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Conseil Municipal - AR 24.1 Annexe Projet conservatoire
Document publié le Mercredi 1 janvier 2025 par la commune de Choisy-le-Roi.
Lien du pdf (Conseil Municipal - AR 24.1 Annexe Projet conservatoire)
Thèmes du document : Éducation, Culture et patrimoine, Histoire et mémoire,
1
Approuvé par le Conseil Municipal du 15 décembre 2025
Conservatoire à Rayonnement Communal
Projet d’établissement 2026-2030
Accusé de réception en préfecture
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SOMMAIRE
Introduction p.4
Partie I – État des lieux
A. Historique p.5
B. Cadre institutionnel p.5
C. Missions et valeurs p.6
D. Effectifs, structure et organisation p.7
E. Offre pédagogique p.8
F. Milieu scolaire : levier d’éducation artistique et culturelle p.9
G. Partenariats : un Conservatoire au cœur du territoire p.10
H. Saison professionnelle : des artistes au service de la population p.12
Partie II – Diagnostic
A. Points forts et opportunités p.15
B. Contraintes et axes d’amélioration p.18
Synthèse p.20
Partie III – Perspectives 2026-2030
A. Individualisation des parcours pédagogiques : un Conservatoire
exigeant et bienveillant
p.21
B. Ouverture et inclusion : un Conservatoire pour tous p.24
C. Ancrage territorial : un Conservatoire au cœur de la cité p.24
D. Diffusion et création artistique : ici des artistes travaillent à créer p.25
E. Moyens matériels : un Conservatoire accueillant et fonctionnel p.26
F. Concertation, communication et gouvernance p.26
Conclusion p.28
Annexes p.29
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Note liminaire
Ce projet d’établissement marque une nouvelle étape dans la vie du Conservatoire à
Rayonnement Communal de Choisy-le-Roi.
Il est le fruit d’un long travail collectif, mené dans le cadre des orientations de politiques
publiques locales et nationales, par l’ensemble des équipes pédagogiques,
administratives et techniques, mais aussi nourri par les échanges avec les élèves, leurs
familles et les partenaires culturels, éducatifs et sociaux de la ville.
L’ambition est de faire du Conservatoire un lieu d’excellence artistique et de
bienveillance humaine, ancré dans la vie du territoire et ouvert à toutes les formes de
pratiques et de curiosités.
Ce projet 2026-2030 se veut à la fois fidèle à l’histoire et porteur d’avenir. Il s’inscrit
dans une tradition tout en étant en quête d’innovation afin d’être en phase avec la
société, au service de tous les publics. À travers l’enseignement, la création, la diffusion
et le partenariat, le Conservatoire souhaite renforcer son rôle de levier culturel et social
pour la ville de Choisy-le-Roi, et affirmer sa mission de service public : celle de rendre
la culture accessible à tous, et à chacun.
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Introduction
Obligatoire pour le classement de l’établissement par le Ministère de la Culture, le
projet d’établissement constitue un document cadre fondamental. Il définit, pour une
période de cinq ans, les orientations et les priorités pédagogiques, culturelles et
sociales du Conservatoire, en cohérence avec les politiques publiques locales et
nationales.
Le précédent projet couvrait la période 2015-2020. Sa mise en œuvre a été perturbée
par la crise sanitaire, et il n’avait pas pu faire l’objet de mise à jour depuis.
Après l’arrivée de la nouvelle direction en 2023, deux années d’observation, de
concertation et d’analyse ont permis de dresser un diagnostic approfondi et de
dégager les perspectives du présent projet 2026-2030.
Ce document s’organise en trois grandes parties :
1. Un état des lieux de l’établissement et de son environnement ;
2. Un diagnostic soulignant les forces, les marges de progrès et les opportunités ;
3. Des perspectives opérationnelles pour les cinq années à venir.
Ce projet s’inscrit pleinement dans les orientations du Schéma national d’orientation
pédagogique du Ministère de la Culture et dans la politique culturelle de la Ville de
Choisy-le-Roi. Il réaffirme la place du Conservatoire comme acteur central de la vie
artistique, éducative et sociale du territoire.
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PARTIE I – ÉTAT DES LIEUX
A. Historique
Créé en 1960, le Conservatoire de Choisy-le-Roi est aujourd’hui une institution
solidement ancrée dans le paysage culturel de la ville. Conçu initialement pour une
centaine d’élèves musiciens, il a connu un développement constant au fil des
décennies, accompagnant la croissance démographique du territoire.
Classé « Conservatoire à Rayonnement Communal » par le Ministère de la Culture
depuis 1988, il a bénéficié d’importants investissements municipaux, notamment la
rénovation et l’agrandissement du bâtiment principal en 2005, et plus récemment la
rénovation complète du site « Hollander », ouvert en 2024.
L’intégration de l’École Municipale d’Arts Plastiques en 2005 a ouvert la voie à une
véritable transversalité entre les disciplines, confirmée par la suite :
- En 2007, la Danse intègre à son tour le Conservatoire, créant ainsi une unité
administrative et pédagogique autour des grandes disciplines artistiques
(L’Ecole Municipale de Danse, Gymnastique Rythmique et Arts
Chorégraphiques, l’E.M.D.G.R.A.C., restant toutefois une entité distincte hors
cadre de classement par l’Etat).
- En 2021, la création du département Théâtre, puis l’ouverture d’une Classe à
Horaires Aménagés Théâtre (CHAT) en partenariat avec le collège Émile Zola en
2025, ont renforcé cette pluridisciplinarité.
Aujourd’hui, le Conservatoire de Choisy-le-Roi accueille plus de 1 000 élèves, encadrés
par près de 50 artistes-enseignants et une équipe administrative et technique de 9
agents. Il constitue ainsi un pôle de formation artistique complet, regroupant quatre
grands domaines : musique, danse, théâtre et arts plastiques.
B. Cadre institutionnel
Le Conservatoire s’inscrit dans un cadre institutionnel défini par le classement
ministériel. Ce statut impose des exigences précises en matière de qualification des
enseignants, de conformité des locaux aux normes définies, d’organisation
pédagogique par le respect des Schémas Nationaux d’Orientations Pédagogiques.
La Municipalité reste garante des orientations locales : volume d’activité, choix des
disciplines proposées, politique tarifaire, partenariats éducatifs et culturels.
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Elle assure le financement des moyens matériels et humains, incluant la masse salariale
des enseignants et du personnel administratif et technique.
Le Conseil Départemental du Val-de-Marne intervient ponctuellement dans
l’accompagnement de certains projets pédagogiques et artistiques.
Enfin, le Conservatoire est affilié à deux réseaux structurants :
• L’Union pour l’Enseignement et la Pratique Artistique du Val-de-Marne (UEPA 94), qui
favorise la formation et l’échange entre établissements ;
• L’association nationale Conservatoires de France, interlocuteur reconnu du Ministère
de la Culture.
C. Missions et valeurs
La charte de l’enseignement artistique spécialisé (2001) demeure le document de
référence nationale. Elle définit les conservatoires comme des pôles de formation,
d’innovation et de diffusion artistique, au service de la population et des territoires.
Le Conservatoire de Choisy-le-Roi incarne pleinement ces valeurs :
• Enseignement artistique ambitieux et accessible ;
• Développement de la créativité et de l’expression personnelle ;
• Croisement entre les disciplines et ouverture à la création contemporaine ;
• Accueil des publics dans toute leur diversité ;
• Contribution active à la vie culturelle et éducative de la ville.
Particulièrement engagé depuis plusieurs années dans l’accueil des personnes en
situation de handicap, l’établissement se positionne comme un acteur de référence de
l’inclusion culturelle sur la commune.
Le schéma d’orientations pédagogiques, régulièrement mis à jour et dont la dernière
version date de 2023, décline les modalités de mise en œuvre (cursus, évaluations,
parcours) attendues dans le cadre du classement de l’établissement par l’Etat.
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D. Effectifs, structure et organisation
Au 1er octobre 2025, le Conservatoire compte 1 043 élèves inscrits.
• Arts plastiques : 210
• Éveil et initiation : 52
• Musique : 562
• Danse : 239
• Théâtre : 99
(Le total général – 1162 élèves- est supérieur au nombre total d’inscrits car l’inscription
dans plusieurs disciplines est possible)
Les élèves viennent très majoritairement de Choisy-le-Roi (987), mais l’établissement
accueille également 47 élèves d’autres communes du Val-de-Marne et 9 d’autres
départements.
L’équipe se compose de 49 enseignants et de 9 agents administratifs et techniques (8.5
équivalents temps plein), complétés par des vacataires pour l’accueil du public et la
logistique des sites.
Le Conservatoire dispose de quatre sites :
• le site principal, rue du Docteur Roux, regroupant la majorité des cours, l’administration
et un auditorium de 230 places assises ;
• le site « Hollander », dédié au théâtre, pouvant accueillir 110 spectateurs assis ;
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• deux sites secondaires, mis à disposition par les utilisateurs principaux sur des créneaux
restreints : le centre social Mouloudji (musique et danse) et le gymnase de l’école
Cachin (musique).
Les locaux offrent des conditions d’enseignement satisfaisantes, même si certaines
limites persistent : manque d’espace d’exposition pour les arts plastiques, absence d’un
véritable espace d’accueil adapté.
L’équipement général est globalement satisfaisant, mais un certain nombre de
matériels (pianos, parc d’instruments de location, matériel scénique) nécessite un
renouvellement pour maintenir un haut niveau de qualité.
E. Offre pédagogique
Chaque semaine, 700 heures de cours sont dispensées :
• Arts plastiques : 58 h, dont 1h d’éveil-initiation
• Danse : 88 h (dont 10 d’accompagnement musical des cours)
• Interventions en milieu scolaire : 31 h
• Musique : 494 h, dont 5h30 d’éveil-initiation
• Théâtre : 29 h
Les enseignements suivent les cycles nationaux (éveil, 1er, 2e, 3e cycle). La priorité est
donnée aux enfants et adolescents, mais des élèves adultes peuvent également être
accueillis dans toutes les disciplines. Pour les pratiques dont l’enseignement est
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uniquement collectif, des créneaux spécifiques leurs sont réservés. Pour les cours
individuels, ils ne peuvent y accéder qu’en fonction des places disponibles.
Les cursus associent pratique individuelle et collective, formation musicale, école du
spectateur, et restitutions publiques.
L’accès à la pratique artistique dès le plus jeune âge est encouragé grâce à un parcours
d’éveil et d’initiation dès 4 ans.
Un service de location d’instruments est proposé, afin de permettre de découvrir leur
pratique mais aussi de ne pas les acquérir au regard de leur coût et/ou si l’expérience
n’est pas concluante.
Le Conservatoire se distingue par son engagement en faveur de l’inclusion : en 2025, il
accueille environ 60 élèves en situation de handicap. La formation du personnel et la
mise en place de partenariats avec des structures médico-sociales (CATTP La Clairière,
HDJ Un Jour Bleu, HDJ Paul Guiraud, ETAI) témoignent de cet engagement durable et
exemplaire.
F. Le milieu scolaire : un levier d’éducation artistique et culturelle
Depuis 2015, le Conservatoire de Choisy-le-Roi a développé une politique
d’interventions en milieu scolaire (IMS), contribuant activement à la démocratisation
de l’accès à la culture.
Ces actions, menées en partenariat étroit avec l’Éducation nationale, permettent de
toucher chaque année un très large public d’enfants, au-delà des seuls élèves inscrits
au Conservatoire.
En 2024-2025, plus de 700 élèves ont bénéficié d’IMS en danse, et plus de 1 500
élèves en musique. Ces interventions, conçues comme de véritables projets artistiques
et pédagogiques, s’étendent sur toute l’année scolaire pour la plupart d’entre elles.
Elles favorisent la découverte sensorielle, la créativité et la pratique collective, en lien
avec les enseignants des écoles.
Un appel à projets est lancé chaque année auprès des professeurs des écoles
maternelles et élémentaires. Les projets retenus le sont pour leur intérêt pédagogique
y compris pour les compétences générales à acquérir par les classes concernées et leur
inscription dans le projet d’école.
Depuis 2024-2025, les IMS s’étendent aux arts plastiques.
