start up – animation (rencontres, trophées, etc)

Oui mais clarification des rôles nécessaire entre les 2 CCT

Développer un partenariat avec le futur « Campus Innov » de La Rochelle

Oui mais clarification des rôles nécessaire entre les 2 CCT

Créer un Master entrepreneuriat

Précédent du master entrepreneuriat digital rapatrié à La Rochelle par Excelia. Créer un module "entrepreneuriat" commun à tous les établissements.

Implanter une école d’ingénieur par alternance, spécialité informatique option big data et intelligence artificielle (CNAM en partenariat avec ULR et Université de Poitiers) – cf axe 1.2 Mener une démarche systématique d'identification de formations de niveau Master existantes par la voie scolaire sur les autres pôles de l’académie, de Poitiers et La Rochelle notamment, mais aussi d’Angoulême, et duplicables sur le territoire en alternance – cf axe 1.2 Créer une Lpro post BTS SIO Créer un fonds de soutien à des initiatives : réalisation d’études de faisabilité – soutien au démarrage – expérimentations… : chaire temporaire (en lien avec les écosystèmes d’innovation de l’axe 2.1) – soutien à des projets de thèses sur l’économie collaborative, etc

Chaires de recherche, thèses, etc... Délocaliser une équipe du LUDI de LRU à Niort

Mettre en place un groupe de travail pour approfondir les besoins de formation (BTS techniques, licences professionnelles, modules de formation continue…) et les besoins de plateaux techniques, plateformes de ressources…

Un observatoire existe mais mieux partager et orienter les travaux vers l'enseignement supérieur.

Accroître le niveau de connaissance des formations industrielles et la diversité des débouchés par des actions partenariales Entreprises/établissements de formation (lycées,…)

S'appuyer sur le label "Territoire d'Industrie".

Axe 2.1 Dynamiser et interconnecter des écosystèmes d'innovation Axe 2.2 Soutenir le développement de cursus adaptés à la numérisation des activités Axe 2.3 Faire de l'agglomération un territoire d'expérimentation

Ambition 2 - Accompagner les dynamiques socio-économiques

Axe 2.4 Accompagner le développement des entreprises industriellesEnvoyé

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Bilan Axe 3

21

Cette troisième ambition vise en premier lieu à renforcer le rôle du pôle niortais dans la triangulaire Poitiers/La Rochelle/Bordeaux. Il s’agit d’articuler son développement de manière équilibrée dans cette triangulaire. Pour ce faire, le pôle niortais a intérêt à s’accrocher aux dynamiques de ces pôles quand elles peuvent avoir des retombées directes sur le Niortais et faire monter en puissance le potentiel niortais au sein de ces pôles : ex. possibilité de confier des travaux à l’IRIAF dans le cadre de PLUDI à La Rochelle, expertise de Calyxis à valoriser à Bordeaux. En second lieu, il s’agit de déterminer des modalités de fonctionnement pour garantir la mise en œuvre du SLESRI. En gardant la démarche collaborative qui a présidé à ce schéma, on peut imaginer deux niveaux de gouvernance chacun établi sur un organe non juridique, souple, mais dont l’efficacité repose sur l’animation par la CAN : -Un

niveau décisionnel ou stratégique

, légitime pour rendre les

arbitrages nécessaires et impulser les dynamiques répondant aux besoins du territoire, établi sur la base d’un organe que nous appellerons « conseil stratégique » -Un

niveau plus opérationnel

sur la base d’un organe que nous

appellerons « conseil de site » regroupant tous les acteurs de l’ESRI localement, pour favoriser les échanges, vérifier l’avancement des projets, et permettre une remontée des difficultés. Celui-ci pourra s’appuyer sur des commissions thématiques ou des groupes projets qui s’engageront au cas par cas sur la conception et la mise en œuvre des projets

Redéfinir au niveau opérationnel le mode de gouvernance proposé dans l’axe 3.2, deux écueils devant être évités, une « réunionite » stérile et démotivante et une information et une concertation quasi-inexistante.

Clarification des rôles nécessaire entre les 2 CCT

Intégrer le Pôle Littoral Urbain Durable Intelligent (PLUDI) de La Rochelle notamment sur le volet des risques

Pas de recherche sur le site de Niort. Mais volonté manifeste de LRU

Déployer les compétences en matière de risques sur l’ensemble de la Nouvelle Aquitaine notamment sur Bordeaux via Calyxis

Faire reconnaitre Calyxis comme CDT

Intensifier la communication sur les travaux de recherche liés aux thématiques de Niort Systématiser une approche multi-partenariale sur l’offre de formation notamment Constituer une instance opérationnelle avec l’ensemble des acteurs locaux Créer un conseil stratégique élargi (Bordeaux : ex. CNAM régional, Poitiers, La Rochelle)

Axe 3.1 Renforcer des collaborations équilibrées avec les pôles de Poitiers, La Rochelle et Bordeaux Axe 3.2 Mettre en place une gouvernance ouverte

Ambition 3 - S'inscrire dans la dynamique régionale de l'ESRniortagqglo Agglomération

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Niortais

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Annexe 3.2 SWOT du site niortais

22Envoyé

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09 _2024-DE 23 23

Atouts

-

Dialogue réel entre acteurs de l’ESR issue du schéma en cours

-

Ecosystème d’acteurs socio-économiques demandeurs d’ESRI

-

Forte implication de la CAN dans l’ESRI

-

Dynamique de la technopole Altae

-

Site précurseur pour intégrer les ODD dans sa stratégie

-

Transports gratuits à Niort

-

Forte présence d’acteurs de l’ESRI sur le site

-

Loyers abordables

-

Faible taux de chômage

Faiblesses

- Pas de licence sciences de l’éducation au préalable des masters MEEF au sein de l’Université de Poitiers, - Pas de licence d’accès santé (LAS) - Pas de recherche sur le site - Faible culture du doctorat - Pas de centre de ressources technologiques ou de cellule de diffusion technologique labellisée par le MESR - Déficit

de

service

de

transports

sur

certains

créneaux

horaires

notamment sur la liaison entre le centre-ville et les sites pédagogiques -

Restauration universitaire inexistante au centre-ville

-

Pas de service de santé étudiants

- Offre culturelle existante mais non partagée

Opportunités

-

Capitaliser sur le cœur historique (banques, assurances, risques) pour

entraîner de nouveaux segments : agro-ressources, industrie, santé -

Développer l’offre de 2nd cycle pour augmenter la part des actifs

diplômés post Bac+2, Bac+3 -

Assurer les continuités BTS – Licence (notamment professionnelle)

-

Articuler offre licences et masters

-

Démarche du SLESRI bien appropriée par les acteurs

-

Attirer des étudiants d’autres régions de France pour des métiers

spécifiques liés à l’écosystème niortais -

Exploiter les données produites par les acteurs socio-économique en

s’appuyant sur 2 acteurs stratégiques (DARVA et CALYXIS) -

Présence d’infrastructures sportives dont l’accessibilité peut être

améliorée sur le plan des tarifs

Menaces

-

Image du site de Niort en France

-

Concurrence entre diplômes exacerbée

-

Zone de recouvrement des 2 CCT

-

Faibles effectifs dans certains cursus de 1er cycle

-

Départ des étudiants après la licence pour accéder au masterniortagqglo Agglomération

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Niortais

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Annexe 3.3 Comparatif autres sites

24Envoyé

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Comparatif autres sites – caractéristiques générales ESRI

