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Procès Verbal - PV 00059323 D
Procès Verbal - PV 00070143 D
Document publié le Lundi 3 juin 2019 par la commune de Bordeaux.
Lien du pdf (Procès Verbal - PV 00070143 D)
Thèmes du document : Culture et patrimoine, Éducation, Aménagement du territoire,
DELEGATION DE Madame Emmanuelle CUNY
793 Séance du lundi 3 juin 2019
D-2019/237
Subventions aux associations. Réajustement des budgets
d'activités d'accueil éducatifs et de loisirs de l'année 2018.
Autorisation. Décision.
Madame Emmanuelle CUNY, Adjoint au Maire, présente le rapport suivant :
Mesdames, Messieurs,
Par délibération n° D-2018/106 en date du 26 mars 2018, vous avez autorisé Monsieur le Maire à signer des conventions annuelles de partenariat avec les associations qui agissent en faveur de l’Enfance au titre du budget 2018.
Par délibération n° D-2018/242 en date du 9 juillet 2018, n° D-2018/417 en date du 15 octobre 2018, n° D-2018/474 en date du 19 novembre 2018 et n° D-2018/566 en date du 17 décembre 2018 vous avez autorisé Monsieur le Maire à signer des avenants à ces mêmes conventions de partenariat au titre du réajustement de l’exercice.
Ces conventions définissaient nos objectifs pour 2018 et les aides financières qui y étaient associées, et ce, à titre prévisionnel.
Après étude des bilans d’activités 2018, il s’avère que des crédits affectés à certaines associations n’ont pas été entièrement consommés.
En effet, la forte fréquentation des activités d’accueil dont les capacités sont ajustées tout au long de l’année au plus près des besoins des familles a généré des recettes supplémentaires des usagers et de la Caisse d’Allocations Familiales. Ces recettes non prévues ont pour conséquence de diminuer la contribution financière de la Ville.
De plus, la recherche permanente d’une gestion plus rationnelle et plus efficiente permet de mieux maîtriser la dépense et ce, en lien avec nos partenaires associatifs.
En outre, le retour à la semaine scolaire de 4 jours et les impacts de la rentrée 2018, méconnus au moment du vote du budget primitif le 26 mars 2018, expliquent également ce niveau de désaffectation.
L’ensemble des réajustements liés au non versement des subventions initialement prévues, d’un montant global de 487 424 euros est détaillé ci-dessous :
794 Séance du lundi 3 juin 2019
ASSOCIATION ACTIVITE Désaffectations
AVANT GARDE JEANNE D'ARC Centres d'Accueil et de Loisirs 99 784,00
AMICALE LAIQUE DAVID JOHNSTON Centres d'Accueil et de Loisirs 48 831,00
LES COQS ROUGES Centres d'Accueil et de Loisirs 39 550,00
LE TAUZIN Centres d'Accueil et de Loisirs 4 345,00
JEUNES DE SAINT AUGUSTIN Centres d'Accueil et de Loisirs 56 788,00
UNION SAINT JEAN Centres d'Accueil et de Loisirs 5 119,00
UNION SPORTIVE LES CHARTRONS Centres d'Accueil et de Loisirs 9 519,00
Total Centres d'Accueil et de Loisirs 263 936,00
AVANT GARDE JEANNE D'ARC Accueils Périscolaires 25 616,00
LES COQS ROUGES Accueils Périscolaires 6 228,00
JEUNES DE SAINT AUGUSTIN Accueils Périscolaires 21 747,00
LE TAUZIN Accueils Périscolaires 42 808,00
O SOL DE PORTUGAL Accueils Périscolaires 2 929,00
UNION SAINT JEAN Accueils Périscolaires 9 037,00
UNION SPORTIVE LES CHARTRONS Accueils Périscolaires 92 691,00
Total Accueils Périscolaires 201 056,00
AMICALE LAIQUE DAVID JOHNSTON PAM 6-11 ANS 953,00
Total PAM 6-11 ANS 953,00
AMICALE LAIQUE DAVID JOHNSTON TAP 7 423,00
LE TAUZIN TAP 2 188,00
JEUNES DE SAINT AUGUSTIN TAP 4 290,00
UNION SAINT JEAN TAP 6 156,00
UNION SPORTIVE LES CHARTRONS TAP 1 422,00
Total TAP 21 479,00
Total Général 487 424,00
Ce solde positif d’un montant de 487 424 euros sera utilisé pour permettre des réajustements de budgets ainsi que des développements de capacités d’accueil des centres de loisirs et des accueils périscolaires.
Il donnera lieu à de nouvelles affectations dont certaines vous sont présentées lors de cette même séance publique du conseil municipal.
Pour information, le tableau en annexe dresse l’estimation des aides en nature qui pourraient être accordées au titre de l’année 2018 sur la base des montants arrêtés lors du Compte Administratif 2017.
795 Séance du lundi 3 juin 2019
C’est pourquoi, si vous en êtes d’accord, je vous demande, Mesdames, Messieurs, de bien vouloir autoriser Monsieur le Maire à :
- Décider ces nouvelles répartitions budgétaires sur le budget Enfance.
ADOPTE A L'UNANIMITE
796 ASSOCIATIONS
ESTIMATION DES AIDES EN
NATURE 2019 SUR LA BASE
DES MONTANTS 2017
(en euros)
AVANT GARDE ET JEANNE D'ARC DE BORDEAUX CAUDERAN - AGJA BORDEAUX CAUDERAN 270 782,53
LE TAUZIN 180 571,88
LES COQS ROUGES 70 911,80
LES JEUNES DE SAINT AUGUSTIN - JSA 484 783,95
O SOL DE PORTUGAL 543,00
UNION SAINT JEAN - MAISON DE QUARTIER 68 613,08
UNION SPORTIVE LES CHARTRONS 191 870,43
ANNEXE : Valorisation des aides en nature
797 Séance du lundi 3 juin 2019
D-2019/238
Attribution d'aides en faveur de l'Enfance. Avenant aux
conventions 2019. Adoption. Autorisation. Signature
Madame Emmanuelle CUNY, Adjoint au Maire, présente le rapport suivant :
Mesdames, Messieurs,
Par délibération en date du 17/12/2018 n° D-2018/567, vous avez autorisé Monsieur le Maire à signer des conventions annuelles de partenariat avec les associations qui agissent en faveur de l’Enfance.
Ces conventions définissaient nos objectifs pour 2019 et les aides financières qui y étaient associées, et ce, à titre prévisionnel.
Suite à l’étude des bilans d’activités 2018, il s’avère que des crédits affectés à certaines associations n’ont pas été consommés. Nous vous proposons de redéployer une partie de ce disponible comme décrit ci-après :
- 1) Réajustements exercice 2018 suite aux bilans : 52 104 euros - 2) Réajustements et affectations 2019 : 335 847 euros
1) Des réajustements de l’exercice suite aux bilans des activités 2018 s’avèrent nécessaires. Des bilans d’activités font apparaître des déficits liés à des recrutements d’animateurs non prévus dans les budgets initiaux pour répondre à des augmentations de capacités liées à l’évolution des besoins des familles.
2) Des réajustements 2019 de certains accueils éducatifs sont nécessaires. Ils correspondent à des réajustements de capacités d’accueil en fonction des fréquentations observées et des nouveaux besoins ayant émergé à la rentrée scolaire 2018 et non prévus au budget primitif 2019. Des prises en charge d’accueils spécifiques liés à des enfants à besoins spécifiques ont également été accompagnées.
Par ailleurs, les budgets de fonctionnement du dispositif « Pause Méridienne » (PAM) votés pour l’année 2019 en Conseil Municipal du 17 décembre 2018 n’ayant été affectés aux associations que sur la période janvier-août 2019 (dans l’attente des effectifs d’enfants prévisionnels pour la rentrée 2019), il convient de procéder aux affectations de la période septembre-décembre 2019.
Le détail des réajustements 2019 est précisé en annexe.
L’ensemble de ces premiers réajustements et nouvelles affectations par association et par action d’un montant total de 387 951 euros se répartit ainsi :
ASSOCIATION ACTIVITE Réajustements 2018 Réajustements
et affectations
2019
Total
ASSOCIATION PETITE ENFANCE
ENFANCE ET FAMILLE - APEEF
Centres d'Accueil
et de Loisirs 0,00 5 000,00 5 000,00
BORDEAUX ETUDIANTS CLUB Centres d'Accueil et de Loisirs 2 200,00 0,00 2 200,00
CENTRE SOCIAL ET FAMILIAL
BORDEAUX NORD
Centres d'Accueil
et de Loisirs 5 100,00 0,00 5 100,00
CENTRE SOCIAL FOYER FRATERNEL Centres d'Accueil et de Loisirs 15 000,00 0,00 15 000,00
798 Séance du lundi 3 juin 2019
CENTRE SOCIAL DU GRAND PARC -
GP INTENCITE
Centres d'Accueil
et de Loisirs 12 157,00 0,00 12 157,00
LES COQS ROUGES Centres d'Accueil et de Loisirs 0,00 1 370,00 1 370,00
O'PTIMÔMES LOISIRS Centres d'Accueil et de Loisirs 0,00 52 947,00 52 947,00
UNION ST BRUNO Centres d'Accueil et de Loisirs 2 968,00 7 409,00 10 377,00
UNION SAINT JEAN Centres d'Accueil et de Loisirs 0,00 9 860,00 9 860,00
UNION SPORTIVE LES CHARTRONS Centres d'Accueil et de Loisirs 0,00 -19 435,00 -19 435,00
Total Centres d'Accueil et de Loisirs 37 425,00 57 151,00 94 576,00
ASSOCIATION PETITE ENFANCE
ENFANCE ET FAMILLE - APEEF
Accueils
Périscolaires 0,00 3 600,00 3 600,00
AVANT GARDE JEANNE D'ARC Accueils Périscolaires 0,00 31 818,00 31 818,00
CENTRE SOCIAL FOYER FRATERNEL Accueils Périscolaires 2 700,00 0,00 2 700,00
CENTRE SOCIAL DU GRAND PARC -
GP INTENCITE
Accueils
Périscolaires 2 007,00 3 417,00 5 424,00
O'PTIMÔMES LOISIRS Accueils Périscolaires 0,00 34 988,00 34 988,00
SPORTING CHANTECLER BORDEAUX
NORD LE LAC
Accueils
Périscolaires 0,00 2 679,00 2 679,00
UNION ST BRUNO Accueils Périscolaires 0,00 1 076,00 1 076,00
Total Accueils Périscolaires 4 707,00 77 578,00 82 285,00
AMICALE LAIQUE DAVID JOHNSTON PAM 3-5 ANS 0,00 4 850,00 4 850,00
ASSOCIATION PETITE ENFANCE
ENFANCE ET FAMILLE - APEEF PAM 3-5 ANS 0,00 27 200,00 27 200,00
AVANT GARDE JEANNE D'ARC PAM 3-5 ANS 9 822,00 9 804,00 19 626,00
LE TAUZIN PAM 3-5 ANS 0,00 2 151,00 2 151,00
CENTRE SOCIAL ET FAMILIAL
BORDEAUX NORD PAM 3-5 ANS 0,00 2 137,00 2 137,00
CENTRE SOCIAL FOYER FRATERNEL PAM 3-5 ANS 0,00 1 776,00 1 776,00
CENTRE SOCIAL DU GRAND PARC -
GP INTENCITE PAM 3-5 ANS 0,00 1 888,00 1 888,00
LES COQS ROUGES PAM 3-5 ANS 0,00 4 410,00 4 410,00
JEUNES DE SAINT AUGUSTIN PAM 3-5 ANS 0,00 9 987,00 9 987,00
O'PTIMÔMES LOISIRS PAM 3-5 ANS 0,00 6 381,00 6 381,00
SPORTING CHANTECLER BORDEAUX
NORD LE LAC PAM 3-5 ANS 0,00 6 645,00 6 645,00
799 Séance du lundi 3 juin 2019
UNION SAINT JEAN PAM 3-5 ANS 0,00 6 806,00 6 806,00
UNION ST BRUNO PAM 3-5 ANS 0,00 9 378,00 9 378,00
UNION SPORTIVE LES CHARTRONS PAM 3-5 ANS 0,00 9 139,00 9 139,00
Total PAM 3-5 ANS 9 822,00 102 552,00 112 374,00
AMICALE LAIQUE DAVID JOHNSTON PAM 6-11 ANS 0,00 9 528,00 9 528,00
ASSOCIATION PETITE ENFANCE
ENFANCE ET FAMILLE - APEEF PAM 6-11 ANS 0,00 1 440,00 1 440,00
AVANT GARDE JEANNE D'ARC PAM 6-11 ANS 0,00 14 160,00 14 160,00
LE TAUZIN PAM 6-11 ANS 0,00 5 030,00 5 030,00
LES COQS ROUGES PAM 6-11 ANS 0,00 1 924,00 1 924,00
JEUNES DE SAINT AUGUSTIN PAM 6-11 ANS 0,00 9 193,00 9 193,00
O'PTIMÔMES LOISIRS PAM 6-11 ANS 0,00 9 151,00 9 151,00
SPORTING CHANTECLER BORDEAUX
NORD LE LAC PAM 6-11 ANS 0,00 10 726,00 10 726,00
UNION SAINT JEAN PAM 6-11 ANS 0,00 6 731,00 6 731,00
UNION ST BRUNO PAM 6-11 ANS 0,00 11 338,00 11 338,00
UNION SPORTIVE LES CHARTRONS PAM 6-11 ANS 0,00 11 996,00 11 996,00
O SOL DE PORTUGAL PAM 6-11 ANS 0,00 3 521,00 3 521,00
Total PAM 6-11 ANS 0,00 94 738,00 283 381,00
ASS SPORTIVE CHARLES MARTIN Pôles Spécifiques 6-11 ans 0,00 400,00 400,00
COULEURS GARONNE Pôles Spécifiques 6-11 ans 150,00 0,00 150,00
O'PTIMÔMES LOISIRS Pôles Spécifiques 6-11 ans 0,00 2 636,00 2 636,00
STADE BORDELAIS Pôles Spécifiques 6-11 ans 0,00 792,00 792,00
Total Pôles Spécifiques 6-11 ans 150,00 3 828,00 3 828,00
TOTAL GENERAL 52 104,00 335 847,00 387 951,00
Pour information, le tableau en annexe dresse l’estimation des aides en nature qui pourraient être accordées au titre de l’année 2018 sur la base des montants arrêtés lors du Compte Administratif 2017.
800 Séance du lundi 3 juin 2019
C’est pourquoi, si vous en êtes d’accord, je vous demande, Mesdames, Messieurs, de bien vouloir autoriser Monsieur le Maire à :
- Décider des nouvelles répartitions budgétaires sur les budgets Enfance. - Signer, si cela est nécessaire, les avenants modificatifs à la convention annuelle de partenariat avec les associations bénéficiaires.
ADOPTE A L'UNANIMITE
801 Centres d'Accueil et de Loisirs 3/5 ans
Associations Sites Période
Réajustement des
capacités en places
d'accueil
ACAQB Jean Cocteau Mercredi -8
APEEF Nuyens Hiver 8
APEEF Nuyens Noël 24
APEEF Nuyens Pâques 8
COQS ROUGES Argonne Hiver 8
O'PTIMÔMES LOISIRS Jean Cocteau Mercredi 16
O'PTIMÔMES LOISIRS Jules Ferry Mercredi 40
UNION SAINT JEAN Barbey Mercredi 8
UNION SAINT JEAN Barbey Hiver 8
UNION SAINT JEAN Paul Antin Hiver 8
UNION SAINT JEAN Barbey Pâques 8
UNION SAINT JEAN Paul Antin Pâques 8
US CHARTRONS Sempé Toutes vacances -16
US CHARTRONS Daney Toutes vacances -16
Total 104
Centres d'Accueil et de Loisirs 6/11 ans
Associations Sites Période
Réajustement des
capacités en places
d'accueil
ACAQB Raymond Poincaré Mercredi 12
ACAQB Vaclav Havel Hiver Accueil spécifique
ACAQB Vaclav Havel Pâques Accueil spécifique
ACAQB Vaclav Havel Mercredi Accueil spécifique
ACAQB Deyries Mercredi Accueil spécifique
ACAQB Deyries Pâques Accueil spécifique
O'PTIMÔMES LOISIRS Jules Ferry Mercredi 48
UNION SAINT BRUNO Notre Dame Mercredi Accueil spécifique
UNION SAINT BRUNO Saint Bruno Hiver Accueil spécifique
Annexe 1
Attribution d'aides en faveur de l'Enfance. Avenant aux conventions 2019.
Adoption. Autorisation. Signature AUTORISATION – DECISION
802 UNION SAINT BRUNO Saint Bruno Pâques Accueil spécifique
UNION SAINT BRUNO Saint Bruno Juillet Accueil spécifique
UNION SAINT BRUNO Saint Bruno Août Accueil spécifique
Total 70
Accueils Périscolaires 3/5 ans
Associations Sites Période
Réajustement des
capacités en places
d'accueil
GP INTENSITE A Schweitzer Soir 14
O'PTIMÔMES LOISIRS Jean Cocteau Soir 56
O'PTIMÔMES LOISIRS Jules Ferry Soir 84
UNION SAINT BRUNO Saint Bruno Soir 14
APEEF F. de Pressensé Soir 14
Total 182
Accueils Périscolaires 6/11 ans
Associations Sites Période
Réajustement des
capacités en places
d'accueil
ACAQB Deyries Soir Accueil spécifique
APEEF Pressensé Soir 14
AGJA Paul Lapie Matin 18
AGJA Pins Francs Matin 18
CHANTECLER Mongolfier Matin 18
GP INTENCITE Condorcet Matin Accueil spécifique
O'PTIMÔMES LOISIRS Jean Cocteau Matin 36
O'PTIMÔMES LOISIRS Jean Cocteau Soir 108
O'PTIMÔMES LOISIRS Jules Ferry Matin 54
O'PTIMÔMES LOISIRS Jules Ferry Soir 126
Total 380
PAM 3-5 ans
Associations Sites Période
Nombre d'heures
d'animation par
semaine
O'PTIMÔMES LOISIRS Jean Cocteau Sept-Déc 8
O'PTIMÔMES LOISIRS Jules Ferry Sept-Déc 8
803 Total 16
PAM 6-11 ans
Associations Sites Période
Nombre d'heures
d'animation par
semaine
O'PTIMÔMES LOISIRS Jean Cocteau Sept-Déc 12
O'PTIMÔMES LOISIRS Jules Ferry Sept-Déc 12
Total 24
804 ASSOCIATIONS
ESTIMATION DES AIDES EN
NATURE 2019 SUR LA BASE
DES MONTANTS 2017
(en euros)
ASSOCIATION DES CENTRES D'ANIMATION DE QUARTIERS DE BORDEAUX - ACAQB 916 444,32
ASSOCIATION PETITE ENFANCE ENFANCE ET FAMILLE - APEEF 107 199,00
ASSOCIATION SPORTIVE CHARLES MARTIN 2 175,00
AVANT GARDE ET JEANNE D'ARC DE BORDEAUX CAUDERAN - AGJA BORDEAUX CAUDERAN 270 782,53
CENTRE SOCIAL ET FAMILIAL BORDEAUX NORD 47 133,42
LE TAUZIN 180 571,88
FOYER FRATERNEL 632,82
GP INTENCITE CENTRE SOCIAL ET CULTUREL DU GRAND PARC 624,64
LES COQS ROUGES 70 911,80
LES JEUNES DE SAINT AUGUSTIN - JSA 484 783,95
O'PTIMOMES LOISIRS 809,00
O SOL DE PORTUGAL 543,00
SPORTING CHANTECLER BORDEAUX NORD LE LAC 281 638,67
UNION SAINT-BRUNO 670 735,08
UNION SAINT JEAN - MAISON DE QUARTIER 68 613,08
UNION SPORTIVE LES CHARTRONS 191 870,43
ANNEXE : Valorisation des aides en nature
805 Séance du lundi 3 juin 2019
D-2019/239
Convention éducative entre la direction des services
départementaux de l'Education Nationale de la Gironde,
Bordeaux Métropole et la Ville de Bordeaux. Autorisation.
Signature
Madame Emmanuelle CUNY, Adjoint au Maire, présente le rapport suivant :
Mesdames, Messieurs,
La Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale de la Gironde et la ville de Bordeaux ont développé depuis plusieurs années un partenariat cohérent en matière d’éducation.
Pour concrétiser cette collaboration vous avez autorisé, par délibération et à 3 reprises depuis le 04 juin 2007, Monsieur le Maire, à signer une Convention Educative permettant de mettre en œuvre de nombreuses actions destinées à accompagner les enseignants dans leurs projets pédagogiques en faveur des enfants scolarisés dans les écoles primaires de Bordeaux.
Les différentes actions proposées au travers de fiches descriptives abordent plusieurs domaines tels que la citoyenneté et la promotion des valeurs de la République, la compréhension du monde qui nous entoure, l’éducation à l’environnement et au développement durable, l’éducation physique et sportive, l’éducation artistique et culturelle, l’éducation au numérique, la santé et la prévention et témoignent de la réussite de cette coopération qui touche l’ensemble des élèves scolarisés sur les écoles de la Ville.
Fort de ce succès et en adéquation avec les programmes de l’Education Nationale, nous vous proposons une nouvelle convention élaborée en concertation entre nos deux institutions afin de pérenniser notre partenariat. Cette nouvelle convention a su s’adapter aux besoins des enseignants en ajustant certaines fiches proposées et en mettant en œuvre de nouvelles actions.
Certaines actions sont désormais portées par des services communs de Bordeaux Métropole ce qui implique la co-signature de cette convention par son Président.
En conséquence, nous vous demandons, Mesdames, Messieurs, de bien vouloir autoriser Monsieur le Maire à signer cette convention.
ADOPTE A L'UNANIMITE
806 M. le MAIRE
Allez, Madame CUNY.
MME CUNY
Oui, Monsieur le Maire, très rapidement. Je vous présente la convention éducative réactualisée avec, bien sûr, l’Éducation nationale avec plus de 100 propositions éducatives de la Ville, que ce soit sur la citoyenneté, l’environnement, le développement durable, santé et prévention, etc., éducation artistique avec, bien sûr, une évolution en fonction notamment des programmes de l’éducation nationale et avec, cette année, en collaboration bien sûr avec Fabien ROBERT, la création des classes artistiques. Nous sommes en train de travailler à des classes scientifiques. Donc, je voulais ici mettre en avant que la Ville met ses compétences, ses établissements et ses moyens humains au service des écoliers bordelais et de leurs enseignants, afin que les élèves s’ouvrent au monde et puissent devenir des acteurs engagés en prenant en compte de son évolution, de son développement incessant et passionnant. Merci beaucoup.
M. le MAIRE
Merci. C’est vrai que, typiquement, on est dans une heure tardive, cela aurait mérité un plus large débat autour.
Qui demande la parole ? Personne. C’est que tout va bien alors ?
Qui est contre ? Personne. Qui s’abstient ? C’est encore mieux. Adoptée à l’unanimité. Bravo.
MME JARTY-ROY
Délégation de Monsieur Marik FETOUH. Délibération 241 : « Égalité et Citoyenneté. Soutien aux initiatives associatives en faveur de la lutte contre les violences faites aux femmes ».
807 Convention éducative
Entre
La Direction Académique des Services de
L’Education Nationale de Gironde
et
la Ville de Bordeaux
et
la Métropole de Bordeaux
PREAMBULE
La Direction Académique des Services de l’Education Nationale de Gironde (DASEN 33) et la Ville de Bordeaux ont établi depuis plusieurs années un partenariat où l’action de l’Etat en matière d’Education est accompagnée de projets conduits localement.
Les liens ainsi établis entre la Ville de Bordeaux et ses écoles permettent la mise en œuvre d’actions régulièrement renouvelées. Ces actions participent d’une démarche éducative concertée tout en permettant des propositions pédagogiques nouvelles. Elles s’inscrivent autour d’une double ambition : renforcer les apprentissages fondamentaux des élèves et veiller à la cohérence des différents temps éducatifs portée par le Plan Mercredi.
L’intégration de la Ville de Bordeaux au sein de la Métropole légitime une action éducative qui s’étend à l’ensemble du département. Par ailleurs, certaines actions de la présente convention sont proposées par des services communs métropolisés ce qui implique la co-signature de cette convention par le Président de la Métropole de Bordeaux. La fréquentation par les élèves girondins de l’ensemble de ses monuments et sites culturels est un enjeu d’apprentissage social et culturel partagé avec l’Education Nationale.
La réédition et l’actualisation de la Convention Educative initiée et signée entre l’Inspecteur d’Académie et le Maire de Bordeaux le 29 juin 2007 viennent consolider, enrichir et valoriser ce partenariat pour la conduite d’actions pédagogiques partagées autour des projets d’école et/ou de réseaux.
808 Article 1 : Objectifs
Les objectifs de la convention reposent sur :
- la recherche de facilités et de cohérence d’accès des élèves à l’offre éducative, au regard des programmes d’enseignement en vigueur, du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et des projets d’école, ou de réseau. Ces derniers constituent, en effet, le cadre de référence des actions engagées par les équipes pédagogiques,
- la volonté d’une réelle équité dans la répartition de cette offre, notamment en faveur des publics les moins favorisés,
- un diagnostic partagé permettant de cibler des objectifs d’apprentissage prioritaires auxquels se réfèrent les actions,
- une réflexion concertée pour établir et actualiser l’ensemble des actions en direction des écoles.
Article 2 : Destination des actions
Ces actions sont destinées aux élèves et peuvent constituer un appui pour le pilotage pédagogique de la classe conduit par chaque enseignant. Elles constituent une réponse pédagogique possible à des besoins identifiés par l’équipe pédagogique pour faire progresser les élèves dans leurs apprentissages.
Les actions sont ouvertes aux écoles publiques et éventuellement aux écoles privées sous contrat d’association de la Ville de Bordeaux.
Pour autant, certaines actions spécifiques aux structures muséales de la Ville de Bordeaux, ont une vocation départementale. Cet accès à l’offre culturelle et pédagogique ouvert à toutes les classes de Gironde n’entraîne pas de participation financière de la Ville.
Article 3 : Domaines du partenariat
La convention s’articule autour d’actions définies dans plusieurs domaines :
- la citoyenneté et la promotion des valeurs de la République,
- la compréhension du monde qui nous entoure,
- l’Education à l’environnement et au développement durable,
- l’Education physique et sportive,
- l’Education artistique et culturelle,
- l’Education au numérique
- la santé et la prévention.
Article 4 : Description des actions
Les actions portées par la convention sont présentées sous forme de fiches descriptives, consultables en ligne sur le site de la direction académique de la Gironde via une application dédiée, « Coemedia ».
L’application Coemedia est à la fois :
- un outil technique :
o elle permet la mise en œuvre de la convention,
- un outil de dialogue :
o elle favorise le partage d’informations entre les écoles, l’Education nationale et la mairie,
o elle se veut aussi un outil d’aide et de conseil pédagogique entre les enseignants et les référents de la direction académique,
809 - un outil de régulation :
o elle contribue à une répartition juste entre les écoles pour assurer au mieux l’équité éducative et territoriale,
o elle respecte le principe d’harmonisation entre les différents types d’offre.
Article 5 : Mise en œuvre et évaluation de la convention
Pour permettre la mise en œuvre de la convention et en conduire conjointement le suivi et l’évaluation, deux instances sont créées :
o un comité de pilotage, dont la vocation est de :
garantir les principes de la convention,
dégager les orientations annuelles,
procéder à l’évaluation du dispositif.
o un comité technique global ou un comité technique par entrée thématique qui aura pour mission :
d’être force de propositions pour le comité de pilotage,
de mettre en œuvre les décisions du comité de pilotage.
La direction académique de Gironde et la Ville de Bordeaux désigneront respectivement les représentants de ces instances, l’Inspecteur de l’Education nationale référent de la mise en œuvre de la présente convention siègera dans les deux instances pour en assurer coordination.
Article 6 : Modifications éventuelles à la convention
Certaines informations délivrées dans la convention sont susceptibles de modifications :
o Les actions proposées peuvent être adaptées à des évolutions pédagogiques ou éducatives, locales ou partenariales,
o De nouvelles offres peuvent être proposées dans chacun des domaines.
Article 7 : Moyens
Les services des établissements municipaux concernés participent à la mise en œuvre de ces actions dans le cadre spécifique décrit par les fiches actions.
Afin de conforter ce partenariat, la direction académique missionne des professeurs auprès de certaines structures de la Ville de Bordeaux comme le Musée d’Aquitaine, les Archives Bordeaux Métropole, le Musée des Beaux-Arts, le Muséum d’Histoires Naturelles. Le Centre des Classes Citadines peut également apporter son concours à ce dispositif dans le cadre d’un projet pédagogique particulier.
La direction académique de la Gironde et la Ville de Bordeaux peuvent être conduites, dans le cadre de certaines actions, à faire appel à des partenaires extérieurs reconnus et validés conjointement.
Article 8 : Durée
La présente convention est conclue pour une durée de trois ans, et pourra être reconduite après évaluation.
Elle peut être dénoncée par l’une ou l’autre partie, pour des raisons dûment motivées, sous forme de lettre recommandée au plus tard au mois de mars de l’année scolaire en cours, avec effet à la fin de l’année scolaire.
Elle peut en outre être dénoncée par l’une ou l’autre partie à tout moment, en cas de force majeure, pour des motifs sérieux tenant au bon fonctionnement du service public d’Education ou à l’ordre du public.
810 Article 9 : Litiges
Les différends relatifs à l’interprétation ou à l’exécution de la présente convention relèvent du tribunal administratif de Bordeaux.
