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unknown - Communauté d'agglomération - Cambrai - D20260626 ANX PROJET D ETABLISSEMENT CRD tampon
Document publié le Samedi 25 juillet 2026 à 04h04
Lien du pdf (unknown - Communauté d'agglomération - Cambrai - D20260626 ANX PROJET D ETABLISSEMENT CRD tampon)
Thèmes du document : Culture et patrimoine, Éducation, Handicap et inclusivité,
2
SOMMAIRE
Présentation
de la Communauté
d’Agglomération
de Cambrai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
PROJET D’ÉTABLISSEMENT
2026–2032
CONSERVATOIRE
À RAYONNEMENT
DÉPARTEMENTAL
DE CAMBRAI
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
1- Diagnostic et analyse
du territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
2- Enjeux prioritaires . . . . . . . . . . . . . . . .9
3- Orientations stratégiques
Axe 1 : L’enseignement
et la pédagogie . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Axe 2 : Conservatoire
acteur culturel du territoire . .15
Axe 3 : Accessibilité
et inclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
Axe 4 : Image
et attractivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
Axe 5 : Le Conservatoire,
service public moderne . . . . . . .25
LE CRD
COMME SERVICE PUBLIC
STRUCTURANT
POUR LA COLLECTIVITÉ . . . . . . . . .29
Mise en œuvre
et calendrier prévisionnel . . . . . . . .30
Phase 1 :
COURT TERME
(2026–2027) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
Phase 2 :
MOYEN TERME
(2027–2030) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
Phase 3 :
LONG TERME
(2030–2032) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
ÉVALUATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
Annexes 1. Projet pédagogique
du Département Théâtre . . . . .38
2. Cycle d’Orientation
Professionnelle Musiques
Actuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
3. Le Pôle QuiÉtude
L’inclusion au cœur du projet
du Conservatoire
de Cambrai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
CONCLUSION
DU PROJET D’ÉTABLISSEMENT
2026–2032 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 3
LE CONSERVATOIRE DE CAMBRAI,
U N A C T E U R E S S E N T I E L
D U P A Y S A G E C U L T U R E L
DE L’AGGLOMÉRATION, AU SERVICE
D’UNE POLITIQUE CULTURELLE
SOLIDAIRE, GÉNÉREUSE ET ANCRÉE
D A N S S O N T E R R I T O I R E
Le Conservatoire de Cambrai a été créé le 8 aout 1822 sur le modèle du Conservatoire de Paris. C’est pourquoi, jusqu’en 1977, on le nommait « succursale du Conservatoire de Paris », et ensuite École Nationale de Musique et d’Art Dramatique. Son appellation sera modifiée en 2007 pour devenir Conservatoire à Rayonnement Départemental. Cette même année le Conservatoire est devenu une compétence de la Communauté d’Agglomération de Cambrai. 4
CAMBRAI
ESCAUDŒUVRES
AWOINGT
CAUROIR
CAGNONCLES
NAVES RIEUX-EN CAMBRÉSIS
VILLERS-EN-CAUCHIES
IWUY
THUN-SAINT
MARTIN
THUN-L’ÉVÊQUE
ESTRUN
PAILLENCOURT
HEM-LENGLET FRESSIES
ABANCOURT BANTIGNY
HAYNECOURT
SANCOURT BLÉCOURT
CUVILLERS ESWARS
TILLOY-LEZ-
CAMBRAI
FONTAINE-NOTRE-DAME
PROVILLE ANNEUX
MŒUVRES
BOURSIES
DOIGNIES
CANTAING-
SUR-ESCAUT
NOYELLES-
SUR-ESCAUT
FLESQUIÈRES MARCOING
RUMILLY-EN-
CAMBRÉSIS
NIERGNIES
MASNIÈRES
ESNES
SÉRANVILLERS-
FORENVILLE
BANTOUZELLE
BANTEUX
GONNELIEU
VILLERS-GUISLAIN
GOUZEAUCOURT
VILLERS-PLOUICH
RIBÉCOURT-
LA-TOUR
HONNECOURT-SUR-ESCAUT
CRÈVECŒUR-
SUR-ESCAUT
LES-RUES-DES-VIGNES
LESDAIN
WAMBAIX
RAMILLIES
SAILLY-LEZ-
CAMBRAI
NEUVILLE-
S T -RÉMY
RAILLENCOURT-STE-OLLE
AUBENCHEUL-
AU-BAC
728 Communauté
d’Agglomération
de Cambrai
29 Autres
Départements
de la Région
29 Autres
Communes
du Département
RÉPARTITION DES ÉLÈVES
PAR LIEU DE RÉSIDENCE
2025-2026 5
LA COMMUNAUTÉ D’AGGLOMÉRATION
DE CAMBRAI
Forte de ses 83 000 habitants et de ses 55 communes, elle porte une ambition culturelle engagée qui s’appuie sur un socle de valeurs fondamentales :
• L’organisation de conditions favorables à la création artistique,
à sa diffusion et à son renouvellement ;
• Le développement d’une formation culturelle de qualité,
en particulier dans le cadre de l’éducation artistique et culturelle ;
• La préservation et la valorisation de notre patrimoine,
pour garantir, aujourd’hui, son accessibilité au plus grand nombre et,
demain, sa transmission aux générations futures ;
• Une reconnaissance du droit de chacun à développer la pratique culturelle de son choix.
Avec sa ville centre, Cambrai, Ville d’art et d’histoire, le territoire se distingue par la présence d’équipements couvrant l’ensemble des champs culturels : musée des Beaux-Arts, conservatoire à rayonnement départemental (incluant un centre de forma- tion des musiques actuelles), ateliers d’arts plastiques, théâtre, Le Labo (équipement dédié à la lecture publique, la valorisation du patrimoine écrit, la culture scientifique, technique et industrielle et la valorisation de l’architecture et du patrimoine)… Tous s’inscrivent des dispositifs labellisés qui témoignent de la qualité de leur action. Ils forment le maillage sur lequel s’appuie la collectivité pour la mise en œuvre de sa politique culturelle.
L'ambition de la Communauté d'Agglomération et de la Ville de Cambrai est de réunir les conditions nécessaires aux pratiques culturelles de sa population, dans sa diversité.
CETTE VOLONTÉ SE TRADUIT PAR LA MISE EN PLACE
D’AXES DE DÉVELOPPEMENT PRIORITAIRES
• Offrir les lieux et les opportunités de la
confrontation avec les œuvres, les cultures
et les savoirs. Pour ce faire, le territoire a en-
gagé depuis plus de 10 ans un programme
d’investissement sans précédent pour ses ser-
vices culturels. L’ensemble des équipements a
ainsi fait l’objet de rénovation et d’extension,
permettant une structuration adaptée aux be-
soins actuels des habitants et couvrant les dif-
férents champs culturels. Ces services sont le
socle sur lequel sont construites les actions de
diffusion et de médiation
• Permettre la rencontre avec les domaines
artistiques et culturels dans leur pluralité, et
notamment la culture scientifique, technique
et industrielle
• Développer la formation en accompagnant
les structures d’enseignement artistique, du
niveau périscolaire jusqu’à l’enseignement
supérieur
• S’appuyer sur les richesses du territoire
pour développer une politique des patri-
moines (artistique, monumental, écrit, mémoriel,
immatériel…) intégrant l’étude, la conservation,
la restauration et la valorisation par la mise en
œuvre de projets innovants
• Lutter contre les inégalités d’accès à la
culture et tendre ainsi, toujours plus, vers
l’objectif de généralisation de la démocrati-
sation culturelle. Le territoire étant confronté
à des difficultés plurielles quant à la question
de l’éloignement des publics, qu’elles soient
d’ordre spatial ou social, le développement
des projets en milieu rural, la prise en compte
des pratiques culturelles dans le cadre de la
politique de la ville et surtout le très important
et permanent chantier de l’éducation artistique
et culturelle constituent des enjeux prioritaires
auxquels s’ajoute le soutien au monde asso-
ciatif et aux pratiques amateurs.
C’est dans cet environnement, et pour répondre concrètement à ces enjeux de démocratisation, d'enseignement et de rayonnement pour l’ensemble de la population, que s'inscrit le Projet d'Établissement du Conservatoire à Rayonnement Départemental. 6 7
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
Le Conservatoire à Rayonnement Départemental (CRD) de
Cambrai occupe une place essentielle dans la vie culturelle
et éducative de la ville et de son territoire. Service public
de l’enseignement artistique, il a pour mission de trans-
mettre la musique et le théâtre, d’éveiller les sensibilités,
de diffuser les œuvres et de former les citoyens de
demain.
À ce titre, il s’inscrit pleinement dans les missions définies
par l’État et les collectivités : enseignement spécialisé de
la musique et du théâtre, de l’éveil au cycle d’orientation
professionnelle (C.O.P.), diffusion artistique par la produc-
tion de concerts et de spectacles, action culturelle en
partenariat avec les structures locales, démocratisation
et inclusion grâce notamment au Pôle Quiétude, et
innovation pédagogique intégrant les nouveaux outils
numériques et les esthétiques contemporaines.
Le retour dans des locaux entièrement rénovés et acces-
sibles marque une nouvelle étape pour le CRD. Ceux-ci
intègrent des espaces spécifiquement dédiés à l’éveil
musical et au Pôle Quiétude, une accessibilité PMR, ainsi
qu’un environnement pensé pour le confort et le bien-être
des usagers.
Le CRD de Cambrai bénéficie d’atouts indéniables : une
équipe pédagogique qualifiée et engagée, une identité
artistique affirmée, des projets phares comme les contes
musicaux qui touchent près de 8 000 élèves chaque
année, et une reconnaissance croissante sur le territoire.
Mais il doit aussi relever plusieurs défis : renouveler
ses publics, renforcer sa visibilité régionale et nationale,
moderniser son image et ses outils numériques, développer
une politique écoresponsable et consolider son rôle
d’acteur inclusif.
Le présent projet d’établissement 2026-2032 trace les
grandes orientations pour répondre à ces enjeux. Il s’inscrit
dans la volonté de mettre le CRD en conformité avec
les préconisations du Schéma National d’Orientation
Pédagogique (SNOP), tout en affirmant son ambition de
devenir un établissement moderne, citoyen et innovant. DIAGNOSTIC
ET ANALYSE
DU TERRITOIRE
Le Conservatoire de Cambrai s’inscrit
dans un territoire riche d’une histoire
culturelle ancienne, mais aussi
confronté à des défis contemporains.
La population manifeste un réel besoin
de pratiques culturelles diversifiées. Les
familles aspirent à offrir à leurs enfants
un accès à l’enseignement artistique,
tandis que de nombreux adultes et
seniors recherchent des occasions de
pratiquer ou de redécouvrir la musique
et le théâtre. Cette demande croissante
se nourrit d’une volonté de vivre des
expériences collectives et citoyennes,
mais aussi d’un désir de reconnaissance
culturelle pour un territoire parfois
perçu comme périphérique face aux
grands pôles régionaux.
Le territoire bénéficie d’un maillage
associatif solide : chorales, harmonies,
fanfares, troupes de théâtre amateur.
Ces structures sont à la fois partenaires
et relais du Conservatoire, renforçant la
dynamique culturelle locale. L’Éducation
nationale constitue également un acteur
majeur : écoles, collèges et lycées multi-
plient les projets artistiques et s’appuient
sur le Conservatoire comme ressource
professionnelle. Les dispositifs déjà en
place témoignent de la qualité de ces
liens.
