Déliberation - delib 8 pj 1 pedt 0

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Déliberation - delib 8 pj 1 pedt 0 Document publié le Mardi 1 janvier 1980 par la commune d'Essey-lès-Nancy. Lien du pdf (Déliberation - delib 8 pj 1 pedt 0)Thèmes du document : Éducation, Associations, ONG et mouvements politiques, Handicap et inclusivité, Dossier n° : 31038842

Démarche : Demande de conventionnement PEDT et Plan Mercredi en Meurthe-et-Moselle, 2026-2027, 2027-2028 et 2028-2029

Organisme : Service départemental Jeunesse Engagement Sports - DSDEN de Meurthe-et-Moselle ( ACM-BAFA)

Ce dossier est en construction.

Historique

Déposé le : 15/06/2026 15:09

Identité du demandeur

Email : magali.pereira@esseylesnancy.fr

SIRET : 21540184500015

SIRET du siège social : 21540184500015

Dénomination : MAIRIE - ESSEY-LES-NANCY

Forme juridique : Commune et commune nouvelle

Libellé NAF : Administration publique générale

Code NAF : 84.11Z

Date de création : 01 janvier 1980

État administratif : en activité

Effectif (ISPF) : 100 à 199 salariés

Code effectif : 22

Adresse : COMMUNE D ESSEY LES NANCY

PLACE DE LA REPUBLIQUE

54270 ESSEY-LES-NANCY

FRANCE

1 / 16Formulaire

Explication saisie du dossier

Cette démarche vise a simplifier le processus de validation et de conventionnement de votre PEDT et Plan Mercredi.

Si l'ensemble des items suivants et les pièces jointes demandées permettent une instruction de votre dossier, certains contribuent à générer la convention PEDT/Plan Mercredi qui sera signée par les différents partenaires.

Il conviendra de saisir ces items en respectant scrupuleusement les formats demandés pour que votre convention soit convenablement éditée.

Les Items Plan Mercredi sont a saisir intégralement si vous souhaitez être labellisé.

1. Votre PEDT

Titre de votre PEDT

commune de ESSEY LES NANCY

Durée de validité du PEDT

2026-2027, 2027-2028, 2028-2029

Effectuez vous une demande de labellisation Plan Mercredi à ce PEDT?

Oui

Explication pour le point " La structure porteuse de la convention"

Format:

1) Copiez le paragraphe suivant.

2) Collez le dans le cadre

3) Insérez les éléments vous concernant (nom de l'établissement, représentant de la structure porteuse...)

4) Supprimer la ou les lignes inutiles.

Ce cadre apparaitra intégralement dans la convention.

La structure porteuse de la convention

La commune de ESSEY LES NANCY siège des écoles maternelles et/ou élémentaires citées dans la convention, représentée par Monsieur le Maire, Christophe CHEVARDE ci-après nommée « la commune de ESSEY LES NANCY»

2. Le porteur de la convention

Civilité

M.

Prénom NOM du signataire

Christophe Chevardé

Fonction du signatair

Maire

2 / 163. La coordination du projet est assurée par:

Prénom NOM

Magali Pereira

Fonction

Directrice du pôle loisirs et éducation

Adresse postale

Place de la Republique 54270 Essey-lès-Nancy

Code INSEE :

54184

Code Postal :

54270

Département :

54 – Meurthe-et-Moselle

E-mail

magali.pereira@esseylesnancy.fr

Téléphone

06 41 11 28 19

4. Diagnostic de territoire lié au PEDT

Aviez-vouss déjà une convention PEDT les années précédentes ?

Oui

3 / 16Description de votre territoire, de ses spécificités et des besoins des publics

La ville d’Essey-lès-Nancy, commune d’environ 9 000 habitants intégrée à la Métropole du Grand Nancy, bénéficie d’un environnement éducatif, culturel, sportif et associatif structuré permettant le développement d’une politique éducative transversale en direction des enfants, des jeunes et des familles.

Le territoire dispose de plusieurs établissements scolaires, de structures petite enfance, d’accueils périscolaires et extrascolaires, d’équipements sportifs et culturels ainsi que de structures dédiées à la parentalité et à l’accompagnement des familles.