Fait à Bordeaux, le…………………………………
Madame l’Adjointe au maire
En charge de l’Education
Mairie de Bordeaux
Monsieur le Directeur Académique des
Services de l’Education Nationale,
Directeur des Services Départementaux de
l’Education Nationale de Gironde
Emmanuelle CUNY François COUX
Monsieur le Président de Bordeaux Métropole
Patrick BOBET
811 1
CONVENTION
EDUCATIVE
Entre
La Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale de
Gironde
et
la Ville de Bordeaux
et
la Métropole de Bordeaux
812 2
SOMMAIRE
Axe 1 – Former l’élève et le Citoyen
Citoyenneté p. 4
- Le conseil Municipal des enfants p. 5 - Coclico – Messages Clairs p. 7 - Coclico – Capitaine de cour p. 8 - Coclico – Charte des bons usages p. 9 - Archives Bordeaux Métropole p. 10 - En parcours citoyen p. 12 - Développement de l’esprit critique et EMI p. 14
Environnement et développement durable p. 16
- La ville en construction p. 17 - Action Empreinte écologique et santé environnementale – Avec le CREAQ p. 19 - Habiter ici et ailleurs – Maison écocitoyenne p. 21 - Découverte du jardinage et de la biodiversité urbaine – Maison du jardinier et de la nature en ville p. 23 - Découverte du monde végétal, initiation au développement durable et à l’écocitoyenneté – Avec le Jardin Botanique p. 25 - Classes vertes p. 27
Education physique et sportive p. 29
- BMX p. 30 - Escalade p. 31 - Escrime p. 32 - Golf p. 33 - Patinage p. 34 - Tennis de table p. 35 - Natation p. 36 - Voile p. 37
Axe 2 – Appréhender le monde qui nous entoure
Comprendre le monde p. 38
- Muséum d’Histoire Naturelle de Bordeaux p. 39 - Séjours découvertes :
- Séjours Printemps 2020 – de mars à juin p. 41 - Séjours Hiver 2020 – environnement à la montagne p. 43 - Séjours Hiver 2020 – ski p. 44
Education artistique et culturelle p. 46
- CIAP – Un monument de A à Z p. 47 - CIAP – Bordeaux, la fabrique urbaine p. 50 - CIAP – Habiter Bordeaux du Moyen-âge à nos jours p. 52 - CIAP – Une ville haute en couleurs ! p. 55 - CIAP – Construis ta ville p. 58 - CIAP – Dessine ta ville p. 60 - CIAP – La tête en l’air p. 63 - CIAP – Cas d’école : Eduquer autrement au patrimoine et à l’architecture p. 66 - CIAP – D’une rive à l’autre – Petite histoire des ponts de Bordeaux p. 68 - Classes artistiques p. 71 - CAPC – Musée d’Arts contemporain p. 73 - Musée d’Aquitaine p. 75
813 3
- Musée des Beaux-Arts de Bordeaux p. 78 - Musée des Arts Décoratifs et du Design de Bordeaux p. 80 - Au pont de pierre p. 82 - Du premier au dernier pont p. 84
Santé et prévention p. 86
- Sécurité routière p. 87 - Prévention des accidents domestiques p. 88 - Apprendre à porter secours – Initiation aux gestes de Premiers Secours p.90
Axe 3 – Faire évoluer les pratiques pédagogiques et les postures
Le Numérique p. 92
- Programmation – Les robots Thymio p. 93
Annexes
- Formulaire de demande pour une animation à la Maison du Jardinier
et de la Nature en Ville p. 95 - Convention natation scolaire DSDEN / Ville p. 96
814 4
Axe 1 – Former l’élève et le Citoyen
Citoyenneté
La Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale de Gironde et la Ville de Bordeaux s’engagent, autour de valeurs éducatives partagées, à accompagner les élèves dans leurs pratiques citoyennes.
Agir sur ces champs permet à chaque enfant de se sentir intégré, de participer à l’évolution de la société et de devenir un citoyen responsable, libre et conscient des principes et des règles qui fondent la démocratie.
Des actions autour de l’engagement, de la bienveillance ou encore du développement de l’esprit critique sont ici proposées.
815 5
Conseil municipal des Enfants
11ème mandat 2019-2021
Références aux programmes de l’école élémentaire
Education morale et civique
L’enseignement moral et civique se prête particulièrement aux travaux qui placent les élèves en situation de coopération et de mutualisation favorisant les échanges d’arguments et la confrontation des idées.
Construire une culture civique ; développer la culture de la sensibilité, de la règle du jugement et de l’engagement.
-Se positionner comme membre de la collectivité
-Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience civique
-Exercer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement
Comprendre que la vie collective implique le respect de règles
Connaître les valeurs, principes et symboles de la République française, de l’Union européenne et des sociétés démocratiques
Identifier et connaître les cadres d’une société démocratique
Références au socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres
La règle et le droit : les principes fondateurs de la République française Responsabilité, sens de l’engagement et de l’initiative : importance du respect des contrats dans la vie civile, recours aux outils de la démocratie.
Public concerné : élèves de cycle 3
Les élèves des écoles publiques et privées de la ville de Bordeaux avec l’implication des enseignants de CM1/CM2 de l’école engagée dans le projet. Tous les élèves de CE2, CM1 et CM2 sont électeurs.
Les élèves de CM1 sont éligibles après accord des parents, pour une période de deux ans (CM1 et CM2)
Le nombre d’élus est équivalent à celui du Conseil Municipal de Bordeaux (adultes). Des élections paritaires sont instaurées : présentation des candidats par binôme fille/garçon, soit 62 élus (31 filles et 31 garçons).
Une répartition territoriale équilibrée sera recherchée. Les écoles seront informées par courrier conjoint du Directeur Académique des Services de l’Education Nationale et de la mairie.
816 6
Durée, modalités d’organisation
La durée du mandat est de deux années scolaires. Les séances de travail des élus se déroulent hors temps scolaire.
Pendant le temps scolaire
-Elections des conseillers municipaux par leurs camarades pour 2 années scolaires. -Les élus sont chargés de faire le lien entre leur classe et leur groupe de travail hors temps scolaire avec l’aide et l’accompagnement des différents adultes qui interviennent. -Les enseignants tiennent compte, dans le cadre des programmes, des apports de l’élu impliqué dans une commission.
-Les modes de communication mis en œuvre doivent faciliter les échanges (blog, gazette, etc.)
Hors temps scolaire
-Les séances de travail du Conseil Municipal des Enfants sont animées par des animateurs professionnels.
Elles se dérouleront à l’Athénée Père Joseph Wrésinski, le mercredi après-midi, à raison d’une séance de 2h30 par mois.
-Les conseillers seront réunis pour travailler à l’élaboration de projets qui seront conduits à terme sur les 2 ans du Conseil Municipal des enfants.
DSDEN de la Gironde
IEN référent Laurent Sicard – IEN
Bordeaux Mérignac
CPC/PE référentes
Céline Clabecq CPC Bordeaux centre
celine.clabecq@ac-bordeaux.fr
05 56 56 57 21
Maïa Cuin maia.cuin@ac-bordeaux.fr
Chargée de mission
Pôle citoyenneté 05 56 56 37 47
Mairie de Bordeaux
Mathilde Dubois
Conseillère service enfance
ma.dubois@mairie-bordeaux.fr
05 56 10 27 77/ 06 40 10 44 40
817 7
COCLICO – Messages clairs
Avec la mairie de Bordeaux
Références aux programmes de l’école primaire
Cycle 2
- Respecter autrui : Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés
Le respect d’autrui : s’estimer et être capable d’écoute et d’empathie ; accepter le point de vue des autres
Identifier et partager émotions et des sentiments : identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments ; connaître le vocabulaire des sentiments et des émotions abordés en situation d’enseignement.
Cycle 3 :
- Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés, mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression
Le respect d’autrui : Savoir identifier les points d’accord et de désaccord ; respecter le droit des autres à exprimer leur opinion ; aborder la notion de tolérance
Identifier et exprimer les émotions et les sentiments : Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations d’enseignement ; Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression Public concerné
Classes de cycle 2 & cycle 3
Objectifs de l’action
Identifier et exprimer, en les régulant, les émotions et les sentiments Développer la capacité personnelle d’écoute et d’empathie
Passer d‘une réponse agressive à une réponse apaisée, qui doit permettre d’énoncer le problème Apprendre à respecter des pairs, leurs besoins personnels et l’intégrité d’une personne
Modalités d’organisation
Accompagnement pédagogique :
- 3 h en présentiel, dès le début de l’année, en octobre (date précisée ultérieurement). L’ensemble des documents pédagogiques présenté sera mis en ligne.
Un accompagnement pédagogique et individualisé pourra être proposé tout au long de l’année. Ce temps de formation pourra se faire conjointement avec le personnel mairie de l’école.
Mise en œuvre du projet :
La formation de début d’année permettra aux enseignants de prendre connaissance d’une séquence sur les messages clairs, afin de former les élèves à leur utilisation.
Il s’agira ensuite pour les enseignant.es formé.es de mettre en œuvre cette séquence. Cette action nécessite un suivi régulier sur toute l’année, afin que l’utilisation des messages clairs devienne régulière, s’intègre dans les pratiques connues et courantes de l’école.
Cette action implique d’engager une réflexion d’équipe sur cet outil et son utilisation.
Référents de l’action
DSDEN33
Pierre Kessas, Inspecteur de l’Education
Nationale Circonscription Bordeaux-Sud,
pierre.kessas@ac-bordeaux.fr
DSDEN33
Emilie Duprat, Conseillère pédagogique
Circonscription Bordeaux-Sud
emilie.duprat@ac-bordeaux.fr
Mairie de Bordeaux
Hubert Jaulin, chargé de
Missions Actions Educatives et Vie Etudiante
h.jaulin@mairie-bordeaux.fr
818 8
COCLICO – Médiation par les pairs / Capitaine de cour
Avec la mairie de Bordeaux
Références aux programmes de l’école primaire
Cycle 2
- Respecter autrui : Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés
Le respect d’autrui : s’estimer et être capable d’écoute et d’empathie ; accepter le point de vue des autres
Identifier et partager émotions et des sentiments : identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments ; connaître le vocabulaire des sentiments et des émotions abordés en situation d’enseignement.
Cycle 3 :
- Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés, mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression
Le respect d’autrui : Savoir identifier les points d’accord et de désaccord ; respecter le droit des autres à exprimer leur opinion ; aborder la notion de tolérance
Identifier et exprimer les émotions et les sentiments : Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations d’enseignement ; Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression Public concerné
Classes de cycle 2 & cycle 3
Objectifs de l’action
Donner aux élèves des outils pour que les conflits ne soient pas traités par l’affrontement mais puissent être mis en mots par les élèves eux-mêmes.
Promouvoir une culture de la médiation, donner des outils pour résoudre les conflits par la parole et le dialogue.
Modalités d’organisation
Accompagnement pédagogique :
- 3 h en présentiel, dès le début de l’année, en octobre (date précisée ultérieurement). L’ensemble des documents pédagogiques présenté sera mis en ligne.
Un accompagnement pédagogique et individualisé pourra être proposé tout au long de l’année. Ce temps de formation pourra se faire conjointement avec le personnel mairie de l’école.
Mise en œuvre du projet :
La formation de début d’année permettra aux enseignant.es de prendre connaissance d’une séquence sur la formation d’élèves médiateurs.
Il s’agira ensuite pour les enseignant.es formé.es de mettre en œuvre cette séquence auprès des élèves volontaires.
Cette action nécessite un suivi régulier sur toute l’année, afin que les médiateurs, leur rôle, leurs attributions soient connus et intégrés dans les pratiques courantes de l’école.
Cette action implique d’engager une réflexion d’équipe sur cet outil et son utilisation.
Référents de l’action
DSDEN33
Pierre Kessas, Inspecteur de l’Education
Nationale Circonscription Bordeaux-Sud,
pierre.kessas@ac-bordeaux.fr
DSDEN33
Emilie Duprat, Conseillère pédagogique
Circonscription Bordeaux-Sud
emilie.duprat@ac-bordeaux.fr
Mairie de Bordeaux
Hubert Jaulin, chargé de
Missions Actions Educatives et Vie Etudiante
h.jaulin@mairie-bordeaux.fr
819 9
COCLICO – Charte des bons usages
Avec la mairie de Bordeaux
Références aux programmes de l’école primaire
Cycle 2
Acquérir et partager les valeurs de la République : Respecter les règles de la vie collective Comprendre que la vie collective implique le respect des règles : Appliquer et accepter les règles communes ; Comprendre qu’il existe une gradation des sanctions et que la sanction est éducative (accompagnement, réparation) ; Comprendre que la règle commune peut interdire, obliger, mais aussi autoriser.
Cycle 3 :
Acquérir et partager les valeurs de la République : Comprendre les notions de droits, de devoirs et de règles, pour les appliquer et les accepter
Comprendre que la vie collective implique le respect de règles : Comprendre les notions de droits, de devoirs, et de règles, pour les appliquer et les accepter dans la classe, l’établissement et la Cité ;
Aborder les droits et les devoirs : de la personne, de l’enfant, de l’élève, du citoyen ; Aborder le vocabulaire de la règle et du droit (droit, devoir, règle, règlement, loi). Public concerné
- Classes de cycle 2 & cycle 3
Objectifs de l’action
Poser un cadre sécurisant auprès des élèves de l’école, en temps scolaire et hors temps scolaire, à l’école.
Permettre un apaisement de la cour en rappelant les règles communes Proposer un « contrat » aux élèves qu’ils devront suivre
Modalités d’organisation
Accompagnement pédagogique :
- 3 h en présentiel, dès le début de l’année, en octobre (date précisée ultérieurement). L’ensemble des documents pédagogiques présenté sera mis en ligne.
Un accompagnement pédagogique et individualisé pourra être proposé tout au long de l’année. Ce temps de formation pourra se faire conjointement avec le personnel mairie de l’école.
Mise en œuvre du projet :
La formation de début d’année permettra aux enseignant.es de prendre connaissance d’une séquence sur l’élaboration d’une charte : comment la mener, comment y inclure tous les intervenants de l’école, comment la faire « vivre » auprès et avec les élèves et l’ensemble de la communauté éducative.
Il s’agira ensuite pour les enseignant.es formé.es de mettre en œuvre cette séquence.
Cette action implique d’engager une réflexion d’équipe sur cet outil et son utilisation.
Référents de l’action
DSDEN33
Pierre Kessas, Inspecteur de l’Education
Nationale Circonscription Bordeaux-Sud,
pierre.kessas@ac-bordeaux.fr
DSDEN33
Emilie Duprat, Conseillère pédagogique
Circonscription Bordeaux-Sud
emilie.duprat@ac-bordeaux.fr
Mairie de Bordeaux
Hubert Jaulin, chargé de
Missions Actions Educatives et Vie Etudiante
h.jaulin@mairie-bordeaux.fr
820 10
Archives de Bordeaux Métropole
Parvis des Archives, 33100 Bordeaux Bastide
Public concerné
Cycles 2 et 3
Présentation de la structure
Depuis mars 2016, les Archives de Bordeaux, devenues Archives Bordeaux Métropole sont installées rive droite, près du Jardin botanique, dans un nouveau bâtiment réhabilitant l’ancienne Halle des Magasins Généraux. Elles collectent, classent, conservent et communiquent les archives produites par les communes de Bordeaux, Bruges, Pessac et par la Métropole.
Elles sont ouvertes aux classes du lundi au vendredi, de 9h à 17h.
Venir aux Archives Bordeaux Métropole, visiter leurs expositions temporaires et participer à leurs ateliers est l’occasion pour les élèves de découvrir un site culturel et patrimonial parfois méconnu, de travailler à partir d’authentiques documents et de s’appliquer à la construction et la conservation d’une mémoire commune.
Durée des actions
1h ou 1h30
Modalités
Accueil gratuit des classes du lundi au vendredi de 9h00 à 17h00. Réservation obligatoire auprès du service des publics :
05 56 10 20 55 – svarin@bordeaux-metropole.fr - mcuin@bordeaux-metropole.fr Confirmation de la demande en candidatant sur COEMEDIA
Les actions
1/ Visite-découverte des Archives de Bordeaux Métropole accompagnée par un médiateur des archives (1h).
2/ Expositions temporaires :
Visite/atelier avec un médiateur (1h30)
Visite en autonomie (sur réservation après avoir contacté l’enseignante mise à disposition)
3/ Ateliers thématiques à partir de documents d’archives (1h30), en salle pédagogique
Les 4C ? ou l’apprenti archiviste (cycle 3)
En toutes lettres (cycle 2)
Un pont en ville : Bordeaux et le Pont de pierre (cycle 3)
Aux Archives Citoyens ! (cycle 3)
Des femmes et des actes (cycle 3)
Mémoire de la Grande Guerre (cycle 3)
Bordeaux et le chemin de fer à l’âge industriel (cycle 3)
4/ Pour préparer la visite des expositions et les ateliers documentaires
Accueil enseignants de rentrée commentée à destination des enseignants de l’exposition temporaire en septembre 2019 (date à définir)
Rencontre individuelle avec l’enseignante mise à disposition aux Archives pour envisager les pistes pédagogiques à développer
Documents pédagogiques sur : https://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/polecitoyennete33
821 11
Références aux programmes du cycle 3
et au socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Français :
Comprendre et s’exprimer à l’oral, comprendre des documents et des images et les interpréter (domaines du socle : 1 ; 2 et 3)
Histoire :
Comprendre un document historique : identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié, extraire des informations pertinentes (domaines du socle : 1 et 2)
Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués (domaines du socle : 1 et 2)
Enseignements artistiques, histoire des arts :
Se repérer dans un site patrimonial et être sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine (domaines du socle : 2 et 5)
Dégager d’une œuvre ses principales caractéristiques techniques, formelles mais aussi ses indicateurs d’usages ou de sens (domaines du socle : 1 ; 2 ; 3 et 5)
EMC :
Penser par soi-même et avec les autres et comprendre les valeurs de la République Française -comprendre que l’accès aux documents d’archives est un droit des citoyens français- (domaine 3 du socle)
Sciences et technologies :
Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel (domaine du socle 5)
Référents de l’action
Archives Bordeaux Métropole,
Jean-Cyril LOPEZ, responsable du service des
publics, jclopez@bordeaux-metropole.fr
Ségolène VARIN, médiatrice culturelle,
svarin@bordeaux-metropole.fr
Inspecteur de l’Education Nationale, circonscription
de Bordeaux Sud, ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Maïa CUIN, enseignante MAD aux Archives Bordeaux
Métropole
mcuin@bordeaux-metropole.fr
822 12
En parcours, Citoyens !
Public concerné
classes de cycle 3
Présentation de l’action et objectifs
Dans le cadre du Parcours Citoyen de l’élève, les Archives Bordeaux Métropole et le Centre des Classes Citadines proposent aux élèves de cycle 3 une journée consacrée à l’éducation à la citoyenneté, en deux temps :
• Un parcours documentaire aux Archives Bordeaux Métropole :
A l’aide d’un corpus de documents d’archives, les élèves s’arrêtent sur quelques temps forts de la construction de la citoyenneté républicaine et démocratique en France et appréhendent ses valeurs de liberté, d’égalité, de fraternité et de laïcité.
Ils ont aussi l’occasion de saisir les usages et les missions d’un site patrimonial public de dimension citoyenne et de consulter des documents historiques originaux, témoins de notre histoire.
• Un parcours urbain guidé par une enseignante du Centre des Classes Citadines, « Les valeurs de la République » :
Au cours d’un parcours urbain les élèves découvrent, à travers des bâtis et des espaces, différentes déclinaisons des valeurs de la République démocratique laïque et sociale. Ils relèvent dans la ville des éléments attachés à ces valeurs.
Comment les valeurs qui fondent notre République ont-elles émergé ? Comment se déclinent-elles dans une commune ? Une réflexion et des échanges seront engagés sur des notions telles l’équité face aux lois, la notion de droits et de devoirs, la laïcité et la liberté de conscience, le droit à l’éducation, l’égalité des droits hommes/femmes, le refus des discriminations, l’égal accès à l’art et à la culture.
Modalités
1. Candidature obligatoire sur COEMEDIA du 20 juin au 14 octobre.
2. Réservation préalable obligatoire auprès :
du Centre des Classes Citadines
05 56 56 57 07 (ne pas laisser de message vocal)
ccc.bordeaux@ac-bordeaux.fr
ou des Archives Bordeaux Métropole
Parvis des Archives - 33100 Bordeaux - 05 56 10 20 55
mcuin@bordeaux-metropole.fr
Durée :
2 h pour le parcours urbain avec le Centre des Classes Citadines
1h30 pour le parcours documentaire aux Archives.
Prévoir un déplacement pour la journée (une activité le matin et une l’après-midi).
Coût :
15 € par classe, correspondant au forfait de solidarité versé aux PEP33 (Pupilles de l’Enseignement Public de la Gironde) pour le parcours urbain avec le Centre des Classes Citadines. Gratuité pour les écoles de Bordeaux.
Gratuité pour le parcours documentaire aux Archives.
823 13
Références aux programmes de l’école primaire
Education morale et civique :
La sensibilité - soi et les autres : identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments, se sentir membre d’une collectivité.
Le droit et la règle : comprendre les raisons de l’obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique, comprendre les principes et les valeurs de la République. Le jugement, penser par soi-même et avec les autres : développer des aptitudes à la réflexion critique, différencier son intérêt particulier de l’intérêt général.
Histoire :
CM1, thème 3 : le temps de la Révolution et de l’Empire.
CM2, thèmes 1et 3 : le temps de la République, la France, des guerres mondiales à l’Union européenne.
Géographie :
CM1, thèmes 1 et 2 : découvrir les lieux où j’habite, travailler, se loger, se cultiver et avoir des loisirs en France. CM2, thème 3 : mieux habiter.
Histoire des arts :
Se repérer sur des sites patrimoniaux.
Référents de l’action
Archives Bordeaux Métropole, Jean-Cyril Lopez,
responsable du service des publics
jclopez@bordeaux-metropole.fr
Inspecteur de l’Education Nationale, circonscription
de Bordeaux Sud, ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Catherine Coudère, directrice du Centre des Classes
Citadines, ccc.bordeaux@ac-bordeaux.fr
Maïa Cuin, enseignante mise à disposition aux
Archives Bordeaux Métropole
mcuin@bordeaux-metropole.f
824 14
DEVELOPPER SON ESPRIT CRITIQUE
Mairie de Bordeaux, CLEMI, Pôle Citoyenneté33 et Canope
Public concerné
3 classes bordelaises de cycle 3, de préférence des CM2
Présentation du dispositif
Développer son esprit critique est une séquence d’apprentissage de 14 séances, utilisable au cycle 3, de préférence en CM2. Un livret, rédigé par la Mairie de Bordeaux en partenariat avec le CLEMI Bordeaux (Centre pour l’éducation aux médias et à l’information), la DSDEN33 et l’IJBA (Institut de journalisme de Bordeaux Aquitaine), est remis aux enseignants participants pour sa mise en œuvre.
L’objectif de ce projet est de développer l’esprit critique des élèves en les éduquant plus spécifiquement aux médias et à l’information.
Le projet s’inscrit dans le cadre du socle commun de connaissances de compétences et de culture et dans le Parcours Citoyen de l’élève et lui permettant de mettre en œuvre et de développer de nombreuses compétences liées notamment à la maîtrise de la langue et à l’EMC.
Modalités d’organisation
Ce dispositif propose 14 séances de 20 minutes à 1h à mettre en œuvre au sein de la classe à l’aide du livret fourni aux enseignants. Le livret est composé de fiches guide pour l’enseignant et de fiches élèves. Certaines séances peuvent être complétées par l’utilisation de tablettes numériques.
Chaque enseignant(e) retenu(e) s’engage à participer au dispositif dans sa totalité : de l’accompagnement proposé jusqu’à sa valorisation.
Les temps de l’action
1/ Candidature : du …au …sur Coemedia. (A définir). Commission de validation DSDEN33/CLEMI.
2/ Temps de formation pour les enseignants : 3 heures dispensées par le CLEMI - Esprit critique et éducation aux médias et à l’information
- Présentation et remise du kit, des pistes d’utilisation dans le cadre des enseignements disciplinaires.
3/ Mise en œuvre dans les classes
Les enseignants utilisent les fiches pratiques du guide selon leur projet : ils peuvent choisir de mettre en œuvre la totalité des 14 séances proposées ou de ne retenir qu’une partie des séances, en fonction de leurs besoins.
Ils peuvent également s’inscrire à la Semaine de la presse à l’école pour bénéficier de ressources supplémentaires (fin mars 2020).
L’EMI n’étant pas une discipline à part entière, les séances proposées s’intègrent nécessairement dans le cadre des enseignements disciplinaires. En particulier le français, l’EMC et les arts plastiques. Chaque fiche indique l’entrée disciplinaire privilégiée et les compétences associées travaillées au cours de la séance. L’ensemble des séances s’inscrit dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences (domaines 1 ;3 ;5).
4/ Participation à un hackathon pédagogique avec l’atelier Canope 33 Après avoir étudié au cours de l’année les médias et décrypter l’info, il est proposé aux élèves d’être à leur tour producteurs au cours d’un hackathon pédagogique organisé par l’atelier Canope33. Un hackathon propose aux participants d’aborder le sujet des infoxs en faisant émerger collectivement des idées innovantes et originales sur un temps limité pour une production limitée. Cet événement se déroule dans une ambiance dynamique, créative, de partage et de coopération.
Références aux programmes du cycle 3
au socle commun de connaissances, de compétences et de culture
825 15
et au parcours élève
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le kit pédagogique « Développer esprit critique » s’inscrit dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Il permet en particulier de développer les connaissances et les compétences des domaines 1 « Des langages pour penser et communiquer », 2 « Les méthodes et outils pour apprendre », et 3 « La formation de la personne et du citoyen ».
Français
• Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu • Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter • Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées • Produire des écrits variés en s’appropriant les différentes dimensions de l’activité d’écriture
EMC
• Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les appliquer • Prendre conscience des enjeux civiques de l’usage de l’informatique et d’Internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus
• Coopérer, s’engager dans un projet collectif
Histoire et géographie
• S’informer dans le monde du numérique
• Comprendre un document
• Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
Enseignements artistiques, histoire des arts :
Analyser des dispositifs de représentation
EMC :
Penser par soi-même et avec les autres et comprendre les valeurs de la République Française - comprendre que l’accès aux documents d’archives est un droit des citoyens français- (domaine 3 du socle)
Sciences et technologies :
Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel (domaine du socle 5)
Référents de l’action
Mairie de Bordeaux, Hubert JAULIN, chargé de
Missions Actions Educatives et Vie Etudiante
h.jaulin@mairie-bordeaux.fr
Inspecteur de l’Education Nationale, circonscription de
Bordeaux Sud,
ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Isabelle MARTIN, déléguée académique à l’éducation
aux médias et à l’information
clemi@ac-bordeaux.fr
Maïa Cuin, chargée de mission, Pôle citoyenneté,
826 16
Axe 1 – Former l’élève et le Citoyen
Environnement et Développement Durable
Le défi de la transition écologique bouleverse peu à peu les modèles sociétaux et économiques mondiaux. Préservation de l’environnement et de la biodiversité, recyclage, consommation et production sont interrogés au regard de la raréfaction des ressources.
Accompagner la démarche personnelle de chaque enfant en l’aidant à en appréhender les enjeux associés à l’environnement, par le biais d’expérimentations ou d’actions qui l’aideront à la compréhension de leur rôle d’acteur, est la priorité des actions suivantes.
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La ville en construction(s)
Avec la Maison Écocitoyenne et le Centre des Classes Citadines
Public concerné
10 classes de cycle 3
Cette action implique et nécessite que chaque enseignant s’engage à travailler sur les caractéristiques de l’environnement proche de l’école, notamment en amont de la journée.
Objectifs de l’action
Les élèves sont conduits à s'interroger sur les impacts de l’habitat sur l’environnement. Ils sont amenés à comprendre que des pratiques de constructions réfléchies et plus écologiques sont non seulement nécessaires mais possibles : la maîtrise de l’énergie, les matériaux utilisés, la forme du bâtis, la gestion de l’eau… Sensibilisés aux choix qui président à toute construction—choix technique, esthétique, environnemental – les élèves pourront être en mesure de porter un regard différent sur les bâtiments qui les entourent et poser un regard critique sur leur propre environnement.
Modalités
1. Candidater sur COEMEDIA du 20 juin au 25 septembre
2. Réservation préalable obligatoire auprès :
du Centre des Classes Citadines
05 56 56 57 07 (ne pas laisser de message vocal)
ccc.bordeaux@ac-bordeaux.fr
ou de la Maison Écocitoyenne
05 24 57 65 20
gmousteils@bordeaux-metropole.fr - jleveque@bordeaux-metropole.fr
Durée :
Cette action se déroule en 2 temps :
• Un parcours urbain conduit par une enseignante du Centre des Classes Citadines, qui allie approches sensible et réflexive sur des sites spécifiques de la ville pour percevoir la volumétrie, les formes et les fonctions de bâtiments d’époques différentes, en comprendre l’implantation dans un quartier, une ville, aborder et identifier les principaux matériaux en fonction du contexte de construction, les choix possibles des bâtisseurs…
• Une animation à la Maison Écocitoyenne pour appréhender l’évolution de l’habitat bordelais (du XIXe au XXIe siècles) avec ses matériaux emblématiques et pour s’interroger sur les moyens de faire évoluer la construction vers l’habitat écologique en s’appuyant sur l’exemple concret de la Maison Écocitoyenne (rénovation écologique).
Le Centre des Classes Citadines peut mettre à disposition des classes une salle de repas.
Références aux programmes de l’école primaire
Sciences expérimentales et technologie :
• Identifier diverses sources d’énergie utilisées dans le cadre de l’école ou à proximité : savoir que l’utilisation d’une source d’énergie est nécessaire pour chauffer, éclairer, mettre en mouvement ; connaître différentes énergies, leur source et savoir que certaines sont épuisables ; classer les énergies selon qu’elles soient ou non renouvelables
• Identifier les principales familles de matériaux : familles, caractéristiques, impact environnemental • Identifier des enjeux liés à l’environnement : suivre et décrire le devenir de quelques matériaux de l’environnement proche, relier les besoins humains à l’exploitation des ressources naturelles et aux impacts à prévoir et à gérer ; comprendre et mettre en œuvre des dispositifs visant à économiser la consommation d’énergie
Dans le cadre du parcours d’éducation artistique et culturelle s’appuyant sur le patrimoine • Comprendre que l’architecture organise un espace à un moment donné
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• Se familiariser avec des lieux artistiques et patrimoniaux
• Etablir des liens et distinctions fondés entre des œuvres, des bâtis de même époque ou d’époques différentes.
Référents de l’action
Bordeaux Métropole, Maison écocitoyenne :
Guillaume Mousteils gmousteils@bordeaux-
metropole.fr
Julia Lévêque jleveque@bordeaux
Inspecteur de l’Education Nationale, circonscription
de Bordeaux Sud, ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Catherine Coudère, directrice du Centre des Classes
Citadines, ccc.bordeaux@ac-bordeaux.fr
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ACTION EMPREINTE ECOLOGIQUE / SANTE ENVIRONNEMENTALE -CREAQ Public concerné
Cycles 2 et 3
Présentation de la structure
Créée, il y a 20 ans, l’association CREAQ a pour objectif de promouvoir les principes du développement durable à travers 3 thématiques spécifiques, en lien avec les consommations domestiques : l’énergie, l’eau et les déchets. Une équipe de 10 salariés assure l’ingénierie des projets et touche environ 6000 personnes par an. L’objectif des projets est de découvrir les comportements et équipements écoresponsables, en réponse à la problématique du changement climatique. Apports de connaissances, manipulations, expériences et techniques d’animations dynamiques permettent d’adapter l’approche pour un public très diversifié, de la maternelle à l’âge adulte.
Durée des actions
1h30
Modalités
Intervention dans votre classe
Inscription obligatoire sur COEMEDIA
Le CREAQ prend contact avec les écoles pour caler les dates d’intervention avec les classes inscrites
Les actions
Les objectifs sont :
d’appréhender les impacts de l’homme sur la nature,
de découvrir le lien entre consommation de l’homme et matières naturelles, d’aborder la notion d’empreinte écologique.
2 propositions d’une durée d’1h30 chacune :
Pour les CP-CE1, il s’agira de comprendre les liens qui existent entre les ressources naturelles et les besoins de l’Homme. Les élèves réaliseront des manipulations autour des objets du quotidien, des matières premières et des déchets. Un carnet de Développement Durable réalisé par le CREAQ sera communiqué à l’enseignant en fin d’intervention.