Les habitants attendent de plus en plus
des projets transdisciplinaires et parti-
cipatifs. Ils souhaitent voir l’art croiser
les enjeux sociétaux : santé (audition,
postures, bien-être), écologie (projets
écoresponsables, musique et environ-
nement), mémoire citoyenne (commé-
morations, répertoires thématiques).
Le Conservatoire est attendu comme
un acteur culturel qui ne se limite pas
à l’enseignement technique, mais
qui contribue à former des citoyens
sensibles, ouverts et responsables.
LES ATOUTS DU CONSERVATOIRE
SONT NOMBREUX :
Une équipe pédagogique
qualifiée et engagée,
Une identité affirmée
avec le département des musiques
actuelles, vrai fleuron régional ;
Le Pôle Quiétude ;
Un dynamisme artistique
marqué par les contes musicaux,
les comédies musicales
et les sorties pédagogiques ;
Des locaux rénovés et accessibles.
Mais plusieurs défis se posent :
renouveler les publics, moderniser
l’image et les outils numériques, ren-
forcer la visibilité régionale et nationale,
améliorer encore l’accessibilité sociale,
et répondre aux enjeux écologiques et
numériques.
1
8
Rentrée des classes du Conservatoire ENJEUX
PRIORITAIRES
De ce diagnostic se dégagent
plusieurs enjeux majeurs
pour la période 2026–2032 :
RENOUVELER les publics et diversifier
les esthétiques : musiques actuelles,
jazz, musiques du monde, création
contemporaine, nouvelles disciplines
(violon électrique, thérémine,
accordéon).
CONSOLIDER le lien
avec l’Éducation nationale :
IPEC (Classes d’Immersions
de Pratiques et d’Expérimentations
Culturelles), CHAM/CHAT,
contes musicaux (8 000 élèves/an),
création de classes S2TMD (théâtre,
musiques actuelles/instruments
électriques, danse).
RENFORCER l’inclusion :
développement du Pôle Quiétude,
tarification sociale, instruments
solidaires, actions hors les murs.
MENER une politique écoresponsable :
réduction de l’empreinte écologique,
concerts éco-durables,
projets musique & nature,
charte verte.
INTÉGRER le numérique et l’IA :
pédagogie enrichie (partitions
intelligentes, dictées musicales
assistées), création augmentée
(concerts immersifs, improvisations
génératives).
AMÉLIORER l’attractivité et la visibilité :
communication structurée,
site web modernisé,
module radio,
réseaux sociaux,
participation à des festivals.
DÉVELOPPER la petite enfance
et l’EAC : interventions de DUMIstes,
éveil musical dans les crèches
et écoles, sensibilisation
dès le plus jeune âge.
2
9
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
Pole QuiEtude
( (
DU CONSERVATOIRE DE CAMBRAI 10
ORIENTATIONS
STRATÉGIQUES
AXE 1 :
3 L’enseignement et la pédagogie
Le Conservatoire à Rayonnement Départemental de Cambrai a pour mission première d’assurer un enseignement artistique spécialisé en musique et en théâtre, de l’éveil jusqu’au Cycle d’Orientation Professionnelle (C.O.P.). Cette mission est au cœur de son identité et constitue la base sur laquelle s’appuient ses ambitions culturelles et citoyennes.
L ’enseignement proposé doit répondre à plusieurs exigences :
transmettre les fondamentaux artistiques, accompagner les parcours individuels, développer la créativité, favoriser la pratique collective et s’ouvrir à la diversité des esthétiques. Dans cette perspective, l’innovation pédagogique, l’attention à tous les âges et la transversalité entre disciplines sont des priorités majeures.
1. LA PETITE ENFANCE
ET L ’ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE (EAC)
L’éveil artistique dès le plus jeune âge est une condition essentielle pour former des citoyens sensibles et ouverts à la culture. Le Conservatoire souhaite développer un parcours complet de la petite enfance, en lien avec les écoles maternelles, les crèches et les structures d’accueil de la petite enfance.
Des interventions de DUMIstes seront mises en place sur l’ensemble de la collectivité, per- mettant à tous les enfants, quel que soit leur quartier ou leur milieu social, d’accéder à une première expérience artistique. Ces interventions seront pensées en complémentarité avec les enseignants de l’Éducation nationale, afin de renforcer l’éducation artistique et culturelle dans le cadre scolaire.
L’éveil musical et théâtral dispensé au Conservatoire, dans des salles dédiées et adaptées, viendra prolonger ces premières découvertes. Il s’agira d’offrir aux jeunes enfants un cadre accueillant, stimulant et respectueux de leurs besoins, tout en valorisant l’importance de l’expression corporelle, vocale et rythmique. 11
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
2. DES PARCOURS ADAPTÉS
À TOUS LES ÂGES
ET À TOUS LES NIVEAUX
Le Conservatoire affirme sa vocation à accompagner
chaque élève, qu’il soit enfant, adolescent ou adulte,
débutant ou confirmé. La logique de parcours
différenciés permet à chacun de trouver sa place :
• Parcours initiation découverte (Cycle I) ;
• Parcours d’approfondissement (Cycle II) ;
• Parcours de perfectionnement (Cycle III) ;
• Parcours d’orientation professionnelle (C.O.P.).
• (Parcours adultes amateurs).
Des dispositifs spécifiques sont également proposés
pour les adultes amateurs, les seniors ou les publics
éloignés, dans une logique de formation artistique
tout au long de la vie. L’objectif est de faire du
CRD un lieu où chacun peut s’initier, progresser et
s’épanouir, quel que soit son âge ou son ambition.
3. LE CYCLE
D’ORIENTATION
PROFESSIONNELLE
(C.O.P.)
Le C.O.P. constitue une étape décisive
pour les élèves souhaitant s’orienter
vers une carrière artistique ou vers
des études supérieures spécialisées.
Le Conservatoire de Cambrai met
en place un dossier personnel de
l’élève via DUONET, qui suivra
chacun tout au long de son cursus
en C.O.P.
Ce dossier, évalué chaque année
conjointement par l’équipe pédago-
gique et la direction, permet de faire
le point sur les acquis, les compé-
tences en cours d’acquisition, les
projets réalisés et les perspectives
d’orientation. Il s’agit d’un outil
essentiel pour garantir un accompa-
gnement individualisé et adapté, en
lien avec les attentes des élèves et
les réalités du secteur professionnel.
Le C.O.P. intègre également une
dimension de professionnalisation :
participation à des avant-scènes,
concerts publics, projets interdisci-
plinaires, rencontres avec des
artistes et structures partenaires.
Audition Musiques actuelles • CFMA 12
4. FAVORISER LA PRATIQUE COLLECTIVE
ET LA VALEUR SOCIÉTAIRE
L’une des priorités pédagogiques du CRD de Cambrai est de former des élèves capables de s’inscrire dans une dynamique collective. La valeur sociétaire est au cœur de cette démarche : devenir musicien ou comédien, ce n’est pas seulement progresser individuellement, c’est aussi apprendre à être membre actif d’un ensemble, à écouter, à collaborer, à respecter des règles communes et à contribuer à une œuvre
partagée.
De nombreux ensembles et orchestres (orchestre
symphonique, orchestres à cordes, chœurs,
ensembles de musique de chambre, ateliers de
théâtre) permettent de vivre cette expérience
collective.
La création d’une classe de pratiques collectives
symphoniques en Cycle II constitue un jalon im-
portant, en offrant aux élèves l’opportunité
d’expérimenter le jeu en grande formation et
de s’approprier les répertoires orchestraux.
Cette dimension collective dépasse la seule
pédagogie : elle constitue une véritable
éducation citoyenne par l’art, en préparant les
élèves à devenir des acteurs responsables
et solidaires dans la société.
5. OUVERTURE ESTHÉTIQUE
ET NOUVELLES DISCIPLINES
Le Conservatoire souhaite affirmer une ouverture
à toutes les esthétiques musicales et théâtrales.
Si la musique classique, les musiques actuelles
et le théâtre de répertoire demeurent des piliers,
l’enseignement s’élargit vers le jazz, les musiques
du monde et la création contemporaine.
De nouvelles disciplines viendront enrichir l’offre
pédagogique : violon électrique, thérémine,
accordéon, ateliers électroacoustiques. Ces
choix répondent à une double ambition :
renouveler les publics en attirant de nouveaux
profils d’élèves et offrir des outils de création
adaptés aux pratiques artistiques contempo-
raines.
6. INNOVATION
PÉDAGOGIQUE,
NUMÉRIQUE ET IA
Le Conservatoire s’engage dans une
dynamique d’innovation pédagogique,
en intégrant pleinement le numérique
et les outils technologiques dans
l’enseignement :
• Pédagogie enrichie : partitions numé-
riques, plateformes collaboratives, outils
d’analyse automatisée du jeu instrumental
et vocal (justesse, rythme, dynamique),
dictées musicales assistées.
• Création augmentée : expérimentation
de l’intelligence artificielle pour générer
des paysages sonores, transformer le
son en temps réel ou créer des concerts
immersifs associant musique, vidéo et
lumière.
• Sensibilisation éthique : ateliers sur
l’histoire de l’IA musicale, ses enjeux
culturels et artistiques, ses limites et ses
opportunités.
Concert ensemble instrumental
du 2ème cycle du CRD 13
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
7. CELLULE DE VEILLE ET CLIMAT SCOLAIRE
La réussite artistique et éducative passe aussi par la qualité du climat scolaire. Le Conserva- toire de Cambrai mettra en place une cellule de veille dédiée au suivi du climat relationnel et à la prévention des risques de harcèlement et de discriminations. Cette cellule, composée de membres de l’équipe pédagogique, de la direction et du personnel administratif, sera chargée d’identifier les situations de fragilité, d’apporter une écoute et un accompagnement aux élèves et familles concernées, et de sensibiliser l’ensemble de la communauté éducative à ces questions. Afin de renforcer ce dialogue et d’associer pleinement les familles, des parents élus par département participeront à des temps de concertation réguliers. Ils consti- tueront un relais essentiel pour recueillir les attentes et retours des usagers et contribuer à une véritable co-construction, gage d’une plus grande efficience de l’établissement.
Des formations et temps de sensibilisation seront proposés aux enseignants et aux élèves afin de favoriser une culture de respect, de bienveillance et d’inclusion. Cette démarche traduit la volonté du CRD d’être un espace sûr, protecteur et ouvert, où chacun peut apprendre et créer en toute sérénité.
PRÉVENTION ET SANTÉ DES ÉLÈVES
L’enseignement artistique engage pleinement le corps et la voix, et expose parfois les élèves à des risques spécifiques liés à la pratique instrumentale, vocale ou scénique. Le Conservatoire de Cambrai souhaite intégrer un volet santé et prévention au cœur de son projet pédagogique, afin de former des artistes conscients et responsables de leur bien-être.