L’offre éducative s’appuie notamment sur les multi-accueils du territoire, les actions de la Maison de la Parentalité, le LAEP, le RPE mutualisé ainsi que sur les accueils périscolaires et extrascolaires organisés dans le cadre d’une délégation de service public.

Une attention particulière est portée à l’accompagnement du jeune enfant et aux transitions éducatives avec notamment l’ouverture d’une classe de Toute Petite Section permettant de renforcer la continuité entre la petite enfance et l’école maternelle.

Le PEDT s’inscrit dans une volonté forte de construire une continuité éducative cohérente entre les différents temps de l’enfant (scolaire, périscolaire, extrascolaire et familial) en s’appuyant sur une dynamique partenariale associant les services municipaux, les équipes enseignantes, les associations, les structures de parentalité, les acteurs sociaux et médico-sociaux ainsi que les partenaires institutionnels.

Le territoire présente également des réalités sociales variées selon les quartiers de la commune avec notamment la présence du quartier prioritaire de Mouzimpré nécessitant une vigilance particulière autour des enjeux d’inclusion, d’accès aux loisirs, de mixité sociale, de soutien à la parentalité et de réussite éducative.

Dans ce cadre, plusieurs actions de proximité sont développées en lien avec les acteurs de terrain, l’Espace de Vie Sociale, la médiation sociale et les partenaires éducatifs afin de favoriser le vivre ensemble, la participation des habitants et l’accès de tous aux activités éducatives, culturelles et sportives.

La dynamique éducative locale repose notamment sur :

• Une offre éducative structurée de la petite enfance à la jeunesse ;

• Le développement de projets éducatifs partenariaux autour de la citoyenneté, du sport, de la culture, de l’environnement et de la découverte du territoire ;

• Une politique volontariste en matière d’inclusion avec la mise en place d’un poste mutualisé de chargée de mission inclusion ;

• Des actions favorisant les liens intergénérationnels, la participation des enfants et l’ouverture sur le territoire ;

• Une attention portée à la qualité éducative des accueils, à l’accompagnement des professionnels et au respect des rythmes de l’enfant.

Le PEDT constitue ainsi un outil structurant permettant de fédérer les acteurs éducatifs

4 / 16locaux autour d’objectifs communs au service de l’épanouissement, de l’autonomie et de la réussite éducative des enfants et des jeunes du territoire.

5. Elaboration et fonctionnement du comité de pilotage

Composition du comité de pilotage

Partenaires institutionnels

CAF de Meurthe-et-Moselle, Services de l’État (SDJES, Préfecture), Éducation nationale (IEN, directions d’école, équipes enseignantes), Conseil Départemental, Métropole du Grand Nancy, CCAS, structures petite enfance du territoire, établissements scolaires et collège.

Partenaires associatifs

Léo Lagrange Animation (Délégataire des accueils périscolaires et extrascolaires), Espace de Vie Sociale, Conseil citoyen.

Autres partenaire ( bénévoles, parents,...)

Parents d’élèves, membres du Conseil Municipal d’Enfants et de Jeunes, professionnels de santé, intervenants spécialisés.

Quelle est la fréquence des réunions du comité de pilotage ?

Une à deux réunions annuelles du comité de pilotage est organisée afin d’assurer le suivi et l’évaluation du PEDT. Des groupes de travail thématiques et réunions techniques associant les partenaires peuvent être réunis en fonction des besoins et des projets menés sur le territoire.

L'ensemble des partenaires a-t-il été associé à l'élaboration du PEDT ?

Oui. L’élaboration du PEDT a reposé sur une démarche partenariale associant les élus, les services municipaux, le délégataire des accueils périscolaires et extrascolaires, les représentants de l’Éducation nationale, les structures petite enfance, l’Espace de Vie Sociale, les associations locales ainsi que les partenaires institutionnels. Les constats de terrain, les besoins des familles et les perspectives d’évolution ont été partagés afin de construire un projet éducatif cohérent et adapté aux réalités du territoire.

Avez-vous mis en place des groupes de travail ou autres instances pour faire vivre le PEDT ?

