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unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - c61 09 2017
Document publié le Dimanche 1 janvier 2017
Lien du pdf (unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - c61 09 2017)
Thèmes du document : Éducation, Loisirs, Histoire et mémoire,
Communauté d'Agglomération du Niortais
Territoires de vie
EE ———
Votants : 75
Convocation du Conseil d’Agglomération :
le 15 septembre 2017
Affichage du Compte-rendu Sommaire :
le 26 septembre 2017
EXTRAIT DU REGISTRE DES DELIBERATIONS DU CONSEIL
Séance du lundi 25 septembre 2017
CONSERVATOIRE A RAYONNEMENT DEPARTEMENTAL – CONVENTION DE PARTENARIAT POUR LA MISE EN PLACE D'UN ORCHESTRE A L'ECOLE ENTRE L'ECOLE DE LA PLAINE DE SAINT-REMY ET LA CAN
Titulaires présents :
Jérôme BALOGE, Alain BAUDIN, Anne BAUDOUIN, Daniel BAUDOUIN, Jean-Michel BEAUDIC, Thierry BEAUFILS, Jacques BILLY, Jean BOULAIS, Christian BREMAUD, Dany BREMAUD, Jacques BROSSARD, Sophie BROSSARD, Christelle CHASSAGNE, Charles-Antoine CHAVIER, Jean-Luc CLISSON, Didier DAVID, Sylvie DEBOEUF, Luc DELAGARDE, Thierry DEVAUTOUR, Pascal DUFORESTEL, Romain DUPEYROU, Gérard EPOULET, Jean-Claude FRADIN, Jean-Martial FREDON, Alain GRIPPON, Véronique HENIN-FERRER, Christine HYPEAU, Florent JARRIAULT, Agnès JARRY, Monique JOHNSON, Bruno JUGE, Gérard LABORDERIE, Alain LECOINTE, Alain LIAIGRE, Elisabeth MAILLARD, Elmano MARTINS, Philippe MAUFFREY, Josiane METAYER, Marie-Paule MILLASSEAU, Joël MISBERT, Marcel MOINARD, Serge MORIN, Jacques MORISSET, René PACAULT, Michel PAILLEY, Michel PANIER, Eric PERSAIS, Stéphane PIERRON, Alain PIVETEAU, Claude ROULLEAU, Jean-François SALANON, Cécilia SAN MARTIN ZBINDEN, Nathalie SEGUIN, Florent SIMMONET, Michel SIMON, Dominique SIX, Marc THEBAULT, Patrick THOMAS, Elodie TRUONG, Yvonne VACKER
Titulaires absents ayant donné pouvoir :
Jeanine BARBOTIN à Luc DELAGARDE, Carole BRUNETEAU à Florent SIMMONET, Marie-Chantal GARENNE à Cécilia SAN MARTIN ZBINDEN, Isabelle GODEAU à Monique JOHNSON, Anne-Lydie HOLTZ à Michel PAILLEY, Dominique JEUFFRAULT à Alain BAUDIN, Lucien-Jean LAHOUSSE à Dominique SIX, Rabah LAICHOUR à Florent JARRIAULT, Jacqueline LEFEBVRE à Christelle CHASSAGNE, Sophia MARC à Jacques BILLY, Jean- Pierre MIGAULT à Sophie BROSSARD, Claire RICHECOEUR à Jacques BROSSARD, Sylvette RIMBAUD à Marie-Paule MILLASSEAU, Michel VEDIE à Jean-François SALANON
Titulaires absents suppléés :
Dany MICHAUD par Jean-Claude CHATELIER
Titulaires absents :
Marie-Christelle BOUCHERY, Yamina BOUDAHMANI, Stéphanie DELGUTTE, Robert GOUSSEAU, Guillaume JUIN, Simon LAPLACE, Rose-Marie NIETO, Adrien PROUST, Céline VALEZE
Titulaires absents excusés :
Jeanine BARBOTIN, Carole BRUNETEAU, Jean-Romée CHARBONNEAU, Alain CHAUFFIER, Fabrice DESCAMPS, Marie-Chantal GARENNE, Gérard GIBAULT, Isabelle GODEAU, Anne-Lydie HOLTZ, Dominique JEUFFRAULT, Lucien-Jean LAHOUSSE, Rabah LAICHOUR, Jacqueline LEFEBVRE, Sophia MARC, Jean-Pierre MIGAULT, Claire RICHECOEUR, Sylvette RIMBAUD, Michel VEDIE
Président de séance : Jérôme BALOGE
Secrétaire de séance : Romain DUPEYROU
Accusé de réception en préfecture
079-200041317-20170925-c61-09-2017-DE
Date de télétransmission : 28/09/2017
Date de réception préfecture : 28/09/2017 C- 61-09-2017
COMMUNAUTE D’AGGLOMERATION DU NIORTAIS
CONSEIL D’AGGLOMERATION DU 25 SEPTEMBRE 2017
CONSERVATOIRE A RAYONNEMENT DEPARTEMENTAL – CONVENTION DE PARTENARIAT POUR LA MISE EN PLACE D'UN ORCHESTRE A L'ECOLE ENTRE L'ECOLE DE LA PLAINE DE SAINT-REMY ET LA CAN
Madame Elisabeth MAILLARD, Vice-Présidente Déléguée, expose,
Après examen par la Conférence des Maires,
Sur proposition du Président,
La CAN, à travers le Projet d’établissement du Conservatoire Danse et Musique Auguste- Tolbecque, intègre, dans le cadre de ses missions d’enseignement artistique et culturel, la collaboration avec les établissements d’enseignement scolaire. C’est dans cet objectif que le CRD Auguste-Tolbecque souhaite élaborer et développer un projet pluriannuel d’ « Orchestre à l’école ».
