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Arrêté - PEDT VISE
Document publié le Lundi 26 janvier 2015 par la commune de Bon-Encontre.
Lien du pdf (Arrêté - PEDT VISE)
Thèmes du document : Éducation, Famille, Loisirs,
GR PREFECTURE
7420-20170650-20170634
R Mi 7/2017
Er
Bon-EncontrE
1
VILLE DE BON-ENCONTRE
PROJET EDUCATIF
TERRITORIAL
2017-2020AR PREFECTURE
047-214700520-20170630-2017063014-DE
Recu le 06/07/2017
2
PARTIE 1
1/ Evaluation du PEDT 2014-2017
a. Les objectifs du diagnostic
b. Les indicateurs d’évaluation
c. Le groupe de pilotage
d. Le bilan
- bilan qualitatif
- bilan quantitatif
e. Evaluation générale
f. Perspectives
PARTIE 2 Le PEDT 2017-2020
1/ LES OBJECTIFS DU PEDT
a. Les atouts du territoire pour la mise en œuvre du PEDT
b. Les contraintes du territoire
2/ LE FONCTIONNEMENT DU PEDT
a. Le public concerné
b. Les acteurs et intervenants
c. La coordination
d. Les périodes et horaires concernés
e. Les lieux et locaux utilisés
f. Les temps d’activités périscolaires
g. Modalités d’inscription
h. Tarification des activités
i. Modalités d’information des familles
3/ L’EVALUATION
LES INDICATEURS RETENUS
ANNEXE : LE PEDT 2014-2017AR PREFECTURE
3
EVALUATION DU PEDT
2014-2017AR PREFECTURE
047-214700320-20170630-2017063014-DE
Reçu le 06/07/2017
4
1/ EVALUATION DU PEDT 2014-2017
Les temps d’activités périscolaires (TAP) ont été mis en place dans les écoles de Bon- Encontre en septembre 2014.
La municipalité a construit ces activités dans le cadre d’un projet éducatif territorial (PEDT), signé pour 3 ans (2014-2017) et mène ainsi une réflexion globale sur la prise en charge de l’enfant tout au long de la journée, de la semaine et de l’année.
Nous entrons donc dans la phase de réécriture du PEDT pour 2017-2020.
Afin d’apporter des axes d’amélioration, de vérifier si les objectifs visés sont atteints, de questionner la pertinence du projet et de faire évoluer le PEDT en fonction des nouveaux besoins, la collectivité a réalisé un diagnostic.
Chaque année, les acteurs du PEDT se sont réunis à raison de 2 à 3 fois/an, afin de réaliser des bilans avec les partenaires (parents d’élèves, enseignants, intervenants, élus…).
La réécriture du PEDT version 2017–2020 est un moyen de rassembler à nouveau tous les acteurs intervenant dans la journée des enfants.
Il est apparu indispensable que chacun puisse s’exprimer, confronter ses expériences et faire le point sur ce qui existe déjà afin de proposer des pistes d’amélioration.
a. Les objectifs du diagnostic
Le diagnostic a permis de :
Analyser le contexte et l’offre existante
* bilan qualitatif et quantitatif du projet
Synthèse des améliorations effectuées au cours des 3 années scolaires
Fragilités ou difficultés rencontrées
Analyser la qualification de l’équipe éducative
* faire le bilan de l’évolution des postes et missions des personnels, faire le bilan de la formation des personnels
Relever les priorités qui se dégagent du diagnostic : définir les orientations 2017- 2020
* Dégager des pistes d’actions possibles
* Rédiger le projet pour la signature de la conventionAR PREFECTURE
047-214700320-20170630-2017063014-DE
Reçu le 06/07/2017
5
Au terme du diagnostic, devront être formulés des objectifs, un plan d’actions et un
processus d’évaluation.
Il est important de rappeler que la collectivité s’est engagée dans une démarche de projet
avec la construction de son Projet Educatif Local, initiée en 2009 et finalisée en 2013, prenant
effet en 2013 pour une période de 3 années avant de rédiger son PEDT pour la période de
2014 à 2017.
Les objectifs qui sont ressortis après ces phases de diagnostic partagé sont :
1) Améliorer la réussite scolaire et individuelle des jeunes
2) Favoriser l’accès aux pratiques culturelles, sportives et éducatives
3) Développer la citoyenneté
4) Socialiser les enfants à travers des activités périscolaires
5) Offrir une prise en charge périscolaire aux parents (les enfants sont accueillis dans un contexte de loisirs et en dehors du cadre scolaire)
b. Les indicateurs d’évaluation
Les indicateurs d’évaluation du précédent PEDT sont :
- Nombre d’activités sport/culture/citoyenneté dans les écoles
- Nombre d’associations différentes intervenant dans le temps périscolaire - Nombre de réunions de concertation avec les intervenants
- Adaptation des locaux
- Nombre d’animateurs ayant bénéficié d’une formation
- Effectifs et assiduité des enfants
c. Le groupe de pilotage
- Mesdames les élues à la cohésion sociale/jeunesse Simone BARRAULT et Jacqueline VERLHAC
- Messieurs les élus aux affaires scolaires Pierre TREY D’OUSTEAU et Jean-Claude MEYNARD
- Monsieur le directeur général des services
- Mesdames les directrices d’école
- Monsieur l’inspecteur d’académie Mr PIGNON
- Les représentants des parents d’élèves des 3 écoles (2 représentants par école) - La responsable des affaires scolaires/coordinatrice des TAP
- Un représentant de la CAF Florence PACAUD
- Un représentant de la DDCSPP Marie CHAUDIERES
- Un représentant des associations/intervenants
- Les référents TAP de chaque écoleAR PREFECTURE
047-214700320-20170630-2017063014-DE
Reçu le 06/07/2017
6
Dates de réunion :
Bilans TAP :
□ 26 janvier 2015 : bilan TAP école F.Mitterrand
□ 27 janvier 2015 : bilan TAP école G.Brassens
□ 29 janvier 2015 : bilan TAP école St Ferréol
□ 18 mai 2015 : réunion de réorganisation Mitterrand
□ 9 février 2016 : bilan TAP école F.Mitterrand
□ 8 février 2016 : bilan TAP école G.Brassens
□ 11 février 2016 : bilan TAP école St Ferréol
□ 5 décembre 2016 : bilan TAP école F.Mitterrand
□ 6 décembre 2016 : bilan TAP école St Ferréol