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Le Conservatoire propose également des présentations d’instruments ponctuelles
pour les écoles élémentaires et collèges (au conservatoire ou dans les établissements
scolaires). Ces moments, animés par les enseignants de l’établissement, permettent de
découvrir les instruments les moins connus du grand public et d’éveiller la curiosité.
Environ 600 élèves du primaire et 200 collégiens y participent chaque année.
La petite enfance fait également l’objet d’une attention particulière. En lien avec le
service municipal de la petite enfance, le Conservatoire organise des séances parents-
enfants pour les 0-6 ans : six demi-journées par mois réunissent près de 60
familles autour de la musique et de l’aide à la parentalité. Ces séances constituent
souvent le premier contact des tout-petits avec la pratique artistique.
Enfin, les séances scolaires programmées dans le cadre de la saison professionnelle
accueillent environ 1 000 élèves par an, sans compter que le Conservatoire ouvre
régulièrement ses espaces à des projets d’écoles (restitutions, spectacles d’élèves,
concerts). Ces accueils constituent pour beaucoup d’enfants leur première expérience
scénique dans des conditions professionnelles, renforçant le lien entre l’école et le
monde de la culture.
G. Partenariats : un conservatoire au cœur du territoire
L’ouverture du Conservatoire sur la ville constitue l’un de ses fondements essentiels.
Au-delà de l’enseignement, l’établissement s’affirme comme un acteur culturel
incontournable, tissant des partenariats multiples avec les structures éducatives,
sociales et culturelles du territoire.
1. Partenariats éducatifs et sociaux
• Les collaborations avec les centres sociaux se sont intensifiées, dans l’objectif de
favoriser la mixité sociale et culturelle : présentation d’instruments dans les
centres sociaux, organisation d’événements communs, accueil de familles issues Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE Date de télétransmission : 18/12/2025
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de ces structures lors des concerts et spectacles, intégration d’élèves issus du
programme DEMOS dans les cursus du Conservatoire.
• Le Conservatoire entretient également un lien avec les aînés, notamment à
travers des concerts et spectacles en maison de retraite, comme à la résidence
Chantereine.
• Le réseau des médiathèques est un partenaire naturel et privilégié. Les
collaborations se sont développées autour d’une programmation partagée :
conférences, spectacles, expositions, et rencontres. La salle l’Escale, sur le site de
la médiathèque Aragon, accueille régulièrement des événements conjoints
entre les deux structures.
• D’autres services municipaux collaborent eux aussi à des projets artistiques
variés : expositions sur le patrimoine archivistique de la ville avec le service des
archives, décoration d’espaces publics ou d’équipements municipaux par les
élèves d’arts plastiques, accueil de spectacles de centres de loisirs dans les
espaces du conservatoire.
• Le Programme de Réussite Éducative (PRE) bénéficie d’ateliers de découverte
musicale réguliers, permettant à des enfants éloignés de l’offre culturelle
d’expérimenter la pratique artistique au Conservatoire.
• Depuis septembre 2025, des enseignantes interviennent également à la Maison
des Femmes, proposant des ateliers d’expression artistique auprès des usagères
de la structure.
Ces initiatives illustrent l’ambition d’un conservatoire citoyen, ouvert aux réalités
sociales de la ville et engagé dans la lutte contre les inégalités d’accès à la culture.
2. Partenariats culturels et artistiques
• Au-delà de la mise à disposition de la grande scène pour les spectacles annuels
des classes de danse, le Conservatoire entretient une relation privilégiée avec
le Théâtre Paul Éluard (TPE). Des sorties au spectacle y sont régulièrement
organisées pour les élèves, notamment en danse et en théâtre, dans le cadre de
l’école du spectateur. Certains artistes programmés au Théâtre interviennent
directement au Conservatoire, permettant des rencontres pédagogiques de
grande qualité. Les médiations croisées avec d’autres scènes du Département
(MAC de Créteil, Théâtre Jean Vilar de Vitry, La Briqueterie – CDCN) complètent
plus ponctuellement ce dispositif, offrant aux élèves une ouverture sur la
création contemporaine. Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE Date de télétransmission : 18/12/2025 Date de réception préfecture : 18/12/2025 12
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• Les projets communs avec le service jeunesse (“Les Locomusics”) illustrent aussi
cette dynamique partenariale : concerts partagés, captations vidéo de
spectacles, séances d’enregistrement en studio pour les élèves, sont autant
d’occasions d’expériences concrètes.
3. Actions culturelles thématiques et évènements municipaux
• Deux cycles de conférences régulières enrichissent la vie culturelle du
Conservatoire : « Écouter Voir », explorant les liens entre musique et arts visuels,
et « J’écoute de tout », une série ludique de blind-tests autour des musiques du
monde. Ce type de rendez-vous, ouverts au tout public et parfois déclinés en
format scolaire, renforcent le rôle du Conservatoire comme centre de ressources
et d’animation culturelle.
• Un évènement annuel récurrent, intitulé « Les Labos du conservatoire », festival
d’une semaine permettant au public de découvrir de nombreuses activités par
la pratique lors d’ateliers ouverts à tous, et accompagné de nombreux
spectacles, est institué depuis 2024.
• Enfin, les élèves participent régulièrement aux grands événements municipaux :
Fête de la Ville, Marché de Noël, Journées du Patrimoine, Semaine des Droits
des Femmes, commémorations et temps forts citoyens, etc..
Ces moments partagés témoignent du rôle moteur du Conservatoire dans la vie
culturelle locale.
H. La saison professionnelle : des artistes au service de la population.
La saison professionnelle constitue aujourd’hui un pilier de l’identité du Conservatoire.
Avec environ un événement par mois, d’octobre à mai, elle propose une
programmation diversifiée, portée par les artistes-enseignants et ouverte à tous les
publics.
Les objectifs sont multiples :
• offrir au public choisyen une programmation artistique complémentaire à celle
des autres structures de la ville.
• créer un lien fort entre pédagogie et diffusion, en intégrant les projets des élèves
à la vie artistique.
• valoriser les disciplines moins représentées ou méconnues (instruments rares,
créations contemporaines, nouveaux formats scéniques).
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• susciter la rencontre entre publics, artistes et disciplines.
Depuis 2023, la saison s’est élargie à toutes les formes d’expression présentes au
Conservatoire : musique, danse, théâtre et arts plastiques.
La saison 2024-2025 a ainsi proposé sept spectacles et une exposition, mêlant
créations originales, collaborations interdisciplinaires et partenariats extérieurs. Deux
de ces spectacles étaient des créations inédites.
Les séances scolaires sont désormais généralisées, permettant à des centaines d’élèves
d’assister à des spectacles adaptés à leur âge et de rencontrer les artistes.
Cette programmation témoigne d’un double engagement :
• celui de l’excellence artistique, par la qualité et la diversité des propositions.
• celui du service public culturel, en rapprochant les habitants de la création
vivante.
La saison professionnelle irrigue la pédagogie de l’établissement, valorise les artistes-
enseignants, stimule les élèves et incarne pleinement la mission du
Conservatoire : transmettre, créer, partager.
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PARTIE II – DIAGNOSTIC
Après plusieurs mois d’observation, de concertation et d’ajustements, un diagnostic de
la situation actuelle a pu être dressé.
Ce diagnostic repose sur une analyse croisée : échanges internes, bilans d’activités,
retours des usagers, et étude du positionnement du Conservatoire dans le paysage
culturel local.
L’objectif n’est pas seulement de constater, mais de dégager les leviers d’action qui
permettront à l’établissement de poursuivre sa mission dans les meilleures conditions.
A. Points forts et opportunités
1. Une équipe expérimentée, engagée et compétente
Le Conservatoire s’appuie sur une équipe d’enseignants qualifiés, aux profils variés,
composée d’agents des deux cadres d’emplois de la filière enseignement artistique :
des Professeurs d’Enseignement Artistique (PEA -catégorie A), et des Assistants
Territoriaux d’Enseignement Artistique (ATEA – catégorie B), pour la plupart diplômés
ou certifiés par l’État.
Cette richesse humaine constitue un socle solide pour la qualité de l’enseignement et
la mise en œuvre des projets.
L’engagement des enseignants se manifeste à travers la participation active aux
conseils pédagogiques, aux conseils d’établissement, aux commissions thématiques,
aux groupes de réflexion pédagogique et aux projets transversaux.
Les équipes administrative et technique ont, elles aussi, gagné en efficacité et en
cohérence grâce à une meilleure spécialisation des postes (scolarité, gestion financière,
communication, accueil, régie technique).
Un poste de référent handicap à temps complet pour l’établissement a pu être ouvert
récemment.
Enfin, la création d’une direction adjointe a permis de renforcer le pilotage
opérationnel et d’améliorer la coordination générale.
Ces évolutions ont contribué à renforcer la cohésion interne et à instaurer une culture
du travail collectif, essentielle pour la mise en œuvre du projet d’établissement.
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2. Des locaux globalement adaptés et récemment améliorés
Les locaux du Conservatoire, bien que répartis sur plusieurs sites, offrent des conditions
d’enseignement globalement satisfaisantes.
Le site Hollander, inauguré en 2024 pour le théâtre, a permis de répondre pleinement
aux besoins de cette discipline, avec des espaces dédiés, modulables et parfaitement
adaptés.
Le site principal dispose d’un auditorium bien dimensionné et d’un environnement
favorable à la pratique musicale et à la transversalité des disciplines.
Des améliorations notables ont été réalisées, notamment la transformation d’une salle
en deuxième studio de danse en 2025, complétant le recours au studio du centre social
Mouloudji pour les cours nécessitant un grand espace.
3. Une politique inclusive exemplaire
L’une des réussites majeures du Conservatoire ces dernières années est sans conteste
son engagement en faveur de l’inclusion des publics en situation de handicap.
Depuis 2021, la politique d’accessibilité s’est structurée autour de trois axes :
• la formation des enseignants à la pédagogie inclusive.
• l’adaptation des espaces et des outils (accessibilité physique, signalétique, régulation
sonore).
• la mise en place de parcours adaptés pour les élèves concernés.
• le développement des moyens humains par la création d’un poste de référent
handicap, qui a progressivement atteint un temps complet.
En 2025, le Conservatoire accueille 60 élèves en situation de handicap, contre 15
seulement trois ans plus tôt.
Cette progression spectaculaire traduit la confiance des familles et la reconnaissance
institutionnelle du travail accompli.
En outre, des partenariats avec les structures médico-sociales (CATTP La Clairière, HDJ
Un Jour Bleu, HDJ Paul Guiraud, ETAI) permettent d’accueillir des groupes de personnes
en situation de handicap pour un travail spécifique.
Cette dynamique positionne le Conservatoire de Choisy-le-Roi comme une référence
départementale en matière d’enseignement artistique inclusif.
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4. Un ancrage territorial fort et une reconnaissance institutionnelle
Grâce à son action partenariale et à la qualité de ses projets, le Conservatoire est
désormais identifié comme un acteur important de la vie culturelle et sociale de
Choisy-le-Roi.
Ses collaborations avec le Théâtre Paul Éluard, le réseau des médiathèques, les écoles,
les centres sociaux, les accueils de loisirs, la Maison des Femmes, les services jeunesse,
archives-documentation-patrimoine, le Programme de Réussite Éducative témoignent
d’un maillage territorial dense et structuré.
Le Conservatoire joue également un rôle moteur dans la politique culturelle
municipale, en participant activement aux événements de la ville et en contribuant à la
cohérence globale de l’offre artistique locale.
Cette présence affirmée dans la vie du territoire renforce la légitimité de l’établissement
auprès des habitants comme des partenaires institutionnels.
5. Une saison professionnelle dynamique et cohérente
La saison professionnelle, intégrée à la vie pédagogique du Conservatoire, constitue
un outil précieux de rayonnement.
Elle favorise la rencontre entre enseignants, artistes invités, élèves et publics, tout en
consolidant le lien entre enseignement et diffusion.
La diversité des disciplines présentées, la qualité des créations et l’ouverture au jeune
public permettent de créer une synergie entre pédagogie et action culturelle.
