Offres
API
Connexion
Documents similaires
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - c61 09 201
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - C60 09 202
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - C59 09 202
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - C062 09 20
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - C031 09 20
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - C067 09 20
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - C076 09 20
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - C067 09 20
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - C031 09 20
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - c59 09 201
unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - c60 09 2017
Document publié le Dimanche 1 janvier 2017
Lien du pdf (unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - c60 09 2017)
Thèmes du document : Éducation, Culture et patrimoine, Loisirs,
Communauté d'Agglomération du Niortais
Territoires de vie
EE ———
Votants : 75
Convocation du Conseil d’Agglomération :
le 15 septembre 2017
Affichage du Compte-rendu Sommaire :
le 26 septembre 2017
EXTRAIT DU REGISTRE DES DELIBERATIONS DU CONSEIL
Séance du lundi 25 septembre 2017
CONSERVATOIRE A RAYONNEMENT DEPARTEMENTAL – CONVENTION DE PARTENARIAT POUR LA CONTINUATION D'UN ORCHESTRE A L'ECOLE ENTRE L'ECOLE DE SAINT-HILAIRE-LA-PALUD, LA MAIRIE DE SAINT-HILAIRE-LA-PALUD ET LA CAN
Titulaires présents :
Jérôme BALOGE, Alain BAUDIN, Anne BAUDOUIN, Daniel BAUDOUIN, Jean-Michel BEAUDIC, Thierry BEAUFILS, Jacques BILLY, Jean BOULAIS, Christian BREMAUD, Dany BREMAUD, Jacques BROSSARD, Sophie BROSSARD, Christelle CHASSAGNE, Charles-Antoine CHAVIER, Jean-Luc CLISSON, Didier DAVID, Sylvie DEBOEUF, Luc DELAGARDE, Thierry DEVAUTOUR, Pascal DUFORESTEL, Romain DUPEYROU, Gérard EPOULET, Jean-Claude FRADIN, Jean-Martial FREDON, Alain GRIPPON, Véronique HENIN-FERRER, Christine HYPEAU, Florent JARRIAULT, Agnès JARRY, Monique JOHNSON, Bruno JUGE, Gérard LABORDERIE, Alain LECOINTE, Alain LIAIGRE, Elisabeth MAILLARD, Elmano MARTINS, Philippe MAUFFREY, Josiane METAYER, Marie-Paule MILLASSEAU, Joël MISBERT, Marcel MOINARD, Serge MORIN, Jacques MORISSET, René PACAULT, Michel PAILLEY, Michel PANIER, Eric PERSAIS, Stéphane PIERRON, Alain PIVETEAU, Claude ROULLEAU, Jean-François SALANON, Cécilia SAN MARTIN ZBINDEN, Nathalie SEGUIN, Florent SIMMONET, Michel SIMON, Dominique SIX, Marc THEBAULT, Patrick THOMAS, Elodie TRUONG, Yvonne VACKER
Titulaires absents ayant donné pouvoir :
Jeanine BARBOTIN à Luc DELAGARDE, Carole BRUNETEAU à Florent SIMMONET, Marie-Chantal GARENNE à Cécilia SAN MARTIN ZBINDEN, Isabelle GODEAU à Monique JOHNSON, Anne-Lydie HOLTZ à Michel PAILLEY, Dominique JEUFFRAULT à Alain BAUDIN, Lucien-Jean LAHOUSSE à Dominique SIX, Rabah LAICHOUR à Florent JARRIAULT, Jacqueline LEFEBVRE à Christelle CHASSAGNE, Sophia MARC à Jacques BILLY, Jean- Pierre MIGAULT à Sophie BROSSARD, Claire RICHECOEUR à Jacques BROSSARD, Sylvette RIMBAUD à Marie-Paule MILLASSEAU, Michel VEDIE à Jean-François SALANON
Titulaires absents suppléés :
Dany MICHAUD par Jean-Claude CHATELIER
Titulaires absents :
Marie-Christelle BOUCHERY, Yamina BOUDAHMANI, Stéphanie DELGUTTE, Robert GOUSSEAU, Guillaume JUIN, Simon LAPLACE, Rose-Marie NIETO, Adrien PROUST, Céline VALEZE
Titulaires absents excusés :
Jeanine BARBOTIN, Carole BRUNETEAU, Jean-Romée CHARBONNEAU, Alain CHAUFFIER, Fabrice DESCAMPS, Marie-Chantal GARENNE, Gérard GIBAULT, Isabelle GODEAU, Anne-Lydie HOLTZ, Dominique JEUFFRAULT, Lucien-Jean LAHOUSSE, Rabah LAICHOUR, Jacqueline LEFEBVRE, Sophia MARC, Jean-Pierre MIGAULT, Claire RICHECOEUR, Sylvette RIMBAUD, Michel VEDIE
Président de séance : Jérôme BALOGE
Secrétaire de séance : Romain DUPEYROU
Accusé de réception en préfecture
079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE
Date de télétransmission : 28/09/2017
Date de réception préfecture : 28/09/2017 C- 60-09-2017
COMMUNAUTE D’AGGLOMERATION DU NIORTAIS
CONSEIL D’AGGLOMERATION DU 25 SEPTEMBRE 2017
CONSERVATOIRE A RAYONNEMENT DEPARTEMENTAL – CONVENTION DE PARTENARIAT POUR LA CONTINUATION D'UN ORCHESTRE A L'ECOLE ENTRE L'ECOLE DE SAINT-HILAIRE-LA-PALUD, LA MAIRIE DE SAINT-HILAIRE-LA- PALUD ET LA CAN
Madame Elisabeth MAILLARD, Vice-Présidente Déléguée, expose,
Après examen par la Conférence des Maires,
Sur proposition du Président,
La CAN, à travers le Projet d’établissement du Conservatoire Danse et Musique Auguste- Tolbecque, intègre, dans le cadre de ses missions d’enseignement artistique et culturel, la collaboration avec les établissements d’enseignement scolaire. C’est dans cet objectif que le CRD Auguste-Tolbecque souhaite poursuivre le projet d’ « Orchestre à l’école » initié en 2012.
