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Procès Verbal - 2023 100 action educative
Procès Verbal - 2023 074 action educative
Conseil Municipal - 2025 009 action educative
Procès Verbal - 2022 080 affaires educatives
Document publié le undefined NaN undefined NaN à NaNhNaN par la commune de Lamballe.
Lien du pdf (Procès Verbal - 2022 080 affaires educatives)
Thèmes du document : Éducation, Handicap et inclusivité, Égalité et non-discrimination,
Ville
de
LAMBALLE-ARMOR
REUNION
DU
CONSEIL
MUNICIPAL
DU
18
JUILLET
2022
EXTRAIT
DU
REGISTRE
DES
DELIBERATIONS
L'an
deux
mille
vingt-deux,
le 18
juillet
2022,
à 18H30,
le Conseil
municipal,
légalement
convoqué,
s'est
réuni
en
séance
publique
à l'espace
Lamballe
Terre
& Mer,
41
rue
Saint-Martin
à Lamballe-Armor,
sous
la présidence
de
M.
Philippe
HERCOUËT,
Maire
de
la commune
de
Lamballe-Armor.
Date
de
l'envoi
de
la convocation
: 12
juillet
2022.
PRESENTS
:
BOUZID
Nathalie,
BREXEL
Pierrick,
BRIENS
Pierrick,
de
SALLIER
DUPIN
Stéphane,
FORTIN
Céline,
GOUEZIN
Alain,
GRIMAULT
David,
HERCOUET
Philippe,
LAVENU
DE
NAVERAN
Hélène,
LE
BOUCHER
Colette,
LE
BOULANGER
René,
LE
GUEN
Nadège,
LE
MOIGNE
Christine,
LEVY
Christelle,
L'HEVEDER
Jérôme,
LINTANF
Goulven,
M'BAREK
Sébastien,
MEGRET
Yves,
PECHA
Virginie,
RICHEUX
Laëtitia,
ROYER
Thierry,
URVOY
Laurence,
VITEL
Fabien
ABSENTS
:
- _
ARTHEMISE
Fabienne
donne
pouvoir
à PECHA
Virginie,
- BENOIT
jean-François
donne
pouvoir
à URVOY
Laurence,
- _
BERNU
Sylvain
donne
pouvoir
à LE
BOUCHER
Colette,
- BURLOT
David
donne
pouvoir
à GOUEZIN
Alain.
-__ CAURET
Camille
donne
pouvoir
à HERCOUËT
Philippe,
- GAUVRIT
Thierry
donne
pouvoir
à HERCOUËT
Philippe,
- GILLARD
Nadine
donne
pouvoir
à de
LE
MOIGNE
Christine,
- GOASTER
Samy
donne
pouvoir
à de
SALLIER
DUPIN
Stéphane,
- GUYMARD
Jean-Luc
donne
pouvoir
à SALLIER
DUPIN
Stéphane,
- LE
MAUX
Thierry
donne
pouvoir
à FORTIN
Céline,
-
MERIAN
Caroline
donne
pouvoir
à MEGRET
Yves,
- JEGU
Josianne.
SECRETAIRE
DE
SEANCE
: LINTANF
Goulven
Délibération
n°2022-080
Membres
en
exercice
: 35
— Présents
: 23
- Absents
: 12
— Pouvoirs
: 11
AFFAIRES
EDUCATIVES
PROJET
EDUCATIF
DE
TERRITOIRE
2022-2025
Le
projet
éducatif
territorial
(PEDT)
formalise
une
démarche
permettant
aux
collectivités
territoriales
volontaires
de
proposer
aux
enfants
un
parcours
éducatif
cohérent
et
de
qualité
avant,
pendant
et
après
l'école,
organisant,
dans
le respect
des
compétences
de
chacun,
la complémentarité
des
temps
éducatifs. La
Ville
de
Lamballe
a signé
son
premier
PEDT
en
2014,
lors
de
la mise
en
place
des
rythmes
scolaires,
et
un
deuxième
en
2017.
Celui-ci
a évolué
régulièrement,
tenant
compte
de
changements
d’horaires
et
d'organisation
interne,
puis
de
la création
de
la commune
nouvelle.
Il a fait
l’objet
d’une
évaluation
régulière
par
le «groupe
de
suivi
des
rythmes
scolaires»
composé
des
directeurs
d'écoles,
représentants
de
parents,
animateurs,
etc. Depuis
le précédent
PEDT
2017-2020,
le périmètre
communal
a évolué
; les
communes
de
Lamballe,
de
Planguenoual
et
de
Morieux
ont
fusionné.
2020-2022
a donc
été
une
période
de
transition
axée
sur
l'intégration
des
écoles
de
ces
communes.
De
plus,
la crise
sanitaire
a nécessité
un
accompagnement
particulier
des
familles
et
des
équipes
touchées.
L'Education
nationale
demande
aux
collectivités
de
renouveler
leur
PEDT,
pour
3 ans.
L'objectif
reste
de
mettre
en
cohérence
les
différents
temps
de
l’enfant
sur
un
territoire,
donner
un
cadre
et
une
méthode
à la
concertation,
coordonner
les
acteurs
éducatifs
pour
organiser
les
actions.