B. Contraintes et axes d’amélioration
1. Des déséquilibres dans l’offre instrumentale
L’histoire du Conservatoire a conduit à une offre instrumentale construite avant tout
sur la demande du public, ce qui a engendré des déséquilibres.
Ainsi, certaines disciplines (comme le piano et la guitare) concentrent une part
importante des effectifs —142 pianistes sur 562 élèves musiciens, soit environ 1/4 —
tandis que d’autres instruments (alto, cor, basson, hautbois, trompette, clarinette) sont
sous-représentés.
Ce déséquilibre a pour conséquence une difficulté à constituer certains ensembles
instrumentaux et l’absence de proposition de pratique collective pour certains élèves. Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE Date de télétransmission : 18/12/2025
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Une refonte du parcours d’éveil et d’initiation, déterminant dans l’orientation des
élèves, apparaît comme un axe de travail prioritaire pour encourager la découverte de
tous les instruments dès le plus jeune âge.
2. Des abandons récurrents et une fidélisation à renforcer
Si les effectifs globaux sont stables, le Conservatoire observe une tendance à la baisse
en cours d’année dans certaines classes, notamment en premier cycle.
Ces abandons peuvent être liés à plusieurs facteurs : rythme d’apprentissage, exigences
de la scolarité générale, manque de visibilité sur les perspectives à long terme ou
absence de projets motivants.
Pour y remédier, il sera nécessaire de développer des approches pédagogiques
innovantes (travail par projet, pratiques collectives, modularité des parcours) et
de renforcer le suivi individualisé des élèves.
Une réflexion sur la formation continue des enseignants, centrée sur la pédagogie de
la motivation et la gestion des parcours hétérogènes, sera un levier essentiel.
3. Une valorisation insuffisante des interventions en milieu scolaire (IMS)
Bien que le Conservatoire touche chaque année plus de 2 000 élèves des écoles à
travers les IMS et les présentations d’instruments, ces actions restent peu
visibles auprès du grand public et parfois peu reconnues institutionnellement.
Elles constituent pourtant un vecteur majeur de sensibilisation artistique et de
démocratisation culturelle.
L’enjeu est double : mieux valoriser ces actions dans la communication du
Conservatoire (supports numériques, bilans publics, événements dédiés), et optimiser
leur portée en envisageant un redéploiement progressif d’heures d’enseignement vers
des actions en milieu scolaire, sans nuire à la qualité de l’enseignement à destination
des élèves inscrits.
4. Des partenariats territoriaux à étudier
Structure municipale, le Conservatoire s’adresse en premier lieu à la population
choisyenne.
La mutualisation de certaines offres spécifiques entre établissements voisins, que
chacun ne peut mettre en place seul au regard de ses effectifs et de ses moyens,
permettrait toutefois d’offrir une plus-value à l’ensemble des élèves de ces
conservatoires (grands ensembles, orchestres, formations croisées, échanges d’élèves
et d’enseignants, complémentarité de l’offre pour les disciplines rares).
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5. Des moyens matériels et budgétaires sous tension
Le Conservatoire subit, comme les autres services municipaux, les contraintes
financières actuelles.
Les budgets dédiés à l’achat de partitions, d’instruments ou à leur entretien (accord
des pianos notamment) ont été restreints au strict minimum possible pour maintenir
le niveau de service attendu d’un Conservatoire classé.
Un plan de maintenance et de renouvellement pluriannuel est en cours de
construction, afin de maintenir la pérennité des conditions d’enseignement et de
diffusion malgré ces contraintes budgétaires.
6. Une communication à moderniser
La question de la communication est apparue comme centrale lors des concertations
menées depuis 2023.
Qu’il s’agisse de la communication externe (vers le grand public et les partenaires) ou
interne (entre équipes et usagers), le besoin d’outils modernes et cohérents est
unanimement partagé.
Le site internet de la ville et les supports imprimés remplissent aujourd’hui leur fonction
de base, mais ne reflètent pas encore la vitalité, la diversité et la richesse des activités
de l’établissement.
Une stratégie numérique intégrée — site actualisé, présence sur les réseaux sociaux,
valorisation des vidéos et archives sonores — sera nécessaire pour amplifier la visibilité
du Conservatoire et renforcer son attractivité.
Synthèse du diagnostic
Le Conservatoire de Choisy-le-Roi dispose de nombreux atouts :
• une équipe solide, compétente et impliquée ;
• des locaux fonctionnels et en amélioration constante ;
• une offre pédagogique riche et inclusive ;
• un ancrage territorial reconnu ;
• une saison artistique dynamique et fédératrice.
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Cependant, plusieurs défis se dessinent pour les années à venir :
• le rééquilibrage de l’offre instrumentale ;
• la fidélisation des élèves et l’adaptation des pédagogies ;
• la valorisation et la mise en réseau des actions ;
• la modernisation des outils de communication ;
• la consolidation des moyens matériels et humains.
Ces constats nourrissent la Partie III – Perspectives 2026-2030, qui traduit ces
orientations en objectifs opérationnels concrets.
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PARTIE III – PERSPECTIVES 2026-2030
Le projet d’établissement 2026-2030 du Conservatoire de Choisy-le-Roi s’inscrit dans
la continuité des actions menées depuis plusieurs années, tout en affirmant des
ambitions renouvelées.
Son objectif : faire du Conservatoire un établissement exigeant, inclusif, innovant et
citoyen, au service de tous les publics et profondément ancré dans son territoire.
Six grands axes structurent les perspectives pour les cinq années à venir :
A. Individualisation des parcours pédagogiques
B. Ouverture et inclusion
C. Ancrage territorial
D. Diffusion et création artistique
E. Moyens matériels
F. Concertation, communication et gouvernance
A. Individualisation des parcours pédagogiques : un Conservatoire exigeant
et bienveillant
1. Réformer l’évaluation : faire de l’évaluation un outil d’apprentissage
Engagée dès l’année scolaire 2024-2025, la réforme des modalités d’évaluation
constitue un chantier majeur du Conservatoire.
Désormais, la validation des cycles ne repose plus sur une prestation isolée, mais sur
une évaluation globale et continue du parcours de l’élève.
Les décisions de passage de cycle sont prises en concertation pluridisciplinaire, prenant
en compte l’ensemble des dimensions de l’apprentissage : pratique individuelle,
pratique collective, formation musicale, créativité, engagement, assiduité, etc…
Cette approche permet :
• de décloisonner les disciplines et de valoriser la diversité des expériences artistiques ;
• de réduire la pression liée à l’examen final ;
• d’encourager l’autonomie et la responsabilité des élèves ;
• de renforcer la cohérence pédagogique entre enseignants.
Les concerts et spectacles de fin de cycle deviennent ainsi des moments de
valorisation et non plus des épreuves sélectives.
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Ils symbolisent l’aboutissement d’un parcours réussi, célébré collectivement par les
élèves, les enseignants et les familles.
2. Vers une organisation en modules : adapter les parcours aux besoins de chacun
Le Conservatoire souhaite progressivement mettre en place une organisation
modulaire des cursus à partir du second cycle, permettant à chaque élève de composer
au moins partiellement son parcours selon ses aspirations et son rythme.
Cette évolution vise à répondre à la diversité des profils — enfants, adolescents, adultes
amateurs, élèves souhaitant se professionnaliser — tout en garantissant un haut niveau
d’exigence pédagogique.
Elle s’articule naturellement avec la réforme des modalités d’évaluation, celle-ci
retrouvant ainsi sa fonction principale « d’orientation » (vers un choix de modules
approprié aux apprentissages en cours) et d’outil de formation partagé entre
enseignants et apprenants.
Les modules pourront porter sur des dimensions variées, certains faisant partie d’un
socle obligatoire et d‘autres laissés au choix des élèves :
• technique de la discipline ;
• pratique collective et d’ensemble ;
• culture artistique et histoire des arts ;
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• création, improvisation ou composition ;
• expression scénique et interdisciplinaire.
La réflexion sur les contenus modulaires constitue l’un des axes de travail importants
de concertation pédagogique pour la période qui s’ouvre. L’objectif est de construire
une formation personnalisée tout en maintenant une cohérence globale dans
l’acquisition des compétences.
Ce fonctionnement favorisera également les passerelles entre disciplines, renforçant la
transversalité déjà présente au sein de l’établissement.
3. La scène au cœur des apprentissages
L’expérience scénique constitue un axe fondamental de la pédagogie.
Le Conservatoire veillera à multiplier les occasions de se produire dans des conditions
variées. Qu’il s’agisse de concerts, de spectacles de danse ou de théâtre, ou encore
d’expositions, la présentation publique joue un rôle essentiel et est au cœur des
compétences à acquérir. Même si elle ne prend plus la forme d’un examen unique, elle
reste un « passage obligé » pour la validation de fin de cycle.
• concerts d’élèves dans l’auditorium et les structures partenaires ;
• scènes ouvertes régulières ;
• projets interdisciplinaires associant plusieurs départements ;
• participation aux temps forts et aux événements de la ville.
4. Accueil des publics adolescents et adultes
Bien que la priorité soit accordée aux enfants d’âge scolaire, l’accueil des adolescents,
adultes débutants ou reprenant une pratique artistique doit être assuré dans les
meilleures conditions possibles.
Des parcours souples, à engagement modulable, permettront à chacun de trouver sa
place au sein du Conservatoire.
L’objectif est de concilier exigence artistique et plaisir d’apprendre, dans un esprit de
partage et de convivialité.
Cet accueil doit cependant dans tous les cas se faire pour une durée limitée dans le
temps, le Conservatoire restant en premier lieu une école, visant à permettre aux élèves
de construire leur autonomie pour une pratique amateur sur le long terme.
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B. Ouverture et inclusion : un Conservatoire pour tous
La consolidation du pôle handicap et inclusion, déjà très développé, est une question
majeure pour l’avenir : à moyens constants, le Conservatoire ne peut désormais
accueillir plus d’élèves ni construire de nouveaux partenariats (plus de 60 élèves en
situation de handicap en 2025, et près de 50 demandes non satisfaites).
La consolidation de l’existant passe par l’activation des leviers suivants :
1. Ressources humaines et formation
• Poursuite d’un programme de formation continue pour l’ensemble des enseignants,
axé sur la différenciation pédagogique et l’adaptation des pratiques, et recrutement
d’enseignants spécialisés dans la pédagogie inclusive.
• Sollicitation d’accompagnants dédiés (AESH) pour les élèves nécessitant un soutien
spécifique durant les cours
2. Infrastructures et équipements
• Poursuite des aménagements d’accessibilité : signalétique, rampes, acoustique
adaptée, mobilier ergonomique.
• Acquisition d’instruments et supports pédagogiques adaptés (instruments
numériques, dispositifs vibrants, outils visuels).
• Mise en place d’un espace d’accueil sensoriel pour les publics présentant des
hypersensibilités.
3. Partenariats et mise en réseau
• Renforcement des collaborations existantes avec les structures médico-sociales
partenaires (CATTP, HDJ, ETAI).
• Ouverture de nouvelles coopérations avec des hôpitaux de jour, IME et associations
locales, sous réserve de nouveaux moyens dédiés.
• Développement de liens inter-Conservatoires autour des pratiques inclusives, afin de
partager les expériences et mutualiser les ressources.
C. Ancrage territorial : un Conservatoire au cœur de la cité
Le Conservatoire se définit comme un lieu de culture pour tous, au service de la
population choisyenne.
Il continuera à renforcer sa présence dans la ville et à consolider ses liens avec les
acteurs du territoire.
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1. Coopérations locales
• Consolidation du réseau d’acteurs culturels : médiathèques, centres sociaux, Théâtre
Paul Éluard, Maison des Femmes, écoles, accueils de loisirs, services jeunesse, archives-
documentation-patrimoine, associations….
• Développement de projets intergénérationnels, notamment entre élèves du
Conservatoire et résidents de maisons de retraite.
• Accueil de spectacles scolaires et de projets d’écoles dans les salles du Conservatoire,
permettant une première expérience scénique en conditions professionnelles.
2. Déploiement du lien éducatif
• Généralisation des interventions en milieu scolaire dans toutes les disciplines
(musique, danse, théâtre, arts plastiques), et développement de l’existant sous réserve
de nouveaux moyens dédiés.