□ 8 décembre 2016 : bilan TAP école G.Brassens
□ 7 mars 2017 : réunion en interne afin de présenter la démarche
□ 15 mars 2017 : présentation des bilans des 3 écoles sur les 3 années
□ 11 avril 2017 : réunion du groupe de pilotage pour évaluation des 3 années, axes d’amélioration et nouvelles orientations
□ Avril-mai 2017: recensement des associations pour la rentrée 2017-2018 □ Mai 2017 : rédaction du diagnostic et nouveau PEDT
□ Mai-juin 2017 : présentation du PEDT au groupe de pilotage
□ 12 Juin 2017 : validation du PEDT en commission affaires scolaires
□ 28 Juin 2017 : validation en conseil municipal
□ 29 Juin 2017 : envoi du dossier à la DDCSPP
d. Le bilan
- Bilans qualitatif des TAP des 3 écoles des 3 années scolaires
Les tableaux recensent les points positifs, les problématiques rencontrées et les réajustements effectués afin d’améliorer le fonctionnement.047-214700320-20170630-20171
Reçu le 06/07/20
6 10 136 7 200,00 €
2 activités/jour 88%
9 2 93 14 400,00 €
1 étude dirigée 95%
4 activités/jour
34 3 261 43 200,00 €
12 activités/jour 94%
TOTAL
64 800,00 €
EVALUATION PEDT 2014-2015
Points positifs
Ecole
Mitterrand
Nbre d'intervenants
extérieurs/moyenne
d'activités par jour
Nbre d'enfants
participants/taux par
rapport au nombre
d'enfants scolarisés
Nbre de
personnel
municipal
encadrant les
TAP
Axes d'amélioration/réajustements réalisés
- ajout de 2 activités (baseball et monte le son)
- réflexion sur l'organisation pour encadrer mieux
les enfants et soulager Mme Tarreau
Les enseignants ont assuré un accompagnement
des élèves et les ont orientés à travers le nouveau
dispositif, ils ont largement relayé l’information
auprès des parents lors de la mise en place des
TAP. Cette
collaboration avec la municipalité permet de
faciliter le fonctionnement des TAP.
Le panel d’activités proposées est important avec
63 activités proposées sur les 4 jours de la semaine
- surcharge de l'espace détente -
absentéisme important des asso -
manque de locaux - manque de clarté sur le
contenu et l'organisation pour les parents -
manque de communication auprés des parents -
personnel municipal dépassé, en souffrance..
- l'association de parents d'élèves demande un
taux d'encadrement supérieur sur l'espace
détente, une meilleure communication, une
formation du personnel municipal qui se retrouve
en situation d'encadrement (cris, mauvaise
organisation, manque de pédagogie)
Coût intervenants
(hors personnel)
- activités variées
- temps calmes où les enfants peuvent ne rien faire
ou faire ce qu’ils ont envie (lecture, jeux…)
- taux d’encadrement respecté
- gestion des enfants de PS en respectant leur
rythme
- très bonne implication des ATSEM et des
animatrices de l’ALP
- bonne préparation et encadrement de qualité des
intervenants extérieurs
- un manque d’espace
- la recherche d’activités qui ne soient pas déjà
proposées en classe ou sur le temps de l’ALP
- l’encadrement des enfants en cas d’absence d’un
intervenant ou d’un personnel municipal
- la manque de ressources pédagogiques et de
formation du personnel - gestion des
déplacements/roulements car APC organisées sur
2 fois 30 min - gestion des enfants malades
- remplacement de l'association "musiquenvie"
qui a annulé au dernier moment ses interventions
- réorganisation pour qu'un personnel soit libre
(pas de groupe en charge) afin de gérer
l'organisation, les déplacements… - pour
répondre à la problématique de proposer les
mêmes choses, une réunion d’échanges a eu lieu
avec l’intervenante, le jeudi 7/05. Elle présentera
son projet et ses activités en amont pour que l’alp
ne propose pas les mêmes choses
- un entretien a eu lieu avec Mme Beauville le 2/04
pour proposer un fonctionnement qui permettrait
de respecter encore plus le rythme de l’enfant
- les sessions ont été raccourcies à 7 semaines
pour ne pas « lasser » les enfants et leur permettre
de découvrir chaque activité
- l’équipe municipale (atsem et animatrices ALP)
réfléchissent à un projet pédagogique avec une
thématique à chaque session
Ecole St
Ferréol
Ecole
Brassens
- prise en charge de tous les enfants
- manque de personnel pour l'encadrement et la
gestion de l'organisation
- annulation de l'association "musiquenvie" au
dernier moment - manque de
formation des intervenants bénévoles (Bonne
rencontre) et intervenants pas prêt à gérer un
groupe d'enfants
- taux d'absentéisme élevé des intervenants (25
séances annulées)
Difficultés rencontréesû4 21 70 132
Re SU 1 ÔûG6/0
8 10 141 10 800,00 €
3 activités/jour 90%
8 3 87 10 800 €
3 activités/jour 92%
30 3 257 50 400,00 €
14 activités/jours 90%
TOTAL
72 000,00 €
Coût intervenants
(hors personnel)
Ecole St
Ferréol
- taux d’encadrement respecté
- gestion des enfants de maternelle en respectant leur rythme
- bonne préparation et encadrement de qualité des intervenants
- la durée écourtée des sessions permet à l’enfant de ne pas se « lasser » même
si pour certains intervenants, les sessions sont trop courtes pour construire un
projet
- l’assiduité des intervenants (très peu d’absence)
- le fait que la référente soit détachée et possède un temps de préparation
permet de mettre en place des animations de qualité
- le personnel est impliqué et se positionne en « animateur »
- sessions plus courtes (7 séances)
- pas d’activité encadrée par des intervenants extérieurs pour les maternelles
sauf l’atelier lire et faire lire le lundi
- renforcement du personnel municipal pour permettre un meilleur
encadrement et pour libérer la référente, afin qu’elle gère les éventuels
problèmes et les absences d’intervenants.