La
validation
du
PEDT
est,
par
ailleurs,
obligatoire
pour
justifier
les
demandes
de
dérogation
au
cadre
national
d'organisation
du
temps
scolaire
(article
D.521-12
du
code
de
l'éducation)
et
pour
bénéficier
du
fonds
de
soutien
au
développement
des
activités
périscolaires.
Après
en
avoir
délibéré
:
Le
Conseil
municipal
:
- APPROUVE
le PEDT
2022-2025,
ci-après,
- AUTORISE
le Maire,
où
son
représentant,
à signer
tout
document
nécessaire
à l'exécution
de
cette
délibération.
VOTE
: Adopté
à l’unanimité
FAIT
ET
DELIBERE
A LAMBALLE-ARMOR,
LESDITS
JOUR,
MOIS
ET
AN.
(suivent
les
signatures)
POUR
EXTRAIT
CONFORME,
A Lamballe-Armor,
le
27
JUIL.
2072
Pour
le Maire
absent,
Fabien
VITEL
3ère
Adjoint
au
Maire
Certifié
exécutoire,
compte
tenu
:
De
la transmission
en
Préfecture
le
20
JUIL
207?
De l'affichage le _9gll A2
É£
Convention
instituant
entre
les
parties
signataires
le
Projet
éducatif
territorial
de
Lamballe-Armor
pour
la période
de
septembre
2022
à Août
2025
Une
priorité
: au
service
et
au
bien-être
de
l'enfant
La
présente
convention
a pour
objectif
de
présenter
le projet
éducatif
territorial
de
la commune
de
Lamballe-
Armor,
appelé
le porteur.
|| vise
également
à définir
les
engagements
des
parties,
en
termes
de
partenariat,
de
qualité
éducative
des
activités
proposées
et
de
sécurité
physique
et
morale
des
mineurs.
Les
engagements
éducatifs
et
ceux
liés
aux
modalités
d'organisation
retenus
par
le porteur
sont
notifiés
dans
ce
document. Sauf
indication
contraire,
le présent
PEDT
s'applique
à toutes
les
écoles
publiques
relevant
du
premier
degré
et
situées
sur
le territoire
du
porteur
de
la présente
convention,
ainsi
qu'aux
écoles
privées
sous
contrat
d'association
avec
l'Etat,
du
même
territoire,
qui
en
expriment
la demande
auprès
du
porteur.
Lamballe-Armor
a, depuis
sa
mise
en
place,
développé
un
PEDT
de
qualité
au
regard
de
l'accueil
des
enfants
scolarisés
sur
le territoire
de
la commune.
La
démarche
est
de
proposer
un
parcours
éducatif
cohérent
et
épanouissant
sur
les
temps
du
périscolaire,
en
complémentarité
et
en
continuité
avec
l’ensemble
des
propositions
éducatives
du
territoire,
dont
l’école.
La
manière
dont
un
enfant
met
à profit
son
temps
en
dehors
de
la classe
est
importante
pour
sa
réussite,
son
épanouissement
et
son
développement.
Il est
ainsi
primordial
que
chaque
enfant
ait
accès
aux
différentes
formes
de
cultures
et
à une
organisation
du
temps
libre
propices
à
favoriser
un
développement
harmonieux.
L'objectif
de
ce
PEDT
est
de
mobiliser
toutes
les
ressources
du
territoire
afin
d'offrir
à chaque
enfant
un
parcours
éducatif
cohérent
et
de
qualité
mais
aussi
de
faciliter
les
organisations
familiales. Le
PEDT
exprime
une
ambition
en
matière
d'éducation
en
garantissant
une
continuité
éducative
sur
tous
les
temps
de
vie
de
l’enfant
à l’école
et
formalise
l'engagement
de
se
coordonner
pour
donner
une
cohérence
à cet
ensemble.
C’est
la traduction
concrète
d’une
politique
éducative
globale
concertée
et
partagée
en
faveur
des
enfants
sur
un
territoire
donné.
Depuis
le précédent
PEDT
2017-2020,
le territoire
communal
a évolué,
les
communes
de
Lamballe,
Planguenoual
et
Morieux
ont
fusionné.
2020-2022
a été
une
période
de
transition
axée
sur
l'intégration
des
deux
écoles
primaires
(maternelle
— élémentaire)
de
ces
deux
nouvelles
communes,
permettant
de
mieux
connaitre
les
différents
territoires,
le fonctionnement
des
écoles
et
de
leurs
temps
périscolaires
afin
d'harmoniser
les
besoins.
La
période
de
crise
sanitaire
a nécessité
d'accompagner
les
équipes
mais
aussi
les
familles
pour
lesquelles
la
situation
s'est
révélée
sensible.
La
réécriture
de
ce
projet
permettra
de
répondre
aux
problématiques
ayant
émergé
au
cours
de
cette
période.
Ce
contexte
sanitaire
a mis
en
exergue
l'efficience
du
PEDT
de
Lambaile-Armor,
la cohérence
éducative
ayant
en
effet
permis
un
accompagnement
et
un
soutien
à l'enfant
et
aux
familles
en
collaboration
avec
l'école,
le périscolaire
et
les
dispositifs
mis
en
place
(CLAS,
parentalité,
veille
sociale,
...).