• Accompagnement de la Classe à Horaires Aménagés Théâtre (CHAT) du collège Émile
Zola et développement potentiel du projet étendu à d’autres établissements.
• Développement de partenariats avec les collèges et lycées, pour renforcer les
parcours culturels de l’élève.
3. Rayonnement et attractivité
• Renforcement des actions hors les murs (concerts dans les espaces publics,
expositions, interventions en structures sociales).
• Participation accrue aux événements municipaux voire extérieurs.
• Communication renforcée sur les réussites des élèves et les projets collectifs.
D. Diffusion et création artistique : ici des artistes travaillent à créer
Le Conservatoire affirme sa double vocation : transmettre et créer. La diffusion
artistique et la création contemporaine sont au cœur de son identité et de sa mission.
1. Une saison professionnelle consolidée
• Maintien d’une saison annuelle de sept spectacles ou expositions, équilibrée entre les
disciplines et ouverte à la création.
• Développement des séances scolaires sous réserve de nouveaux moyens dédiés.
2. La valorisation des élèves et des projets pédagogiques
• Organisation régulière de scènes ouvertes et de temps forts pédagogiques.
• Mise en valeur des parcours d’élèves (certificats d’études musicales, chorégraphiques
et théâtrales) à travers des restitutions publiques.
• Création d’un espace d’exposition permanent pour les arts plastiques (élèves et projets
professionnels).
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3. La création au cœur de la pédagogie
• Encouragement des projets interdisciplinaires et expérimentaux (musique et image,
théâtre et arts plastiques, danse et vidéo, etc.).
• Soutien à la création contemporaine, en invitant des artistes et en favorisant les
résidences croisées.
• Développement de liens avec le réseau professionnel pour favoriser les passerelles
entre enseignement et création.
4. Le Conservatoire, lieu du patrimoine vivant universel
• Si l’histoire de l’institution accorde une place majoritaire à l’esthétique classique et
romantique, tous les répertoires sont transmis et enseignés au conservatoire depuis
l’époque baroque jusqu’aux répertoires et pratiques contemporains.
• Présence dans la saison chaque année des musiques du monde ainsi que dans les
enseignements ou projets d’action culturelle.
E. Moyens matériels : un Conservatoire accueillant et fonctionnel
Concernant l’amélioration des conditions matérielles, les objectifs pour 2026-2030
incluent :
• La création d’un espace d’exposition pour les arts plastiques.
• Le renouvellement du parc instrumental et matériel (pianos, instruments de location,
matériel scénique).
• La mise en place d’un plan pluriannuel de maintenance.
• L’adaptation continue des locaux pour garantir l’accessibilité universelle.
• La refonte de l’espace d’accueil.
En outre, le Conservatoire est un lieu de vie pour ses usagers, et un soin tout particulier
doit continuer à être apporté au confort des espaces d’attentes : ergonomie,
convivialité, décoration, et propositions favorisant le lien social (boîte à livres, jeux et
mobilier pour enfants, lieu de dépôt pour ressourcerie ou panier maraichers, etc.)
F. Concertation, communication et gouvernance
1. Participation des usagers
• Mise en place d’une enquête annuelle de satisfaction.
• Réunions d’échanges régulières entre la direction, les familles et les enseignants.
• Réunions d’accueils et visites guidées du Conservatoire pour les nouvelles familles.
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• Poursuite des travaux du conseil d’établissement annuel, lieu de dialogue et de co-
construction.
• Etude de la mise en place d’une bourse aux partitions et instruments entre usagers
2. Dynamique interne
• Organisation de séminaires pédagogiques et de groupes de réflexion thématiques.
• Valorisation du travail collectif des enseignants dans l’élaboration des projets.
• Renforcement du pilotage collégial autour des départements disciplinaires, par la
continuation du travail engagé sur les fonctions de coordinations pédagogiques.
3. Communication et rayonnement
• Poursuite de l’amélioration du site internet pour en faire une vitrine vivante de
l’établissement.
• Présence active sur les réseaux sociaux, avec valorisation des productions artistiques
(photos, vidéos, extraits audio).
• Modernisation de la charte graphique et des supports imprimés.
• Mise en place d’une newsletter culturelle à destination des familles et partenaires.
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Conclusion
Le Projet d’établissement 2026-2030 du Conservatoire à Rayonnement Communal de
Choisy-le-Roi réaffirme la vocation de l’établissement : former, accompagner, créer, et
partager.
Ancré dans la tradition de l’enseignement artistique public, ce projet incarne la volonté
d’un Conservatoire ouvert, accessible et attentif à la diversité des publics.
Il traduit une ambition commune : faire de chaque apprentissage une expérience
artistique et humaine, où l’exigence rencontre le plaisir, et où la culture devient un bien
partagé.
Ce projet est à la fois un cadre et une promesse — celle d’un Conservatoire citoyen,
inclusif et vivant, au service de la ville, de ses habitants et des générations futures.
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Annexes
Annexe 1 – charte de l’enseignement artistique spécialisé p 30
Publiée en 2001 par le Ministère de la Culture et de la Communication, cette charte reste le principal document général d’orientations nationales concernant les établissements d’enseignement artistiques, complétée par les différentes versions du Schéma National d’Orientation Pédagogiques, dont la dernière version date de septembre 2023.
Annexe 2 – règlement intérieur p 35
Le fonctionnement du conservatoire est régi par un règlement intérieur qui rassemble et fixe les règles et principes de vie au sein de l’établissement. Il détermine notamment les mesures d’organisation de l’établissement et décrit notamment les obligations en matière d’admission, de santé et de discipline. Il peut être actualisé autant de fois que nécessaire par délibération du conseil municipal.
Annexe 3 – projet pédagogique de la Classe à Horaires Aménagés Théâtre
(C.H.A.T.) p 45
Ouverte en septembre 2025 en partenariat avec le collège Émile Zola, la C.H.A.T. offre aux élèves un parcours renforcé de trois heures hebdomadaires de pratique théâtrale.
Le programme associe jeu, scénographie, chant, marionnette, musique et expression corporelle.
Annexe 4 – Saisons « professionnelles » 2024-2025 et 2025-2026 p 48
La saison dite « professionnelle » (par opposition aux spectacles d’élèves), comprend 6 à 7 spectacles et/ou exposition d’arts plastiques, répartis entre l’auditorium, le théâtre Hollander et des lieux partenaires. Elle repose sur la participation des artistes-enseignants de l’établissement.
Les spectacles d’élèves incluent :
• les scènes ouvertes,
• les concerts choraux et orchestraux,
• les spectacles de danse et théâtre,
• et le festival « Les Labos du conservatoire »
Avec plus de 80 manifestations de toutes tailles sont organisées chaque année scolaire, cette saison illustre la vitalité du Conservatoire et son ouverture à tous les publics.
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Annexe 1 – Charte de l’enseignement artistique spécialisé en danse,
musique et théâtre. Ministère de la Culture et de la Communication. 2001.
Introduction
L'éducation artistique est le premier vecteur de la démocratisation culturelle. Elle permet de former le sens
esthétique et de développer la sensibilité et l'éveil à travers le plaisir de l'expérimentation et la connaissance
d'oeuvres de référence.
La formation artistique est reconnue aujourd'hui comme constitutive de l'éducation des enfants et des jeunes. Elle
participe à la formation de leur personnalité, développe leur culture personnelle et leur capacité de concentration
et de mémoire. Elle prépare ainsi les jeunes à tenir un rôle actif dans un espace de vie en constante mutation en
confortant l'intuition de l'échange et la réalité de la pratique collective.
Cette éducation artistique, de par sa spécificité, ne doit pas être seulement dispensée dans des structures
spécialisées qui en auraient l'exclusivité.
Elle s'appuie, bien évidemment sur les établissements d'enseignement artistique, mais requiert la participation
d'autres acteurs : l'Education nationale qui reconnaît de plus en plus l'importance de l'éducation artistique et s'ouvre
aux partenariats avec les artistes et les structures culturelles, les structures culturelles et les artistes qui, s'engagent
dans de nombreuses actions de sensibilisation, d'initiation et de formation des jeunes en complémentarité de leur
travail de création et de diffusion, les très nombreuses associations qui offrent aux jeunes la possibilité, à travers
des ateliers, des stages ou des cours réguliers, de bénéficier d'activités en rapport avec les arts, les artistes et la
culture.
C'est dans le cadre d'un partenariat généralisé entre les Ministères chargés de la culture et de l'éducation nationale,
les collectivités territoriales et les artistes que doit s'organiser le développement de l'éducation artistique.
C'est en effet au travers d'une approche territoriale et en s'appuyant sur toutes les énergies disponibles qu'il pourra
être progressivement remédié aux inégalités particulièrement marquées dans ce domaine.
Les établissements à statut public d'enseignement en danse, musique et théâtre occupent une place particulière :
ils ont été les premiers à affirmer, en marge de l'enseignement général, l'importance d'un enseignement artistique
offrant, sur des cycles d'apprentissages gradués, l'ensemble des cursus indispensables à une formation artistique
de qualité, dans la diversité des styles, des époques et des modes d'apprentissage. Parce qu'elles en attendent un
lien plus étroit avec les pratiques de leurs concitoyens et avec la vie culturelle locale, les collectivités territoriales ont
joué un rôle décisif dans l'émergence, le suivi, le rayonnement de ces établissements dont elles ont fait un des
dispositifs essentiels de leurs politiques culturelles.
Au regard de leur origine et de leur mode de structuration différents de celui de l'enseignement général public, ces
établissements demeurent toutefois inégalement répartis sur le territoire.
L'ensemble des disciplines artistiques, et particulièrement le théâtre, mais aussi la danse contemporaine et les
musiques nouvelles y sont inégalement représentés, ne permettant pas de prendre en compte la totalité des besoins
de formation.
En tant que pôles de structuration d'un enseignement artistique fondamental, ces établissements de référence
doivent aujourd'hui être renforcés. Il est nécessaire de mettre en cohérence leur fonctionnement avec les demandes
identifiées, les contextes dans lesquels ils évoluent et les orientations qu'ils reçoivent.
Les établissements d'enseignement de droit privé, surtout associatifs, ont largement contribué à l'accueil du public.
Ils ont été des lieux d'expérimentation dans certaines disciplines artistiques et ont souvent permis l'instauration de
relations avec d'autres publics que ceux des établissements d'enseignement artistique gérés directement par les
collectivités locales. La qualification de leurs personnels reste cependant trop souvent insuffisante et leur politique
tarifaire, parfois mal maîtrisée, contribue à exclure, dans un second temps, les publics nouveaux qu'ils avaient
d'abord attirés. Définir leur rôle, en complément des missions du réseau public d'enseignement artistique et en
collaboration avec lui est devenu indispensable. Accusé de réception en préfecture
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Il est nécessaire aujourd'hui de repréciser quelles sont les missions des établissements d'enseignement artistique
spécialisés. Il est indispensable également de redéfinir la nature et l'articulation des responsabilités des différentes
collectivités publiques.
C'est l'objet de cette charte qui doit permettre ainsi de poursuivre et développer l'effort conjoint de tous,
collectivités publiques et établissements, en faveur d'une véritable démocratisation de l'accès aux arts et à la culture.
I - LES MISSIONS DE SERVICE PUBLIC DES ETABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT EN DANSE, MUSIQUE ET THEATRE
Missions pédagogiques et artistiques
Pôles de référence en matière d'enseignement artistique, les établissements d'enseignement en danse, musique et
théâtre, ont pour mission centrale la sensibilisation et la formation des futurs amateurs aux pratiques artistiques et
culturelles ; certains d'entre eux assurent également la formation préprofessionnelle.
Au terme de chaque cursus, l'établissement met en place des diplômes qui témoignent des compétences, des
connaissances et de l'engagement de ceux qui les ont suivis.
Pôles structurants en matière de formation artistique, les établissements d'enseignement en danse, musique et
théâtre exercent leur mission pédagogique en cohérence avec les schémas d'orientation proposés par l'Etat et avec
le souci de favoriser la transversalité et les temps d'enseignement communs entre les disciplines.
Ils sont aussi des lieux d'innovation pédagogique que la qualité et le développement de leur projet peut parfois
conduire au-delà des schémas convenus.