- mise en place d’activités nouvelles : Zumba, judo, tennis de table
- travailler sur un projet pédagogique avec l’équipe municipale. Ce projet
confortera et valorisera le travail déjà accompli par le personnel
EVALUATION PEDT 2015-2016
Nbre d'intervenants
extérieurs/moyenne
d'activités par jour
Nbre de personnel
municipal
encadrant les TAP
Nbre d'enfants
participants/taux par
rapport au nombre
d'enfants scolarisés
Points positifs Difficultés rencontrées Axes d'amélioration/réajustements réalisés
Ecole Brassens
- taux d’encadrement respecté lors des activités
- bonne préparation et encadrement de qualité des intervenants
- la durée écourtée des sessions permet à l’enfant de ne pas se « lasser » et de
profiter pleinement de chaque activité. Cependant, il est important de rappeler
que pour certains intervenants, les périodes sont trop courtes pour laisser le
temps aux enfants de s’approprier l’activité ou de réaliser un projet
- les intervenants montrent une réelle motivation et sont volontaires pour
accueillir des enfants supplémentaires
- respect du règlement et de la sécurité (rappeler cependant de veiller au
retour des TAP/remise aux parents effectuée par les intervenants alors qu’ils ne
connaissent pas les parents)
- Très bon investissement des enseignants qui proposent une activité
- le désistement de certaines associations au dernier moment (alors que les
listes étaient déjà effectuées)
- le manque de temps de préparation et de mise en place de l’espace détente
- un manque d’espace pour les activités sportives en cas de mauvais temps
- la recherche d’activités ou de contenu qui ne soient pas déjà proposées
- l’encadrement des enfants sur l’espace détente en cas d’absence d’un
intervenant (parfois + de 90 enfants)
- certains intervenants envoient les enfants à l’espace détente lorsqu’ils se
comportent mal : Cela grossi l’effectif et ne facilite pas un bon encadrement.
De plus les enfants peuvent associer l’espace détente à une punition
- certains intervenants ne préviennent pas de leur absence
- les propositions de contenu sont parfois trop rébarbatives et ne motivent pas
les enfants à s’impliquer pendant toute la session
- les parents demandent souvent à ce que leur enfant soit retiré d’une activité
pour intégrer l’espace détente lorsque ce dernier n’adhère pas à l’activité ou
préfère être avec ses copains
- sessions plus courtes (7 séances)
- mise en place d’activités nouvelles : Baseball, langue des signes
- amélioration de l’espace détente : selon les places disponibles, les enfants
sont envoyés en activité, ce qui permet de désengorger l’espace d’une part et
de proposer une 3ème activité à l’enfant mais cela ne suffit pas à faciliter
l’encadrement et à favoriser le calme de cet espace
- meilleure répartition des groupes et utilisation de l’espace
- travailler sur un projet pédagogique à l’espace détente s’appuyant sur ce qui
est déjà proposé par le personnel (réalisations de dessin à Noël, fabrication de
masques pour carnaval..)
- désengorgement de l’espace détente pour favoriser un meilleur encadrement
(trouver d’autres associations/rééquilibrer le nombre d’activités par jour)
- un manque d’espace
- l’encadrement des enfants en cas d’absence d’un intervenant ou d’un
personnel municipal même si cette année, aucune difficulté réelle
Ecole
Mitterrand
- taux d’encadrement respecté
- gestion des enfants de PS en respectant leur rythme
- bonne préparation et encadrement de qualité des intervenants
- la durée écourtée des sessions permet à l’enfant de ne pas se « lasser » et de
profiter pleinement de chaque activité. Cependant, il est important de rappeler
que pour certains intervenants, les périodes sont trop courtes pour laisser le
temps aux enfants de s’approprier l’activité (notamment en relaxation ludique)
- un manque d’espace
- la recherche d’activités qui ne soient pas déjà proposées en classe ou sur le
temps de l’ALP
- l’encadrement des enfants en cas d’absence d’un intervenant ou d’un
personnel municipal
- le manque de récréation entre la fin de l’enseignement et le TAP
- session plus courte (7 séances)
- pas d’activité le lundi (hormis celle de Mme Beauville) car APC ; cela en vue
de permettre aux enfants qui font apc de participer pleinement aux activités
- pas d’activité le vendredi pour permettre aux parents de venir récupérer leurs
enfants pendant le temps du tap (entre 16h et 17h)
- en amont, les intervenants ont présenté leur projet pour éviter que l’alp
propose les mêmes choses
- mise en place d’activités nouvelles : ludic’gym, atelier artistique, langue des
signes
- mise en place pour les PS de l’activité Lire et faire lire (30 min)
- travailler sur un projet pédagogique avec l’équipe municipaleAR PREFECTURE
0047-21
Reçu 1
10 10 133 10 800,00 €
3 activités/jour 90%
11 53/55 primaires 14 400,00 €
4 activités/jour 96%
25 maternelles
34 251 54 000,00 €
15 activités/jour 90%
TOTAL
79 200,00 €
RAS
- le personnel municipal a reçu une formation pour conforter
leur rôle d’encadrant + écriture d’un projet pédagogique des
TAP
EVALUATION PEDT 2016-2017
Nbre d'intervenants
extérieurs/moyenne
d'activités par jour
Nbre de personnel
