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Convocation - DCM2022 59 I Piulelli Adoption Projet
Document publié le Vendredi 8 juillet 2022 par la commune de Furiani.
Lien du pdf (Convocation - DCM2022 59 I Piulelli Adoption Projet)
Thèmes du document : Handicap et inclusivité, Éducation, Famille,
Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur Républiq ue Française
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE Dépa rtement Haute-Corse
Accusé certifié exécutoire Commune de FURIANI
NOMBRE DE MEMBRES Séance du 8 juillet 2022 “Alféreats au Conseil Municipal Eu exerce Qui cd pris part a
Débbérie DCM N° 2022-59
29 29 24 L'an deux mil vingt-deux
Date de fa convocation Et le huit juillet
30/06/2022 à 18 heures, le Conseil Municipal de cette Commune s’est réuni en présentiel avec publicité des débats, au nombre prescrit par la loi, sous la présidence de Monsieur Pierre Michel SIMONPIETRI, Maire.
Date d’Affichage
11/07/2022
18 Membres présents : MM. SIMONPIETRI Pierre Michel, POZZO DI BORGO Louis, GIAMARCHI Marie-Dominique, BIAGGINI Jean, SIMONI PIACENTINI Céline, FINI René, ALBERTINI Francine, BATTESTI Gilles CROCE-AJACCIO Catherine, PASQUALINI Maurice, BERTOLUCCI Marie Christine, VEISON MARCELLI Nathalie, MURATI Carine LOMBARDO Florence, CAMUZAT Alexandre, SIMONI Pierre Baptiste, NAPPO Michelle, FICO Aurélie. 6 Membres absents excusés (procurations) :
MALAFRONTE Christine a donné procuration à BERTOLUCCI Marie-Christine FABRIZY Bernard a donné procuration à POZZO DI BORGO Louis
UGOLINI Nuria a donné procuration à ALBERTINI Francine
CASANOVA Jean-Pierre a donné procuration à SIMONPIETRI Pierre Michel PORTA Marine a donné procuration à SIMONI PIACENTINI Céline
MARTEL Enzo a donné procuration à FICO Aurélie
5 Absents : SILVESTRI Dominique, DARNAUD Laure, MALPELI Stéphane, GIAFFERI Michael, LECA Jean-Louis.
Madame NAPPO Michelle est nommée secrétaire.
hier dla délibération Madame LOMBARDO Florence, déléguée à la Petite Enfance, expose : «l Palin VU le Code de l’Action Sociale et des Familles,
Décret du 30/08/2021 VU le décret 2021-1131 du 30 août 2021 relatif aux assistants maternels et aux seopuen du projet établissements d'accueil permettant d'optimiser l’accueil, de sécuriser les pratiques
Aglement. mere professionnelles, de responsabiliser les données et d'analyser les données de l’activité de la fonctionnement, PPMS. structure,
VU la délibération n° 2020-53 du 23 juillet 2020 portant adoption du règlement de fonctionnement et du projet d'établissement du multi-accueil « 1 Piulelli »,
ATTENDU que les dispositions du décret du 30 août 2021 précité entrent en vigueur à compter du 1° septembre 2022, il importe de revisiter le projet d’établissement, le règlement de fonctionnement de la structure ainsi que le Plan Particulier de Mise en Sécurité (PPMS), de déléguer des missions à la Directrice de l'établissement afin de sécuriser les pratiques professionnelles par des protocoles et de tracer les actions afin de responsabiliser chaque
agent,
OUÏ l'exposé de Madame LOMBARDO Florence, et après en avoir délibéré, le Conseil
Municipal, à l'unanimité :
DECIDE
- d'approuver le projet d'établissement, le projet de règlement ainsi que le PPMS du Multi- accueil « { Piulelli », joints en annexe. Accusé de réception - Ministère de l'intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
DOM N° 2022.59
AUTORISE LE MAIRE
- à signer l’arrêté de fonctionnement et à déléguer des missions à la Directrice de l'établissement notamment pour la conduite et la mise en œuvre du projet d’établissement, l’animation et la gestion des ressources humaines, la gestion budgétaire, financière et comptable, la coordination avec les institutions et les intervenants extérieurs.
- à accomplir toutes les formalités résultant de l'application de ces nouvelles dispositions.
DIT
- que le poste de « référent et accompagnement santé », pour une durée d’au moins 30h/an, pour favoriser l’inclusion des enfants atteints de maladies chroniques ou en situation de handicap, sera assuré par la Directrice de l’établissement dans le cadre de ses qualifications professionnelles. Le médecin référent pourra, si besoin, répondre à cette fonction.
Ainsi fait et délibéré les jour, mois et an que dessus. Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet: 12/07/2022
PROJET D’ETABLISSEMENT
MULTI-ACUEIL MUNICIPAL
| PULELLI DE FURIANI
2022/2027 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
028-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le prèfet : 12/07/2022
INTRODUCTION
Le projet d'établissement doit permettre la mise en œuvre de la charte nationale de l’accueil
du jeuné enfant.