Ils contribuent à la politique d'éducation artistique relevant de l'Education Nationale dans le cadre de
l'enseignement général et participent, en collaboration avec les services de ce ministère, à l'organisation d'activités
d'initiation, par des ateliers annuels ou, mieux, à la mise en place de cursus pluriannuels... ainsi qu'au suivi des
interventions dans ce cadre, de musiciens, danseurs et comédiens professionnels.
A ce titre, ils participent à la définition des besoins de qualification et de formation continue des artistes intervenants
à l'école.
Pour ce qui concerne la musique, ils sont invités à participer, en particulier, au projet " Musique à l'école ",
conformément aux orientations de la circulaire interministérielle du 22 juillet 1998.
Cette mission de sensibilisation et de formation ne peut se concevoir sans articulation avec la vie artistique
contemporaine.
Les établissements dispensent des enseignements riches et diversifiés, proposant, sur un territoire donné,
l'ensemble des expressions artistiques d'aujourd'hui.
Les œuvres, les artistes sont au cœur de la vie de ces établissements dont le projet doit prévoir, selon des modalités
diverses, la présence régulière d'artistes invités.
Une attention et une place constante sont accordées tant à la création contemporaine et aux cultures émergentes,
qu'aux patrimoines artistiques, témoignant à la fois de l'histoire, de la vitalité et du renouvellement de chaque
discipline.
Les modalités de mise en œuvre de ces missions seront décrites dans les textes juridiques relatifs au classement des
établissements d'enseignement à statut public.
Missions culturelles et territoriales
Les établissements d'enseignement en danse, musique et théâtre rayonnent sur un territoire ; ils suscitent et
accueillent les partenariats culturels nécessaires à l'exercice de leurs missions. Ils travaillent également en étroite
collaboration avec les structures relais mises en place conjointement par les collectivités territoriales et l'Etat
(associations régionales et départementales, centres d'art polyphonique et missions voix, centres de pratique
instrumentale amateur, pôles de musiques actuelles, centres régionaux de musiques et danses traditionnelles etc...).
Ils sont des lieux de ressources pour les amateurs ; ils les informent, les aident à définir et éventuellement à assurer
leurs formations ; ils les accueillent dans leurs locaux et favorisent le développement d'échanges et de collaborations
entre groupes amateurs, soit dans les établissements eux-mêmes, soit en dehors de leurs murs. Ils sont des centres
d'animation de la vie culturelle, proposant au public leurs activités (travaux d'élèves) ; ils entretiennent des relations
privilégiées avec les partenaires artistiques professionnels et favorisent les échanges avec les structures et
associations culturelles, locales ou non. Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE Date de télétransmission : 18/12/2025
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Ils contribuent à la réduction des inégalités sociales d'accès aux pratiques culturelles au travers d'actions de
sensibilisation et d'élargissement des publics. L'accès de la population à l'ensemble des formations artistiques
d'aujourd'hui, doit être facilité par l'organisation des établissements en réseaux non hiérarchisés de réflexion et de
collaboration dans le cadre de schémas intercommunaux, départementaux et régionaux. Les modalités de mise en
œuvre de ces missions seront décrites, pour tous les établissements classés dans des projets d'établissement.
Pour les établissements d'enseignement artistique à statut privé, le descriptif de ces missions, constituera l'un des
principaux critères d'une reconnaissance par l'Etat, au titre de la loi de 1988 sur les enseignements artistiques.
II - LES RESPONSABILITES DU MINISTERE DE LA CULTURE ET DE LA COMMUNICATION
Le Ministère de la culture et de la communication définit les orientations générales des enseignements artistiques
en danse, musique, et théâtre, veille à la cohérence globale de leur mise en œuvre par les multiples partenaires
concernés (Etat, collectivités territoriales, acteurs associatifs), et assure le contrôle pédagogique de cet ensemble et
de ses différentes composantes.
Il définit par décret l'ensemble des missions à remplir pour le classement des établissements à statut public ;
Il fixe par arrêté les modalités de classement de ces établissements et prend les arrêtés par lesquels les
établissements sont classés ;
Il définit par décret les conditions de reconnaissance des établissements à statut privé et met en place les
commissions de reconnaissance ;
Il prend les arrêtés par lesquels ces établissements sont reconnus.
Dans le cadre de sa mission de contrôle pédagogique des établissements classés, l'Etat définit les schémas
d'orientation pédagogique en danse, musique et théâtre en cohérence avec l'enseignement artistique dispensé
dans l'enseignement général, et fixe en matière de locaux et de matériels techniques les conditions de leur bon
fonctionnement.
Il diligente des missions d'inspection de sa propre initiative, à la demande des collectivités territoriales, ou, pour un
établissement de droit privé, sur demande conjointe de l'établissement et de la collectivité territoriale
d'implantation.
Ces missions d'inspection peuvent être chargées :
- de l'évaluation du projet global d'un établissement, de sa pertinence par rapport à l'environnement social et
culturel, de son inscription dans les réseaux d'enseignement artistique et de sa mise en œuvre en matière
d'organisation administrative,
- de l'évaluation du projet pédagogique de l'établissement, de sa cohérence avec le projet général et les schémas
d'orientation pédagogique ;
- de la réalité de sa mise en œuvre (qualification des personnels, collaboration avec les services de l'Éducation
nationale)
- de l'évaluation des qualités professionnelles des enseignants.
- il veille à la validité et l'homogénéité au plan national des diplômes délivrés par les établissements classés.
Le Ministère de la Culture et de la Communication est l'interlocuteur du ministère de l'Intérieur et du Centre national
de la fonction publique territoriale pour ce qui concerne les personnels des établissements d'enseignement
artistique à statut public.
A ce titre :
- Il assure la formation initiale, artistique et pédagogique, des personnels d'enseignement et d'encadrement et
contribue à la formation des intervenants en milieu scolaire, avec la collaboration des conseils généraux et
régionaux, en prenant appui sur diverses structures ayant vocation à la formation,
- Il participe à la définition des cadres d'emplois et de rémunération des personnels des établissements publics
d'enseignement spécialisé,
- Il participe à la définition des modalités de recrutement de ces personnels.
- Il veille à ce que la définition des fonctions et des compétences des personnels soit conforme aux exigences de la
présente charte et aux projets des établissements
- Il participe à la définition et la mise en œuvre des programmes de formation continue. - Il donne son avis sur le
recrutement des directeurs d'établissements classés, et apporte son conseil technique, chaque fois qu'on le sollicite,
sur l'ensemble des recrutements des établissements d'enseignement artistique. Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE Date de télétransmission : 18/12/2025
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- Il organise les examens et délivre les diplômes nationaux donnant accès aux concours d'entrée dans la fonction
publique.
- Il organise la réflexion autour de la réforme des examens menant aux diplômes d'enseignement en musique et en
danse, et à la mise en place de nouveaux examens et diplômes en théâtre.
Le ministère de la culture et de la communication assure la responsabilité des formations supérieures
professionnelles en danse, musique et théâtre, et du développement de la recherche pédagogique. Il veille à une
bonne répartition, sur l'ensemble du territoire et par région, des enseignements initiaux et des enseignements
supérieurs en danse, musique et théâtre. Il encourage l'organisation des établissements en réseaux permettant, sur
l'ensemble du territoire, la répartition des responsabilités et des charges.
III - LES RESPONSABILITES DES COLLECTIVITES TERRITORIALES
Les lois de répartition des compétences de 1983 et 1986 précisent que les établissements d'enseignement public
de musique, de la danse et de l'art dramatique relèvent de l'initiative et de la responsabilité des communes, des
départements et des régions.
Cette compétence générale se décline suivant plusieurs axes.
Les collectivités apprécient l'état des besoins de leur population en matière d'enseignement en danse, musique et
théâtre, en tenant compte de l'enseignement artistique initial conduit dans l'enseignement général et de la réalité
culturelle locale.
Les collectivités définissent un projet d'établissement d'enseignement artistique susceptible de répondre aux
besoins recensés, et prévoient des partenariats avec les institutions de formation, de création et de diffusion existant
à proximité.
Elles recrutent, conformément aux règles en vigueur et en tenant compte notamment du niveau de classement de
l'établissement, un directeur et l'ensemble des personnels nécessaires à la mise en œuvre du projet défini.
Elles fixent les droits d'inscription selon un barème permettant l'accès le plus large possible à toutes les populations
concernées, y compris les plus défavorisées.
Elles sont responsables de la formation continue des personnels et définissent, sur proposition du directeur de
l'établissement, dans le cadre du projet d'établissement, un plan de formation pluriannuel, précisé chaque année
avec le Centre National de la Fonction Publique Territoriale.
Elles s'engagent avec d'autres collectivités dans la définition de plans conjoints de formation.
Les collectivités publiques et notamment les départements, avec le soutien de l'Etat, favorisent la mise en réseau
des établissements et mettent en œuvre les conditions d'une coopération intercommunale efficace.
Elles peuvent participer au développement des établissements d'enseignement artistique à statut privé en danse,
musique et théâtre, en favorisant l'émergence d'un projet d'établissement sur une aire géographique déterminée,
en veillant à la mise en place d'une équipe pédagogique qualifiée et en favorisant, chaque fois que c'est possible,
le cheminement vers un établissement à statut public.
Pour tous ces processus, les collectivités territoriales peuvent, en tant que de besoin, faire appel au conseil ou à
l'expertise du ministère de la culture et de la communication, et en particulier des directions régionales des affaires
culturelles.
IV - LES RESPONSABILITES DE L'EQUIPE PEDAGOGIQUE
Responsabilités du directeur
Conformément au statut particulier du cadre d'emplois des directeurs d'établissements territoriaux d'enseignement
artistique, le directeur est responsable de l'établissement et de son fonctionnement, que sa délégation soit d'ordre
public ou privé. Il s'appuie sur une équipe de direction administrative, pédagogique et culturelle, dans laquelle les
différentes spécialités artistiques sont représentées. -Il conçoit, organise et s'assure de la mise en œuvre de
l'ensemble du projet d'établissement, en concertation permanente avec l'équipe pédagogique et tous les
partenaires externes concernés ; il propose un programme de formation continue des enseignants en lien avec le
projet.
En outre, il organise les études et les modalités de l'évaluation des élèves, il suscite la réflexion et l'innovation
pédagogiques, il définit les actions de diffusion et de création liées aux activités d'enseignement et de Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE Date de télétransmission : 18/12/2025
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sensibilisation, il met en œuvre les partenariats dans le domaine culturel, éducatif et social, sur l'aire de rayonnement
de son établissement, il participe à la concertation entre établissements d'enseignement, dans le cadre des réseaux
d'écoles, il assure, en tant que chef de service, la relation avec les élus et les autres services de la collectivité
territoriale ; il détermine les besoins de son établissement en personnel et propose le recrutement de tous les agents,
notamment des enseignants.
Responsabilités des enseignants
A travers leur activité personnelle en tant qu'artistes, interprètes, créateurs, ou théoriciens de l'art, les enseignants
contribuent à l'enrichissement des enseignements et à l'inscription du projet pédagogique dans la vie artistique.
Ainsi les activités de créateur, de concertiste en soliste ou en musique de chambre, de chef d'orchestre ou de chœur,
de danseur ou de chorégraphe, d'artiste dramatique ou de metteur en scène, de chercheur, de critique, de
formateur, de membre de jury lié à l'enseignement ou à la diffusion, participent à l'équilibre artistique de
l'enseignant et bénéficient, directement ou indirectement, à la structure pédagogique.
Ces activités s'effectuent en accord avec le règlement intérieur de chaque établissement et dans le respect des
règles de cumul d'emplois. Dans ce cadre, les enseignants :
- enseignent la pratique artistique correspondant à leurs compétences, leur statut et la définition de leur fonction,
- participent, en dehors du temps de cours hebdomadaire imparti, aux actions liées à l'enseignement, considérées
comme partie intégrante de la fonction (concertation pédagogique, conseils de classe, auditions d'élèves, jurys
internes),
- veillent à leur formation permanente, notamment dans le cadre de stages de formation continue,
- participent à la définition et à la mise en œuvre du projet de l'établissement,
- participent à la recherche pédagogique et à sa mise en œuvre,
- participent, dans le cadre du projet d'établissement, à la mise en œuvre des actions s'inscrivant dans la vie culturelle
locale,
- tiennent, auprès des praticiens amateurs, un rôle de conseil et d'aide à la formulation de projets.