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Critères

La Roche Sur Yon

Charleville- Mézières

Lannion

Saint-Brieuc

Niort

Nombre d’étudiants

6 500

2 900

1 000

6 000

3 900

Etablissements

2 antennes universitaires dont une publique 1 institut privé 1 école de commerce 1 antenne de l’INSPE PdL

1 antenne universitaire incluant 1 école interne, 1 antenne d’IUT et des masters 1 antenne de l’INSPE Champagne Ardenne

1 Ecole d’ingénieurs interne 1 IUT de plein exercice

2 antennes universitaires dont 1 antenne de l’IUT 1 antenne de l’INSPE Bretagne Le CNAM

3 antennes universités dont 1 antenne de l’UCO et 1 antenne de l’IUT de Poitiers Le CNAM 1 antenne d’école de commerce 1 antenne de l’INSPE

Niveau de formations

Bac +2 à Bac +5

Du bac +2 au doctorat

Du bac +2 au doctorat

Du bac+2 au bac +5

Du bac+2 au bac+5

Recherche

Délocalisations d’équipes de recherche

Délocalisations d’équipes de recherche sur le site

Délocalisations d’équipes de recherche

ANSES

-

Transfert de technologie et accompagnement des entreprises

1 Plateforme technologique structurée en GIP labellisée PFT (Automatisme et production industrielle)

1 CRT (CRITT MDTS) 1 SATT

1 SATT 1 CRT (Photonics Bretagne) et 1 technopole

1 CRT (Innozh) et 1 technopole

1 technopole

Equipements scientifiques différenciant

Oui

Oui

Oui

Oui

Non identifié

Composante d’université de plein exercice

Oui

Oui

Oui (2)

Non

NonEnvoyé

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Comparatif autres sites – Vie étudiante et de campus

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Critères

La Roche Sur Yon

Charleville- Mézières

Lannion

Saint-Brieuc

Niort

Nombre d’étudiants

6 500

2 900

1 000

6 000

3900

Nombre d’habitants

53600

47900

19800

45100

59000

Prix loyers

11€/m2

9€/m2

12€/m2

11€/m2

10€/m2

Nombre restaurants CROUS

1

2

2

1

1

Autres lieux de restaurations

1 centre de restauration municipal

1 restaurant administratif

Pas d’autre solution

Pas d’autre solution

Pas d’autre solution

Politique de site

Nouvelle université de Nantes

Université de Reims Champagne Ardenne

EPE Université de Rennes

EPE université de Rennes + Université Rennes 2 + Université de Bretagne Occidentale pour l’INSPE

Université de Poitiers, La Rochelle Université

Pratiques sportives

1 association sportive universitaire affiliée FFSU

1 association sportive universitaire affiliée FFSU

1 association sportive universitaire affiliée FFSU

1 association sportive universitaire affiliée FFSU

Pas d’association sportive universitaire sur le site

Service de santé étudiante

1 centre de santé étudiants

Oui

Oui

Oui

En cours de déploiement, actuellement encore un service universitaire de santéEnvoyé

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Comparatif autres sites – Formations

27

Critères

La Roche Sur Yon

Charleville- Mézières

Lannion

Saint-Brieuc

Niort

Nombre de mentions de

master

14

3 (pas de concurrence master

école)

0 (pas de concurrence

master école)

2

8 (articulation master école

à étudier)

% Effectifs vs capacités d’accueil en BTS

De 60 à 100%

De 20 à 100%

80%

De 30 à 100%

De 40 à 100%

% effectifs vs capacités d’accueil en BUT

100%

80%

60 à 100%

80 à 100%

80 à 100%

% effectifs vs capacités en licence*

De 35 à 100 %

30 à 100%

Pas de proposition

60 % à 100% dont 100% pour LAS et STAPS

60 à 100%

% effectifs vs capacités en parcours d’ingénieurs

Plus de 100%

100%

Pas de proposition

30% en CPGE

Pas de proposition post bac

*ces taux incluent le taux généralement constaté pour les licences d’universités publiques en sciences de l’éducation dont les débouchés sont généralement le master MEEF dans les antennes de l’INSPE, à noter que les universités publiques (en premier lieu celle de Poitiers) ne proposent pas de licence sciences de l’éducation à Niort malgré la présence d’une antenne de l’INSPE de Poitiers et des masters MEEF.niortagqglo Agglomération

du

Niortais

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Annexe 4 Portrait de territoire

28Envoyé

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09

2024-DE

ns

Rs SR

Chiffres clés Evolution annuelle de la population CAN : + 0,3%

•

121 754 habitants, + 2 081 habitants en 6 ans

•

57 532 actifs (entre 15 et 64 ans) en stagnation depuis 6 ans

•

Taux d’activité : 77,1%,

•

Taux de chômage : 4,8% (3 426 demandeurs d’emplois cat. A)

•

16,6% d’employés, 14,4% de professions intermédiaires

•

+2,1% de cadres par an

• 22 établissements d’enseignement supérieur • 127 formations (en augmentation de 55% sur 6 ans) • 765 sessions de formations certifiantes (cap-métiers) • 3 850 étudiants (+65% en 6 ans)

29Envoyé

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09 _2024-DE

Situation

de

Niort

Agglo

dans

le grand

ouest

Atlantique

Située

dans

la

région

Nouvelle-

Aquitaine,

à

l'extrémité

sud-

ouest

du

département

des

Deux-

Sèvres,

Niort

Agglo

est limitrophe

de

deux

départements

:

la

Charente-Maritime

et

la Vendée.

Niort

Agglo

bénéficie

d'un

positionnement

géographique

stratégique

par

sa

proximité

avec

le

littoral

Atlantique

et

par

son

excellente

double

desserte

autoroutière

et ferroviaire.

&

AR,

Qu

URL

IT

PATTES

Un territoire accessible, entre Poitiers et La Rochelle

30

Source : Portrait de territoireEvolution en %

0 2 20 15 10

ue

10

Envoyé

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Evolution

de

la population

par

tranche

d'âge

entre

2014

et 2020

2,5

3,9 0

14 ons

15

299

ans

=

CA

du

Nioctais

26,326,3

2 Moyenne

1é tés entiel

1,1

D

EPCI

proximité

146

14,5

à,

GA

44

22

21

28

0,9

E

E

=

ä

l'

01

LE

{

-?»

30

44

ar

45

59 ans

60 74

arc

75

©)anm

9Oars

ou plus

Tranche

d'âge

Source

: INSEE,

RP

2014

et 2020 eapfototions

prince potes

Une population vieillissante …

31«D

- +

tn)

‘

43,

24

ss

7

.79

"2

12?

