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unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - c60 09 2017
Document publié le Dimanche 1 janvier 2017
Lien du pdf (unknown - Communauté d'agglomération - Niortais - c60 09 2017)
Thèmes du document : Éducation, Culture et patrimoine, Loisirs,
Communauté d'Agglomération du Niortais
Territoires de vie
EE ———
Votants : 75
Convocation du Conseil d’Agglomération :
le 15 septembre 2017
Affichage du Compte-rendu Sommaire :
le 26 septembre 2017
EXTRAIT DU REGISTRE DES DELIBERATIONS DU CONSEIL
Séance du lundi 25 septembre 2017
CONSERVATOIRE A RAYONNEMENT DEPARTEMENTAL – CONVENTION DE PARTENARIAT POUR LA CONTINUATION D'UN ORCHESTRE A L'ECOLE ENTRE L'ECOLE DE SAINT-HILAIRE-LA-PALUD, LA MAIRIE DE SAINT-HILAIRE-LA-PALUD ET LA CAN
Titulaires présents :
Jérôme BALOGE, Alain BAUDIN, Anne BAUDOUIN, Daniel BAUDOUIN, Jean-Michel BEAUDIC, Thierry BEAUFILS, Jacques BILLY, Jean BOULAIS, Christian BREMAUD, Dany BREMAUD, Jacques BROSSARD, Sophie BROSSARD, Christelle CHASSAGNE, Charles-Antoine CHAVIER, Jean-Luc CLISSON, Didier DAVID, Sylvie DEBOEUF, Luc DELAGARDE, Thierry DEVAUTOUR, Pascal DUFORESTEL, Romain DUPEYROU, Gérard EPOULET, Jean-Claude FRADIN, Jean-Martial FREDON, Alain GRIPPON, Véronique HENIN-FERRER, Christine HYPEAU, Florent JARRIAULT, Agnès JARRY, Monique JOHNSON, Bruno JUGE, Gérard LABORDERIE, Alain LECOINTE, Alain LIAIGRE, Elisabeth MAILLARD, Elmano MARTINS, Philippe MAUFFREY, Josiane METAYER, Marie-Paule MILLASSEAU, Joël MISBERT, Marcel MOINARD, Serge MORIN, Jacques MORISSET, René PACAULT, Michel PAILLEY, Michel PANIER, Eric PERSAIS, Stéphane PIERRON, Alain PIVETEAU, Claude ROULLEAU, Jean-François SALANON, Cécilia SAN MARTIN ZBINDEN, Nathalie SEGUIN, Florent SIMMONET, Michel SIMON, Dominique SIX, Marc THEBAULT, Patrick THOMAS, Elodie TRUONG, Yvonne VACKER
Titulaires absents ayant donné pouvoir :
Jeanine BARBOTIN à Luc DELAGARDE, Carole BRUNETEAU à Florent SIMMONET, Marie-Chantal GARENNE à Cécilia SAN MARTIN ZBINDEN, Isabelle GODEAU à Monique JOHNSON, Anne-Lydie HOLTZ à Michel PAILLEY, Dominique JEUFFRAULT à Alain BAUDIN, Lucien-Jean LAHOUSSE à Dominique SIX, Rabah LAICHOUR à Florent JARRIAULT, Jacqueline LEFEBVRE à Christelle CHASSAGNE, Sophia MARC à Jacques BILLY, Jean- Pierre MIGAULT à Sophie BROSSARD, Claire RICHECOEUR à Jacques BROSSARD, Sylvette RIMBAUD à Marie-Paule MILLASSEAU, Michel VEDIE à Jean-François SALANON
Titulaires absents suppléés :
Dany MICHAUD par Jean-Claude CHATELIER
Titulaires absents :
Marie-Christelle BOUCHERY, Yamina BOUDAHMANI, Stéphanie DELGUTTE, Robert GOUSSEAU, Guillaume JUIN, Simon LAPLACE, Rose-Marie NIETO, Adrien PROUST, Céline VALEZE
Titulaires absents excusés :
Jeanine BARBOTIN, Carole BRUNETEAU, Jean-Romée CHARBONNEAU, Alain CHAUFFIER, Fabrice DESCAMPS, Marie-Chantal GARENNE, Gérard GIBAULT, Isabelle GODEAU, Anne-Lydie HOLTZ, Dominique JEUFFRAULT, Lucien-Jean LAHOUSSE, Rabah LAICHOUR, Jacqueline LEFEBVRE, Sophia MARC, Jean-Pierre MIGAULT, Claire RICHECOEUR, Sylvette RIMBAUD, Michel VEDIE
Président de séance : Jérôme BALOGE
Secrétaire de séance : Romain DUPEYROU
Accusé de réception en préfecture
079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE
Date de télétransmission : 28/09/2017
Date de réception préfecture : 28/09/2017 C- 60-09-2017
COMMUNAUTE D’AGGLOMERATION DU NIORTAIS
CONSEIL D’AGGLOMERATION DU 25 SEPTEMBRE 2017
CONSERVATOIRE A RAYONNEMENT DEPARTEMENTAL – CONVENTION DE PARTENARIAT POUR LA CONTINUATION D'UN ORCHESTRE A L'ECOLE ENTRE L'ECOLE DE SAINT-HILAIRE-LA-PALUD, LA MAIRIE DE SAINT-HILAIRE-LA- PALUD ET LA CAN
Madame Elisabeth MAILLARD, Vice-Présidente Déléguée, expose,
Après examen par la Conférence des Maires,
Sur proposition du Président,
La CAN, à travers le Projet d’établissement du Conservatoire Danse et Musique Auguste- Tolbecque, intègre, dans le cadre de ses missions d’enseignement artistique et culturel, la collaboration avec les établissements d’enseignement scolaire. C’est dans cet objectif que le CRD Auguste-Tolbecque souhaite poursuivre le projet d’ « Orchestre à l’école » initié en 2012.