Parallèlement, dans le cadre de son projet, l’équipe pédagogique de l’école de Saint-Hilaire-la- Palud exprime la volonté de continuer à œuvrer par le biais de l’orchestre à l’école et la motivation qu’il a suscitée, pour remédier aux difficultés dans les apprentissages fondamentaux et à l’éloignement relatif de certains équipements culturels, et favoriser ainsi la réussite scolaire des élèves.
Ce projet artistique éducatif crée une dynamique dans l’espace communautaire. Moteur de transformation et de rayonnement de la culture, facteur de cohésion sociale et de développement, il contribue à la construction collective dans le temps d’un ancrage identitaire territorial.
Considérant la nécessité d’arrêter les engagements de chaque partie par convention,
Il est demandé au Conseil d’Agglomération de bien vouloir :
Approuver la convention jointe en annexe,
Autoriser le Président ou la Vice-Présidente Déléguée à la signer.
Le conseil adopte à l'unanimité cette délibération.
Pour : 75
Contre : 0
Abstention : 0
Non participé : 0
Elisabeth MAILLARD
Vice-Présidente Déléguée
Accusé de réception en préfecture
079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE
Date de télétransmission : 28/09/2017
Date de réception préfecture : 28/09/2017 Projet
pédagogique
Objectifs
généraux
:
-
__Amener
les
élèves
à
se
familiariser
avec
différentes
formes
de
l'expression
et
de
la
création
artistiques
;
-
Découvrir
un
nouveau
champ
artistique
;
-
Elargir
les
possibilités
d'expression
et de
communication ;
-
Construire
une
culture
artistique
ouverte
sur
le
monde ;
-
Valoriser
et
favoriser
lépanouissement
de
l'enfant
par
une
expression
personnelle
et
collective
;
-
Conduire
les
élèves
à
des
productions
publiques.
Analyse
des
besoins
:
Le
projet
d'école
laisse
apparaître
au-travers
de
différents
indicateurs
(évaluations
nationales
CE2/6è"e,
intervention
des
membres
du
RASED,
indicateurs
de
1°
scolarisation...)
outre
des
difficultés
en
lecture,
mathématiques
et
en
langue
orale
un
problème
d'intégration
de
la
culture
locale
à
la
culture
scolaire.
L'école
semble
être
un
univers
différent
du
point
de
vue
de
la
représentation
du
monde
qu'elle
véhicule. En
effet,
St
Hilaire
la
Palud
est
un
milieu
rural
où
la
population
dispose
de
faibles
moyens
économiques
et
les
enfants
ne
sont
qu'une
très
faible
proportion
à
pouvoir
utiliser
les
équipements
culturels
de
la
ville
de
Niort
la
plus
proche
: salle
de
concerts,
musées,
salle
de
cinéma,
conservatoire.
Notre
action
est
donc
de
renvoyer
les
élèves
à
une
culture,
des
réalités,
un
monde
qui
ne
sont
pas
ceux
et
celles
connus
localement,
« développer
des
valeurs,
des
attitudes
nécessaires
pour
sa
scolarité,
sa
vie
d’individu
et
de
futur
citoyen
»
(référence
au
socle
commun
de
connaissances
et
de
compétences,
inscrit
dans
la
loi
n°
2005-380
du
23
avril 2005).
Nous
avons
décidé
d'orienter
notre
action
vers
un
projet
d'orchestre
à
l’école
ne
nécessitant
aucun
pré-requis
vocal,
instrumental,
théorique
ou
culturel
privilégiant
l'oralité
et
permettant
à
des
élèves
de
jouer
d’un
instrument
en
groupe
tout
de
suite
pour
favoriser
la
réussite
scolaire
et
susciter
la
motivation
des
élèves
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 COMMENT
L'ATELIER
S’INSCRIT-IL
DANS
LE
PROJET
D’ECOLE
?
AXES
Lutte
contre
l'échec
scolaire
_ La musique est
un langage et s’apprend
comme
tel...
Cela
ne
Maîtrise
de
la
lanque
orale
et
de
la
langue
écrite
_ L'atelier
permet
une aide aux enfants en
difficulté.
C'est
une
APPORTS
DE
L'ATELIER
matière
complémentaire
où
l'enfant
peut
travailler
sous
d’autres
formes
les
bases
des
différentes
acquisitions :
«
L'enfant
auditif
»
aura
largement
sa
place.