La directrice et l'éducatrice de jeunes enfants adjointe sont garantes de l'application de ce projet au sein de la structure.
Le projet d'établissement comporte le projet social, le projet éducatif et le projet d'accueil. Il
résulte d’une réflexion menée par l’équipe sur le sens de sa pratique au quotidien. Pour le
professionnel, c’est un support de travail qui est amené à évoluer. Pour les parents il permet
de mieux connaître dans quelles conditions est accueilli leur enfant et quels sont les principes de la structure.
Le projet d'établissement est avant tout une réflexion sur l'enfant et son accueil au quotidien :
le respect de son rythme, la prise en compte de son individualité au sein du groupe,
l'accompagnement des enfants vers l'autonomie.
L'équipe pluridisciplinaire porte une attention particulière à l'accueil, l’accompagnement de
l’enfant, aux soins et à son développement, à son éveil et à son bien être lorsqu'il est accueilli.
Nous présenterons dans un premier temps la structure 1 Piulelli. Dans un second temps, nous
aborderons le projet social, puis le projet éducatif, qui énumère nos valeurs d'accueil, Enfin, nous aborderons le projet d'accueil.
1
Mise à jour 8 Juillet 2022 1. PROJET SOCIAL ET DEVELOPPEME
À.
"op
IL PROJET EDUCATIF....
A.
B.
C
€,
Accusé de récepilon - Ministère de l'Intérieur
028-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire à LE DES MATIÈRES
Réception par le prèlet : 12/07/2022
NT DURABLE.
HISTORIQUE...
GEOGRAPHIE.
PRIORITE SOCIALE... .....
SENSIBILISATION A L'ENVIRONNEMENT. »
LES VALEURS...
Les 12 droits de l'enfant
LA PLACE DES FAMILLES....nrennusu nn PA
L'ACCUEIL DE L'ENFANT AU QUOTIDIEN.
1} L'ADAPTATION....
2) LES TRANSMISSIONS.
3) LE TEMPS DE REPAS...
4) LE SOMMEIL...
Le train du sommeil
S) L'HYGIENE ET LE SOIN... nrnnnnnnunnennnnnnns
L'IMPORTANCE DU JEU DANS LE DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT
Lä pyramide de Maslow...........
1) DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR..
2) DEVELOPPEMENT SOCIAL
3) DEVELOPPEMENT DU LANGAGE .
4) LE RESPECT DU RYTHME DE CHACUN. Es
5) LES RITUELS ET LES LIMITES POUR SE STRUCTURER..
6) L'AUTONOMIE.
7} L'OBSERVATION...
GARANTIR L'ÉGALITÉ ENTRE FILLES ET GARCONS
Charte Nationale Pour l’Accueil du Jeune Enfant
I. PROJET D'ACCUEIL... annees ennenennneceeneneennnnennees p16
1} ACCUEIL REGULIER
2} ACCUEIL PONCTUEL OÙ OCCASIONNEL...
3} ACCUEIL D'URGENCE . ps
4} ACCUEIL DES ENFANTS PORTEUR DE HANDICAPS OU DE MALADIES
CHRONIQUES(PAI).. nn pi6
LES COMPETENCES PROESSIONNELLES....
1) LA DIRECTRICE... .
2) L'EDUCATRICE JEUNE ENFANT — L DIRECTRICE- ADJOINTE.
3) LE MÉDECIN PEDIATRE
4} LES AUXILIAIRES DE PUERICULTURE...
5} LES ASSISTANTES D'ANIMATION
6} LES STAGIAIRES...
MODALITES D'ANALYSE DE PRATIQUE ET DE FORMATION... 1) L'ANALYSE DE LA PRATIQUE PROFESSIONNELLE. 2} LES FORMATIONS...
2
Mise à jour 8 Juillet 2022
...p18 Accusé de réception - Ministère de l'intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
| l. PROJET SOCIAL ET DEVELOPPEMENT DURABLE
À. HISTORIQUE
L'établissement | Piulelli est Municipalisé depuis 2 ans, l’équipe évolue et s’étoffe pour répondre aux besoins grandissants.
B. GEOGRAPHIE
Le Multi-accueil | Piulelli, est situé au lieu-dit Saint-Pancrace, il jouxte la Mairie.
Il'est au cœur de la vie culturelle et éducative (école, cinéma, bibliothèque, centre sportif etc.)
lPIULELEI ECOLE MATERNELLE
MAIRIE DE FURIANI CENTRE CULTUREL (bibliothèque, cinéma)
ÉCONBIRRIMAIRE COMPLEXE SPORTIF
C. PRIORITE SOCIALE
Le multi accueil accompagne chaque parent dans sa mission éducative en proposant un
mode d'accueil pour des familles socialement insérées mais aussi en offrant au-delà d’une
prise en charge de l’enfant un espace ressource pour des familles vulnérables. De ce fait,
le multi-accueil a dans un esprit de vivre ensemble plusieurs orientations sociales
prioritaires : |
3 |
Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
02B-212001200-202207 12-DCM2022-59-DE
°_ Répondre AR BEM PEN EUliars des familles de manière à lutter contre les exclusions es Réception par le préfet: 12/07/2022 Lu . , . (accueillir les enfants-emsittatiorl de grande précarité sociale, carence éducative, de handicap, de maladie chronique ....)