Pour les CE2-CM1-CM2, il s’agira d’aborder la notion de Développement Durable à travers un jeu de photolangage, puis la réalisation d’une empreinte écologique ainsi qu’un débat sur la place de l’Homme dans la nature. Le CREAQ fournira pour chaque élève et l’enseignant un carnet de Développement Durable.
Références aux programmes cycle 2 et cycle 3
Questionner le monde (cycle 2) :
Adopter un comportement éthique et responsable
Imaginer, réaliser
Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets
Explorer les organisations du monde
Education morale et civique (cycles 2 et 3) :
L'engagement qui permet la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l'esprit d'autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
FRANÇAIS (cycles 2 et 3)
Comprendre et s'exprimer à l'oral
SCIENCES ET TECHNOLOGIE (cycle 3)
La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
GEOGRAPHIE (cycle 3)
Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France
Consommer en France
Mieux habiter
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Référents de l’action
Mairie de Bordeaux
Noémie BOSSARD, chargée de mission
n.bossard@mairie-bordeaux.fr
05.56.10.24.30
Direction de la Prévention et de la Promotion de la
Santé ; Direction générale des Solidarités et de la
Citoyenneté
CREAQ
Julie FABRE, responsable pôle Education
julie.fabre@creaq.org
DSDEN : Maïa CUIN, chargée de mission EDD
maia.cuin@ac-bordeaux.fr
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Habiter ici et ailleurs
avec la Maison Ecocitoyenne
Références aux programmes de l’école primaire
Cycle 2
- Questionner l’espace : se repérer dans son environnement proche, se repérer dans l’espace et le représenter, situer un lieu sur une carte ou un globe
- Explorer les organisations du monde : comparer des modes de vie, comprendre qu’un espace est organisé, identifier des paysages, découvrir le quartier, le village, la ville - Etablir des liens entre démarche scientifique et démarche artistique, placer les élèves en situation d’exploration ouverte
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques - S'exprimer sur sa production et celle de ses pairs lors de la présentation
Cycle 3 :
- Sciences et technologie : identifier des sources d’énergie, prendre conscience que l’être humain a besoin d’énergie (pour vivre, se chauffer, se déplacer, s’éclairer…), reconnaitre les situations ou l’énergie est stockée, transformée, utilisée, comprendre la notion d’énergie renouvelable, identifier quelques dispositifs visant à économiser la consommation d’énergie. Identifier quelques impacts humains de l’aménagement de l’espace sur un environnement.
-Géographie : identifier les caractéristiques de mon lieu de vie, satisfaire les besoins en énergie, favoriser la place de la nature en ville, recycler, habiter un écoquartier - Français : développer le langage oral dans la présentation par les élèves, dans un espace extérieur à l’école, des productions et démarches engagées
- EMC : s’engager dans la réalisation d’un projet collectif
- Enseignements artistiques et Histoire des arts : expérimenter une pratique plastique exploratoire et réflexive dans divers domaines artistiques – gestes, outils, matériaux ; utiliser un lexique spécifique ; porter attention au dispositif de présentation des productions ;
acquérir des références culturelles et des compétences d’analyse liées au patrimoine local, national, international
Public concerné
- 6 classes de CE2, CM1, CM2 des écoles élémentaires de Gironde
Objectifs de l’action
Sensibiliser les élèves à la problématique de l’habitat dans leur environnement proche par la mise en œuvre d’un projet interdisciplinaire croisant deux approches :
- Approche scientifique et expérimentale
- Approche artistique et sensible
Développer une conscience citoyenne et écologique en s’interrogeant sur les différentes manières d’habiter
Modalités d’organisation
Les candidatures seront examinées par une commission mixte Direction des Services de l’Education Nationale/Bordeaux Métropole.
En répondant à l’appel à projet, les enseignants s’engagent à participer au projet, à sa valorisation et à l’accompagnement pédagogique associé.
Accompagnement pédagogique :
- 3 h en présentiel, à la Maison Ecocitoyenne, en novembre ou décembre (date précisée ultérieurement). L’ensemble des documents pédagogiques présenté sera mis en ligne. Un accompagnement pédagogique et individualisé pourra être proposé tout au long de l’année.
Mise en œuvre du projet :
Au cours du projet, les élèves des écoles travaillent sur l’habitat et son environnement au sein de leur territoire. Ils tentent également de se représenter l’habitat dans l’environnement proche des autres classes participant au projet.
De même, ils peuvent questionner l’habitat dans des environnements plus lointains.
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Ce travail implique les élèves dans des productions scientifiques et plastiques d’hypothèses et de recherches dont les traces seront formalisées sous diverses formes : affiches, maquettes, réalisations plastiques, photos….
Enfin, chaque classe est invitée à élaborer une activité de type atelier à proposer aux autres classes : démonstrations, expérimentations.
Ces productions seront présentées par les élèves lors de la journée de valorisation.
Cette action implique de travailler avec la classe sur plusieurs mois au cours de l’année scolaire.
Valorisation du projet :
Une journée de valorisation aura lieu en fin d’année scolaire à la Maison Ecocitoyenne (en mai ou juin 2020, date à déterminer) :
Bordeaux Métropole accueillera les classes à la Maison Ecocitoyenne, en présence de ses animateurs et des formateurs DSDEN chargés de l’action.
→ les élèves présenteront leur projet et leurs travaux à leurs pairs
→ les élèves participeront à deux parcours sur le bâti dans son environnement : le parcours « pied à terre » dans Bordeaux et le parcours « au fil de de l’eau » sur la Garonne. Ou
Les élèves participeront à un parcours dans Bordeaux sur le bâti dans son environnement. Les élèves participeront à un atelier proposé par une association experte.
Le Centre des Classes Citadines pourra assurer la prise en charge des transports des classes situées hors métropole, à ses conditions habituelles de fonctionnement (ccc.bordeaux@ac- bordeaux.fr).
Référents de l’action
DSDEN33
Pierre Kessas, Inspecteur de l’Education
Nationale Bordeaux Sud,
ce.0331454bac-bordeaux.fr
DSDEN33
Nathalie Vard, conseillère pédagogique en arts visuels
nathalie.vard@ac-bordeaux.fr
DSDEN33
Caroline Baronnet, chargée de mission EDD
caroline.baronnet@ac-bordeaux.fr
Centre des Classes Citadines
Catherine Coudère et Christelle Floret
ccc.bordeaux@ac-bordeaux.fr
Bordeaux Métropole, Maison Ecocitoyenne
Julia Lévêque, chargée d’animation
jleveque@bordeaux-metropole.fr
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Découverte du jardinage et de la biodiversité urbaine
Avec la Maison du Jardinier et de la Nature en Ville
Références aux programmes de l’école primaire
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture – Avril 2015 Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
Comprendre les responsabilités individuelles et collectives de chaque citoyen Connaitre les caractéristiques et l'unité du monde vivant
Programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège - Novembre 2015 Cycle 2 Cycle 3 ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
L’engagement : agir individuellement et collectivement
Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
Cycle 2 QUESTIONNER LE MONDE
Questionner le monde du vivant
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Cycle 3 SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes.
Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir. La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
Identifier des enjeux liés à l’environnement.
Public concerné
- Classes de cycles 2 et 3 (ouverture éventuelle aux classes de GS)
Objectifs de l’action
- Faire découvrir le monde du vivant à travers le jardinage et l’observation de la nature en ville. Les thèmes varient selon les saisons.
- Observer différentes manifestations du vivant (reproduction des êtres vivants, stades de développement…)
- Observer les interactions entre les êtres vivants (chaînes alimentaires, approche de la notion d’écosystème, le monde végétal …).
- Sensibiliser les élèves à la notion de biodiversité et leur permettre d’acquérir progressivement un comportement responsable.
Modalités d’organisation
Candidature
- Inscription sur Coemedia et retour du formulaire (un formulaire par classe cf annexe 1) de candidature ci-dessous à la Maison du Jardinier et de la Nature en Ville. La validation s’effectuera par la prise de contact de la Maison du Jardinier et de la Nature en Ville avec l’école.
- La candidature vaut engagement à participer aux ateliers proposés. Les dates des animations et le
projet seront définis entre les animateurs et l’enseignant.
Descriptif du dispositif
- L’action est proposée d’octobre à juin, du lundi après-midi au vendredi midi. Chaque enseignant à la possibilité de s’inscrire dans un parcours thématique comprenant trois visites d’environ 1h30 chacune dans l’année ou de choisir deux activités « à la carte ». Une seule classe à la fois est accueillie par demi-journée.
- La Maison du Jardinier et de la Nature en Ville met à disposition des enseignants et de leurs élèves : une salle de classe avec un Tabeau Blanc Interactif, une serre et un potager pédagogiques pour les ateliers pratiques, le parc Rivière. Le matériel nécessaire aux animations est fourni sur place (outils
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de jardinage, graines, bulbes…).
- Les classes sont accueillies par les animateurs de la Maison du Jardinier et de la Nature en Ville.
Mise en œuvre du projet
- Les enseignants inscrivent leurs visites dans une séquence d’apprentissage. La thématique choisie sera abordée en classe en amont et des prolongements au sein de l’école sont à prévoir (ateliers scientifiques, jardin d’école…).
- L’exploitation des activités en classe donne lieu à la production de traces (cahier d’expérience, affiche, compte-rendu, montage photo, vidéo, audio...).
Référents de l’action
DSDEN33
L’Inspecteur de l’Education
Nationale en charge du pôle citoyenneté,
ce.dsden33-polecitoyennete@ac-bordeaux.fr
DSDEN33
Laëtitia Jaffard, conseillère pédagogique Bordeaux
Sud
ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
DSDEN33
Caroline Baronnet, chargée de mission EDD
ce.dsden33-polecitoyennete@ac-bordeaux.fr
Maison du Jardinier et de la Nature en Ville
Justin Dagot et Christophe Naud
maisondujardinier@mairie-bordeaux.fr
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Découverte du monde végétal, initiation au développement durable et à l’écocitoyenneté
Avec le Jardin Botanique
Références aux programmes de l’école primaire
Programme de la maternelle – Mars 2015
Explorer le monde
Découvrir le monde vivant
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture – Avril 2015 Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
Comprendre les responsabilités individuelles et collectives de chaque citoyen Connaitre les caractéristiques et l'unité du monde vivant
Programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège - Novembre 2015 Cycle 2 Cycle 3 ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
L’engagement : agir individuellement et collectivement
Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
Cycle 2 QUESTIONNER LE MONDE
Questionner le monde du vivant
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Cycle 3 SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes.
Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir. La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
Identifier des enjeux liés à l’environnement.
Public concerné
- Les écoles maternelles et élémentaires de Bordeaux
Objectifs de l’action
- L’objectif de cette action est d’amener les enfants à découvrir la nature, le jardinage, la biodiversité, la protection de l’environnement tout au long de l’année, au fil des saisons à travers des expériences scientifiques, des observations, des recherches, des jeux, la pratique du jardinage…
Modalités d’organisation
Candidature
- Inscription sur Coemedia et prise de contact directe avec l’équipe du Jardin Botanique. - La candidature vaut engagement à participer aux ateliers proposés. Une réunion préparatoire entre le Jardin Botanique et l’enseignant est obligatoire pour établir le projet et le planning des venues.
Descriptif du dispositif
- Des projets ponctuels (une ou deux animations) et des projets à l’année scolaire (plusieurs rencontres avec les enfants, approfondissement des thèmes).
- Projets définis en amont avec les enseignants.
- Exemple de thèmes retenus : les graines et la germination, le jardinage écologique, le développement durable (recyclage de papier, cycle de l’eau…), découverte des milieux, lecture de paysage, biodiversité ….
- Déroulement des séances : en classe, dans les jardins (Jardin Public et Jardin Bastide) ou dans l’Atelier Vert (salle pédagogique du jardin botanique /rive droite).
- Les animations durent entre 45 min et 2h, voire une journée pour les événements particuliers. - L’équipe du service pédagogique est composée de 3 animateurs.
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Référents de l’action
DSDEN33
Pierre Kessas, Inspecteur de l’Education
Nationale en charge du pôle citoyenneté,
ce.dsden33-polecitoyennete@ac-bordeaux.fr
DSDEN33
Laëtitia Jaffard, conseillère pédagogique Bordeaux
Sud
ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
DSDEN33
Caroline Baronnet, chargée de mission EDD
ce.dsden33-polecitoyennete@ac-bordeaux.fr
Jardin Botanique de Bordeaux
Mélissa Garrigue
m.garrigue@mairie-bordeaux.fr
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CLASSES VERTES 2019-2020
Objectif de l’action et référence aux programmes de l’école maternelle ou/et élémentaire Développer des apprentissages à partir d’un projet commun autour de la découverte de la nature et du jardinage à des périodes différentes de l’année. Favoriser la continuité des apprentissages. Cycle 1 - GS :
- Mobiliser le langage dans toutes les dimensions : comprendre, échanger et réfléchir avec les autres. - Apprendre ensemble et vivre ensemble : coopérer et devenir autonome - Explorer le monde : Découvrir le monde du vivant, explorer la matière, utiliser, fabriquer, manipuler des objets, utiliser les outils numériques.
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique : adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés (activités d’orientation)
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : productions plastiques et visuelles. Cycle 2 - Apprentissages fondamentaux CP :
- Français : comprendre et s’exprimer à l’oral, participer à des échanges. - Enseignement moral et civique : prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
- Questionner le monde : questionner le monde du vivant, de la matière et des objets, questionner l’espace et le temps. - EPS : Adapter ses déplacements à des environnements variés (activités d’orientation). Respecter les règles de sécurité.
- Enseignements artistiques : Expérimenter, produire, créer, mettre en œuvre un projet artistique.
Public concerné
En priorité les classes de Grande Section et de Cours Préparatoire d’un même groupe scolaire qui s’inscrivent dans un projet commun pour favoriser la liaison GS/CP et la continuité des apprentissages.
Candidature ouverte ensuite par ordre de priorité aux regroupements de classes MS-GS/CP ou MS- GS/2 CP dédoublés ou GS/CP-CE1.
ATTENTION :
-Un projet pour quatre niveaux de classes différents n’est pas éligible (ex : PS/MS/GS avec CP ou MS/GS avec CP/CE1).
-Toute demande individuelle ne sera pas retenue.
Modalités d’organisation pour un binôme maternelle et élémentaire Lieu :
- 5 journées : Classes Vertes de la Ville de Bordeaux, structure municipale située près du Bois de Bordeaux au Lac
- ½ journée : jardin botanique de Bordeaux
Déroulement du séjour :
Séjours sans nuitée entre septembre et juin sur 3 périodes obligatoires pour réaliser le projet pédagogique soit :
- 1ère période : 4 jours au cours du 1er ou 2ème trimestre, élaboration du projet, - 2ème période : ½ journée en avril/mai, valorisation du projet avec animation autour d’une exposition des travaux des élèves au jardin botanique
- 3ème période : 1 journée au dernier trimestre, aboutissement du projet.
Organisation :
- Un intervenant du Jardin Botanique est mis à disposition des écoles du lundi au vendredi. - Présence de 2 agents municipaux.
- Restauration sur site.
- Prise en charge (écoles/classes vertes) du transport par la Direction de l’Education. - Matériel mis à disposition : livres, cassettes vidéo et/ou outils pédagogiques (presses pour herbier, girouette, cartes, etc…) et ordinateur.
Deux réunions obligatoires :
- Réunion de rentrée sur les classes vertes le mercredi 4 septembre 2019 - Préparation du projet en binôme un mercredi matin ou après-midi au jardin botanique avec l’animateur. Il vous propose des actions autour du Développement Durable, de l’Ecologie et du jardinage en lien avec les projets pédagogiques.
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Inscription
- Candidatures déposées par les écoles via l’application Coemedia jusqu’au 25 juin 2019 accompagnées impérativement de l’avant-projet des deux classes concernées. - Sélection des classes par une commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux le 28 juin 2019 (seuls les avant-projets validés par l’IEN de circonscription seront présentés à la commission mixte)
- L’engagement de l’enseignant est ferme et définitif une fois l’avis positif donné par la commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux.
- Confirmation de l’inscription avec le niveau de la classe et la liste des élèves en septembre pour les classes sélectionnées.
Référent de l’action à la Mairie de Bordeaux
Direction de l’Education – Mme Laëtitia Desmarchais
4 rue Claude Bonnier – 33000 BORDEAUX
Tél : 05.56.10.27.35 / mail : l.desmarchais@mairie-bordeaux.fr
Référente pédagogique DSDEN
Mme Alice CABRIT - CPC/ EPS circonscription de Bordeaux Sud
Tel : 05.56.56.36.95 / Mail : alice.cabrit@ac-bordeaux.fr
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Axe 1 – Former l’élève et le Citoyen
Education Physique et Sportive
La pratique diversifiée d’activités sportives est inscrite dans les programmes de l’école primaire. Elle est porteuse de valeurs d’égalité, d’intégration, de coopération, de socialisation, d’épanouissement et de bien-être.
La Ville met à disposition des enseignants l’ensemble de ses équipements sportifs, permettant ainsi un accès équitable pour tous et une grande diversité de pratiques. Dans le respect des programmes scolaires, les enfants développent la connaissance de leurs corps et améliorent leur hygiène de vie de façon ludique.
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BMX
Références aux programmes de l’école élémentaire
• Programmes de cycle 3 et cycle 2.
• Adapter ses déplacements à des environnements variés.
• L'activité doit apparaître dans la programmation EPS de l’école.
Public concerné
• Classes de CM1 ou CM2 ou CE2 des écoles publiques de la ville de Bordeaux
• Une classe par demi-journée.
• Pour les classes de proximité 2 classes par demi-journée
Durée, modalités d’organisation (lieux…)
• Piste de Bicross de la ville de Bordeaux.
• Au moins 10 séances d’un minimum d’une heure si deux classes par ½ journée.
• Présence d'un personnel qualifié, et agréé par le directeur académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde.
• L’enseignant est amené à encadrer seul un groupe.
• Mise à disposition du matériel nécessaire à l'activité.
Descriptif de l’action
• Permettre aux élèves de réaliser le circuit en sécurité et à allure rapide.
• Formation des enseignants préalable à l’activité.
• Contenus à consulter sur le site pédagogique de la direction académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde.
Référents de l’action à la mairie de Bordeaux
• M. Grégoire Yachvili, Direction des Sports
• 05 56 10 27 68
• Mme Elvire Chevassier (Transports), Direction Éducation
• 05 56 10 27 11
Référents pédagogiques DSDEN
L’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Bordeaux-Le Bouscat
ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Dominique Colas, conseillère pédagogique EPS IEN Bordeaux-Le Bouscat
05.56.56.57.22 – dominique.colas@ac-bordeaux.fr
Eric Fabre, conseiller pédagogique départemental EPS
05.56.56.57.28 – eric.fabre@ac-bordeaux.fr
Véronique Baris, conseillère pédagogique départementale EPS
05 56 56 37 75 - veronique.baris@ac-bordeaux.fr
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ESCALADE
Références aux programmes de l’école élémentaire
• Programmes de cycle 3 et de cycle 2.
• Adapter ses déplacements à des environnements variés.
• L'activité doit apparaitre dans la programmation EPS de l’école.
Public concerné
• Classes de CM1, CE2 ou CM2 des écoles publiques de la ville de Bordeaux.
Durée, modalités d’organisation (lieux…)
• Gymnase GINKO
• Au moins 8 séances d’un minimum d’1heure.
• Présence de personnel qualifié, et agréé par le directeur académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde.
• Mise à disposition du matériel nécessaire à l'activité.
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
• Permettre aux élèves de réaliser un parcours en autonomie et en sécurité.
• L’enseignant encadre un groupe d’élèves sur des situations de jeux à grimper.
• Formation des enseignants réalisée sur le site.
Référents de l’action à la mairie de Bordeaux
• M. Grégoire Yachvili, Direction des Sports
• 05 56 10 27 68
• Mme Elvire Chevassier (Transports), Direction Éducation
• 05 56 10 27 11
Référents pédagogiques DSDEN
L’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Bordeaux-Le Bouscat
ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Dominique Colas, conseillère pédagogique EPS IEN Bordeaux-Le Bouscat
05.56.56.57.22 – dominique.colas@ac-bordeaux.fr
Eric Fabre, conseiller pédagogique départemental EPS
05.56.56.57.28 – eric.fabre@ac-bordeaux.fr
Véronique Baris, conseillère pédagogique départementale EPS
05 56 56 37 75 - veronique.baris@ac-bordeaux.fr
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ESCRIME
Références aux programmes de l’école élémentaire
• Programmes de cycle 3 et cycle 2
• Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel.
• L'activité doit apparaitre dans la programmation EPS de l’école.
Public concerné
• Classes de CM1, CE2 ou CM2 des écoles publiques de la ville de Bordeaux
• Priorité aux écoles de proximité
Durée, modalités d’organisation (lieux…)
• Salle Nelson Paillou (52, rue de Kergomard)
• Au moins 10 séances d'1 heure d’activité effective, finalisées par une rencontre
interclasse
• Présence d'un personnel qualifié, et agréé par le directeur académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde.
• Mise à disposition du matériel nécessaire à l'activité.
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
• CM1, CE2 : acquisition des fondamentaux de l’activité.
• CM2 : vers l’efficacité dans les assauts individuels et l’auto arbitrage.
• Formation des enseignants préalable à l’activité.
• Contenus à consulter sur le site pédagogique de la direction académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde.
Référents de l’action à la mairie de Bordeaux
• M. Grégoire Yachvili, Direction des Sports
• 05 56 10 27 68
• Mme Elvire Chevassier (Transports), Direction Éducation
• 05 56 10 27 11
Référents pédagogiques DSDEN
L’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Bordeaux-Le Bouscat
ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Dominique Colas, conseillère pédagogique EPS IEN Bordeaux-Le Bouscat
05.56.56.57.22 – dominique.colas@ac-bordeaux.fr
Eric Fabre, conseiller pédagogique départemental EPS
05.56.56.57.28 – eric.fabre@ac-bordeaux.fr
Véronique Baris, conseillère pédagogique départementale EPS
05 56 56 37 75 - veronique.baris@ac-bordeaux.fr
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GOLF
Références aux programmes de l’école élémentaire
• Programme de cycle 3 et de cycle 2.
• Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée.
• L'activité doit apparaître dans la programmation EPS de l’école.
Public concerné
• Classes de CM1 ou CE2 ou CM2 des écoles publiques de la ville de Bordeaux.
• Activité se déroulant en présence d’un public non scolaire.
Durée, modalités d’organisation (lieux…)
• Golf de Bordeaux-Lac.
• 12 séances de 2 h.
• Présence d'un personnel qualifié, et agréé par le directeur académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde.
• L’enseignant encadre seul une demi-classe.
• Mise à disposition du matériel nécessaire à l'activité.
• Rencontre scolaire en fin d'année.
• Pas d’activité en janvier et février.
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
• Permettre aux élèves de réaliser un parcours en autonomie.
• Contenus à consulter sur le site pédagogique de la direction académique des services de
l'éducation nationale DSDEN de la Gironde.
• Les apprentissages se terminent par une rencontre interclasses sur site.
Référent de l’action à la mairie de Bordeaux
• M. Grégoire Yachvili, Direction des Sports
• 05 56 10 27 68
• Mme Elvire CHEVASSIER (Transports), Direction Éducation
• 05 56 10 27 11
Référents pédagogiques DSDEN
L’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Bordeaux-Le Bouscat
ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Dominique Colas, conseillère pédagogique EPS IEN Bordeaux-Le Bouscat
05.56.56.57.22 – dominique.colas@ac-bordeaux.fr
Eric Fabre, conseiller pédagogique départemental EPS
05.56.56.57.28 – eric.fabre@ac-bordeaux.fr
Véronique Baris, conseillère pédagogique départementale EPS
05 56 56 37 75 - veronique.baris@ac-bordeaux.fr
844 34
PATINAGE
Références aux programmes de l’école élémentaire
• Programme de cycle 3 et cycle 2.
• Adapter ses déplacements à des environnements variés.
• L'activité doit apparaître dans la programmation EPS de l’école.
Public concerné
• Classes de CM1, CE2 ou CM2 des écoles publiques de la ville de Bordeaux.
Durée, modalités d’organisation (lieux…)
• Patinoire de Bordeaux Mériadeck.
• 10 à 12 séances.
• Séance d’une heure sur la glace, 50 minutes de pratique.
• Présence d’un personnel qualifié et agréé par le directeur académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde.
• Transports organisés par la ville de Bordeaux (Bus ou Tickartes T.B.M)
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
• Projet pédagogique de l’enseignant
• Une à deux classes de différentes écoles simultanément présentes sur la glace
• 2 moniteurs présents pour les 3 classes
• Formation des enseignants préalable à l’activité
• Contenus à consulter sur le site pédagogique de la direction académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde.
Référents de l’action à la mairie de Bordeaux
• M. Grégoire Yachvili, Direction des Sports
• 05 56 10 27 68
• Mme Elvire Chevassier (Transports), Direction Éducation
• 05 56 10 27 11
Référents pédagogiques DSDEN
L’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Bordeaux-Le Bouscat
ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Dominique Colas, conseillère pédagogique EPS IEN Bordeaux-Le Bouscat
05.56.56.57.22 – dominique.colas@ac-bordeaux.fr
Eric Fabre, conseiller pédagogique départemental EPS
05.56.56.57.28 – eric.fabre@ac-bordeaux.fr
Véronique Baris, conseillère pédagogique départementale EPS
05 56 56 37 75 - veronique.baris@ac-bordeaux.fr
845 35
TENNIS DE TABLE
Références aux programmes de l’école élémentaire
• Programmes de cycle 3 et cycle 2
• Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel.
• L'activité doit apparaître dans la programmation EPS de l’école.
Public concerné
• Classes de CM1, CE2 ou CM2 des écoles publiques de la ville de Bordeaux.
• Une classe par demi-journée.
Durée, modalités d’organisation (lieux…)
• Salle du C.A.M, centre André Maginot.
• Au moins 10 séances d'1h.
• Présence d'un personnel qualifié et agréé par le directeur académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde
• L’enseignant encadre seul un groupe.
• Mise à disposition du matériel nécessaire à l'activité.
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
• Rencontre sous forme de tournoi en fin de période
• Formation des enseignants préalable à l’activité
• Contenus à consulter sur le site pédagogique de la direction académique des services de
l'éducation nationale de la Gironde.
Référents de l’action à la mairie de Bordeaux
• M. Grégoire Yachvili, Direction des Sports
• 05 56 10 27 68
• Mme Elvire Chevassier (Transports), Direction Éducation
• 05 56 10 27 11
Référents pédagogiques DSDEN
L’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Bordeaux-Le Bouscat
ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Dominique Colas, conseillère pédagogique EPS IEN Bordeaux-Le Bouscat
05.56.56.57.22 – dominique.colas@ac-bordeaux.fr
Eric Fabre, conseiller pédagogique départemental EPS
05.56.56.57.28 – eric.fabre@ac-bordeaux.fr
Véronique Baris, conseillère pédagogique départementale EPS
05 56 56 37 75 - veronique.baris@ac-bordeaux.fr
846 36
NATATION
Références aux programmes de l’école élémentaire
• L'activité répond aux programmes de l'Éducation Nationale et s’inscrit dans les 4 champs d’apprentissage en EPS.
• Une convention spécifique signée avec le directeur académique des services de l'éducation nationale DSDEN de la Gironde précise l'ensemble des modalités d'organisation. (Cf. document en annexe 2)
• Public concerné
• Classes de CP, CE1 et CM2 des écoles publiques et privées sous contrat de la ville de Bordeaux.
Durée, modalités d’organisation (lieux…)
• Piscines Tissot, Judaïque et Grand Parc à Bordeaux (+ Galin dès sa réouverture) • Au moins 36 séances de 45 minutes réparties sur trois années, pour permettre de vrais apprentissages et réparties en 3 périodes :
• P1 : CE1, P2 :CM2 et P3 :CP
• Une réunion préparatoire à l’activité en présence des responsables des structures et des CPC EPS référents.
• Les personnels qualifiés mis à disposition pour l'aide aux enseignements sont agréés par le directeur académique des services de l'éducation nationale DSDEN de la Gironde. • L’enseignant encadre seul un groupe.
• Le matériel pédagogique est mis à disposition dans chaque piscine. • Une formation est proposée aux enseignants selon leurs besoins.
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
- 3 périodes d'enseignement de 7 à 15 séances, permettent aux élèves de construire les compétences attendues dans l’enseignement de la natation à l'école conformément aux programmes et circulaires, en particulier la validation de l’attestation scolaire du savoir nager (ASSN) en cycle 3.
Référent de l’action à la mairie de Bordeaux
Mme Pascale de SENNEVILLE, Service des Sports, Aquatiques et Nautiques – 05.56.10.27.62 Mme Elvire CHEVASSIER (Transports), Direction Éducation et Famille – 05.56.10.27.11
Référents pédagogiques Education Nationale
l’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Bordeaux – Le Bouscat ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Céline Clabecq, conseillère pédagogique EPS
CPC Bordeaux centre (référent piscines)
05.56.56.57.21 – celine.clabecq@ac-bordeaux.fr
Eric FABRE, conseiller pédagogique départemental EPS
05.56.56.57.28 – eric.fabre@ac-bordeaux.fr
Véronique Baris, conseillère pédagogique départementale EPS
05.56.56.37.75 – veronique.baris@ac-bordeaux.fr
847 37
VOILE
Références aux programmes de l’école élémentaire
• Programmes de cycle 3
• Adapter ses déplacements à des environnements variés.
• L'activité doit apparaître dans la programmation EPS de l’école.
Public concerné
• Classes de CM1 ou CM2 des écoles publiques de la ville de Bordeaux
Durée, modalités d’organisation (lieux…)
• Centre de voile de Bordeaux-Lac
• Au moins 10 séances de 2 heures.
• Présence d'un personnel qualifié, et agréé par le directeur académique des services de l'éducation nationale (DSDEN) de la Gironde
• Mise à disposition du matériel nécessaire à l'activité.
• Possibilité d’organisation spécifique pour quatre écoles distantes du site : 4 journées complètes de formation sans nuitée au mois de juin.
• Pas d’activité en janvier et février
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
• Permettre aux élèves de réaliser un parcours en autonomie sur une embarcation à voile. • Contenus à consulter sur le site pédagogique de la direction académique de l’éducation nationale de la Gironde.
• Les élèves doivent avoir obtenu préalablement à l’activité, un test spécifique « activités nautiques » : le test d’aisance aquatique ou l’Attestation Scolaire de Savoir nager (ASSN) ou le test Sauv’nage.
• Formation de l’enseignant réalisée dans un centre de voile de Gironde
Référent de l’action à la mairie de Bordeaux
Mme Pascale de SENNEVILLE, Service des Sports, Aquatiques et Nautiques – 05.56.10.27.62 Mme Elvire CHEVASSIER (Transports), Direction Éducation et Famille – 05.56.10.27.11
Référents pédagogiques Education Nationale
l’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Bordeaux - Le Bouscat ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Dominique Colas, conseillère pédagogique EPS IEN bordeaux – Le Bouscat 05.56.56.57.22 – dominique.colas@ac-bordeaux.fr
Eric FABRE, conseiller pédagogique départemental EPS –
05.56.56.57.28 – eric.fabre@ac-bordeaux.fr
Véronique Baris, conseillère pédagogique départementale EPS
05.56.56.37.75 – veronique.baris@ac-bordeaux.fr
848 38
Axe 2 – Appréhender le monde qui nous entoure
Comprendre le monde
Le monde est en constante évolution. En maitriser les clés de compréhension est un enjeu majeur pour s’y intégrer. L’élève, dans sa démarche éducative, doit ainsi prendre en compte ce qui se passe en dehors des murs de l’école.