Parallèlement, dans le cadre de son projet, l’équipe pédagogique de l’école de Saint-Hilaire-la- Palud exprime la volonté de continuer à œuvrer par le biais de l’orchestre à l’école et la motivation qu’il a suscitée, pour remédier aux difficultés dans les apprentissages fondamentaux et à l’éloignement relatif de certains équipements culturels, et favoriser ainsi la réussite scolaire des élèves.
Ce projet artistique éducatif crée une dynamique dans l’espace communautaire. Moteur de transformation et de rayonnement de la culture, facteur de cohésion sociale et de développement, il contribue à la construction collective dans le temps d’un ancrage identitaire territorial.
Considérant la nécessité d’arrêter les engagements de chaque partie par convention,
Il est demandé au Conseil d’Agglomération de bien vouloir :
Approuver la convention jointe en annexe,
Autoriser le Président ou la Vice-Présidente Déléguée à la signer.
Le conseil adopte à l'unanimité cette délibération.
Pour : 75
Contre : 0
Abstention : 0
Non participé : 0
Elisabeth MAILLARD
Vice-Présidente Déléguée
Accusé de réception en préfecture
079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE
Date de télétransmission : 28/09/2017
Date de réception préfecture : 28/09/2017 Projet pédagogique
Objectifs généraux :
-_
Amener les élèves à se familiariser avec différentes formes de
l'expression et
de la création artistiques ;
-
Découvrir un nouveau champ artistique ;
-
Elargir les possibilités d'expression et de communication ;
-
Construire une culture artistique ouverte sur le monde ;
-
Valoriser
et
favoriser
lépanouissement
de
l'enfant
par
une
expression
personnelle et collective ;
-
Conduire les élèves à des productions publiques.
Analyse des besoins :
Le
projet
d'école
laisse
apparaître
au-travers
de
différents
indicateurs
(évaluations nationales CE2/6°"®, intervention des membres du RASED),
indicateurs
de 1° scolarisation...)
outre des difficultés en lecture, mathématiques et en langue
orale
un
problème
d'intégration
de
la
culture
locale
à
la
culture
scolaire.
L'école
semble
être
un
univers
différent
du
point
de
vue
de
la
représentation
du
monde
qu'elle véhicule.
En
effet,
St
Hilaire
la
Palud
est
un
milieu
rural
où
la
population
dispose
de
faibles
moyens
économiques
et
les
enfants
ne
sont
qu'une très
faible
proportion
à
pouvoir utiliser les équipements culturels de la ville de Niort
la plus proche
:
salle de
concerts, musées, salle de cinéma, conservatoire...
Notre
action
est donc de
renvoyer
les
élèves
à
une
culture,
des
réalités,
un
monde qui ne sont pas ceux et celles connus localement,
« développer des valeurs,
des
attitudes
nécessaires
pour
sa
scolarité,
sa
vie
d’individu
et
de
futur
citoyen »
(référence au socle commun de connaissances et de compétences, inscrit dans la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005).
Nous avons décidé d'orienter notre action vers un projet d'orchestre à
l’école
ne nécessitant aucun pré-requis vocal,
instrumental, théorique ou culturel privilégiant
l'oralité et permettant à des élèves de jouer d’un
instrument en groupe tout de suite
pour favoriser la réussite scolaire et susciter la motivation des élèves
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 COMMENT L'ATELIER S’INSCRIT-IL DANS LE PROJET D’ECOLE ?