V - L'ARTICULATION DES RESPONSABILITES DANS LE CADRE D'UN PARTENARIAT GENERALISE
Les établissements d'enseignement artistique en danse, musique et théâtre ont largement contribué à l'essor de la
formation artistique.
Ce développement a été permis grâce à une étroite articulation des compétences croisées de l'Etat et des
collectivités locales. C'est dans le cadre de ce partenariat qu'ont pu être assurés les missions et le bon
fonctionnement des établissements.
Dans le cadre des orientations définies dans la présente charte et en référence aux textes juridiques qui vont préciser
la procédure de classement des établissements, il est aujourd'hui nécessaire de mieux formaliser ce partenariat entre
l'Etat et l'ensemble des collectivités locales concernées.
C'est pourquoi l'enseignement spécialisé en danse, musique et théâtre est l'un des domaines essentiels retenus par
le ministère de la Culture et de la Communication pour préfigurer une nouvelle étape de décentralisation culturelle.
La voie choisie est celle de la concertation et de l'expérimentation par la signature de protocoles de décentralisation
destinés à initier de nouveaux partages de la responsabilité publique tout en développant ces établissements pour
mieux les rapprocher des besoins et de la demande des citoyens. Concernant dans un premier temps un nombre
limité de régions, cette démarche est destinée à s'étendre progressivement sur le territoire. Précédé d'un travail
d'élaboration de cartes pédagogiques régionales prenant appui sur des réseaux territoriaux d'établissements, le
protocole de décentralisation scellera ainsi un nouveau partenariat en redéfinissant le rôle et les conditions
d'exercice de chaque collectivité ainsi que les nouvelles clés de répartition financière.
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Annexe 2 – règlement intérieur du conservatoire.
Approuvé en Conseil Municipal le 7 mars 2025
PRÉAMBULE
Le Conservatoire est un établissement public d’enseignement artistique spécialisé dans l’enseignement de la musique, des arts plastiques, de la danse et du théâtre. Il est classé par l’Etat, représenté par le ministère de la Culture comme conservatoire à rayonnement communal, conformément aux critères définis par l’arrêté ministériel du 19 décembre 2023.
Il est administré par une équipe de direction, sous la responsabilité du Maire de Choisy-le-Roi.
Son fonctionnement est régi par un règlement intérieur qui rassemble et fixe les règles et principes de vie au sein de cet établissement. Il détermine notamment les mesures d’organisation de l’établissement et décrit notamment les obligations en matière d’admission, de santé et de discipline. Il peut être actualisé autant de fois que nécessaire par délibération du conseil municipal.
ORGANISATION GÉNÉRALE
I-ORGANISATION INTERNE
A- La Direction
Le Conservatoire est placé sous l’autorité d’un directeur nommé par le Maire de la Commune.
Celui-ci exerce une autorité directe sur l’ensemble du personnel du Conservatoire.
Il a pour fonction de mettre en œuvre les missions définies par la Commune selon les objectifs culturels et de classement inscrits dans les textes réglementaires. Dans le cadre des orientations générales de la Collectivité, il est responsable du bon fonctionnement général de l’établissement.
Il y dirige et organise les enseignements artistiques, et est responsable de l’organisation des études et de sa mise en œuvre.
Il est secondé par un directeur adjoint.
Il définit un règlement des études respectueux des schémas d’orientation pédagogique du ministère de la culture, en concertation avec son équipe enseignante. Il préside les jurys d’évaluation, concours et examens de l’établissement. Il peut également se faire représenter pour cette mission par le directeur adjoint ou toute autre personne de son choix.
La conception du projet d’établissement relève de l’autorité du directeur de la structure, qui l’inscrit à la fois dans la logique des politiques locales de la Commune et dans les orientations et préconisations nationales.
Il est responsable de l’action culturelle et artistique du Conservatoire.
Conservatoire
Arts Plastiques – Danse – Musique – Théâtre
Règlement intérieur
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Il établit les propositions budgétaires dans le respect de la lettre de cadrage annuelle et assure la supervision de l’exécution du budget du Conservatoire.
Il participe au recrutement du personnel nécessaire au bon fonctionnement de l’établissement. Il assure les missions de Responsable Unique de Sécurité du Bâtiment ou confie cette mission à une personne compétente de la structure, ainsi habilitée à prendre toute mesure urgente qu’impose la situation, à charge d’en aviser immédiatement l’autorité supérieure.
B- Les instances de concertation
1- Le Conseil d’établissement
Le conseil d’établissement est l’instance consultative qui traite des sujets propres au fonctionnement de l’établissement. Emanation des différentes composantes du fonctionnement du Conservatoire, il est placé sous la présidence du Maire ou de son représentant, élu délégué à la culture. Les modalités d’élection ou de désignation de ses membres ainsi que la durée du mandat des représentants siégeant à ce conseil sont précisées ci-dessous.
Instance de consultation et de proposition, il se prononce sur les textes cadres et le projet de l’établissement ; il soutient et suit l’action et les initiatives du Conservatoire, tant dans la période de leur élaboration qu’au moment du bilan, il formule éventuellement des propositions pour améliorer son fonctionnement.
Il se réunit au moins une fois par an, une première fois entre le 1er janvier et le 31 mars, selon un ordre du jour précis, pour examiner des questions ayant trait à l’orientation artistique, pédagogique, l’organisation administrative, la gestion des locaux.
Le conseil d’établissement est composé :
*du Maire ou l’élu délégué à la culture,
*de la Direction de l’établissement,
*de deux représentants des enseignants élus par leurs pairs,
*de deux représentants élus des élèves (parents d’élèves mineurs ou élèves majeurs).
Les représentants des enseignants, comme ceux des élèves, sont élus par leurs pairs pour une durée d’un an.
Les élections sont organisées au cours du premier trimestre de l’année scolaire.
Une convocation est envoyée à l’ensemble des participants trois semaines à l’avance accompagnée d’un ordre du jour provisoire. Les participants, durant une semaine à compter de la date d’émission de la convocation, peuvent soumettre à la Direction du Conservatoire, par écrit, les points qu’ils souhaitent aborder.
2- Le Conseil pédagogique
Il est composé de l’ensemble des enseignants coordinateurs de départements pédagogiques et de la direction de l’établissement, qui en détermine l’ordre du jour.
Il se réunit 4 fois par an (entre chaque période de vacances scolaires à partir de novembre).
Il examine toute question relative à l’organisation pédagogique du conservatoire, et permet un partage des activités de chaque département en transversalité. Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE Date de télétransmission : 18/12/2025
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3- Le Conseil de discipline
Il examine les cas d’infraction au règlement intérieur et statue sur tout problème de discipline grave ou réitéré.
Il joue un rôle d’éducation et toutes les sanctions qu’il prend à l’encontre des élèves doivent d’abord s’inscrire dans une démarche éducative : les sanctions font sens pour l’élève (et ses parents si mineur), et pour la victime le cas échéant.
En conformité avec ce principe, il est compétent pour prononcer à l’encontre des élèves l’ensemble des sanctions prévues par la règlementation en vigueur et inscrites dans le règlement intérieur de l’établissement, à savoir avertissement, blâme, exclusion.
Il est constitué par la Direction et des enseignants ou agents concernés par le sujet traité.
II. RESPONSABILITÉS
1. Avant de laisser les enfants au Conservatoire, les parents ou accompagnateurs sont tenus de s’assurer de la présence de leur professeur, d’accompagner les plus jeunes jusqu’à la salle de cours et d’y venir les rechercher. Les enseignants ne sont responsables des élèves que dans l’enceinte de la classe et durant le temps de cours prévu.
2. En dehors des horaires de cours, le personnel administratif et enseignant ne peut être tenu pour responsable de la surveillance des élèves.
3. Durant les heures d’ouverture de l’établissement, en cas d’absence des parents d’un élève mineur (ou de son représentant) à la sortie de son cours, l’administration ou l’agent d’accueil tenteront de les prévenir par téléphone. En cas de non-réponse, l’enfant sera confié au Commissariat de Police.
4. La Commune ne saurait être tenue responsable en cas d’accident ou d’incident de toute nature survenu aux élèves au conservatoire en dehors des heures normales de cours pour lesquels ils sont inscrits, durant le cours si celui-ci était supprimé, ou si l’élève mineur est absent de son fait sans que ses parents n’en soient informés.
5. L’usage de partitions ou d’ouvrages littéraires protégés photocopiés (sauf copies de travail) est interdit. Les contrevenants à cette disposition seront seuls responsables de l’infraction, et en assumeront seuls les conséquences. Echappent à cette interdiction les copies ayant fait l’objet d’une convention spécifique avec la SEAM (Société des Editeurs et Auteurs de Musique) et portant le timbre de l’année en cours.
6. Chacun est responsable de ses effets personnels (instruments, matériels, objets personnels…) dans l’enceinte du Conservatoire. Le Conservatoire décline toute responsabilité en cas de perte, de vol ou dégradation des effets personnels introduits dans l’établissement. Il est vivement conseillé aux élèves de ne pas apporter d’objet de valeur et de ne rien déposer sans surveillance dans les salles et vestiaires.
III. RÈGLES GÉNÉRALES
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1. Les élèves, ainsi que leurs parents ou accompagnateurs, s’engagent à respecter le personnel administratif et enseignant, les locaux, le matériel et le règlement.
2. Toute infraction et/ou tout acte de négligence, vol, malveillance, ou agression (physique ou verbale) d’un élève ou de l’un de ses responsables envers le personnel administratif, les agents d’accueil, les professeurs ou un usager de l’établissement, peut donner lieu à des sanctions disciplinaires, voire à une exclusion du Conservatoire, selon la gravité des faits.
3. Si nécessaire un Conseil de Discipline peut être convoqué afin de statuer sur ces sanctions disciplinaires (avertissement, blâme, exclusion). Il est constitué de la Direction et des enseignants ou agents concernés par le sujet traité.
4. Les lieux de prestations publiques ne peuvent faire l’objet, de la part des familles, d’un refus s’appuyant sur des raisons à caractère politique ou religieux.
5. L’enseignement artistique au conservatoire est laïc. L’éventuelle dimension religieuse, morale ou sociale de certains textes du répertoire utilisé est donc à prendre dans le contexte de la création de ces œuvres et ne saurait faire l’objet de controverses de la part des élèves ou de leur famille.
6. Il est demandé aux usagers de respecter la propreté et l’hygiène de l’ensemble des locaux.
7. Il appartient aux élèves de se procurer les partitions, tenues (pour la danse), livres demandés par le professeur dès l’inscription. Aucune photocopie ne sera fournie en remplacement d’un ouvrage demandé par l’enseignant.
8. Les projets (et répétitions) priment sur les cours hebdomadaires lorsqu’un élève est impliqué.
IV. ACCÈS AUX LOCAUX
1. L’accès aux locaux du Conservatoire (site principal et sites annexes), est réservé au personnel, aux élèves et à leurs accompagnateurs, sauf dans le cadre des concerts ou manifestations publiques.
Le Conservatoire étant un lieu public, toute personne le fréquentant doit se soumettre au présent règlement et avoir une attitude correcte et respectueuse envers le personnel enseignant et administratif.
2. Il est interdit d’introduire des animaux dans l’enceinte des établissements sauf chiens d’assistance.
3. Les horaires d’ouverture au public, en période scolaire, sont de 9h à 21h45 du lundi au vendredi, et de 9h à 17h45 le samedi.
Le secrétariat est ouvert de 9h à 12h30 et de 13h30 à 18h en période scolaire les lundis, mardis, jeudis, vendredis, et de 9h à 18h le mercredi.
Le conservatoire est fermé au public hors périodes scolaires, excepté lors des périodes d’inscription et de réinscription, à savoir de la fin de l’année scolaire au 13 juillet inclus chaque année, et de la dernière semaine d’aout à la troisième semaine de septembre. Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE
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Durant ces périodes, le secrétariat est ouvert de 9h à 18h, avec des permanences exceptionnelles certains soir jusqu’à 19h et certains samedis matin, indiquées par voie d’affichage.