Des rencontres régulières avec des professionnels de santé
seront organisées pour sensibiliser les élèves :
(médecins spécialisés, kinésithérapeutes, orthophonistes, phoniatres, audioprothésistes)
• Aux bonnes postures
et à la prévention
des troubles
musculosquelettiques
chez les instrumentistes
• À la préservation
de l’audition,
en les alertant
sur les risques liés
à l’exposition sonore
et en leur proposant
des solutions adaptées
• À la santé vocale,
afin d’apprendre
aux chanteurs,
comédiens et orateurs
à utiliser leur voix
sans la fatiguer
ni l’endommager
Ces actions permettront aux élèves de mieux comprendre leur corps comme leur premier instrument, et de développer des pratiques artistiques durables. En intégrant cette dimension dans la formation, le Conservatoire assume pleinement son rôle éducatif global : former des musiciens, des comédiens et des citoyens attentifs à leur santé et à celle des autres. 14
DIALOGUE ET CO-CONSTRUCTION
AVEC LES FAMILLES
Afin d’assurer une meilleure représentativité des usagers et de favoriser un dialogue permanent, le Conservatoire a mis en place un dispositif de parents élus par département (musique, théâtre, formation musicale, etc.). Ces représentants, élus pour une durée définie, ont pour mission de relayer les attentes, préoccupa- tions et propositions des familles, et de participer aux réflexions stratégiques menées au sein de la cellule de veille.
Ce mode de gouvernance partagée permet :
• D’instaurer une relation de confiance
entre l’établissement, les élèves
et leurs familles ;
• De renforcer l’adéquation entre les projets
pédagogiques et les besoins des usagers ;
• D’encourager une dynamique
de co-construction, garante de l’efficience
et de la légitimité du projet d’établissement.
Ainsi, la cellule de veille n’est pas uniquement
un outil de prévention et de suivi, mais aussi un
espace de dialogue élargi, intégrant pleinement
les familles dans la vie et l’évolution du CRD.
À travers l’attention portée à la petite enfance et à l’EAC, le suivi individualisé des élèves en C.O.P., la mise en valeur de la pratique collective et de la valeur sociétaire, l’ouverture à de nouvelles esthétiques et l’intégration des outils numériques et de l’IA, le Conservatoire de Cambrai se donne les moyens de bâtir une pédagogie moderne, inclusive et exigeante.
Cet axe fondateur affirme que l’enseignement artistique n’est pas seulement un apprentissage technique, mais un véritable projet éducatif et citoyen, au service de l’épanouissement de chacun et du rayonnement du territoire.
Conclusion 15
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
AXE 2 :
Conservatoire acteur culturel
du territoire
1. LA DIFFUSION ARTISTIQUE
COMME VITRINE DU CRD
Les concerts, spectacles et événements
produits par le Conservatoire constituent
des temps forts de la vie culturelle locale.
Ils permettent de valoriser le travail des
élèves et des enseignants, tout en offrant à
la population des moments artistiques de
qualité.
Deux contes musicaux produits chaque
année mobilisent près de 8 000 élèves du
territoire, constituant un rendez-vous phare
et fédérateur.
À côté de ces grands projets, de nom-
breux concerts, auditions et spectacles
rythment l’année, qu’ils soient donnés
dans la Grange Dimière, auditorium du
conservatoire, dans les établissements
scolaires ou dans les lieux culturels parte-
naires.
La diffusion ne se limite pas
à des formats traditionnels.
Le CRD souhaite encore plus développer
des formes innovantes :
• Concerts immersifs.
• Spectacles écoresponsables.
• Créations interdisciplinaires
(musique et théâtre documentaire,
comédie musicale, théâtre musical).
Ces projets permettent de croiser les
publics, d’élargir les esthétiques et d’offrir
des expériences nouvelles.
ORIENTATIONS
STRATÉGIQUES 3
Le Conservatoire de Cambrai n’est pas seulement un lieu d’enseignement : il est aussi un acteur culturel à part entière, impliqué dans la vie du territoire et reconnu comme un partenaire incontournable de la collectivité.
Son rôle dépasse largement ses murs : il diffuse, fédère, accompagne et contribue à la construction d’une identité culturelle commune.
Conte musical Pierre et le loup • Théâtre de Cambrai
Spectacle de Noël • Cambrai
Spectacle Halloween • Grange Dimière • Cambrai 2. L ’ÉCOLE DU SPECTATEUR
ET LES PARCOURS
CULTURELS
Le Conservatoire souhaite former ses
élèves non seulement comme musiciens
ou comédiens, mais aussi comme spec-
tateurs éclairés et curieux.
Dans ce cadre, un parcours d’école du
spectateur est mis en place, incluant
des sorties pédagogiques dans les
grandes institutions (Opéra Garnier à
Paris, comédies musicales dans les
théâtres parisiens, pièces de théâtre
dans la région).
Ces sorties (souvent en partenariat avec
les collèges) offrent aux élèves une ou-
verture sur les grandes productions na-
tionales et régionales, leur permettant
de comprendre le fonctionnement du
spectacle vivant dans toutes ses dimen-
sions.
3. ACTIONS
EN MILIEU RURAL
ET ÉGALITÉ TERRITORIALE
Le Conservatoire de Cambrai a la res-
ponsabilité de rayonner sur l’ensemble
du territoire de l’agglomération et pas
seulement sur la ville-centre.
Dans cette perspective, il développera
une politique d’actions en milieu rural,
en organisant des concerts, ateliers et
résidences pédagogiques dans les
collèges, écoles et équipements cultu-
rels des communes périphériques.
Des projets spécifiques, tels que la mise
en place d’« orchestres à l’école » ou de
classes partenaires dans des établisse-
ments ruraux, viendront compléter
cette démarche.
Ces actions permettront de réduire les
inégalités territoriales et de garantir à
tous les habitants, où qu’ils résident, un
accès équitable à l’enseignement artis-
tique et à la pratique culturelle. Elles
renforceront également la visibilité du
CRD comme acteur de cohésion sociale
et culturelle sur l’ensemble du territoire.
16
Sortie pédagogique à Disney Land Paris
Église Saint-Géry 17
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
4. PARTENARIATS
ET ANCRAGE TERRITORIAL
Le Conservatoire s’appuie sur un réseau
de partenariats solide avec l’Éducation
nationale, les associations culturelles, les
structures médico-sociales et les collecti-
vités.
Avec l’Éducation nationale, les dispositifs
IPEC et CHAM/CHAT permettent une
immersion artistique renforcée. Le projet
de classes S2TMD (Sciences et Tech-
niques du Théâtre, de la Musique et de la
Danse), intégrant théâtre, musiques
actuelles et danse, vise à sécuriser les
parcours artistiques et à faire de Cambrai
un pôle régional de référence.
Par ailleurs, le CRD participe activement
à la vie citoyenne et commémorative
(cérémonies patriotiques, commémora-
tions, projets thématiques autour du
devoir de mémoire).
Ces actions soulignent son rôle d’acteur
de la cité et de transmetteur de valeurs
civiques à travers l’art.
5. ACTIONS HORS LES MURS
ET PROXIMITÉ
AVEC LES PUBLICS
Le Conservatoire s’engage à aller vers les
habitants, en multipliant les projets hors
les murs : concerts dans les médiathèques,
interventions dans les maisons de quar-
tier, résidences artistiques dans les écoles,
ateliers dans les EHPAD ou hôpitaux.
Ces actions permettent de toucher des
publics qui n’osent pas franchir les portes
de l’établissement, tout en renforçant
la présence du CRD sur l’ensemble de
la collectivité. C’est en moyenne une
centaine de manifestations à l’année et
cela représente une écoute de plus de la
moitié de la population de la collectivité,
à savoir 45 000 spectateurs par an.
Spectacle de Noël - Cambrai
Le printemps des musiques actuelles
6. UN RAYONNEMENT RÉGIONAL ET NATIONAL À DÉVELOPPER Si le CRD de Cambrai est reconnu localement, il doit encore renforcer sa visibilité à l’échelle régionale et nationale. Le développement de filières spécifiques comme les classes S2TMD, l’originalité des projets inclusifs via le Pôle Quiétude et l’innovation par le numérique et l’IA constituent des leviers majeurs pour accroître ce rayonnement. L’ambition est claire : faire du Conservatoire de Cambrai un pôle unique et différenciant dans le paysage des établis- sements d’enseignement artistique, reconnu au-delà de son territoire. 18
ORIENTATIONS
STRATÉGIQUES 3
1. LE PÔLE QUIÉTUDE :
UNE SIGNATURE
IDENTITAIRE
Le Pôle Quiétude, dédié à la musique et
au handicap, est l’une des spécificités
majeures du CRD de Cambrai. Il incarne
la volonté d’un établissement ouvert,
attentif à la singularité des parcours et
pionnier en matière d’inclusion artistique.
Ce pôle permet d’accueillir des élèves
présentant différents types de handicaps
(sensoriels, moteurs, cognitifs ou psy-
chiques) dans des conditions adaptées :
mise à disposition d’instruments spéci-
fiques, pédagogies différenciées, outils
numériques adaptés.
Les enseignants sont formés ou accom-
pagnés dans ces pratiques inclusives,
afin de garantir à chacun une progression
artistique réelle et valorisante.
Les élèves du Pôle Quiétude ne sont pas
cantonnés à une pratique isolée : ils
participent pleinement à la vie artistique
du Conservatoire et leurs productions
sont valorisées lors des auditions et
concerts, affirmant ainsi que l’art est un
lieu d’égalité et de partage.
AXE 3 :
Accessibilité et inclusion
Le Conservatoire de Cambrai affirme avec force sa mission de service public : garantir l’accès à l’enseignement artistique pour toutes et tous.
L’accessibilité et l’inclusion ne constituent pas une option mais une exigence, inscrite au cœur de son identité. Dans un monde où de nombreux publics restent éloignés de l’offre culturelle, le CRD s’engage à lever les obstacles - qu’ils soient financiers, sociaux, physiques ou symboliques - afin de permettre à chaque individu de vivre une expérience artistique.
Pole QuiEtude
( (
DU CONSERVATOIRE DE CAMBRAI 19
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
2. UNE ACCESSIBILITÉ
SOCIALE GARANTIE
Conscient que les freins financiers consti-
tuent un obstacle majeur à la pratique
artistique, le CRD de Cambrai a mis en
place une tarification sociale fondée sur
le quotient familial. Ce dispositif garantit
l’équité d’accès, en permettant aux
familles aux revenus modestes de béné-
ficier des enseignements et activités
du Conservatoire.
Cette mesure sera renforcée par le déve-
loppement d’un parc d’instruments en
prêt solidaire, afin que l’équipement
musical ou théâtral ne soit plus un frein
à l’inscription. Une communication plus
large et ciblée sera également déployée
pour informer toutes les familles de
ces dispositifs, en particulier celles qui
n’osent pas spontanément franchir les
portes de l’établissement.
3. ALLER VERS LES PUBLICS
ÉLOIGNÉS ET EMPÊCHÉS
L’inclusion ne se limite pas à l’accueil
dans les locaux rénovés du Conservatoire.
Elle suppose aussi une démarche proactive
pour aller vers les publics qui, pour diverses
raisons, ne peuvent venir à lui.
Ainsi, le CRD développe des actions
hors les murs dans les écoles, les média-
thèques, les maisons de quartier,
les centres sociaux, les EHPAD et les
hôpitaux mais aussi avec l’éducation
nationale dans le cadre du dispositif
ULIS. Ces projets prennent des formes
variées : ateliers participatifs, concerts
adaptés, projets intergénérationnels.
L’objectif est de rendre les publics
empêchés non pas simples spectateurs,
mais acteurs à part entière des projets
artistiques.
Des parcours adaptés sont également
proposés aux adultes amateurs, aux
seniors ou aux primo-arrivants, dans une
logique d’apprentissage tout au long de
la vie. Ces initiatives contribuent à briser
les barrières sociales et culturelles, tout
en favorisant la cohésion du territoire. 20
4. UNE POLITIQUE
D’ACCUEIL INCLUSIVE
ET BIENVEILLANTE
Les locaux rénovés du Conservatoire
offrent désormais une accessibilité PMR
complète, répondant aux normes et
aux attentes des usagers. Mais au-delà
des infrastructures, c’est une véritable
culture de l’accueil inclusif qui est mise
en place.