152 187

342

aCollège

miycée

GT

mPost

Bac

@LP

@

TOTAL

Charette

Charette

one

tre

Deus

wat

Vente

Evolution

des effectifs du

2nd

degré entre

R2020

et R2019

dans

le secteur

public

par

département

Envoyé

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09 _2024-DE

404

-495

ho pere

Qui a des effectifs du 2

nd

degré en baisse

32

119 524 élèves scolarisés dans le secteur public dans l’Académie de Poitiers. 23 366 élèves dans les Deux-Sèvres : -342 élèves (-1,4% par rapport à 2019)Envoyé

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09 _2024-DE

Bilan migratoire par tranche d'âge sur la CA

du Niortais

1250 1000

Clé de locture: Sur la tranche d'ige 30-34 am,633 parsonnes sont entrées sur La CA du Hortas

150

et 484 son

sorties, ce qui représente ur sokde migratoire pos&if de

149

so 2%

0

FESSES

SSS

SES

SES

ESS

EEE

$

#i

SS

Mais un territoire attractif pour les 20 – 49 ans

33Population (en nombre)

Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

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L

O7

ID

: 079-200041317-20240930-C__

43

09 _2024-DE

Répartition

de

la

population

de

15

ans

ou

plus

selon

les

catégories

socioprofessionnelles

et

le sexe

sur

la

CA

du

Niortais

18

000

31,6

16

000

12

000

10000

18,6

15,2

146

8000

13,3

13,5

me

12,1

6000

88

8,7

4000

46

3,7

2000

09

16

0,2

o

—

ÆJ

Agriculteurs

Artisans,

Catres

et

Professons

Employés

Ouvriers

Retraités

Autres

sans

csploitants

profession

iternédaires

a

tivité

chefs

imtellec

tuckes

professionnelle

d'entreprise

sup

Catégories

socioprofessionnelles

BHommes

BFemmes

Source : INSEE,

RP

2020

exploitations

complémentaires

boss

cc

evol

struct

pop

Qui séduit les cadres et professions intellectuelles

34Envoyé

en

préfecture

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Reçu

en

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09 _2024-DE

niortagglo Agglomération

du

Niortais

Annexe 5 Enquête sur la vie étudiante à Niort (extraits de l’enquête)

06/09/2024

35Envoyé

en

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le 08/10/2024

Reçu

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le 08/10/2024

2

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09 _2024-DE

Contexte 06/09/2024

36

•

Un questionnaire réalisé en 2021 auprès de la population étudiante : 337 réponses •

De nombreux éléments de contexte nécessitaient une mise à jour des résultats : ¾

Hausse de la pop. étudiante et du nombre de formations à Niort

¾

Évolutions de Parcoursup

¾

Crise sanitaire Covid-19

¾

Essor de l’alternance

¾

Changements structurels au niveau de la ville et de l’Agglo

Æ

Nouveau questionnaire mis en place, du 31 janvier du 26 mars 2024Envoyé

en

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le 08/10/2024

Reçu

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09 _2024-DE

Résultats et taux de remplissage 06/09/2024

37

• 773 réponses –

21% du total de la pop. étudiante

(vs 2021: 10%)

• Représentativité des répondants cohérente avec la répartition de la population étudiante • 44 questions (dont 8 ouvertes à chaque fin de rubrique) • Temps de remplissage moyen : 14mn25

(hors remplissage > 2h)niortagglo Agglomération

du

Niortais

Envoyé

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09 _2024-DE

Profil des répondants

06/09/2024

38

70%

30%

1%

58%

30%

11%

Moins de 18 ans

18-20 ans 21-24 ans

Plus de 24 ans

Quel âge avez-vous ?

J'y suis né(e)

!; 26%

1re année à Niort; 26%

2e année à Niort; 23%

3e année à Niort;

14%

+ de 3 ans à Niort;

11%

Depuis combien de temps vivez-vous à Niort ?Envoyé

en

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Reçu

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09 _2024-DE

06/09/2024

39

Origine géographique des répondants

21%

2%

8%

11%

27%

23%

8% Vendée

Reste de la France et étranger

Détail des origines géographiques en Annexe 2Envoyé

en

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09 _2024-DE

Origine géographique selon le niveau d’études

06/09/2024

40

C'est ma 1re année

à Niort 59%

C'est ma 2e année à

Niort 4%

C'est ma 3e année à

Niort 2%

Depuis plus de 3 ans

9%

Niortais(e) d'origine

26%

Origine des 1

re

années de Bachelor/Licence/BTS

(Bac+1)

C'est ma 1re année à

Niort 28%

C'est ma 2e année à

Niort 17%

C'est ma 3e année à Niort

3%

Depuis plus de 3 ans

24%

Niortais(e) d'origine

28%

Origine des 1re année de Master (Bac+4)

59% des 1

re

années sont de nouveaux arrivants sur le

territoire. Ils sont moitié moins de nouveaux arrivants en Master En Master, la part des Niortais est identiqueEnvoyé

en

préfecture

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Reçu

en

préfecture

le 08/10/2024

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09 _2024-DE

|

+

|

|

E

niortagglo

|

l

_—

Agglomération

du

Niortais

Scolarité des répondants 06/09/2024

30%

33%

21%

8%

8%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Bac+1

Bac+2

Bac+3

Bac+4

Bac+5

Quel niveau d'études validerez-vous à la fin de l'année?

69%

29%

2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

NON

OUI

Je ne sais pas

Êtes-vous bousier ?

61%

37%

2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Format initial classique

Formation initial alternance

Formation continue

Quel type de formation suivez-vous ?niortagglo Agglomération

du

Niortais

Envoyé

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09 _2024-DE

Focus alternants 06/09/2024

42

77% des alternants ont une entreprise dans le 79

37% des répondants sont en alternance

2 alternants sur 3 (67%) ont une entreprise à Niort ou dans l’Agglo (!)Envoyé

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09 _2024-DE

-100

+100

NPS® niortagglo Agglomération

du

Niortais

R Recommandations générales 06/09/2024

43

¾

Commerces de centre-ville

¾

Les transports

¾

Le logement

NPS 2021 : - 54

NET PROMOTER SCORE (NPS)

Supporters : 3,5% (note de 9 ou 10/10) Passifs : 26,1% (note de 7 ou 8/10) Détracteurs : 70,4% (note entre 0 et 6/10)

NPS :

mesure la propension à

recommander une marque, un service, un produit par ses clients/utilisateurs. NPS = 0 : indice de satisfaction correct ¾

La santé

¾

La restauration

¾

Sports, culture, événements

¾

Bars et vie nocturneEnvoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

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2

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09 _2024-DE

R Recommandations générales 06/09/2024

44

¾

11% ont attribué une note entre 0 et 2/10

¾

30% ont attribué une note < 5/10

¾

5% sont « très satisfaits » de la vie étudiante à Niort

Note moyenne des étudiants : 5,2/10 Note moyenne 2021 : 5,5/10Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

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09 _2024-DE

Taux de satisfaction par établissement 06/09/2024

45

La Rochelle Université : 6,6/10 ENI : 6,2/10 Sup TG: 6/10 Excelia : 4,4/10 Lycée horticole : 3,5/10 Formations du Marais : 2,6/10 Moyenne: 5,2/10

Taux de satisfaction de l’ensemble des établissements en Annexe 3Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

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le 08/10/2024

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niortagglo Agglomération

du

Niortais

Comparatif avec d’autres villes étudiantes 06/09/2024

46

Habitants agglo Nb étudiants Taux recommandation l'Étudiant *

Arras

108 000

8 000

91,5%

Chambéry

138 000

13 000

95,5%

Pau

165 000

12 000

90,9%

Vannes

175 000

9 000

82,1%

La Rochelle

178 000

15 000

95,0%

Poitiers

190 000

30 000

82,7%

* Réponse "OUI" à la question « Recommanderiez-vous votre ville à un autre étudiant », classement 2024 des villes étudiantes, L’Étudiant NIORT