4. Dans la limite de leurs disponibilités, les salles du Conservatoire peuvent être utilisées par les élèves, à partir de 12 ans pour pratiquer leurs instruments, la danse ou le théâtre en autonomie. Pour les élèves plus jeunes (moins de 12 ans), la présence d’un adulte responsable est requise. Cette utilisation fait l’objet de réservations préalables auprès de l’agent d’accueil.
5. Aucune personne non-inscrite (parent d’élève compris), n’est admise dans les cours, sans accord préalable des enseignants.
6. Pour assurer les meilleures conditions possibles d’enseignement de la danse, une personne de l’équipe de l’établissement est en charge de l’accueil des élèves les plus jeunes, et de les aider à se changer et se préparer dans le vestiaire.
Cette mesure permet de confier cette mission à une personne de confiance, habilitée et formée dans ce cadre.
Cela permet également d’éviter que plusieurs parents ou accompagnants ne soient amenés à entrer dans le vestiaire pour aider leurs enfants, afin de préserver l’intimité de ce moment pour les élèves.
En conséquence, l’accès au vestiaire n’est pas autorisé aux parents ou accompagnants, sauf dérogation explicite et ponctuelle de l’enseignant ou de la direction.
Si toutefois certains parents ou accompagnants ne souhaitent pas que cette tâche soit prise en charge par une personne autre que l’entourage proche de l’enfant, il leur appartient de s’organiser en conséquence (en arrivant directement en tenue au cours de danse).
7. En vertu de la loi du 11 octobre 2010 interdisant la dissimulation du visage dans les lieux publics, nul ne peut porter une tenue destinée à dissimuler son visage sauf si elle est prescrite ou autorisée par des dispositions législatives ou règlementaires, si elle est justifiée par des raisons de santé ou des motifs professionnels ou si elle s’inscrit dans le cadre de fêtes ou de manifestations artistiques ou traditionnelles.
8. En vertu de l’article L141-5-1 du Code de l’éducation, le port de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est interdit.
VIE SCOLAIRE DES ELEVES ET DES ETUDIANTS
Le Conservatoire s’emploie à donner une formation globale à ses élèves, conformément aux textes cadre du ministère de la culture. Que l’élève ait choisi un cursus complet ou un parcours spécifique, il est important d’éviter la segmentation des apprentissages. La conception d’une formation artistique doit être globale pour être cohérente ; elle est fondamentale dans la construction des compétences.
La mission première de l’établissement est de former des amateurs et d’offrir la possibilité à des élèves de poursuivre leurs études dans une voie professionnalisante.
Les différents enseignements dispensés sont regroupés en fonction des disciplines au sein de départements pédagogiques et régis par le règlement des études, en conformité avec les textes règlementaires du ministère de la culture.
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I.CONDITIONS D’ADMISSION
La répartition des élèves dans les classes est assurée par l’administration de l’établissement, compte tenu des places disponibles dans chaque classe et des critères de priorité définis ci- dessous.
1. Sont prioritaires les usagers résidant sur la commune de Choisy-le-Roi. Toute demande d’inscription d’un élève résidant hors-commune sera conditionnée par les places disponibles dans la (les) discipline(s) demandée(s).
2. Sont prioritaires les élèves d’âge scolaire. L’inscription des élèves adultes (hors groupes dédiés spécifiquement aux adultes) reste conditionnée par les places libres à l’issue des inscriptions définitives des élèves en âge scolaire.
3. Au-delà de la durée d’un cycle (3 à 5 ans), la réinscription des élèves adultes n’est pas prioritaire sur de nouvelles demandes, qu’il s’agisse d’élèves d’âge scolaire ou de nouveaux élèves adultes. Elle est arbitrée par la Direction selon l’avis pédagogique des enseignants et au regard des places disponibles une fois les inscriptions prioritaires définitives.
4. Toute demande d’inscription nécessite la présentation d’une pièce d’identité correspondant à la personne au nom de laquelle est calculé le quotient familial. 5. Toute fausse déclaration de résidence entraîne la radiation immédiate de l’élève, sans remboursement des droits d’inscription.
6. Un congé d’un an maximum, non renouvelable, peut être accordé sur demande écrite, pour raisons dûment justifiées.
▪ A l’issue de cette disponibilité, les élèves sont réintégrés prioritairement dans les
classes et niveaux antérieurement fréquentés, après en avoir fait la demande auprès de la Direction.
▪ La démission volontaire s’entend pour l’intégralité du cursus. Elle doit être
obligatoirement signalée par écrit, n’est effective qu’à partir du jour de réception du courrier et est irrévocable.
7. Les élèves des Classes à Horaires Aménagés sont admis selon une procédure spécifique, en partenariat avec l’Education Nationale. Ils doivent également s’inscrire au Conservatoire, et à ce titre, sont tenus de respecter le règlement intérieur de l’établissement.
II. INSCRIPTIONS
L’inscription des anciens élèves a lieu au mois de juin pour la rentrée suivante. L’inscription des nouveaux élèves a lieu au mois de septembre.
1. Les horaires des cours collectifs sont fixés par la Direction dans l’intérêt des usagers et ne sont pas modifiables. Des ajustements sont toutefois susceptibles d’intervenir si nécessaire en début d’année en fonction des effectifs réels (par exemple, sous-effectif, ou niveaux trop hétérogènes). Les horaires de cours individuels sont établis par les enseignants, sous le contrôle de la Direction, qui arbitrera en cas de difficulté. Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE Date de télétransmission : 18/12/2025
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2. Toute inscription ou réinscription tardive ne pourra être prise en compte que dans la limite des places disponibles à l’issue de la période d’inscriptions, et est soumise à avis pédagogique pour le bon fonctionnement des cours collectifs.
3. Calendrier des cours :
Le calendrier des vacances du Conservatoire de Choisy-le-Roi suit celui de la zone académique de Créteil. Il n’y a pas de cours, et la structure n’est pas accessible au public durant les congés scolaires. Les cours ont lieu normalement chaque samedi de début de vacances scolaires.
4. Sorties :
Des sorties (spectacles, expositions, travail en extérieur…) peuvent être organisées par le conservatoire, dans le cadre du programme pédagogique. Une autorisation parentale écrite est requise pour les élèves mineurs. Selon les cas, une participation financière peut être demandée aux familles.
5. Accueil adapté aux élèves en situation de handicap :
Un accueil adapté peut être mis en place pour tout élève en situation de handicap. Pour l’étude de chaque situation individuelle, un rendez-vous doit être pris avec le pôle handicap de l’établissement qui pourra orienter au mieux l’élève.
6. Les changements de professeur et de discipline dominante sont possibles à titre exceptionnel après concertation avec l’enseignant concerné et sur autorisation de la Direction.
7. L’accès à une deuxième pratique instrumentale est possible pour un élève ayant validé, dans sa première pratique, la fin du cycle I. Cette demande ne sera traitée qu’après intégration dans la discipline concernée de toutes les demandes d’inscription en premier instrument, et n’est donc pas prioritaire.
III – FRAIS DE SCOLARITE
▪ Les tarifs sont votés chaque année par le Conseil Municipal de Choisy-le-Roi.
▪ Les droits de cours sont dus au moment de l’inscription pour l’année scolaire et ne
feront l’objet d’aucun remboursement, toute année commencée étant due intégralement (sauf dans les cas exceptionnels listés plus bas) malgré la possibilité d’un paiement en trois fois.
▪ Toute démission en cours d’année doit être signalée par écrit auprès du secrétariat
du Conservatoire, et la totalité du montant de la cotisation de l’année scolaire en cours devra être réglée.
▪ Cas exceptionnels : en cas de déménagement ou d’interruption de la scolarité due à
un évènement familial ou à un problème de santé avéré, la participation pourra être révisée, sur justificatif, après accord de la Direction.
▪ Aucun calcul au prorata du nombre de cours suivis ne sera effectué.
▪ En cas d’impayés, des lettres de relance seront adressées aux familles. En cas de non-
réponse, les sommes restant dues seront mises en recouvrement par le Trésor Public. La famille ne sera pas autorisée à se réinscrire avant le règlement intégral des sommes dues, et ne sera plus prioritaire.
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En cas d’absence d’un enseignant durant au moins trois semaines consécutives sans possibilité de remplacement ni de report de cours, une réduction au prorata des cours non assurés sera appliquée lors de la facturation suivante voire un remboursement en cas de non réinscription.
Pour faciliter les débuts en musique, des instruments sont proposés à la location. Le nombre d’instruments disponibles étant limité, des critères de priorités sont appliqués (quotient familial, ancienneté dans l’établissement, âge de l’élève, durée de la location).
Le montant de la location est référencé dans le tableau de tarification annuel des activités municipales voté en Conseil Municipal.
Les frais d’entretien restent à la charge des familles.
Une attestation d’assurance devra être fournie par la famille lors de la signature du contrat de prêt.
Les modalités du prêt d’instrument sont référencées dans la notice du contrat de prêt.
IV. DISCIPLINE-ASSIDUITÉ
1. Les téléphones portables doivent être éteints pendant les cours, les auditions, les concerts et manifestations et dans les vestiaires de danse.
2. Toute attitude d’indiscipline d’un élève dans l’enceinte de l’école, ayant pour conséquence de perturber le déroulement des cours, et le bon fonctionnement de l’établissement, peut entraîner la radiation de l’élève.
3. Les élèves sont tenus d’assister à tous les cours du cursus choisi. Pour les pratiques collectives, la participation à un ou plusieurs ensembles extérieurs au conservatoire (autre établissement, structures associatives, etc.) peut être dans certains cas intégrée au cursus sous réserve de la validation pédagogique et de la direction en amont.
4. L’investissement et le travail personnel, en dehors des heures de cours, conditionnement la progression de l’élève.
5. Toute absence d’un élève mineur doit être signalée, par le représentant légal, sans délai (par courriel, par courrier, par téléphone) à l’administration du conservatoire.
6. Toute absence non motivée sera notifiée par l’administration aux parents. En cas d’absences répétées, l’équipe pédagogique et la Direction pourront convoquer l’élève et les adultes référents afin de redéfinir son parcours pédagogique.
7. La participation aux examens, aux répétitions, aux auditions et spectacles, est obligatoire et fait partie intégrante du cursus.
8. A la suite d’un évènement (maladie, accident) altérant provisoirement ou durablement la capacité de l’élève à suivre partiellement ou totalement ses cours, celui-ci majeur, ou si mineur ses responsables légaux, doivent produire un certificat médical attestant :
* de la possibilité pour l’élève de reprendre les activités,
* ou de son incapacité à les reprendre, sur une durée déterminée.
Des autorisations exceptionnelles de dispense de cours peuvent, néanmoins, sur demande écrite et motivée, être accordées par la Direction, après consultation des enseignants concernés.
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V. SANTÉ
1. Toute inscription à l’une des activités du Conservatoire vaut autorisation à faire pratiquer toute intervention d’urgence ou faire transporter d’urgence les élèves à l’hôpital le plus proche
2. Tout problème de santé reconnu doit être signalé lors de l’inscription auprès du secrétariat pour une bonne prise en compte. Le Conservatoire ne saurait être tenu responsable en cas d’incident lié à un problème médical de l’élève.
3. En application de la loi n°89-468 du 10 juillet 1989 relative à l’enseignement de la danse, l’inscription en classe de danse nécessite de fournir obligatoirement un certificat médical d’aptitude à la danse de moins de 3 mois. Ce certificat doit être fourni impérativement à l’inscription (les élèves ne seront pas admis en cours dans le cas contraire).
4. Concernant la pratique musicale, l’attention des familles est attirée sur les nécessaires précautions à avoir concernant la santé auditive, et la nécessité de porter des protections en cas d’exposition à des instruments ou situations très sonores.
VI- RESPECT DU DROIT A L’IMAGE ET DES DROITS D’AUTEUR ET D’EDITEUR
1. Chacun doit respecter le droit à l’image de toute personne présente dans l’enceinte du Conservatoire et dans le cadre des activités de l’établissement. Le Maire et la Direction du Conservatoire dégagent toute responsabilité vis-à-vis de toute personne ayant capté et diffusé des enregistrements liés au Conservatoire et à ses activités.