+ Renforcer les liens sociaux en développant un lieu d’échange et de mixité
+ Favoriser la participation des familles
+ inscrire la structure dans le tissu local en identifiant et en développant des
partenariats.
D. SENSIBILISATION A L'ENVIRONNEMENT
La sensibilisation à l’environnement se fera en partenariat avec la Communauté
d'Agglomération de Bastia (CAB)
Dans un contexte de prise de conscience collective et des enjeux environnementaux les
enfants seront initiés et sensibilisés au traitement des déchets
-__ Parl’explication de qu'est-ce qu’un déchet
- Reconnaître les différentes couleurs des containers de trie
-__ L'importance du tri sélectif (pourquoi et comment l’on trie)
E. LES PARTENARIATS
Dans le cadre des différentes actions qui seront mises en place au sein de notre établissement,
plusieurs intervenant auront régulièrement accès à notre crèche (chaque intervenant devra
fournir un casier judiciaire de moins de 3 mois pour les majeurs).
+ Le service de PMisuit et contrôle la structure. Il est soutien technique et
accompagnement.
e Les Services de la CAF : Accompagnent tant au niveau technique que financier, et
soutiennent les projets.
e La Communauté d'agglomération de Bastia (CAB), pour toute la partie des enjeux
environnementaux.
+ La Maison des jeunes et de la Culture de Furiani (MJC), pour la partie éveil musical et
artistique.
+ La bibliothèque Municipale de Furiani, pour la partie éveil à la lecture avec
l'intervention d’une conteuse.
+ Le Lycée agricole de Borgo, pour la partie éveil à la nature avec création d’un petit
potager.
° Les écoles maternelle U Rustincu et U Principellu, pour la préparation de la transition
crèche école maternelle avec la mise en place d’une participation au spectacle de fin
d'année de l’école maternelle.
4
Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
= - PROJET EDUCATIF Réception par le préfet : 12/07/2022
A. LES VALEURS
La structure est basée sur certaines valeurs fondatrices :
La laïcité : l'égalité de tous doit être garantie, quelle que soit l’origine ethnique ou
culturelle, les croyances, l'âge, l'appartenance sociale ;
La démocratie doit être favorisée afin d'encourager la participation de tous les acteurs
dans les choix et l'évaluation des objectifs, dans une logique de coéducation :
La solidarité doit être développée pour :
Mettre en œuvre des mécanismes de coéducation impliquant tous les acteurs de la vie
de l’enfant et s'appuyant sur la mixité et la mobilité sociale ;
Garantir l'égalité d'accès aux droits et légalité des chances.
La mixité sociale doit être visée : la diversité et la confrontation de la pluralité doivent
favoriser l'ouverture aux autres, au-delà de l’environnement proche de l’enfant.
Le respect : respecter, c'est pouvoir être à l’écoute de tous points de vue, d'opinions
ou de personnalités différents, sans chercher à imposer ses propres valeurs et choix. Il
s’agit d’être dans l'absence la plus complète de jugement de la personne.
La responsabilité partagée : les orientations définies doivent être discutées avec
l’ensemble des acteurs éducatifs. La responsabilité est essentielle dans l'exercice de la
mission éducative.
Le Multi-accueil 1 Piulelli défend une approche holistique de l'accompagnement du jeune
enfant.
La raison d'être de l’accueil est d'envisager l'enfant dans sa globalité et en même temps dans
sa singularité. {Voir tous les aspects du développement de l'enfant et concomitamment le
considérer comme un adulte en devenir)
Veiller à la santé, la sécurité et le bien-être de chaque enfant que nous accueillons c’est :
o Le guider dans ses premières séparations, sa socialisation et son éveil ;
o L’accompagner dans une mission éducative et être toujours à son écoute.
5
Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 12/07/2022
DES DROITS POUR
BIEN GRANDIR
( # DROIT D'ALLER À L'ÉCOLE Ve.
DROIT D'ÊTRE PROTÉGÉ
CONTRE LA VIOLENCE
DROIT DE MANGER ET
D'AVOIR UN TOIT
# DROIT DE RIRE, DE JOUER
e / ET DE RÊVER
( ) DROIT D'ÊTRE AIMÉ E1
PU ENTOURÉ DE SA FAMILU
DROIT DE S'EXPRIMER ET
D'ÊTRE ENTENDU ®:
6
Mise à jour 8 Juillet 2022
DROIT À LA SANTÉ Q
DROIT DE NE PAS de )
EXPLOITÉE
DROIT À L'ÉGALITÉ ®
DROIT À UNE JUSTICE
ADAPTÉE
DROIT À LA VIE PRIVÉE (à)
mr
DROIT À L'IDENTITÉ @ Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
B.