120 000

3 900

63,64% **

** Se déclarent "Satisfaits" ou "Très satisfaits" de la vie étudiante à Niortniortagqglo Agglomération

du

Niortais

Envoyé

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Reçu

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09 _2024-DE

Annexe 6

Liste des entretiens individuels

47Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

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09 _2024-DE

Liste des personnalités consultées dans le cadre d’entretiens individuels

48

Etablissement

Contact

Fonction

CNAM

Jean-Sébastien CHANTOME

Directeur régional

Excelia

Pascal CAPELLARI

Directeur développement

ICSSA

Salla LAHTELA

Responsable pédagogique

ICSSA

Sylvie GOURMELON

Directrice campus Niort

IFPASS

Alain CLAPIER

Directeur CFA Assurance

ISFAC

Sylvie CARRE

Directrice générale

La Rochelle Université

Jean-Marc OGIER

Président de l'Université

Lycée de la Venise Verte

Stéphane ALLIOUX

Proviseur du lycée

Lycée Paul Guérin

Thierry AUDONNET

Proviseur du lycée

Rectorat Académie Poitiers

Fabrice BLANQUIE

Secrétaire général adjoint de région académique Délégué à l’Enseignement supérieur, la recherche et l’innovation

Sup TG - CCI

Delphine SUTRE

Directrice générale CCI

UCO

Laurent PERIDY

Recteur de l'UCO

Université de Poitiers

Virginie LAVAL

Présidente de l'Université

Université de Poitiers

Thomas ROGAUME

VP Valorisation de la rechercheniortagqglo Agglomération

du

Niortais

Envoyé

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Reçu

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09 _2024-DE

Annexe 7

Liste des participants aux ateliers

49Envoyé

en

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le 08/10/2024

Reçu

en

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le 08/10/2024

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SO

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09 _2024-DE

Atelier Emploi et Formation – 6 mars 2024 (36 pers.)

50

Entreprise/Centre de formation Nom

Poste

France Travail

Stéphanie CHARRIER

Chargée des relations partenariales

Macif

Sylvie PONCIN

Responsable politique GEPP

Groupe Thebault

Corinne LECONTE

Animatrice RH - RSE

CBE

Laure TUFFEREAU

Directrice du CBE

Mercato de l'emploi

Céline AUBIN

recruteuse indépendante

MEDEF 79

Céline HERVÉ

Responsable communication et relation école-entreprise

Darva

Mathilde COLLAS

Responsable RH

Poujoulat

Joséphine FOY

Responsable RH

UCO

Anabelle DARDUN

Responsable Relations entreprises

CCI - Sup TG

Corinne DENIT

Directrice formation

CMA

Pierre CAMOU

Directeur du Campus des métiers de Niort

CNAM

Pascal ROBERT

Directeur campus Niort

CNAM

Jean-Sébastien CHANTOME

Directeur régional

ENI

Margot BUGNOT

Directeur campus Niort

Excelia

Marie CONNAC

Responsable partenariats entreprises

ICSSA

Sylvie GOURMELON

Directrice campus Niort

ICSSA

Salla LAHTELA

Responsable pédagogique

Université de Poitiers

Florent JABOUILLE

Coordinateur campus de Niort

Université de Poitiers

Vincent BEAULIEU

Ingénieur formation

ISFAC

Manon AUDEBRAND

Responsable Relations entreprises

Lycée Paul Guérin

Silvère METAIRIE

Directeur délégué aux formations pro et technologiques

GRETA

Mélanie PAPILLON

Conseillère en formation continue

GRETA

Marie-Claude MENDO

En charge des formations bâtiment et industrie

Arinfo

Virginie LEFEBVRE

Responsable du centre

Arinfo

Alexandre PRIN

Directeur du développement national d'Arinfo

Lycée horticole Gaston Chaissac

Joëlle BA

directrice adjointe

UIMM (métallurgie)

Laurent PROT

Directeur du site de Niort

CCI

Delphine SUTRE

Directrice

Niort Agglo

Marc EMERY

Chargé de mission enseignement supérieur

Ville de Niort / Agglo

Carole CHEUCLE

DGA

Niort Agglo

Eric PERSAIS

Elu enseignement supérieur

Niort Agglo

Gérard LEFEVRE

Elu au développement économique

Niort Tech / Diplômée

Aurélie RODRIGUES

Diplômée M2 marketing digital Excelia

Groupama

Christine RENOUX

Responsable Compétences et Formation

Univ. de La Rochelle

Ahmed HAMDI

Responsable programmes Master du site de Niort

MAIF

Noura KHERMOUCHE

Responsable sourcing, relations écoles et pilotage recrutementEnvoyé

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préfecture

le 08/10/2024

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le 08/10/2024

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09 _2024-DE 51

Atelier Recherche et Innovation– 7 mars 2024 (18 pers.) Entreprise/Centre de formation

Nom

Poste

DRARI

Rodolphe VAUZELLE

Adjoint au Délégué Régional Académique à la Recherche et à l'Innovation

Calyxis

Audrey FRANCOIS-SOUCHE

Directrice Calyxis

Altae Technopole

Natacha FALSE

Chargée de mission Recherche & Innovation

Altae Technopole

Alexis NAULT

Président Technopole

CNAM

Pascal ROBERT

Directeur campus Niort

Excelia

Luc BEAL

Enseignement chercheur

UCO

Thierry CHICOTE-NAVAS

Directeur campus Niort

UCO

Maïva ROPAUL

MCF en éco gestion

Univ. de La Rochelle

Pascal ESTRAILLIER

Vice-Président de La Rochelle Université, en charge de l’Innovation

Niort Agglo

Eric PERSAIS

Elu enseignement supérieur

Niort Agglo

Marc EMERY

Chargé de mission enseignement supérieur

IPSOON

Camille COHIGNAC

Directrice et fondatrice IPSOON

ALOUETTE.AI

Bruno GERARD

Fondateur

Niort Tech

Floriane LOMBARD

Responsable du site

Univ. de La Rochelle

Christian INARD

VP Recherche

Univ. de La Rochelle

Michael GOUIN

Directeur CampusInnov

Univ. De Poitiers

Florent JABOUILLE

Coordinateur campus de Niort

Univ. De Poitiers

Yves GERVAIS

VP rechercheEnvoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

en

préfecture

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09 _2024-DE 52

Atelier Vie étudiante et de Campus – 7 mars 2024 (30 pers.) Entreprise

Nom

Poste

AURA

Françoise GUILBOT

Association AURA

CAF

Angéline GODET

Directrice adjointe - DRH

WEST CAMPUS

Gautier BECHE

Responsable d'établissement

CIJ

Maxime BROSSARD

Responsable du centre d'information jeunesse

L'Escale

Muriel BERGEON

Directrice L'Escale habitat Jeune

CROUS

Isabelle BARRÉ

Directrice adjointe du site Niort et La Rochelle

UCO

Emeline CHEPIED

Responsable vie étudiante

Université de Poitiers

Sandrine JOUHANIQUE

Vie de campus

Université de Poitiers

Lionel VINOUR

DGSA

CCI - Sup TG

Corinne DENIT

Directrice formation

CNAM

Pascal ROBERT

Directeur campus Niort

Excelia

Anne-Lydie LARRIBAU

Directeur campus Niort

Groupe Alternance

Clémence ROY

Chargée de Communication et vie étudiante

ICSSA

Salla LAHTELA

Responsable pédagogique

ISFAC

Margaux AUTET

Chargée de recrutement

Univ. de La Rochelle

Cyrille SUIRE

Responsable des Licences du site de Niort

CIO

Béatrice GRAMOND

Directrice du CIO

Office du tourisme

Alexandra BODET

Directrice de l'ODT

Niort Agglo

Elea LEFORT

Coordinatrice du CLS et du CLSM du Niortais

Niort Agglo

Malika CHESSE

Direction des Transports et de la Mobilité

Ville de Niort

Sophie BOUTRIT

Elue à la vie étudiante

Niort Agglo

Marc EMERY

Chargé de mission enseignement supérieur

Excelia

Chloé CHOLLEZ

Etudiante chez Excelia - Alternance au service communication CAN

Niort Agglo

Audrey MLYNARZ

Chargée de mission Animation centre et centres bourg

CAMJI

Florence HENAUT

Directrice CAMJI

IFSI (infirmier)