Le
PEDT
associe
à la
collectivité
territoriale
l'ensemble
des
acteurs
intervenant
dans
le domaine
de
l'éducation
:
-
Institutionnels
(Etat,
collectivités
Territoriales,
CAF,
CCAS,
..)
- Associatifs
(d'éducation
populaire,
clubs
sportifs,
etc.)
-
Privés
(dans
le domaine
de
l’art,
de
la culture,
du
sport,
..) 1. LA
MISE
EN
OEUVRE
La
mise
en
œuvre
se
traduit
par
:
-
La
contractualisation
d'actions
avec
les
associations
(conventionnement)
- _
L’adéquation
entre
les
projets
d'écoles
et
le projet
éducatif
pour
différentes
actions
-
La
mise
en
cohérence
et
l'articulation
du
projet
éducatif
avec
les
différents
dispositifs
actuels
(projets
d'école,
CEJ,
..)
Le
pilotage
par
un
groupe
avec
ün
coordinateur
chargé
de
la mise
en
œuvre
du
projet
éducatif
et
l'élu.e
aux
affaires
éducatives.
Sur
le PEDT
2017-2020,
le comité
de
pilotage
s’est
réuni
en
moyenne
une
fois
par
trimestre
avec
pour
objectif
de
valider
les
modalités
mises
en
place
de
la réforme,
d'accompagner
l’évolution
des
organisations
sur
sites
et
de
réfléchir
aux
ajustements
et
perspectives
du
nouveau
projet.
Pour
ce
nouveau
PEDT,
la fréquence
de
rencontres
restera
la même,
soit
une
rencontre
en
moyenne
une
fois
par
trimestre.
Ces
temps
de
pilotage
permettront
ainsi
d'élaborer
un
état
des
lieux
(besoins
de
l'enfant,
ressources
du
territoire,
veille
législative,
....),
de
déterminer
les
objectifs
éducatifs
en
complémentarité
avec
ceux
des
écoles,
d’ajuster
et
d’évaluer
le projet
éducatif
qui
y sera
rédigé.
.
instance
chargée
de
définir
les
axes
de
la
politique
éducative
locale
e
valide
les
orientations
générales,
les
principes
d'action
ainsi
que
l'évaluation
.
Il'est
composé
des
organismes
décentrés
de
l'Etat,
des
associations,
des
représentants
des
parents
d'élèves,
et
du
conseiller
CAF
e.
mise
en
œuvre
du
PEDT
.
mise
en
coopération
des
actions
et
informations e
il est
composé
des
référents-directeurs
ACM
et
du
coordinateur
pédagogique
H. LES OBJECTIFS GENERAUX L'objectif est de renouveler l'engagement,
de
reconduire
les
objectifs
et
d'améliorer
les
actions
auprès
des
enfants
de
3 à
11
ans
en
dehors
des
temps
extrascolaires
développés
au
niveau
de
l’EPCI.
L'éducation
est
en
effet
un
vecteur
essentiel
d'intégration,
de
lutte
contre
l’exclusion
et
contre
toute
forme
de
discrimination.
Il est
donc
souhaitable
de
décliner
le volet
éducatif
avec
pour
objectif
de
favoriser
l'égalité
des
chances
et
l'accès
à l'éducation
en
élaborant
des
réponses
spécifiques
répondant
à des
problématiques
particulières. >
Favoriser
l'épanouissement
des
enfants
-
Favoriser
la réussite
scolaire
-
Donner
l'accès
à différents
modes
d'apprentissage
et
permettre
l’élargissement
de
l'horizon
culturel
et
éducatif
-
Permettre
une
meilleure
connaissance
de
leur
environnement
Afin
de
favoriser
cet
épanouissement
et
cette
réussite,
il est
important
de
permettre
à chaque
enfant
d’accéder
à différentes
pratiques
et
activités
(culturelles,
sportives,
scientifiques,
environnementales,
....)
qui
sont
autant
d'entrées
diversifiées
pour
l'acquisition
de
savoirs
et
le développement
personnel.
> Eduquer
à la
citoyenneté
-
Favoriser
l'apprentissage
du
vivre
ensemble
et
prévenir
les
comportements
d’incivilité
ou
de
délinquance
-__
Donner
les
clés
de
compréhension
pour
permettre
l'émancipation
et
le développement
du
pouvoir
d'agir
L'accès
à une
citoyenneté
réelle
et
vécue
implique
la pratique
de
la coopération,
de
l'entraide
et
de
la prise
en
charge
de
responsabilités.
11 s'agira
pour
chaque
intervenant.e
de
mettre
en
place
les
conditions
de
la
participation
et
l'implication
de
l'enfant
pour
lui
permettre
d'agir
sur
son
environnement.
Les
actions
mises
en
œuvre
pourront
constituer
l’occasion
d’une
ouverture
sur
le monde
et
les
enjeux
de
notre
société.
> Valoriser
le rôle
éducatif
des
parents
-
Favoriser
le dialogue
entre
professionnels
et
parents
-
Favoriser
l’évolution
des
pratiques
professionnelles
L'objet
de
cet
axe
est
de
réaffirmer
la prééminence
éducative
de
la cellule
familiale
et
permettre
à tous
d'accéder
à une
compréhension
du
système
éducatif
pour
établir
un
réel
partenariat
éducatif
avec
les
acteurs
des
temps
scolaires
et
périscolaires,
basé
sur
la confiance
et
la communication.