Nous accordons une grande importance aux échanges avec les familles,
Lors du 1% entretien d'inscription la directrice recueille les attentes et besoins des familles et
explique le fonctionnement de la structure aux familles.
Pendant la première période d’adaptation les parents sont accueillis avec leurs enfants dans
la salle de vie où un membre de l’équipe s’entretient individuellement avec eux. Ce premier
contact a pour but d’initier un lien de confiance, de permettre de poser toutes les questions
d'ordre matériel ou autres. Une visite des lieux est proposée à cette occasion.
Les parents conservent un rôle majeur et une place prédominante dans les choix concernant leur enfant. Ce sont les premiers acteurs, de la vie et de l'éducation de leur enfant. L'outil de
transmission quotidien que nous renseignons chaque jour en fonction des rythmes
biologiques et de développement de leur enfant (heures de sommeil, menus et repas, change,
goûter, activités...) permet aux parents de s'assurer que leur enfant passe de bonnes journées.
L'information et la communication sont essentielles entre les parents et les professionnels.
Chaque matin et soir la circulation de l'information est nécessaire à la prise en charge de chaque enfant.
Un tableau d'affichage à l'accueil permet de tenir les parents informés de tous les éléments
essentiels à la prise en charge de leur enfant (agréments, arrêtés, réunions, menus,
vaccinations, passage du médecin, liste des assistantes maternelles de la Commune, festivités,
articles de journaux, photos lors d'ateliers..).
Le règlement de fonctionnement et le projet d'établissement sont à la disposition des familles et affichés à l'accueil.
Le règlement de fonctionnement est envoyé par email à chaque famille au moment de
l'inscription définitive et doit être approuvé par signature.
Une réunion d'information est organisée à la rentrée pour présenter le fil conducteur de
l'année, le règlement y est évoqué, ainsi que les projets et actions.
Des documents d'aide à ia parentalité sont placés dans un présentoir à l'entrée (plaquette CAMSP, psychomatricité, santé, nutrition..).
C. L'ACCUEIL DE L'ENFANT AU QUOTIDIEN
1) L'adaptation
Lors de l’arrivée à la crèche, comme pour tout changement, que ce soit pour un adulte où
pour un enfant, une période d'adaptation plus ou moins longue est nécessaire.
Cette période est importante pour le bébé, mais aussi pour les parents et l’équipe de
professionnels de la crèche.
L'adaptation, c’est l'accueil progressif et personnalisé de f’enfant en présence de ses parents
et d'un professionnel du groupe d'enfants. C’est une période incontournable qui permet à
chacun de faire connaissance afin de créer un climat de confiance, une relation sécurisante pour tous.
L'objectif pour chacun sera de découvrir un nouvel environnement, d'amorcer la séparation,
et d'apprendre se connaître mutuellement, en douceur.
7
Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé cefufié exécutoire ;
Le premier contactan®eé les pére enfant et les professionnels de crèche est la base de sa
prise en charge. C’estda es premiers moments que les enfants fixent les odeurs, les sons,
les visages. En effet, le bébé a besoin d’accroche et l'accueil progressif est important pour
trouver ses repères. Une fois que le bébé ou l’enfant se sent en sécurité, la séparation peut avoir lieu.
2) Les transmissions
L'accueil de l’enfant est un moment important de transition dans la journée. Ce moment
consacré à l'échange, entre le(s) parent(s) et la professionnelle, permet de récolter toutes les
informations nécessaires au bon déroulement de la journée de l'enfant.
Comment s’est passée la soirée ? la nuit ? a-t ‘il bien déjeuner le matin ? petits bobos,
maladie sont autant d'informations nécessaires pour une prise en charge individuelle
adaptée.
C'est un moment fort où l'enfant a besoin d’être rassuré, où on lui explique que ses parents
s'en vont.
Les parents doivent eux aussi prendre le temps de cette séparation et dire au revoir, faire un
bisou même si leur enfant pleure.
Un bon accueil permettra à l’enfant d’être rassuré et de bien vivre cette séparation.
Aux retrouvailles du soir, il est important de faire les transmissions aux familles, sans non plus
être trop long, permettant ainsi aux parents d'être informés à la vie de leur enfant et de poser
des questions.
2} Les repas
Le repas est un moment important dans le quotidien de l'enfant qui répond à un besoin
physiologique vital, et constitue un repère pour l'enfant dans sa journée à la crèche.
C'est également un temps d'échanges qui doit être convivial et agréable. Le temps de repas
doit être un moment de plaisir. C'est également un temps de socialisation : attendre son tour
pour être servi, rester assis, ne pas jouer avec la nourriture et l’eau...
Il s’agit aussi de permettre un éveil aux différents goûts, nous proposons donc aux enfants de
goûter mais nous ne les forçons pas à manger, Les menus sont élaborés par une diététicienne
et préparés à la cuisine centrale de Furiani, livrés chaque matin. Nous appliquons le strict
respect des régimes alimentaires (allergies prises en compte avec le PAI et les interdictions
alimentaires).