Cela passe par :
• Une signalétique claire et adaptée ;
• La production de supports pédago-
giques simplifiés (partitions adaptées,
vidéos explicatives, QR codes donnant
accès à des contenus complémentaires) ;
• La sensibilisation et la formation de
l’ensemble de l’équipe (enseignants,
administratifs, agents techniques) à la
diversité des publics et aux besoins
spécifiques de chacun.
Cette démarche vise à ce que chaque
élève, chaque famille, chaque partenaire
trouve au CRD un espace bienveillant et
accueillant.
5. INCLUSION,
VALEUR CITOYENNE
ET ARTISTIQUE
En affirmant son rôle d’acteur de
l’inclusion, le Conservatoire de Cambrai
dépasse la seule mission pédagogique :
il contribue à bâtir une société plus
solidaire, égalitaire et ouverte à la
diversité.
L’inclusion artistique devient ainsi une
valeur citoyenne. Chaque projet inclusif,
chaque production du Pôle Quiétude,
chaque action dans un établissement
médico-social constitue une vitrine
d’innovation sociale et culturelle,
valorisant le Conservatoire comme une
institution engagée et exemplaire.
À travers le développement du Pôle Quiétude, la garantie d’une accessibilité sociale et financière, les actions « Hors les murs » et une politique d’accueil bienveillante, le CRD de Cambrai se positionne comme un établissement pilote sur le territoire en matière d’inclusion artistique. Cet axe traduit la conviction profonde que l’art appartient à tous et que chacun, quelle que soit sa situation, doit pouvoir y trouver une place.
Conclusion Pole QuiEtude
( (
DU CONSERVATOIRE DE CAMBRAI 21
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
ORIENTATIONS
STRATÉGIQUES 3
AXE 4 :
Image et attractivité
1. UNE IDENTITÉ
VISUELLE ET SYMBOLIQUE
À MODERNISER
Le CRD de Cambrai souhaite développer
une identité claire, cohérente et attrac-
tive. Cela passe par la mise en place
d’une charte graphique homogène,
d’un logo reconnaissable et de sup-
ports visuels adaptés aux différents pu-
blics.
L ’image institutionnelle
du Conservatoire doit refléter
ses valeurs :
Excellence artistique, ouverture,
inclusion, citoyenneté et innovation.
Il s’agit également de positionner le
Conservatoire comme un lieu de vie
culturelle, ouvert à toutes et à tous.
L’établissement ne doit plus être perçu
uniquement comme une école d’art,
mais comme un espace de rencontre,
de création et de diffusion, accessible
et convivial.
Le Conservatoire à Rayonnement Départemental de Cambrai bénéficie d’une histoire riche et d’un ancrage fort dans la vie locale.
Pourtant, dans un contexte où la communication culturelle est en constante évolution, il est indispensable de repenser l’image et la visibilité de l’établissement. Pour continuer à attirer, fidéliser et rayonner, le CRD doit apparaître comme une institution moderne, inclusive, innovante et ouverte sur le monde.
La communication n’est pas un simple outil d’information : elle est devenue un enjeu stratégique majeur. Elle conditionne la perception du Conservatoire par les habitants, les élus et les partenaires, et elle joue un rôle décisif dans la capacité de l’établissement à se distinguer au niveau régional et national.
2. UNE COMMUNICATION
PROFESSIONNELLE
ET STRUCTURÉE
La communication du CRD doit être
pensée dans une logique de stratégie
globale.
Un plan de communication annuel sera
élaboré, anticipant la valorisation de
chaque projet et intégrant les différents
supports (print, numérique, réseaux
sociaux, médias).
Le site internet fera l’objet d’une refonte
complète afin de devenir un outil central
et fonctionnel : informations claires,
agenda en ligne, possibilité d’inscrip-
tions dématérialisées, valorisation des
projets et captations vidéo. Les réseaux
sociaux (Facebook, Instagram, YouTube,
TikTok) seront pleinement investis pour
toucher des publics variés, des familles
aux adolescents, avec une communica-
tion adaptée à chaque canal.
Enfin, des contenus attractifs seront
produits régulièrement : capsules vidéo
mettant en valeur les élèves et ensei-
gnants, podcasts thématiques, interviews,
making-of de projets. 22
3. DE NOUVEAUX
CANAUX DE DIFFUSION
ET DE MÉDIATION
L’image du Conservatoire doit égale-
ment se construire par sa capacité à in-
nover dans la diffusion. Un module
radio, en partenariat avec des radios lo-
cales, sera mis en place pour donner la
parole aux élèves et enseignants, diffu-
ser des projets musicaux ou théâtraux
et renforcer la visibilité de l’établisse-
ment.
La captation et la diffusion en streaming
de certains concerts et spectacles per-
mettront de toucher un public plus
large et de valoriser la créativité du CRD
au-delà de ses murs. Des outils numé-
riques innovants (QR codes intégrés aux
programmes, webdocs, podcasts péda-
gogiques) viendront compléter ce dis-
positif et enrichir l’expérience des
spectateurs.
4. METTRE EN AVANT
LES PROJETS PHARES
COMME VITRINES
DU CONSERVATOIRE
Les grands projets du Conservatoire
doivent être pensés comme des signa-
tures identitaires. Les contes musicaux,
qui touchent chaque année environ
8 000 élèves de la collectivité, sont l’un
des exemples les plus visibles de cette
réussite. Les comédies musicales, en
mobilisant musique et théâtre, offrent
une vitrine spectaculaire et fédératrice,
capable de rassembler des publics variés.
À travers une communication adaptée,
ces projets phares seront mis en avant
comme les emblèmes de l’établisse-
ment, garants de son dynamisme et de
sa singularité.
Brass Band de Noël - Palais des Grottes - Décembre 2025 23
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
5. ACCROÎTRE
LE RAYONNEMENT
RÉGIONAL ET NATIONAL
Le CRD de Cambrai doit désormais
affirmer sa place au-delà du territoire
local. Les projets innovants (classes
S2TMD, productions interdisciplinaires,
actions inclusives du Pôle Quiétude,
projets avec IA et numérique) sont des
leviers pour accroître la visibilité régio-
nale et nationale.
La participation à des festivals, concours,
rencontres professionnelles et événe-
ments citoyens contribuera à cette
ambition. L’objectif est clair : faire
reconnaître le Conservatoire de Cambrai
comme un établissement de référence,
pionnier par ses initiatives et exem-
plaire dans ses valeurs.
L’image et l’attractivité du CRD de Cambrai se construisent dans un équilibre entre modernité et tradition, innovation et accessibilité, local et national. En modernisant son identité visuelle, en développant une communication pro- fessionnelle, en valorisant ses projets phares et en affirmant son rayonnement régional et national, le Conservatoire deviendra un acteur culturel incontour- nable et un service public exemplaire, au service de toutes et de tous.
Conclusion
Comedie musicale Stamania
L’Agglo de Cambrai vous fait découvrir
en vidéo le Centre de Formation
des Musiques Actuelles, rue du Paon à Cambrai.
Rattaché au Conservatoire,
ce lieu unique accompagne
les musiciens d’aujourd’hui et de demain. Agglo de Cambrai 24 25
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
ORIENTATIONS
STRATÉGIQUES 3
1. DES LOCAUX RÉNOVÉS
ET ACCESSIBLES
Le retour dans des locaux entièrement
rénovés constitue une étape décisive
pour le Conservatoire. Ces nouveaux
espaces offrent un cadre de travail et
d’apprentissage adapté aux exigences
actuelles.
L’accessibilité a été repensée pour ac-
cueillir toutes et tous : mise en confor-
mité PMR complète, espaces dédiés à
l’éveil musical, salles spécialement amé-
nagées pour le Pôle Quiétude. L’amé-
nagement intérieur (choix des couleurs,
mobilier ergonomique) contribue à
créer un environnement chaleureux, sti-
mulant et inclusif.
Les salles sont adaptées à la diversité
des pratiques : cours individuels, pra-
tiques collectives, répétitions d’ensem-
bles, ateliers interdisciplinaires. Les
salles de pratiques rénovées constituent
un merveilleux outil et une véritable vi-
trine pour les productions artistiques de
l’établissement.
Ces infrastructures modernes ne sont pas
seulement des outils pédagogiques :
elles sont aussi un symbole du renou-
vellement et de l’ambition du CRD.
AXE 5 :
Le Conservatoire,
service public moderne
Le Conservatoire de Cambrai, en tant qu’établissement d’enseignement artistique spécialisé, incarne une mission de service public.
À ce titre, il se doit d’offrir des conditions d’accueil exemplaires, de s’adapter aux évolutions de la société et de garantir à chacun un accès équitable à la culture. Cet axe vise à renforcer l’image du CRD comme une institution exigeante, innovante, citoyenne et tournée vers l’avenir. 26
2. UNE POLITIQUE ÉCORESPONSABLE
Dans un contexte marqué par l’urgence climatique, le Conservatoire de Cambrai affirme sa responsabilité écologique.
L’établissement mettra en œuvre une politique écoresponsable, structurée autour de plusieurs axes :
3. ORGANISATION INTERNE ET RESPONSABILITÉS DE PÔLE
Pour renforcer la cohérence de ses actions et favoriser un fonctionnement participatif, le Conservatoire de Cambrai a développé une organisation pédagogique structurée autour de responsables de pôles.
Ces missions permettront à certains enseignants de coordonner les actions d’un département ou d’une discipline, d’assurer une circulation fluide de l’information et de contribuer activement à la définition des projets pédagogiques.
Ce mode de fonctionnement favorise la transversalité, encourage la prise d’initiative et valorise l’expertise de chacun. Il inscrit le CRD dans une gouvernance partagée, plus proche des réalités de terrain et mieux adaptée à l’innovation et aux évolutions pédagogiques contemporaines.
En inscrivant ses actions dans les dynamiques locales et régionales (fête de la nature, partenariats associatifs), le Conservatoire participera activement à la transition écologique du territoire.
Réduction de l’empreinte
écologique du bâtiment
(optimisation énergétique,
tri sélectif, réduction
du papier)
Organisation de concerts
et événements durables
(programmes accessibles
par QR codes, limitation
des impressions, encourage-
ment au covoiturage
et aux mobilités douces)
Sensibilisation des élèves
à travers des projets
artistiques en lien avec
l’écologie (ateliers
« musique et nature »,
utilisation d’instruments
recyclés, interventions
d’artistes engagés).
Kiosque à musique de Cambrai
RÉPARTITION DES EFFECTIFS PAR SPÉCIALITÉ 2025/2026
Musique
714 élèves 141 élèves
37 élèves
Théâtre Parcours initiation 27
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
4. VALORISER
ET ACCOMPAGNER
LES ÉQUIPES
La qualité du service public repose sur
les femmes et les hommes qui le font
vivre. L’équipe pédagogique, administra-
tive et technique constitue la première
richesse du Conservatoire.
Le CRD s’engage à soutenir ses ensei-
gnants par une formation continue
régulière, notamment dans les domaines
du numérique, de l’IA, de l’inclusion
et des pédagogies innovantes. La
coopération entre départements sera
encouragée afin de favoriser la transver-
salité et la créativité collective.