Oui. Plusieurs instances contribuent à la mise en œuvre et au suivi des orientations éducatives du territoire : comité de pilotage PEDT, Caisse des écoles, comité de suivi de la délégation de service public périscolaire et extrascolaire, groupes de travail parentalité dans le cadre de la CTG, réunions partenariales petite enfance, coordination du RPE mutualisé, comité de suivi de l’Espace de Vie Sociale, Conseil Municipal d’Enfants et de Jeunes ainsi que des groupes de travail ponctuels mobilisés autour de projets spécifiques (inclusion, citoyenneté, environnement, parentalité, culture).

5 / 16Si oui, quelles sont les thématiques envisagées ?

Les thématiques de travail portent notamment sur la continuité éducative entre les différents temps de l’enfant, la parentalité, l’inclusion et l’accueil des enfants à besoins spécifiques, le développement des compétences psychosociales, la citoyenneté et les valeurs de la République, la prévention du harcèlement, des discriminations et des violences entre pairs, l’éducation au numérique et à l’usage raisonné des écrans, la santé physique et mentale, le bien-être de l’enfant, la transition écologique, la découverte du patrimoine local, l’ouverture culturelle et sportive ainsi que la formation des professionnels aux évolutions des besoins des enfants et des familles.

6. Votre territoire

Nom de la commune

ESSEY LES NANCY

Circonscription

Saint Max

Nom de l'école

Ecole primaire de Mouzimpré

N° UAI de l'école

054168K

Circonscription

Saint Max

Nom de l'école

Ecole maternelle Prévert

N° UAI de l'école

05404191M

Circonscription

Saint Max

Nom de l'école

Ecole maternelle Delaunay

N° UAI de l'école

0541902z

Circonscription

Saint Max

Nom de l'école

Ecole d'application du centre

N° UAI de l'école

0541684m

Circonscription

Saint Max

6 / 16Nom de l'école

Ecole maternelle Galilée

N° UAI de l'école

0541683l

Nombre total d'enfants scolarisés en maternelle

306

Nombre total d'enfants scolarisés en élémentaire

426

Nombre total d'enfants inscrits en périscolaire - accueil du matin

66

Nombre total d'enfants inscrits en périscolaire - restauration scolaire

430

Nombre total d'enfants inscrits en périscolaire - accueil du soir

144

Nombre total d'enfants inscrits en périscolaire - accueil du mercredi

74

Nombre total d'enfants inscrits en accueil de loisirs extrascolaire 3 - 6 ans

40

Nombre total d'enfants inscrits en accueil de loisirs extrascolaire 7 - 13 ans

46

Nombre total d'enfants inscrits en accueil de loisirs extrascolaire 14 - 17 ans

40

Organisation du temps périscolaire

La collectivité délègue la totalité (DSP)

N° Organisateur du porteur de la convention:

075ORG1504

Organisateurs ACM du territoire partenaires de la convention

Les représentants d'autres partenaires de la convention

Yves BLEIN, président de la fédération Léo Lagrange

Léo Lagrange Animation

075ORG1504

Essey-lès-Nancy

Une Convention Territoriale Globale (CTG) est-elle signée par votre collectivité?

Oui

7 / 16D'autres dispositifs en faveur de la continuité éducative existent-ils sur votre territoire : Cité éducative ? TER ? Contrat local de santé ?

Oui

Quel lien envisagez-vous en amont et pendant la mise en oeuvre du PEDT avec les acteurs de ces dispositifs ?

réunion d'échanges+COTECH+COPIL

7. Modalité d'organisation des rythmes scolaires:

Organisation du temps scolaire

CADRE DÉROGATOIRE ( 8 demi-journée réparties sur 4 jours)

8. Objectifs éducatifs partagés

Objectif éducatif

Accompagner chaque enfant dans un parcours éducatif cohérent, de la petite enfance à l’adolescence, en favorisant la continuité éducative et la coéducation.

Objectifs généraux

• Renforcer les liens entre les différents temps de vie de l’enfant (famille, petite enfance, école, périscolaire, extrascolaire). •Faciliter les transitions entre les différentes étapes du parcours de l’enfant. •Développer la place des parents dans la communauté éducative. • Favoriser la concertation entre les acteurs éducatifs du territoire.