municipal
encadrant les TAP
Nbre d'enfants
participants/taux par
rapport au nombre
d'enfants scolarisés
Points positifs Difficultés rencontrées Axes d'amélioration/réajustements réalisés
Coût
intervenants
(hors personnel)
Ecole Brassens
- taux d’encadrement respecté lors des activités
- Très bon investissement des enseignants qui proposent une
activité - amélioration de l'espace détente
- le désistement de certaines associations au dernier moment
(alors que les listes étaient déjà effectuées)
- un manque d’espace pour les activités sportives en cas de
mauvais temps
- l’encadrement des enfants sur l’espace détente en cas
d’absence d’un intervenant (parfois + de 100 enfants)
- la ponctualité de certains intervenants
-mise en place de formation et d'accompagnement
pédagogique du personne -écriture d'un projet pédagogique
-création du journal des TAP pour communiquer aux familles -
réunion avec les parents d'élève -création d'une fiche de
liaison avec les parents -réécriture des règlements
intérieurs -mise en place des
ppms -amélioration des
temps périscolaire (garderie, cantine, surveillance cour) avec
l'embauche d'un animateur -
travailler sur un projet pédagogique à l’espace détente
s’appuyant sur ce qui est déjà proposé par le personnel (projet
en cours + formation du personnel réalisée en juillet et août à
perdurer)
- désengorgement de l’espace détente pour favoriser un
meilleur encadrement (trouver d’autres
associations/rééquilibrer le nombre d’activités par jour)
- le personnel municipal a reçu une formation pour conforter
leur rôle d’encadrant + écriture d’un projet pédagogique des
TAP
Ecole
Mitterrand
- taux d’encadrement respecté
- gestion des enfants de PS en respectant leur rythme -plus
d'absentéisme des intervenants Gestion des APC
Ecole St
Ferréol
- taux d’encadrement respecté
- gestion des enfants de maternelle en respectant leur rythme
- bonne préparation et encadrement de qualité des
intervenants
- l’assiduité des intervenants (très peu d’absence)
- le fait que la référente soit détachée et possède un temps de
préparation permet de mettre en place des animations de
qualité
- le personnel est impliqué et se positionne en « animateur »AR PREFECTURE
047-214700320-201706350-2017063014-DE
Reçu le 06/07/2017
10
- Bilan quantitatif
Ecole Mitterrand
2014-2015 2015-2016 2016-2017
Nombre d’élèves participants 136 141 133
Nombre d’intervenants
associatifs/autoentrepreneurs
6 8 10
Nombre de personnel
municipaux
10 10 10
Nombre de séances par
semaine
8 12
Nombre de personnel envoyé
en formation
1 en BAFA 3 en BAFD 10 en formation
interne + cnfpt
1 en VAE BPJEPS
Moyenne nbre d’activités par
jour
2 3 4
Taux de participation par
rapport au nombre d’enfants
scolarisés
88% 90% 90%
Coût hors personnel
municipal
7200€ 10800€ 10800€
Ecole Saint Ferréol
2014-2015 2015-2016 2016-2017
Nombre d’élèves participants 93 87 83
Nombre d’intervenants
associatifs/autoentrepreneurs
9 8 11
Nombre de personnel
municipaux
2 3 3
Nombre de séances par
semaine
11 13
Nombre de personnel envoyé
en formation
3 en formation
interne + cnfpt
Moyenne nbre d’activités par
jour
4 3 4
Taux de participation par
rapport au nombre d’enfants
scolarisés
95% 92% 96%
Coût hors personnel
municipal
14400€ 10800€ 14400€AR PREFECTURE
047-2147003520-20170630-2017063014-DE
Reçu le 06/07/2017
11
Ecole Brassens
2014-2015 2015-2016 2016-2017
Nombre d’élèves participants 261 257 251
Nombre d’intervenants
associatifs/autoentrepreneurs
34 30 34
Nombre de personnel
municipaux
3 3 4
Nombre de personnel envoyé
en formation
4 en formation
interne + cnfpt
Nombre de séances par
semaine
38 54
Moyenne nbre d’activités par
jour
12 14 15
Taux de participation par
rapport au nombre d’enfants
scolarisés
94% 90% 90%
Coût hors personnel
municipal
43200€ 50400€ 54000€
Nombre total d’enfants
concernés sur la commune
490 sur 528
scolarisés
485 sur 536
scolarisés
467 sur 529
scolarisés
Taux de fréquentation
représentant les 3 écoles
93% 90.5% 88.5%
e. Evaluation générale
Les améliorations effectuées au cours des 3 années :
Embauche de personnel supplémentaire pour un meilleur encadrement des espaces animés par le personnel municipal
Embauche d’intervenants supplémentaires pour varier les activités
Réorganisation des temps APC/TAP en concertation avec les enseignants Réorganisation des temps de transition/amélioration de la sécurité
Mise en place d’outil de communication aux familles (journal des tap, fiches de synthèse…)
Organisation de rencontres avec les parents d’élèves
Mise en place de temps de formation pour le personnel municipal
Ecriture d’un règlement des temps périscolaires (garderie-cantine-TAP) dans chaque école, en concertation avec les parents d’élèves et les directrices
d’école pour une meilleure cohérence temps scolaire/temps périscolaires
Ecriture d’un projet pédagogique TAP
Rédaction de PPMS spécifique aux temps périscolaires et mise en œuvre d’exercices avec les intervenantsAR PREFECTURE
047-214700320-20170630-2017063014-DE
Recu le 06/07/2017
12
f. Les perspectives
- Nouvelles orientations/pistes de réflexion
Il convient de mentionner que l’évaluation a été réalisée tout au long des 3 années scolaires.