La
mise
en
place
d'activités
enfants/parents
dans
d’autres
espaces
permettra
de
créer
des
temps
de
partage
privilégiés
sur
les
pratiques
éducatives
et
d'échanges
avec
les
professionnel.le.s.
il sera
nécessaire
de
faire
évoluer
les
pratiques
au
quotidien
et
transformer
les
modes
de
relations
avec
les
familles. >
Faire
évoluer
les
modalités
de
mise
en
œuvre
- Structurer
le partenariat
éducatif
-
Qualifier
les
acteurs
Afin
d'optimiser
un
partenariat
efficient,
il est
indispensable
d'instaurer
des
temps
d'échanges
et
de
réflexion
commune
pour
connaître
les
champs
d'interventions
des
un.es
et
des
autres.
Cela
permettra
d’articuler
les
différentes
politiques
publiques
et
les
dispositifs
qui
permettent
de
la mettre
en
œuvre
(CLAS,
CEJ,
..)
Le
PEDT
constitue
ainsi
un
cadre
formalisé
permettant
aux
acteurs
du
champ
éducatif
d'exercer
leurs
missions
de
manière
conjointe
et
complémentaire.
Cela
nécessite
une
structuration
du
partenariat
(coproduction,
contractualisation
entre
institutions,
organismes
sociaux
et
associations)
et
un
accompagnement
des
professionnels
dans
l’évolution
de
leurs
pratiques
tout
en
prenant
en
compte
le point
de
vue
des
bénéficiaires.
Le
PEDT
va
permettre
de
créer
cette
synergie.
Pour
faciliter
la mise
en
œuvre
de
ces
intentions,
un
fonctionnement
transversal
entre
le
service
des
Affaires
Educatives
et
le service
Vie
Sociale
et
Prévention
sera
expérimenté.
La
coordinatrice
pédagogique
du
périscolaire
est
coordinatrice
des
actions
collectives
pour
et
avec
les
habitant.e.s
de
Lamballe-Armor.
A ce
titre,
elle
fait
le lien
entre
les
différentes
missions
et
permet
l’accueil
des
familles
sur
des
actions
hors
école,
avec
un
volet
éducatif
et
social.
L'équipe
s'étoffera
avec
l’arrivée
de
deux
référents
de
site
qui
co-animeront
avec
elle
des
temps
éducatifs
pour
et
avec
les
familles.
Cette
transversalité
sera
mise
en
place
dès
la rentrée
de
2022
et
sera
évaluée
à la
fin
de
l'année
scolaire
2022-2023
pour
vérifier
la pertinence
et
l'efficience
de
son
fonctionnement
et
s'assurer
que
les
objectifs
fixés
ont
été
atteints.
IL.
LE
PERIMETRE
D'ACTION
ET
PUBLICS
Communes
concernées
Les
8 communes
déléguées
de
la Ville
de
Lamballe-Armor
: Lamballe,
Maroué,
Morieux,
Trégomar,
la Poterie,
Saint-Aaron,
Meslin,
Planguenoual Ecoles
primaires
(maternelle-élémentaire)
concernées
- Ecole
Louis
Baudet
— 2
sites
: La
Poterie
et
Trégomar
- École
Joseph
Gesbert
—- Maroué
- École
de
Saint-Aaron
- École
Mathurin
Méheut
— 2
sites
: Mathurin
Méheut
et
Lavergne
- École
Beaulieu
- École
Les
Pensées
— Meslin
- École
Charlie
Chaplin
— Morieux
- École
Louis
Guilloux
- Planguenoual
Nombre
d'enfants
concernés
Maternelles
Elémentaires
Total
général
Effectifs
prévisionnels
378
699
1077
Septembre
2022
Tous
les
enfants
scolarisés
sont
concernés
par
ce
PEDT.
Suite
aux
constats
de
terrain,
une
attention
particulière
est
portée
aux
publics
les
plus
vulnérables.
Des
dispositifs
d'accompagnement
pour
les
familles
les
plus
en
difficulté
existent
déjà
grâce
à une
veille
et
une
action
commune
avec
le CCAS,
l'école,
la Maison
du
Département,
la CAF
et
les
autres
acteurs
de
ce
champ.
Ces
dispositifs
seront
poursuivis
afin
de
réduire
au
mieux
les
inégalités.
Points
à développer
et
à améliorer
> L'accueil
des
enfants
en
situation
de
handicap
Le
PEDT
favorise
l'inclusion
de
tous
les
enfants
sur
les
différents
temps
de
sa
vie
à l’école.
Pour
les
enfants
porteurs
de
handicap,
il est
nécessaire
d'adapter
l'accès
physique
et
cognitif
pour
leur
permettre
de
s'épanouir
au
mieux
et
de
manière
équitable
avec
les
autres
enfants
et
acteurs
de
ces
temps.
H sera
également
important
de
pouvoir
construire
des
réponses
adaptées
aux
besoins
particuliers
et
repérés
des
enfants.