Les
connaissances
à
acquérir,
en
lien
avec
le
répertoire
abordé
à
l’école,
sont
autant
gestuelles
qu'intellectuelles,
rythmiques
que
chantées
si
bien
que
chaque
enfant
peut
trouver
un
domaine
valorisant.
|
D'autre
part,
cette
activité
complètement
nouvelle
offre
à
l'enfant
en
difficulté
un
domaine
totalement
différent,
un
lieu
vierge
de
tout
passé
sur
lui
et
ses
acquisitions
et
il peut
alors
accepter
de
«
sortir
de
son
personnage
».
Le
travail
musical
étant
aussi
un
travail
spatio-temporel,
pour
certains
cela
leur
permet
de
müûrir
physiologiquement
et
de
mieux
se
situer
dans
l’espace
et
dans
le
temps
: acquisition
fondamentale
pour
l'apprentissage
de
l'écriture,
de
la
lecture.
La
musique
oblige
l'enfant
à
se
structurer,
à
coordonner
tête
et
corps:
base
fondamentale
pour
tous
les
apprentissages,
pour
toutes
acquisitions
de
vie
pratique.
peut
donc
que
renforcer
les
systèmes
d’acquisitions
nécessaires
à
la
langue
orale
et écrite
L'atelier
contribue
à
l'écoute
et
l'identification
des
sons.
Ces
compétences
développées
permettent
une
plus
grande
aisance
pour
la
compréhension
et
la
pratique
de
la
langue
orale.
Le
codage
est
une
première
initiation
à
l'écrit
et
permet
à
l'enfant
d'intégrer
la
liaison
entre
un
son
simple
et
son
écriture,
la
perception
d'une
phrase
et
sa
transcription
à
l'écrit.
Il
fait
le
lien
entre
la
phrase
musicale
et
la
phrase
littéraire
puis,
dans
un
second
temps,
l'organisation
d'un
texte
(musical
ou
littéraire).
Il
établit
un
parallèle
entre
thème
musical
et
littéraire
(début
d'analyse
formelle).
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 La
pratique
musicale
développe des
capacités
de
contrôle
de
soi,
Citoyenneté Et développement artistique
et
culturel
_ personnellement
dans un monde
culturel universel.
d'écoute
et
de
respect
des
autres
et
permet
à
un
individu
de
participer
à
une
réalisation
commune.
Ce
sont
des
«
savoirs
-
être
»
que
tout
citoyen
doit
posséder.
Par
son
apport
culturel.
elle
permet
de
faire
prendre
conscience
à
l'élève
ou
au
groupe
sa
possibilité
d'accéder
à
une
culture
plus
universelle
|
Une
initiation
culturelle
de
l'ensemble
des
élèves
de
l’école
est
rendu
possible
par
cet
atelier
de
pratique
artistique,
valorisé
par
une
classe.
Une
discothèque
d'école
est
constituée
et
intégrer
à
la
Bibliothèque
d'Ecole
:
développement
de
«
coins
écoute
»
dans
les
classes
avec
objectif
de
création
d’une
salle
d'écoute.
Depuis
l'année
2008-2009,
par
le
biais
du
projet
d'école
dans
son
deuxième
volet,
les
enseignants
de
l'école
de
St
Hilaire
la
Palud
ont
mis
en
place
un
cahier
culturel
qui
suit
chaque
élève
de
la
petite
section
au
CM2.
Ce
cahier
touche
à
trois
domaines
:
musical,
littéraire
et
plastique.
Il
est
complété
chaque
année
de
plusieurs
compositeurs,
œuvres,
artistes
et
auteurs.
Il
a
pour
but
de
favoriser
l'accès
des
élèves
à
la
culture
et
d'atténuer
les
contrastes
culturels
observés
à
l'école.
Les
instruments
utilisés
(trompettes,
cors
d'harmonie,
cornets,
trombones,
saxhorns)
ainsi
que
les
compositeurs,
les
époques,
les
genres,
les
types
de
formations...abordés
lors
de
l'atelier
seront
intégrés
au
Cahier
culturel
de
l'école
puis
présentés
aux
élèves
des
autres
classes.
Ces
pratiques
permettent
à
chaque
enfant
de
se
situer
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Modalités
d'organisation
Projet
OAE
(2017-2018)
:
Pour
la
quatrième
année,
les
séances
auront
à
nouveau
eu
lieu
dans
la
garderie
(à
l'école
maternelle)
de
St
Hilaire
la
Palud
(mise
à
disposition
par
la
commune)
chaque
jeudi
matin
de
9h15
à
11h15.
Chaque
répétition
hebdomadaire
de
2
heures
sera
partagée
en
deux
temps :
-1
heure
de
tutti
-1
heure
d'ateliers
en
petits
groupes
La
première
séance
de
l'activité
aura
lieu
le jeudi
14
septembre
2017
(date
à confirmer).
La
formation
instrumentale
retenue
a
été
un
peu
modifiée
puisque
nous
n’aurons
plus
de
cor.
Notre
orchestre
comptera
donc
des
trompettes,
des
cornets,
des
trombones
et
des
tubas
(quelques
instruments
seront,
cette
année
encore,
empruntés
au
parc
instrumental
du
Conservatoire). Pour
cette
quatrième
année
de
projet
les
28
élèves
participant
au
projet
seront
répartis
sur
deux
classes
: CE2-CM1
(L.
Doreille)
et
CM1-CM2
(E.