Indicateur(s) d'évaluation de l'objectif général

• Nombre d’actions menées en partenariat entre les structures éducatives. • Nombre de réunions de coordination organisées. •Participation des familles aux actions parentalité. • Satisfaction des familles et partenaires.

Objectif éducatif

Garantir l’accès de tous les enfants à une offre éducative inclusive, adaptée à leurs besoins et respectueuse de leurs rythmes de vie.

Objectifs généraux

• Favoriser l’accueil des enfants à besoins particuliers. •Développer les pratiques inclusives au sein des accueils. •Adapter les activités aux capacités et besoins des enfants. •Veiller au respect des rythmes de l’enfant.

Indicateur(s) d'évaluation de l'objectif général

• Nombre d’enfants accompagnés dans le cadre de dispositifs d’inclusion. •Nombre d’actions menées avec la chargée de mission inclusion. • Nombre de professionnels formés. •Nombre d’aménagements ou outils spécifiques mis en place.

Objectif éducatif

Permettre à chaque enfant de s’épanouir, de développer ses compétences et de s’ouvrir au monde à travers des expériences éducatives diversifiées.

Objectifs généraux

• Favoriser l’accès à la culture, au sport, aux sciences et à l’environnement. •Encourager la créativité, la curiosité et l’expérimentation. •Développer les partenariats avec les acteurs culturels, sportifs et associatifs. •Permettre la découverte de nouvelles pratiques.

8 / 16Indicateur(s) d'évaluation de l'objectif général

• Nombre d’activités et projets proposés. • Diversité des domaines d’activités. • Nombre de partenariats mobilisés. •Taux de participation des enfants.

Objectif éducatif

Former des citoyens responsables, autonomes et engagés dans la vie de leur territoire.

Objectifs généraux

• Développer la participation des enfants et des jeunes. •Favoriser l’engagement citoyen. •Sensibiliser aux valeurs de la République, à la laïcité et au vivre-ensemble. • Encourager les initiatives portées par les enfants et les jeunes.

Indicateur(s) d'évaluation de l'objectif général

• Nombre de projets citoyens réalisés. •Participation au CMEJ. •Participation aux projets intergénérationnels. • Nombre de jeunes impliqués dans des actions collectives.

Présenter un projet de territoire envisagé en lien avec des partenaires

Mon territoire, j’y vis, j’y participe : En s’appuyant sur les accueils périscolaires et extrascolaires, l’EVS, le CMEJ, les écoles, les associations et les services municipaux, la commune souhaite développer des projets permettant aux enfants de mieux connaître leur environnement et d’agir concrètement sur celui-ci. Ce parcours pourra prendre la forme d’actions d’embellissement de la commune et des quartiers, de découverte du patrimoine local, de rencontres avec les acteurs de la vie publique ou encore de projets culturels associant les enfants à des événements du territoire. L’objectif est de renforcer le sentiment d’appartenance à la commune, l’engagement citoyen et l’ouverture culturelle des enfants tout en valorisant les ressources locales.

Présenter des outils pédagogiques concrets en faveur des enfants, des familles pouvant être partagés / co-construits avec des partenaires

Plusieurs outils pédagogiques sont mobilisés ou développés en partenariat avec les acteurs du territoire afin de favoriser la continuité éducative et la coéducation. Il s’agit notamment de questionnaires et temps de consultation des familles, de cafés des parents, de conférences thématiques, de supports de sensibilisation autour des écrans, de la citoyenneté, de l’environnement ou encore du vivre-ensemble. Des outils de liaison et de suivi des parcours de l’enfant pourront également être renforcés afin de faciliter les transitions entre les différents dispositifs (petite enfance, TPS, école, périscolaire, extrascolaire). La commune souhaite par ailleurs développer des ressources communes à destination des familles, telles qu’un « Parcours Famille » avec un guide recensant les services et dispositifs du territoire selon l’âge de l’enfant, un calendrier des actions éducatives et de parentalité, une bibliothèque numérique parentalité (replay des conférences, Newletters parentalités…), dans le respect des compétences de chacun.