Les compétences de chacun seront mises
en valeur, dans une logique de recon-
naissance et de dialogue constant.
L’objectif est de créer un climat de
travail motivant et collaboratif, garant
d’un enseignement de qualité et d’une
dynamique artistique forte.
5. INTÉGRER PLEINEMENT
LES OUTILS NUMÉRIQUES
ET TECHNOLOGIQUES
Le Conservatoire doit être un lieu
d’innovation, en intégrant les outils
numériques et technologiques dans
tous ses domaines :
• PÉDAGOGIE :
partitions numériques, plateformes
collaboratives, outils d’analyse et de
suivi individualisé des élèves.
• PARCOURS SPÉCIFIQUE
pour l’apprentissage de la MAO.
• CRÉATION ARTISTIQUE :
expérimentation de l’intelligence
artificielle, improvisations génératives,
concerts augmentés.
• DIFFUSION ET COMMUNICATION :
captation vidéo, streaming, podcasts,
module radio.
• GESTION INTERNE : modernisation
des outils administratifs, simplification
des démarches pour les familles
(inscriptions en ligne, suivi des
parcours).
Cette modernisation renforcera l’attrac-
tivité du CRD auprès des nouvelles
générations et contribuera à positionner
l’établissement comme un acteur pionnier.
RÉPARTITION DES ACTIONS 2025
47%
ÉQUIPES
MIXTES
36%
FEMMES
17%
HOMMES 28
6. AFFIRMER LE RÔLE
DE SERVICE PUBLIC
Enfin, au-delà des aspects techniques
et organisationnels, le CRD réaffirme
son rôle de service public culturel. Cela
se traduit par :
• Une politique de démocratisation
(tarification sociale, inclusion des publics
empêchés, actions hors les murs) ;
• Un rôle de pôle ressource pour les
associations, les pratiques amateurs et
les établissements scolaires ;
• Une contribution à l’attractivité cultu-
relle et éducative du territoire, en lien
avec les collectivités et les partenaires ;
• Une volonté d’être exemplaire dans les
valeurs portées : citoyenneté, écologie,
inclusion, innovation.
7. RENFORCEMENT
DU VOLET
DOCUMENTATION
ET ACCÈS
AUX RESSOURCES
L’accès à la documentation et aux res-
sources constitue un élément essentiel
de la réussite pédagogique des élèves,
en particulier dans le cadre des
parcours de pré-professionnalisation.
Le Conservatoire de Cambrai veillera à
renforcer ce volet en développant un
centre de ressources documentaires et
numériques. Les élèves pourront ainsi
accéder à une bibliothèque musicale
et théâtrale enrichie, comprenant
partitions, textes, ouvrages spécialisés
et supports pédagogiques. Un accès
aux ressources numériques (bases de
données, plateformes de partitions
et enregistrements, outils en ligne) sera
également proposé, afin de répondre
aux nouvelles pratiques d’apprentissage.
Ce dispositif offrira à chaque élève un
environnement de travail complet et
moderne, comparable à celui des éta-
blissements d’enseignement supérieur,
et garantira des conditions optimales
pour préparer le Cycle d’Orientation
Professionnelle et l’entrée dans le supé-
rieur.
En conjuguant
locaux modernisés,
politique écoresponsable,
valorisation des équipes
et intégration du numérique,
le Conservatoire de Cambrai
se positionne comme un service
public artistique exemplaire.
Il devient ainsi un établissement
à la fois enraciné
dans son territoire
et tourné vers l’avenir,
garantissant à chacun
un accès équitable, moderne
et exigeant à l’enseignement
artistique.
Conclusion 29
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
LE CRD
COMME SERVICE PUBLIC
STRUCTURANT
POUR LA COLLECTIVITÉ
Le Conservatoire à Rayonnement Départemental
de Cambrai ne constitue pas seulement un établis-
sement d’enseignement spécialisé : il est un service
public culturel majeur pour la Communauté
d’Agglomération. Son action dépasse les seules
missions pédagogiques pour devenir un outil
stratégique de cohésion sociale, d’attractivité et de
rayonnement. Par son rôle dans l’éducation
artistique, par sa contribution aux politiques de
jeunesse, par son action en faveur de l’inclusion et
du handicap, par ses partenariats avec les associa-
tions et les établissements scolaires, le CRD s’inscrit
au cœur du projet culturel du territoire. Il participe
directement à la valorisation de l’image de la col-
lectivité, en interne comme en externe, et constitue
un facteur d’identité et de fierté partagée pour les
habitants. PHASE 1 (2026–2027) :
POSER LES FONDATIONS ET CONSOLIDER L’IDENTITÉ
La mise en œuvre du projet d’établissement du Conservatoire
de Cambrai repose sur une planification progressive en trois phases, correspondant à un temps court, moyen et long terme.
Cette temporalité permet à la fois de poser les fondations,
de développer et diversifier l’offre, puis de consolider les acquis
et d’affirmer le rayonnement de l’établissement.
30
MISE EN ŒUVRE
CALENDRIER
PRÉVISIONNEL &
La première étape consistera à installer les
bases solides du projet. Le Conservatoire
mettra en conformité son organisation et son
offre pédagogique avec les préconisations
du Schéma National d’Orientation Pédago-
gique (SNOP).
Il créera une classe de pratiques collectives
symphoniques en Cycle II afin de valoriser le
jeu d’ensemble et de renforcer la dynamique
sociétaire des élèves.
Un dossier personnel sera mis en place pour
chaque élève inscrit en Cycle d’Orientation
Professionnelle (C.O.P.), permettant un suivi
annuel en lien avec l’équipe pédagogique et
la direction.
Dans le même temps, le Pôle Quiétude sera
consolidé par de nouveaux parcours adaptés,
dont les productions inclusives seront régu-
lièrement valorisées.
Sur le plan de la communication, l’identité
visuelle et numérique du Conservatoire sera
modernisée grâce à la création d’un nouveau
site internet, à une présence renforcée sur les
réseaux sociaux et à la production régulière
de capsules vidéo.
Le CRD adoptera également une charte
écoresponsable et proposera ses premiers
concerts (éco-)durables, en limitant l’usage
du papier par l’emploi de QR codes, en
renforçant le tri sélectif et en sensibilisant
aux mobilités douces.
Enfin, le Conservatoire renforcera ses partena-
riats avec l’Éducation nationale, en consolidant
notamment le dispositif IPEC (Immersion de
Pratiques et d’Expérimentations Culturelles)
et les contes musicaux, qui impliquent
chaque année près de 8 000 élèves de la
collectivité.
Cette phase inaugurale verra également le
lancement du module radio, en partenariat
avec des radios locales. 31
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
PHASE 2 (2027–2030) :
DÉVELOPPER, DIVERSIFIER ET RAYONNER AU-DELÀ DU TERRITOIRE LOCAL
La deuxième étape sera celle du développe-
ment et de l’ouverture.
Le Conservatoire élargira son offre pédago-
gique en proposant de nouvelles disciplines
innovantes, telles que le violon électrique,
le thérémine, l’accordéon ou encore des
ateliers électroacoustiques. Les classes
S2TMD (Sciences et Techniques du Théâtre,
de la Musique et de la Danse) seront structurées
en partenariat avec l’Éducation nationale,
autour de trois axes complémentaires : un
axe théâtre, un axe musiques actuelles et
instruments électriques, et un axe danse.
Dans un souci d’accessibilité, un parc d’ins-
truments en prêt solidaire sera développé
afin de lever les freins financiers.
Le Conservatoire intensifiera ses projets hors
les murs dans les médiathèques, maisons de
quartier, EHPAD et hôpitaux, renforçant ainsi
sa présence au plus près des habitants.
Le module radio sera déployé dans toutes
ses potentialités, avec la production de pod-
casts, d’émissions thématiques et la diffusion
en streaming de concerts.
L’école du spectateur prendra une dimension
renforcée avec des sorties régulières vers de
grandes institutions culturelles (Opéra Garnier,
théâtres régionaux, comédies musicales pari-
siennes) et des rencontres privilégiées avec
des artistes professionnels. Parallèlement,
le CRD participera davantage à des événe-
ments régionaux tels que des festivals,
concours et rencontres professionnelles,
affirmant son rayonnement sur un territoire
élargi. Enfin, de nouveaux formats artistiques,
comme les concerts immersifs et interdisci-
plinaires associant musique, théâtre, vidéo
et numérique, permettront de renouveler
l’expérience artistique proposée au public.
La dernière phase du projet visera à consolider
les acquis et à hisser le Conservatoire à un
niveau de reconnaissance nationale. L’usage
du numérique et de l’intelligence artificielle
sera généralisé dans la pédagogie, qu’il
s’agisse de l’analyse automatisée du jeu
instrumental, des partitions intelligentes
adaptées au niveau des élèves ou encore
des dictées musicales assistées.
Le Conservatoire produira des projets
artistiques d’envergure régionale, voire
nationale, associant musique, théâtre et
danse, et cherchant leur diffusion dans des
festivals ou au travers de partenariats avec
des structures extérieures à la région.
Des résidences d’artistes seront dévelop-
pées autour de thématiques sociétales
fortes (écologie, inclusion, numérique),
enrichissant l’offre artistique et pédagogique
du CRD.
Le Conservatoire consolidera également son
rôle de pôle régional de référence pour la
musique et le handicap, grâce à l’action du
Pôle Quiétude. Les classes S2TMD seront
pérennisées et reconnues comme un modèle
innovant dans le maillage national des
parcours artistiques.
Enfin, une évaluation globale du projet
d’établissement sera conduite, afin d’en
analyser les résultats et d’élaborer les
grandes orientations stratégiques du cycle
suivant, après 2032.
PHASE 3 (2030–2032) :
CONSOLIDER L’EXCELLENCE, AFFIRMER L’INNOVATION
ET RENFORCER LA VISIBILITÉ NATIONALE 32
COURT TERME
(2026–2027) Phase 1
Mettre en place les fondations
et consolider l’identité du CRD
• Mise en conformité complète
avec les préconisations du SNOP.
• Création de la classe symphonique
en Cycle II et valorisation des pratiques
collectives.
• Mise en place du dossier personnel
d’élève en C.O.P., évalué annuellement
avec l’équipe pédagogique
et la direction.
• Déploiement du Pôle Quiétude
avec de nouveaux parcours adaptés
et valorisation des productions
inclusives.
• Modernisation de l’identité visuelle
et numérique (nouveau site internet,
présence renforcée sur les réseaux
sociaux, capsules vidéo).
• Adoption d’une charte
écoresponsable et premiers concerts
durables (QR codes, tri sélectif,
réduction du papier).
• Renforcement des partenariats
avec l’Éducation nationale :
consolidation des dispositifs IPEC
et des contes musicaux
(8 000 élèves impliqués/an).
• Début du projet module radio
en partenariat avec les radios locales. 33
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
MOYEN TERME
(2027–2030) Phase 2
Développer, diversifier et rayonner
au-delà du territoire local
• Ouverture de nouvelles disciplines
innovantes (violon électrique,
thérémine, accordéon, ateliers
électroacoustiques).
• Structuration des classes S2TMD
(Sciences et Techniques du Théâtre,
de la Musique et de la Danse)
en partenariat avec les établissements
scolaires :
- Un axe théâtre ;
- Un axe musiques actuelles /
instruments électriques ;
- Un axe danse.
• Développement d’un parc
d’instruments en prêt solidaire
pour réduire les freins financiers.
• Intensification des projets
« Hors les murs » (médiathèques,
maisons de quartier, EHPAD, hôpitaux).