Gonnord).
Tous
les
élèves
de
CM
(19)
et
de
CM2
(9)
feront
partie
de
l'orchestre
de
cuivres.
Les
16
CE2
ne
seront
plus
intégrés
au
projet
que
de
façon
ponctuelle
car
durant
l'année
2
et
l'année
3,
nous
nous
sommes
aperçus
que,
le
groupe
de
deux
classes
complètes
était
trop
important
et
que
sa
gestion
était
parfois
difficile.
Ces
élèves
de
CE2,
ne
pouvant
pas
(par
manque
d'instruments)
rejoindre
un
pupitre
à
vent,
seront
en
classe
pendant
les
deux
heures
d'OAE,
gérés
(à
tour
de
rôle)
par
l'un
des
deux
enseignants
du
projet.
Etant
donné
que
l'orchestre
sera
composé
de
19
élèves
de
CM1
débutants
(sur
28),
toutes
les
séances
durant
le
premier
trimestre
seront
systématiquement
menées
par
les
deux
professeurs
du
Conservatoire
(un
professeur
chargé
des
«
débutants
»
et
un
autre
chargé
des
deuxièmes
années). Le
Conservatoire
proposera
à
nouveau
de
dispenser
des
cours
individuels
de
cuivres
à
quelques
élèves
volontaires
(certainement
4
ou
5)
participant
au
projet
OAE.
Ces
cours
auront lieu
le
jeudi
midi
sur
le
temps
de
pause
méridienne
dans
des
salles
mises
à
disposition
par
la
mairie.
Ces
quelques
élèves
seront
inscrits
au
Conservatoire
de
Niort
(seuils
les
cours
seront
dispensés
à
Saint-Hilaire
la
Palud
par
les
professeurs
du
Conservatoire).
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Programmes
et
compétences
mises
en
œuvre
dans
le
cadre
du
projet
Domaines
Compétences
travaillées
au
cycle
Ill
Compétences
travaillées
au
cycle
Il
Compétences
mises
en
œuvre
en
aielier
Français
Comprendre
et
s'exprimer
à
l'oral :
-
Ecouter
pour
comprendre
un
message
oral,
Un
propos,
Un
discours,
un
texte
lu.
-_
Parler
en
prenant
en
compte
son
auditoire.
-
Participer
à
des
échanges
dans
des
situations
diversifiées.
-
Adopter
Une
attitude
critique
par
rapport
au
langage
produit.
-_
Domaines
du
socle
: 1, 2,3
Lire
: -
Lire
avec
fluidité.
-
Comprendre
des
textes,
des
documents
et
des
images
et
les
interpréter.
-
Contrôler
sa
compréhension,
être
Un
lecteur
autonome.
-_
Domaines
du
socle
: 1,5
Ecrire
:
-__
Produire
des
écrits
variés.
Comprendre
et
s'exprimer
à
l'oral
:
-__
Écouter
pour
comprendre
des
messages
oraux
où
des
textes
lus
par
un
adulte.
des
situations
diversifiées.
rapport
au
langage
produit.
-
Domaines
du
socle
: 1,2,3
Lire
: -
Identifier
des
mots
de
manière
de
plus
en
plus
aisée.
-
Comprendre
un
texte.
-__
Pratiquer
différentes
formes
de
lecture.
-
Lire
à
voix
haute.
-
Contrôler
sa
compréhension.
-
Domaines
du
socle :
1,5
-
Adopter
une
distance
critique
part
Prioritairement
le
travail
sera
fait
par
oralité,
répétition
et
imitation
des
sons
produits. Puis
il passera
par
une
phase
de
-
Dire
pour
être
entendu
et
codage.
compris.
-
Participer
à
des
échanges
dans
E écouter; identifier
des
sons
/ structures
(se
retrouver
dans
l'environnement
sonore
permet
de
se
sifuer
dans
un
milieu) ; - codage
des
sons
pour
Un
passage
à
l'écrit
;
- se
repérer
dans
l'espace
(latéralisation)
et
dans
le
temps
(jeux
de
rythmes) ; - rappeler
une
mélodie,
Un
chant,
une
danse, - verboaliser
les
actions
:
-
Produire
des
écrits.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 -__Réécrire
à
partir
de
nouvelles
consignes
ou
faire
évoluer
son
texte.
-_
Domaine
du
socle
: 1
Comprendre
le fonctionnement
de
la
langue
:
-
Maiïtriser
les
relations
entre
l'oral
et
l'écrit.
-
Acquérir
la
structure,
le sens
et
l'orthographe
des
mots.
-
_Maitriser
la
forme
des
mots
en
lien
avec
la
syntaxe.
-
Domaines
du
socle
: 1,
2
-__
Réviser
et
améliorer
l'écrit
qu'on
a
produit.
-_
Domaine
du
socle
: 1
Comprendre
le fonctionnement
de
la
langue
:
-
Maitriser
les
relations
entre
l'oral
et
l'écrit.
-
Mémoriser
et
se
remémorer
l'orthographe
de
mots
fréquents
et
de
mots
irréguliers
dont
le sens
est
Connu.
-
Identifier
des
relations
entre
les
mots,
entre
les
mots
et
leur
contexte
d'utilisation
: s'en
servir
pour
mieux
comprendre.