La
collaboration
avec
la famille,
l’enfant,
l’école
et
les
autres
partenaires
agissant
au
quotidien
sont
primordiaux
ainsi
qu’une
connaissance
sur
ce
champ
par
le personnel.
Les
temps
de
formations
et
d'échanges
sur
ce
thème
seront
donc
renforcés
afin
de
permettre
d'ajuster
et
d'agir
au
mieux
pour
et
avec
les
enfants
porteurs
de
handicap.
Pour
chaque
enfant
en
situation
de
handicap,
un
Projet
d'Accueil
Personnalisé
{(PAI}
est
proposé
en
accord
avec
la famille.
La
collectivité
sera
vigilante
à repérer
et
réclamer
les
moyens
nécessaires
pour
renforcer
une
présence
humaine
d’accompagnants
d'élèves
en
situation
de
handicap
pour
rendre
accessible
les
actions
du
périscolaire.
Dans
ce
volet,
des
actions
de
sensibilisation
des
enfants
au
handicap
seront
également
développées
pour
favoriser
l'inclusion
et
le vivre
ensemble.
L'inclusion
concerne
également
les
enfants
ayant
des
troubles
de
comportements
non
reconnus
par
la MDPH.
Définition
de
l'inclusion
scolaire
(Canopée)
:
« Adapter
le système
et
le fonctionnement
scolaires
ordinaires
à la
diversité
des
besoins
d'apprentissage
des
élèves.
Mettre
l'ensemble
des
savoirs
à la
portée
de
chaque
élève
afin
qu'il
puisse,
quelles
que
soient
ses
difficultés,
avoir
accès
aux
apprentissages.
»
> Les
enfants
arrivant
sur
le territoire,
familles
allophones
Le
territoire
Lamballe-Armor
accueille
de
nombreuses
familles
allophones
rendant
complexes
la communication
et
l’appréhension
du
système
éducatif
français.
Afin
de
mieux
les
accueillir
et
favoriser
une
communication,
il est
nécessaire
de
revoir
les
modalités
d'accueil
pour
permettre
à ces
familles
d’y
avoir
accès.
Une
formation
sur
la question
des
demandeurs
d'asile
et
sur
la notion
d'intégration
pour
les
agents
concernés
par
cette
question
est
donc
prévue.
Les
partenariats
avec
Coallia,
Penthièvre
Actions,
la MJC,
le CCAS,
le Département,
l'Education
Nationale
seront
développés
pour
un
meilleur
accompagnement
de
ces
publics
et
des
équipes
de
terrain.
Une
réflexion
est
également
engagée
sur
des
nouveaux
supports
de
communication
qui
permettraient
la compréhension
par
tous
du
fonctionnement
des
temps
de
la vie
d'école.
Cette
communication
pourra
aussi
servir
pour
les
familles
connaissant
une
problématique
liée
à l'illettrisme.
Les
temps
d'accueil
et
de
sortie
par
un
agent
supplémentaire
seront
renforcés,
permettant
ainsi
le temps
d'échanges
nécessaire
avec
les
familles.
L’expérimentation
débutera
dès
la rentrée
de
septembre
2022
à l’école
maternelle
de
Lavergne
où
le besoin
est
le plus
grand.
Une
réflexion
est
également
en
cours
concernant
la mise
en
œuvre
d'actions
permettant
aux
parents
d'aller
vers
l’école
et
de
se
sentir
valoriser
dans
leur
rôle.
L'idée
est
de
partir
des
richesses
de
chacun.e
pour
créer
du
lien
et
favoriser
le vivre
ensemble.
> Les
enfants
des
gens
du
voyage
Lamballe-Armor
accueille
sur
son
aire
d'accueil
des
gens
du
voyage
des
familles
tout
au
long
de
l’année
et
l’accès
à la
scolarité
des
enfants
sera
favorisé
en
partenariat
avec
la Préfecture
et
les
acteurs
de
terrain
(Hacienda,
Itinérance,
..).
La
collectivité
souhaite,
en
lien
avec
les
nouveaux
protocoles
nationaux,
permettre
aux
familles
et
aux
enfants
d'avoir
un
accès
et
une
compréhension
du
système
éducatif.
La
communication
et
le «
aller
vers
» pour
générer
un
lien
de
confiance
et
une
interconnaissance
afin
de
construire
au
mieux
cet
accès
seront
privilégiés.
A ce
jour
l'école
de
Beaulieu
est
concernée
par
cet
accueil.
Une
collaboration
avec
la directrice
existe
et
sera
développée
davantage
avec
les
associations,
le CCAS
ainsi
que
le service
de
Lamballe
Terre
& Mer.
IV.
LE
TEMPS
PERISCOLAIRE
L'accueil périscolaire
est
un
service
proposé
aux
familles
en
lien
avec
l'école
qui
a pour
but
notamment
d'aider
les
familles
à mieux
concilier
vie
professionnelle,
familiale
et
sociale.
La
particularité
de
ces
temps
est
qu'ils
entrecoupent
la journée
scolaire
et,
même
si cela
se
passe
sur
le même
site,
il doit
s'en
différencier.