Lors de la dernière réunion du groupe de pilotage le 11 avril certaines fragilités sont ressorties telles que :
- la précarité des intervenants ou associations
- la gestion du temps pendant les séances d’animation
- la gestion des temps de transition entre enseignement et périscolaire (sécurité) - la difficulté à trouver des intervenants qui interviennent dans plusieurs communes, à la même heure
- l’augmentation du coût pour la collectivité chaque année
- la fatigue et le manque de concentration des enfants
Cela a ouvert à une réflexion sur l’éventuelle modification du fonctionnement et des horaires d’enseignement.
Ainsi, le groupe de pilotage a décidé de se réunir régulièrement pour étudier la possibilité d’organiser les TAP sur une ½ journée, dans une ou plusieurs écoles de la commune.
Pour cette rentrée scolaire, le fonctionnement restera inchangé.ee
047-214700520-20170630-2017063014-DE
ls 06/07/2017 EST Un VAT VI VAT
LL PRazu OBJECTIFS INITIAUX MISE EN ŒUVRE IMPACT/EFFETS ATTENDUS IMPACT/EFFETS CONSTATES PERSPECTIVES
Améliorer la réussite scolaire et
individuelle des jeunes
Embauche d'un animateur périscolaire pour faire le
lien entre tous les partenaires (enseignants, parents,
affaires scolaires). Travail sur un projet de permis à
point Formation du personnel pour améliorer l'encadrement des enfants
Renforcement des liens école/mairie
Renforcement du dialogue avec les parents / meilleure
communication
Amélioration du comportement des enfants
Meilleure communication aux familles
Temps d'échanges réguliers avec l'association de
parents d'élèves et les enseignants
Meilleur encadrement des enfants
Mise en place du permis à point à l'école G.Brassens sur le
principe d'une cellule de veille éducative spécifique aux
enfants du primaire
Favoriser l’accès aux pratiques
culturelles, sportives et éducatives
En proposant des activités nouvelles dans le cadre des
temps périscolaires En dynamisant la maison des jeunes
En améliorant la communication aux familles
En mettant en place des aides (coupon sport) pour les
licences En proposant la gratuité des TAP
Fréquentation importante
Permettre aux plus démunis de participer aux activités 98% de fréquentation aux activités périscolaires
Réaliser une enquête auprés des associations locales de la
commune pour connaître le taux de fréquentation
Mettre en place des pass'découverte distribués dans les
écoles pour que les enfants puissent essayer des séances
gratuites dans les associations
Développer la citoyenneté
En proposant des activités spécifiques dans les écoles
En impliquant les enfants et les jeunes dans leurs
projets
Chantiers citoyens 16-18 ans
Implication des enfants et des jeunes
Mises en place d'activités spécifiques d'éducation à la
citoyenneté participation active des jeunes au dispositif chantiers citoyens
Mise en place de nouvelles activités (journal des TAP,
Citoyenneté…) où les enfants sont acteurs et
apprennent le mieux vivre ensemble
Création d'une ATEC (association temporaire
d'enfants citoyens) pour que les jeunes construisent
leurs projets
Implication des enfants (délégués) à la préparation de
la fête périscolaire
Mise en place d'une session supplémentaire de chantiers
citoyens + élargissement de la tranche d'âge (14-18 ans)
Socialiser les enfants à travers des
activités périscolaires
En proposant des activités de groupe
En proposant des activités où les enfants participent
de manière active
Améliorer la vie de l'école, les relations entre enfants
Améliorer les temps périscolaires (garderie, cantine,
TAP, Cour…)
98% des élèves participent aux TAP, les enfants
s'impliquent dans les projets (création du journal des
TAP, création de spectacle…)
Amélioration des temps périscolaires (mise en place
de pôles d'activités, renforcement du personnel,
délimitation de zone dans la cour, création d'aire de
jeux...)
Offrir une prise en charge
périscolaire à des parents qui
travaillent (les enfants sont
accueillis dans un contexte de loisirs
et en dehors du cadre scolaire)
En proposant la gratuité pour les TAP
En proposant des accueils de 7h30 à 18h30 en
travaillant des projets pédagogiques pour améliorer la
prise en charge
Prise en charge de tous les enfants
98% d'inscrits sur les TAP
Augmentation de la fréquentation à l'ALP (accueil de
loisirs périscolaire) Ecriture de projets pédagogiques pour tous les temps
périscolaires Amélioration de l'encadrement (formation du personnel)
Créer un autre accueil de loisirs périscolaire à la maternelle
de l'école St Ferréol
GRILLE D'EVALUATION DU PEDT MAIRIE DE BON-ENCONTRE 2014-2017AR PREFECTURE
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Projet PEDT
2017-2020AR PREFECTURE
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Depuis plusieurs années, la ville de Bon-Encontre s’est fortement engagée en faveur de l’éducation considérée comme un champ d’action essentiel au développement des enfants et des jeunes.
Avec la mise en œuvre du Contrat enfance jeunesse, du projet éducatif local, avec le développement de l’offre éducative sur les différents temps de l’enfant, la commune s’est investie de manière effective dans la politique enfance jeunesse.
Elle engage également des moyens importants en faveur de l’éducation, choisissant la gratuité pour les Temps d’Activités Périscolaires.
La ville a franchi une nouvelle étape en mettant en place à la rentrée de septembre 2014 la semaine à 4 jours ½.
Pour donner à chaque enfant toutes les chances de s’épanouir autant que de réussir sa scolarité, Bon-Encontre inclut cette application de la réforme dans le cadre plus large d’un projet éducatif territorial (PEDT).
Ce projet, qui place l’enfant au centre du dispositif et son éducation au cœur de la démarche s’inscrit dans la durée puisqu’il est renouvelé pour une période de 3 ans.
1/ OBJECTIFS EDUCATIFS DU PEDT
L’objectif du projet éducatif territorial est de mobiliser toutes les ressources d’un territoire afin de garantir la continuité éducative entre d’une part, les projets des écoles et, d’autre part, les activités proposées aux enfants en dehors du temps scolaire.