AXES
Lutte contre l'échec scolaire
_ La
musique est un langage
et s’apprend comme tel... Cela ne
Maîtrise
de
la
lanque orale et de la langue écrite
_ L'atelier permet une aide aux enfants
en
difficulté.
C’est une
APPORTS DE L'ATELIER
matière
complémentaire
où
l'enfant
peut
travailler
sous
d’autres
formes les bases des différentes acquisitions : « L'enfant
auditif »
aura
largement
sa
place.
Les
connaissances
à
acquérir,
en
lien
avec le
répertoire abordé à
l’école,
sont autant
gestuelles
qu'intellectuelles,
rythmiques
que
chantées
si
bien
que
chaque enfant peut trouver un domaine valorisant.
|
D'autre
part,
cette
activité
complètement
nouvelle
offre
à
l'enfant
en difficulté un domaine totalement différent,
un
lieu vierge de tout
passé sur lui et ses acquisitions et il peut alors accepter de « sortir de son personnage ». Le
travail
musical
étant
aussi
un
travail
spatio-temporel,
pour
certains
cela
leur permet de
müûrir physiologiquement et de mieux
se situer dans l’espace et dans le temps : acquisition fondamentale pour l'apprentissage de l'écriture, de la lecture. La
musique
oblige
l'enfant
à
se
structurer,
à
coordonner
tête
et
corps
:
base
fondamentale
pour
tous
les
apprentissages,
pour
toutes acquisitions de vie pratique. peut donc que renforcer les systèmes d’acquisitions nécessaires à la lanque orale et écrite L'atelier
contribue
à
l'écoute
et
l'identification
des
sons.
Ces
compétences
développées
permettent
une
plus
grande
aisance
pour la compréhension et la pratique de la langue orale. Le
codage est une
première
initiation
à
l'écrit et permet à
l'enfant
d'intégrer
la
liaison
entre
un
son
simple
et
son
écriture,
la
perception
d'une
phrase
et
sa
transcription
à
l’écrit.
Il
fait
le
lien
entre
la
phrase
musicale
et
la
phrase
littéraire
puis,
dans
un
second
temps,
l'organisation
d'un
texte
(musical
ou
littéraire).
Il
établit
un
parallèle
entre
thème
musical
et
littéraire
(début
d'analyse formelle).
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Citoyenneté Et développement artistique et culturel
_ personnellement dans un monde culturel universel.
La pratique musicale développe des capacités de contrôle de soi, d'écoute
et
de
respect
des
autres
et
permet
à
un
individu
de
participer
à
une
réalisation
commune.
Ce
sont
des
«
savoirs
-
être » que tout citoyen doit posséder. Par son
apport culturel.
elle
permet de faire
prendre conscience à
l'élève
ou
au
groupe
sa
possibilité
d'accéder
à
une
culture
plus
universelle Une
initiation
culturelle
de
l'ensemble
des
élèves
de
l’école est
rendu
possible
par cet atelier de
pratique
artistique,
valorisé
par
une classe. Une discothèque d'école est constituée et intégrer à la Bibliothèque d'Ecole :
développement
de
« coins
écoute »
dans
les
classes
avec objectif de création d’une salle d'écoute. Depuis l'année 2008-2009, par le biais du projet d'école dans son deuxième volet,
les enseignants de
l'école de
St
Hilaire
la
Palud
ont mis en
place
un cahier culturel
qui suit chaque élève de
la
petite
section
au
CM2.
Ce
cahier
touche
à
trois
domaines
:
musical,
littéraire
et
plastique.
Il
est
complété
chaque
année
de
plusieurs
compositeurs,
œuvres,
artistes
et
auteurs.