Parallèlement, dans le cadre de son projet, l’équipe pédagogique de l’école de la Plaine à Saint-Rémy exprime la volonté de remédier aux difficultés dans les apprentissages fondamentaux et à l’éloignement relatif de certains équipements culturels, par le biais d’un projet d’orchestre à l’école ne nécessitant aucun prérequis vocal, instrumental, théorique ou culturel, privilégiant l’oralité et permettant à des élèves de jouer d’un instrument en groupe « tout de suite » pour susciter la motivation et favoriser la réussite scolaire des élèves.
Ce projet artistique éducatif participera à la dynamique dans l’espace communautaire. Moteur de transformation et de rayonnement de la Culture, facteur de cohésion sociale et de développement, il contribuera à la construction collective dans le temps d’un ancrage identitaire territorial.
Considérant la nécessité d’arrêter les engagements de chaque partie par convention,
Il est demandé au Conseil d’Agglomération de bien vouloir :
Approuver la convention jointe en annexe,
Autoriser le Président ou la Vice-Présidente Déléguée à la signer.
Le conseil adopte à l'unanimité cette délibération.
Pour : 75
Contre : 0
Abstention : 0
Non participé : 0
Elisabeth MAILLARD
Vice-Présidente Déléguée
Accusé de réception en préfecture
079-200041317-20170925-c61-09-2017-DE
Date de télétransmission : 28/09/2017
Date de réception préfecture : 28/09/2017 Projet
pédagogique
: Orchestre
A
l’école
Contexte :
St
Rémy
est
un
village
en
milieu
rural
à
10
km
de
Niort
où
une
assez
faible
proportion
des
enfants
utilise
régulièrement
les
équipements
culturels
de
la
ville
:
salle
de
concerts,
musées,
salle
de
cinéma,
conservatoire.
Ce
projet
répond
à
3 objectifs :
+
permettre
à
tous
les
élèves
de
se
constituer
une
culture
personnelle
riche
et
cohérente
tout
au
long
de
leur
parcours
scolaire,
°
développer
et
renforcer
leur
pratique
artistique,
°
favoriser
un
contact
direct
avec
les
artistes,
les
œuvres
et
les
lieux
d'art
et
de
culture. Comme
le
prévoit
le
décret
n°
2015-372
du
31
mars
2015
relatif
au
socle
commun
de
connaissances,
de
compétences
et
de
culture,
«
l'école
donne
aux
élèves
une
culture
commune,
fondée
sur
les
connaissances
et
compétences
indispensables,
qui
leur
permettra
de
s'épanouir
personnellement,
de
développer
leur
sociabilité,
de
réussir
la
suite
de
leur
parcours
de
formation,
de
s'insérer
dans
la
société
où
ils
vivront
et
de
participer,
comme
citoyens,
à
son
évolution.
»
Les
instruments
privilégiés
pour
cet
orchestre
sont
les
cordes
;
le
projet
ne
nécessite
pas
de
pré-requis
vocal
ni
instrumental,
théorique
ou
culturel,
privilégie
l'oralité
;il
permet
à
des
élèves
de
jouer
d'un
instrument
en
groupe
pour
susciter
leur
motivation.