Ce
temps
d'accueil
et
d'accompagnement,
qui
se
déroule
dans
un
cadre
réglementé,
doit
permettre
à chaque
enfant
d'y
trouver
de
la détente,
de
l'épanouissement,
des
échanges
privilégiés
avec
les
autres
enfants
et
les
adultes
qui
l'entourent.
Les
temps
sont
déclarés
en
Accueil
Collectif
de
Mineurs
(ACM)
et
doivent
se
soumettre
à
la réglementation
en
vigueur
définissant
le taux
d'encadrement,
la sécurité
physique
et
morale
des
mineurs,
...
Le
matin
est
un
temps
privilégié
d'accueil
pour
la famille
et
de
temps
calme
permettant
à chaque
enfant
d'aller
à
son
rythme.
Des
jeux,
des
outils
d'animation
sont
à leur
disposition
et
ils
sont
libres
d'y
circuler.
Les
temps
méridiens
et
du
soir
permettent
de
mettre
en
place
différentes
formules
:
Des
ateliers
de
loisirs
où
l’enfant
peut
avoir
accès
à des
activités
libres
avec
départs
échelonnés.
Cela
peut
être
aussi
un
temps
qu’il
exploite
pour
travailler
ses
leçons,
pour
converser
avec
les
copains,
... ;
Des
ateliers
de
découverte
avec
un
engagement
de
l'enfant
sur
un
cycle
en
respectant
les
plages
horaires
;
Des
projets
avec
un
engagement
de
l'enfant
et
une
notion
du
bien
commun,
avec
pour
fil rouge
le développement
du
pouvoir
d'agir.
Une
équipe
d'animateurs
qualifiés
est
mise
en
place,
garantissant
un
accueil
continu
et
systématique
des
enfants
sur
toutes
les
plages
horaires
concernées,
à laquelle
s'ajoutent
des
associations
ou
intervenants
extérieurs
compétents
pour
animer
et
encadrer
les
activités
proposées.
L'organisation
pédagogique
est
sous
la responsabilité
d'un
référent
par
site,
directeur
de
l'accueil
collectif
de
mineurs.
Le
contenu
pédagogique
des
activités
est
sous
la responsabilité
des
intervenants
retenus.
Le
projet
éducatif
est
le document
unique
valable
pour
tous
les
sites
et
seul
le projet
pédagogique
sera
spécifique
à chaque
accueil.
Chaque
site
aura
donc
un
référent,
relais
sur
place
de
la Direction
des
Affaires
Éducatives,
Le
pilotage
opérationnel
est
assuré
par
la Ville,
par
l'intermédiaire
de
sa
Direction
des
Affaires
Éducatives.
V. MODE
D'INSCRIPTION
Chaque
famille
inscrivant
son
enfant
sur
les
temps
du
périscolaire
se
voit
remettre
un
dossier
à remplir
{fonctionnement,
modalités,
autorisations,
....).
Les
différentes
formules
liées
aux
activités
des
temps
du
midi
et
du
soir
sont
gratuites.
Une
cotisation
minime
annuelle
est
demandée
aux
familles
pour
les
activités
sur
la pause
méridienne. Seuls
les
accueils
du
matin
et
du
soir
sont
facturés
en
tenant
compte
du
quotient
familial
des
familles.
Le
repas
du
midi
est
soumis
également
à une
tarification.
Pour
certaines
situations,
le CCAS
peut
être
sollicité,
avec
l'accord
de
la famille,
pour
obtenir
une
aide
financière
exceptionnelle,
Le
partenariat
avec
la Maison
du
Département
permet
de
s'assurer
que
les
familles
plus
vulnérables
puissent
ÿ avoir
accès.
VI.
RESSOURCES
MOBILISABLES
>
Ressources
humaines
Conformément
à la
législation
en
vigueur,
le taux
d'encadrement
est
de
1 animateur
pour
14
enfants
en
maternelle
et
de
1 animateur
pour
18
enfants
en
primaire.
-
1 chargée
de
mission
(20%
d’un
ETP)
- 9 référents
(directeurs
ACM
périscolaires)
-
35
animateurs
-
2 animateurs
spécialisés
: environnement
et
yoga
-
18
ATSEM
-
5 intervenants
extérieurs
-
1 éducateur
(4h
hebdomadaire)
> Ressources
matérielles
:
Locaux
:
- Salles
des
fêtes,
salles
de
réunion,
- Salles
de
motricité,
salles
de
sport,
- Bibliothèques
de
Lamballe-Armor
et
de
Meslin
- Salles
des
écoles
- Garderies - ALSH
Do'minots
Matériels
:
- acquisition
de
matériels
spécifiques
- prêt
de
jeux
par
la Ludothèque
- Utilisation
de
la banque
de
matériels
sportifs
- utilisation
de
livres
de
la Bibliothèque
>
Formations
:
Le
Partage
de
connaissances
:
Les
référents
organisent
des
partages
de
connaissances
un
jeudi
par
mois
qui
peut
être
assimilé
à de
la formation.
La
Ville
propose
aux
agents
de
partager
leurs
connaissances
afin
d'élargir
leur
« caisse
à outils
» d'animateurs.
La
formation
FABER
ET
MAZLISH
:
Tous
les
agents
municipaux
intervenants
sur
les
sites
bénéficient
d'un
programme
de
formation
sur
l'année.