Il doit donc permettre d’organiser des activités périscolaires prolongeant et complétant le service public d’éducation. Il doit être construit en cohérence avec le contrat « enfance -jeunesse » (CEJ) conclu pour 4 ans de janvier 2015 à décembre 2018 avec la CAF.
L’accompagnement de l’enfant tout au long de sa journée dans des lieux et des moments différents fonde la nécessité d’organiser les interventions des différents acteurs pour qu’elles se complètent et s’enrichissent. Il faut accepter que dans ces temps il y ait des moments où l’enfant ne fasse rien, fasse seul ou différemment et en dehors de toute offre structurée, sous la surveillance d’un animateur.
Le Projet Educatif territorial permet de réfléchir ensemble à l’éducation des enfants et de rechercher de la cohérence dans la diversité des modes d’intervention.
Les objectifs du précédent PEDT seront donc renouvelés pour la période 2017-2020 :
- Améliorer la réussite scolaire et individuelle des jeunes
- Favoriser l’accès aux pratiques culturelles, sportives et éducatives
- Développer la citoyenneté
- Socialiser les enfants à travers des activités périscolaires
- Offrir une prise en charge périscolaire à des parents qui travaillent (les enfants sont
accueillis dans un contexte de loisirs et en dehors du cadre scolaire)AR PREFECTURE
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Les actions proposées devront donc permettre :
- l’épanouissement individuel de l’enfant,
- l’accès aux activités périscolaires pour tous les enfants
- l’apprentissage à la vie citoyenne
Elles auront pour thèmes principaux :
- la citoyenneté et le vivre ensemble
- l’art et la culture
- l’éducation au multimédia
- l’éducation par le sport
a. Le atouts du territoire pour la mise en œuvre du PEDT
- La Ville de Bon-Encontre dispose, sur son territoire, de structures d’accueil et de structures sportives extérieures pour répondre aux besoins d’accueil périscolaires et extrascolaires (stade, bibliothèque, maison des jeunes…).
- La Ville a conclu depuis plusieurs années un contrat enfance jeunesse.
- Les structures existantes : L’accueil de loisirs périscolaire de l’école maternelle et l’accueil de loisirs associatif ont été déclarés comme tel à la Direction départementale de la cohésion sociale et de la protection des populations (DDCSPP), soutenu financièrement à ce titre par la CAF (Caisse d’allocations familiales) et la MSA (mutualité sociale agricole).
Tous les personnels intervenants auprès des enfants dans ces accueils de mineurs déclarés détiennent à minima leur BAFA.
- Des activités déjà développées par la ville dans le cadre du Contrat Educatif Local ou de l’accueil de loisirs périscolaire dont les objectifs étaient :
- Créer une passerelle entre l’école et les activités
- Faire découvrir une multitude d’activités
- Favoriser l’esprit du « mieux vivre ensemble »
b. Les contraintes du territoire
- manque de personnel pour encadrer les espaces municipaux (espace détente, pôles d’activités, temps calmes…) lorsque les enfants n’ont pas activité.
- manque de locaux et notamment d’infrastructures sportives couvertes
- moyens financiers
- personnel municipal présent pendant le TAP pas assez qualifié (hors de l’accueil périscolaire) ou parfois mal reconnus par certains parents d’élèvesAR PREFECTURE
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2/ LE FONCTIONNEMENT DU PEDT
a. Le public concerné
Environ 530 enfants sont scolarisés dans les écoles de la commune et sont concernés par le dispositif. +- 90% des enfants scolarisés participent aux TAP :
- 185 en maternelle
- 345 en élémentaires.
b. Les acteurs et intervenants
Le projet éducatif territorial s’appuie sur les personnels municipaux, les intervenants associatifs, les autoentrepreneurs, les enseignants et éventuellement des bénévoles.
Dans le cadre de l’accueil périscolaire, les activités sont encadrées par des intervenants disposant d’une qualification prévue à l’article R 227-13 du code de l’action sociale et des familles. Cette équipe, qui assure l’encadrement des enfants est soutenue par une directrice adjointe en cours de BAFD et par la responsable du service jeunesse/affaires scolaires, garant du respect du projet pédagogique, titulaire du BPJEPS et du DEJEPS.
Les intervenants extérieurs sont, dans le cadre sportif, tous titulaires de brevet professionnel et d’autorisation d’exercer et dans le cadre d’activités artistiques ou culturelles, la majorité des intervenants est diplômée BAFA ou possède une carte professionnelle.
c. La coordination
Une référente issue du personnel municipal est désigné dans chaque école. Elle est chargée de la mise en place et du suivi des ateliers dans les écoles, de la relation avec les enseignants, les parents et intervenants. Elle gère la répartition des groupes, la mise en place des ateliers, la sécurité des enfants et le matériel mis à disposition.
La responsable du service jeunesse/affaires scolaires coordonne la mise en œuvre des TAP, recrute les intervenants, assure la partie administrative, répartit les enfants dans les activités pour toute l’année, assure l’accompagnement pédagogique et des temps de formation au personnel, organise les réunions et bilans et s’assure que la règlementation et la sécurité soient respectées.
Par son organisation, son travail, sa préparation, l’équipe d’encadrement s’engage à :
- Veiller au bien-être des enfants, à leur sécurité physique, morale et affective, - Etre à l’écoute et attentive au comportement des enfants,
- Permettre l’apprentissage, le savoir-faire, le savoir-être, inciter, mais ne pas forcer, - Respecter le choix des enfants, dans la mesure du possibleAR PREFECTURE
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- Avoir une attitude correcte,
- Avoir connaissance des fiches sanitaires des enfants
- Respecter les horaires,
- Avoir connaissance des consignes en cas d’urgence,
- Aménager et ranger régulièrement les locaux et porter une vigilance particulière sur le rangement des classes utilisées lors du Temps d’activités périscolaires
- Développer le lien avec les familles,
- Avoir une tenue correcte.