En
outre,
cet
atelier
fédèrerait
tous
les
partenaires
qui
gravitent
autour
de
l'école
tels
que
l'APE,
la
municipalité.
et
permettrait
un
maillage
du
territoire.
Modalités
d'organisation :
La
classe
concernée
est
celle
de
CE2
- CM1
—
CM2
de
Mr
Sylvain
Chesneau
avec
27
élèves.
La
formation
instrumentale
retenue
:violons,
altos,
violoncelles
et
contrebasses.
L'enseignant
sera
musicien
au
sein
de
l'orchestre
à
l'école
(contrebassiste).
Les
séances
auront
lieu
dans
la
salle
polyvalente
de
St
Rémy
(mise
gracieusement
à
disposition
par
la
commune)
chaque
jeudi
matin
de
10H30
à
12
H.
Les
élèves
se
déplaceront
à
pied.
Chaque
répétition
hebdomadaire
sera
partagée
en
deux
temps
:
-1
temps
de
tutti
-1
temps
d'ateliers
en
petits
groupes
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c61-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Evaluation : Üne
attention
particulière
sera
portée
:
+
aux
résultats
scolaires
(avant
et
après
la
mise
en
place
de
l'orchestre)
en
prenant
en
compte
la
moyenne
de
la
classe,
le
taux
de
redoublement,
l'évaluation
en
fin
de
CM2,
à
l'attitude
en
classe
et
dans
l'enceinte
de
l’école,
à
l'attitude
envers
l'école
à
l'ambition,
à
l'estime
de
soi,
aux
rapports
sociaux,
à
la
confiance
envers
les
autres,
à
l'attitude
dans
le cadre
du
projet
et face
au
dispositif
proposé.
8 6 6e + + e e
Ce
projet
doit
favoriser
l'interdisciplinarité
et
permettre
d'associer
des
disciplines
différentes
: la
littérature,
l'éducation
artistique.
Il
doit
permettre
de
prendre
en
compte
la
progression
individuelle
de
l'élève,
l'évolution
de
ses
comportements
(savoirs-être)
dans
l'orchestre
et
ses
progrès
quant
à
la
compréhension
des
langages
musicaux
(savoirs,
savoirs-faire).
Le
but
est
de
conduire
les
élèves
à
se
produire
régulièrement,
enjeu
moteur
dans
l'évaluation
du
dispositif
: des
représentations
publiques
de
l'orchestre
dans
le
cadre
d'évènements
particuliers
mais
également
des
rencontres
avec
d’autres
partenaires
comme
l'orchestre
à
cordes
du
conservatoire
ou
encore
des
associations
musicales
du
territoire.
Ces
valorisations
deviendront
alors
un
vecteur
actif
capable
d'emporter
différentes
matières
scolaires.
A
long
terme,
nous
souhaitons
que
ce
projet
permette
à
l'élève
de
développer
une
pratique
dépassant
le
cadre
et
le
temps
scolaire
au
servie
de
la
réussite
scolaire
et
de
son
développement
personnel.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c61-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Programmes
et
compétences
mises
en
œuvre
dans
le
cadre
du
projet
Domaines
Compétences
travaillées
au
cycle
IIl
Compétences
travaillées
au
cycle
Il
Compétences
mises
en
œuvre
en
aïfelier
Franç ais
Comprendre
et
s'exprimer
à
l'oral
:
-
Ecouter
pour
comprendre
un
message
oral,
Un
propos,
Un
discours,
Un
texte
lu.
-
Parler
en
prenant
en
compte
son
auditoire.
-__
Participer
à
des
échanges
dans
des
situations
diversifiées.
-
Adopter
Une
attitude
critique
par
rapport
au
langage
produit.
-
Domaines
du
socle
: 1, 2,3
Lire :
-
Lire
avec
fluidité.
-
Comprendre
des
textes,
des
documents
et
des
images
et
les
interpréter.
-
Contrôler
sa
compréhension,
être
un
lecteur
autonome.
-_
Domaines
du
socle
: 1,5
-__
Produire
des
écrits
variés.
Comprendre
et
s'exprimer
à
l'oral :
-__
Écouter
pour
comprendre
des
messages
oraux
ou
des
textes
lus
bar
un
aduite.
des
situations
diversifiées.
rapport
au
langage
produit.
-
Domaines
du
socle
: 1,2,3
Lire :
-
Identifier
des
mots
de
manière
de
plus
en
plus
aisée.
-
Comprendre
un
texte.
-
Pratiquer
différentes
formes
de
lecture.
-
Lire
à
voix
haute.