Clémence GUILLON

Etudiante - membre du BDE Happycure

IFSI (infirmier)

Matis DE OLIVEIRA ROCHA

Etudiant - membre du BDE Happycure

IFSI (infirmier)

Erika BROUSSE

Assistante de direction

CAMJI

Clémentine KOESTERS

Responsable communication

CAMJI

Franck SORIN

Membre du conseil d'administrationEnvoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

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09 _2024-DE

niortagglo Agglomération

du

Niortais

Annexe 8 Fiches actions

SLESRI CAN - 2024 - 2029

53Envoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

Reçu

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09 _2024-DE

SLESRI CAN - 2024 - 2029

54

1 1.1

FAIRE CAMPUS DYNAMISER,

EMANCIPER COOPERER, RENFORCER LES

LIENS

Vie étudiante et de campus

Employabilité et Formation

Recherche et innovation

Restauration, food truck Transports, Spectacles,

concerts,

sports, service

de santé

Offre globale de formation, Promotion, Attractivité, Communication promotion de

l’offre

Technopole

ALTAE, Niort tech

Etudiants relais,

ambassadeur,

faire

connaître Ateliers solidaires, entraides, partage, utiliser

collectivement

la CVEC

Adapter l’offre,

observatoire,

Chaires, projets collaboratifs, événements, faire connaître les expertises,

les

compétences

Créer un

environnement de recherche

Piloter et décider

collectivement de nouvelles offres, partager les indicateursEnvoyé

en

préfecture

le 08/10/2024

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09 _2024-DE

SLESRI CAN - 2024 - 2029

55

Vie étudiante

Employabilité et

Formation

Recherche et innovation

Faire Campus

Dynamiser, Emanciper

Coopérer, renforcer les

liens

NIORT

CAMPUS DURABLE ET RESPONSABLE 2029Envoyé

en

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le 08/10/2024

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09 _2024-DE

SLESRI CAN - 2024 - 2029

56

1.6 DIFFUSER DES COMPETENCES DE SAVOIR ETRE, DE SOLIDARITE ET DE RESPONSABILITE

(club économie

sociale et responsable, sens du travail, représentativité des métiers et de l’emploi, service sanitaire)

1 - FAIRE CAMPUS

1.1 PROMOUVOIR L’OFFRE DE FORMATION NIORT’SUP

(médiation scientifique vers collégiens, lycéens

collégiens et entreprises, forum emplois métiers et orientation, forum de l’orientation) 1.2 RENDRE VISIBLE ET PARTAGER L’OFFRE DE SERVICE

(transports, culture, hébergement),

COMMUNIQUER SUR LES ESPACES DE VIE

(culturels, festifs, concerts, musique)

1.3 AMELIORER L’ACCESSIBILITE AUX INFRASTRUCTURES SPORTIVES 1.4 ELARGIR L’OFFRE DE RESTAURATION

(construire une offre de restauration en centre ville et améliorer l’offre de

certaines sites 1.5 DEPLOYER UN SERVICE DE SANTE ETUDIANTE

(service sanitaire, préventif et accès aux soins)

Bâtir une agglomération campus durable où les étudiants disposent d’une offre de formation en accord avec les besoins des territoires agrémenté d’une offre de services leur permettant d’être épanouis et de s’installer durablement à Niort ou dans ses environs en incarnant les valeurs de solidarité du territoire et de son caractère inclusif.Envoyé

en

préfecture

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09

2024-DE

Reçu

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1 1.1 PROMOUVOIR L’OFFRE DE FORMATION NIORT’SUP

Bâtir une agglomération campus durable où les étudiants disposent d’une offre de formation en accord avec les besoins des territoires agrémenté d’une offre de services leur permettant d’être épanouis et de s’installer durablement à Niort ou dans ses environs en incarnant les valeurs de solidarité du territoire et de son caractère inclusif.

Objectif global

Promouvoir l’offre de formation auprès de tous les publics que sont les lycéens et leur

famille,

les

employeurs

à

travers

de

forums

collectifs

de

l’orientation,

d’événements de médiation scientifique, de forums emplois métiers,

de visites

d’entreprises, de journées portes ouvertes communes. Elargir la promotion aux secteurs émergents.

Ambition à horizon 1 an et au-delà

Communauté d’Agglomérations de Niort Etablissements

d’enseignement

supérieur,

Entreprises,

Services

d’orientation,

Rectorats

Pilotes et

acteurs

potentiels

Nombre et fréquentation d’événements

Nombre de visites d’entreprises

Nombre et fréquentation des journées portes ouvertes

Critères d’évaluation

Journées portes ouvertes communes à tous les établissements de certains sites en France

Portail Niort’Sup de l’agglomération

Cordées de la Réussite

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Trail urbain du sup à Niort

Fête de la science avec une partie orientation

Visites d’entreprises collectives mutualisées entre plusieurs établissements

Journée portes ouvertes communes à tous les établissements

Toute autre action à l’initiative de plusieurs établissements

Créer une Charte de la marque Niort’Sup et la faire signer par les établissements

Propositions d’actions

Faire Campus/ Employabilité et formationEnvoyé

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1 1.2 RENDRE VISIBLE ET PARTAGER L’OFFRE DE SERVICE / COMMUNIQUER SUR LES ESPACES DE VIE

Rendre

visible

toute

l’offre

de

services

de

l’agglomérations

en

matière

de

transports, de culture et d’hébergement et la partager avec les étudiants via leurs relais, leurs ambassadeurs et leurs associations, évaluer et adapter l’offre de transports. Communiquer sur les espaces de vie festive comme les salles de concert, les espaces de répétitions pour les musiciens, de danses et impliquer les étudiants dans la programmation

Ambition à 1 an et au-delà

Communauté d’Agglomération de Niort Etablissements

d’enseignement

supérieur,

associations

culturels,

associations

étudiantes, étudiants ambassadeurs et relais

Pilotes et acteurs potentiels

Fréquentation des salles de concert

Usage des transports en commun par les étudiants

Nombre d’étudiants restant à Niort le week end

Critères d’évaluation

Gratuité des transports, offre de vélos

L’ØX Taverne à Niort

Le Camji à Niort

Magic Flonflon

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Faire Campus/ Vie étudiante et de campus Bâtir une agglomération campus durable où les étudiants disposent d’une offre de formation en accord avec les besoins des territoires agrémenté d’une offre de services leur permettant d’être épanouis et de s’installer durablement à Niort ou dans ses environs en incarnant les valeurs de solidarité du territoire et de son caractère inclusif. Objectif global

Créer une carte multiservices

Créer un pass culturel niortais

Evaluer / adapter l’offre de transports

Propositions d’actionsEnvoyé

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1 1.3 AMELIORER L’ACCESSIBILITE AUX INFRASTRUCTURES SPORTIVES

Améliorer l’accessibilité aux infrastructures sportive en créant des tarifs étudiants pour les piscines, le mur d’escalade de l’Acclameur de Niort Créer

une

association

sportive

pour

tous

les

étudiants

des

établissements

d’enseignement supérieur de Niort pour faciliter l’accès aux infrastructures

Ambition à horizon 1 an et au delà

Communauté d’agglomération de Niort Etudiants, clubs sportifs, SUAPS de l’Université de Poitiers et de La Rochelle Université

Pilotes et acteurs potentiels

Fréquentation des espaces sportifs

Challenges locaux

Accueil de compétitions régionales et nationales

Nombre d’étudiants restant à Niort le week end

Critères d’évaluation

Tarifs étudiants pour accéder aux infrastructures sportives dans bon nombre de villes universitaires

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Faire Campus/ Vie étudiante et de campus Bâtir une agglomération campus durable où les étudiants disposent d’une offre de formation en accord avec les besoins des territoires agrémenté d’une offre de services leur permettant d’être épanouis et de s’installer durablement à Niort ou dans ses environs en incarnant les valeurs de solidarité du territoire et de son caractère inclusif.