• Déploiement complet du module
radio et diversification des contenus
numériques (podcasts, streaming
de concerts).
• Développement de l’école
du spectateur : sorties régulières
(Opéra Garnier, comédies musicales,
théâtres régionaux), rencontres avec
des artistes professionnels.
• Participation accrue à des évènements
régionaux (festivals, concours,
rencontres professionnelles),
affirmant le rayonnement du CRD.
• Développement des concerts
immersifs et interdisciplinaires,
associant musique, théâtre, vidéo
et numérique. 34
LONG TERME
(2030–2032) Phase 3
Consolider l’excellence,
affirmer l’innovation et renforcer
la visibilité nationale
• Généralisation de l’usage du numérique
et de l’IA dans la pédagogie
(analyse automatisée du jeu, partitions
intelligentes adaptées au niveau
des élèves, dictée musicale assistée).
• Mise en place de projets artistiques
d’envergure nationale : créations
interdisciplinaires associant musique,
théâtre et danse, diffusion dans
des festivals et partenariats avec
des structures hors région.
• Développement de résidences
d’artistes en lien avec les thématiques
sociétales (écologie, inclusion,
numérique).
• Consolidation du CRD comme
un pôle régional de référence
pour la musique et le handicap,
grâce au Pôle Quiétude.
• Pérennisation des classes ST2M
et reconnaissance comme modèle
innovant dans le maillage national
des parcours artistiques.
• Évaluation globale du projet
d’établissement, permettant
d’élaborer les orientations du cycle
suivant (après 2032).
Classe d’orgue - CRD 35
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
MOYENS HUMAINS
Équipe pédagogique
qualifiée,
formation continue,
collaborations
interdisciplinaires.
MOYENS FINANCIERS
Soutien de la collectivité,
partenariats institutionnels
(Éducation nationale,
DRAC, Région,
Département),
mécénat et coopérations
associatives.
PARTENARIATS
Établissements scolaires,
associations culturelles,
structures
médico-sociales,
radios locales, institutions
culturelles régionales
et nationales.
MOYENS MOBILISÉS LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET
REPOSE SUR PLUSIEURS LEVIERS
En articulant
des actions
immédiates,
des projets
structurants
à moyen terme
et des ambitions
affirmées
à long terme,
le Conservatoire
de Cambrai se dote
d’un projet
d’établissement
solide, réaliste
et visionnaire.
L’objectif est clair :
faire du CRD
un établissement
moderne, inclusif,
citoyen et rayonnant,
au service
de la population
et reconnu au-delà
de son territoire.
Conclusion
€
Classe de théâtre - CRD PRINCIPES
DE L’ÉVALUATION
L’évaluation repose d’abord
sur un principe de globalité :
elle prend en compte l’ensem-
ble des dimensions de la vie du
Conservatoire - enseignement,
diffusion, inclusion, innovation,
communication et gestion.
Elle se fonde également sur
la pluralité des indicateurs,
en croisant des critères quan-
titatifs (effectifs, nombre
d’actions, fréquentation,
retombées mesurables) et
qualitatifs (satisfaction des
élèves et familles, qualité
artistique, reconnaissance par
les partenaires et les tutelles).
Elle se veut participative, en
associant non seulement la
direction et les enseignants,
mais aussi les élèves, leurs
familles et les partenaires
institutionnels.
Enfin, elle s’inscrit dans une
temporalité longue, avec des
bilans annuels, des évalua-
tions intermédiaires appro-
fondies et une évaluation
globale en fin de cycle.
INDICATEURS ET SUIVI
Chaque axe stratégique du
projet fait l’objet d’indicateurs
spécifiques. Pour l’enseigne-
ment et la pédagogie, seront
suivis le nombre d’élèves par
cycle et discipline, le taux de
fidélisation, la réussite aux
examens et concours, ainsi que
la fréquentation de la classe
symphonique nouvellement
créée. Les dossiers person-
nels des élèves en C.O.P. fe-
ront l’objet d’un suivi annuel
permettant d’anticiper leur
orientation vers les établisse-
ments supérieurs.
En ce qui concerne le rôle du
Conservatoire comme acteur
culturel du territoire, l’évalua-
tion portera sur le nombre et
la diversité des concerts,
spectacles et événements
produits chaque année, ainsi
que sur l’implication des
élèves et établissements
scolaires dans les contes
musicaux. Le taux de partici-
pation aux sorties de l’école
du spectateur et la richesse
du réseau partenarial (écoles,
associations, structures mé-
dico-sociales, collectivités)
constitueront également des
indicateurs de référence.
Pour l’axe accessibilité et
inclusion, l’accent sera mis
sur le suivi des élèves inscrits
dans le Pôle Quiétude, sur le
nombre d’actions conduites
dans les EHPAD, hôpitaux et
structures spécialisées, sur
l’utilisation du parc d’instru-
ments en prêt solidaire et
36
L’évaluation constitue un pilier central du projet d’établissement du Conservatoire de Cambrai. Elle ne se limite pas à un contrôle administratif a posteriori, mais s’inscrit dans une démarche continue, participative et constructive, permettant de mesurer l’efficacité des actions, de valoriser les réussites, de corriger les difficultés et d’adapter les orientations au fil du temps.
Cette dynamique d’évaluation est également un gage de transparence et de crédibilité vis-à-vis des tutelles, des élus, des familles et des partenaires. Elle s’inscrit dans la logique de qualité et d’amélioration permanente définie par le Schéma National d’Orientation Pédagogique (SNOP), auquel le Conservatoire se conforme pleinement.
ÉVALUATION sur la diversité des publics
accueillis, notamment les
adultes amateurs et les
publics empêchés.
S’agissant de l’image et de
l’attractivité, l’évaluation se
basera sur l’évolution de la
fréquentation du site internet,
de la présence sur les réseaux
sociaux et du nombre de
contenus produits (vidéos,
podcasts, streaming, module
radio). Les retombées média-
tiques, la diversité sociolo-
gique des élèves et la
fréquentation des grands
projets phares (contes musi-
caux, comédies musicales)
viendront compléter cette
observation.
Enfin, pour l’axe relatif au
service public moderne,
seront évaluées la satisfac-
tion des usagers quant aux
locaux rénovés, la mise en
œuvre effective des actions
écoresponsables (concerts
durables, tri, réduction du
papier), la formation continue
des enseignants dans les
domaines du numérique, de
l’inclusion et de l’innovation
pédagogique, ainsi que la
capacité de l’équipe à déve-
lopper des projets transver-
saux.
La reconnaissance du CRD
comme acteur de référence à
l’échelle régionale et natio-
nale constituera un indicateur
clé de réussite.
MÉTHODES
D’ÉVALUATION
Plusieurs outils permettront
de mettre en œuvre cette
démarche. Chaque année,
un rapport d’activité détaillé
sera produit, intégrant des
données chiffrées et des
analyses qualitatives.
Un tableau de bord des indi-
cateurs suivra semestrielle-
ment l’avancée des actions.
Des entretiens individuels en
C.O.P. permettront d’ajuster
le parcours de chaque élève.
Des enquêtes de satisfaction
seront menées auprès des
familles, des élèves et des
partenaires afin de recueillir
des retours directs et d’identi-
fier les pistes d’amélioration.
Enfin, un comité de pilotage
associant la direction, des
représentants de l’équipe
pédagogique, des élèves,
des familles et des partenaires
institutionnels sera chargé
d’accompagner et de super-
viser le processus.
TEMPORALITÉ
DE L’ÉVALUATION
La temporalité de l’évaluation
suivra les trois grandes
phases du projet. Durant les
deux premières années, un
suivi renforcé sera mis en
place afin de s’assurer de la
bonne mise en œuvre des
fondations : classe sympho-
nique, dossiers personnels
des élèves en C.O.P., identité
visuelle, charte écorespon-
sable. Entre la troisième et la
cinquième année, une éva-
luation intermédiaire appro-
fondie permettra d’analyser
le développement du Pôle
Quiétude, des nouvelles dis-
ciplines, des actions hors les
murs, du module radio et
des classes S2TMD.
Enfin, les deux dernières
années du cycle (2030–2032)
donneront lieu à une évalua-
tion finale et globale, destinée
à mesurer l’impact du projet
sur le territoire, à évaluer la
reconnaissance régionale et
nationale du CRD, et à
préparer les orientations
stratégiques du cycle suivant.
37
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
L’évaluation ne doit
pas être considérée
comme une contrainte,
mais comme un outil
de progrès et de valo-
risation. Elle permettra
de rendre visibles les
réussites, de justifier
les moyens engagés,
d’adapter les actions
aux réalités du terrain
et de renforcer la
confiance des parte-
naires et des familles.
Grâce à cette dé-
marche, le CRD de
Cambrai pourra affir-
mer son identité d’éta-
blissement exemplaire,
inclusif et innovant,
tout en préparant se-
reinement l’avenir au-
delà de 2032.
Conclusion 38
LE LIEN AVEC L ’ÉDUCATION NATIONALE
CONSTITUE UN AXE STRUCTURANT
DU PROJET.
Le département Théâtre est fortement impliqué
dans les Classes à Horaires Aménagés Théâtre
(CHAT), en particulier au collège Paul Duez, où
les élèves bénéficient d’un cursus complet de la
6ème à la 3ème. Les projets menés avec les collèges
Fénelon et Saint-Luc enrichissent encore ce
maillage, en articulant pratique théâtrale, arts
plastiques et écriture.
Une nouvelle CHAT au collège de Sains-du-Nord,
tournée vers les arts de la rue et de l’espace
public, viendra élargir ce dispositif et renforcer le
rayonnement du Conservatoire sur le territoire.
Depuis sa création, la classe Théâtre du CRD a évolué pour proposer aujourd’hui une offre struc- turée, progressive et ouverte à tous les âges. Elle se déploie en trois parcours complémentaires.
PROJET PÉDAGOGIQUE
DÉPARTEMENT THÉÂTRE Le département Théâtre du Conservatoire à Rayonnement Départemental de
Cambrai occupe une place singulière au sein de l’établissement. Par essence, le théâtre est un art collectif, un espace où se confrontent la parole, le corps, l’imaginaire et la pensée critique. Son enseignement ne se limite pas à la trans- mission de techniques, mais s’inscrit dans une démarche plus vaste : éveiller la curiosité, développer la créativité, apprendre à travailler ensemble et, surtout, à se questionner sur le monde.
1
Au-delà des cours,
le département développe
une véritable école
du spectateur.
Les élèves assistent à des
spectacles programmés par les
Scènes Mitoyennes ou le Tandem
Scène Nationale, accompagnés
par leurs professeurs qui les
initient à la dramaturgie, au débat
critique et à la rencontre avec
les artistes.
Cet apprentissage de spectateur
éclairé complète la pratique
du plateau et nourrit leur culture
personnelle.
!
PARCOURS DÉCOUVERTE
Destiné aux plus jeunes
(8 à 14 ans)
Il propose des ateliers collectifs
où l’enfant apprend à explorer
son corps, sa voix et son imagi-
nation dans un cadre ludique
et bienveillant.
Le jeu théâtral y est abordé
comme une expérience d’ex-
pression et de confiance en
soi, chaque année ponctuée
par une restitution publique
qui valorise le cheminement
des élèves.
PARCOURS ÉTUDE
À partir de 15 ans
Il constitue le cœur de la filière.