-
Contrôler
sa
compréhension.
-
Domaines
du
socle
: 1,5
-__
Produire
des
écrits.
-
Adopter
Une
distance
critique
part
Prioritairement
le
travail
sera
fait
par
oralité,
répétition
et
imitation
des
sons
produits. Puis
il passera
par
une
phase
de
-
Dire
pour
être
entendu
et
codage.
compris.
-
Participer
à
des
échanges
dans
+ écouter; identifier
des
sons
/ structures
{se
retrouver
dans
l'environnement
sonore
permet
de
se
sifuer
dans
un
milieu)
;
- codage
des
sons
pour
Un
passage
à
l'écrit
;
- se
repérer
dans
l'espace
(latéralisation)
et
dans
le
temps
[jeux
de
rythmes)
;
- rappeler
une
mélodie,
un
chant,
une
danse, - verbaliser
les
actions
:
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c61-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 - _
Réécrire
à
partir
de
nouvelles
consignes
où
faire
évoluer
son
texte.
-
Domaine
du
socle
: 1
Comprendre
le
fonctionnement
de
la
langue
:
-__
Moitriser
les
relations
entre
l'oral
et
l'écrit.
-
Acquérir
la
structure,
le
sens
et
l'orthographe
des
mots.
-
_ Maitriser
la
forme
des
mots
en
lien
avec
la
syntaxe.
-_
Domaines
du
socle
:
1,
2
- _
Réviser
et
améliorer
l'écrit
qu'on
a
produit.
-
Domaine
du
socle
: 1
Comprendre
le
fonctionnement
de
la
langue
:
-__Maïitriser
les
relations
entre
l'oral
et
l'écrit.
-
Mémoriser
ei
se
remémorer
l'orthographe
de
mois
fréquents
et
de
mots
irréguliers
dont
le
sens
est
Connu.
-
Identifier
des
relations
entre
les
mots,
entre
les
mots
et
leur
contexte
d'utilisation
; s'en
servir
pour
mieux
comprendre.
-
Étendre
ses
connaissances
lexicales,
mémoriser
et
réutiliser
des
mots
nouvellement
appris.
- _
- Domaines
du
socle
: 1,2
- développer
le
vocabulaire
du
sonore
;
- Utiliser
la
polyphonie
{travail
à
plusieurs
voix
du
style
orchestre)
pour
organiser
les
productions
musicales
du
groupe
;
- prendre
conscience
de
la
phrase
musicale
(organisation
du
son,
et
du
rythme).
-
Capacité
à
entrer
en
contact
avec
des
anciens
et
se
mettre
en
position
d'écoute
de
la
mémoire
de
l'autre,
-
Capacité
à
transcrire
à
l'écrit
de
propos
recueillis
oralement,
-
Prise
de
conscience
historique :
les
propos
collectés
devront
être
resitués
dans
l’environnement
de
leur
époque.
Education physique
et
sportive
Partager
des
règles,
assumer
des
rôles
et
des
responsabilités : -
S’
engager
dans
les
activités
sportives
et
artistiques
collectives.
activités
sportives
et
artistiques
collectives.
-
Domaine
du
socle
: 3
Partager
des
règles,
assumer
des
rôles
et
des
responsabilités
pour
apprendre
à
vivre
ensemble
:
-
Accepter
et
prendre
en
considération
toutes
les
différences
interindividuelles
au
sein
d'un
groupe.
-
Domaine
du
socle
: 3
-éveiller
à
la
prise
de
conscience
du
schéma
corporel
: coordination,
décontraction,
respiration,
indépendance
;
- mémoriser
le
geste ;
- retrouver
des
rythmes
de
base
;
. assumer
sa
voix
musicale
;
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c61-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 - assumer
son
rôle
au
sein
du
groupe,
- prendre
conscience
du
rapport
à
l'espace, - approche
du
corps
au
service
du
sensible
et
de
l'émotion,
- rapport
masculin
/ féminin.
La
sensibilité
: soi
et
les
autres
:
-__S'estimer
et
être
capable
d'écoute
et
d'empañhie.
-_
Se
sentir
membre
d'une
collectivité.
Le jugement
: penser
par
soi-même
et
avec
les
autres :
-__Développerles
aptitudes
à
la
réflexion
critique
: en
confrontant
ses
-__
Différencier
son
intérêt
particulier
de
l'intérêt
général.
jugements
a
ceux
d'autrui
dans
une
discussion
où
un
débat
argumenté.