-__
Étendre
ses
connaissances
lexicales,
mémoriser
et
réutiliser
des
mofs
nouvellement
appris.
-_
_- Domaines
du
socle
: 1,2
- développer
le
vocabulaire
du
sonore
;
- Utiliser
la
polyphonie
{travail
à
plusieurs
voix
du
style
orchestre)
pour
organiser
les
productions
musicales
du
groupe
;
- prendre
conscience
de
la
phrase
musicale
{organisation
du
son,
et
du
ryfhme).
-
Capacité
à
entrer
en
contact
avec
des
anciens
ef
se
mettre
en
position
d'écoute
de
la
mémoire
de
l'autre,
-
Capacité
à
transcrire
à
l'écrit
de
propos
recueillis
oralement,
-
Prise
de
conscience
historique
: les
propos
collectés
devront
être
resitués
dans
l'environnement
de
leur
époque.
Education physique
et
sportive
Partager
des
règles,
assumer
des
rôles
et
des
responsabilités
:
-
S’
engager
dans
les
activités
sportives
et
artistiques
collectives.
activités
sportives
et
artistiques
collectives.
-
Domaine
du
socle
: 3
Partager
des
règles,
assumer
des
rôles
et
des
responsabilités
pour
apprendre
à
vivre
ensemble :
-
Accepter
et
prendre
en
considération
toutes
les
différences
interindividuelles
au
sein
d'un
groupe.
-
Domaine
du
socle
: 3
-éveiller
à
la
prise
de
conscience
du
schéma
corporel
: coordination,
décontraction,
respiration,
indépendance
;
- mémoriser
le
geste
;
- retrouver
des
rythmes
de
base
:
-
assumer
sa
voix
musicale
;
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 L assumer
son
rôle
au
sein
du
groupe,
- prendre
conscience
du
rapport
à
l'espace, - approche
du
corps
au
service
du
sensible
et
de
l'émotion,
- rapport
masculin
/ féminin.
EMC
La
sensibilité
: soi
et
les
autres :
-
__S'estimer
et
être
capable
d'écoute
et
d'empathie.
-_
Se
senti
membre
d'une
collectivité.
Le jugement
: penser
par
soi-même
et
avec
les
autres :
-
Développer
les
aptitudes
à
la
réflexion
critique
: en
confrontant
ses
-
Différencier
son
intérêt
particulier
de
l'intérêt
général.
L'engagement
: agir
individuellement
et
collectivement :
-__
S'engager
et
assumer
des
responsabilités
dans
l'école.
jugements
a
ceux
d'autrui
dans
une
discussion
où
un
débat
argumenté.
- partager
le
matériel
;
- respecter
le
matériel
;
- jouer
ensemble
;
- trouver
une
unité
sonore
et
de
tempo ;
- laisser
le
temps
à
chacun
de
s'approprier
le
texte
musical
;
- inviter
au
tutorat
dans
le
travail
musical
;
- respecter
l'écoute
de
l'autre
;
- développer
l'autonomie
critique.
Mathématiques
Calculer :
Calculer
avec
des
nombres
entiers,
mentalement
où
à
la
Calculer :
-_
Calculer
avec
des
nombres
-
entiers
et
des
nombres
décimaux,
de
manière
exacte
ou
main,
de
manière
exacte
ou
L- travailler
les
durées :
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 approchée,
en
utilisant
des
stratégies
ou
des
techniques
appropriées
(mentalement,
en
ligne,
où
en
posant
les
opérations). Contrôler
la
vraisemblance
de
ses
résultats. Domaine
du
socle
: 4
approchée,
en
utilisant
des
stratégies
adaptées
aux
nombres
en
jeu.
Contrôler
la
vraisemblance
de
ses
résultats. Domaine
du
socle
: 4
- travailler
la
polyrythmie
;
- savoir
se
placer
les
Uns
par
rapport
aux
auîres
;
- intervenir
au
bon
moment
por
rapport
au
morceau,
aux
autres
musiciens.
Education musicale
Chanter
et
interpréter :
Reproduire
et
interpréter
un
=
modèle
mélodique
et
rythmique. interpréter
un
répertoire
varie
avec
expressivité.
-
Domaines
du
socle
: 1, 5
Écouter,
comparer
et
commenter
:
Décrire
et
comparer
des
-
éléments
sonores
issus
de
contextes
musicaux
différents.
-
identifier
et
nommer
ressemblances
et
différences
dans
deux
extraits
musicaux.
-
identifier
quelques
Chanter :
Choanter
une
mélodie
simple
avec
Une
intonation
juste,
chanter
une
compline
où
un
chant
par
imitation. Interpréter
un
chant
avec
expressivité. Domaines
du
socle
: 1.4,5
Écouter,
comparer
:
Décrire
et
comparer
des
éléments
sonores. Comparer
des
musiques
et
identifier
des
ressemblances
et
des
différences. Domaines
du
socle
: 1.1,
1.4,8,5
caractéristiques
qui
inscrivent
[Explorer
et
imaginer
:
une
œuvre
musicale
dans
une
-
aire
géographique
ou
culturelle
et
dans
un
temps
imaginer
des
représentations
graphiques
où
corporelles
de
la
musique.