Les élèves s’engagent dans des
cycles progressifs qui structu-
rent leur apprentissage :
Cycle 1 (acquisition des bases),
Cycle 2 (approfondissement
des techniques et découverte
du répertoire) et Cycle 3 (auto-
nomie artistique et élaboration
d’un projet personnel).
L’objectif est de leur donner
non seulement des outils tech-
niques solides, mais aussi une
culture théâtrale étendue et un
regard critique sur les œuvres
et les pratiques contemporaines.
Un Certificat d’Études Théâtre
(CET) viendra reconnaître et
valoriser le travail accompli.
PARCOURS OUVERTURE
Adultes
Il s’adresse aux adultes désireux
de découvrir ou de reprendre
une pratique théâtrale.
Par des ateliers hebdoma-
daires, ils développent leur
expression scénique, parta-
gent l’expérience du collectif
et s’inscrivent pleinement
dans la dynamique citoyenne
et intergénérationnelle que
défend le Conservatoire. 39
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
La pédagogie du théâtre au CRD
s’enrichit par des rencontres
avec des professionnels.
Chaque année, un artiste associé
accompagne la classe, proposant un stage
intensif et un suivi régulier.
Des masterclass viennent élargir encore
ces horizons, qu’il s’agisse d’explorer
le clown, la marionnette, le masque
ou l’improvisation.
Les élèves de Cycle 3 sont également amenés
à côtoyer des compagnies professionnelles,
expérimentant ainsi la réalité du métier
et ses exigences.
La dimension collective et citoyenne
se traduit aussi par les nombreux
projets hors les murs.
La troupe de comédiens du Conservatoire
se produit dans des lieux divers : musées,
abbayes, maisons de retraite, espaces
publics. Ces expériences forgent
l’adaptabilité des élèves, les ouvrent à
de nouveaux publics et renforcent leur
engagement dans la vie culturelle de la cité.
Les partenariats
sont multiples et essentiels :
avec les musiciens et chorales
du Conservatoire pour des projets
pluridisciplinaires (contes musicaux,
cabarets, créations collectives),
avec les structures médico-sociales
comme LADAPT pour des actions
inclusives, avec les établissements
scolaires pour ancrer la pratique
théâtrale dans le quotidien des élèves.
Cette transversalité constitue une
richesse et une spécificité du
département Théâtre.
L’évaluation, enfin, est conçue
comme un accompagnement
au long cours.
Les élèves sont régulièrement amenés
à s’auto-évaluer et à échanger avec
leurs professeurs lors d’entretiens
individuels. Deux rendez-vous publics
annuels, le Salon théâtral en décembre
et l’audition de fin d’année en juin,
rythment la vie de la troupe, renforçant
l’esprit de solidarité et donnant une
visibilité concrète au travail accompli.
Pour les élèves de Cycle 3, le projet
personnel constitue l’aboutissement
du parcours et la première affirmation
d’une identité artistique.
Annexes
Perspectives Dans les années à venir, le département
Théâtre du CRD de Cambrai entend
consolider et enrichir cette dynamique.
Ses priorités seront :
RENFORCER
LES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES
Par l’introduction systématique du travail
vocal et corporel (chant choral, technique
vocale, cirque, équilibre, respiration).
DÉVELOPPER
LA TRANSVERSALITÉ
Avec les autres départements
du Conservatoire, dans une logique
de projets pluridisciplinaires toujours
plus ambitieux.
ÉLARGIR LES PARTENARIATS
SCOLAIRES ET TERRITORIAUX
Avec de nouvelles classes aménagées
et un maillage renforcé du territoire rural.
ACCROÎTRE LA VISIBILITÉ
RÉGIONALE
En multipliant les rencontres
avec d’autres conservatoires
du réseau Hauts-de-France.
OUVRIR LE THÉÂTRE À TOUS
En intégrant les publics empêchés,
les adultes et les amateurs dans une
dynamique inclusive.
Le département Théâtre affirme ainsi
sa volonté de former non seulement
des comédiens en devenir, mais aussi
des citoyens éclairés, curieux, critiques
et sensibles. Dans une société en quête
de sens et de dialogue, il contribue à faire
du Conservatoire de Cambrai un lieu
vivant, ouvert et résolument tourné
vers l’avenir. UN CYCLE NOVATEUR
ET EN PRISE
AVEC SON TEMPS
Dans un monde musical en
constante mutation, où la
scène locale croise désormais
les plateformes numériques et
où les carrières se construisent
à la fois sur scène et en ligne,
le COP Musiques Actuelles
propose une formation
complète et adaptée aux
réalités contemporaines.
UNE PÉDAGOGIE
CENTRÉE
SUR LA PRATIQUE
ET LA CRÉATIVITÉ
La formation repose sur un
équilibre entre pratique instru-
mentale et vocale individuelle,
travail collectif et création
artistique.
• La pratique individuelle
Chaque étudiant poursuit un
travail approfondi sur son ins-
trument principal ou sa voix,
mais découvre également un
instrument secondaire.
Cette approche vise à renforcer
la polyvalence, indispensable
dans un secteur où la diversité
des compétences est valorisée.
• Les pratiques collectives
Véritable cœur du dispositif,
elles mettent les élèves en
situation de groupe, condition
essentielle des musiques
actuelles. Jouer ensemble,
écouter, trouver sa place,
élaborer des arrangements
collectifs et partager l’énergie
de la scène sont autant de
compétences travaillées au fil
du cycle.
• La création
et l’expérimentation
Les ateliers de composition,
d’écriture et d’arrangement sont
conçus comme des laboratoires
artistiques. Ils offrent aux élèves
un espace d’expérimentation
où ils peuvent affirmer leur
identité musicale, explorer de
nouveaux sons, croiser les
esthétiques et développer un
répertoire original.
UN SOCLE CULTUREL
ET TECHNIQUE
SOLIDE
Si les musiques actuelles sont
avant tout un art du présent et
de l’immédiateté, elles s’enra-
cinent dans une histoire riche
et foisonnante.
Le COP propose donc un
enseignement de culture musi-
cale qui permet aux étudiants
de replacer leur pratique dans
un continuum historique : du
rock aux musiques urbaines,
du jazz aux musiques électro-
niques, des pionniers aux
créateurs contemporains.
La maîtrise des outils numé-
riques et techniques occupe
également une place détermi-
nante. Les étudiants sont formés
à la musique assistée par ordi-
nateur, aux techniques de
studio (prise de son, mixage,
mastering), aux dispositifs de
sonorisation de scène et à la
production numérique.
Ces compétences font partie
intégrante du métier de musi-
cien d’aujourd’hui et permettent
aux élèves de devenir des
artistes autonomes et créateurs
de leurs propres projets.
CYCLE D’ORIENTATION PROFESSIONNELLE
MUSIQUES ACTUELLES Le Conservatoire à Rayonnement Départemental de Cambrai fait le choix
stratégique et visionnaire d’ouvrir un Cycle d’Orientation Professionnelle -COP- dédié aux Musiques Actuelles. Cette orientation répond à un double enjeu : d’une part, offrir aux jeunes musiciens de notre territoire une formation exigeante et professionnalisante ; d’autre part, affirmer le rôle du CRD comme acteur innovant dans le paysage de l’enseignement artistique spécialisé.
2
40 PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
41
Annexes LA PROFESSIONNALISATION AU CŒUR DU DISPOSITIF
Le COP Musiques Actuelles du CRD de Cambrai ne se limite pas à la formation artistique : il vise aussi à préparer les étudiants à la réalité de la vie professionnelle.
• Des modules sont consacrés
à la connaissance de l’environnement
socio-professionnel
Gestion des droits d’auteur et voisins,
législation du spectacle vivant, contrats,
statuts d’artistes, fonctionnement des
sociétés civiles et des organismes de gestion.
• Des rencontres avec des professionnels
(musiciens, producteurs, ingénieurs du son,
programmateurs, managers, communicants).
Elles viennent enrichir cette formation par des
témoignages concrets et des expériences
vécues.
• Les étudiants sont accompagnés
individuellement dans la construction
de leur projet artistique personnel
Afin de donner cohérence et lisibilité à leur
parcours.
Cette dimension professionnalisante est
renforcée par des mises en situation réelles :
- concerts publics,
- projets collectifs interdisciplinaires,
- résidences d’artistes,
- participation à des festivals
ou à des dispositifs régionaux.
Spectacle de fin d année Théâtre de cambrai UN VOLUME HORAIRE
AMBITIEUX
La densité de ce cycle traduit la
volonté d’offrir une formation
complète et de haut niveau.
Avec plus de 860 heures de for-
mation sur deux années, le
COP Musiques Actuelles dé-
passe les exigences minimales
fixées par le Schéma National
d’Orientation Pédagogique.
Cette intensité reflète l’enga-
gement du Conservatoire à
préparer les étudiants de ma-
nière approfondie, en conju-
guant exigence artistique et
professionnalisation.
UNE OUVERTURE
SUR LE TERRITOIRE
ET SUR LE RÉSEAU
Le COP Musiques Actuelles ne
se construit pas en vase clos.
Il s’inscrit pleinement dans une
dynamique territoriale et régio-
nale :
• En travaillant en synergie
avec les structures culturelles
locales (salles de concerts, as-
sociations, studios, radios).
• En favorisant les partenariats
pédagogiques et artistiques
avec d’autres conservatoires du
réseau Hauts-de-France.
• En ouvrant ses élèves à des
collaborations pluridisciplinaires
(avec le théâtre, la danse, les arts
visuels).
Cette inscription dans un réseau
élargi permet aux étudiants de
multiplier les expériences, de
confronter leurs pratiques à
d’autres réalités et de se prépa-
rer à une carrière musicale dans
toute sa diversité.
UNE AMBITION
POUR LE CRD
DE CAMBRAI
À travers ce COP Musiques Ac-
tuelles, le Conservatoire de
Cambrai réaffirme sa vocation :
être un pôle d’excellence artis-
tique, mais aussi un laboratoire
d’innovation pédagogique et
culturelle. Il s’agit de former
non seulement des instrumen-
tistes et des chanteurs compé-
tents, mais aussi des artistes
créatifs, responsables et
conscients des enjeux contem-
porains.
En dotant les jeunes musiciens
des compétences nécessaires
à la scène, au studio et au nu-
mérique, le CRD leur permet
de s’engager sereinement
dans la voie de l’enseignement
supérieur (DNEM, pôles supé-
rieurs, universités) ou dans une
insertion professionnelle im-
médiate.
Le COP Musiques Actuelles
constitue ainsi l’un des piliers
du projet d’établissement
2025–2032 : il incarne à la fois
la fidélité aux missions de ser-
vice public et l’audace d’un
conservatoire résolument
tourné vers l’avenir.
42 PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
LE CYCLE D’ORIENTATION PROFESSIONNELLE
(C.O.P.)
• Une exigence accrue
dans la pratique instrumentale,
vocale et collective.
• Une ouverture stylistique,
permettant de croiser
les esthétiques classiques,
contemporaines et actuelles.
• Une formation théorique
et culturelle approfondie,
indispensable à la construction
de l’artiste interprète
ou créateur.
• Un accompagnement
individualisé grâce à la mise
en place d’un dossier personnel
de l’élève, suivi chaque année
par l’équipe pédagogique
et la direction, garantissant
une évaluation fine et évolutive
du parcours.
Le COP du CRD de Cambrai s’enrichit également d’une dimension
professionnalisante : participation à des avant-scènes, concerts
publics, créations interdisciplinaires, projets de diffusion hors les
murs, rencontres avec des artistes en résidence ou des structures
partenaires. L’élève est ainsi confronté aux réalités de la scène et
du métier, dans un cadre encadré et progressif.