Il
a
pour
but
de
favoriser
l'accès
des
élèves
à
la
culture
et
d'atténuer
les
contrastes culturels observés à l'école. Les
instruments
utilisés
(trompettes,
cors
d'harmonie,
cornets,
trombones, saxhorns) ainsi que les compositeurs, les époques, les genres,
les
types
de
formations...abordés
lors
de
l'atelier
seront
intégrés au Cahier culturel de l'école puis présentés aux élèves des autres classes. Ces
pratiques
permettent
à
chaque
enfant
de
se
situer
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Modalités d'organisation Projet OAE (2017-2018) : Pour
la
quatrième
année,
les
séances
auront
à
nouveau
eu
lieu
dans
la
garderie
(à
l'école
maternelle)
de
St
Hilaire
la
Palud
(mise
à
disposition
par
la
commune)
chaque jeudi
matin
de
9h15 à 11h15. Chaque répétition
hebdomadaire de 2 heures sera partagée en deux temps :
-1
heure de tutti
-1
heure d'ateliers en petits groupes
La première séance de l'activité aura lieu le jeudi 14 septembre 2017 (date à confirmer). La formation instrumentale retenue a été un peu modifiée puisque nous n’aurons plus de cor. Notre orchestre comptera donc des trompettes, des cornets, des trombones et des tubas (quelques
instruments
seront,
cette
année
encore,
empruntés
au
parc
instrumental
du
Conservatoire). Pour cette quatrième année de projet les 28 élèves participant au projet seront répartis sur deux
classes : CE2-CM1
(L. Doreille) et CM1-CM2 (E. Gonnord).
Tous les élèves de CM
(19) et de CM2 (9) feront partie de l'orchestre de cuivres.
Les
16
CE2
ne
seront
plus
intégrés
au
projet
que
de façon
ponctuelle
car durant
l'année
2
et
l'année
3,
nous
nous
sommes
aperçus
que,
le
groupe
de
deux
classes
complètes
était
trop
important et que sa gestion était parfois difficile. Ces
élèves
de
CE2,
ne
pouvant
pas
(par
manque
d'instruments)
rejoindre
un
pupitre
à
vent,
seront
en
classe
pendant
les
deux
heures
d'OAE,
gérés
(à
tour
de
rôle)
par
l'un
des
deux
enseignants du projet. Etant donné
que
l'orchestre sera
composé de
19
élèves
de
CM1
débutants
(sur 28),
toutes
les
séances durant le
premier trimestre
seront systématiquement
menées
par
les
deux
professeurs
du
Conservatoire
(un
professeur
chargé
des
« débutants »
et
un
autre
chargé
des
deuxièmes
années). Le Conservatoire proposera à nouveau de dispenser des cours individuels de cuivres à quelques élèves volontaires (certainement 4 ou 5) participant au projet OAE. Ces cours auront lieu
le jeudi
midi
sur
le
temps
de
pause
méridienne
dans
des
salles
mises
à
disposition
par
la
mairie.
Ces
quelques
élèves
seront
inscrits
au
Conservatoire
de
Niort
(seuils
les
cours
seront
dispensés
à
Saint-Hilaire la Palud par les professeurs du Conservatoire).
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Programmes et compétences mises en œuvre dans le cadre du projet
Domaines
Compétences travaillées au cycle Ill
Compétences travaillées au cycle Il
Compétences mises en œuvre en aielier
Français
Comprendre et s'exprimer à l'oral :
-
Ecouter pour comprendre un message oral, Un propos, Un discours, un texte lu.
-_
Parler en prenant en compte son auditoire.
-
Participer à des échanges dans des situations diversifiées.
-
Adopter Une attitude critique par rapport au langage produit.
-_
Domaines du socle :
1, 2,3
Lire
: -
Lire avec fluidité.
-
Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.
-
Contrôler sa compréhension, être Un lecteur autonome.
-_
Domaines du socle :
1,5
Ecrire :
-__
Produire des écrits variés.
Comprendre et s'exprimer à l'oral :
-__
Écouter pour comprendre des messages oraux où des textes lus par un adulte. des situations diversifiées. rapport au langage produit.
-
Domaines du socle :
1,2,3
Lire :
-
Identifier des mots de manière de plus en plus aisée.
-
Comprendre un texte.
-__
Pratiquer différentes formes de lecture.
-
Lire à voix haute.
-
Contrôler sa compréhension.
-
Domaines du socle :
1,5
-
Adopter une distance critique part
Prioritairement le travail sera fait par oralité, répétition et imitation des sons produits. Puis il passera par une phase de
-
Dire pour être entendu et
codage.
compris.
-
Participer à des échanges dans
E écouter; identifier des sons / structures (se
retrouver dans l'environnement
sonore permet de se sifuer
dans un
milieu)
;
- codage des sons pour Un passage à l'écrit
;
- se repérer dans
l'espace
(latéralisation) et dans le temps (jeux de rythmes)
;
- rappeler une mélodie, Un chant, une danse, - verboaliser les actions :
-
Produire des écrits.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 -__Réécrire à partir de nouvelles
consignes
ou
faire
évoluer
son
texte.
-_
Domaine du socle :
1
Comprendre
le
fonctionnement
de
la
langue
:
-
Maiïtriser
les
relations
entre
l'oral
et
l'écrit.
-
Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots.
-
_Maitriser la forme des mots en lien avec
la
syntaxe.