9 / 16Présenter une journée type en périscolaire : lien avec les familles, l'école et autres partenaires du quotidien

La journée débute par un temps d’accueil individualisé permettant les échanges avec les familles. Les enfants sont ensuite accompagnés vers les différents temps de la journée dans le respect de leur rythme. Les équipes d’animation assurent un lien quotidien avec les enseignants afin de garantir la continuité éducative et de prendre en compte les besoins spécifiques des enfants. Les temps d’activités alternent entre découverte, expérimentation, jeux libres, activités culturelles, sportives ou citoyennes. Des partenariats ponctuels peuvent être mobilisés selon les projets (associations, bibliothèque, EVS, services municipaux, acteurs culturels ou sportifs). En fin de journée, un temps d’échange avec les familles permet de valoriser les activités réalisées et d’assurer le suivi du parcours de l’enfant.

Lieux dans lesquels se déroulent les activités périscolaires

Local périscolaire dédié

Qui sont les opérateurs en charge des activités périscolaires proposées dans le cadre de ce PEDT

Animateurs et directeurs qualifiés dans l'animation professionnelle

Association dont:

Associations agréées au niveau national ou local " jeunesse éducation populaire"

Appliquez-vous les taux d'encadrement assouplis?

Ponctuellement

Justification pédagogique de l'application totale ou partielle des taux assouplis.

Pour garantir au mieux une qualité d'encadrement

Comment vous assurez-vous de la conformité et du respect du cadre réglementaire des ACM de votre territoire ?

Conformité via le suivi des équipes par jeunesse et sport

Rapport annuel du délégataire

Comité de suivi

Contrôle sur place

9. Plan de formation des encadrants

Avez-vous un plan de formation qualifiant pour les encadrants / acteurs éducatifs de votre territoire ?

Oui

Quelles sont les besoins en formations continues que vous avez repérés et que vous souhaitez proposer aux acteurs éducatifs de votre territoire ?

formation sur l'inclusion dans les pratiques d'animation, sur le harcèlement, sur les violences éducatives

Formation à des diplômes volontaires (BAFA-BAFD)

10 personnes avec financement mairie et CAF

10 / 16Formation à des diplômes professionnels (CQP, CPJEPS, BPJEPS)

3 personnels avec un financement interne à l'association Léo Lagrange

Accompagnement à la VAE

3 VAE ( BPJEPS, DEJEPS)

Accompagnement à la titularisation d'encadrants

non

Modalités d'évaluation du plan de formation

validation par le comité de suivi et par le siège de l'association

10. Accueil des publics spécifiques

Présentation des modalités d'accueil des enfants en situation de handicap

La Ville d’Essey-lès-Nancy s’inscrit dans une démarche volontariste d’accueil inclusif sur l’ensemble de ses dispositifs éducatifs, de la petite enfance à l’adolescence. Chaque situation fait l’objet d’une analyse individualisée associant la famille, les équipes d’animation, les équipes enseignantes, les partenaires médico-sociaux et, lorsque cela est nécessaire, les accompagnants de l’enfant.

En amont de l’accueil, un temps d’échange est organisé avec la famille afin d’identifier les besoins spécifiques de l’enfant, ses habitudes, les éventuels aménagements à prévoir et les ressources mobilisables. Cette démarche est facilitée par la présence d’une chargée de mission inclusion mutualisée intervenant sur les temps périscolaires et extrascolaires.

Les équipes d’animation bénéficient d’un accompagnement et de temps de sensibilisation leur permettant d’adapter leurs pratiques professionnelles. Les activités sont aménagées afin de favoriser la participation effective de tous les enfants dans le respect de leurs capacités et de leur rythme.

Des partenariats sont développés avec les acteurs spécialisés du territoire afin d’accompagner les équipes et favoriser l’inclusion. À titre d’exemple, un projet de sport adapté a été mené en partenariat avec Santifontaine à la suite de l’accueil d’un jeune malvoyant, permettant de sensibiliser l’ensemble du groupe aux questions du handicap et de l’accessibilité.