3) Le sommeil
Le sommeil est indispensable afin de reposer le corps et l’esprit. Il comporte plusieurs cycles
et est caractérisé par des modifications physiologiques comme la sécrétion d'hormones
spécifiques, le renouvellement cellulaire, de la peau, des os et des muscles, ainsi que la
diminution du tonus musculaire, du rythme cardiaque, de la température du corps.
Comme nous pouvons le constater, le sommeil est primordial pour bien grandir physiquement
et psychiquement. Il s’agit donc pour nous de répondre au mieux à ce besoin physiologique
primaire. Pour se faire, nous mettons en place les conditions sine qua non au bon déroutement
de ce moment essentiel au développement de l’enfant (température, pénombre, literie
adaptée et une place fixe permettant un repérage spatial).
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Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 12/07/2022
Le train du sommeil
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9 Mise à jour 8 Juillet 2022
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| Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé ceñifié exécutoire
Réception par le préfet : 12/07/2024 , 5 |
4) L'hygiène etheso
L'hygiène corporelle procure bien-être et santé, elle participe à la relation adulte enfant
{moment privilégié}.
La journée est ponctuée de moments d'hygiène en fonction des besoins des enfants ou des
activités. La structure dispose d’une salle de bain avec deux tables de change et du matériel pour les soins à notre portée.
En plus des deux tables de change, la salle de bain est composée de lavabos et de toilettes à
hauteur d'enfant pour l'apprentissage progressif de la propreté et le lavage des mains.
D. L'IMPORTANCE DU JEU DANS LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
Par le jeu, l’enfant découvre et réalise des apprentissages fondamentaux. Il se construit et
grandit. C’est l’activité de base de l'enfant qui lui permet de développer son imagination et de
construire ses fondations dans un espace de liberté et de création. Les professionnels ont le
souci de permettre à l'enfant de réaliser tout cela en veillant à la sécurité affective et
matérielle de l'enfant, Ils veillent aussi à proposer des matériaux variés, de qualité, au sein
d'activités diversifiées.
La crèche est un lieu où l'enfant peut inventer des activités variées lui permettant de faire
différentes expériences, découvertes et s'ouvrir sur le monde qui l'entoure. Le jeu est
essentiel au bon développement de l'enfant, dans la construction de son individualité et de sa
personnalité. L'activité permet de comprendre le monde extérieur et de traduire ses
émotions. Toutes les actions de la journée sont sources d'activités. Par exemple : se laver les
mains, manger, se déshabiller, ranger les jeux... Notre rôle est de mettre à disposition du jeune
enfant un environnement, un espace lui permettant d'explorer, d'expérimenter, de se
construire et de jouer.
Des temps d'éveil musical, sensoriel, psychomoteur, langage, etc. sont aménagés avec un
mobilier approprié, du matériel adéquat. Nous favorisons des temps d'échange et de jeu
individuel avec chaque enfant, tout comme nous mettons en place des moments d'échanges
entre les enfants installés ensemble sur un tapis ou à table pour les plus grands, pour des
activités de découverte {pâte à modeler, dessin, manipulation...) Nous nous adaptons aux
capacités, au développement global, aux besoins et aux demandes de l'enfant.
Les professionnelles proposent donc une diversité d'activités poursuivant un objectif
pédagogique, adapté à chaque stade de leur développement et à leurs besoins.
Pour comprendre ces besoins nous nous tournons vers Abraham Maslow, psychologue
américain (1908-1970), père de l’approche humaniste qui invite à une vision positive de l'être
humain. fl est connu pour sa théorie de la motivation qui s'appuie sur la hiérarchie des besoins.
La synthèse de ses travaux est présentée dans « la Pyramide de Maslow » que vous trouverez
ci-dessous dans sa version adaptée aux enfants.
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Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet: 12/07/2022
En)
Cent
IJ'oantsodeded
Besoin des
FO EN
F0 Le Bosoins physiologiques
1) Le développement psychomoteur
Chez l'enfant, la fonction motrice, le développement intellectuel et le développement affectif
sont intimement liés.
L'équipe s'attache à permettre à l'enfant d'explorer et de développer ses aptitudes motrices
librement et parfois au sein d'activités accompagnées.
Le développement sensoriel et intellectuel intervient par le jeu et notamment la manipulation,
où tous les sens sont sollicités, (le toucher, l’odorat, la vue, le goût, et l'ouïe). L'enfant
structure sa pensée et mentalise le résultat qui devient expérience.
Chez les tout-petits nous avons à cœur d'appliquer le principe de motricité libre. C’est le fait
de laisser la possibilité à l'enfant de découvrir son corps, ses capacités, lui permettre de
développer son autonomie et sa confiance en lui par un environnement sécurisé et sécurisant,
des jeux adaptés à disposition et placés à proximité pour qu'il puisse les attraper, avec un
espace suffisant pour se déplacer.