-
Domaines du socle :
1, 2
-__
Réviser
et
améliorer
l'écrit
qu'on
a produit.
-_
Domaine
du
socle
:
1
Comprendre
le
fonctionnement
de
la
langue
:
-
Maitriser
les
relations
entre
l'oral
et
l'écrit.
-
Mémoriser et se remémorer l'orthographe de mots fréquents et
de
mots
irréguliers
dont
le
sens
est Connu.
-
Identifier
des
relations
entre
les
mots, entre les mots et leur contexte d'utilisation : s'en servir pour mieux comprendre.
-__
Étendre
ses
connaissances
lexicales, mémoriser et réutiliser des mofs nouvellement appris.
-_
_-
Domaines
du
socle
:
1,2
-
développer
le
vocabulaire
du
sonore
;
-
Utiliser
la
polyphonie
{travail
à
plusieurs
voix
du
style
orchestre)
pour
organiser
les
productions musicales
du
groupe
;
-
prendre
conscience
de
la
phrase
musicale
{organisation
du
son, et
du
ryfhme).
-
Capacité
à
entrer
en
contact
avec des anciens ef se mettre en position
d'écoute
de
la
mémoire
de
l'autre,
-
Capacité
à
transcrire
à
l'écrit
de
propos
recueillis
oralement,
-
Prise de conscience historique:
les
propos
collectés
devront
être
resitués
dans
l'environnement
de
leur époque.
Education physique et sportive
Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités :
-
S’
engager dans les activités
sportives et artistiques collectives. activités sportives et artistiques collectives.
-
Domaine du socle : 3
Partager
des
règles,
assumer
des
rôles et
des
responsabilités
pour
apprendre
à
vivre ensemble :
-
Accepter
et
prendre
en
considération toutes les différences interindividuelles au sein
d'un groupe.
-
Domaine
du
socle
: 3
-éveiller
à
la
prise
de
conscience
du
schéma
corporel
: coordination,
décontraction,
respiration,
indépendance
;
-
mémoriser
le
geste
;
-
retrouver
des
rythmes
de
base
:
- assumer sa voix
musicale ;
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 L assumer son rôle au sein du groupe, -
prendre
conscience
du
rapport
à
l'espace, - approche du corps au service du sensible et de l'émotion, - rapport
masculin
/
féminin.
EMC
La sensibilité : soi et les autres :
-
__S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
-_
Se sentir membre d'une collectivité.
Le jugement : penser par soi-même et avec les autres :
-
Développer les aptitudes à la réflexion critique : en confrontant ses
-
Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.
L'engagement : agir individuellement et collectivement :
-__
S'engager et assumer des responsabilités dans l'école. jugements a ceux d'autrui dans une discussion où un débat argumenté.
- partager le matériel ; - respecter le matériel ; - jouer
ensemble
;
- trouver une unité sonore et de tempo ; - laisser le temps à chacun de s'approprier le texte musical ; - inviter au tutorat dans le travail musical
;
- respecter l'écoute de l'autre ; - développer l'autonomie critique.
Mathématiques
Calculer :
Calculer avec des nombres entiers, mentalement où à la
Calculer :
-_
Calculer avec des nombres
-
entiers et des nombres décimaux, de manière exacte ou
main, de manière exacte ou
L- travailler les durées ;
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 approchée, en utilisant des stratégies ou des techniques appropriées (mentalement, en ligne, où en posant les opérations). Contrôler la vraisemblance de ses résultats. Domaine
du
socle
: 4
approchée, en utilisant des stratégies adaptées aux nombres en jeu. Contrôler
la
vraisemblance
de
ses
résultats. Domaine du socle : 4
-
travailler
la
polyrythmie
;
- savoir se placer les Uns
par rapport
aux
auîres
;
- intervenir au bon moment por rapport au
morceau, aux autres
musiciens.
Education musicale
Chanter et interpréter : Reproduire et interpréter un
=
modèle mélodique et rythmique. interpréter un répertoire varie avec
expressivité.
-
Domaines du socle :
1, 5
Écouter, comparer et commenter : Décrire et comparer des
-
éléments sonores issus de contextes musicaux différents.
-
identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.
-
identifier quelques
Chanter
:
Choanter une mélodie simple avec Une intonation juste, chanter une compline où un chant par imitation. Interpréter un chant avec expressivité. Domaines du socle :
1.4,5
Écouter, comparer :
Décrire et comparer des éléments sonores. Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences. Domaines du socle : 1.1,
1.4,8,5
caractéristiques qui inscrivent
[Explorer et imaginer :
une œuvre musicale dans une
-
aire géographique ou culturelle et dans un temps
imaginer des représentations graphiques où corporelles de la musique.