L’école hors les murs permet aux élèves, par l’étude d’un milieu différent, de découvrir de nouvelles pratiques, de développer la sociabilisation et d’envisager l’apprentissage par l’expérimentation, l’observation et la coopération.
La Ville de Bordeaux propose de nombreux séjours thématiques afin d’accompagner ces enjeux. Elle favorise également les liens entre les groupes scolaires et les bibliothèques de quartier, afin de favoriser l’autonomisation de l’élève dans sa recherche de savoirs.
L’accès au Muséum d’Histoire Naturelle leur permet d’observer le monde au travers de son évolution.
849 39
MUSÉUM de BORDEAUX
sciences et nature
Hôtel de Lisleferme - 5 place Bardineau - 33000 Bordeaux
Public concerné
Cycles 1, 2 et 3
Présentation de la structure
Le nouveau Muséum de Bordeaux offre un parcours muséographique avec des niveaux de lecture et des dispositifs adaptés pour tous. Accompagnée de dispositifs interactifs et d’un spectacle multimédia, la muséographie épurée est associée à une approche contemporaine de l’Histoire naturelle.
Parmi le million que représentent les collections du Muséum, 3500 spécimens environ sont désormais exposés dans l’Hôtel de Lisleferme. Les autres spécimens seront présentés à tour de rôle lors des expositions semi- permanentes ou temporaires.
Le projet scientifique et culturel associe au sein du Muséum un parcours permanent, des expositions semi- permanentes (durée de 3 à 5 ans) et temporaires (durée de 4 à 10 mois). Les différentes temporalités d’exposition permettent de développer régulièrement des thèmes inédits et de mettre en lumière de nouvelles collections.
Descriptifs, perspectives, finalités
● Expositions permanentes et temporaires au Muséum du cycle 1 au cycle 3 selon les espaces (se référer à la programmation sur le site du Muséum)
rencontre avec la culture scientifique
sensibilisation aux problématiques scientifiques et environnementales incitation à la mise en place de projets de classe incluant la pratique des sciences
Accueil gratuit des classes du mardi au vendredi de 9h00 à 17h00. Informations et réservation obligatoire sur le site https://www.museum-bordeaux.fr/ Confirmation de la demande en candidatant sur COEMEDIA
● Hors les murs : « Le Muséum chez vous »
Interventions dans les classes d'un animateur avec du matériel rencontre avec la culture scientifique
sensibilisation aux problématiques scientifiques et environnementales incitation à la mise en place de projets de classe incluant la pratique des sciences
Interventions payantes de 1h20min, réservation par téléphone
Confirmation de la demande en candidatant sur COEMEDIA
Vous pourrez également avoir accès aux dossiers pédagogiques au fur et à mesure de leur achèvement. Une présentation personnalisée des propositions peut vous être faite par téléphone ou sur rendez-vous auprès de l’enseignante mise à disposition, afin de déterminer l’offre qui répondra le mieux à votre projet.
Références aux programmes de l’Education Nationale
Programme de la maternelle – Mars 2015
Explorer le monde
Découvrir le monde vivant
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture – Avril 2015 Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
Comprendre les responsabilités individuelles et collectives de chaque citoyen Connaitre les caractéristiques et l'unité du monde vivant
850 40
Programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège - Novembre 2015
Cycle 2 QUESTIONNER LE MONDE
Questionner le monde du vivant
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Cycle 3 SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes. Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir. La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
Identifier des enjeux liés à l’environnement.
Référents de l’action
Muséum de BORDEAUX
Céline GAROT-GERGEREAU, Pôle Educatif –
Service des Publics
05.24.57.65.30 –
c.gergereau@mairie-bordeaux.fr
Inspecteur de l’Education Nationale La Réole–
Mission Sciences, Gregory Pauly
Gregory.Pauly@ac-bordeaux.fr
Conseiller pédagogique départemental Sciences
Agnès Laurent, Agnes.Laurent1@ac-bordeaux.fr
Enseignante MAD au Muséum de BORDEAUX
Marie-Cécile PERRIN
mperrin4@ac-bordeaux.fr
851 41
SEJOURS PRINTEMPS de mars à juin 2020 – 3 ou 5 jours
9 thématiques proposées dans les domaines suivants :
Patrimoine, Culture et Sciences / Environnement / EPS
Objectifs de l’action et références aux programmes de l’école primaire
Proposer aux enfants, dans le cadre d’un projet de classe et/ou d’école qui s’inscrit dans les
programmes de l’école élémentaire, de découvrir des sites naturels et/ou historiques et/ou leur
permettre de pratiquer des activités sportives et/ou culturelles et/ou scientifiques.
Domaines spécifiques à retenir en fonction de la thématique du séjour :
Domaine 1 du socle : mobiliser le lire écrire parler dans ses différentes dimensions
Histoire / Questionner le monde : Identifier des traces spécifiques de la préhistoire et de l’histoire/du
passé dans leur environnement proche, pour situer ces traces dans le temps et construire les repères
historiques qui leur sont liés.
Histoire des arts : se repérer dans un site patrimonial
Arts plastiques : expérimenter, produire, créer, mettre en œuvre un projet artistique
Enseignement moral et civique : droits et devoirs en vie collective, responsabilité de ses actes et de son
comportement, règles de sécurité
Sciences et technologies/Questionner le monde : identifier les impacts technologiques positifs et négatifs
sur l’environnement
EPS : adapter sa motricité à des situations et des environnements variés
Public concerné
- Classes du CM2 au CP des écoles publiques de la Ville de Bordeaux, avec priorité
accordée aux classes de CM2.
- Inscription de la classe et son enseignant et non pas d’un niveau de classe de l’école
Inscription
- Candidatures déposées par les écoles via l’application Coemedia jusqu’au 25 juin 2019
accompagnées impérativement de l’avant-projet
- Pré-sélection des classes par une commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux le 28
juin 2019 et sélection définitive le 17 septembre 2019.
(Seuls les avant-projets validés par l’IEN de circonscription seront présentés à la
commission mixte)
- L’engagement de l’enseignant est ferme et définitif une fois l’avis positif donné par la
commission mixte DSDEN/Mairie de Bordeaux.
- Confirmation de l’inscription avec le niveau de la classe et la liste des élèves en
septembre pour les classes sélectionnées.
Si les candidatures sont nombreuses, la commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux
ne pourra retenir que certaines d’entre elles, selon les critères suivants :
- Priorité cohorte n'ayant jamais bénéficié d'un séjour mairie
- Priorité CM2-CM1-CE2 -CE1 (CP pas prioritaire)
- Priorité aux classes n'ayant pas candidatées à un autre séjour mairie de Bordeaux - Ecoles Réseau d’Education Prioritaire et représentativité par quartier
Réunion de préparation obligatoire avec les centres courant octobre.
852 42
Référente de l’action à la Mairie de Bordeaux
Mme Laëtitia Desmarchais - Direction de l’Education
Tél : 05.56.10.27.35 / mail : l.desmarchais@mairie-bordeaux.fr
Référente pédagogique Education Nationale
Mme Alice Cabrit - CPC/ EPS circonscription de Bordeaux Sud
Tel : 05.56.56.36.95 / Mail : alice.cabrit@ac-bordeaux.fr
853 43
SEJOURS HIVER 2019/2020 : « ENVIRONNEMENT A LA MONTAGNE » - 5 JOURS
Objectifs de l’action et référence aux programmes
Les séjours ski s’inscrivent dans le cadre du SCCC et s’appuient sur les programmes d’enseignement du cycle 3.
Domaine 1 du socle : mobiliser le lire écrire parler dans ses différentes dimensions - EPS : Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités, s’approprier une culture physique et sportive, adapter ses déplacements à des environnements variés (activité support « raquettes à neige »)
- Géographie : découvrir un lieu, identifier les caractéristiques de ce lieu, acquérir du vocabulaire, avoir des loisirs en France (découverte du milieu montagnard) - Sciences et technologie : identifier des enjeux liés à l’environnement naturel et humain, éduquer au développement durable, étudier des êtres vivants dans leur environnement. - Enseignement moral et civique : droits et devoirs en vie collective, responsabilité de ses actes et de son comportement, règles de sécurité.
Public concerné
- 4 classes du CM2 au CE2 des écoles publiques de la Ville de Bordeaux, avec priorité accordée aux classes de CM2.
- Inscription de la classe et son enseignant et non pas d’un niveau de classe de l’école Modalités d’organisation du séjour
- séjour du 9 au 13 mars 2020 (5 jours)
- Départ le lundi à 7 h 00 de l’école - Retour le vendredi vers 18h00.
- Sorties en raquettes (ou pédestre), découverte du milieu (faune et flore avec lecture de paysage), visites, animations en soirée.
- Lieu : un des centres d’hébergement définis après appel d’offre de la Mairie de Bordeaux, agréé par l’Education Nationale.
- Présence d’un personnel qualifié et agréé par la DSDEN.
- Mise à disposition du matériel nécessaire aux activités.
- Participation financière des familles au séjour en fonction du quotient familial. - Trousseau et effets personnels fournis par les familles.
Réunion préparatoire obligatoire avec les centres (courant octobre). Inscription
- Candidatures déposées par les écoles via l’application Coemedia jusqu’au 25 juin 2019 accompagnées impérativement de l’avant-projet
- Sélection des classes par une commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux le 28 juin 2019 (seuls les avant-projets validés par l’IEN de circonscription seront présentés à la commission mixte)
- L’engagement de l’enseignant est ferme et définitif une fois l’avis positif donné par la commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux.
- Confirmation de l’inscription avec le niveau de la classe et la liste des élèves en septembre pour les classes sélectionnées.
Si les candidatures sont nombreuses, la commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux ne pourra retenir que certaines d’entre elles, selon les critères suivants : - Priorité cohorte n'ayant jamais bénéficié d'un séjour mairie
- Priorité CM2
- Priorité aux classes n'ayant pas candidatées à une classe transplantée
- Ecoles Réseau d’Education Prioritaire et représentativité par quartier
Référente de l’action à la Mairie de Bordeaux
Mme Laëtitia Desmarchais- Direction de l’Education
Tél : 05.56.10.27.35 / l.desmarchais@mairie-bordeaux.fr
Référente pédagogique DSDEN
Mme Alice Cabrit - CPC/ EPS circonscription de Bordeaux Sud
Tél : 05.56.56.36.95 / alice.cabrit@ac-bordeaux.fr
854 44
SEJOURS HIVER 2019/2020 : SKI – 5 JOURS
Objectifs de l’action et référence aux programmes
Les séjours ski s’inscrivent dans le cadre du SCCC et s’appuient sur les programmes d’enseignement du cycle 3.
Domaine 1 du socle : mobiliser le lire écrire parler dans ses différentes dimensions - EPS : Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités, s’approprier une culture physique et sportive, adapter ses déplacements à des environnements variés (activité support « pratique du ski alpin »)
- Géographie : découvrir un lieu, identifier les caractéristiques de ce lieu, acquérir du vocabulaire, avoir des loisirs en France (découverte du milieu montagnard) - Sciences et technologie : identifier des enjeux liés à l’environnement naturel et humain, éduquer au développement durable, étudier des êtres vivants dans leur environnement.
- Enseignement moral et civique : droits et devoirs en vie collective, responsabilité de ses actes et de son comportement, règles de sécurité.
Public concerné
- 20 classes de CM2 ou CM1/CM2 ou CM1 des écoles publiques de la Ville de Bordeaux, avec priorité accordée aux classes de CM2.
- Inscription de la classe et son enseignant et non pas d’un niveau de classe de l’école
Modalités d’organisation du séjour
- 5 séjours :
- 4 classes au 1er séjour du 06/01/20 au 10/01/20
- 4 classes au 2ème séjour du 13/01/20 au 17/01/20
- 4 classes au 3ème séjour du 20/01/20 au 24/01/20
- 4 classes au 4ème séjour du 27/01/20 au 31/01/20
- 4 classes au 5ème séjour du 03/02/20 au 07/02/20
- Départ le lundi à 7h00 de l’école - Retour le vendredi vers 18h00. - Lieu : un des centres d’hébergement définis suite à l’appel d’offre de la Mairie de Bordeaux et agréé par l’Education Nationale.
- 12h00 de pratique du ski, une sortie pédagogique et une veillée exceptionnelle. - Mise à disposition du matériel nécessaire aux activités.
- Présence d'un personnel qualifié, et agréé par la DSDEN
- Participation financière des familles en fonction du quotient familial. - Trousseau, vêtements et effets personnels fournis par les familles. Réunion de préparation obligatoire avec les centres courant octobre.
Inscription
- Candidatures déposées par les écoles via l’application Coemedia jusqu’au 25 juin 2019 accompagnées impérativement de l’avant-projet.
- Sélection des classes par une commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux le 28 juin 2019 (seuls les avant-projets validés par l’IEN de circonscription seront présentés à la commission mixte)
- L’engagement de l’enseignant est ferme et définitif une fois l’avis positif donné par la commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux.
- Confirmation de l’inscription avec le niveau de la classe et la liste des élèves en septembre pour les classes sélectionnées.
Si les candidatures sont nombreuses, la commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux ne pourra retenir que certaines d’entre elles, selon les critères suivants : - Priorité cohorte n'ayant jamais bénéficié d'un séjour mairie
- Priorité CM2
- Priorité aux classes n'ayant pas candidatées à une classe transplantée - Ecoles Réseau d’Education Prioritaire et représentativité par quartier
855 45
Référente de l’action à la Mairie de Bordeaux
Mme Laëtitia Desmarchais - Direction de l’Education
Tél : 05.56.10.27.35 / l.desmarchais@mairie-bordeaux.fr
Référente pédagogique DSDEN
Mme Alice Cabrit - CPC/ EPS circonscription de Bordeaux Sud
Tél : 05.56.56.36.95 / alice.cabrit@ac-bordeaux.fr
856 46
Axe 2 – Appréhender le monde qui nous entoure
Education Artistique et Culturelle
Le parcours d’éducation artistique et culturelle regroupe les pratiques expérimentées en classe dans l’école ou hors ses murs, complétées par des rencontres avec des artistes ou des œuvres. Il permet d’assurer un égal accès de tous à l’art, d’encourager les pratiques et d’enrichir la culture des élèves. La Ville de Bordeaux permet l’accès des enseignants aux structures muséales, et a notamment développé des séjours sans nuitées au Conservatoire dans le cadre de classes artistiques. Afin de garantir une adéquation de l’offre aux attentes pédagogiques, chacune de ces opportunités a été conçue en lien avec l’éducation nationale qui met également à disposition des structures muséales des enseignants dédiés à l’accueil des scolaires.
857 47
Bordeaux Patrimoine Mondial – Centre d’ Interprétation de l’Architecture et du Patrimoine
Un monument de A à Z
Public concerné
Cycle 3
Durée
1 atelier de 2h sur site + 1 atelier de 2h en ville
Modalités
IMPERATIF : réservation directe auprès de Bordeaux Patrimoine Mondial-CIAP (Marion Belleville /Julie Guiroy - 05 24 99 60 25 / 26) :
Réservation des dates pour le cycle complet
- à partir du 15 juin pour les visites de septembre à décembre
- à partir du 15 novembre pour les visites de janvier à juin.
• Toute visite n'est possible que sur rendez-vous.
Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA. • Toute annulation réciproque doit être indiquée dans les meilleurs délais • Préparation pour chaque atelier avec l'enseignant et conduite par un médiateur du CIAP • Tarifs et logistique :
- Tarif gratuit pour les scolaires. Un matériel à fournir peut être demandé le cas échéant - 30 élèves maximum sauf dérogation ou activités particulières
- Des vêtements adaptés sont demandés la visite extérieure
- Un appareil photographique est le bienvenu pour garder trace et mémoire de l'atelier.
Descriptifs, perspectives, finalités
Bordeaux Patrimoine Mondial, centre d'interprétation de l'architecture et du patrimoine, présente un parcours permanent, exposé sur 250m², qui s'articule autour de quatre grands axes : • l’histoire du développement urbain de Bordeaux
• son architecture et ses particularités
• la question de la protection du patrimoine et de son évolution
• l’aménagement en cours et à venir du territoire.
Autour d'un monument historique bordelais, les élèves participent à deux ateliers permettant de combiner travaux sur table et lecture du bâti en extérieur.
Sites possibles :
- La porte Cailhau – ancienne porte médiévale qui a subi de nombreuses évolutions - La Bourse du Travail – bâtiment des années 30 récemment restauré
Un cycle complet s'organise autour de 3 temps :
• Séance préparatoire (hors temps scolaire) : visite enseignant du parcours permanent, rencontre préalable avec la médiatrice du CIAP. Un document d'accompagnement et de préparation aux ateliers avec supports pour la classe sera fourni.
• Atelier 1 (avec la classe) : cet atelier 1 prépare la visite sur site (atelier 2) et se déroule dans l'espace pédagogique du CIAP. Il prend appui sur différents éléments du parcours permanent (projections, maquettes, films). Les élèves utilisent des documents, notamment iconographiques, issus des fonds d'archives patrimoniaux de la Ville. Ils permettent d’introduire le monument sélectionné. L'atelier est rythmé par des travaux variés en fonction du monument choisi, conduits par le médiateur : collages retraçant des travaux de restaurations, montage d’une maquette de l’édifice, etc.)
• Atelier 2 (avec la classe) : se déroule sur site, autour du monument sélectionné ; les élèves réutilisent les éléments acquis au cours de l'atelier 1. Ils pratiquent la lecture du bâti et la lecture du paysage à l'aide d'iconographies spécialement adaptées au cycle 3, mais ont également l’opportunité de visiter l’intérieur du monument pour le découvrir sous un autre angle et en améliorer leur perception.
Chaque atelier est à envisager au service d’un projet de classe axé sur le développement d’une culture artistique et historique, prenant en compte les objectifs :
• S’engager dans un parcours culturel à partir du patrimoine architectural de Bordeaux • Eveiller la curiosité des élèves à la découverte des lieux culturels de leur ville • Sensibiliser à la préservation et à la conservation du patrimoine architectural local
858 48
• Eduquer au regard sensible, instruit et réfléchi : découvrir l’architecture en apprenant à observer un bâtiment dans son contexte, en lisant des images, en dessinant, en photographiant, en s’appropriant les notions de fonctions, d’inscription dans l’environnement et dans une époque… • Comprendre des premières notions d’urbanisme en se déplaçant dans la ville, en découvrant l’évolution de Bordeaux et de son agglomération depuis l'Antiquité.
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : > Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique CYCLE 3
Arts plastiques
- La relation entre l’objet et son espace à partir d’exemples concrets puisés dans l’architecture locale.
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art : - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. - Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Histoire des arts
L'enseignement pluridisciplinaire et transversal de l'histoire des arts s'appuie sur le patrimoine et la fréquentation des œuvres, l'acquisition de repères et l'apport de méthodes pour les situer dans l'espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation. - Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. - Utiliser un lexique simple et adapté pour décrire une œuvre, exprimer un ressenti et un avis - Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages, ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création
- Etre sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine
Histoire / Géographie
- Mettre en place des repères historiques communs, élaborés progressivement et enrichis. - Confronter aux traces concrètes de l'histoire et à leur sens, en lien avec son environnement. - Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
- Histoire : Thèmes 1 à 3 du programme du CM1 ; Thème 2 du programme du CM2 - Géographie : Thème 1 du programme du CM1
- S'intéresser à la notion d'habiter, centrale au cycle 3, à partir de cas très concrets
Référentes de l’action Mairie de Bordeaux
Marion BELLEVILLE & Julie GUIROY, Chargées de médiation culturelle (CIAP) 05.24.99.60.25 / 26 mediation.bpm@mairie-bordeaux.fr
859 49
Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Education Artistique et Culturelle Gironde ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Bernard PRADIER, Conseiller Pédagogique départemental Arts visuels bernard.pradier@ac-bordeaux.fr
860 50
Bordeaux Patrimoine Mondial – Centre d’ Interprétation de l’Architecture et du Patrimoine Bordeaux, la fabrique urbaine
Public concerné
Cycle 3
Durée
1 atelier de 2h sur site + 1 atelier de 2h en ville
Modalités
IMPERATIF : réservation directe auprès de Bordeaux Patrimoine Mondial-CIAP (Marion Belleville /Julie Guiroy - 05 24 99 60 25 / 26) :
Réservation des dates pour le cycle complet
- à partir du 15 juin pour les visites de septembre à décembre
- à partir du 15 novembre pour les visites de janvier à juin.
• Toute visite n'est possible que sur rendez-vous.
Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA. • Toute annulation réciproque doit être indiquée dans les meilleurs délais • Préparation pour chaque atelier avec l'enseignant et conduite par un médiateur du CIAP • Tarifs et logistique :
- Tarif gratuit pour les scolaires. Un matériel à fournir peut être demandé le cas échéant - 30 élèves maximum sauf dérogation ou activités particulières
- Des vêtements adaptés sont demandés la visite extérieure
- Un appareil photographique est le bienvenu pour garder trace et mémoire de l'atelier.
Descriptifs, perspectives, finalités
Bordeaux Patrimoine Mondial, centre d'interprétation de l'architecture et du patrimoine, présente un parcours permanent, exposé sur 250m², qui s'articule autour de quatre grands axes : • l’histoire du développement urbain de Bordeaux
• son architecture et ses particularités
• la question de la protection du patrimoine et de son évolution
• l’aménagement en cours et à venir du territoire.
Comment se fabrique la ville? Quelles sont ses clefs de lecture? Qu'est-ce qu'un paysage urbain? Bordeaux est inscrite au patrimoine mondial de l'humanité pour la qualité de son ensemble urbain. De quoi est-il constitué? Quelles en sont les composantes?
Centré autour du Port de la Lune, cet atelier propose de retracer l'histoire du développement urbain de Bordeaux, de l'Antiquité jusqu'aux grands projets du futur.
Un cycle complet s'organise autour de 3 temps :
• Séance préparatoire (hors temps scolaire) : visite enseignant du parcours permanent, rencontre préalable avec la médiatrice du CIAP. Un document d'accompagnement et de préparation aux ateliers avec supports pour la classe sera fourni.
• Atelier 1 (avec la classe) : cet atelier 1 prépare la visite sur site (atelier 2) et se déroule dans l'espace pédagogique du CIAP. Il prend appui sur des éléments du parcours permanent (notamment de courts films présentant la ville et son port à différentes époques). Les élèves ont pour supports principalement des cartes, vues perspectives et illustrations de Bordeaux (anciennes et récentes) dans une démarche de comparaison des différentes phases du développement urbain.
Dans un premier temps par petits groupes, les élèves travaillent sur 6 périodes de Bordeaux. Une mise en commun finale permet de mieux comprendre le développement de Bordeaux et les traces du passé que nous conservons encore aujourd’hui.
• Atelier 2 (avec la classe) : accompagné par le médiateur, il se déroule en ville ; les élèves réutilisent les éléments acquis au cours de l'atelier 1. Ils apprennent à lire le paysage urbain, à déceler les traces du passé et à comprendre la ville d'aujourd'hui avec ses nouveaux aménagements. Chaque atelier est à envisager au service d’un projet de classe axé sur le développement d’une culture artistique et historique, prenant en compte les objectifs :
• S’engager dans un parcours culturel à partir du patrimoine architectural de Bordeaux • Eveiller la curiosité des élèves à la découverte des lieux culturels de leur ville • Sensibiliser à la préservation et à la conservation du patrimoine architectural local • Eduquer au regard sensible, instruit et réfléchi : découvrir l’architecture en apprenant à observer un bâtiment
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dans son contexte, en lisant des images, en dessinant, en photographiant, en s’appropriant les notions de fonctions, d’inscription dans l’environnement et dans une époque…
• Comprendre des premières notions d’urbanisme en se déplaçant dans la ville, en découvrant l’évolution de Bordeaux et de son agglomération depuis l'Antiquité.
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : > Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ;
- Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique CYCLE 3
Arts plastiques
- La relation entre l’objet et son espace à partir d’exemples concrets puisés dans l’architecture locale.
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art : - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. - Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Histoire des arts
L'enseignement pluridisciplinaire et transversal de l'histoire des arts s'appuie sur le patrimoine et la fréquentation des œuvres, l'acquisition de repères et l'apport de méthodes pour les situer dans l'espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation.
- Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. - Utiliser un lexique simple et adapté pour décrire une œuvre, exprimer un ressenti et un avis - Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages, ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création
- Etre sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine
Histoire / Géographie
- Mettre en place des repères historiques communs, élaborés progressivement et enrichis. - Confronter aux traces concrètes de l'histoire et à leur sens, en lien avec son environnement. - Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
- Histoire : Thèmes 1 à 3 du programme du CM1 ; Thème 2 du programme du CM2 - Géographie : Thème 1 du programme du CM1
- S'intéresser à la notion d'habiter, centrale au cycle 3, à partir de cas très concrets
Référentes de l’action Mairie de Bordeaux
Marion BELLEVILLE & Julie GUIROY, Chargées de médiation culturelle (CIAP) 05.24.99.60.25 / 26 mediation.bpm@mairie-bordeaux.fr
Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Education Artistique et Culturelle Gironde ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Bernard PRADIER, Conseiller Pédagogique départemental Arts visuels bernard.pradier@ac-bordeaux.fr
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Bordeaux Patrimoine Mondial – Centre d’ Interprétation de l’Architecture et du Patrimoine Habiter Bordeaux du Moyen-âge à nos jours
Public concerné
Cycle 3
Durée
1 atelier de 2h sur site + 1 atelier de 2h en ville
Modalités
IMPERATIF : réservation directe auprès de Bordeaux Patrimoine Mondial-CIAP (Marion Belleville /Julie Guiroy - 05 24 99 60 25 / 26) :
Réservation des dates pour le cycle complet
- à partir du 15 juin pour les visites de septembre à décembre
- à partir du 15 novembre pour les visites de janvier à juin.
• Toute visite n'est possible que sur rendez-vous.
Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA. • Toute annulation réciproque doit être indiquée dans les meilleurs délais • Préparation pour chaque atelier avec l'enseignant et conduite par un médiateur du CIAP • Tarifs et logistique :
- Tarif gratuit pour les scolaires. Un matériel à fournir peut être demandé le cas échéant - 30 élèves maximum sauf dérogation ou activités particulières
- Des vêtements adaptés sont demandés la visite extérieure
- Un appareil photographique est le bienvenu pour garder trace et mémoire de l'atelier.
Descriptifs, perspectives, finalités
Bordeaux Patrimoine Mondial, centre d'interprétation de l'architecture et du patrimoine, présente un parcours permanent, exposé sur 250m², qui s'articule autour de quatre grands axes : • l’histoire du développement urbain de Bordeaux
• son architecture et ses particularités
• la question de la protection du patrimoine et de son évolution
• l’aménagement en cours et à venir du territoire.
Habitat collectif, individuel, ancien ou récent, il y a plusieurs manières d'habiter une ville. On compte par exemple plus de 10.000 échoppes à Bordeaux, mais certaines autres formes d'habitation sont moins connues. Comment habitait-on Bordeaux au Moyen-âge ou au XVIIIe siècle? Comment habite-t-on Bordeaux aujourd'hui? Qu'en sera-t-il demain? Quels sont les matériaux utilisés dans les constructions à travers le temps? Autour d'une sélection de bâtiments représentants plusieurs types d'habitats, les élèves participent à deux ateliers permettant de combiner travaux sur table et lecture du bâti en extérieur.
Un cycle complet s'organise autour de 3 ou 4 temps :
• Séance préparatoire (hors temps scolaire) : visite enseignant du parcours permanent, rencontre préalable avec la médiatrice du CIAP. Un document d'accompagnement et de préparation aux ateliers avec supports pour la classe sera fourni.
• Atelier 1 (avec la classe) : cet atelier 1 prépare la visite sur site (atelier 2) et se déroule dans l'espace pédagogique du CIAP. Les élèves utilisent des documents, notamment iconographiques, issus des fonds d'archives patrimoniaux de la Ville se rapportant spécifiquement au logement et à l'habitat à travers les âges. Quels sont les matériaux utilisés, comment vivait-on dedans, où construit-on dans la ville ? L’atelier se termine par un zoom autour de l’échoppe, habitat emblématique de Bordeaux, afin de comprendre son fonctionnement à l’origine mais aussi de réfléchir aux adaptations actuelles visant à répondre à notre mode de vie tout en préservant ce patrimoine. Cet atelier prend appui sur des éléments du parcours permanent (notamment des maquettes) et se partage entre des moments d'autonomie et des travaux collectifs conduits par le médiateur.
• Atelier 2 (avec la classe) : se déroule en ville, au cours d'une visite d'un quartier permettant de resituer chacun des types d'habitat dans son contexte (historique, urbain, etc.). Les élèves réutilisent les éléments acquis au cours de l'atelier 1. Ils pratiquent la lecture du bâti et apprennent à lire une façade pour en déduire le mode de vie de l’époque. Ils s’interrogent également sur les transformations actuelles et leur intégration dans un contexte urbain riche en histoire. • Atelier 3 (avec la classe, en option) : en deux demi groupes, organisation d’une visite d’un authentique intérieur d’une demeure bordelaise du XIXe siècle – salon, salle à manger, vestibule, etc. Cette visite est gérée par l’association Pétronille, spécialisée dans la valorisation du patrimoine.
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Une visite complémentaire peut également être envisagée avec le Musée des arts décoratifs et du design, installé dans un ancien hôtel particulier. Les élèves découvrent ainsi cet habitat privilégié du XVIIIe s. et son fonctionnement interne.
Chaque atelier est à envisager au service d’un projet de classe axé sur le développement d’une culture artistique et historique, prenant en compte les objectifs :
• S’engager dans un parcours culturel à partir du patrimoine architectural de Bordeaux • Eveiller la curiosité des élèves à la découverte des lieux culturels de leur ville • Sensibiliser à la préservation et à la conservation du patrimoine architectural local
• Eduquer au regard sensible, instruit et réfléchi : découvrir l’architecture en apprenant à observer un bâtiment dans son contexte, en lisant des images, en dessinant, en photographiant, en s’appropriant les notions de fonctions, d’inscription dans l’environnement et dans une époque… • Comprendre des premières notions d’urbanisme en se déplaçant dans la ville, en découvrant l’évolution de Bordeaux et de son agglomération depuis l'Antiquité.
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : > Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle.
Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique CYCLE 3
Arts plastiques
- La relation entre l’objet et son espace à partir d’exemples concrets puisés dans l’architecture locale.
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art : - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. - Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Histoire des arts
L'enseignement pluridisciplinaire et transversal de l'histoire des arts s'appuie sur le patrimoine et la fréquentation des œuvres, l'acquisition de repères et l'apport de méthodes pour les situer dans l'espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation.
- Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. - Utiliser un lexique simple et adapté pour décrire une œuvre, exprimer un ressenti et un avis - Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages, ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création
- Etre sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine
Histoire / Géographie
- Mettre en place des repères historiques communs, élaborés progressivement et enrichis. - Confronter aux traces concrètes de l'histoire et à leur sens, en lien avec son environnement. - Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
- Histoire : Thèmes 1 à 3 du programme du CM1 ; Thème 2 du programme du CM2
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- Géographie : Thème 1 du programme du CM1
- S'intéresser à la notion d'habiter, centrale au cycle 3, à partir de cas très concrets
Référentes de l’action Mairie de Bordeaux
Marion BELLEVILLE & Julie GUIROY, Chargées de médiation culturelle (CIAP) 05.24.99.60.25 / 26 mediation.bpm@mairie-bordeaux.fr
Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Education Artistique et Culturelle Gironde ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Bernard PRADIER, Conseiller Pédagogique départemental Arts visuels bernard.pradier@ac-bordeaux.fr
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Bordeaux Patrimoine Mondial – Centre d’ Interprétation de l’Architecture et du Patrimoine
Une ville haute en couleurs !
Public concerné
Cycle 1
Durée
1 visite-atelier de 1h
Modalités
IMPERATIF : réservation directe auprès de Bordeaux Patrimoine Mondial-CIAP (Marion Belleville /Julie Guiroy - 05 24 99 60 25 / 26) :
Réservation des dates pour le cycle complet
- à partir du 15 juin pour les visites de septembre à décembre
- à partir du 15 novembre pour les visites de janvier à juin.
• Toute visite n'est possible que sur rendez-vous. Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA.
• Toute annulation réciproque doit être indiquée dans les meilleurs délais • Préparation pour chaque atelier avec l'enseignant et conduit par un médiateur du CIAP • Tarifs et logistique :
- Tarif gratuit pour les scolaires. Un matériel à fournir peut être demandé le cas échéant - 30 élèves maximum sauf dérogation ou activités particulières
- Des vêtements adaptés sont demandés la visite extérieure
- Un appareil photographique est le bienvenu pour garder trace et mémoire de l'atelier.
Descriptif, perspectives, finalités
Bordeaux Patrimoine Mondial, centre d'interprétation de l'architecture et du patrimoine, présente un parcours permanent, exposé sur 250m², qui s'articule autour de quatre grands axes : • l’histoire du développement urbain de Bordeaux
• son architecture et ses particularités
• la question de la protection du patrimoine et de son évolution
• l’aménagement en cours et à venir du territoire.
Comment regarder la ville quand on est tout-petit ? Qu’est-ce qui nous entoure et comment le percevoir ? On parle souvent de Bordeaux comme la « ville de pierre », mais elle présente un riche nuancier en réalité. Une ville, ce sont les bâtiments construits, les rues, les trottoirs, les arbres, les fontaines... autant de touches de couleurs qui font porter un autre regard sur la ville et son patrimoine.
Un cycle complet s'organise autour de 2 temps :
• Séance préparatoire (hors temps scolaire) : rencontre préalable de l’enseignant.e avec la médiatrice du CIAP pour se familiariser avec l’espace d’exposition, préparer le déroulé de la visite-atelier et afin d’envisager des actions avant et après la visite-atelier avec les élèves.
• Visite-atelier (avec la classe) : la séance se déroule en deux temps. Un premier temps en extérieur pour observer les couleurs visibles en ville : les pierres, les pavés, l’environnement urbain. A l’aide d’un nuancier, les élèves mettent des mots pour décrire les couleurs des matériaux qu’ils voient et leur emplacement, les dominances et les touches ponctuelles. Dans un deuxième temps, un moment créatif aboutit à la réalisation collective d’un objet pour lequel les élèves ré-exploitent le nuancier établi en extérieur, s’en inspirent, le recomposent à leur manière.
L’atelier est à envisager au service d’un projet de classe, prenant en compte les objectifs :
•
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veiller la curiosité des élèves à la découverte de leur ville
•
duquer au regard sensible : découvrir l’architecture et l’urbain de manière sensible
•
etranscrire cette approche de la ville par une activité créative, laissant place à l’imagination des élèves
•
ffectuer un travail collectif qui incite à échanger, justifier
En complément
Cette visite-atelier peut prolonger ou anticiper un travail complémentaire au Musée des Arts décoratifs et du Design (MADD) autour de la couleur dans les collections permanentes.
Se rapprocher directement du musée pour informations et réservations.
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : > Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation et de diffusion du patrimoine artistique
CYCLE 1
Découvrir différentes formes d’expression artistique
La familiarisation avec une dizaine d’œuvres de différentes époques dans différents champs artistiques sur l’ensemble du cycle des apprentissages premiers permet aux enfants de commencer à construire des connaissances qui seront stabilisées ensuite pour constituer progressivement une culture artistique de référence. Autant que possible, les enfants sont initiés à la fréquentation d'espaces d'expositions (...) afin qu'ils en comprennent la fonction artistique et sociale et découvrent le plaisir d'être spectateur.
Référentes de l’action Mairie de Bordeaux
Marion BELLEVILLE & Julie GUIROY, Chargées de médiation culturelle (CIAP) 05.24.99.60.25 / 26 mediation.bpm@mairie-bordeaux.fr
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Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Education Artistique et Culturelle Gironde ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Bernard PRADIER, Conseiller Pédagogique départemental Arts visuels bernard.pradier@ac-bordeaux.fr
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Bordeaux Patrimoine Mondial – Centre d’ Interprétation de l’Architecture et du Patrimoine
Construis ta ville
Public concerné
Cycle 2, à partir du CE1
Durée
1 atelier de 2h sur site
Modalités
IMPERATIF : réservation directe auprès de Bordeaux Patrimoine Mondial-CIAP (Marion Belleville /Julie Guiroy - 05 24 99 60 25 / 26) :
Réservation des dates pour le cycle complet
- à partir du 15 juin pour les visites de septembre à décembre
- à partir du 15 novembre pour les visites de janvier à juin.
• Toute visite n'est possible que sur rendez-vous (du lundi au vendredi de 9h à 12h). Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA. • Toute annulation réciproque doit être indiquée dans les meilleurs délais • Préparation pour chaque atelier avec l'enseignant et conduite par un médiateur du CIAP
• Tarifs et logistique :
- Tarif gratuit pour les scolaires. Un matériel à fournir peut être demandé le cas échéant - 30 élèves maximum sauf dérogation ou activités particulières
- Des vêtements adaptés sont demandés la visite extérieure
- Un appareil photographique est le bienvenu pour garder trace et mémoire de l'atelier.
Descriptifs, perspectives, finalités
Bordeaux Patrimoine Mondial, centre d'interprétation de l'architecture et du patrimoine, présente un parcours permanent, exposé sur 250m², qui s'articule autour de quatre grands axes : • l’histoire du développement urbain de Bordeaux
• son architecture et ses particularités
• la question de la protection du patrimoine et de son évolution
• l’aménagement en cours et à venir du territoire.
Comment se fabrique la ville? Comment la lire et la comprendre ? Quels sont les types d’habitations de Bordeaux et comment s’agencent-ils dans la ville ? Qu'est-ce qu'un paysage urbain?
Cet atelier ludique propose de faire manipuler aux élèves les principales règles d’urbanisme de la ville de manière adaptée à leur âge.
Un cycle complet s'organise autour de 2 temps :
• Séance préparatoire (hors temps scolaire) : visite enseignant du parcours permanent, rencontre préalable avec la médiatrice du CIAP. Un document d'accompagnement et de préparation aux ateliers avec supports pour la classe sera fourni.
• Atelier (avec la classe): à partir des éléments de l’exposition de Bordeaux Patrimoine Mondial (maquettes, films…), les différents visages de la ville se dévoilent. Après avoir découvert les spécificités des habitats caractéristiques du paysage urbain de Bordeaux, les enfants choisissent celui qu’ils pourront monter en maquette.
Accompagnés du médiateur, à partir de l’ensemble de leurs maquettes, ils vont ensuite animer un grand tapis de jeu représentant une séquence urbaine, afin de recréer la ville : quelles constructions à proximité d’un monument historique ? en bord de Garonne ? dans des îlots résidentiels ? Autant de questions qui se posent perpétuellement dans une ville en mouvement telle que Bordeaux. Sensibilisés à ces questions, les élèves seront plus à même de préserver l’environnement urbain de la ville et de participer à sa valorisation.
L’atelier est à envisager au service d’un projet de classe axé sur le développement d’une culture artistique et historique, prenant en compte les objectifs :
• S’engager dans un parcours culturel à partir du patrimoine architectural de Bordeaux • Eveiller la curiosité des élèves à la découverte des lieux culturels de leur ville • Sensibiliser à la préservation et à la conservation du patrimoine architectural local
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• Eduquer au regard sensible, instruit et réfléchi : découvrir l’architecture en apprenant à observer un bâtiment dans son contexte ou le visualiser dans un ensemble urbain global • Comprendre des premières notions d’urbanisme aux moyens d’outils ludiques • Représenter le monde environnant par une production collective qui permet de réinvestir le langage spatial.
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : > Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique
CYCLE 2
Questionner l’espace et le temps. Explorer les organisations du monde - Construire, hors de l’environnement familier, la maîtrise des savoirs nécessaires à la structuration de l'espace
- Développer des savoir-faire et des connaissances permettant de comprendre que nous faisons partie d'une société organisée qui évolue dans un temps et un espace donnés - Comprendre qu’un espace urbain est organisé
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art - Effectuer des choix parmi les images rencontrées, établir un premier lien entre son univers visuel et la culture artistique
- S’approprier quelques œuvres de domaines et d’époques variés appartenant au patrimoine national et mondial
- S’ouvrir à la diversité des pratiques artistiques
- Approcher la relation entre l’objet et son espace, à partir d’exemples concrets puisés dans l’architecture locale
Référentes de l’action Mairie de Bordeaux
Marion BELLEVILLE & Julie GUIROY, Chargées de médiation culturelle (CIAP) 05.24.99.60.25 / 26 mediation.bpm@mairie-bordeaux.fr
Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Education Artistique et Culturelle Gironde ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Bernard PRADIER, Conseiller Pédagogique départemental Arts visuels bernard.pradier@ac-bordeaux.fr
870 60
Bordeaux Patrimoine Mondial – Centre d’ Interprétation de l’Architecture et du Patrimoine
Dessine ta ville !
Public concerné
Cycle 3
Durée
2 ateliers de 1h30 sur site
Modalités
IMPERATIF : réservation directe auprès de Bordeaux Patrimoine Mondial-CIAP (Marion Belleville /Julie Guiroy - 05 24 99 60 25 / 26) :
Réservation des dates pour le cycle complet
- à partir du 15 juin pour les visites de septembre à décembre
- à partir du 15 novembre pour les visites de janvier à juin.
• Toute visite n'est possible que sur rendez-vous.
Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA. • Toute annulation réciproque doit être indiquée dans les meilleurs délais • Préparation pour chaque atelier avec l'enseignant et conduite par un médiateur du CIAP • Tarifs et logistique :
- Tarif gratuit pour les scolaires. Un matériel à fournir peut être demandé le cas échéant - 30 élèves maximum sauf dérogation ou activités particulières
- Des vêtements adaptés sont demandés la visite extérieure
- Un appareil photographique est le bienvenu pour garder trace et mémoire de l'atelier.
Descriptifs, perspectives, finalités
Bordeaux Patrimoine Mondial, centre d'interprétation de l'architecture et du patrimoine, présente un parcours permanent, exposé sur 250m², qui s'articule autour de quatre grands axes : • l’histoire du développement urbain de Bordeaux
• son architecture et ses particularités
• la question de la protection du patrimoine et de son évolution
• l’aménagement en cours et à venir du territoire.
Comment fabrique-t-on la ville ? Comment la lire et la comprendre ? Les enfants, comme de véritables architectes, apprennent à dessiner une façade qui viendra animer une rue, un quartier, la ville. Grâce à des outils, les élèves s’initient aux principales règles d‘urbanisme qui ont régit la construction de Bordeaux selon les quartiers. Comment peut-on construire à proximité d’un monument historique, à quoi ressemble un quartier d’échoppe, quel urbanisme sur les cours et en bordure de Garonne… ?
Un cycle complet s'organise autour de 3 temps :
• Séance préparatoire (hors temps scolaire) : visite enseignant du parcours permanent, rencontre préalable avec la médiatrice du CIAP. Un document d'accompagnement et de préparation aux ateliers avec supports pour la classe sera fourni.
• Séance 1 : Les élèves découvrent au préalable les différents types de bâtis présents à Bordeaux, leurs matériaux, leur fonctionnement et emplacement au sein de la ville… Dans un second temps, ils créent leur façade en choisissant les matériaux, les formes, les décors, les percements… tout ce qui peut constituer une façade bordelaise. Place à leur créativité !
• Séance 2 : Les élèves constituent des équipes réparties sur plusieurs tapis de jeux représentant différents quartiers de Bordeaux. Ils coopèrent afin d’expérimenter avec leurs façades les différentes façons de faire la ville, selon le quartier : les logiques urbaines ne sont pas les mêmes dans le centre historique qu’aux Bassins à flot par exemple. En découvrant les règles qui régissent la construction de Bordeaux, ils évitent que la ville ne se détériore et contribuent à sa valorisation.
Chaque atelier est à envisager au service d’un projet de classe axé sur le développement d’une culture artistique et historique, prenant en compte les objectifs :
• S’engager dans un parcours culturel à partir du patrimoine architectural de Bordeaux • Eveiller la curiosité des élèves à la découverte des lieux culturels de leur ville • Sensibiliser à la préservation et à la conservation du patrimoine architectural local • Eduquer au regard sensible, instruit et réfléchi : découvrir l’architecture en apprenant à observer un bâtiment dans son contexte, en lisant des images, en dessinant, en photographiant, en s’appropriant les notions de fonctions, d’inscription dans l’environnement et dans une époque…
871 61
• Comprendre des premières notions d’urbanisme par des moyens ludiques et adaptés • Réinvestir ce qui a été observé dans une activité plastique laissant place à l’imagination des élèves • Représenter son environnement par une production collective qui incite à coopérer, à expliciter ses choix.
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : > Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- D es rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - D es pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - D es connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique
CYCLE 3
Arts plastiques
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art : - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. - Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Expérimenter, produire, créer :
. Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines de la création
Histoire des arts
L'enseignement pluridisciplinaire et transversal de l'histoire des arts s'appuie sur le patrimoine et la fréquentation des œuvres, l'acquisition de repères et l'apport de méthodes pour les situer dans l'espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation.
- Utiliser un lexique simple et adapté pour décrire une œuvre, exprimer un ressenti et un avis - Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages, ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création
- Etre sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine
- Dégager d’une œuvre d’art ses principales caractéristiques techniques et formelles
Histoire / Géographie
- Mettre en place des repères historiques communs, élaborés progressivement et enrichis. - Confronter aux traces concrètes de l'histoire et à leur sens, en lien avec son environnement. - Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
- Histoire : Thèmes 1 à 3 du programme du CM1 ; Thème 2 du programme du CM2 - Géographie : Thème 1 du programme du CM1
- S'intéresser à la notion d'habiter, centrale au cycle 3, à partir de cas très concrets.
872 62
Référentes de l’action Mairie de Bordeaux
Marion BELLEVILLE & Julie GUIROY, Chargées de médiation culturelle (CIAP) 05.24.99.60.25 / 26 mediation.bpm@mairie-bordeaux.fr
Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Education Artistique et Culturelle Gironde ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Bernard PRADIER, Conseiller Pédagogique départemental Arts visuels bernard.pradier@ac-bordeaux.fr
873 63
Bordeaux Patrimoine Mondial – Centre d’ Interprétation de l’Architecture et du Patrimoine
La tête en l’air (ornementation en architecture)
Public concerné
Cycle 3
Durée
Visite en ville de 2h
Modalités
IMPERATIF : réservation directe auprès de Bordeaux Patrimoine Mondial-CIAP (Marion Belleville /Julie Guiroy - 05 24 99 60 25 / 26) :
Réservation des dates pour le cycle complet
- à partir du 15 juin pour les visites de septembre à décembre
- à partir du 15 novembre pour les visites de janvier à juin.
• Toute visite n'est possible que sur rendez-vous.
Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA. • Toute annulation réciproque doit être indiquée dans les meilleurs délais • Préparation pour chaque atelier avec l'enseignant et conduite par un médiateur du CIAP • Tarifs et logistique :
- Tarif gratuit pour les scolaires. Un matériel à fournir peut être demandé le cas échéant - 30 élèves maximum sauf dérogation ou activités particulières
- Des vêtements adaptés sont demandés la visite extérieure
- Un appareil photographique est le bienvenu pour garder trace et mémoire de l'atelier.
Descriptifs, perspectives, finalités
Bordeaux Patrimoine Mondial, centre d'interprétation de l'architecture et du patrimoine, présente un parcours permanent, exposé sur 250m², qui s'articule autour de quatre grands axes : • l’histoire du développement urbain de Bordeaux
• son architecture et ses particularités
• la question de la protection du patrimoine et de son évolution
• l’aménagement en cours et à venir du territoire.
Que se passe t-il au-dessus de nos têtes ? Quels sont tous ces détails ornementaux qui peuplent les façades de Bordeaux ? L’architecture bordelaise regorge de décors divers et variés. Les plus connus sont les fameux mascarons caractéristiques du XVIIIe siècle, mais ils sont loin d’être les seuls. Comment reconnaître ces éléments, savoir s’ils ont une fonction particulière, comment les nommer ? Cette visite en extérieur apprend aux élèves à lire le bâti et se confronter directement avec l’architecture locale.
Le cycle s'organise autour de 2 temps :
• Séance préparatoire (hors temps scolaire) : visite enseignant du parcours permanent, rencontre préalable avec la médiatrice du CIAP. Un document d'accompagnement et de préparation aux ateliers avec supports pour la classe sera fourni.
• Visite : Accompagnés d’un médiateur et d’un livret individuel, les élèves partent observer en ville les façades bordelaises et leur décor des XVIIIe et XIXe siècles. A partir de monuments emblématiques tels que la place de la Bourse et le Grand Théâtre, mais aussi de bâtis plus communs ou atypiques, l’observation des élèves est mise à contribution. Ils comprennent à quoi servent les différentes parties des façades, si elles ont un sens, un rôle et pourquoi ces décors sont utilisés. Les élèves repartent avec des clefs de lecture qui leur permettront à l’avenir de déambuler librement dans Bordeaux tout en pouvant décoder l’architecture qui les entoure.
L’atelier est à envisager au service d’un projet de classe axé sur le développement d’une culture artistique et historique, prenant en compte les objectifs :
• S’engager dans un parcours culturel à partir du patrimoine architectural de Bordeaux • Eveiller la curiosité des élèves à la découverte des lieux culturels de leur ville • Sensibiliser à la préservation et à la conservation du patrimoine architectural local • Eduquer au regard sensible, instruit et réfléchi : découvrir l’architecture en apprenant à observer un bâtiment dans son contexte, en photographiant, en s’appropriant les notions de fonctions, d’inscription dans l’environnement et dans une époque…
874 64
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : > Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- D es rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - D es pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - D es connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique
CYCLE 3
Arts plastiques
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art : - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. - Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Histoire des arts
L'enseignement pluridisciplinaire et transversal de l'histoire des arts s'appuie sur le patrimoine et la fréquentation des œuvres, l'acquisition de repères et l'apport de méthodes pour les situer dans l'espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation.
- Utiliser un lexique simple et adapté pour décrire une œuvre, exprimer un ressenti et un avis - Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages, ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création
- Etre sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine
- Dégager d’une œuvre d’art ses principales caractéristiques techniques et formelles
Histoire / Géographie
- Mettre en place des repères historiques communs, élaborés progressivement et enrichis. - Confronter aux traces concrètes de l'histoire et à leur sens, en lien avec son environnement. - Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
- Histoire : Thèmes 1 à 3 du programme du CM1 ; Thème 2 du programme du CM2 - Géographie : Thème 1 du programme du CM1
- S'intéresser à la notion d'habiter, centrale au cycle 3, à partir de cas très concrets.
Référentes de l’action Mairie de Bordeaux
Marion BELLEVILLE & Julie GUIROY, Chargées de médiation culturelle (CIAP) 05.24.99.60.25 / 26 mediation.bpm@mairie-bordeaux.fr
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Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Education Artistique et Culturelle Gironde ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Bernard PRADIER, Conseiller Pédagogique départemental Arts visuels bernard.pradier@ac-bordeaux.fr
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Cas d’école : Eduquer autrement au patrimoine et à l’architecture autour de Cyprien Alfred-Duprat architecte
Archives Bordeaux Métropole et Bordeaux Patrimoine Mondial - CIAP
Public concerné
Cycle 3 (classes de CM et de 6e - écoles ou collèges de Bordeaux).
4 classes maximum équipées de TNI. Priorité aux classes non inscrites dans un autre projet.
Durée
Projet de classe annuel (octobre à juin)
Modalités
IMPERATIF : Faire acte de candidature via l’espace prévu dans l’application Coemedia
et auprès du conseiller pédagogique référent (coordonnées en bas de cette fiche) :
du 15 juin de l’année scolaire précédente
et jusqu’au 25 septembre de l’année concernée.
Chaque enseignant(e) retenu(e) par une commission mixte DSDEN /Mairie de Bordeaux, s’engage à participer au dispositif dans sa totalité jusqu’à sa valorisation*.
L'accompagnement des projets des enseignants retenus prévoit 3 h de rencontre indispensable, hors temps des 18h de formation obligatoire : . 1er temps (1h45, un mardi ou jeudi après la classe) en octobre
Date et horaire seront précisés lors de la confirmation de l’inscription. Lieu : Service éducatif des Archives Bordeaux Métropole - Parvis des Archives 33100 Bordeaux . Rencontre des intervenants spécialistes
. Découverte du Fonds numérisé C. Alfred-Duprat et des diverses ressources proposées . Pistes pour la mise en œuvre de ce projet transdisciplinaire et pour s’approprier un aspect de la démarche de création de l'architecte en vue de son projet de classe . Calage du calendrier annuel du dispositif (visites des sites avec les intervenants)
. 2e temps (1h15, un mardi ou jeudi après la classe) à mi année scolaire Date et horaire seront convenus avec les enseignants engagés dans le projet. Lieu : Ateliers pédagogiques du Centre d'interprétation de l'architecture et du patrimoine (Place de la Bourse)
. Régulation et échanges sur les projets en cours de chaque classe
. Pistes d’accompagnement et ressources adaptées pour mener à terme chaque projet jusqu’à la valorisation d’ensemble sous forme d’une exposition collective dans cet espace, en fin d’année scolaire.
Descriptifs, perspectives, finalités
A partir de visites de bâtiments, accompagnées par des spécialistes, et de l’appropriation de l’œuvre de l’architecte utopiste bordelais Cyprien Alfred-Duprat (remise d’un corpus numérisé et d’un guide d’exploitation), ce dispositif permet de mettre en œuvre une véritable pédagogie de projet avec sa classe sur plusieurs mois au cours de l’année scolaire.
. Avec chaque classe, plusieurs interventions jalonnées :
- Visite des Archives Bordeaux Métropole avec l’intervention du service éducatif (2h), - Visite de la Maison Cantonale avec l’intervention d’une médiatrice de Bordeaux Patrimoine Mondial (2h),
- Accompagnement de la dimension artistique du projet par le conseiller pédagogique arts visuels référent avec proposition d’une séance de pratique artistique en classe et, sur demande, aide du cpc chargé de mission numérique.
En fin d’année scolaire: * Valorisation finale des découvertes, des connaissances et des réalisations sous la forme d’une exposition de productions des classes dans les locaux du Centre d’interprétation de l’architecture du patrimoine (CIAP) de Bordeaux, Place de la Bourse.
Ce dispositif est à envisager au service d’un projet de classe axé sur le développement d’une culture artistique et historique, prenant en compte les objectifs :
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• Favoriser l’accès à la culture pour tous
• S’engager dans un projet artistique et culturel transversal à partir du patrimoine architectural de sa ville, autour de l’œuvre et de la démarche d’un architecte et créateur bordelais de la 1ère partie du XXe siècle dont les projets visionnaires sont d'une grande actualité • Eveiller la curiosité des élèves à la découverte des lieux culturels de leur ville • Sensibiliser à la préservation et à la conservation du patrimoine architectural local • Permettre de rencontrer des professionnels de la culture, de l’histoire et du patrimoine lors de visites de lieux culturels de sa ville
…/…
• Eduquer au regard sensible, instruit et réfléchi : découvrir l’architecture en apprenant à observer quelques bâtiments dans leur contexte, en lisant des images, en dessinant, en photographiant, en s’appropriant les notions de fonctions, usages, inscription dans l’environnement, dans une époque…
• Comprendre des premières notions d’urbanisme en se déplaçant dans la Ville, en découvrant l’évolution de Bordeaux et de son agglomération depuis le XVIIIe siècle • S’investir dans une démarche créative collective en arts plastiques jusqu'à sa valorisation sous forme d'une exposition des réalisations de chaque classe
• Utiliser des outils numériques pour étudier des images, réaliser des productions plastiques, pour présenter un travail et communiquer
• S’exprimer dans un vocabulaire approprié et précis.
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : > Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Référent de l’action Bordeaux Métropole
Jean-Cyril LOPEZ, Responsable des actions de médiation et de valorisation aux Archives Bordeaux Métropole jclopez@bordeaux-metropole.fr – Tel. : 05.56.10.25.86
Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Education Artistique et Culturelle Gironde ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Bernard PRADIER, Conseiller Pédagogique arts visuels – DSDEN de la Gironde bernard.pradier@ac-bordeaux.fr – Tel. : 06.23.17.04.09
Maïa CUIN, Enseignante Mise A Disposition à mi-temps aux Archives Bordeaux Métropole mcuin@bordeaux-metropole.fr – Tel. Service des publics : 05 56 10 20 55
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Bordeaux Patrimoine Mondial – Centre d’ Interprétation de l’Architecture et du Patrimoine
D’une rive à l’autre – Petite histoire des ponts de Bordeaux
Public concerné
Cycle 3
Durée
atelier de 2h
Modalités
IMPERATIF : réservation directe auprès de Bordeaux Patrimoine Mondial-CIAP (Marion Belleville /Julie Guiroy - 05 24 99 60 25 / 26) :
Réservation des dates pour le cycle complet
- à partir du 15 juin pour les visites de septembre à décembre
- à partir du 15 novembre pour les visites de janvier à juin.
• Toute visite n'est possible que sur rendez-vous.
Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA. • Toute annulation réciproque doit être indiquée dans les meilleurs délais • Préparation pour chaque atelier avec l'enseignant et conduite par un médiateur du CIAP • Tarifs et logistique :
- Tarif gratuit pour les scolaires. Un matériel à fournir peut être demandé le cas échéant
- 30 élèves maximum sauf dérogation ou activités particulières
- Des vêtements adaptés sont demandés la visite extérieure
- Un appareil photographique est le bienvenu pour garder trace et mémoire de l'atelier.
Descriptifs, perspectives, finalités
Bordeaux Patrimoine Mondial, centre d'interprétation de l'architecture et du patrimoine, présente un parcours permanent, exposé sur 250m², qui s'articule autour de quatre grands axes :
• l’histoire du développement urbain de Bordeaux
• son architecture et ses particularités
• la question de la protection du patrimoine et de son évolution
• l’aménagement en cours et à venir du territoire.
La Garonne, véritable colonne vertébrale au cœur de Bordeaux, fait partie de l’histoire de la ville depuis sa naissance. Siège du port pendant de nombreux siècles, elle est aussi un frein au développement urbain. Il fallut attendre le 19ème siècle pour que les Bordelais la franchissent enfin au moyen d’un pont, et annexent officiellement la rive droite. Quelle relation la ville entretien avec ses ponts ? Quelle est leur histoire ? Où se situent-ils dans la ville et pourquoi ? Cet atelier permettra aux élèves de comprendre les enjeux passés, présents et futurs qui lient les ponts de Bordeaux au développement de son territoire.
Le cycle s'organise autour de 2 temps :
• Séance préparatoire (hors temps scolaire) : visite enseignant du parcours permanent, rencontre préalable avec la médiatrice du CIAP. Un document d'accompagnement et de préparation aux ateliers avec supports pour la classe sera fourni.
• Atelier : Accompagnés d’un médiateur, les élèves découvrent un riche fonds iconographique qui vient retracer l’épopée de la construction des ponts de Bordeaux. Au moyen d’un plan de la ville, ils viennent à leur tour les replacer dans le territoire tout en mesurant les enjeux liés à leur construction sur le plan historique, architectural et urbain. Le projet et les vues du futur pont Jean-Jacques Bosq leur seront également présentés. Les élèves repartent avec des clefs de lecture qui leur permettront à l’avenir de parcourir la ville d’une rive à l’autre tout en pouvant décoder l’urbanisme qui les entoure.
Chaque atelier est à envisager au service d’un projet de classe axé sur le développement d’une culture artistique et historique, prenant en compte les objectifs :
• S’engager dans un parcours culturel à partir du patrimoine architectural de Bordeaux • Eveiller la curiosité des élèves à la découverte des lieux culturels de leur ville
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• Sensibiliser à la préservation et à la conservation du patrimoine architectural local • Eduquer au regard sensible, instruit et réfléchi : découvrir l’architecture en apprenant à observer un bâtiment dans son contexte, en photographiant, en s’appropriant les notions de fonctions, d’inscription dans l’environnement et dans une époque…
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : > Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ;
- Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique
CYCLE 3
Arts plastiques
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art :
- Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. - Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Histoire des arts
L'enseignement pluridisciplinaire et transversal de l'histoire des arts s'appuie sur le patrimoine et la fréquentation des œuvres, l'acquisition de repères et l'apport de méthodes pour les situer dans l'espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation.
- Utiliser un lexique simple et adapté pour décrire une œuvre, exprimer un ressenti et un avis
- Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages, ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création
- Etre sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine
Histoire / Géographie
- Mettre en place des repères historiques communs, élaborés progressivement et enrichis.
- Confronter aux traces concrètes de l'histoire et à leur sens, en lien avec son environnement.
- Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
- Histoire : Thèmes 1 à 3 du programme du CM1 ; Thème 2 du programme du CM2 - Géographie : Thème 1 du programme du CM1
- S'intéresser à la notion d'habiter, centrale au cycle 3, à partir de cas très concrets.
Référentes de l’action Mairie de Bordeaux
Marion BELLEVILLE & Julie GUIROY, Chargées de médiation culturelle (CIAP) 05.24.99.60.25 / 26 mediation.bpm@mairie-bordeaux.fr
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Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Education Artistique et Culturelle Gironde
ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Bernard PRADIER, Conseiller Pédagogique départemental Arts visuels bernard.pradier@ac-bordeaux.fr
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CLASSES ARTISTIQUES 2019-2020
Objectif de l’action
Permettre aux élèves et enseignants de la ville de Bordeaux de s’engager dans un séjour d’une semaine en immersion au conservatoire de Bordeaux.