Objectif global

Créer une association sportive étudiante à Niort

Adopter des tarifs étudiants pour l’accès aux installations sportives

Ouvrir des plages horaires dédiées

Propositions d’actionsEnvoyé

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1 1.4 ELARGIR L’OFFRE DE RESTAURATION

Elargir l’offre de restauration en proposant la possibilité pour tous les étudiants et sur tous les lieux de bénéficier d’un repas complet le midi aux tarifs nationaux (3,30 et 1 euros pour les boursiers). Créer un lieu de restauration étudiante au centre ville en plusieurs étapes : mise en place de distributeurs réfrigérés et d’une salle d’accueil, conventionnement entre le Crous et un restaurant d’un lycée ou un restaurant administratif, construction d’un restaurant du Crous, de manière à dynamiser la vie étudiante au centre ville

Ambition à horizon 1 an et long terme pour un nouveau restaurant CROUS

Communauté d’Agglomération de Niort Crous, lycées, Région via CPER pour la construction d’un nouveau restaurant

Pilotes et acteurs potentiels

Nombre d’étudiants recourant à des solutions « personnelles » pour déjeuner

Nombre de lieux de restauration offrant des repas complets

Critères d’évaluation

Conventionnement entre le Crous et des restaurants de lycées et/ou administratifs

Construction de restaurant du Crous alliant salles de restauration et tiers lieux pouvant servir de lieux de projets, d’apprentissage et d’événements (Campus Mazier à St Brieuc)

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Mettre en place des distributeurs réfrigérés dans une salle aménagée pour accueillir des étudiants

Conventionner un restaurant avec le Crous au centre ville

Etudier la construction d’un restaurant Crous au centre ville dans le cadre du prochain CPER

Propositions d’actions

Faire Campus/ Vie étudiante et de campus Bâtir une agglomération campus durable où les étudiants disposent d’une offre de formation en accord avec les besoins des territoires agrémenté d’une offre de services leur permettant d’être épanouis et de s’installer durablement à Niort ou dans ses environs en incarnant les valeurs de solidarité du territoire et de son caractère inclusif. Objectif globalEnvoyé

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1 1.5 DEPLOYER UN SERVICE DE SANTE ETUDIANTE

Déployer un service de santé pour tous les étudiants du site de Niort et ce quel que soit l ’établissement d’inscription. Ce service doit proposer des actions de prévention ainsi qu’une offre de soin. Pour fonctionner ce service peut s’appuyer sur les étudiants en situation de service sanitaire actif, la contribution à la vie étudiante et de campus et toute autre subvention de fonctionnement.

Ambition à horizon 2 ans

Services de santé de l’Université de Poitiers et de La Rochelle Université Communauté d’agglomération de Niort (contrat local de santé), professionnels de santé, Associations étudiantes, rectorat

Pilotes et acteurs potentiels

Nombre d’étudiants présentant des difficultés psychologies

Existence d’un lieu de santé pour les étudiants

Permanences de professionnels de santé

Critères d’évaluation

Service de santé Universitaires qui deviennent des Services de Santé Etudiante sur quasiment tous les sites d’ESR en France conformément à l’évolution législative

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma Faire Campus/ Vie étudiante et de campus Bâtir une agglomération campus durable où les étudiants disposent d’une offre de formation en accord avec les besoins des territoires agrémenté d’une offre de services leur permettant d’être épanouis et de s’installer durablement à Niort ou dans ses environs en incarnant les valeurs de solidarité du territoire et de son caractère inclusif. Objectif global

Etudier et cofinancer un service de santé étudiante pour tous les étudiants du site de Niort, selon le décret 2023-178 du 13 mars 2023

Faciliter l’accès aux soins pour les étudiants en identifiant les praticiens

Propositions d’actionsEnvoyé

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1 1.6 DIFFUSER DES COMPETENCES DE SAVOIR-

-ETRE, DE SOLIDARITE ET DE RESPONSABILITE

Diffuser les compétences de savoir être, de solidarité et de responsabilité à travers des expériences immersives d’étudiants (stages, projets …) au sein d’acteurs et d’organisations servant l’économie sociale et responsable sur le site. Faire vivre une belle expérience dans les entreprises, partager le sens du travail, et la représentation de l’emploi.

Ambition à horizon 2 ans

Services ressources humaines d’acteurs oeuvrant dans le champ de l’économie sociale et responsable, associations d’utilité publique, associations étudiantes, établissements d’enseignement supérieur, les entreprises locales

Pilotes et acteurs potentiels

Nombre d’immersions proposées par les acteurs

Nombre d’étudiants participants

Critères d’évaluation

Expérimentation sur le site de Niort

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Faire Campus/ Recherche et innovation Bâtir une agglomération campus durable où les étudiants disposent d’une offre de formation en accord avec les besoins des territoires agrémenté d’une offre de services leur permettant d’être épanouis et de s’installer durablement à Niort ou dans ses environs en incarnant les valeurs de solidarité du territoire et de son caractère inclusif.

Objectif global

Création d’un club de l’économie sociale et responsable, et d’un club des RH niortais

Faire bénéficier les étudiants eux-mêmes du service sanitaire actif via le service de santé étudiant

Identifier et promouvoir les talents individuels et créer les conditions de leur émancipation

Propositions d’actionsEnvoyé

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1 1.1 3.2 1

2.5 PROMOUVOIR LES EXPERTISES EN RECHERCHE ET CRÉER UN ENVIRONNEMENT DE RECHERCHE DURABLE SUR LE TERRITOIRE

2 - DYNAMISER, EMANCIPER

2.1 DEVELOPPER L’OFFRE DE FORMATION ET L’ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS EN COMPETENCES DES ACTEURS DU TERRITOIRE

(entreprises, associations, institutions, lycéens et leurs familles)

2.2 DEPLOYER DES PROGRAMMES COLLABORATIFS DE RECHERCHE AMONT (AAP projets de ressourcement scientifique technologique et sociétal, démonstrateurs, plateforme de jeux de données) 2.3 SOUTENIR LES INITIATIVES ETUDIANTES FAVORISANT L’INCLUSIVITE TERRITORIALE

(AAP destiné aux étudiants)

2.4 ACCUEILLIR DES ENTREPRENEURS (étudiants, salariés en reconversion, …) ET LES ACCOMPAGNER

Créer les conditions d’une meilleure prise en compte des besoins de compétences des acteurs du territoire et des évolutions des métiers. Mobiliser les acteurs de la vie étudiante, de la formation, de la recherche et de l’innovation pour dynamiser et émanciper le territoire.Envoyé

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2 2.1 DEVELOPPER L’OFFRE DE FORMATION ET L’ ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS DES ACTEURS D DU TERRITOIRE

Adapter l’offre de formation en fonction des besoins en compétences de tous les acteurs du territoire (jeunes, entreprises de toutes tailles de toutes filières, associations, institutions publiques). Comprendre les souhaits de poursuite d’études des lycéens et les aider à s’orienter. Commander et partager des travaux de prospectives sur les filières qui structurent le territoire et les enjeux d’évolution des métiers. Déployer collectivement des licences générales. Elargir l’offre au-delà du niveau Bac +3, construire des passerelles entre parcours et entre établissements. Elargir l’offre de formation à des nouveaux secteurs (industrie, agro-ressources, santé …) Ambition à horizon 1 an et toute la durée du schéma

Communauté d’Agglomérations de Niort Etablissements

d’enseignement

supérieur,

Entreprises,

Services

d’orientation,

Rectorat, CBE et autres observatoires filières.