-Utiliser
Un
vocabulaire
technique,
spécifique lié à
l'instrument et à la
musique
;
- mémoriser des mélodies (accompagnements, morceaux, mélodies
chantées)
:
- avoir une attitude
d'écoute :
s'écouter,
écouter
l'autre
et
le
groupe
:
-
développer
le
chant
intérieur
;
- travailler en polyphonie
et en canon:
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 historique contemporain,
-
inventer une organisation simple à
E comprendre que
l'orchestre a besoin
proche ou lointain.
partir de différents éléments
de chaque capacité donc
de
Domaines du socle :
1,3, 5
sonores.
chacun ;
-
Domaines du socle :
1.4, 5
Explorer, imaginer et créer :
- jouer selon Un tempo ef
en rythme ;
imaginer l'organisation de
Échanger, partager :
différents éléments sonores.
-
Exprimer ses émotions, ses
-favoriser la culture musicale en
Faire des propositions
sentiments et ses préférences.
découvrant des variétés de genre et de
personnelles lors de moments
-__
Écouter et respecter l'avis des
style selon les époques et les cultures.
de création, d'invention et
auîres et l'expression de leur
d'interprétation.
sensibilité.
Domaines du socle :
1.4, 5
-_
Domaines du socle :
1.1,3,5
Échanger, partager et argumenter : Argumenter Un jugement sur une musique. Ecouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité. Domaines du socle :
1,3, 5
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Evaluation : Une attention particulière sera portée :
-
aux résultats
scolaires
(avant
et après
la
mise en
place de
l'orchestre) en
prenant en
compte
la
moyenne de la classe, le taux de redoublement, l'évaluation en fin de CM2,
-
à l'attitude en classe et dans l'enceinte de l'école,
-
à l'attitude envers l'école
-
à l'ambition,
-
à
l'estime
de
soi,
-
aux rapports sociaux,
-
à la confiance envers les autres,
-
à l'attitude dans le cadre du projet et face au dispositif proposé (cf. annexes « évaluation de mon attitude »).
Elle
prend
en
compte
la
progression
individuelle
de
l'élève,
faire).
l’évolution
de
ses
comportements
(savoirs-
être)
dans
l'orchestre et ses
progrès quant à
la compréhension des
langages
musicaux (savoirs,
savoirs-
Intitulé : Est capable d'écouter
l'autre
début de l’activité
Est capable d'écouter le silence
d'activité
Est capable d'avoir une analyse critique sur soi même Respecte le travail de l'autre Est capable d’aider l’autre Est
capable de repérer au sein du groupe celui qui est en
difficulté Reste concentré SAVOIRS - SAVOIRS FAIRE
LL
Est capable
des
‘occuper seul
de
son instrument
CD
Estcapable
de
manipuler correctement l'instrument (tenue)
Est capable de ranger l'instrument Est capable de reproduire un rythme seul
avec
son instrument
TT
Est capable de
jouer une mélodie seul
Est capable de
jouer une mélodie en groupe
Capacité de respecter les consignes données pour un
travail” |
Reconnaît sa main droite de sa main
gauche (position sur
l instrument) Est
capable
de
frapper
des
rythme
S
—
Est
capable de se situer dans l
espace et le temps
Prend
conscience
> de sa respiration.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Notre
but
est
de
conduire
les
élèves
à
se
produire
régulièrement,
enjeu
moteur
dans
l'évaluation
du
dispositif : des représentations publiques de l'orchestre dans le cadre d'évènements particuliers (fête de la musique) mais également des rencontres avec d’autres partenaires que l'école (associations musicales du territoire).
Ces
valorisations
deviendront
alors
un
vecteur
actif
capable
d'emporter
différentes
matières
scolaires. À
long
terme,
nous
souhaitons
que
ce
projet
permette
aux
élèves
de
développer
une
pratique
dépassant
le
cadre
et
le
temps
scolaire
et
favorise
un
maillage
du
territoire
en
permettant
l'implantation d’une antenne du conservatoire de Niort dans ce secteur.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Evaluation projet OAE - Ecole de St Hilaire la P.