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Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
‘La moe re c'es quoi 2 + A MERE
C'est re paï mettre l'enfont dans une position
q'in'a pas acquise seul ou dent fre peut
La motricité libre, c'est quot ? RARE |
C'est laïsser
la possihifité à l'enfani
de découvrir son corp,
d'explorer ses copacit
C'est LT perreltre
de développer son outcrcrnie
ainsi que ça cenffance en Li.
de passer à l'étope |
de sa rmotrîcité,
corrrne îl le souhaîté
quand îl le souhaîte.
2) Le développement social
Jouer permet à l'enfant d'apprendre à vivre avec les autres. Quand il joue l'enfant est
confronté à quelques règles sociales : le partage, attendre son tour, faire des compromis,
régler de petits conflits, respecter les autres enfants autour de lui. L'enfant a besoin
d’appartenir à un groupe et de sentir qu'il est rattaché à un réseau relationnel.
3) Le développement du langage
Par le jeu, l'enfant apprend à exprimer ses idées, à parler et à dire de nouveaux mots, à se
faire comprendre.
Toutes les activités libres ou dirigées reposent sur un principe de base qui est de laisser
l'initiative à l'enfant tout en le soutenant verbalement.
4) Le respect du rythme de chacun
Chaque enfant est unique et original. Un ajustement constant dans les relations entre les
adultes de la structure et chaque enfant est nécessaire et n’est pas contradictoire avec la
socialisation.
Les tout-petits sont fondamentalement centrés sur leur plaisir et sont très dépendants des
adultes pour la satisfaction de leurs besoins.
Les nécessités biologiques, psychologiques et affectives des enfants sont à respecter
individuellement. Pour autant, petit à petit, l'enfant découvre les relations à l’autre, adulte ou
enfant est enrichissante. L'enfant dans sa recherche d'identité personnelle a tendance à imiter
la personne qu'il admire. Il intériorise peu à peu et construit progressivement sa propre image.
L'adulte propose des activités nécessitant la communication et la collaboration entre les
enfants. Dans le même temps, l'équipe permet dans le groupe, le libre choix.
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Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'intérieur
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Les rituels SE BôUr se.structurer
5)
Une attitude de souplesse mêlée de fermeté rassure l'enfant. Cela n'empêche pas qu'il faut être ferme à certains moments sur des valeurs ou des règles de premier plan. La stabilité dans
les routines et les rituels est nécessaire,
La vie de l’enfant en crèche est rythmée tout au long de la journée par des rituels (temps de regroupements, chansons/musique, histoires) lui permettant d'évoluer en se sentant sécurisé.
Les changements dans ces rituels provoquent de l'insécurité chez l'enfant et réduit sa
confiance,
6) L'autonomie
Devenir autonome, c’est être capable d’intérioriser des règles, des limites et des interdits afin
que l'enfant se réalise pleinement pour son devenir. En effet, cela sécurise l'enfant et lui
permet de grandir. Il est important que ces limites soient définies de façon cohérente par
l'ensemble des professionnelles. Elles peuvent être différentes de celles posées par Îles
parents. Les temps forts du quotidien et les ateliers sont proposés de manière à développer
l'autonomie du jeune enfant.
- Autonomie par le jeu : Activités manuelles, transvasement, manipulation, éveil
musical, lecture, jeux d'encastrement, jeux d'eau, dessin, psychomotricité.. Tous ces
ateliers vont permettre aux enfants d'exprimer leurs émotions, de laisser libre cours à
leur imagination, d'acquérir une certaine autonomie, et ainsi apprendre à faire par
eux-mêmes.
-__ Autonomie au quotidien : Donner des repères et rituels : lavage des mains avant les
repas, rangement des affaires lors des temps de change, des activités fixes avant des
temps forts.
Dans les activités du quotidien, dans le jeu ou durant les activités accompagnées, l'adulte
s'efforce d'aider, d'indiquer la manière de faire en fonction des capacités de l’enfant, et de
l’'encourager : Mettre son vêtement, ouvrir son yaourt, monter ou descendre d’un trotteur.
L’adulte veille à l'aménagement du lieu pour créer les conditions de l'autonomie en toute
sécurité : laisser certains jeux en accès libre, proposer des portemanteaux à la hauteur des
enfants.
7) L'observation
L'observation joue un rôle clé dans l'accueil quotidien des enfants. C'est un outil professionnel
pour soutenir et développer la qualité de l’accueil.
L'équipe observe l'enfant sur différents moments de la journée, permettant ainsi d'adapter
son attitude, ses propositions, en fonction des besoins de chacun.
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Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 12/07/2022
DSP PER M MO es En CU ton faire » l’aide à grandir
E. LUTTER CONTRE LA THEORIE DU GENRE POUR GARANTIR L’EGALITE FILLE
GARÇON
L'enfant accueilli doit être valorisé pour ses qualités personnelles, en dehors de tout
stéréotype qui pourrait freiner son développement et affecter son épanouissement. Les
professionnels qui accompagnent l'enfant au quotidien s’assure de lui laisser libre choix dans
ses découvertes.