Pilotes et acteurs potentiels

Nombre de nouvelles formations

Nombre d’études sectorielles partagées

Existence de passerelles entre parcours de différents établissements

Critères d’évaluation

Portail Niort’Sup de l’agglomération

Réponse à l’AAP Compétences et métiers d’Avenir (CMA) France 2030

Etudier l’opportunité d’un CMQ Assurance/banque

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Enquête souhaits de poursuite d’études

Réaliser une veille des besoins et des formations dans les différents domaines (métiers d’avenir)

Partager les informations de l’observatoire de l’emploi

Concerter collectivement l’adaptation de l’offre de formation

Déployer collectivement des licences générales : Santé, social, sport, économie

Construire des passerelles entre BTS et LP /BUT3

Dédier une action spécifique à l’offre master (publics en reconversion)

Propositions d’actions

Dynamiser, Emanciper / Employabilité et formation Créer les conditions d’une meilleure prise en compte des besoins de compétences des acteurs du territoire et des évolutions des métiers. Mobiliser les acteurs de la vie étudiante, de la formation, de la recherche et de l’innovation pour dynamiser et émanciper le territoire.

Objectif globalEnvoyé

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2 2.2 DEPLOYER DES PROGRAMMES COLLABORATIFS DE RECHERCHE AMONT

Déployer des programmes collaboratifs de recherche amont : AAP projets de ressourcement scientifique technologique et sociétal (un établissement ESR local mobilisant des chercheurs + une entreprise/asso/collectivité locale), démonstrateurs territoriaux (France 2030), mise à disposition d’une plateforme de jeux de données pour expérimenter …

Ambition à horizon 3 à 4 ans

Communauté d’Agglomérations de Niort Etablissements d’enseignement supérieur, Entreprises, Technopole, Calyxis, Station Chizé, DRARI

Pilotes et acteurs potentiels

Nombre de projets détectés / accompagnés

Nombre de jeux de données ouverts

Nombre de démonstrateurs

Critères d’évaluation

Challenge digital transformer à Rennes

Appel à projets recherche de la Région Centre Val de Loire

Volet recherche de l’appel à projet R & ES de la Région Nouvelle Aquitaine

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Dynamiser, Emanciper / Recherche et innovation Créer les conditions d’une meilleure prise en compte des besoins de compétences des acteurs du territoire et des évolutions des métiers. Mobiliser les acteurs de la vie étudiante, de la formation, de la recherche et de l’innovation pour dynamiser et émanciper le territoire.

Objectif global

Mettre en place un appel à projet de recherche amont

Créer un challenge « data » en relation avec les entreprises

Identifier des projets de démonstrateurs territoriaux

Propositions d’actionsEnvoyé

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2 2.3 SOUTENIR LES INITIATIVES ETUDIANTES FAVORISANT L’INCLUSIVITE TERRITORIALE

Soutenir les initiatives étudiantes (projets à impact) favorisant l’inclusivité territoriale. Réduire la fracture numérique. Inclure toutes les tranches de la population pour l’accès à l’enseignement supérieur.

Ambition à horizon 2 ans

Communauté d’Agglomération de Niort Etablissements d’enseignement supérieur, associations étudiantes

Pilotes et acteurs potentiels

Nombre de projets étudiants accompagnés

Critères d’évaluation

AAP vie étudiante et de campus de la Région Centre Val de Loire

Achat de matériels informatiques et télécommunication avec la CVEC

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Dynamiser, Emanciper / Vie étudiante et de campus Créer les conditions d’une meilleure prise en compte des besoins de compétences des acteurs du territoire et des évolutions des métiers. Mobiliser les acteurs de la vie étudiante, de la formation, de la recherche et de l’innovation pour dynamiser et émanciper le territoire.

Objectif global

Lancer un AAP à destination des étudiants pour les aider à mettre en œuvre leurs projets

Veiller à garantir l’accès au numérique à tous

Propositions d’actionsEnvoyé

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2 2.4 ACCUEILLIR DES ENTREPRENEURS ET LES ACCOMPAGNER

Accueillir des entrepreneurs (étudiants, salariés en reconversion, …) et les accompagner aux différents stades de leur projet. Réinstaller un Master Entrepreneuriat

Ambition à horizon 3 ans

Communauté d’Agglomérations de Niort Etablissements d’enseignement supérieur (CCT Pépite), Entreprises, Technopole, France Travail

Pilotes et acteurs potentiels

Nombre d’étudiants accompagnés dans Pépite

Nombre de porteurs de projets accompagnés par la technopole

Critères d’évaluation

Réseau des technopoles

Programme Pépite

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Dynamiser, Emanciper / Recherche et innovation Créer les conditions d’une meilleure prise en compte des besoins de compétences des acteurs du territoire et des évolutions des métiers. Mobiliser les acteurs de la vie étudiante, de la formation, de la recherche et de l’innovation pour dynamiser et émanciper le territoire.

Objectif global

Renforcer le lien entre l’ESR et la technopole

Développer un programme dédié aux entrepreneurs de toutes origines avec tous les établissements

•

Offrir des conditions d’accès et d’hébergement aux entrepreneurs

•

Nouveau Master Entrepreneuriat (en commençant par des modules issus des établissements)

Propositions d’actionsEnvoyé

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2 2.5 PROMOUVOIR LES EXPERTISES EN RECHERCHE ET CRÉER UN ENVIRONNEMENT DE RECHERCHE D DURABLE SUR LE TERRITOIRE

Promouvoir les expertises en recherche académique et créer un environnement de recherche durable sur le territoire. Ancrer des enseignants-chercheurs et des structures

de

recherche

en

lien

avec

les

enjeux

du

territoire.

Favoriser

le

déploiement de thèses CIFRE, COFRA, de chaires, de labcoms, réponses à AAP France 2030.

Ambition à horizon 3 à 5 ans

Technopole Altae Etablissements d’enseignement supérieur (Univ Poitiers, Univ La Rochelle, UCO), Entreprises, Calyxis, Station expérimentale Chizé, fondations

Pilotes et acteurs potentiels

Nombre de thèses

Nombre de chercheurs

Critères d’évaluation

Portail Plug in labs (Paris-Saclay, Lorraine, Hauts de France)

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Dynamiser, Emanciper / Recherche et innovation Créer les conditions d’une meilleure prise en compte des besoins de compétences des acteurs du territoire et des évolutions des métiers. Mobiliser les acteurs de la vie étudiante, de la formation, de la recherche et de l’innovation pour dynamiser et émanciper le territoire.