L’objectif poursuivi est de garantir à chaque enfant une place pleine et entière au sein des accueils collectifs tout en sécurisant son parcours éducatif et celui de sa famille.

11 / 16Présentation des modalités d'accueil des enfants de moins de 6 ans

L’accueil des enfants de moins de 6 ans constitue une attention particulière du Projet Éducatif de Territoire. La commune dispose de structures petite enfance, d’un Relais Petite Enfance mutualisé, d’un LAEP, d’une Maison de la parentalité ainsi que d’une classe de Toute Petite Section favorisant la continuité éducative dès le plus jeune âge.

Sur les temps périscolaires et extrascolaires, les enfants bénéficient d’espaces adaptés à leur âge, d’un mobilier spécifique, de matériels pédagogiques appropriés et d’une organisation respectueuse de leurs besoins physiologiques. Une attention particulière est portée au rythme de l’enfant à travers l’alternance entre activités, temps calmes, jeux libres, repos et temps de restauration.

Les équipes d’encadrement veillent à instaurer des repères sécurisants et des rituels favorisant l’autonomie progressive des enfants. Les activités proposées privilégient la découverte sensorielle, la motricité, l’expression, le jeu, la créativité et la socialisation.

La qualification des professionnels, le respect des taux d’encadrement réglementaires et le travail partenarial avec les familles constituent des leviers essentiels de la qualité d’accueil. Les passerelles développées entre les différents dispositifs du territoire permettent également de sécuriser les transitions entre la petite enfance, l’école maternelle et les accueils de loisirs.

La création récente d’une classe de Toute Petite Section, associant enseignante, ATSEM et éducatrice de jeunes enfants, illustre la volonté municipale de renforcer la continuité éducative et l’accompagnement des jeunes enfants et de leurs familles.

11. Evaluation de votre PEDT

Présentation des critères d'évaluation

La description fine des modalités d'évaluation doit apparaitre dans votre PEDT. Attention il y a plusieurs niveaux d'évaluation à prendre en compte ( comité de pilotage , qualité des accueils, cohérence éducative, évaluation des stagiaires, etc....) Vous pouvez annexer vos outils d'évaluation au PEDT.

Présentation des critères d'évaluation relatifs à l'implication des partenaires.

L’implication des partenaires sera évaluée à travers leur participation aux instances de pilotage et groupes de travail, le nombre d’actions menées en partenariat, la diversité des acteurs mobilisés (Éducation nationale, CAF, associations, EVS, structures petite enfance, délégataire périscolaire, services municipaux…) ainsi que leur contribution à la conception, à la mise en œuvre et à l’évaluation des projets éducatifs.

Présentation des critères d'évaluation relatifs à la qualité éducative dans les accueils de loisirs organisés dans le cadre du PEDT.

La qualité éducative sera évaluée au regard de la diversité et de la cohérence des activités proposées, de leur adéquation avec les objectifs du PEDT, du taux de participation des enfants, de la prise en compte des besoins spécifiques, de la qualité de l’encadrement, de la satisfaction des familles ainsi que de l’évolution des compétences sociales, citoyennes et comportementales observées chez les enfants.

12 / 16Présentation de l'articulation entre les activités périscolaires avec le projet d'école ou le projet d'établissement

Les activités périscolaires sont élaborées en complémentarité avec les projets d’école et les projets d’établissement afin de garantir la cohérence des parcours éducatifs. Des échanges réguliers entre les équipes enseignantes, les équipes d’animation, les services municipaux et les partenaires permettent d’identifier des thématiques communes telles que la citoyenneté, le développement durable, la culture, le sport, la prévention des violences et du harcèlement, l’inclusion ou encore la découverte du territoire. Cette articulation favorise la continuité éducative entre les différents temps de l’enfant.

Autres critères d'évaluation.

Le PEDT fera l’objet d’un suivi régulier à partir d’indicateurs quantitatifs et qualitatifs : fréquentation des dispositifs, participation des familles, nombre d’actions partenariales réalisées, accessibilité des actions aux publics les plus éloignés, satisfaction des enfants et des familles, participation aux actions parentalité, montée en compétences des professionnels et capacité du territoire à répondre aux besoins émergents des enfants et des familles.