Le Conservatoire sollicite l’autorisation préalable des représentants légaux des enfants mineurs et celle des élèves majeurs dans la captation et l’utilisation de leur image, de leur voix, de leur prestation artistique pour les actions de communication de l’établissement ou de la Commune.
Lorsqu’il s’agit de captations (visuelles ou sonores) à usage pédagogique réalisées par les professeurs, celles-ci sont strictement réservées au Conservatoire et/ou aux élèves concernés.
2. Le Conservatoire met à la disposition de ses enseignants des moyens de reprographie dont l’usage est réglementé. Les moyens de reprographie ne sont pas à la disposition des élèves.
3. Le Maire et la Direction du Conservatoire dégagent toute responsabilité vis-à-vis de toute personne détentrice de photocopies illégales.
VII- PROTECTION DES DONNEES PERSONNELLES
La ville de Choisy-le-Roi traite les données des usagers sur la base de l’intérêt légitime afin d’assurer le bon suivi des dossiers.
Elles ne seront utilisées que dans le but pour lesquelles elles ont été collectées, pour une durée de 2 ans. Accusé de réception en préfecture 094-219400223-20251218-DEL-25-140-DE Date de télétransmission : 18/12/2025 Date de réception préfecture : 18/12/2025 44
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A l’issue de cette période ces dernières seront supprimées.
Toute utilisation commerciale ou politique est exclue. Conformément à la loi « Informatique et Libertés du 06 janvier 1978, modifiée en 2004, ainsi que du Règlement Général sur la Protection des Données (RGPD) du 25 mai 2018, vous disposez d’un droit d’accès et de rectification aux informations qui vous concernent.
Ce droit peut être exercé par mail : dpd@choisyleroi.fr ou par courrier à l’adresse postale suivante :
Hôtel de Ville Place Gabriel Péri 94600 Choisy-le-Roi.
Les usagers qui en font la demande sont ensuite recontactés, dans un délai d’un mois à compter de la réception de la demande (article 12 du RGPD), par le service compétent soit par courriel, soit par courrier postal, et au besoin par téléphone en fonction du degré d’urgence évalué par le service. Si la demande est complexe ou nécessite la recherche de nombreux documents archivés, ce délai peut être prolongé de 2 mois.
VI. APPLICATION DU PRÉSENT RÈGLEMENT
1. L’inscription au conservatoire vaut acceptation du présent règlement intérieur par chaque élève et chaque étudiant. Les parents ou représentants légaux prennent le même engagement pour leur(s) enfant(s) mineur(s).
2. Tout public qui pénètre dans le conservatoire est tenu de respecter le présent règlement. 3. Le présent règlement est remis aux familles lors des réinscriptions et inscriptions. Il est tenu à disposition de tout élève/étudiant, parents et représentants légaux qui en feront la demande.
4. Tous les cas non prévus par le présent règlement seront soumis à la Direction du Conservatoire qui, si nécessaire en référera à l’Autorité territoriale.
5. Le présent règlement annule et remplace toute disposition antérieure.
Ce règlement intérieur a été approuvé en Conseil municipal le 7 mars 2025.
Le Maire,
Tonino PANETTA
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Annexe 3 – projet pédagogique 2025-2026 de la Classe à Horaires
Aménagés Théâtre (C.H.A.T.)
Ouverte en septembre 2025 en partenariat avec le collège Émile Zola, la C.H.A.T. offre
aux élèves un parcours renforcé de trois heures hebdomadaires de pratique théâtrale.
Le programme associe jeu, scénographie, chant, marionnette, musique et expression
corporelle.
I. PROGRAMME
Séquence 1. Pourquoi le théâtre ? Panorama historique
o Objectif : comprendre les origines du théâtre (antiquité grecque), ses évolutions
(théâtre classique, théâtre contemporain…) et inscrire le travail des élèves dans
cette Histoire.
o Ressources : images (bâtiments, masques…), captations audiovisuelles
o Activités : analyse et débats
o 4 à 6 séances au collège
Au plateau les élèves définiront plus précisément ce pourquoi ils sont là, pourquoi faire du théâtre.
Le théâtre a-t-il un but ? Une finalité ? Et si oui lesquelles.
Quels sont ces moyens et techniques : mise en scène, jeu et technique de jeu.
Où et comment trouver l’inspiration. Ils et elles s’essaieront au plateau en s’appuyant sur différentes
scènes des répertoires étudiés au collège.
Lecture et improvisation, travail sur le rythme et la musicalité.
Séquence 2. Théâtre et émotions. Recevoir et procurer des émotions
o Objectif : accéder aux principaux registres du théâtre (comique, tragique,
pathétique…) par l’analyse des émotions procurées au spectateur.
o Ressources : extraits de pièces écrites (Molière, Racine…), captations
audiovisuelles, œuvres du parcours du spectateur (infra)
o Activités : lecture, jeu
o 6 séances au collège
En fonction de ce qui aura été dit pendant la séquence une et de l’avancée du travail nous
aborderons différentes matières textuelles et à jeu : répertoire théâtral, poésie, presse, chanson,
images, musique…
Nous explorerons les notions de situation, d ‘adresse et d’intensité. De lien, de rapport, entre les
personnes présentes sur scène (personnage ou autre), entre les idées et les images scéniques,
Nous chercherons quels sont les moyens de développer et communiquer une émotion et une pensée
entre acteur-ices et entre la scène et le public. Nous développerons la technique de l’acteur.
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Séquence 3. Théâtre et création poétique
o Objectif : en lien avec le programme de français de 6eme, aborder la question de
la création poétique
o Ressources : photographies de mises en scène, poèmes (Prévert, Desnos…), de
récits (Le petit Prince, contes…), d’albums…
o Activités : lecture, écriture (adaptation de textes non théâtraux), réflexion sur la
mise en scène et les accessoires, jeu
o 10 séances au collège
Nous commencerons à avoir en tête la restitution de février et aborderons le choix des matières à
jeu (textes…), la distribution des rôles et les répétitions.
Première restitution entre le 9 et le 15 février.
Après cette première restitution nous ferons un bilan du travail à mi-parcours.
Ensuite nous aborderons un nouveau projet, la mise en scène d’une nouvelle forme théâtrale ayant
pour thème « La monstruosité ».
Ce sera l’occasion d’entrer dans une œuvre fixée, cette fois pas de construction avec les différentes
matières. D’explorer d’autres rôles pour chacun-e. De développer ses qualités de jeu et diversifier ses
objectifs.
Séquence 4. Théâtre et monstre
o Objectif : en lien avec le programme de français de 6eme, aborder la question du
monstre
o Ressources : extraits de textes (adaptations portant sur la mythologie grecque),
de romans ( Frankenstein), de contes (La Belle et la bête, Le petit chaperon
rouge…), de films (Elephant Man, Freaks…).
o Activités : lecture, écriture (adaptation de textes non théâtraux), fausses
interviews, jeu
o 10 séances au collège
Séquence 5. Découverte des métiers
o Objectif : découverte des métiers artistiques et techniques du théâtre
o 1 à 3 séances réparties sur l’année
o Actions envisagées : visite/rencontre du théâtre de Choisy-le-roi et de la
Comédie française
II. PARCOURS DU SPECTATEUR :
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Spectacles du Théâtre de Choisy-le-Roi
- Vendredi 19 septembre – 19h La tête ailleurs
- Jeudi 20 novembre – 20h On purge bébé
- Mercredi 8 avril – 20h Parler pointu
- Mercredi 6 mai – 20h Avec les pieds
III. RESTITUTIONS :
2 restitutions publiques entre le 09 et le 15 Février et entre le 08 et le 21Juin
- Petites performances au collège
- Enregistrements sonores ou audiovisuels au collège
IV. EVALUATIONS :
Bulletins trimestriels : autoévaluation et évaluation trimestrielle des enseignants
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Annexe 4 – Saisons culturelles 2024-2025 et 2025-2026
Avec six à sept propositions de spectacles et/ou expositions, d’octobre à mai, la saison dite
« professionnelle » (par oppositions aux spectacles d’élèves) du Conservatoire met en lumière la
diversité des talents de ses artistes-enseignants, dans des disciplines, des styles et des époques variées.
Conçue pour tous les goûts et toutes les curiosités, elle s’adresse également au public scolaire.
Les spectacles ont lieu principalement à l’auditorium du Conservatoire, mais aussi au théâtre-école de
l’ancienne usine Hollander. Certains spectacles sont donnés chez nos partenaires comme la
médiathèque.
Tous ces spectacles sont précédés d’une séance pédagogique proposée aux établissements scolaires
de la ville.
La saison pédagogique comprend elle environ 80 évènements annuels de toutes tailles et de toutes
formes permettant aux élèves de se produire très régulièrement.
Saison professionnelle 2024-2025
Je sais que tes yeux savent Lecture musicale et théâtre Ou comment faire de la disparition d’un père un acte de beauté. Octobre 2024
Astor Piazzolla : Tango ! Concert
Le Tango, symbole de l’Argentine.
Astor Piazzolla s’en saisira, pour en faire en phénomène
mondial influencé par les musiques classique et jazz :
le tango nuevo.
Novembre 2024
Créations(s) ! Concert
Rythmes Ka, amazoniens, transe, Coltrane, tout est embrasé dans un
mouvement naturel et ébouriffant.
Décembre 2024
Dialogues de bêtes Concert jeune public A la médiathèque Louis ARAGON
Un impromptu lyrique et musical autour du règne animal, et une
question : est-il si éloigné du notre ?
Janvier 2025
Le Quatuor pour la fin du temps Concert
Le célèbre quatuor écrit en détention au Stalag VIII-A à Görlitz. Mars 2025
Carnaval à la Nouvelle-Orléans Concert
La journée du Jazz revient pour un embarquement vers la Nouvelle-
Orléans !
Avril 2025
Paroles et Musique Lecture musicale et théâtrale A l’Usine HOLLANDER
Un dialogue entre texte d’auteurs et improvisation musicale. Mai 2025
Au Bord du monde Exposition A la médiathèque Louis ARAGON
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Une exposition ou dialogue la sculpture et le volume, le dessin et la
peinture, la photographie et la poterie.
Avril 2025
Saison professionnelle 2025-2026
Voyage en Arménie Concert
Entre joie et nostalgie, danses festives et chants profonds, le
mariage du duduk avec les instruments du quatuor à cordes nous
transporte au cœur d’une Arménie rurale et spirituelle.
Une rencontre entre Tigran Davtyan, musicien originaire d'Erevan,
et quatre musiciennes éclectiques.
Octobre 2025
Émergence Théâtre
Assise à son bureau, une femme tente de se concentrer sur
l’écriture d’une pièce de théâtre, mais ses émotions
l’emprisonnent et la ligotent. Envahie, submergée, elle se sent
comme dans une bulle, à la fois refuge et prison. Que se passera-t-
il lorsqu’elle en sortira ?
Novembre 2025
A Swinging Christmas Concert
Nombreux sont les musiciens de jazz à avoir enregistré leur album
de Noël. C’est au tour de l’équipe du département jazz du
Conservatoire de vous proposer sa propre version de ce
répertoire, pour clore l’année 2025 avec une bonne dose de
swing !
Décembre 2025
Voyage dans le temps à travers la musique de chambre
Concert
Un programme pour découvrir plusieurs siècles de musique. De
l’époque baroque avec Vivaldi, aux périodes classique et
romantique avec Haydn, Beethoven, Arensky, Brahms et César
Franck.
Février 2026
Ma mère l’Oye, ogres et compagnie
Conte musical spectacle Jeune
public
Ouvrez le livre de nos histoires, histoires intemporelles de notre
enfance, de nos joies et de nos peurs.
Mars 2026
Lecture musicale et théâtrale
Lecture musicale et théâtrale
Sur des textes de Suzanne Lebeau, les voix des interprètes se
mêlent aux cordes pour une aventure théâtrale et poétique.
Avril 2026
Fractale Danse
Fractale traduit sensiblement un état altéré. À travers les reflets
incandescents d’une boule à facettes, l’Homme émerge, flirtant
avec son destin en quête de renouveau.
Mai 2026
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