-Utiliser
Un
vocabulaire
technique,
spécifique
lié
à
l'instrument
et
à
la
musique
;
- mémoriser
des
mélodies
(accompagnements,
morceaux,
mélodies
chantées)
:
- avoir
une
attitude
d'écoute :
s'écouter,
écouter
l'autre
et
le
groupe
:
- développer
le
chant
intérieur ;
- travailler
en
polyphonie
et
en
canon:
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 historique
contemporain,
-
inventer
une
organisation
simple
à
E comprendre
que
l'orchestre
a
besoin
proche
ou
lointain.
partir
de
différents
éléments
de
chaque
capacité
donc
de
Domaines
du
socle
: 1,3,
5
sonores.
chacun
;
-
Domaines
du
socle
: 1.4,
5
Explorer,
imaginer
et
créer :
- jouer
selon
Un
tempo
ef
en
rythme
;
imaginer
l'organisation
de
Échanger,
partager :
différents
éléments
sonores.
-
Exprimer
ses
émotions,
ses
-favoriser
la
culture
musicale
en
Faire
des
propositions
sentiments
et
ses
préférences.
découvrant
des
variétés
de
genre
et
de
personnelles
lors
de
moments
-__
Écouter
et
respecter
l'avis
des
style
selon
les
époques
et
les
cultures.
de
création,
d'invention
et
auîres
et
l'expression
de
leur
d'interprétation.
sensibilité.
Domaines
du
socle
: 1.4,
5
-_
Domaines
du
socle
: 1.1,3,5
Échanger,
partager
et
argumenter
:
Argumenter
Un
jugement
sur
une
musique.
Ecouter
et
respecter
le
point
de
vue
des
autres
et
l'expression
de
leur
sensibilité.
Domaines
du
socle
: 1,3,
5
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Evaluation : Une
attention
particulière
sera
portée :
-
aux
résultats
scolaires
(avant
et
après
la
mise
en
place
de
l'orchestre)
en
prenant
en
compte
la
moyenne
de
la
classe,
le
taux
de
redoublement,
l'évaluation
en
fin
de
CM2,
-
à
l'attitude
en
classe
et
dans
l'enceinte
de
l'école,
-
à
l'attitude
envers
l'école
-
à
l'ambition,
-
à
l'estime
de
soi,
-
aux
rapports
sociaux,
-
à
la
confiance
envers
les
autres,
-
à
l'attitude
dans
le
cadre
du
projet
et
face
au
dispositif
proposé
(cf.
annexes
«
évaluation
de
mon
attitude
»).
Elle
prend
en
compte
la
progression
individuelle
de
l'élève,
faire).
l’évolution
de
ses
comportements
(savoirs-
être)
dans
l'orchestre
et
ses
progrès
quant
à
la
compréhension
des
langages
musicaux
(savoirs,
savoirs-
Intitulé
:
SAVOIRS
ETRE
Est capable
d'écouter
l'autre
début
de
l’activité
Est
capable
d'écouter
le silence
© fin
d'activité
Est
capable
d'avoir
une
analyse
critique
sur soi
même
Respecte le travail de l'autre Est
capable
d'aider l'autre
Est
capable
de
repérer
au
sein
du
groupe
celui
qui
est
en
difficulté Reste
concentré
SAVOIRS
- SAVOIRS
FAIRE
Est
capable de
s'occuper
seul
de
son
instrument
Cp
Est
capable
de
manipuler
correctement
l'instrument
(tenue) |
Est
capable
de
ranger
l'instrument
Est
capable
de
reproduire
un rythme
seul
avec
son
instrument
TT
Est
capable
de jouer
une
mélodie
seul
Est
capable
de jouer
une
mélodie
en
groupe
Capacité
de respecter
les consignes données
pour
un travail” |
Reconnaît
sa
main
droite
de
sa
main gauche
(position
sur
l instrument) Est
capable
de
frapper
des
rythme
S
—
Est
capable
de
se situer
dans
l espace
et
le temps
Prend conscience
> de sa respiration
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Notre
but
est
de
conduire
les
élèves
à
se
produire
régulièrement,
enjeu
moteur
dans
l'évaluation
du
dispositif
: des
représentations
publiques
de
l'orchestre
dans
le
cadre
d'évènements
particuliers
(fête
de
la
musique)
mais
également
des
rencontres
avec
d'autres
partenaires
que
l'école
(associations
musicales
du
territoire).
Ces
valorisations
deviendront
alors
un
vecteur
actif
capable
d'emporter
différentes
matières
scolaires. À
long
terme,
nous
souhaitons
que
ce
projet
permette
aux
élèves
de
développer
une
pratique
dépassant
le
cadre
et
le
temps
scolaire
et
favorise
un
maillage
du
territoire
en
permettant
l'implantation
d’une
antenne
du
conservatoire
de
Niort
dans
ce
secteur.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Evaluation
projet
OAE
- Ecole
de
St
Hilaire
la
P.
Année
3
(2016/2017)
SYNTHESE
-
juillet
2016
46
élèves
ont
participé
au
projet=
27
CM1-CM2
(instrumentistes
avec
un
cuivre)
+
19
CE2
Intitulé
Nombre d'élèves maîtrisant
la
compétence
Nombre d'élèves ayant
la
compétence en
cours
d'acquisition
Nombre
d'élèves
ne
maîtrisant
pas
la
compétence
Garder
une
bonne
posture
instrumentale
Savoir-faire Connaissances
théoriques
:
24
Etre capable de
.