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Mise à jour 8 Juillet 2022 10.
Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
028-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 12/07/2022
La Charte Nationale Pour l'Accueil du Jeune enfant
10 grands principes pour bien grandir
Pour grandir sereinement, jai besoin que l’on m’accueille quelle que soit ma situation
ou celle de ma famille.
J'avance à mon propre rythme et je développe toutes mes facultés en même temps :
pour moi tout est langage, corps, jeu, expérience. J'ai besoin que l’on me parle, de
temps et d'espace pour jouer librement et pour exercer mes multiples capacités.
Je suis sensible à mon entourage proche et au monde qui s'offre à moi; je me sens
bien accueilli quand ma famille est bien accueillie, car mes parents constituent mon
point d'origine et mon port d’attache.
Pour me sentir bien et avoir confiance en moi, jai besoin de professionnels qui
encouragent avec bienveillance mon désir d'apprendre, de me socialiser et de
découvrir.
Je développe ma créativité et j'éveille mes sens grâce aux expériences artistiques et
culturelles. Je m'ouvre au monde par la richesse des échanges interculturels.
Le contact réel avec la nature est essentiel à mon développement.
Fille ou garçon, j'ai besoin que l’on me valorise pour mes qualités personnelles, en
dehors de tout stéréotype. Il en va de même pour les professionnels qui
m'accompagnent. C'est aussi grâce à ces femmes et à ces hommes que je construis
mon identité.
J'ai besoin d'évoluer dans un environnement beau, sain et propice à mon éveil.
Pour que je sois bien traité, il est nécessaire que les adultes qui m’entourent soient
bien traités. Travailler auprès des tout-petits nécessite des temps pour réfléchir, se
documenter et échanger entre collègues comme avec d’autres intervenants.
J'ai besoin que les personnes qui prennent soin de moi soient bien formées et
s'intéressent aux spécificités de mon très jeune âge et de ma situation d'enfant qui
leur est confié par mon où mes parents.
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Mise à jour 8 Juillet 2022 ACCUSÉ de réception - Ministère de l'Intérieur
02B-212001200-20220712-DCM2022-59-DE
Accusé certifié exécutoirg =
PROJET D'ACCUEIL Réception par le préfet : 12/07/2022
A. L'OFFRE D'ACCUEIL
L'établissement est ouvert du lundi au vendredi de 7h30 à 18h et le vendredi de 7h30 à 17h30
L'établissement ferme 5 semaines par an, réparties comme suit :
+ Trois semaines en Août ;
+ Une semaine entre Noel et jour de l’an :
+ Une semaine en Avril ;
D’autres fermetures peuvent intervenir au cours de l’année, comme des ponts ou formations,
que Monsieur le Maire peut octroyer.
1) Accueil régulier
C’est accueillir un enfant sur un rythme hebdomadaire régulier sur la base d’un nombre
d'heures mensuelles contractualisées entre la famille et le multi-accueil
Dans ce cadre les parents se doivent de respecter les horaires d’arrivées et de départs notés
dans le contrat paraphé avec | Piulelli. 1] est demandé par ailleurs aux parents d'évaluer au
plus juste leurs besoins tout en respectant le fonctionnement de l’établissement.
2} Accueil ponctuel ou occasionnel
L'accueil est occasionnel lorsque les besoins sont ponctuels et ne sont pas récurrents.
L'enfant doit-être inscrit dans la structure au préalable. Dans ce cas les familles doivent
demander à l’avance si une place est disponible, libérée par l'absence d’un enfant en
contrat régulier.
Les familles qui sont intéressées par cet accueil doivent se faire connaître auprès de la
direction, qui établi un contrat type qui permet de répondre à leurs besoins tout au long
de l’année en fonction des places disponibles
3) Accueil d'urgence
l'est réservé aux enfants dont la situation justifie un besoin urgent qui renvoie à une situation
sociale ou une demande faite dans l’urgence, dont les besoins ne peuvent pas être anticipés
et l'enfant n'a jamais fréquenté la structure,
L'accueil d'urgence est limité à 2 semaines et ne peut être reconduit qu’une seule fois. Un
bilan de la situation sera fait au bout d’une semaine avec la famille.
4} Accueil des enfants porteur de handicaps ou de maladies chroniques (PAI)
La structure est accessible aux personnes à mobilité réduite.
Les enfants souffrants de handicap ou de maladie chronique seront admis après avis du
médecin référent de la structure (visite d'admission obligatoire). Un protocole d'accueil
individualisé (PAI) est alors mis en place afin d'offrir un accueil adapté dans les meilleures
conditions possibles.