Les classes artistiques s’inscrivent dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, elles contribuent à la mise en œuvre du Parcours d’Education Artistique et Culturelle et s’appuient sur les programmes d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2).
RENCONTRER
- Cultiver sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer des œuvres - Echanger avec une équipe de professionnels de l’art et de la culture - Appréhender des œuvres et des productions artistiques
- Identifier un lieu de formation artistique de la ville
PRATIQUER
- Pratiquer le chant, la danse, les instruments
- Mettre en œuvre un processus de création
- S’intégrer dans un processus collectif
- Manipuler des corps sonores
S’APPROPRIER DES CONNAISSANCES
- Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique
- Comprendre et utiliser un vocabulaire approprié à chaque domaine artistique ou culturel - Mettre en relation différents champs de connaissances
- Mobiliser ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension d’une œuvre Public concerné
- En priorité les classes de CP des écoles publiques de la Ville de Bordeaux - Les classes de CP/CE1 pourront être acceptées sous réserve de places disponibles.
ATTENTION :
- Chaque enseignant inscrit sa classe.
- L’engagement de l’enseignant et de l’école est ferme et définitif une fois l’avis positif donné par la commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux et selon les modalités d’organisation ci-dessous
Modalités d’organisation
Lieu :
- Conservatoire de Bordeaux (22 quai Sainte-Croix – BP 90060 – 33033 Bordeaux Cedex)
Réunion obligatoire :
- une journée de construction du projet pour l’enseignant, mercredi 11 septembre 2019 au conservatoire
Chaque enseignant retenu s’engage à participer à ce temps d’accompagnement pédagogique, non déduit des 18 heures institutionnelles.
Déroulement du séjour :
- 4 jours (lundi, mardi, jeudi et vendredi) sans nuitée pour la classe entre novembre 2019 et mars 2020
Organisation :
- Une équipe d’enseignants et un intervenant référent du conservatoire est mis à disposition des enseignants du lundi au vendredi
- Présence d’adultes accompagnateurs conforme à la circulaire relative à l’encadrement des sorties scolaires
- Restauration au conservatoire
- Prise en charge du transport (école/conservatoire) par la Direction de l’Education de la ville de Bordeaux (tram ou bus)
- Possibilité de mise à disposition par le conservatoire : une salle de cours collectifs avec TNI, un instrumentarium, diverses salles dédiées à une activité spécifique (danse, scène, …), salle de cours collectif, réfectoire, square Dom Bedos…
Modalités d’inscriptions :
- Candidatures déposées par les écoles via l’application Coemedia jusqu’au 25 juin 2019
882 72
- Sélection des classes par une commission mixte DSDEN / Mairie de Bordeaux le 28 juin 2019
Référent de l’action à la Mairie de Bordeaux
Direction de l’Education – Mme Laëtitia Desmarchais
4 rue Claude Bonnier – 33000 BORDEAUX
Tél : 05.56.10.27.35 / mail : l.desmarchais@mairie-bordeaux.fr
Conservatoire : M. Sylvain Marthouret : s.marthouret@mairie-bordeaux.fr
Référents pédagogiques DSDEN
Madame Alice Cabrit (CPC Bordeaux Sud) et M. Michel BOURDOT (CPEM)
883 73
CAPC musée d'art contemporain de Bordeaux
Public concerné
• Écoles maternelles et primaires.
Durée
• 1 h 30 dans le lieu environ.
Modalités
Visites gratuites en autonomie ou avec médiateur sur rendez-vous.
• Visites les mardis, mercredis matin, jeudis et vendredis.
• Visites avec médiateur, dès 9h30 ; visite en autonomie dès 11h. • Toute visite n'est possible que sur rendez-vous auprès du Service médiation. Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA.
• Préparation pour chaque exposition :
- Des RDV/enseignants gratuits à destination des enseignants sont programmés par le Service médiation.
- Un document pédagogique d'accompagnement rédigé par l'enseignante mise à disposition du musée est consultable sur le Blog de la DSDEN BlooAca CAPC et sur le site du CAPC. https://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/arts33/category/les-partenaires/musees/capc-musee-dart- contemporain-de-bordeaux/
http://www.capc-bordeaux.fr/outils-et-rdv-pedagogiques
- Il est conseillé de rencontrer l’enseignante mise à disposition : Véronique Darmanté, présente au CAPC le mardi et, selon les semaines, le mercredi, jeudi et/ou vendredi.
Descriptifs, perspectives, finalités :
• Visite patrimoniale / découverte de l'Entrepôt : architecture du bâtiment, son évolution, sa restauration, ses fonctions successives.
• Visite patrimoniale / découverte des œuvres in situ : œuvres intégrées à la collection du musée, présentes de manière permanente dans des lieux choisis par leurs créateurs. • Visite d'expositions temporaires : découverte de l'œuvre d'un artiste contemporain ou d'une problématique particulière liée à la création contemporaine.
• Emprunt des boîtes/expositions : ensemble du matériel éducatif produit par le CAPC musée d'art contemporain. Ce matériel est un outil original de communication et d'exploitation des diverses formes de la création contemporaine. Les boîtes/expositions sont proposées au prêt gratuit sur rendez-vous, hors vacances scolaires.
• Emprunt de la Boîte CAPC : outil numérique proposant 13 tablettes pour aller à la rencontre des œuvres du CAPC, autour de la thématique de la couleur. Des propositions d’ateliers at des contenus pédagogique et iconographique sont à disposition des enseignants.
www.capc-bordeaux.fr/les-boites-capc
• Enseignante mise à disposition : Véronique Darmanté est présente au CAPC le mardi et, selon les semaines, le mercredi, jeudi et/ou vendredi.
Les buts de ces différentes actions sont :
• Rencontre avec une œuvre architecturale et son histoire
• Découverte d'un musée
• Apprentissage des règles de comportement dans un musée
• Rencontre avec la culture et l'art contemporains
• Sensibilisation à la démarche d'artistes contemporains ou à une problématique particulière liée à la création contemporaine
• Sollicitation à la mise en place de projets de classe incluant la pratique des arts visuels
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Références aux programmes de l'école primaire (BO du 26 novembre 2015) : Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique CYCLE 1
Découvrir différentes formes d’expression artistique
La familiarisation avec une dizaine d’œuvres de différentes époques dans différents champs artistiques sur l’ensemble du cycle des apprentissages premiers permet aux enfants de commencer à construire des connaissances qui seront stabilisées ensuite pour constituer progressivement une culture artistique de référence. Autant que possible, les enfants sont initiés à la fréquentation d'espaces d'expositions (...) afin qu'ils en comprennent la fonction artistique et sociale et découvrent le plaisir d'être spectateur. CYCLE 2
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art - Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres d’art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des œuvres
- S’approprier quelques œuvres de domaines et d’époques variés appartenant au patrimoine national et mondial
- S’ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques
CYCLE 3
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d’art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, proche ou lointain
- Décrire des œuvres d’art, en proposer une compréhension personnelle argumentée
Référents de l’action Mairie de Bordeaux
David SANSON, d.sanson@mairie-bordeaux.fr
Responsable de la valorisation culturelle
Thibault MAHIEUX, t.mahieux@mairie-bordeaux.fr
Coordonnateur Service médiation : 05.56.00.81.78
Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Pôle Education artistique et culturelle ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Sylvie CAILLAUT, Conseillère Pédagogique départementale Arts visuels 06 75 28 64 36 - sylvie.caillaut@ac-bordeaux.fr
Véronique DARMANTÉ, Enseignante mise à disposition du musée
05 56 00 64 19 - v.darmante@mairie-bordeaux.fr
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Musée d’Aquitaine
Public Concerné
Ecoles maternelles et élémentaires, en fonction des expositions et parcours proposés
Durée
Entre 45 et 120 minutes, selon les niveaux et en fonction des projets.
Modalités
Visites gratuites en autonomie ou avec médiateur sur rendez-vous.
• Visites les mardis, mercredis matin, jeudis et vendredis.
• Visite avec médiateur, dès 9h30 ; visite en autonomie dès 11h.
• Toute visite n'est possible que sur rendez-vous auprès du Service médiation du musée. Consulter la date d’ouverture des réservations pour chaque trimestre de l’année sur le site du musée. Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA. • Préparation pour chaque exposition :
- des visites gratuites à destination des enseignants sont programmés par l’enseignante mise à disposition, dès le mercredi après-midi suivant le vernissage. - un document pédagogique d'accompagnement rédigé par l'enseignante mise à disposition du musée est consultable sur le blog de la DSDEN de la Gironde (https://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/arts33/category/les-partenaires/musees/musee- daquitaine/) et du musée d’Aquitaine, mais aussi disponibles au musée d’Aquitaine. - Il est recommandé de rencontrer sur rendez-vous l’enseignante mise à disposition pour préparer votre visite ou votre projet
Descriptif, perspectives, finalités
Le Musée d’Aquitaine présente l’histoire de Bordeaux et sa région de la Préhistoire au XXIe siècle. • Les collections permanentes, exposées sur 5000 m², sont présentées autour d’un parcours chronologique et thématique qui privilégie, selon les cas, la métropole, le bordelais ou les différents départements de l’Aquitaine.
• Les expositions temporaires s’articulent autour de thématiques archéologiques, historiques et ethnographiques.
• Visite des collections permanentes : possibilité de choisir une période (de la Préhistoire à nos jours) ou une visite générale (qui peut être thématique)
• Visite des expositions temporaires : découverte d’une thématique mise en lumière à travers des objets issus des collections du musée et/ou d’objets accueillis temporairement au musée • Ateliers de pratique artistique ou ateliers scientifiques : à la suite d’une visite, atelier d’une heure environ à dominante artistique ou scientifique mené par un médiateur du musée (30 élèves maximum).
Le programme détaillé des visites et activités pour les groupes est téléchargeable sur le site du musée d’Aquitaine ou disponible à l’accueil du service médiation.
Les objectifs de ces différentes actions sont :
- Découverte d'un musée et de ses collections
- Apprentissage des règles de comportement dans un musée
- Rencontre avec des œuvres d’art et des objets archéologiques ou historiques - Sensibilisation aux problématiques liées à la conservation du patrimoine
Les visites sont partie prenante d'une mise en œuvre de projets de classe incluant une démarche d’investigation, la pratique des arts plastiques et le développement d'une culture artistique et historique.
886 76
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : Ces propositions mobilisent les compétences 1, 2, 3 et 5 du Socle commun et s’inscrivent dans le Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) de l’élève ainsi que dans son parcours citoyen.
Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) :
Arts plastiques
A partir de trois grandes questions au programme, « la représentation du monde », « l’expression des émotions », « la narration et le témoignage par les images », il s’agit de :
Expérimenter, produire, créer
Mettre en œuvre un projet artistique
S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art - Effectuer des choix parmi les images rencontrées, établir un premier lien entre son univers visuel et la culture artistique.
- Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres d’art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des œuvres.
- S’approprier quelques œuvres de domaines et d’époques variées appartenant au patrimoine national et mondial. - S’ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques.
Se situer dans l’espace et dans le temps
- Construire des repères temporels en étudiant l’évolution des sociétés à travers des modes de vie et des techniques à diverses époques
Explorer les organisations du monde
- Comparer des modes de vie à différentes époques ou de différentes cultures (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements,…)
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : Les propositions du musée mobilisent les compétences 1, 2, 3 et 5 du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture et s'inscrivent dans le Parcours citoyen ainsi que dans le Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) de l'élève.
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ;
- Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés - Des connaissances : appropriation de repères, d'un lexique spécifique permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé, de décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique
Histoire des arts
L'enseignement pluridisciplinaire et transversal de l'histoire des arts s'appuie sur le patrimoine et la fréquentation des œuvres, l'acquisition de repères et l'apport de méthodes pour les situer dans l'espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation.
Se situer dans l'espace et le temps (Cycle 2)
Construire des repères temporels en étudiant l'évolution des sociétés à travers des modes de vie et des techniques à diverses époques
Histoire (Cycle 3)
- Situer chronologiquement les grandes périodes historiques
- Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée - Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes - Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes
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Référent de l’action Mairie de Bordeaux
Philippe CHAUVEAU – Responsable du service Médiation culturelle p.chauveau@mairie-bordeaux.fr - 05.56.01.51.14
Référents pédagogiques Education Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale – Circonscription Bordeaux Sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT – Inspecteur de l’Education Nationale - Pôle Education artistique et culturelle Christophe.meot@ac-bordeaux.fr
Nathalie VARD – Conseillère Pédagogique départementale en Arts visuels nathalie.vard@ac-bordeaux.fr
Eliette SAUVAN - Enseignante mise à disposition au musée
e.sauvan@mairie-bordeaux.fr – 05.56.01.51.22
Arts plastiques
A partir des questions au programme : « La représentation plastique et les dispositifs de présentation » et « Les fabrications et la relation entre l'objet et l'espace » :
Expérimenter, produire, créer
Mettre en œuvre un projet artistique
S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle d’un/des artiste(s)
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
L'importance accordée en arts plastiques au champ de l'expérimentation, au goût pour la recherche, croise celui des sciences.
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Musée des Beaux-Arts de Bordeaux
Public concerné
Tous cycles de l’école primaire
Durée :
1h 30 dans les lieux environ
Modalités
Toute visite n'est possible que sur rendez-vous. Le musée est fermé tous les mardis.
Il est obligatoire d’accompagner la demande de visite d’une fiche de candidature dans l’application COEMEDIA (téléchargeable dans l’espace enseignant du site de la DSDEN 33) et de confirmer sa visite par mail à servicedespublics-mba@mairie-bordeaux.fr
Visite en autonomie ou accompagnée sur les collections permanentes et les expositions temporaires
Préparation à la visite : des documents d'accompagnement pédagogique sont téléchargeables sur le blog académique.
https://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/arts33/category/les-partenaires/musee-des-beaux-arts/ et sur le site du musée http://www.musba-bordeaux.fr/
Des parcours thématiques sont réservables tout au long de l’année scolaire.
Des visites thématiques gratuites pour les enseignants sont organisées périodiquement. Un enseignant du premier degré mis à disposition à mi-temps au musée est à votre écoute pour toutes questions d’ordre pédagogique.
Afin d’accueillir un plus grand nombre de classes, un seul créneau de visite guidée dans les collections permanentes peut être réservé par classe et par année scolaire.
Exception sera faite en cas de projet particulier : contacter l’enseignant MAD ou le service des publics.
Il sera possible également de réserver une deuxième visite guidée sur les expositions temporaires. Il est également possible d’effectuer plusieurs visites en autonomie dans l’année, à partir de 11 heures. La réservation de ces visites reste obligatoire.
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
Visite de la collection :
Le musée propose un accrochage cohérent et chronologique d’œuvres du XVe au XXe siècles. Des parcours thématiques sont proposés au sein de la collection permanente. Une activité « carnet de croquis » ou une discussion d’une quinzaine de minutes pourra leur être proposée à l’issue des visites.
Cycle 1
- qu’est-ce qu’un musée ?
- le corps, peint et sculpté
- formes et couleurs
- le petit abécédaire des animaux *
- l’eau
-
Cycles 2 et 3 :
- Découverte : les genres en peintures, les
sculptures, le lieu musée *
- le genre du paysage *
- le genre du portrait *
- le genre de la nature morte *
- la scène de genre *
- l’abécédaire des animaux *
- l’eau
- la musique
- mode et vêtement
- la mythologie *
- la sculpture
- l’art au prisme des inégalités femmes-
hommes *
- formes et couleurs
Cycle 3 :
- temps et espace *
- le port de Bordeaux, Pierre Lacour *
- la peinture d’Histoire *
- la représentation des égalités et des
inégalités *
- parcours franco-anglais *
- parcours franco-espagnol *
* Dossiers pédagogiques disponibles en téléchargement
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Ces parcours guidés ou en autonomie permettent de découvrir les différentes formes d'expression artistique apparues au cours des siècles et d’éduquer le regard des élèves.
Les élèves sont invités à regarder, se questionner, s'exprimer et échanger autour des œuvres. Cette rencontre leur permet de percevoir différents éléments plastiques, de se donner des repères historiques tout en enrichissant leurs propres pratiques. Les classes sont accueillies à partir de la petite section maternelle, un discours adapté est proposé à chaque niveau.
Mallettes thématiques pour la classe :
Ces mallettes sont empruntables, gratuitement, au service des publics. La plupart comprennent des jeux à réaliser avec les élèves.
(L’atelier du peintre, Rallye Lacour, Rosa Bonheur et les animaux, Les animaux, La couleur, Le portrait, La Duchesse d’Angoulême, De l’architecture à la peinture)
Visite des expositions temporaires :
Pour chaque exposition temporaire un parcours adapté aux élèves est proposé. Un dossier pédagogique accompagne ces visites.
Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ;
- Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique
CYCLE 1 :
Découvrir différentes formes d’expression artistique
La familiarisation avec une dizaine d'œuvres de différentes époques dans différents champs artistiques sur l’ensemble du cycle des apprentissages premiers permet aux enfants de commencer à construire des connaissances qui seront stabilisées ensuite pour constituer progressivement une culture artistique de référence. Autant que possible, les enfants sont initiés à la fréquentation d'espaces d'expositions (...) afin qu'ils en comprennent la fonction artistique et sociale et découvrent le plaisir d'être spectateur.
CYCLE 2 :
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art - Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres d'art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des œuvres.
- S'approprier quelques œuvres de domaines et d'époques variés appartenant au patrimoine national et mondial. - S'ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques.
CYCLE 3 :
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
- Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée. Référents de l’action Mairie de Bordeaux
Vida KONIKOVIC, Sarah CHOUX, Cécile CAVARO,, Service des Publics 05.56.10.25.25, servicedespublics-mba@mairie-bordeaux.fr
Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Éducation Nationale Pôle Education artistique et culturelle ce.0331446t@ac-bordeaux.fr
Sylvie CAILLAUT, Conseillère pédagogique départemental Arts visuels, 06 75 28 64 36, sylvie.caillaut@ac-bordeaux.fr
Jean-Luc DESTRUHAUT, Enseignant mis à disposition du musée,
05.56.10.25.26, jl.destruhaut@mairie-bordeaux.fr
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Musée des Arts décoratifs et du Design de Bordeaux
Public concerné
Ecoles primaires : cycles 1, 2, 3, en fonction des parcours proposés
Durée
- Environ 1h.
Modalités d’organisation
Visites gratuites en autonomie ou avec médiateur sur rendez-vous.
• Visites les lundis, mercredis matin, jeudis et vendredis (à partir de 9h). • Toute visite n'est possible que sur rendez-vous auprès du Service des Publics. Confirmation obligatoire de l'inscription en renseignant la fiche COEMEDIA. - Visite accompagnée d’un membre de l’équipe éducative du musée. Ou
Visite en autonomie, menée par l’enseignant.
• Préparation indispensable de chaque visite :
- Des présentations des collections et des expositions sont régulièrement organisées par le Service des publics à destination des enseignants.
- Une aide à la préparation de visite, sur RDV auprès de l’enseignante mise à disposition. - Un document pédagogique d'accompagnement rédigé par l'enseignante mise à disposition du musée est consultable sur le Blog de la DSDEN BlooAca MAdD https://blogacabdx.ac- bordeaux.fr/arts33/category/les-partenaires/musees/musee-des-arts-decoratifs-et-du-design/ - Il est conseillé de rencontrer l’enseignante mise à disposition : Véronique Darmanté, présente au madd-bordeaux le lundi et, selon les semaines, le mercredi, jeudi et/ou vendredi.
Descriptif, perspectives, finalités
Chaque visite est à envisager au service d’un projet de classe axé sur le développement d’une culture artistique et historique, prenant en compte les objectifs suivants :
- Connaître un musée
- Apprendre à se comporter dans un musée
- Se confronter à des œuvres patrimoniales ou contemporaines, apprendre à les connaître, à s’émerveiller
- Construire une première culture commune
• Visite patrimoniale :
Découverte de la collection permanente : l’architecture extérieure et intérieure, l’art de vivre au XVIIIe et au XIXe siècles, le design aux XXe et XXIe siècles.
• Visite d’expositions temporaires :
Voir programmation consultable sur le site du musée www.madd-bordeaux.fr/ et sur le Blog de la DSDEN BlooAca MAdD
https://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/arts33/category/les-partenaires/musees/musee-des-arts- decoratifs-et-du-design/
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Références aux programmes de l’école primaire (BO du 26 novembre 2015) : Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève / PEAC
De l'école au lycée, le parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l'égal accès de tous les élèves à l'art à travers l'acquisition d'une culture artistique personnelle. Le PEAC repose sur les trois champs indissociables de l'éducation artistique et culturelle qui en constituent les trois piliers :
- Des rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d'art, des professionnels des arts et de la culture... ; avec des lieux d'enseignement, de création, de conservation, de diffusion... ; - Des pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés ; - Des connaissances : appropriation de repères ; appropriation d'un lexique spécifique simple permettant d'exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d'art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre ; développement de la faculté de juger et de l'esprit critique.
-
Découvrir les lieux de conservation, de création et de diffusion du patrimoine artistique CYCLE 1
Découvrir différentes formes d’expression artistique
La familiarisation avec une dizaine d’œuvres de différentes époques dans différents champs artistiques sur l’ensemble du cycle des apprentissages premiers permet aux enfants de commencer à construire des connaissances qui seront stabilisées ensuite pour constituer progressivement une culture artistique de référence. Autant que possible, les enfants sont initiés à la fréquentation d'espaces d'expositions (...) afin qu'ils en comprennent la fonction artistique et sociale et découvrent le plaisir d'être spectateur.
CYCLE 2
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art - Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres d’art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des œuvres
- S’approprier quelques œuvres de domaines et d’époques variés appartenant au patrimoine national et mondial
- S’ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques
CYCLE 3
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d’art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, proche ou lointain
- Décrire des œuvres d’art, en proposer une compréhension personnelle argumentée
Référent de l’action Mairie de Bordeaux
Caroline FILLON – artdeco.publics@mairie-bordeaux.fr
Responsable du service des publics – 05 56 10 14 05
Référents pédagogiques Éducation Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux sud ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Christophe MEOT, Inspecteur de l’Education Nationale Pôle Education artistique et culturelle ce.0331446T@ac-bordeaux.fr
Sylvie CAILLAUT, Conseillère Pédagogique départementale Arts visuels 06 75 28 64 36 - sylvie.caillaut@ac-bordeaux.fr
Véronique DARMANTÉ, Enseignante mise à disposition du musée
05 56 10 14 43 - v.darmante@mairie-bordeaux.fr
892 82
Au Pont de pierre
Public concerné
8 classes de cycle 3.
Présentation de l’action et objectifs
Dans le cadre des Parcours Citoyen et d’Education Artistique et Culturelle de l’élève, le service Ouvrages d’art et les Archives de Bordeaux Métropole ainsi que le Centre des Classes Citadines, proposent aux élèves de cycle 3 une journée consacrée au premier pont de Bordeaux, le Pont de pierre, en deux temps :
• Un parcours documentaire aux Archives Bordeaux Métropole (1h30): A partir d’un corpus de documents conservés aux Archives de Bordeaux Métropole, les élèves découvrent et appréhendent les problématiques liées à la construction et l’utilisation du premier pont construit à Bordeaux, le Pont de pierre.
Ils ont aussi l’occasion de saisir les usages et les missions d’un site patrimonial public de dimension citoyenne et de consulter des documents historiques originaux, témoins de notre histoire.
• Une visite au Pont de pierre (2X45 min) :
La classe, partagée en 2 groupes alternera :
- la visite de l’intérieur du Pont de pierre avec un guide de Bordeaux Métropole qui permettra aux élèves d’observer l’ouvrage de l’intérieur, d’en comprendre l’historique de construction et sa maintenance actuelle pour sa conservation ;
- des activités en autonomie, à partir des documents proposés par le Centre des Classes Citadines, qui permettront aux élèves d’effectuer une lecture de paysages et un travail de recherche de points de vue depuis le site du pont.
Modalités
Action limitée à 8 classes.
1. Faire acte de candidature sur COEMEDIA du 15 septembre au 14 octobre
2. Réservation obligatoire auprès :
du Centre des Classes Citadines
05 56 56 57 07 (ne pas laisser de message vocal)
ccc.bordeaux@ac-bordeaux.fr
ou des Archives Bordeaux Métropole
Parvis des Archives - 33100 Bordeaux - 05 56 10 20 55
mcuin@bordeaux-metropole.fr
Durée :
1h30 sur le site du Pont de Pierre
1h30 pour le parcours documentaire aux Archives.
Prévoir un déplacement pour la journée (une activité le matin et une l’après-midi).
Coût :
15 € par classe, correspondant au forfait de solidarité versé aux PEP33 (Pupilles de l’Enseignement Public de la Gironde) / Centre des Classes Citadines. Gratuité pour les écoles de Bordeaux Gratuité pour le parcours documentaire aux Archives.
Références aux programmes de l’école primaire
Histoire :
CM1, thème 3 : le temps de la Révolution et de l’Empire.
Géographie :
CM1, thèmes 1 et 2 : découvrir les lieux où j’habite, travailler, se loger, se cultiver et avoir des loisirs en France. CM2, thèmes1 et 3 : se déplacer, mieux habiter.
Education morale et civique :
893 83
La sensibilité - soi et les autres : identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments, se sentir membre d’une collectivité.
Le jugement, penser par soi-même et avec les autres : développer des aptitudes à la réflexion critique, différencier son intérêt particulier de l’intérêt général.
Histoire des arts :
Découvrir un site patrimonial emblématique bordelais.
Se repérer sur des sites patrimoniaux.
Sciences et technologie :
Matériaux et objets techniques : identifier les principales évolutions du besoin et des objets, décrire le fonctionnement d’objets techniques, identifier les principales familles de matériaux. La Planète Terre : identifier des enjeux liés à l’environnement.
Référents de l’action
Bordeaux Métropole, service ouvrages d’art,
Laurent Rascouailles
Archives Bordeaux Métropole, Jean-Cyril Lopez,
responsable du service des publics
jclopez@bordeaux-metropole.fr
Inspecteur de l’Education Nationale, circonscription
de Bordeaux Sud, ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Catherine Coudère, directrice du Centre des Classes
Citadines, ccc.bordeaux@ac-bordeaux.fr
Maïa Cuin, enseignante mise à disposition aux
Archives Bordeaux Métropole
mcuin@bordeaux-metropole.f
894 84
Du premier au dernier pont
Public concerné
12 classes de cycle 3.
Présentation de l’action et objectifs
Dans le cadre des Parcours Citoyen et d’Education Artistique et Culturelle de l’élève, les Archives Bordeaux Métropole et le Centre des Classes Citadines proposent aux élèves de cycle 3 une journée consacrée à l’évolution des ponts bordelais et de leurs usages, en deux temps :
• Une enquête sur le Pont de pierre aux Archives Bordeaux Métropole : A partir d’un corpus de documents conservés aux Archives de Bordeaux Métropole, les élèves découvrent et appréhendent les problématiques liées à la construction et l’utilisation du premier pont construit à Bordeaux, le Pont de pierre.
Ils ont aussi l’occasion de saisir les usages et les missions d’un site patrimonial public de dimension citoyenne et de consulter des documents historiques originaux, témoins de notre histoire.
• Une découverte du Pont Chaban Delmas, guidée par le responsable de la visite des ouvrages d’art de Bordeaux Métropole et les 2 enseignantes du Centre des Classes Citadines : Au cours d’une découverte en 3 temps – visite du pont, lectures de paysages et diaporama, les élèves, à partir d’une expérience collective particulière, découvrent le rôle des pouvoirs publics dans l’aménagement d’une métropole : pourquoi construire un pont à un endroit particulier de la ville ? Un pont levant ? Ils abordent le fonctionnement de ce type de pont et ses acteurs.
Modalités
Action limitée à 12 classes
3. Candidater sur COEMEDIA du 15 septembre au 14 octobre.
4. Réservation préalable obligatoire auprès :
du Centre des Classes Citadines
05 56 56 57 07 (ne pas laisser de message vocal)
ccc.bordeaux@ac-bordeaux.fr
ou des Archives Bordeaux Métropole
Parvis des Archives - 33100 Bordeaux - 05 56 10 20 55
mcuin@bordeaux-metropole.fr
Durée :
2 h sur le site du Pont Chaban - Delmas avec Bordeaux métropole et le Centre des Classes Citadines 1h30 pour le parcours documentaire aux Archives.
Prévoir un déplacement pour la journée (une activité le matin et une l’après-midi).
Coût :
15 € par classe, correspondant au forfait de solidarité versé aux PEP33 (Pupilles de l’Enseignement Public de la Gironde) pour le parcours urbain avec le Centre des Classes Citadines. Gratuité pour les écoles de Bordeaux
Gratuité pour le parcours documentaire aux Archives.
Références aux programmes de l’école primaire
Histoire :
CM1, thème 3 : le temps de la Révolution et de l’Empire.
CM2, thèmes 1 et 2 : le temps de la République, l’âge industriel en France.
Géographie :
CM1, thèmes 1 et 2 : découvrir les lieux où j’habite, travailler, se loger, se cultiver et avoir des loisirs en France. CM2, thèmes1 et 3 : se déplacer, mieux habiter.
Histoire des arts :
Se repérer sur des sites patrimoniaux.
Education morale et civique :
895 85
La sensibilité - soi et les autres : identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments, se sentir membre d’une collectivité.
Le jugement, penser par soi-même et avec les autres : développer des aptitudes à la réflexion critique, différencier son intérêt particulier de l’intérêt général.
Sciences et technologie :
Matériaux et objets techniques : identifier les principales évolutions du besoin et des objets, décrire le fonctionnement d’objets techniques, identifier les principales familles de matériaux. La Planète Terre : identifier des enjeux liés à l’environnement.
Référents de l’action
Bordeaux Métropole, Laurent Rascouailles, service
ouvrages d’art
Archives Bordeaux Métropole, Jean-Cyril Lopez,
responsable du service des publics
jclopez@bordeaux-metropole.fr
Inspecteur de l’Education Nationale, circonscription
de Bordeaux Sud, ce.0331454B@ac-bordeaux.fr
Catherine Coudère, directrice du Centre des Classes
Citadines, ccc.bordeaux@ac-bordeaux.fr
Maïa Cuin, enseignante mise à disposition aux
Archives Bordeaux Métropole
mcuin@bordeaux-metropole.f
896 86
Axe 2 – Appréhender le monde qui nous entoure
Santé et prévention
Comprendre et adopter les bons réflexes santé est une exigence partagée par les services départementaux de l’éducation nationale et la Ville de Bordeaux. Celle-ci possède son propre service de santé scolaire, à l’instar de 10 autres collectivités en France.
Ce service s’emploie toute l’année en portant des actions partenariales dans les domaines de la prévention, de la protection de la santé et des secours.
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SÉCURITÉ ROUTIÈRE
Références aux programmes de l’école élémentaire :
• Domaines du socle : 1/ Les langages pour penser et communiquer – 3/ La formation de la
personne et du citoyen – 4/ les systèmes naturels et les systèmes techniques • Programmes de cycle 3 : Français, EPS, EMC, Sciences et technologie.
o Français : lire et comprendre des textes et des documents ; interagir de façon constructive avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
o EPS : adapter ses déplacements à des environnements variés.
o EMC : APER (attestation d’une première éducation à la route)
o Sciences et technologie : matériaux et objets techniques
Public concerné :
• Les classes de CM1 et CM2 des écoles publiques et privées de la ville de Bordeaux.