- partager
le
matériel ;
- respecter
le
matériel
;
- jouer
ensemble ;
- trouver
Une
unité
sonore
et
de
tempo
;
entiers
et
des
nombres
décimaux,
de
manière
exacte
ou
main,
de
manière
exacte
ou
EMC
L'engagement
: agir
individuellement
et
collectivement
:
-__S'engager
et
assumer
des
responsabilités
dans
l'école.
- laisser
le temps
à
chacun
de
s'approprier
le
texte
musical
;
- inviter
au
tutorat
dans
le
travail
musical ; - respecter
l'écoute
de
l'autre
;
- développer
l'autonomie
critique.
Calculer :
Calculer
:
x
.
-
Calculer
avec
des
nombres
-
Calculer
avec
des
nombres
Mathématiques
.
x
L
entiers,
mentalement
où
à
la
- travailler
les
durées
;
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c61-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 approchée,
en
utilisant
des
stratégies
ou
des
techniques
appropriées
{mentalement,
en
ligne,
ou
en
posant
les
opérations). Contrôler
la
vraisemblance
de
ses
résultats. Domaine
du
socle
: 4
approchée,
en
utilisant
des
stratégies
adaptées
aux
nombres
en
jeu.
Contrôler
la
vraisemblance
de
ses
résultats. Domaine
du
socle
: 4
- travailler
la
polyrythmie
:
- savoir
se
placer
les
uns
par
rapport
aux
autres
;
- intervenir
au
bon
moment
par
rapport
au
morceau,
aux
auires
musiciens.
Education musicale
Chanter
et
interpréter
:
Reproduire
et
interpréter
un
-
modèle
mélodique
et
rythmique. Interpréter
un
répertoire
varie
avec
expressivité.
-
Domaines
du
socle
: 1,5
Écouter,
comparer
el
commenter: Décrire
et
comparer
des
-
éléments
sonores
issus
de
contextes
musicaux
différents.
-
identifier
et
nommer
ressemblances
et
différences
dans
deux
extraits
MUSICAUX.
-
Identifier
quelques
Chanter :
Chanter
une
mélodie
simple
avec
une
intonation
juste,
chanter
une
comptine
où
Un
chant
par
imitation. Interpréter
un
chant
avec
expressivité. Domaines
du
socle
: 1.4, 85
Écouter,
comparer
:
Décrire
et
comparer
des
éléments
sonores. Comparer
des
musiques
et
identifier
des
ressemblances
et
des
différences. Domaines
du
socle
: 1.1,
1.4,3,5
caractéristiques
qui
inscrivent
[Explorer
et
imaginer :
une
œuvre
musicale
dans
une
-
aire
géographique
ou
culturelle
et
dans
un
temps
imaginer
des
représentations
graphiques
où
corporelles
de
la
musique.
-Utiliser
Un
vocabulaire
technique,
spécifique
lié
à
l'instrument
et
à
la
musique ; - mémoriser
des
mélodies
(accompagnements,
morceaux,
mélodies
chantées)
;
- avoir
une
attitude
d'écoute :
s'écouter,
écouter
l'autre
et
le
groupe
;
- développer
le chant
intérieur ;
- travailler
en
polyphonie
et
en
canon;
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c61-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 historique
contemporain,
proche
ou
lointain.
Domaines
du
socle
: 1,3,
5
Explorer,
imaginer
et
créer :
Imaginer
l'organisation
de
différents
éléments
sonores.
Faire
des
propositions
personnelles
lors
de
moments
de
création,
d'invention
et
d'interprétation. Domaines
du
socle
: 1.4,
5
Échanger,
partager
et
argumenter : Argumenter
Un
jugement
sur
une
musique.
Ecouter
et
respecter
le
point
de
vue
des
autres
et
l'expression
de
leur
sensibilité.
Domaines
du
socle
: 1,3, 5
Inventer
Une
organisation
simple
à
partir
de
différents
éléments
sonores. Domaines
du
socle
: 1.4,5
Échanger,
partager:
Exprimer
ses
émotions,
ses
sentiments
et
ses
préférences.
Écouter
et
respecter
l'avis
des
autres
et
l'expression
de
leur
sensibilité. Domaines
du
socle
: 1.1,3,5
- comprendre
que
l'orchestre
a
besoin
de
chaque
capacité
donc
de
chacun
;
- jouer
selon
un
tempo
et
en
rythme;
-favoriser
la
culture
musicale
en
découvrant
des
variétés
de
genre
et
de
style
selon
les
époques
et
les
cultures.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c61-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017