12. Labellisation PLAN MERCREDI

Activités

Activités artistiques, Activités de découverte de l'environnement, Activités éco- citoyennes, Activités physiques et sportives

Partenaires

Équipement public (musées, bibliothèques, parcs naturels, espaces sportifs, etc...), Structures privées ( fondations, parcs, entreprises culturelles et sportives, etc..), Associations culturelles, Associations sportives

13. Présentation des 4 axes de la charte qualité Plan Mercredi

Priorités répondant à l'axe 1 de la charte Plan Mercredi

Assurer la continuité éducative entre les temps scolaires, familiaux et périscolaires du mercredi en s’appuyant sur les orientations du PEDT et sur une coopération étroite entre les écoles, les familles, la collectivité, le délégataire et les partenaires associatifs.

Axe 1: Complémentarité et cohérence éducative des différents temps de l'enfant

Axes prioritaires, objectifs éducatifs, moyens mis à disposition de l'équipe pédagogique pour les atteindre, modalités et critères d'évaluation.

Objectifs éducatifs répondant à l'axe 1 de la charte Plan Mercredi

• Favoriser la cohérence des parcours éducatifs de l’enfant. •Renforcer la coéducation entre familles, enseignants et animateurs. • Développer des projets éducatifs s’inscrivant dans la durée. •Accompagner l’enfant dans son autonomie et son épanouissement.

13 / 16Moyens mis à disposition de l'équipe pédagogique pour atteindre les objectifs éducatifs répondant à l'axe 1 de la charte Plan Mercredi

• PEDT et Plan Mercredi partagés par l’ensemble des partenaires. •Réunions de coordination entre la ville, le délégataire et les équipes éducatives. •Utilisation des équipements municipaux et scolaires. •Partenariats avec les associations locales et les services municipaux. • Formation régulière des animateurs aux enjeux éducatifs et aux besoins émergents des enfants.

Organisation de la vie quotidienne en faveur d'une continuité éducative dans la semaine de l'enfant ?

Les enfants évoluent dans des locaux différents du reste de la semaine mais connus et adaptés à leur âge. Les équipes d’animation s’attachent à maintenir des repères stables tout au long de l’année (règles de vie, rituels, organisation des temps d’activités et de détente). Les échanges réguliers entre les animateurs, les familles et les écoles contribuent à assurer une continuité éducative cohérente. La stabilité des équipes est privilégiée afin de permettre un accompagnement individualisé des enfants et de sécuriser leur parcours au sein des différents accueils.

Modalités et critères d'évaluation de l'axe 1 de la charte Plan Mercredi

• Nombre et qualité des échanges entre les équipes éducatives et les familles ; •Nombre de projets construits avec les écoles ou les partenaires du territoire ; •Participation des familles aux actions de coéducation ; •Maintien de repères éducatifs communs sur les différents temps de l’enfant ; •Qualité des transitions entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire ; •Bilan annuel partagé au sein du comité de pilotage du PEDT.

Axe 2: L'accueil de tous les publics (enfants et familles)

Axes prioritaires, objectifs éducatifs, moyens mis à disposition de l'équipe pédagogique pour les atteindre, modalités et critères d'évaluation.

Priorités répondant à l'axe 2 de la charte Plan Mercredi

Permettre à chaque enfant d’accéder aux activités du mercredi, quelles que soient sa situation familiale, sociale ou ses besoins spécifiques.

Objectifs éducatifs répondant à l'axe 2 de la charte Plan Mercredi

• Favoriser l’inclusion de tous les enfants. • Développer l’égalité d’accès aux loisirs éducatifs. •Sensibiliser les enfants au respect des différences. •Soutenir les familles dans leur parcours éducatif.

Moyens mis à disposition de l'équipe pédagogique pour atteindre les objectifs éducatifs répondant à l'axe 2 de la charte Plan Mercredi

• Référente inclusion mutualisée. •Adaptation des activités et des supports. •Travail avec les familles et les partenaires spécialisés. •Formations des équipes à l’accueil des publics à besoins spécifiques. •Tarification permettant l’accès au plus grand nombre.