Durée, modalités d’organisation (lieux…)
• Courrier d’information transmis aux directeurs par le référent Mairie de Bordeaux.
• Présence d'un personnel qualifié, agréé par l’IA-DASEN de la Gironde.
• Piste de sécurité routière du Parc Bordelais (rue du Parc - Bordeaux).
• Mise à disposition du matériel nécessaire à l'activité.
• Prise en charge des transports par la mairie de Bordeaux
Descriptif de l’action :
• Permettre aux élèves de réussir le passage de l’APER
• Séance sur piste : CM1/découverte de la piste - CM2/ passation de l’attestation de
première éducation à la route
Compétences visées : (en fonction de l’environnement et de l’engin) :
savoir se déplacer dans l’espace de circulation correspondant à l’engin utilisé,
savoir se déplacer en groupe,
savoir comment se déplacer seul,
savoir contrôler, régler les organes de sécurité,
savoir utiliser et ajuster l’équipement de protection individuelle.
Exemples de pratique :
En milieu protégé, aménager un parcours « urbain » pour permettre aux élèves de se déplacer à vélo, seuls ou en groupes.
Le parcours devra comporter, si possible, des feux de signalisation, des intersections, des
sens giratoires, des « Stop », des panneaux d’obligation, d’interdiction, d’intersection et de
priorité et des panneaux de signalisation de danger.
Référents de l’action à la mairie de Bordeaux
• Mme Emmanuelle Ricaud, - direction de la police municipale et de la tranquillité publique
(piste sécurité routière) 05 56 10 20 99
• Mme Elvire Chevassier, direction Éducation et Famille (transports) - 05 56 10 27 11 Référents pédagogiques DSDEN
L’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Bordeaux-Le Bouscat
ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Dominique Colas, CP EPS IEN Bordeaux-Le Bouscat - 05.56.56.57.22 – dominique.colas@ac-
bordeaux.fr
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Prévention des accidents domestiques
Références aux programmes 2015 de l’école maternelle ou élémentaire Cycle 1 (PS, MS, GS)
Explorer le monde : « Tout au long du cycle, les enfants prennent conscience des risques liés à l’usage des objets, notamment dans le cadre de la prévention des accidents domestiques ». Cycle 2 (CP, CE1)
Domaine 4 du Socle : … « utilisation de règles de sécurité simples. » Education à la santé et à la sécurité.
Référence à la Circulaire n°2006-85 du 24-05-2006 Education à la responsabilité en milieu scolaire.
Références au Parcours Educatif de Santé
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Sante/32/5/Guide_PES_v6_688325.pdf -Eduquer – Développer les compétences personnelles et sociales et les compétences disciplinaires -Prévenir – Mettre en œuvre des actions centrées sur une ou plusieurs problématiques ayant des dimensions éducatives et sociales
-Protéger – Créer un environnement favorable à la santé et au bien-être des élèves
Principes généraux
- L’essentiel de la formation des élèves doit être assuré par les professeurs des écoles. - Les interventions extérieures à destination des élèves doivent venir en complément de l’action de l’enseignant, et non en substitution, dans le cadre d’un projet de classe ou mieux d’école. − L’enseignement de la prévention des accidents domestiques fait partie du programme « apprendre à porter secours à l’école»; pour permettre de véritables apprentissages, cet enseignement nécessite le respect de 3 contraintes :
- l’implication forte des enseignants,
- la progression des apprentissages (programmation d’école, de cycle), - la réactivation des connaissances et la nécessaire répétition.
Ces trois contraintes sont prises en compte dès lors que l’action est intégrée dans un projet de classe ou mieux, d’école, dans le cadre d’une programmation.
- L’objectif de l’action est de sensibiliser les élèves à l'identification des risques, d’anticiper le danger et d’éviter l’accident afin qu’ils deviennent « acteurs de prévention ». Cette action, de courte durée (35 à 40 minutes en maternelle et 1 h en élémentaire) ne peut suffire à elle seule à fixer les savoirs et permettre un véritable apprentissage, mais elle peut motiver le projet et venir conforter l’enseignant à un moment particulier du projet.
Public concerné
- Cycle 1 : Petites, Moyennes et Grandes Sections
- Cycle 2 : Classes de CP, CE1
Durée, modalités d’organisation
- Durée de l’intervention : 35 à 40 minutes, ou 1 h suivant le cycle.
- Sensibilisation sur le temps scolaire, dans les locaux de l’école par des formateurs et autres intervenants de la Croix Rouge Française.
- La fiche pédagogique permet de décrire aussi clairement que possible le projet de classe ou d’école en matière d’enseignement de la prévention des accidents domestiques. Le descriptif doit s’attacher à prendre en compte les principes généraux énoncés.
- L’avis favorable du référent académique est transmis aux services municipaux qui se chargeront d’élaborer le planning en concertation avec les écoles concernées.
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
- L’objectif de l’action est d’apporter aux élèves les moyens d’identifier les risques, d’anticiper le danger et d’éviter l’accident afin qu’ils deviennent « acteurs de prévention ». - Action de sensibilisation et de prévention à chaque école concernée. Thèmes retenus : prévention des intoxications, des brûlures, des chutes et de l’électrocution, des étouffements., des plaies, des morsures, des noyades.
Référents de l’action Mairie de Bordeaux
Noémie Bossard, chargée de mission
Direction Prévention / Promotion de la Santé de la Ville de Bordeaux – 05.56.10.24.30 n.bossard@mairie-bordeaux.fr
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Référent Pédagogique Education Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription Bordeaux Sud – 05.56.56.36.97 ce.0331454b@ac-bordeaux.fr
Marie-Laure LASMI – Infirmière conseillère technique responsable départementale – 05.56.56.57.26 marie-laure.lasmi@ac-bordeaux.fr
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"Apprendre à porter secours" – Initiation aux gestes de Premiers Secours
Références aux programmes de l’école élémentaire 2015
En lien avec l'enseignement de sciences, l'éducation physique et sportive participe à l'éducation à la santé (besoins en énergie, fonctionnement des muscles et des articulations...) et à la sécurité (connaissance des gestes de premiers secours, des règles élémentaires de sécurité routière...). Référence à la Circulaire n°2006-85 du 24-05-2006 Education à la responsabilité en milieu scolaire.
Références au Parcours Educatif de Santé
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Sante/32/5/Guide_PES_v6_688325.pdf -Eduquer – Développer les compétences personnelles et sociales et les compétences disciplinaires -Prévenir – Mettre en œuvre des actions centrées sur une ou plusieurs problématiques ayant des dimensions éducatives et sociales
-Protéger – Créer un environnement favorable à la santé et au bien-être des élèves
Principes généraux
- L’essentiel de la formation des élèves doit être assuré par les professeurs des écoles en partenariat éventuel avec le service de santé de la Ville de Bordeaux.
- Les interventions extérieures à destination des élèves (associations, pompiers, …) doivent venir en complément de l’action de l’enseignant, et non en substitution, dans le cadre d’un projet de classe ou mieux d’école.
- L’enseignement des gestes de premiers secours, pour permettre de véritables apprentissages, nécessite le respect de 3 contraintes :
- l’implication forte des enseignants,
- la progression des apprentissages (programmation d’école, de cycle), - la réactivation des connaissances et la nécessaire répétition.
Ces trois contraintes sont prises en compte dès lors que l’action est intégrée dans un projet de classe ou mieux, d’école, dans le cadre d’une programmation.
Synthèse de l’action
Il s’agit d’une action de sensibilisation qui vise à initier les élèves à 3 gestes qui sauvent : - L’alerte aux services de secours
- La conduite à tenir concernant une victime inconsciente qui respire (Libération des voies aériennes, Position Latérale de Sécurité)
- La conduite à tenir concernant une victime qui ne respire plus
Cette action courte (2h maximum) ne peut suffire à elle seule à fixer les savoirs et permettre un véritable apprentissage, mais elle peut motiver le projet et venir conforter l’enseignant à un moment particulier du projet.
Public concerné
- Les élèves des classes de cycle 3 (CM1 et CM2)
Modalités d’organisation
- La fiche pédagogique permet de décrire aussi clairement que possible le projet de classe ou d’école en matière d’enseignement de la prévention des accidents domestiques. Le descriptif doit s’attacher à prendre en compte les principes généraux énoncés.
- L’avis favorable du référent académique est transmis aux services municipaux qui se chargeront d’élaborer le planning en concertation avec les écoles concernées.
Descriptif de l’action, finalités, perspectives
- L’essentiel de la formation des élèves doit être assurée par les professeurs des écoles, en partenariat éventuel avec le service de santé de la Ville de Bordeaux.
- Les interventions extérieures à destination des élèves (associations, pompiers, …) doivent venir en complément de l’action de l’enseignant, et non en substitution, dans le cadre d’un projet de classe ou mieux d’école.
- Les interventions des associations ou des pompiers dans les classes, financées par la Ville, auront pour objectif une sensibilisation aux gestes de premiers secours : alerte, conduite à tenir pour intervenir auprès d’une victime inconsciente et qui respire, ainsi que d’une victime qui ne respire plus.
Ressources documentaires utilisables
- La brochure "Apprendre à porter secours" – collection Repères - 2° édition - disponible fin décembre 2006 et envoyée à toutes les écoles.
- La valise pédagogique « cycle 3 » en prêt dans chaque circonscription. - Les supports et outils mis en ligne sur le site de la Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale.
901 91
Référents de l’action Mairie de Bordeaux
Noémie Bossard, chargée de mission
- Direction Prévention / Promotion de la Santé de la Ville de Bordeaux – 05.56.10.24.30 n.bossard@mairie-bordeaux.fr
Référent pédagogique Education Nationale
Pierre KESSAS, Inspecteur de l’Education Nationale Circonscription BORDEAUX SUD – 05.56.5636.97 ce.0331454b@ac-bordeaux.fr
Marie-Laure LASMI – Infirmière conseillère technique responsable départementale – 05.56.56.57.26 marie-laure.lasmi@ac-bordeaux.fr
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Axe 3 – Faire évoluer les pratiques pédagogiques et les postures
Le numérique
Le monde connecté et innovant bouleverse le lien entre les individus et les informations. Les outils numériques sont depuis longtemps déployés dans les écoles afin d’aider les élèves à se familiariser avec ces outils et leur appréhension dans le cadre de bonnes pratiques, sécurisées et bénéfiques.
Les Services Départementaux de l’Éducation Nationale, les services informatiques métropolitains et la direction éducation de la Ville collaborent pour créer des conditions d’apprentissage innovantes en s’appuyant sur ces nouveaux outils de l’information et de la communication. Ainsi, travailler avec des robots permet aussi bien de développer des connaissances dans le domaine de la programmation que de développer des apprentissages plus classiques de façon ludique grâce à l’expérimentation et l’observation.
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Programmation : les robots Thymio
Références aux programmes de l’école élémentaire
L’utilisation de robots dans la séquence a pour objectifs didactiques de : • Découvrir et approfondir la notion d’algorithme.
• Programmer des algorithmes (objets tangibles programmables).
Public concerné
• Classes de cycle 2 et cycle 3 des écoles publiques de la ville de Bordeaux. • Priorité aux classes de cycle 3.
• Plusieurs classes d’une même école peuvent participer en même temps.
Durée, Modalités d’organisation
• Mise à disposition d’une valise de 10 robots Thymio pour l’école par la ville de Bordeaux
• En début d’année, validation des candidatures et réalisation d’un calendrier de mise à disposition du matériel.
• Les services de la ville de Bordeaux viennent déposer et rechercher la valise directement à l’école.
• Le prêt dure environ 6 semaines (d’une période de vacances à une autre période de vacances).
Remarque : les robots sont programmables via l’application Thymio VPL qui doit être installée sur les tablettes de l’école.
Descriptif de l’action, perspectives, finalités
• Mise en œuvre d’une unité d’enseignement de 12 séances.
• Formation des enseignants préalable (si nécessaire) de 3h, organisée par le CPC Numérique de la circonscription.
• Document d’aide à la mise en œuvre pédagogique sur le site pédagogique du Pôle Numérique 33 (séquence Inirobot).
Référent de l’action à la mairie de Bordeaux
• M Hubert JAULIN, Chargé de Missions Actions Educatives 05 56 10 27 03
• Mme Nathalie TARTAS, Conseillère Actions Educatives 05 56 10 28 51
Référent pédagogique DSDEN
M l’Inspecteur de l’Education Nationale, Circonscription Bordeaux Le Bouscat ce.0331450x@ac-bordeaux.fr
Mme Agnès Laurent, CPD Sciences et mathématiques
05.56.56.36.55 - agnes.laurent1@ac-bordeaux.fr
M Frédéric Hayet, CPD Pôle numérique
05 56 56 36 63 - frederic.hayet@ac-bordeaux.fr
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Annexes
1. Formulaire de demande pour une animation à la Maison du Jardinier et de la Nature en Ville
2. Convention natation scolaire DSDEN / Ville
905 95
DEMANDE pour une animation à la Maison du Jardinier et de la Nature en Ville dans le cadre de la Convention Educative entre la DSDEN et la Mairie de Bordeaux à renvoyer par courriel à :
maisondujardinier@mairie-bordeaux.fr et caroline.baronnet@ac-bordeaux.fr
École/établissement
Adresse :
Tél. :
Courriel :
Enseignant référent
Nom et prénom de l’enseignant référent :
Tél. :
Courriel :
Les élèves
Niveau de classe concernée :
Effectif :
Motivations pour cette intervention
Problématique / Constat :
Objectifs :
Choix de l’animation :
Autres actions et partenaires associés à cette intervention
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Mise à jour 16/05/2019
Entre
Le DASEN de la Gironde, Directeur des Services Départementaux de l'Education Nationale, 30 cours de
Luze, B. P. 919, 33060 BORDEAUX
Et la Ville de Bordeaux représentée par son maire, Monsieur Alain Juppé.
Domiciliée à l’Hôtel de Ville, Place Pey – Berland – 33000 BORDEAUX
CONVENTION
DE PISCINE
ENSEIGNEMENT DE LA NATATION
À L’ECOLE PRIMAIRE
907 2
SOMMAIRE
Objet de la convention ……………………………………………………………………………………………….3 Objectifs et programme de l’école …………...…………………………………………………………………..…..3 Objectifs de l’activité…………………...……………………………………………………………………3 Programmes de l’école ...………………...…………………………...……………………………………...4 Conditions générales d’organisation des enseignements ………………………………………………………...…..4 Encadrement pédagogique………………………………………………………………………………… ...5 Intervenants professionnels …………………………………………………………………………..……...5 Accompagnateurs non agréés ………………………………………………..…………………....................5 Normes d’encadrement à respecter ……………………………………………………………………..…...5 Surveillance des bassins …………………………………………………………………………………......6 Conditions matérielles d’accueil ……………………………………………………………………………………..6 Rôles respectifs des enseignants et des intervenants extérieurs ……………………………………………………...7 Conditions de concertation entre les différents partenaires …………………………………………………………..7 Durée de la convention ...…………………………………………………………………….……………………….8 Annexes ……………………………………………………………………………………………………………....9 Liste des personnels intervenant dans le cadre de cette convention ...…………………………...…………10 Descriptif de la structure…………………………………………………………………………...………..14 Conditions de mise en œuvre de l’organisation commune aux trois structures ……………..……………..15 Classes concernées ………………………………………………………………………………..………..15 Mise en œuvre des apprentissages …………………………………………………………. ...............….. 16 Organisation des espaces ………………………………………………………………………………..…16 Matériels éducatifs mis à disposition ………………………………………………………………………16 Conditions effectives d’encadrement …………………………………………………………………. …..16 Rôle des AVS …………………………………………………………………………………..…………..17 Dispositifs prévus pour les élèves dispensés …………………………………………………………..…...17 Réunions de concertation …………………………………………………………………………...………17 Conditions d’accueil des formations des enseignants et des intervenants bénévoles…………...…………..17 Modalités du passage du Test d’aisance aquatique et de l’ASSN …………………………………...……..18 Conditions d’accueil des stagiaires BE, BP, DE ………………………………………………………..….18
Formulaires :
Demande expresse d’agrément pour un intervenant professionnel (imprimé B) …………………...………………19 Demande pour figurer sur la liste annexée à la convention (club ou collectivité) (imprimé A) ………...………….21
Tests :
Test aisance aquatique …………………………………………………………………………………………… ..23 Attestation Scolaire du Savoir Nager ………………………………………………………………………...……..25
908 3
Il est convenu ce qui suit :
OBJET DE LA CONVENTION
La présente convention a pour objet de définir les conditions de mise à disposition de la structure pour l’accueil des écoles primaires.
OBJECTIFS ET PROGRAMMES DE L’ECOLE
Objectifs de l'activité
circulaire n° 2017-127 du 22-8-2017
Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale inscrite dans les programmes d'éducation physique et sportive. L'acquisition des connaissances et des compétences de natation se conçoit à travers la programmation de plusieurs séquences d'apprentissage réparties dans les cycles d'enseignement de l'école primaire, du collège et du lycée. Ces connaissances et les capacités nécessaires s'acquièrent progressivement et doivent être régulièrement évaluées.
On attend des élèves une maîtrise du milieu aquatique permettant de nager en sécurité dans un
établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d'eau calme à pente douce).
Cette maîtrise se construit sur l'ensemble du cursus de l'élève, prioritairement de la classe de CP à la
classe de sixième ; l'attestation scolaire « savoir nager » peut cependant être validée ultérieurement. Elle
ne représente pas l'intégralité des activités de la natation, fixées par les programmes d'enseignement.
Connaissances et capacités à évaluer en fin de cycle 2 Repères de progressivité • Se déplacer dans l’eau sur une quinzaine de mètres
sans appui et après un temps d’immersion.
• Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à
un environnement inhabituel. L’espace est aménagé et
sécurisé.
• Respecter les règles de sécurité qui s’appliquent.
Les activités proposées permettent de passer de réponses
motrices naturelles (découvrir le milieu, y évoluer en
confiance) à des formes plus élaborées (flotter, se repérer)
et plus techniques (se déplacer). L’objectif est de passer
d’un équilibre vertical à un équilibre horizontal de nageur,
d’une respiration réflexe à une respiration adaptée, puis
passer d’une propulsion essentiellement basée sur les
jambes à une propulsion essentiellement basée sur les bras.
Connaissances et capacités à évaluer en fin de cycle 3 Repères de progressivité • Valider l’attestation scolaire du savoir nager (ASSN) La natation fera l'objet, si possible, d'un enseignement à chaque année du cycle. Une évaluation organisée avant la
fin du CM2 permet de favoriser la continuité pédagogique
avec le collège et notamment de garantir la validation de
l'ASSN en proposant aux élèves qui en ont besoin les
compléments de formation nécessaires.
Une séance sera consacrée à la validation par les enseignants avec les intervenants et les maîtres-nageurs du savoir nager (ASSN) en CM1 ou CM2.
Les résultats seront inscrits par les enseignants dans le livret scolaire unique (LSU).
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CONDITIONS GENERALES D'ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS
circulaire n° 2017-127 du 22 août 2017
« Pour permettre aux élèves de construire les compétences attendues, en référence aux programmes d'enseignement, il importe, dans la mesure du possible, de prévoir trois à quatre séquences d'apprentissage à l'école primaire (de 10 à 12 séances chacune).
Le parcours d'apprentissage de l'élève commence, dès le cycle 1, par des moments de découverte et d'exploration du milieu aquatique - sous forme de jeux et de parcours organisés à l'aide d'un matériel adapté pour permettre aux élèves d'agir en confiance et en sécurité et construire de nouveaux équilibres (se déplacer, s'immerger, se laisser flotter, etc.).
Il se poursuit au cycle 2 par des temps d'enseignement progressif et structuré, afin de permettre la validation des attendus de la fin du cycle (notamment « se déplacer dans l'eau sur une quinzaine de mètres sans appui et après un temps d'immersion »).
Au cycle 3, la natation fera l'objet, si possible, d'un enseignement à chaque année du cycle. Une évaluation organisée avant la fin du CM2 permet de favoriser la continuité pédagogique avec le collège et notamment de garantir la validation de l'ASSN en proposant aux élèves qui en ont besoin les compléments de formation nécessaires.
La fréquence, la durée des séances et le temps d'activité dans l'eau sont des éléments déterminants pour
assurer la qualité des apprentissages. Dans le cadre d'un cycle d'apprentissage, une séance
hebdomadaire est un seuil minimal. Des programmations plus resserrées (2 à 4 séances par semaine,
voire sous forme de stage sur plusieurs jours) peuvent répondre efficacement à des contraintes
particulières, notamment pour les actions de soutien et de mise à niveau. Chaque séance doit
correspondre à une durée optimale de 30 à 40 minutes de pratique effective dans l'eau. »
Préconisations académiques :
En fonction des possibilités offertes par la structure, le choix du niveau de classe bénéficiant de l’enseignement de
l’activité doit permettre de :
• Valider l’ASSN en cycle 3
• Rechercher une continuité dans les apprentissages.
Niveaux de classe à privilégier en fonction des capacités de la structure
Nombre de
modules en
élémentaire
CP CE1 CE2 CM1 CM2
5 3 2
4 3 1
3 2 1
2 1 1
On pourra proposer des séances dès la grande section (GS) dans le cadre de la découverte du milieu aquatique.
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Encadrement pédagogique
La mission des enseignants est non seulement d'organiser leur enseignement mais aussi d'assurer la sécurité des élèves.
Pour le premier degré, l'enseignement de la natation est assuré sous la responsabilité de l'enseignant de la classe ou, à défaut, d'un autre enseignant, y compris un professeur d'EPS lorsqu'un projet pédagogique est établi dans le cadre du cycle 3, avec l'appui des équipes de circonscription. L’encadrement pédagogique est également assuré par des :
intervenants professionnels
Les éducateurs sportifs titulaires d'une carte professionnelle en cours de validité ou les fonctionnaires agissant dans l'exercice des missions prévues par leur statut particulier sont réputés agréés par les services de l'éducation nationale.
Des personnels territoriaux peuvent intervenir sur qualification, même si leur cadre d’emploi ne le permet pas. (ex :OTAPS). Il faut alors procéder à une demande expresse annuelle d’agrément. L’annexe de cette convention liste annuellement les personnes qui interviennent dans ce cadre.
L’employeur s’engage sur l’honorabilité des personnels intervenants dans le cadre de cette convention.
Intervenants bénévoles agréés et non qualifiés
Ces intervenants bénévoles sont soumis, d'une part, à un agrément préalable (sauf s'ils relèvent d'une des situations prévues au point précédent, « les intervenants professionnels »), délivré par l'IA-Dasen, agissant sur délégation du recteur, après vérification de leurs compétences et de leur honorabilité et, d'autre part, à l'autorisation du directeur d'école.
La DSDEN vérifie l’honorabilité des intervenants bénévoles.
Ils peuvent selon le cas :
- assister l'enseignant dans les activités que celui-ci conduit avec un groupe d'élèves ;
- prendre en charge un groupe d'élèves que l'enseignant leur confie. Dans ce cas, ils assurent la surveillance du groupe et remplissent une mission d'animation d'activités (parcours, ateliers, jeux guidés, etc.) selon les modalités fixées par l'enseignant.
Des sessions d'information sont organisées pour préparer les intervenants bénévoles à participer à l'encadrement de ces activités.
Accompagnateurs non agréés (ne comptent pas dans le taux d’encadrement)
Les accompagnateurs bénévoles assurant l'encadrement de la vie collective (par exemple, dans le cadre du transport, des vestiaires, de la toilette ou de la douche), mais n'intervenant pas dans une activité d'enseignement, ne sont pas soumis à l'agrément préalable des services de l'éducation nationale. Toutefois, leur participation est soumise à l'autorisation préalable du directeur d'école.
À l'école maternelle, dans le cadre de leur statut, les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem) peuvent utilement participer à l'encadrement de la vie collective des séances de natation. Ils ne sont pas soumis à l'agrément préalable de l'IA-Dasen.
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Normes d’encadrement à respecter
Dans le premier degré, l'encadrement des élèves est assuré par l'enseignant de la classe et des intervenants agréés, professionnels ou bénévoles. Le taux d'encadrement ne peut être inférieur aux valeurs définies dans le tableau ci-dessous. Ce dernier doit être déterminé en fonction du niveau de scolarisation des élèves et de leurs besoins, mais aussi de la nature de l'activité.
Groupe-classe constitué
d'élèves d'école
maternelle
Groupe-classe constitué
d'élèves d'école
élémentaire
Groupe-classe comprenant des
élèves d'école maternelle et des
élèves d'école élémentaire
moins de 20 élèves 2 encadrants 2 encadrants 2 encadrants de 20 à 30 élèves 3 encadrants 2 encadrants 3 encadrants plus de 30 élèves 4 encadrants 3 encadrants 4 encadrants
Surveillance des bassins
La surveillance est obligatoire pendant toute la durée des activités de natation. La surveillance des baignades ouvertes gratuitement au public, aménagées et autorisées, doit être assurée par du personnel titulaire d'un des diplômes prévus à l'article A. 322-8 du code du sport (diplômes conférant le titre de maître-nageur sauveteur ou brevet national de sécurité et de sauvetage aquatique). La surveillance des établissements de baignade d'accès payant doit être garantie, pendant les heures d'ouverture au public, par du personnel titulaire d'un des diplômes conférant le titre de maître-nageur sauveteur ou, par dérogation et sur autorisation du préfet de département pour une durée limitée, par du personnel titulaire du brevet national de sécurité et de sauvetage aquatique.
Ces dispositions sont applicables à toute activité de natation impliquant des élèves (enseignement obligatoire, dispositifs spécifiques d'aide ou de soutien, activités pédagogiques complémentaires, accompagnement éducatif). Les surveillants de bassin sont exclusivement affectés à la surveillance et à la sécurité des activités, ainsi qu'à la vérification des conditions réglementaires d'utilisation de l'équipement et, par conséquent, ne peuvent simultanément remplir une mission d'enseignement. Ils sont qualifiés pour assurer les missions de sauvetage et de premiers secours. Aucun élève ne doit accéder aux bassins ou aux plages en leur absence.
CONDITIONS MATERIELLES D’ACCUEIL
Pendant toute la durée des apprentissages, l'occupation du bassin doit être appréciée à raison d'au moins 4 m² de plan d'eau par élève présent dans l'eau, pour des écoliers. La surface à prévoir nécessite des ajustements en fonction du niveau de pratique des élèves, notamment au lycée.
Dans le cas d'une ouverture concomitante du bassin à différents publics, les espaces réservés aux élèves doivent être clairement délimités, compte tenu des exigences de sécurité et des impératifs d'enseignement. L'espace attribué aux classes devra permettre, pour des raisons pédagogiques et de sécurité, un accès facile à au moins une des bordures de bassin, notamment avec des élèves aux compétences encore fragiles.
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ROLES RESPECTIFS DES ENSEIGNANTS ET DES INTERVENANTS EXTERIEURS
La répartition des tâches et des responsabilités se fait selon le principe suivant :
Les enseignants doivent :
- s'assurer de l'effectif de la classe, de la présence des intervenants, de la conformité de l'organisation de la séance
au regard du projet ; connaître le rôle de chacun ainsi que les contenus d'enseignement de la séance ; ajourner la
séance en cas de manquement aux conditions de sécurité ou d'hygiène ;
- participer à la mise en place des activités, au déroulement de la séance, notamment en prenant en charge un
groupe d'élèves ;
- participer à la régulation avec les intervenants impliqués dans le projet ;
- Les élèves devront être regroupés. L’enseignant récupérera sa classe avant l’entrée aux douches et aux vestaires.
Les professionnels qualifiés et agréés chargés d'enseignement doivent :
- participer à l'élaboration du projet, à son suivi et à son évaluation ;
- assurer le déroulement de la séance suivant l'organisation définie en concertation et mentionnée dans le projet ;
- procéder à la régulation, en fin de séance, en fin de module d'apprentissage.
Les personnels chargés de la surveillance doivent :
- assurer exclusivement cette tâche, intervenir en cas de besoin ;
- ajourner et interrompre la séance en cas de non-respect des conditions de sécurité et/ou d'hygiène ;
- vérifier les entrées et sorties de l'eau, interdire l'accès au bassin en dehors des horaires de la vacation.
Les intervenants bénévoles (le cas échéant), lorsqu'ils prennent en charge un groupe, doivent :
- assurer la surveillance des élèves du groupe qui leur est confié ;
- animer les activités prévues selon les modalités fixées par l'enseignant ;
- alerter l'enseignant ou le personnel qualifié en cas de difficulté.
CONDITIONS DE CONCERTATION ENTRE LES DIFFERENTS PARTENAIRES
“ … L'enseignement de la natation scolaire est organisé suivant des modalités conformes à la présente convention,
à l'agrément des intervenants ...
Chaque année, une réunion de concertation rassemble les représentants de l'établissement de bains et ceux de
l'Éducation nationale pour définir les modalités d'accueil des classes concernées pour l'année à venir.
913 8
DUREE DE LA CONVENTION
La présente convention est valable pour une durée d’un an.
Elle peut être renouvellée par tacite reconduction, pour une durée supplémentaire de 2 ans.
Elle peut être dénoncée en cours d’année soit par accord entre les parties, soit à l’initiative de l’une d’entre elles.
Dans ce dernier cas, la dénonciation doit faire l’objet d’un préavis motivé de trois mois.
A l’échéance de la troisième année au maximum, elle fera l’objet d’une actualisation et d’une nouvelle
négociation.
Avis et observations de l’inspecteur de l’Education nationale du secteur de la structure
Le : Signature
Signature du responsable de la structure
Qualité :
Le :
à :
Signature de le DASEN-directeur des services
départementaux de la Gironde.
Le :
à :
Visa des directeurs d’école concernés
-
-
-
-
-
-
-
-
914 9
ANNEXES
ANNEXE 1
Liste des intervenants professionnels dans le cadre de cette convention
ANNEXE 2
Description de chaque structure et conditions de mise en œuvre de l’organisation commune aux 3 piscines
ANNEXE 3
Demande expresse d’agrément.
ANNEXE 4
Formulaire d’autorisation pour un stagiaire BEESAN, BPJEPS
ANNEXE 5
Test d’aisance aquatique
ANNEXE 6
Attestation Scolaire Savoir Nager (ASSN)
915 10
ANNEXE 1 (année 2018 – 2019)
Liste des personnels professionnels intervenant dans le cadre de cette convention
Intervenants réputés agrées (IRA)
Nom Prénom ETAPS
(CTAPS)
Oui/Non
Date de
titularisation
Diplôme
(BEESAN, BPJEPS..)