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Accusé certifié exécutoire
Réception parle prêfet: 12/07/2022
B. LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES
L'établissement fonctionne au regard des dispositions du Décret N°2000-762 du 1er Août
2000, relatif aux établissements et services d'accueil des enfants de moins de 6 ans et
modifiant le chapitre V, section 2, du titre 1er du livre il du Code de la Santé Publique, du
Décret N°2007-230 du 20 février 2007 et 2010- 613 10 du 10 juin 2010 et de ses modifications éventuelles, du Décret N°2021-1131 du 30 août 2021 relatif aux assistants maternels et aux établissement d'accueil du jeune enfant.
1) La directrice
1 Directrice : Infirmière, cadre de santé territorial, à temps complet réparti comme suit 75%
administratif et 25% référente santé et accompagnante santé et accueil inclusif.1 ETP
Met au cœur du projet de l'établissement le bien-être et l'épanouissement de l'enfant. Elle
accompagne en ce sens l'ensemble de l'équipe pour atteindre cet objectif à travers les
différentes actions mises en place. Parallèlement à ses responsabilités d'accompagnement
des équipes et de la structure, elle doit gérer les différents besoins de la crèche {sur le plan
administratif et logistique).
2} L'éducatrice jeune enfant - directrice-adjointe
1 Directrice adjointe : Fducatrice jeunes enfants, à temps réparti comme suit à 75% auprès
des enfants et 25% administratif. 1 ETP
L'éducateur de jeunes enfants assure l'accueil des enfants et leur famille, elle accompagne les
enfants dans leur développement psychomoteur et affectif. Elle est garante des activités
éducatives, évalue, élabore et met en place les démarches pédagogiques dans la structure.
Elle contribue à la dynamique de l'équipe autour du projet d'établissement
3} Le médecin pédiatre
Présent 4 heures par mois, 2 heures tous les 15 jours
il veille à l'application des mesures préventives d'hygiène générale et des mesures à prendre
en cas de maladie contagieuse ou d’épidémie, ou d’autres situations dangereuses pour la
santé.
Il définit les protocoles d’action dans les situations d’urgence, en concertation avec la
directrice de l'établissement, le cas échéant, le professionnel de santé mentionné aux articles
R. 2324-34 et R. 2324-35, Code de la Santé Publique (CSP).
4) Les auxiliaires de puériculture
L'auxiliaire de puériculture accompagne les apprentissages des jeunes enfants jusqu'à 6 ans,
tout en veillant à leur hygiène et à leur confort. Sous la responsabilité de la directrice ou de
son ajointe, elle répond aux besoins quotidiens de l'enfant par la présence qu'il/elle assure,
par les soins spécialisés auxquels elle participe et aux activités d'éveil qu'elle organise.
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Mise à jour 8 Juillet 2022 Accusé de réception - Ministère de l'intérieur
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Accusé certifié exécutoire
Réception parle préfet : 12/07/2022
5) Les assistantes d'animation
Les assistantes d’animation, tout comme les auxiliaires de puériculture accompagnent les
apprentissages des jeunes enfants jusqu'à 6 ans, tout en veillant à leur hygiène et à leur
confort. Sous la responsabilité de la directrice ou de son ajointe, elles répondent aux besoins
quotidiens des enfants par la présence qu'elles assurent, par les soins spécialisés auxquels elle participe et aux activités.
6} Les stagiaires :
Des stagiaires de différents cursus qui ont un lien avec la petite-enfance sont reçus.
+ De jeunes gens qui cherchent leur voie qui viennent de différents établissements
(collèges, lycées, Greta, mission locale...) effectuer des stages d'observation
e Etudiants infirmiers
+ Etudiants auxiliaires de puériculture
e Etudiant en Bac pro aide à la personne
ils effectuent des stages de durées variables d’une à plusieurs semaines. Ils sont sous la
responsabilité de la directrice. Les tutrices sont désignées pour chaque étudiants.
C. MODALITES D'ANALYSE DE PRATIQUE ET DE FORMATION
La Mairie de Furiani attache une grande importance à la formation et à la professionnalisation
de ses agents.
Nous vous présentons ici des formations qui sont proposés aux équipes.
1) L'analyse de la pratique professionnelle
L'analyse de la pratique engage l’équipe à travers un travail de réflexion à partir de la
présentation par les professionnelles d'une situation qui les met en difficulté ou les
questionne. C'est aussi Un temps d'échange important qui permet à l’équipe d’évoluer
ensemble dans une dynamique commune et de créer des liens professionnels cohérents.
2) Les formations
Différentes formations initiales permettent aux professionnels d'exercer dans le monde de la
petite enfance. Ainsi notre équipe est pluridisciplinaire et chaque professionnelle a ses
connaissances propres et complémentaires du reste de l’équipe. C’est notamment durant les
entretiens annuels que chaque agent peut proposer un plan de formation en fonction de ses
besoins.
Nous sommes en partenariat avec le centre de formation nationale de la fonction publique
territoriale {CNFPT).
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Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet: 12/07/2022
Date
Signatures précédées de la mention lu et approuvé
La mère le père
Coupon à remettre au secrétariat de la crèche
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