Ecouter
le silence
46
/
1
a
Respecter
le travail
de
l'autre
46
/
/
Repérer
celui
qui
est
en
difficulté
43
3
/
Respecter
des
consignes
46
Î
/
46
élèves
Rester
concentré
40
6
/
Mémoriser
39
7
/
Ressentir
sa
respiration
46
Î
/
Entretenir
son
instrument
(pistons,
nettoyage)
25
2
/
Monter
et
démonter
son
pupitre
27
Î
Î
-
[27
élèves
Montage
et démontage
de
l'instrument
27
/
/
3
/
Enchaînement
des
notes
29
15
2
Lecture
de
notes
19
22
5
Les
vitesses
31
11
À
146
élèves
Les
nuances
35
8
3
Les
articulations
21
18
1
La
pulsation
&
le
rythme :
Connaissance
&
reconnaissance
(fiche
lecture)
22
19
5
Reproduction
du
rythmique
(frappé
&
vocal)
19
18
9
———
146
éièves
Reproduction
instrumentale
23
19
à
Ressenti
corporel
40
4
2
Vocale : Justesse
41
5
/
En
soliste
avec
paroles
38
8
Î
En
soliste
avec
notes
36
10
Î
146
élèves
En
tutti
une
voix
41
5
/
En
tutti
plusieurs
voix
39
5
2
instrumentale
:
Jouer
en
soliste
19
4
4
Jouer
en
tutti
21
5
1
Jouer
en
écoutant
les
autres
21
5
1
[27
élèves
Jouer
en
suivant
l'accompagnement
(CD)
23
2
2
Prendre
conscience
de
la
phrase
musicale
20
6
1
Mémorisation
du
jeu
instrumental
24
1
2
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Bilan
Projet OAE
(Année 3 : 2016-2017) :
Pour
la
troisième
année,
les
séances
ont
à
nouveau
eu
lieu
dans
la
garderie
(à
l'école
maternelle)
de
St
Hilaire
la
Palud
(mise
à disposition
par
la commune)
chaque
jeudi
matin
de
9h15
à
11h15.
Chaque
répétition
hebdomadaire
de
2
heures
a
été
partagée
en
deux
temps
:
-1
heure
de
tutti
-1
heure
d'ateliers
en
petits
groupes
La
première
séance
de
l'activité
a eu
lieu
le jeudi
15
septembre
2016.
La
formation
instrumentale
retenue
était
la même
que
les
années
précédentes
:
trompettes,
cors
d'harmonie,
cornets,
trombones,
tubas
(4
instruments
ont
été
empruntés
au
parc
instrumental
du
Conservatoire)
Pour
cette
troisième
année
de
projet
les
élèves
ayant
déjà
bénéficié
d’une
année
de
pratique
étaient
répartis
sur
deux
classes
: CE2-CM1
(L.
Doreille)
et CM1-CM2
(E.
Gonnord)
Tous
les
élèves
de
CM1
et
de
CM2
ont
fait
partie
de
lorchestre
de
cuivres:
4
cors,
7
tubas,
9
trompettes
ou
cornets
et
7
trombones.
Durant
toute
l’année,
les
19
élèves
de
CE2
ne
pouvant
pas
(par
manque
d'instruments)
rejoindre
un
pupitre
d'instruments
à
vent,
ont
été
intégrés
au
projet
grâce
au
chant
et
à
diverses
actions
telles
que
l'écriture
de
paroles
de
certains
chants.
Etant
donné
que
l'orchestre
était
composé
de
9
élèves
débutants
(sur
27),
toutes
les
séances
durant
le
premier
trimestre
ont
été
systématiquement
menées
par
2
professeurs
(un
professeur
chargé
des
«
débutants
»
et
un
autre
chargé
des
deuxièmes
années).
Instrumentistes ayant
participé
au
2
1
4
4
projet
3 ans
Instrumentistes ayant
participé
au
3
2
1
0
projet
2 ans
Débutants cette
année
Nous
avons
également
créé
un
pupitre
de
saxophones
avec
2
élèves
de
CM2
qui
pratiquent
cet
instrument
depuis
plusieurs
années
à
l'école
de
musique
du
Vanneau.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Cette
année,
nous
avons
choisi
d'associer
l'OAE
à
un
autre
projet
impliquant
les
trois
autres
classes
de
l’école
sur
le
thème
de
l'opéra
(ce
qui
nous
permettait
de
mêler
la
musique,
le
chant
et
le
théâtre).
Pour
ce
faire,
nous
avons
fait appel
à
l'association
« Les
voix
d’Aunis
»
et
la
compagnie
lyrique
et
musicale
«
La
Bohème
» afin
de
bénéficier
de
leur
projet
« Cocktail
d’opéra
».
Ce
projet
regroupe
des
extraits
d’opéras
de
Gounod,
Wagner,
Gluck,
Mozart,
Bizet
et
Offenbach.
I
permet
aux
élèves
de
prendre
part
à
un
spectacle
de
professionnels
de
2
heures
en
chantant
dans
le chœur
(6
airs)
en
accompagnant
des
solistes.
Les
élèves
participant
à
OAËE
ont
travaillé
les
chants
dès
le mois
de
septembre
et
pendant
6
mois.
Les
élèves
de
GS-CP
et CP-CE1
ont
rejoint
le
projet
au
mois
de
novembre
2016.