Objectif global

Développer un portail de promotion des compétences et expertises de la recherche

Embaucher et former des chargés d’affaires en capacité d’établir le lien entre acteurs socio- économiques et chercheurs

Propositions d’actionsEnvoyé

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3.4 FAIRE PARTICIPER LES ETUDIANTS A L’ANIMATION ET A LA GOUVERNANCE

(créer une assemblée des étudiants)

3 - COOPERER, RENFORCER LES LIENS

3.1 PILOTER ET ANIMER LE SCHEMA POUR ORGANISER ET COMMUNIQUER

(partage des éléments de veille,

partage des décisions) 3.2 ARTICULER LES FINANCEMENTS ET PARTAGER LES RESPONSABILITES

(délégation de responsabilités,

CVEC, mécénat, autres sources de financements) 3.3 MUTUALISER LES TRAVAUX DE VEILLE

(observatoire de l’usage des transports, observatoire de la vie étudiante,

observatoire de l’emploi)

Etablir et mettre en place un consensus dans le cadre du SLESRI pour faire coopérer les parties prenantes afin d’organiser et de communiquer efficacement les informations stratégiques transversales concernant la vie étudiante, la formation et l’employabilité et la recherche et l’innovation.Envoyé

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3 3.1 PILOTER ET ANIMER LE SCHEMA POUR ORGANISER ET COMMUNIQUER

Piloter le schéma pour mieux organiser, communiquer, concerter, partager les décisions. Créer une dynamique inclusive qui favorise la participation de toutes les parties prenantes en facilitant une communication transparente et fluide des éléments de veille, des décisions prises ainsi que des actions à entreprendre dans le cadre des thématiques abordées.

Ambition à 1 an

Communauté d’Agglomérations du Niortais Acteurs

de

l’ESR,

entreprises,

associations

étudiantes,

représentants

des

collectivités territoriales, Rectorat de Région Académique

Pilotes et acteurs potentiels

Suivi du tableau de bord des indicateurs du SLESRI

Fréquence des réunions des groupes d’animation du schéma

Prise en compte des retours d’expériences terrain via les observatoires

Critères d’évaluation

Expériences de démocratie participative

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Partager tous les documents d’informations et de veille

Réunir une instance de pilotage du schéma

Partager les objectifs et les indicateurs de suivi des ambitions du schéma

Déléguer la mise en œuvre des actions décidées par l’instance de pilotage

Identifier et promouvoir collectivement les facteurs d’attractivité globale du territoire

Communiquer et promouvoir le schéma

Propositions d’actions

Coopérer, renforcer les liens / Vie étudiante/R&I/E&F Etablir et mettre en place un consensus dans le cadre du SLESRI pour

faire

coopérer les parties prenantes afin d’organiser et de communiquer efficacement les informations

stratégiques

transversales

concernant

la

vie

étudiante,

la

formation et l’employabilité et la recherche et l’innovation.

Objectif globalEnvoyé

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3 3.2 ARTICULER LES FINANCEMENTS ET PARTAGER LES RESPONSABILITES

Articuler

les

financements

en

travaillant

les

délégations

de

responsabilités,

optimiser l’utilisation de la CVEC, favoriser le mécénat et combiner d’autres sources de financements. Favoriser

une

répartition

équilibrée

des

responsabilités

entre

les

acteurs

impliqués, déterminer les leviers financiers nécessaires pour garantir la mise en œuvre efficace des actions décidées collectivement.

Ambition à horizon 2 à 3 ans

Les pilotes de cette action seront actés collectivement parmi les acteurs de l’ESR, les entreprises, les collectivités territoriales et les associations concernées par l’impact du schéma SLESRI ainsi que les représentants décisionnaires des finances et ressources envisagées.

Pilotes et acteurs potentiels

Effet levier sur les financements hors CAN

Nombre de délégations de responsabilité d’actions

Levée de fond de type mécénat

Critères d’évaluation

Contractualisation des engagements entre les parties prenantes

Conventions bilatérales vs accord cadre

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Coopérer, renforcer les liens/Vie étudiante/R&I/E&F Etablir et mettre en place un consensus dans le cadre du SLESRI pour

faire

coopérer les parties prenantes afin d’organiser et de communiquer efficacement les informations

stratégiques

transversales

concernant

la

vie

étudiante,

la

formation et l’employabilité et la recherche et l’innovation.

Objectif global

Déléguer les responsabilités

Conventionner avec les acteurs de l’ESR sur des objectifs précis du schéma (tronc commun / actions spécifiques)

Disposer d’une vision consolidée des financements pour faire levier sur d’autres sources de financements

Créer une fondation Niort’Sup

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3 3.3 MUTUALISER LES TRAVAUX DE VEILLE

Mutualiser les travaux de veille notamment dans 3 domaines clés qui sont l’observatoire de l’usage des transports, l’observatoire de la vie étudiante et l’observatoire de l’emploi pour mieux répondre aux besoins des étudiants, des communautés pédagogiques, des acteurs socio-économiques. centraliser les données pertinentes, d'analyser les tendances et de produire des rapports réguliers pour éclairer les décisions et actions des acteurs impliqués. Ambition à horizon 1 ans

Communauté d’Agglomération du Niortais Toutes les parties prenantes du SLESRI, CCI, CBE, Rectorats (RANA et AP) Pilotes et acteurs potentiels

Pertinence des données collectées

Nombre d’exposés annuels des 3 observatoires proposées

Critères d’évaluation

Données du CBE et de l’usage des transports à Niort

Enquête auprès des étudiants récemment conduite par la CAN

Observatoire de la vie étudiante à Orléans

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Coopérer, renforcer les liens/Vie étudiante/R&I/E&F Etablir et mettre en place un consensus dans le cadre du SLESRI pour

faire

coopérer les parties prenantes afin d’organiser et de communiquer efficacement les informations

stratégiques

transversales

concernant

la

vie

étudiante,

la

formation et l’employabilité et la recherche et l’innovation.

Objectif global

Partager tous les documents d’informations et de veille

Disposer collectivement de l’ensemble des informations et des données permettant le pilotage collectif du schéma local (dont l’offre de formations)

Analyser les tendances et les projections

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3 3.4 FAIRE PARTICIPER LES ETUDIANTS A L’ANIMATION ET A LA GOUVERNANCE

Faire participer les étudiants à l’animation et à la gouvernance du SLESRI en créant par exemple une assemblée des étudiants pour mieux intégrer leurs besoins. Favoriser l'implication des étudiants dans l'animation et la gouvernance des différents projets et initiatives menés au sein de la CAN. Offrir aux étudiants une voix active dans les processus de décision qui les concernent directement. Cette initiative vise à promouvoir l'engagement citoyen, le sens des responsabilités et le développement des compétences chez les étudiants. Ambition à horizon 2 ans

Associations étudiantes, acteurs de l’enseignement supérieur, CAN,

Pilotes et acteurs potentiels

Nombre d’associations étudiantes mobilisées

Nombre de projets proposés par les étudiants

Parité dans la représentation

Critères d’évaluation

Conseil municipal des jeunes dans de nombreuses municipalités

Bonnes pratiques repérées

Positionnement dans le schéma

Coopérer, renforcer les liens/Vie étudiante/R&I/E&F Etablir et mettre en place un consensus dans le cadre du SLESRI pour

faire coopérer

les

parties

prenantes

afin

d’organiser

et

de

communiquer

efficacement

les

informations stratégiques transversales concernant la vie étudiante, la formation et l’employabilité et la recherche et l’innovation. Renforcer la démocratie participative.

Objectif global

Organiser la représentation étudiante dans la ou les instances de pilotage du schéma et assurer son renouvellement dans le temps

Promouvoir et reconnaître cet engagement pour le territoire

Former par l’expérience aux politiques publiques

Propositions d’actions