Année 3 (2016/2017)
SYNTHESE
- juillet 2016
46 élèves ont participé au projet
= 27 CM1-CM2 (instrumentistes avec un cuivre) + 19 CE2
Intitulé
Etre capable
de
Nombre d'élèves maîtrisant
la
compétence
Nombre d'élèves ayant la
compétence
en
cours
d'acquisition
Nombre
d'élèves ne maîtrisant
pas la
compétence
Garder une bonne posture instrumentale Savoir-faire Connaissancesthéoriques :
24
Ecouter le silence
46
/
nl
Respecter le travail de l'autre
46
/
/
Repérer celui qui est en difficulté
43
3
/
Respecter des consignes
46
Î
/
46 élèves
Rester concentré
40
6
/
Mémoriser
39
7
/
Ressentir sa respiration
46
Î
/
Entretenir son instrument (pistons, nettoyage)
25
2
/
Monter et démonter son pupitre
27
/
/
-
[27 élèves
Montage et démontage de l'instrument
27
/
/
3
/
Enchaînement des notes
29
15
2
Lecture de notes
19
22
5
Les vitesses
31
11
4
146 élèves
Les nuances
35
8
3
Les articulations
21
18
r
La pulsation & le rythme : Connaissance & reconnaissance (fiche lecture)
22
19
5
Reproduction du rythmique (frappé & vocal)
19
18
9
en
146 éièves
Reproduction instrumentale
23
19
à
Ressenti corporel
40
4
2
Vocale : Justesse
41
5
/
En soliste avec paroles
38
8
Î
En soliste avec notes
36
10
Î
146 élèves
En tutti une voix
41
5
/
En tutti plusieurs voix
39
5
2
instrumentale : Jouer en soliste
19
4
4
Jouer en tutti
21
5
1
Jouer en écoutant les autres
21
5
1
127 élèves
Jouer en suivant l'accompagnement (CD)
23
2
2
Prendre conscience de la phrase musicale
20
6
1
Mémorisation du jeu instrumental
24
1
2
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Bilan Projet OAE (Année 3
: 2016-2017) :
Pour la troisième année, les séances ont à nouveau eu lieu dans la garderie (à l'école maternelle) de
St Hilaire la Palud (mise à disposition par la commune) chaque jeudi matin de 9h15 à 11h15.
Chaque répétition
hebdomadaire de 2 heures a été partagée en deux temps :
-1
heure de tutti
-1
heure d'ateliers en petits groupes
La première séance de l'activité a eu lieu le jeudi 15 septembre 2016. La formation instrumentale retenue était
la même que les années précédentes :
trompettes, cors d'harmonie, cornets, trombones, tubas
(4 instruments ont été empruntés au parc instrumental du Conservatoire)
Pour cette troisième année de projet les élèves ayant déjà bénéficié d’une année de pratique
étaient répartis sur deux classes : CE2-CM1
(L.
Doreille) et CM1-CM2 (E. Gonnord)
Tous
les
élèves
de
CM1
et
de
CM2
ont
fait
partie
de
lorchestre
de
cuivres:
4 cors, 7 tubas, 9 trompettes ou cornets et 7 trombones. Durant toute l’année,
les
19 élèves de CE2 ne pouvant pas (par manque d'instruments) rejoindre
un
pupitre
d'instruments
à vent,
ont été
intégrés
au
projet grâce
au
chant et à
diverses
actions
telles que l'écriture de paroles de certains chants. Etant
donné
que
l'orchestre
était
composé
de
9
élèves
débutants
(sur
27),
toutes
les
séances
durant
le
premier trimestre
ont été
systématiquement menées
par 2
professeurs
(un
professeur
chargé des « débutants » et un autre chargé des deuxièmes années).
Instrumentistes
ayant participé au
2
1
4
4
projet 3 ans
Instrumentistes ayant participé au
3
2
1
0
projet 2 ans Déb
ê
utants
4
2
0
cette année
Nous avons également créé un pupitre de saxophones avec 2 élèves de CM2 qui
pratiquent cet
instrument depuis plusieurs années à l'école de musique du Vanneau.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Cette
année,
nous
avons
choisi
d'associer
l'OAE
à
un
autre
projet
impliquant
les
trois
autres
classes de l'école sur le thème de l'opéra (ce qui nous permettait de mêler la musique,
le chant et
le théâtre). Pour ce faire,
nous avons fait appel à l'association « Les voix d’Aunis » et la compagnie lyrique et
musicale « La Bohème » afin de bénéficier de leur projet « Cocktail d’opéra ». Ce projet regroupe des extraits d’opéras de Gounod, Wagner, Gluck, Mozart,
Bizet et Offenbach. il
permet
aux
élèves
de
prendre
part
à
un
spectacle
de
professionnels
de
2
heures
en
chantant
dans le chœur (6 airs)
en accompagnant des solistes.