Une convention de partenariat est conclue entre la ville et les différents intervenants.
Constitution du groupe de pilotage
Le groupe de pilotage est constitué de :
- Mesdames les élus à la cohésion sociale/jeunesse
- Messieurs les élus aux affaires scolaires
- Monsieur le directeur général des services
- Mesdames les directrices d’école
- Monsieur l’inspecteur d’académie
- Les représentants des parents d’élèves des 3 écoles (2 représentants par école) - La responsable des affaires scolaires/coordinatrice des TAP
- Un représentant de la CAF
- Un représentant de la DDCSPP
- Représentants des associations/intervenants
- Les référents TAP de chaque école
d. Les périodes et horaires concernés
Les périodes concernées par le projet éducatif territorial sont les suivantes : Le lundi, mardi, jeudi et vendredi de 7h30 à 18h30.
Le mercredi : de 7h30 à 12h30.
Le mercredi, la collectivité prend en charge l’organisation d’une garderie jusqu’à 12h30 et la mise en place d’un transport pour amener les enfants à l’accueil de loisirs de St Ferréol (associatif).AR PREFECTURE
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ECOLE FRANCOIS MITTERRAND
ECOLE SAINT FERREOL
Jours ALP* Enseignement Pause méridienne Enseignement transition APC** TAP*** ALP
Lundi 7h30 8h35 8h45 12h 12h 13h30 13h30 15h30 15h30 15h45 15h35 16h35 15h45 16h45 16h45 18h30
Mardi
7h30
8h35
8h45
12h
12h
13h30
13h30
15h30
15h30
15h45
15h45
16h45
16h45
18h30
Mercredi 7h30 8h35 8h45 12h
11h45
12h30
garderie
Jeudi 7h30 8h35 8h45 12h 12h 13h30 13h30 15h30 15h30 15h45 15h45 16h45 16h45 18h30
Vendredi 7h30 8h35 8h45 12h 12h 13h30 13h30 15h30
15h30
15h45 15h45 16h45 16h45 18h30
Jours Garderie APC* Enseignement Pause méridienne Enseignement Transition TAP** Garderie
Lundi 7 h30 – 8 h50
8 h15
–
8 h45
9 h – 12 h 12 h – 13 h30 13 h30 – 15 h45 15 h45 – 16 h 16 h – 17 h 17 h – 18 h30
Mardi 7 h30 – 8 h50
8 h15
–
8 h45
9 h – 12 h 12 h – 13 h30 13 h30 – 15 h45 15 h45 – 16 h 16 h – 17 h 17 h – 18 h30
Mercredi 7 h30 – 8 h50 9 h – 12 h
12 h –
12 h30
Jeudi 7 h30 – 8 h50
8 h15
–
8 h45
9 h – 12 h 12 h – 13 h30 13 h30 – 15 h45 15 h45 – 16 h 16 h – 17 h 17 h – 18 h30
Vendredi 7 h30 – 8 h50 9 h – 12 h 12 h – 13 h30 13 h30 – 15 h45 15 h45 – 16 h 16 h
– 17
h
17 h –
18 h30AR PREFECTURE
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ECOLE GEORGES BRASSENS
e. Les lieux et les locaux municipaux utilisés
Les activités prévues dans le cadre du projet éducatif territorial, comme toute activité périscolaire organisée par la commune, se déroulent principalement dans les locaux et équipements scolaires, pendant les heures où les locaux ne sont pas utilisés pour les activités d’enseignement.
Certaines activités particulières qui demandent du matériel spécifique se déroulent sur d’autres lieux que l’école. Le trajet jusqu’au lieu de déroulement de l’activité s’effectuera alors sous la responsabilité de l’animateur.
Jours Garderie Enseignement Pause méridienne Enseignement Transition APC* TAP ** Garderie
Lundi 7 h30 – 8 h35 8 h45 – 12 h 12 h – 13 h35 13 h45 – 15 h45 15 h45 – 16 h 16 h – 17 h 17 h – 18 h 30
Mardi 7 h30 – 8 h35 8 h45 – 12 h 12 h – 13 h35 13 h45 – 15 h45 15 h45 – 16 h 16 h – 17 h 17 h – 18 h 30
Mercredi 7 h30 – 8 h35 8 h45 – 11 h45 11 h45 – 12 h30
Jeudi 7 h30 – 8 h35 8 h 45 – 12 h 12 h – 13 h35 13 h45 – 15 h45 15 h45 – 16 h 16 h – 17 h 17 h – 18 h30
Vendredi 7 h30 – 8 h35 8 h45 – 12 h 12 h – 13 h35 13 h45 – 15 h45 15 h45 – 16 h 16 h – 17 h 17 h – 18 h30AR PREFECTURE
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Locaux municipaux utilisés
f. Les temps d’activités périscolaires
Les activités proposées dans le cadre du projet éducatif territorial doivent favoriser le développement personnel de l’enfant, intellectuel et physique, son épanouissement et son implication dans la vie en collectivité. Elles ne doivent pas se limiter à des activités dites d’éveil, mais prendre en compte l’enfant dans toutes ses dimensions et dans son environnement. Elles doivent être cohérentes et complémentaires entre elles et avec les projets des écoles et le projet pédagogique de l’accueil de loisirs périscolaire. Enfin, elles doivent être organisées de façon à être accessibles à tous.
La collectivité, en concertation avec les enseignants, a donc intégré les études surveillées dans les temps périscolaires, proposant plusieurs séances de 16h à 17h et de 17h à 18h. Le programme des activités des TAP se décline par cycle allant de vacances à vacances. Ainsi des cycles de 7 semaines sont mis en place.
Cette année (2016-2017), un projet pédagogique des TAP a été construit avec le personnel municipal pour améliorer les espaces encadrés par le personnel (espace détente, pôles d’activités), proposer des temps calmes où l’enfant a le choix de ne rien faire et éviter de proposer des activités déjà réalisées en classe ou par les intervenants extérieurs.
LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI
Ancienne
bibliothèque
Photo Photo
Office de tourisme Vis ton école Origami
Maison des jeunes Vidéo Zumba Gym fitness Tennis de table
Salle locaux asso Tennis de table
Salle Jacques
Prévert
Escrime Tennis de table
Gymnase La Rocal
Année 2016-2017
Espace détente 1 Espace détente 1 Espace détente 1 +
Zumba
Bibliothèque
municipale
Atelier autour du
livre
Terrain herbé
jouxtant l’école
primaire Brassens
Baseball BaseballAR PREFECTURE
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Répartition des activités par école
NOM DE
L'ASSOCIATION
LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI
PHOTOGRAPHIE Brassens St Ferréol Brassens
TIR à l'ARC Brassens
SCRAPBOOKING St Ferréol Brassens St Ferréol Brassens
GOLF Brassens St Ferréol
RUGBY Brassens Brassens
TENNIS Mitterrand Brassens Brassens
INFORMATIQUE Brassens
FOOTBALL Brassens Brassens Brassens Brassens
BASEBALL Brassens Mitterrand
HANDBALL Brassens Brassens
MANGA Brassens Brassens
RELAXATION Mitterrand Brassens
P’TITS REPORTERS
et CITOYENNETE
Brassens St Ferréol Brassens
Brassens St FerréolAR PREFECTURE
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ESCRIME Brassens
MULTIMEDIA Brassens Brassens Brassens St Ferréol
TAEKWONDO Brassens Brassens
THEATRE Brassens Brassens
JEUX DE SOCIETE Brassens
JEUX COLLECTIFS Brassens
ANIMATIONS
AUTOUR DU LIVRE
Brassens
JARDINAGE/BRICO
LAGE
Brassens
GYM FITNESS Brassens Mitterrand Brassens Brassens
ZUMBA St Ferréol Brassens Brassens Brassens
BASKET Brassens Brassens
TENNIS DE TABLE St Ferréol Mitterrand Brassens Brassens
LANGUE
FRANCAISE SIGNEE
Mitterrand Brassens
BASKET 2 Brassens St FerréolAR PREFECTURE
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VIS TON ECOLE Brassens
ORIGAMI Brassens
ECHECS Brassens Brassens
INFOGRAPHIE Brassens St Ferréol Brassens
FOOTBALL 2 Mitterrand
ARTS PLASTIQUES Mitterrand
ESPAGNOL Mitterrand
LIRE ET FAIRE LIRE St Ferréol Mitterrand Mitterrand
VJING (mixage
vidéo)
Brassens
DANSE ORIENTALE Brassens
LANGUE DES
SIGNES
St Ferréol
MUSIQUE St Ferréol
g. Modalités d’inscription aux activités proposées
Fin mai, le dossier d’inscription est distribué à tous les enfants pour qu’ils choisissent leurs activités pour toute l’année scolaire.
Début juin, la collectivité organise une fête périscolaire pour permettre aux enfants et aux familles de découvrir les activités avant de retourner le dossier d’inscription.
Le jour de la rentrée, les familles sont destinataires d’une fiche synthétisant les activités retenues pour l’enfant et les jours d’activité, et ce pour toute l’année. Ainsi, les familles peuvent prévoir en amont les prises en charges extérieures ou rendez-vous médicaux.AR PREFECTURE
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h. Tarification des activités
Les garderies sont gratuites.
Les temps d’activités périscolaires sont gratuits.
L’accueil de loisirs périscolaire à la maternelle est payant de 7h30 à 8h35 et de 17h à 18h30 selon un forfait mensuel en fonction du QF : 9€, 11€ ou 13€.
i. Modalités d’information des familles
Par le biais de notes d’information, d’affichage, de réunions en direction des familles dont les enfants sont scolarisés sur la commune et du journal des TAP dans chaque école, la collectivité a su renforcer les liens avec les parents d’élèves.
La responsable du PEDT et les élus assistent également aux conseils d’écoles, où un temps est alloué pour échanger sur les temps périscolaires (garderie, cantine, TAP).
3/ L’EVALUATION
L’évaluation du PEDT est fondamentale, elle va permettre de faire vivre le projet, de l’adapter, de tirer des conclusions sur les actions mises en place. Le suivi du PEDT est nécessaire à la cohérence de la politique éducative sur le territoire bon-encontrais.
L’évaluation servira à mesurer la valeur ajoutée qu’il apporte aux enfants. Elle associera au sein d’un comité de suivi l’ensemble des membres du groupe de pilotage auxquels seront invités les représentants du personnel communal et les intervenants périscolaires.
Elle permettra de mesurer objectivement et précisément les effets produits par la mise en œuvre des actions ainsi que les coûts engagés au regard des objectifs du projet éducatif territorial et des effets attendus.
a. Les indicateurs retenus
- Nombre d’activités sport/culture/citoyenneté dans les écoles
- Nombre d’associations différentes intervenant dans le temps périscolaire - Nombre de réunions de concertation avec les enseignants
- Nombre d’animateurs ayant bénéficié d’une formation
- Effectifs et assiduité des enfants
- Nombre de locaux mis à disposition
En fonction des remarques formulées, le projet éducatif territorial pourra être modifié, par avenant, avant sa date d’échéance, ou reconduit après une année de fonctionnement. Le comité de suivi se réunira 3 fois dans l’année, un premier point étant envisagé avant les vacances de décembre.
Le projet a été élaboré à partir des réflexions du groupe de pilotage.AR PREFECTURE
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Nom du coordonnateur : Laura QUINTY
Fonction : responsable du service jeunesse/affaires scolaires
Adresse : Mairie de Bon-Encontre Rue de la République 47240 Bon-Encontre Courriel : l.quinty@ville-bon-encontre.fr
Téléphone : 05 53 77 74 60