Date du
dernier
certificat de
révision
AUZERAL Philippe ETAPS 1/02/2012 BEESAN 033930302 21/03/2014 BAIGORRI Bruno ETAPS 1/10/1991 BEESAN 033 91 021 01 /06 /2015 BECQUET Anne ETAPS 1/12/1997 BEESAN 059 91 0124 15/03/2017 BIL Sarah ETAPS 1/09/2015 BEESAN 03306 0175 08 /02/2017 BOLZEC Jean - François ETAPS 1/07/1984 BEESAN 3387236 16 /05/2014 BONNEFOUS Laurence ETAPS 1/09/2016 BEESAN 031110034 11 /04/2016 BOURIAT Olivier Responsable
établissement
1/08/2011 BEESAN E3388085 20/03/2018
CATEDIANO Angel ETAPS 1/04/1982 BEESAN 033910206 08 /02 /2017 CHAUCHOY Serge ETAPS 1/10/1987 BEESAN 059 91 0003 20 /04 /2015 COLLIN Patricia CTAPS (resp
établissement)
13/10/2008 BEESAN 045 94 0032 25/05/2016
CHATEAU Murielle ETAPS 01/01/2018 BP 033150188 le 5/6/2015
2020
CONEIM Eric ETAPS 4/10/1993 BEESAN 0559910299 19/03 /2015 EYQUEM
(LOUVET)
Sandrine ETAPS 1/04/2016 BEESAN 033050058 01/06/2015
FRANCO Bruno ETAPS 1/01/2008 BEESAN 033 97 0048 15/02 /2017 GENOT Paul Eric ETAPS 2/10/2001 BEESAN 031 99 0265 16/05/2014 LAFOURCADE
BARTHE
Vincent ETAPS 01/01/2008 BEESAN 033 0 0152 11 /06 2015
LARUE Loïc ETAPS 01/09/1989 BEESAN 033 093 030 21/03/2014 LEMAITRE Frédérique ETAPS 01/10/1991 BEESAN 033 92 0094 14 /05/2018 MAISONNIAUD Patrice Responsable
établissement
01/11/2002 BEESAN 087 96 0017 11/04 /2016
MAISONNIAUD Céline ETAPS 01/02/2018 BEESAN 033 00 0132 16/03/2016 MARY Antoine ETAPS 01/07/2016 BEESAN 086 07 044 5 /04 /2017 MERLE Claude David ETAPS 01/11/1990 BEESAN 069 93 0383 04 /2014 PAROUTY Bruno ETAPS 01/05/09 BEESAN 03 94 0062 16/05/2014 PELLIN Magali ETAPS 01/01/09 BEESAN 086960071 12 /12/2017 PUCELLE Frédéric ETAPS 01/12/1992 BEESAN DD148 829 14 /05/2018 SERGENT Aymeric ETAPS 01/09/2015 BEESAN 033990199 31/03/2014 SIMONNET Sylviane ETAPS 01/03/2014 BEESAN 033 96 00 82 17/02/2016
ETAPS : Educateur Territorial des Activités Physiques et Sportives
CTAPS : Conseiller Territorial des Activités Physiques et Sportives
BEESAN :Brevet d’Educateur Sportif des Activités de Natation
BPJEPS : Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l’Education Populaire et du Sport
916 11
Intervenants en demande expresse d’agrément
Nom Prénom Diplome Date du dernier
certificat de
révision
Carte
professionnelle
et durée de
validité
Statut / grade
LE MEZO Albane BEESAN 075
09 0541
12/06/2014 09407 ED 0055
expire le
12/11/2022
ETAPS
stagiaire
BLANQUET Céline BEESAN 044
05 0068
19/03/2015 04408 ED 0118
expire le
27/11/2019
Adjoint
technique
territorial
titulaire
BSAIES (née
MEDDEB)
Myriam BEESAN
03312041
20/03/2018 03317 ED 0415
expire le
11/12/2022
Adjoint
technique
territorial
titulaire
CAZES Manon BEESAN 06312
0087
15/03/2017 03314ED0039
expire le
24/02/2019
Adjoint
technique
territorial
titulaire
COLINET Hélène BP 03315 0190
obtenu le
5/6/2015
2020 03315ED0252
expire le
13/10/2020
Adjoint
technique
territorial
stagiaire
CROTTI Pascal BEESAN
03312034
5 /04 /2017 03313ED0256
Expire le
23/02/2019
Adjoint
technique
territorial
titulaire
DE TEYSSIERE Thomas BP 031 130 209 14 /05 /2018 02408ED0037 expire le
20/06/2018
Adjoint
technique
territorial
titulaire
AMROUCHE Sylvain BESSAN
033080052
20/03/2018 03317ED0398
Expire le
12/11/2022
Adjoint
technique
territorial
titulaire
FAURE Pascal BEESAN 033
050261
20 /04 /2015 03306ED 0003
expire le
28/08/2022
Adjoint
technique
territorial
titulaire
FLEOUTER Bertrand BEESAN 3510
0064
18/03/2015 02910ED0099
expire le
2/01/2023
Adjoint
technique
territorial
titulaire
GARCIA Cédric BEESAN 033
03 0088
20 /03 /2018 03318ED0013
expire le
22/01/2023
OTAPS
titulaire
LABOYRIE
(COUDERC)
Emilie BEESAN 35 08
0104
31 /03 /2014 03317 ED 0210
expire le
03/07/2022
Adjoint
technique
territorial
titulaire
MALLET Bruno BEESAN 33 81
123
15/03/2017 03317ED0381
expire le
25/10/2022
OTAPS
titulaire
METAY Eric BEESAN 54 09
00 51
16 /05 /2014 03317ED0287
expire le
24/08/2022
Adjoint
technique
territorial
MEYER
(AWAKOUMOUVA)
Anna BEESAN 033
04 0032
15 /04 /2015 07711ED0025
expire le
25/09/2022
Adjoint
technique
territorial 917 12
NAVILYS Ruddy BEESAN 075
06 00 17
20 /11 /2013 07707ED0174
expire le
6/09/2022
Adjoint
technique
territorial
NONNON Benjamin BEESAN 013
01 0081
16 /03/2016 Animateur
Territorial
NORTES Nicolas BP 033 14 0197
obtenu le
13/06/2014
2019 033ED0245
expire le
7/10/2019
Adjoint
technique
territorial
PELESZEZAK Jean - Marc BEESAN
033950325
17/02/2016 03309ED0154
Expire le
01/08/2022
Adjoint
technique
territorial
PELLICER Patrick BEESAN 033
95 0325
14/05/2018 Otaps
principal
PELLAT Julien BP 086150113
obtenu le
12 /06 /2015
2020 017415ED0152
Expire le
31/12/2020
Adjoint
technique
territorial
PERSYN Dominique BEESAN 033
04 00 64
12/06/2014 06404ED0104
expire le
19/02/2019
Adjoint
technique
territorial
PIOLET Laurent BPALP 160144
obtenu le
15/06/2016
2020 03317ED0401
expire le
12/11/2022
Adjoint
technique
territorial
PETIT Anthony BEESAN 033
09 0079
12 /06 /2014 03310ED 0152
expire le
3/07/2022
Adjoint
technique
territorial
PLAS Philippe BEESAN 0 76
09 0020
Le 31/03/2014 02709ED0034
expire le
03/06/2019
Adjoint
technique
territorial
ROUSSEAU Guillaume BPALP 160207
obtenu le
8/06/2016
2021 02407ED0070 Adjoint
technique
territorial
(stagiaire)
SABOUREAU Jérémy BP 044150747
obtenu le
8/12/2015
2020 03318ED0066
Expire le
12/02/2023
Adjoint
technique
territorial
MANKO Sébastien BP 033150192
obtenu le
4/06/2015
2020 03399ED0319
Expire le
23/03/2021
Adjoint
technique
territorial
(satgiaire)
SUID Jean - Luc BEESAN
031090086
31 /03 /2014 03317ED0340
expire le
26/09/2022
Adjoint
technique
territorial
Agents contractuels pouvant intervenir dans le cadre de cette convention Nom Prénom Diplome Date du dernier
certificat de
révision
Statut / grade N° de carte
pofesionnelle
+ validité
MARECAUX Marine BEESAN 021 12
0027 obtenu le
19/06/2012
23/10/2017 contractuelle 02113ED0058
expire le
24/04/2023
FASENTIEUX Jean - Francis BPAL 160133
obtenu le 15/06
2016
2021 contractuel 03317ED0095
expire le
8/03/2022
MORICET Loïc BPALP 170397 29/06/2017 contractuel 03317ED0326 expire le
29/06/2022
CHASSAINT Aymeric En cours 2023 contractuel En cours BERMENGO Elsa BEESAN
04512003 le
30/07/2012
02/06/2017 contractuelle 02812ED0035
expire le
6/09/2022 918 13
ANNEXE 2
Descriptif de chaque structure
Piscine de JUDAIQUE JEAN BOITEUX
Descriptif de la structure
Plan, nombre de bassins :
1 bassin de 50 m
1 bassin de 25 m
1 bassin ludique
1 pataugeoire
1 toboggan
1 spa
Dimensions et superficies :
Bassin sportif de 50 m (50X21) de 1050 m²
Bassin d’hiver de 25 m (25X12) de 300 m²
Bassin ludique de 160 m² (12.5m X 12.5 m)
Bassin de réception toboggan : 45 m²
Profondeurs :
Bassin sportif de 2 mètres à 3 mètres
Bassin hiver de 1 mètre à 3.60 mètres
Bassin ludique de 0.80 à 1.50 mètres
Spa : 0.90 mètres
Bassin réception toboggan : 1.10 mètres
Température minimale de l'eau : 27°
Piscine de GRAND – PARC
Descriptif de la structure
Plan, nombre de bassins :
1 bassin sportif de 25 mètres
1 bassin ludique
1 pataugeoire
Dimensions et superficies :
Bassin sportif (25 m x 21 m) : superficie 525 m²
Bassin ludique d’une superficie supérieure à 112.50 m²
Profondeurs :
BS : entre 2.00 et 2.60 m
BL : entre 0.80 et 1.20 m
Pataugeoire : 0.40 m
Température minimale de l'eau : 27 °
919 14
Piscine TISSOT
Descriptif de la structure
Plan, nombre de bassins :
1 bassin sportif
1 bassin ludique
1 pataugeoire
1 spa
1 toboggan
Dimensions et superficies :
BS : 25 x 15 m superficie 375 m²
BL : superficie 156 m²
Pataugeoire : superficie 45 m²
Spa : surface12 m²
Toboggan : surface 24 m²
Profondeurs :
BS : 2 mètres
BL : entre 0.80 et 1.20 m
Pataugeoire : 0.30 m
Spa : 0.80 m
Température minimale de l'eau : 27.5 °
Conditions de mise en œuvre de l’organisation commune aux trois piscines
Classes concernées
Périodes de 7 à 9 semaines, les séances auront une durée effective de 45 minutes Ecoles
publiques et
privées de
Bordeaux
GS CP CE1 CE2 CM1 CM2
Période 3 Périodes 1 Période 2
Les classes à double niveaux seront accueillies. Les CLIS seront également accueillies selon des modalités définies après concertation entre l’enseignant, le CPC / EPS et le Service des Sports Aquatiques et Nautiques (SSAN) de la Mairie de Bordeaux. Ils seront intégrés à un groupe classe ou bien pourront constituer un groupe spécifique. Des cycles particuliers peuvent être intégrer dans le cadre de la natation scolaire et sur des projets pédagogiques spécifiques et ponctuels (maternelle, groupes de besoin …).
Mise en œuvre des apprentissages
Les contenus d’enseignement sont conçus sous l’autorité des conseillers pédagogiques avec les enseignants, les responsables des piscines et leurs équipes.
L’évaluation est commune aux enseignants et aux intervenants agréés. Elle est conduite par l’ensemble de ces intervenants.
Une évaluation initiale permettra de constituer des groupes de niveau. 920 15
L’évaluation continue permet de faire évoluer les groupes en fonction des compétences atteintes par les élèves. Une évaluation sommative permet de mesurer les progrès réalisés
Organisation des espaces
Le partage avec les classes du second degré est possible dans les conditions réglementaires. La présence du public dans l’eau n’est pas autorisée pendant les scolaires.
Rotations des groupes : ils se réalisent sous la responsabilité des enseignants et du chef de bassin. Vestiaires : on évitera la présence du public simultanément à celle des classes.
Matériel éducatif mis à disposition
Le matériel éducatif est mis à la disposition des classes
Les bassins sont aménagés en fonction de l’organisation pédagogique définie en concertation, selon les besoins
Conditions effectives d'encadrement
En plus, de l’enseignant de la classe, l’encadrement est assuré par des intervenants professionnels qualifiés et agréés.
Les intervenants bénévoles ne sont pas autorisés.
La présence d’au maximum deux parents par école est autorisée y compris aux abords des bassins. Il peut être autorisé un seul parent pour deux classes. Ils seront admis pour des tâches d’aides à la vie collective (passage aux toilettes par exemple). Ils devront se tenir assis en retrait sur les bancs ou gradins à proximité et s’abstenir de toute intervention dans le dispositif d’enseignement.
Chaque classe est encadrée par l’enseignant et au moins un personnel agréé pour les tâches d’enseignement mis à disposition par la mairie de Bordeaux. Afin de permettre le suivi des apprentissages des élèves et de favoriser l’implication des enseignants, on recherchera la stabilité de l’équipe d’encadrement.
Les élèves de chaque classe seront partagés en groupes (hétérogènes ou de niveau) et encadrés exclusivement par le maître de la classe (ou de l’école dans le cadre d’un échange de service) et le ou les intervenants agréé(s) pour la durée de l’unité d’apprentissage (hors problème d’absence ponctuelle). Chaque adulte référent dispose d’un document de suivi où figure la liste des élèves de son groupe. L’effectif des classes est annoncé en début de séance.
Dans le cadre du POSS, la surveillance de bassins est assurée par un personnel qualifié uniquement affecté à cette tâche. La surveillance des groupes peut être modifiée en fonction de l’organisation pédagogique.
921 16
Rôle des AVS
Les assistants de vie scolaire (AVS) accompagnent l’enfant en situation de handicap dont il est chargé y compris dans l’eau lorsque c’est nécessaire. Il l’aide à réaliser les consignes données par le professeur des écoles ou le personnel agrée. L’AVS ne conduit pas les tâches d’enseignements. Il ne peut être comptabilisé dans le taux d’encadrement.
Dispositifs prévus pour les élèves « dispensés »
Sauf cas exceptionnel, la classe entière est concernée par l’activité.
Les parents de l’enfant dispensé doivent en informer l’enseignant. Celui – ci informera le chef de bassin pour toute adaptation du dispositif.
Un élève dispensé temporairement ou pour la durée de l’unité d’apprentissage reste à l’école.
Réunions de concertation
Le suivi de la mise en œuvre est permanent, il est assuré par une relation fonctionnelle entre le SSAN et les conseillers pédagogiques.
Une réunion annuelle DSDEN – SSAN permet de faire le bilan du fonctionnement de l’activité et des apprentissages des élèves aux 3 niveaux (CP – CE1 – CM2).
Dans la mesure du possible, une réunion de l’équipe pédagogique de la piscine avec les services du DASEN – DSDEN permettra d’affiner l’ensemble du projet en fonction des besoins.
Chaque année, le SSAN informera les écoles par courrier d’une réunion d’information sur les conditions du déroulement de l’activité ainsi que de l’attribution des créneaux.
Pour les CP, dans la mesure du possible, une visite des intervenants agréés dans les classes permettra de présenter la structure et l’activité.
Conditions d’accueil des formations des enseignants
La ville de Bordeaux mettra à disposition les moyens nécessaires à la formation des enseignants.
922 17
Modalité de passage du test « aisance aquatique », et de l’ASSN
Au cours du cycle, tous les élèves de CE1 passeront le test d’aisance aquatique (cf. test en pièce – jointe)
Les élèves de CM1 ou CM2 qui bénéficieront des séances de voile et qui n’ont pas validé le test d’aisance aquatique seront accueillis dans les créneaux définis par le SSAN.
Au cours du cycle, tous les élèves de CM2 passeront « l’attestation scolaire savoir nager » (ASSN) - cf. pièce jointe. L’ASSN sera validée par les intervenants agréés et l’enseignant – cf. test en pièce -jointe. La liste des élèves avec les résultats (réussite, échec ou absence) sera remise à l’enseignant en fin de période.
Conditions d’accueil de stagiaires BE, BP, DE, …
Dans le cadre de leur formation en centre, les stagiaires pourront intervenir, auprès des élèves des classes de l’enseignement public dans les conditions suivantes :
1. Les stagiaires compteront dans le taux d’encadrement une fois qu’ils auront réussi les tests d’exigences préalables aux mises en situations pédagogiques (E.P.M.S.P).
2. L’intervention se réalisera dans le respect du projet pédagogique de la piscine précisé dans la convention et en collaboration avec le CPC
3. L’intervention s’effectuera sur les mêmes classes en recherchant une continuité de présence sur la durée de leur stage.
923 18
ANNEXE 3
DSDEN 33 ANNEE SCOLAIRE
201……/ 20……..
DEMANDE EXPRESSE D’AGREMENT POUR UN INTERVENANT PROFESSIONNEL REMUNERE (HORS I.R.A.) POUR FIGURER SUR LA LISTE ANNEXÉE A LA CONVENTION (IMPRIMÉ B) (Le projet pédagogique est lié à cette demande)
A renseigner par l’employeur ou l’intervenant
(Document à transmettre à l’inspecteur d’académie DASEN)
Date de la demande expresse d’agrément : …………………………………………… STATUT :
Contractuel (CDD- CDI)
Fonctionnaire titulaire (hors ETAPS /CTAPS)
QUALIFICATION :
Diplôme (sportif ou universitaire) dans l’activité prévu à l’article L.212-1 du code du sport :
Carte professionnelle n°…………………………….
Date limite de validité :…………………………..
A remplir par la DSDEN
Domaine(s) d’activité :……………………………………………………………………………………………
Intervention liée à une convention signée avec la DSDEN : OUI* NON Convention n° :
*Le nom sera annexé à la convention
INTERVENANT
Nom d'usage :………………………………………… Nom de naissance : ……………………………………………………
Prénom : …………………………………………….. Ville de naissance……………………..Arrondissement…………
Date de naissance :………………………………….. Code postal:…………………………..
Si né(e) à l'étranger, ville et pays :
……………………………………………………………
Nom, prénom, père et mère :……………………………….
…………………………………………………………………….
Adresse personnelle :
………………………………………………………............
Téléphone : ………………………………….
Vérification du FIJAISV certifié néant le :………………………………………………………
Références : circulaire n° 99-136 du 21 septembre 1999, B.O.E.N. n° 7 DU 23 septembre 1999 et Circulaire n°2017-116 du 6 octobre 2017 (encadrement des APS).
L’intervenant certifie :
-s’engager à inscrire son intervention, qui devra avoir reçu l’autorisation du directeur de l’école, dans le cadre du projet pédagogique et du règlement intérieur de l’école, en respectant le principe de neutralité et de laïcité de l’école.
-être informé(e) de l’obligation de souscription d’une assurance responsabilité civile, et l’assurance individuelle accidents corporels étant recommandée.
-être informé(e) que la demande d’agrément sera validée sous réserve de répondre aux critères d’honorabilité, par consultation du FIJAISV par les services de la DSDEN (Fichier Judiciaire Automatisé des Auteurs d’Infractions Sexuelles et Violentes).
L’agrément est valable 1 an et peut être renouvelé pendant 5 ans sous la réserve de la vérification annuelle de l’honorabilité de
l’intervenant. 924 19
-Etre informé que les informations (nom, prénom, date de naissance, qualifications, et prérogatives seront consultables sur le site internet de la DSEN 33.
Date et signature de l’employeur : Date et signature de l’intervenant :
Décision de l’Inspecteur d’Académie, DASEN :
□ Agrément accordé □ Agrément refusé Date : …………… Signature : Motif :
925 20
ANNEXE 4
DSDEN 33
ANNEE SCOLAIRE
20……/ 20……..
IRA : DEMANDE POUR FIGURER SUR LA LISTE ANNEXEE A LA CONVENTION (CLUB OU COLLECTIVITE) (IMPRIME A)
A renseigner par l’employeur ou l’intervenant
(Document à transmettre à l’inspecteur d’académie DASEN)
Date de la demande d’inscription : …………………………………………… Educateur sportif :
Qualification :
Ou
Diplôme universitaire :
Carte professionnelle n°………
Date limite de validité : ………….
Fonctionnaire titulaire dont le statut permet
l’encadrement des APS
CTAPS :
ETAPS :
Date de titularisation dans la fonction :
Intervention liée à une convention signée avec la DSDEN : OUI NON Bénévole ou rémunéré
A remplir par l’employeur
Activités :……………………………………………………………………………………………
Cas particulier de la natation :
Cas particulier de la natation :
BEESAN
autre diplôme conférant le droit d’enseigner la natation
Nom du diplôme :
Date du dernier certificat de révision :
INTERVENANT
Nom d'usage :………………………………………… Nom de naissance : ……………………………………………………
Prénom : …………………………………………….. Ville de naissance……………………..Arrondissement…………
Date de naissance :………………………………….. Code postal :………………………….
Si né(e) à l'étranger, ville et pays :
……………………………………………………………
Nom, prénom, père et mère :……………………………….
…………………………………………………………………….
Adresse personnelle :
…………………………………………
Téléphone : ………………………………….
Adresse mail : ………………………………….
Références : circulaire n° 99-136 du 21 septembre 1999, B.O.E.N. n° 7 DU 23 septembre 1999 et Circulaire n°2017-116 du 6 octobre 2017 (encadrement des APS).
L’intervenant certifie :
926 21
-s’engager à inscrire son intervention, qui devra avoir reçu l’autorisation du directeur de l’école, dans le cadre du projet pédagogique et du règlement intérieur de l’école, en respectant le principe de neutralité et de laïcité de l’école.
-être informé(e) de l’obligation de souscription d’une assurance responsabilité civile, et l’assurance individuelle accidents corporels étant recommandée.
-Etre informé que les informations (nom, prénom, date de naissance, qualifications, et prérogatives seront consultables sur le site internet de la DSEN 33.
Date et signature de l’employeur : Date et signature de l’intervenant :
927 22
ANNEXE 5
Test d’aisance aquatique
Le certificat d’aisance aquatique est défini par l’article A. 322-3-2 du code du sport. Ce test peut être préparé et passé dès le cycle 2 et, lorsque cela est possible, dès la grande section de l’école maternelle. Sa réussite peut être certifiée par tout enseignant des établissements d’enseignement publics ou des établissements d’enseignement privés sous contrat avec l’État, dans l’exercice de ses missions. L’obtention du certificat d’aisance aquatique permet l’accès aux activités aquatiques dans le cadre des accueils collectifs de mineurs (article A. 322-3-1 du code du sport). Le test permet de s’assurer que l’élève est apte à :
– effectuer un saut dans l’eau ;
– réaliser une flottaison sur le dos pendant cinq secondes ;
– réaliser une sustentation verticale pendant cinq secondes ;
– nager sur le ventre pendant vingt mètres ;
– franchir une ligne d’eau ou passer sous une embarcation ou un objet flottant.
Ce test peut être réalisé avec ou sans brassière de sécurité.
Un certificat attestant de la réussite au test est remis à l’élève ou à son représentant légal.
MODELE DE CERTIFICAT D’AISANCE AQUATIQUE
Recto
Académie de
____________________________
Cachet de l’établissement et
signature du directeur de l’école
ou du chef d’établissement
Certificat d’aisance
aquatique
Nom :
____________________________
Prénom :
_________________________
Date de naissance : ___/___/
_________
École/collège :
_________________________________
928 23
Verso
CERTIFICAT D’AISANCE AQUATIQUE
Le professeur des écoles, ou le professeur d’éducation physique et sportive (1), certifie que l’élève
___________________________________ a passé avec succès le test défini par l’article A. 322-3-
2 du code du sport.
le ___/___/_________
Nom et signature du professeur
(1) rayer la mention inutile
Attestation scolaire « savoir-nager » 929 24
ANNEXE 6
L’attestation scolaire « savoir-nager » (ASSN) est définie par l’arrêté du 9 juillet 2015 (MENE1514345A) ; elle est validée prioritairement dans les classes de CM1, CM2 ou sixième. Cette attestation, délivrée par le directeur de l’école ou le principal du collège, est signée par le professeur des écoles et un professionnel qualifié à l’école primaire, ou par le professeur d’éducation physique et sportive au collège. Elle permet l’accès aux activités aquatiques dans le cadre des accueils collectifs de mineurs (article A. 322-3-1 du code du sport).
INDICATIONS POUR LA VALIDATION DE L’ASSN
L’ASSN repose sur la maîtrise d’un parcours aquatique et de connaissances spécifiques au milieu aquatique. Elle valide un niveau de compétence permettant de nager en sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, plan d’eau calme à pente douce). Parcours
Conditions de réalisation du parcours
Réalisation en continuité, sans reprise d’appuis solides (au bord du bassin, au fond ou sur tout autre élément en surface). Aucune contrainte ou limite de temps.
Sans lunettes.
Précisions
La hauteur du bord à l’entrée dans l’eau doit être comprise entre 0 et 80 cm. Audelà, le départ peut être réalisé sur le côté du bassin ou depuis l’une des marches de l’échelle.
La profondeur doit être au minimum de 1,50 m du côté du départ.
Le parcours doit être réalisé tout au long à au moins 1 mètre d’un bord latéral du bassin ou de tout appui solide.
Capacités Indications pour l’évaluation
À partir du bord de la piscine, entrer dans l’eau
en chute arrière.
L’élève, à partir d’une position accroupie,
entre par les fesses, ou le dos orienté vers la
surface de l’eau, et reste dans l’axe de la
chute.
Se déplacer sur une distance de 3,5 m en
direction d’un obstacle. Déplacement libre.
Franchir en immersion complète l’obstacle sur
une distance de 1,5 m.
L’immersion du corps doit être complète.
Aucune partie du corps du nageur ne doit
toucher l’obstacle.
Se déplacer sur le ventre sur une distance de 15
m.
Déplacement libre sans contrainte
temporelle.
Au cours de ce déplacement, au signal sonore,
réaliser un surplace vertical pendant 15 secondes
puis reprendre le déplacement pour terminer la
distance des 15 m.
Position verticale statique ou dynamique ;
visage et voies respiratoires émergées.
930 25
Faire demi-tour sans reprise d’appuis et passer
d’une position ventrale à une position dorsale.
Ne pas toucher le fond ou le mur.
Sans reprise d’appui solide (fond du bassin,
bord, ligne d’eau ou objet flottant).
Se déplacer sur le dos sur une distance de 15 m.
Déplacement libre sans contrainte
temporelle.
Au cours de ce déplacement, au signal sonore
réaliser un surplace en position horizontale dorsale
pendant 15 secondes, puis reprendre le
déplacement pour terminer la distance des 15 m.
Position horizontale dorsale statique avec ou
sans action de stabilisation ; voies
respiratoires émergées.
Se retourner sur le ventre pour franchir à
nouveau l’obstacle en immersion complète.
L’immersion du corps doit être complète.
Aucune partie du corps du nageur ne doit
toucher l’obstacle.
Se déplacer sur le ventre pour revenir au point
de départ.
Déplacement libre sans contrainte
temporelle.
Connaissances
Au cours de l’enseignement, l’élève devra attester des connaissances suivantes : Connaissances et attitudes Indications pour l’évaluation
Savoir identifier la personne responsable de la
surveillance à alerter en cas de problème. Localiser le surveillant.
Connaître les règles de base liées à l’hygiène et
la sécurité dans un établissement de bains ou un
espace surveillé.
Utilisation systématique de la douche et respect des
consignes de sécurité spécifiques au bassin.
Savoir identifier les environnements et les
circonstances pour lesquels I'ASSN est adaptée.
Identifier ses ressources et ses limites en fonction
du milieu.
931 26
MODELE D’ATTESTATION SCOLAIRE « SAVOIR-NAGER »
Recto
Académie de
____________________________
Cachet de l’établissement et signature du
directeur de l’école ou du chef
d’établissement
PHOTO
Attestation scolaire
« savoir-nager »
Nom : ______________________
Prénom : ____________________
Date de naissance : __/__/ ______
École/collège :
____________________________
Verso
Attestation scolaire « savoir-nager »
Le professeur des écoles et le ____________________________________, ou le
professeur d’éducation physique et sportive (1), certifient que l’élève
____________________________________ maîtrise le savoir-nager défini par l’arrêté
du 9 juillet 2015 (parcours de capacités, connaissances et attitudes).
le ___/___/_________ Noms et
signatures du
professionnel agréé (et titre) professeur
(1) compléter ou rayer la mention inutile
932 Séance du lundi 3 juin 2019
D-2019/240
Ecoles élémentaires. Séjours scolaires. Liste des classes
pour les séjours printemps 2019. Information
Madame Emmanuelle CUNY, Adjoint au Maire, présente le rapport suivant :
Mesdames, Messieurs,
Information complémentaire aux délibérations D-2018/271 du lundi 09 juillet 2018 et D-2018/475 du lundi 19 novembre 2018.
Dans le cadre des séjours printemps 2019 organisés par la ville de Bordeaux, les élèves des classes de CE1 de l'école élémentaire Charles Martin participent à un séjour environnement - découverte du milieu marin (2 nuitées).
Suite à un nombre important de désistements des familles, l’effectif de ce séjour prévu initialement pour 2 classes se trouve réduit à une classe.
Après consultation des membres de la commission mixte Direction des Services Départementaux de l’Education Nationale / Ville de Bordeaux, il a été décidé de compléter ce séjour et de l’attribuer à la classe de CE1 de l’école élémentaire Paul Lapie, choisie conformément aux critères de sélection définis le 20 septembre 2018 et rappelés ci-dessous :
- Les cohortes d’élèves n’ayant pas bénéficié de ce type de séjours,
- Les élèves du CP au CM2 (CP non prioritaires) pour les séjours de 2 nuitées,
- Les écoles situées en Réseau d’Education Prioritaire,
- La représentativité des écoles par quartier.
Le tableau annexé prend en compte cette information complémentaire pour les séjours environnement.
933 Séance du lundi 3 juin 2019
ENVIRONNEMENT
NOM DE L’ECOLE CLASSES Nombre de nuitées THEME PRINCIPAL
JACQUES PREVERT CM2 4 Découverte du milieu montagnard
JACQUES PREVERT CM1/CM2 4 Découverte du milieu montagnard
CARLE VERNET CE2 4 Découverte du milieu montagnard
FERDINAND BUISSON CE2 4 Découverte du milieu montagnard
CHARLES MARTIN 1/2 CE1 2 Découverte du milieu marin
CHARLES MARTIN 1/2 CE1 2 Découverte du milieu marin
CHARLES MARTIN 1/2 CE1 2 Découverte du milieu marin
DUPATY CE1 2 Découverte du milieu marin
DUPATY CE1 2 Découverte du milieu marin
JEAN MONNET CE2 2 Découverte du milieu marin
SOUSA MENDES CM1 2 Découverte du milieu marin
SOUSA MENDES CM1/CM2 2 Découverte du milieu marin
MONTGOLFIER CE2 2 Découverte du milieu marin
MONTGOLFIER CE2 2 Découverte du milieu marin
CAZEMAJOR CP/CE1 2 Découverte du milieu marin
HENRI IV CE1 2 Découverte du milieu marin
STEHELIN CM1 2 Découverte du milieu marin
PAUL LAPIE CE1 2 Découverte du milieu marin
ADOPTE A L'UNANIMITE
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