Les élèves participant à OAË ont travaillé les chants dès le mois de septembre et pendant 6 mois. Les élèves de GS-CP et CP-CE1
ont rejoint le projet au mois de novembre 2016. Ils ont travaillé
les chants communs et les parties théâtrales. Un petit groupe d'élèves a même travaillé trois airs supplémentaires extraits de « La flûte enchantée » de W.A. Mozart. En
parallèle des
séances
hebdomadaires
avec les
professeurs
du
Conservatoire,
les élèves
ont
travaillé plusieurs semaines avec la soprano Fabienne Cellier-Triguel. Elle a été rejointe plus tard par la comédienne et metteur en scène Sylvie Péteihl, par le baryton Josselin Michalon et le pianiste japonais Massanori Kobiki. Les PS-MS ont participé aux premières séances d'initiation avec Fabienne (pose de voix, écoute, travail de la respiration...).
Ils ont su faire preuve d’une attention soutenue.
La
représentation finale,
un
récital en 4 actes,
a eu lieu
le vendredi
3 février 2017 à 20h30 à
la
salle des fêtes de Saint-Hilaire la Palud. En impliquant tous les élèves de l'école (de la PS au CM2) ce projet a permis de mettre en œuvre des activités en lien avec les différents axes du projet d'école : -Assurer
la
maîtrise
des
instruments
fondamentaux
de
la
connaissance
à
la
fin
de
l'école
élémentaire -Favoriser la différenciation pédagogique pour prendre en compte l'hétérogénéité des élèves -Favoriser
une
poursuite
harmonieuse
du
parcours
de
l'élève
(projets
interclasse)
afin
de
minimiser les effets de rupture. Après
ce
premier
projet
opéra,
nous
avons
poursuivi
l’année
en
travaillant
plus
spécifiquement
avec l'orchestre. Nous avions pour objectif plusieurs représentations publiques en fin d'année : -le jeudi 4 mai devant les trois autres classes de l'école -le jeudi 4 mai devant les pensionnaires de la maison de retraite de St Hilaire la Palud -le jeudi 22 juin avec l'orchestre du collège de Mauzé sur le Mignon -le vendredi 23 juin devant les parents des 2 classes concernées Le programme de cette deuxième partie d'année a été conçu pour alterner pièces instrumentales, chants et tutti.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017 Tous
les
élèves
de
l’école
ont
été
vraiment
impliqués
dans
ces
projets
qui
leur
ont
permis
d'accroître leur motivation.
Ils ont également favorisé un tutorat entre les élèves « lecteurs » et les
«
non-lecteurs
».
La
réussite
des
spectacles
a
pu
améliorer
la
confiance
en
soi
de
tous
et
particulièrement
des
_
élèves les plus inhibés qui ont su prendre des risques et se valoriser sur scène. La
composition
des
différents
spectacles
a
accru
la
confiance
entre
les
différents
protagonistes
puisque chaque composante annonçait la suivante. La collaboration avec des intervenants extérieurs (compagnies théâtrales et lyriques, chanteurs et musiciens professionnels...) a donné du sens aux apprentissages des enfants et ainsi permis une reconnaissance du travail accompli par tous. L'évaluation
prend
en
compte
la
progression
individuelle
de
l'élève,
l’évolution
de
ses
comportements
(savoir-être)
dans
l'orchestre,
ses
progrès
quant
à
la
compréhension
des
langages musicaux (savoir, savoir-faire). Le fait
de
conduire
les
élèves
à
se
produire en
public est
un
enjeu
moteur dans
lévaluation
du
dispositif.
Ces
valorisations
deviendront
alors
un
vecteur
actif
capable
d’emporter
différentes
matières scolaires. Ensuite,
grâce à
ce projet,
comme
l'année passée,
plusieurs élèves
de
CM1-CM2
de
l’école ont
eu
l'opportunité
de
développer
une
pratique
dépassant
le
cadre
et
le
temps
scolaire
en
suivant
des cours particuliers avec les professeurs du Conservatoire. Ceci a favorisé un
maillage du territoire en permettant,
chaque jeudi midi (sur le temps de pause
méridienne)
une
délocalisation
à
St
Hilaire
la
Palud
des
cours
individuels
du
Conservatoire
de
Niort. Enfin, cette année,
le collège de Mauzé sur le Mignon a assuré la continuité du projet orchestre
avec une trentaine de collégiens. Cette formation compte cinq
anciens élèves de l’école de Saint-
Hilaire qui avaient participé à l'OAE pendant 2 ans. Cette action contribue également au renforcement de la liaison école-collège.
Accusé de réception en préfecture 079-200041317-20170925-c60-09-2017-DE Date de télétransmission : 28/09/2017 Date de réception préfecture : 28/09/2017