Modalités et critères d'évaluation de l'axe 2 de la charte Plan Mercredi

• Nombre d’enfants accueillis dans une démarche inclusive. • Participation des familles. • Taux de fréquentation des publics éloignés des loisirs. • Retours des familles et partenaires.

Axe 3: Mise en valeur des richesses du territoire

Axes prioritaires, objectifs éducatifs, moyens mis à disposition de l'équipe pédagogique pour les atteindre, modalités et critères d'évaluation.

14 / 16Priorités répondant à l'axe 3 de la charte Plan Mercredi

Faire découvrir aux enfants leur environnement proche, le patrimoine communal, les associations locales et les ressources culturelles, sportives et environnementales du territoire.

Objectifs éducatifs répondant à l'axe 3 de la charte Plan Mercredi

• Développer le sentiment d’appartenance à la commune. •Valoriser le patrimoine local. • Favoriser la découverte des acteurs du territoire. •Sensibiliser à la citoyenneté et à l’environnement.

Moyens mis à disposition de l'équipe pédagogique pour atteindre les objectifs éducatifs répondant à l'axe 3 de la charte Plan Mercredi

• Mobilisation des équipements municipaux. •Interventions des associations locales. • Participation aux manifestations de la commune. • Organisation de sorties et de projets de découverte.

Modalités et critères d'évaluation de l'axe 3 de la charte Plan Mercredi

• Nombre de partenariats mobilisés. •Participation aux événements locaux. • Réalisations des enfants. • Implication des familles.

Axe 4: Développement des activités éducatives de qualité

Axes prioritaires, objectifs éducatifs, moyens mis à disposition de l'équipe pédagogique pour les atteindre, modalités et critères d'évaluation.

Priorités répondant à l'axe 4 de la charte Plan Mercredi

Proposer des activités diversifiées, innovantes et adaptées aux besoins des enfants favorisant leur développement, leur autonomie et leur ouverture culturelle, sportive et citoyenne.

Objectifs éducatifs répondant à l'axe 4 de la charte Plan Mercredi

• Développer la curiosité et l’esprit d’initiative. •Encourager la créativité et l’expression. • Favoriser les pratiques sportives, culturelles et scientifiques. • Développer les compétences psychosociales.

Moyens mis à disposition de l'équipe pédagogique pour atteindre les objectifs éducatifs répondant à l'axe 4 de la charte Plan Mercredi

• Équipes qualifiées et formées. •Projet pédagogique du délégataire. •Intervenants associatifs et spécialisés. •Équipements sportifs, culturels et municipaux. •Formation continue des équipes d’animation sur l’inclusion, les compétences psychosociales (autonomie,confiance en soi, coopération, expression des émotions, et le vivre- ensemble), les usages numériques et l’évolution des besoins des enfants.

Modalités et critères d'évaluation de l'axe 4 de la charte Plan Mercredi

• Diversité des activités proposées. •Taux de participation des enfants. • Nombre de projets finalisés et valorisés. •Satisfaction des familles. • Bilan annuel des actions éducatives

Intervenants ( en plus des animateurs)

Intervenants associatifs bénévoles, Intervenants associatifs rémunérés, Personnels municipaux (éducateurs sportifs, ATSEM, bibliothécaires, jardiniers, etc.), Parents, Intervenants de statuts privés non associatifs, Enseignants

15 / 1614. Téléversement de votre PEDT

Un bilan est obligatoire pour pouvoir établir une nouvelle convention. Comme pour la demande de conventionnement une démarche dématerialisée à été crée.

Le bilan doit être produit sur le lien suivant:

Non communiqué

Téléversement du PEDT dans son intégralité

- PEDT.docx

Téléversement du Plan Mercredi si différent du PEDT

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Email automatique, 15/06/2026 15:09

[Votre dossier nº 31038842 a bien été déposé (Demande de conventionnement PEDT et Plan Mercredi en...]Bonjour,Votre dossier nº 31038842 a bien été déposé. Si besoin est, vous pouvez encore y apporter des modifications. Cordialement Service départemental Jeunesse Engagement Sports - DSDEN de Meurthe-et-Moselle ( ACM-BAFA)

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