Cette filière, déjà effective et consolidée dans les disciplines
classiques comme dans les musiques actuelles, témoigne de
l’engagement du Conservatoire à préparer les jeunes artistes aux
exigences de demain.
Le Cycle d’Orientation Professionnelle constitue au CRD de
Cambrai une filière d’excellence, déjà solidement implantée et
reconnue dans les domaines des musiques classiques comme
des musiques actuelles.
Il s’adresse à des élèves qui, après plusieurs années d’apprentissage
et de pratique, envisagent sérieusement une poursuite d’études
artistiques supérieures ou une orientation professionnelle dans
le champ de la musique.
Véritable charnière entre l’enseignement spécialisé et l’ensei-
gnement supérieur, le COP permet d’acquérir les compétences
techniques, artistiques et culturelles nécessaires à une insertion
réussie dans les parcours nationaux. gement du Conservatoire à
préparer les jeunes artistes aux exigences de demain.
Les élèves bénéficient d’un enseignement renforcé,
articulé autour de plusieurs axes :
Annexes 43
UNE OUVERTURE
VERS LE DIPLÔME
NATIONAL D’ÉTUDES
MUSICALES (DNEM)
Dans la perspective
du futur reclassement
du CRD, ce COP
constituera naturellement
la base pédagogique
et organisationnelle
du Diplôme National
d’Études Musicales (DNEM).
Celui-ci viendra reconnaître,
au niveau national, la qualité
de la formation déjà
dispensée à Cambrai.
Cette évolution permettra de :
• Renforcer l’attractivité
du Conservatoire auprès des
élèves du territoire et au-delà.
• Sécuriser les parcours
par la délivrance d’un
diplôme officiel et reconnu.
• Positionner le CRD
de Cambrai comme un acteur
de référence régional et
national, dans la continuité
du Schéma National
d’Orientation Pédagogique
(SNOP).
Ainsi, le COP du CRD
n’est pas seulement un cycle
exigeant et professionnalisant :
il incarne dès aujourd’hui la
promesse d’un établissement
tourné vers l’avenir, dont
la pédagogie, la créativité
et l’ouverture constituent
les fondations du futur
Diplôme National d’Études
Musicales. L’INCLUSION AU CŒUR DU PROJET
DU CONSERVATOIRE DE CAMBRAI
LE PÔLE QUIÉTUDE Le Conservatoire de Cambrai s’est toujours attaché à faire de la culture un droit
partagé par tous. Avec le Pôle QuiÉtude, cette ambition prend une dimension singulière et pionnière : offrir aux élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers un espace où l’art devient un levier d’épanouissement, d’inclusion et de citoyenneté.
À court terme, le travail engagé vise avant tout
à consolider les pratiques déjà mises en place
et à leur donner une plus grande visibilité au
sein de l’établissement. Les expériences menées
avec l’EAAP de Féchain ou encore avec les
dispositifs ULIS constituent des exemples
remarquables qu’il s’agit de valoriser et de
partager avec l’ensemble de la communauté
éducative du conservatoire. Cette mise en
commun permet de créer une dynamique où
chaque enseignant se sent partie prenante,
en trouvant des outils adaptés et en bénéficiant
de formations spécifiques.
Dans cette perspective, l’accompagnement
pédagogique des élèves devient une priorité.
Il ne s’agit pas seulement de répondre à des
besoins particuliers mais de mettre en œuvre
une véritable culture de la réussite partagée. Un
document de référence viendra ainsi anticiper
et organiser les aménagements aux examens,
garantissant à chacun les mêmes chances
d’exprimer son talent. L’usage du numérique
sera également optimisé : chaque projet person-
nalisé d’apprentissage pourra être suivi, et
les progrès des élèves mieux accompagnés.
(Logiciels interactifs sur tablette numérique
mises à disposition).
Le Pôle QuiÉtude s’inscrit aussi dans une logique
de partenariats renforcés. La collaboration avec
l’ADAPT de Cambrai sera renforcée, et les
jeunes issus des dispositifs ULIS ou EAAP seront
invités à franchir davantage les portes du conser-
vatoire, non seulement comme spectateurs,
mais aussi comme acteurs, impliqués dans des
auditions, des ateliers ou des spectacles.
L’inclusion, ici, ne se vit pas en marge mais au
cœur même de la pratique artistique.
À moyen terme, l’ambition est encore plus forte :
il s’agit d’affirmer le Conservatoire comme un
lieu d’accueil privilégié pour les élèves à besoins
éducatifs particuliers.
3
‘’ Exiger de chacun ce que chacun peut donner ‘’
Antoine de Saint-Exupéry
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(
44 PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032
Promouvoir cette capacité d’accueil, c’est rendre l’établis-
sement plus attractif, mais c’est surtout envoyer un signal
fort : la culture, loin d’être un privilège, est un bien
commun, et elle doit être pensée pour toutes et tous.
L’augmentation attendue des inscriptions individuelles
d’élèves BEP viendra témoigner de la pertinence de cette
orientation.
Pour y parvenir, la diffusion d’informations sera élargie,
brochures, communication auprès des centres de loisirs,
MJC, écoles et structures médico-sociales, et de nouveaux
partenariats seront tissés. Chaque rencontre, chaque projet
commun entre une classe ou un ensemble du conservatoire
et un établissement partenaire nourrira cette dynamique
inclusive et renforcera le lien entre l’art, l’école et la société.
Au-delà des dispositifs et des moyens, le Pôle QuiÉtude
porte une ambition politique et humaine forte. Il traduit la
conviction que la pratique artistique ne se limite pas à un
apprentissage technique, mais qu’elle façonne des
parcours de vie, qu’elle donne à chacun la possibilité de
trouver sa voix, de s’exprimer et de prendre place dans la
société.
Le Conservatoire de Cambrai se veut ainsi à l’avant-garde
d’une pédagogie artistique inclusive, capable de conju-
guer exigence et bienveillance, tradition et innovation.
Avec le Pôle QuiÉtude, il affirme son rôle de référent pour
la musique et le handicap, et ouvre une voie où la culture
devient un outil d’émancipation et de cohésion sociale.
Pole QuiEtude
( (
DU CONSERVATOIRE DE CAMBRAI
45
Annexes Le Conservatoire de Cambrai se veut ainsi à l’avant-garde
d’une pédagogie
artistique inclusive,
capable
de conjuguer
exigence
et bienveillance,
tradition
et innovation.
Avec le
Pôle QuiÉtude,
il affirme son rôle
de référent
pour la musique
et le handicap,
et ouvre une voie
où la culture
devient un outil
d’émancipation
et de cohésion
sociale.
ULiS UNITÉS LOCALISÉES POUR L'INCLUSION
SCOLAIRE
) 46 CONCLUSION DU PROJET Le Conservatoire à Rayonnement Départemental de Cambrai se situe aujourd’hui à un moment charnière de son histoire. Fort d’un ancrage ancien dans la vie culturelle du territoire, mais tourné résolument vers l’avenir, il se donne pour mission d’accompagner les mutations de la société et de répondre aux attentes d’une population en quête de culture, de sens et de lien social.
Ce projet d’établissement 2025–2032 constitue bien plus qu’une feuille de route : il dessine une vision. Vision d’un établissement où l’excellence artistique ne se conçoit plus comme une fin en soi, mais comme un levier au service de la formation du citoyen, de l’inclusion des plus fragiles et du rayonnement d’un territoire qui refuse la marginalité culturelle.
Les axes développés traduisent cette ambition :
• UN CONSERVATOIRE
DE TRANSMISSION ET D’INNOVATION,
L’enseignement classique se conjugue ici avec les
esthétiques nouvelles (musiques actuelles, jazz,
musiques du monde, création contemporaine),
où les cycles d’apprentissage s’adaptent aux
parcours de chacun, de l’éveil à l’orientation
professionnelle, et où le numérique et
l’intelligence artificielle ouvrent de nouveaux
horizons pédagogiques.
• UN CONSERVATOIRE
ACTEUR CULTUREL DU TERRITOIRE
Engagé dans la diffusion, dans l’action culturelle
hors les murs, dans les partenariats avec l’Éduca-
tion nationale, les associations et les structures
médico-sociales, mais aussi dans des projets
fédérateurs tels que les contes musicaux, les
comédies musicales ou l’école du spectateur.
• UN CONSERVATOIRE INCLUSIF
Il assume pleinement son rôle de service public
en levant les barrières financières, sociales et
physiques. Avec le Pôle Quiétude, spécifique-
ment dédié à la musique et au handicap, Cambrai
s’affirme comme un pôle de référence en matière
d’inclusion artistique, plaçant l’égalité et la dignité
au cœur de sa démarche.
• UN CONSERVATOIRE
RESPONSABLE ET VISIONNAIRE,
Il intègre dans ses pratiques quotidiennes
l’exigence écologique et citoyenne : concerts
durables, tri sélectif, réduction du papier,
sensibilisation aux risques auditifs, posturaux et
vocaux, prévention des discriminations et
du harcèlement. Le CRD se veut exemplaire
dans son organisation et dans les valeurs qu’il
transmet.
• UN CONSERVATOIRE
VISIBLE ET ATTRACTIF,
Il modernise son identité visuelle et numérique,
qui développe une communication ambitieuse
(site, réseaux sociaux, module radio, captations,
streaming) et qui affirme sa place au niveau
régional et national à travers des classes S2TMD,
des résidences artistiques, des créations
interdisciplinaires et la participation à de grands
événements.
Ce projet n’oublie aucun public. Il s’adresse à
l’enfant de maternelle qui découvre ses pre-
miers sons dans une intervention de DUMIste,
au collégien qui choisit une Classe à Horaires
Aménagés Théâtre, au lycéen qui construit son
parcours d’orientation professionnelle, mais
aussi à l’adulte amateur qui cherche un espace
d’épanouissement, au senior qui redécouvre la
musique, à la personne en situation de handicap
qui trouve dans le Pôle Quiétude un lieu d’ac-
cueil et de valorisation. Il place chaque individu
au cœur de l’aventure collective.
À l’horizon 2032, l’ambition est claire : faire du
Conservatoire de Cambrai non seulement un
établissement reconnu pour la qualité de son
enseignement, mais aussi un acteur culturel
majeur du territoire, un pôle régional de réfé-
rence pour la musique et le handicap, et une
institution exemplaire dans ses valeurs de
citoyenneté, d’ouverture et d’innovation.
Ainsi, ce projet d’établissement se veut à la fois
ancré et ouvert : ancré dans une histoire, une
tradition et un service public de proximité ;
ouvert vers de nouveaux publics, de nouvelles
disciplines, de nouvelles technologies, de nou-
veaux territoires. Il affirme la conviction
profonde que l’art n’est pas un privilège mais
un droit, et que le Conservatoire doit en être
l’un des vecteurs les plus exigeants et les plus
généreux.
En consolidant ses acquis, en explorant de nouveaux horizons et en cultivant la solidarité et l’excellence, le CRD de Cambrai entend inscrire son action dans le temps long, au service des générations actuelles et à venir.
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PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2026-2032 Les Départements :
MUSIQUE CLASSIQUE
& THÉÂTRE
MUSIQUES ACTUELLES
3 Place Jean Moulin
59400 CAMBRAI
03 27 81 29 90
conservatoire@agglo-cambrai.fr