La
formation
est
mise
en
place
par
le CNFPT,
dans
les
locaux
de
l'école,
au
rythme
d'un
mercredi
par
mois
et
est
abordée
la méthode
Faber
et
Mazlish,
méthode
basée
sur
l'écoute,
la bienveillance,
l'empathie
dans
nos
actes,
paroles
et
gestes.
Lors
de
ces
temps
de
formation
sont
abordés
les
différentes
problématiques
rencontrées
sur
le terrain,
les
solutions,
les
points
forts
et
points
faibles
de
chacun.
Ces
moments
permettent
à l’équipe
de
s'aider,
s'écouter
et
mettre
des
choses
en
œuvre
rapidement.
Selon
les
problématiques
repérées,
des
formations
seront
proposées
aux
équipes
tout
au
long
de
la mise
en
œuvre
du
PEDT
: égalité
Filles-Garçons,
Développement
du
Pouvoir
d'Agir,
...
VIT.
LE
ROLE
ET
LES
MISSIONS
DES
EQUIPES
TECHNIQUES
ET
EDUCATIVES
Des
temps
de
préparation,
de
concertation,
de
régulation
et
de
bilan
sont
planifiés
dans
le temps
de
travail
des
agents
en
charge
de
l'encadrement
des
enfants
(ATSEM,
animateurs,
référents
directeurs,
agents
de
restauration).
Ensemble,
ils
doivent
produire
un
projet
pédagogique.
Ils
disposent
de
temps
de
réunion
pour
questionner
et
faire
évoluer
le service.
Les
référents
directeurs
ont
un
temps
tous
les
15
jours
avec
la coordinatrice
pédagogique
pour
faire
le lien
avec
le PEDT,
analyser
et
réajuster
si besoin.
Cela
peut
être
aussi
un
temps
consacré
à la
rencontre
de
partenaires
et
travailler
sur
des
questions
précises
{la
CRIP,
le handicap,
etc.).
La
mise
en
œuvre
des
activités
périscolaires
fera
l’objet
en
amont
autant
que
possible
d’une
concertation
avec
les
directeurs
d'écoles,
de
manière
à venir
au
mieux
compléter
le projet
pédagogique.
Les
agents
techniques,
même
s'ils
n’encadrent
pas
directement
les
enfants,
n’en
demeurent
pas
moins
des
adultes,
et
par
là-même,
des
modèles
pour
les
enfants
avec
un
positionnement
éducatif
et
une
influence
sur
leur
environnement.
Pour
ces
raisons,
il est
attendu
de
leur
part
Un
savoir-être,
basé
sur
le sens
de
l'accueil,
l'écoute,
une
attitude
bienveillante,
un
discours
et
plus
globalement
un
comportement
adapté
en
direction
des
enfants
et
leurs
familles.
VII,
LES
AUTRES
DISPOSITIFS
Le
Contrat
d'accompagnement
à la
Scolarité
{le
CLAS)
pour
les
primaires
Ce
dispositif,
coordonnée
au
sein
du
service
Vie
Sociale
et
Prévention
de
la mairie
de
Lamballe-Armor,
s'inscrit
à
part
entière
dans
ce
PEDT.
Le
CLAS
est
considéré
au
sein
de
la commune
comme
un
dispositif
visant,
à côté
de
l’école,
à fournir
l'appui
et
les
ressources
dont
les
enfants
ont
besoin
pour
réussir,
et
accompagner
les
parents
sur
leur
façon
d'appréhender
la scolarité.
Les
principes
tels
que
la gratuité,
la laïcité,
la réduction
des
inégalités
dans
l'accès
au
savoir
et
à la
culture,
la
priorité
des
enfants
les
plus
en
difficultés
sociale
et
scolaire,
l'attention
portée
lors
des
moments
charnières
du
parcours
scolaire,
articulent
le dispositif.
Chaque
enfant
peut
bénéficier
d’une
séance
par
semaine
de
2h.
Ces
temps
sont
co-animés
par
une
équipe
de
bénévoles
et
un
animateur
ville.
Les
séances
sont
découpées
par
un
temps
d'accueil
des
familles
et
enfants,
un
temps
consacré
au
travail
scolaire
et
un
temps
coliectif.
Sur
le territoire,
4 CLAS
sont
proposés
:
- 3 après
la journée
d'école
sur
les
sites
de
la Poterie,
Mathurin
Méheut
et
Beaulieu
-
_1le
mercredi
matin
en
partenariat
avec
le Lamballe
Football
Club.
L'accès
est
gratuit.
Les
cafés
des
parents
La
collectivité
souhaite
reconduire
l’action
avec
pour
objectifs
de
:
-
Favoriser
l'expression
des
parents,
les
échanges,
l'information
et
la mise
en
réseau
dans
le cadre
d'un
espace
convivial
;
-
Renforcer
mutuellement
les
capacités
éducatives
grâce
à la
complémentarité
des
expériences
et
des
cultures
des
accueillant.es
et
des
accueillies
;
-
Faciliter
l'entraide
entre
parents
d'un
même
territoire
et
favoriser
une
dynamique.
L'équipe
souhaite
expérimenter
en
2022,
un
« goûter
des
parents
» sur
le site
de
Lavergne.