Ils ont
travaillé
les
chants
communs
et
les
parties
théâtrales.
Un
petit
groupe
d'élèves
a
même
travaillé
trois
airs
supplémentaires
extraits
de
«
La
flûte
enchantée
» de
W.A.
Mozart.
En
parallèle
des
séances
hebdomadaires
avec
les
professeurs
du
Conservatoire,
les
élèves
ont
travaillé
plusieurs
semaines
avec
la soprano
Fabienne
Cellier-Triguel.
Elle
a
été
rejointe
plus
tard
par
la
comédienne
et
metteur
en
scène
Sylvie
Péteihl,
par
le
baryton
Josselin
Michalon
et
le
pianiste
japonais
Massanori
Kobiki.
Les
PS-MS
ont
participé
aux
premières
séances
d'initiation
avec
Fabienne
(pose
de
voix,
écoute,
travail
de
la
respiration...).
Ils ont
su
faire
preuve
d’une
attention
soutenue.
La
représentation
finale,
un
récital
en
4
actes,
a
eu
lieu
le
vendredi
3
février
2017
à
20h30
à
la
salle
des
fêtes
de
Saint-Hilaire
la
Palud.
En
impliquant
tous
les
élèves
de
l'école
(de
la
PS
au
CM2)
ce
projet
a
permis
de
mettre
en
œuvre
des
activités
en
lien
avec
les
différents
axes
du
projet
d'école
:
-Assurer
la
maîtrise
des
instruments
fondamentaux
de
la
connaissance
à
la
fin
de
l'école
élémentaire -Favoriser
la
différenciation
pédagogique
pour
prendre
en
compte
l'hétérogénéité
des
élèves
-Favoriser
une
poursuite
harmonieuse
du
parcours
de
l'élève
(projets
interclasse)
afin
de
minimiser
les
effets
de
rupture.
Après
ce
premier
projet
opéra,
nous
avons
poursuivi
l’année
en
travaillant
plus
spécifiquement
avec
l'orchestre.
Nous
avions
pour
objectif
plusieurs
représentations
publiques
en
fin
d'année
:
-le jeudi
4
mai
devant
les
trois
autres
classes
de
l'école
-le jeudi
4
mai
devant
les
pensionnaires
de
la maison
de
retraite
de
St
Hilaire
la
Palud
-le jeudi
22
juin
avec
l'orchestre
du
collège
de
Mauzé
sur
le Mignon
-le vendredi
23 juin
devant
les
parents
des
2
classes
concernées
Le
programme
de
cette
deuxième
partie
d'année
a
été
conçu
pour
alterner
pièces
instrumentales,
chants
et tutti.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Tous
les
élèves
de
l’école
ont
été
vraiment
impliqués
dans
ces
projets
qui
leur
ont
permis
d'accroître
leur
motivation.
Ils
ont
également
favorisé
un
tutorat
entre
les
élèves
«
lecteurs
»
et
les
«
non-lecteurs
».
La
réussite
des
spectacles
a
pu
améliorer
la
confiance
en
soi
de
tous
et
particulièrement
des
_ élèves
les
plus
inhibés
qui
ont
su
prendre
des
risques
et se
valoriser
sur
scène.
La
composition
des
différents
spectacles
a
accru
la
confiance
entre
les
différents
protagonistes
puisque
chaque
composante
annonçait
la suivante.
La
collaboration
avec
des
intervenants
extérieurs
(compagnies
théâtrales
et
lyriques,
chanteurs
et
musiciens
professionnels...)
a
donné
du
sens
aux
apprentissages
des
enfants
et
ainsi
permis
une
reconnaissance
du
travail
accompli
par
tous.
L'évaluation
prend
en
compte
la
progression
individuelle
de
l'élève,
l’évolution
de
ses
comportements
(savoir-être)
dans
l'orchestre,
ses
progrès
quant
à
la
compréhension
des
langages
musicaux
(savoir,
savoir-faire).
Le
fait
de
conduire
les
élèves
à
se
produire
en
public
est
un
enjeu
moteur
dans
lévaluation
du
dispositif.
Ces
valorisations
deviendront
alors
un
vecteur
actif
capable
d’emporter
différentes
matières
scolaires.
Ensuite,
grâce
à
ce
projet,
comme
l'année
passée,
plusieurs
élèves
de
CM1-CM2
de
l’école
ont
eu
l'opportunité
de
développer
une
pratique
dépassant
le
cadre
et
le
temps
scolaire
en
suivant
des
cours
particuliers
avec
les
professeurs
du
Conservatoire.
Ceci
a
favorisé
un
maillage
du
territoire
en
permettant,
chaque
jeudi
midi
(sur
le
temps
de
pause
méridienne)
une
délocalisation
à
St
Hilaire
la
Palud
des
cours
individuels
du
Conservatoire
de
Niort. Enfin,
cette
année,
le collège
de
Mauzé
sur
le Mignon
a assuré
la continuité
du
projet
orchestre
avec
une
trentaine
de
collégiens.
Cette
formation
compte
cinq
anciens
élèves
de
l’école
de
Saint-
Hilaire
qui
avaient
participé
à
l'OAEËE
pendant
2 ans.
Cette
action
contribue
également
au
renforcement
de
la
liaison
école-collège.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017