L'accès
est
gratuit.
Ce
dispositif
est
coordonné
par
le service
Vie
Sociale
et
Prévention
de
la mairie
de
Lamballe-Armor.
Les
Bulles
d'Air
Le
service
Vie
Sociale
et
Prévention
organise,
tout
au
long
de
l’année,
des
espaces
d'animations
et
de
rencontres
permettant
de
:
-
Favoriser
l’interconnaissance
entre
habitant.es
-
Développer
la cohésion
sociale
-
Réduire
les
inégalités
et
l'isolement
-
Favoriser
et
accompagner
le pouvoir
d'agir
des
habitant.e.s
-
Favoriser
l'accès
à la
culture,
à la
citoyenneté,
aux
sports
- Valoriser
les
compétences
des
habitants
-
Créer
des
temps
conviviaux
-
Favoriser
les
relations
intrafamiliales.
Ces
bulles
d'air
se
déclinent
sous
forme
d'ateliers,
de
sorties,
de
rencontres
et
sont
ouvertes
à tous
les
habitants
de
Lamballe-Armor.
Dans
le cadre
de
la réécriture
du
PEDT
et
afin
de
renforcer
le volet
parentalité,
deux
référents
du
périscolaire
vont
rejoindre
l’équipe
d'animation
de
ce
service.
De
par
leur
connaissance
du
terrain
et
des
publics,
ils
feront
le lien
avec
les
familles
sur
les
temps
de
loisirs
et
d'école
afin
de
créer
un
environnement
propice
à l'accompagnement éducatif
et
social.
Le
Conseil
Local
de
Sécurité
et
de
Prévention
de
la Délinquance
(le
CLSPD)
Dans
la nouvelle
stratégie
nationale
de
prévention
de
la délinquance
2020-2024,
l'axe
1 concernant
les
jeunes.
La
préconisation
est
d’agir
plus
tôt
et
d'aller
plus
loin
dans
la prévention.
Fort
d’un
CLSPD
sur
Lamballe-Armor,
la
collectivité
souhaite
développer
cet
axe
en
incluant
le public
des
écoliers
et
les
acteurs
éducatifs.
A ce
titre
il est
nécessaire
d'identifier
les
facteurs
de
fragilités,
réinvestir
la prévention
des
très
jeunes,
développer
l'autonomie
de
réflexion
des
jeunes,
mobiliser
la cellule
familiale
et
soutenir
la parentalité
au
travers
des
temps
de
formations
et
d'actions.
VIH.
L'EVALUATION
Le
comité
de
pilotage
se
réunit
régulièrement
afin
d'évaluer
les
propositions
émanant
de
la Ville
de
Lamballe-
Armor
en
matière
d'organisation
et
de
répondre
aux
interrogations
notamment
en
termes
de
contenu
et
de
bien-
être
des
enfants.
Les
référents
sont
associés
aux
travaux
du
comité
de
pilotage.
Le
comité
de
pilotage
conserve
un
rôle
de
veille
et
de
conseil.
L'évaluation
s’appuiera
également
sur
les
bilans
réalisés
avec
les
familles,
les
enfants,
les
enseignants
et
les
intervenants
extérieurs.
Indicateurs
retenus
:
> Quantitatifs Nombre
d'inscrits
par
rapport
au
nombre
d'élèves
{niveau
d'accessibilité)
Nombre
d'activités
Nombre
de
locaux
disponibles
et
utilisés
Temps
de
concertation
entre
les
acteurs
(réunions)
> Qualitatifs Qualité
et
variété
des
thèmes
et
activités
Satisfaction
des
enfants
Satisfaction
des
familles
Satisfaction
des
équipes
Réussite
scolaire
Activités
en
lien
avec
l’école
Temps
de
concertation
entre
les
acteurs
autour
de
la qualité
des
échanges
Périodicité
de
l'évaluation
:
Un
bilan
quantitatif
et
qualitatif
sera
réalisé
à la
fin
de
chaque
année
scolaire.
Durée
et
renouvellement
du
PEDT
Le
PEDT
est
signé
pour
3 ans.
Des
modifications
peuvent
être
apportées,
sous
la forme
d'un
avenant,
sous
réserve
d'acceptation
par
l'ensemble
des
signataires
de
PEDT.
A l'issue
de
la période
de
validité
de
la convention,
un
bilan
du
projet
éducatif
territorial
est
établi
par
le comité
de
pilotage.
La
convention
peut
être
dénoncée
soit
par
accord
entre
les
parties,
soit
à l'initiative
de
l'une
d'entre
elles.
Dans
ce
cas,
la dénonciation
peut
intervenir
à tout
moment
en
respectant
un
préavis
de
trois
mois.
Elle
doit
être
faite
par
lettre
recommandée
avec
demande
d'avis
de
réception.
Le
délai
de
préavis
court
à compter
de
la réception
de
cette
lettre.
Préconisation
des
signataires
du
PEDT:
Date
:
Le
Préfet
Le
Directeur
académique
ou
son
représentant,
des
services
de
l'Education
Nationale
La
Collectivité
Le
directeur
de
la Caisse
d'allocations
Représentée
par
familiales
des
Côtes
d'Armor