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Déliberation - 2025 02 12 007 Delib CTG CAF 2025 2029
Document publié le Jeudi 6 février 2025 par la commune de Launaguet.
Lien du pdf (Déliberation - 2025 02 12 007 Delib CTG CAF 2025 2029)
Thèmes du document : Famille, Éducation, Travail et emploi,
Envoyé en préfecture le 20/02/2025
Reçu en préfecture le 20/02/2025
publiéle ? Q FEV, 2025 LES ID : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE
na an À a — EXTRAIT DU REGISTRE
a DES DELIBERATIONS DU CONSEIL MUNICIPAL
VILLE DE DE LA COMMUNE DE LAUNAGUET
La U nagu et Le douze février deux mille vingt-cinq à dix-huit heures trente minutes, le Conseil municipal de
cette commune, régulièrement convoqué, s’est réuni au nombre prescrit par la loi, dans le lieu habituel de ses séances, sous la présidence de Monsieur Michel ROUGÉ, Maire.
Objet : Convention Territoriale Globale « CAF »
2025-2029 — Avant validation définitive Délibération n° 2025.02.12.007 de la CAF
Rapporteur: Patricia PARADIS
En 2021, la mairie de Launaguet a signé sa première Convention Territoriale Globale (CTG 2021-2024) en partenariat avec la Caisse des Allocations Familiales de la Haute-Garonne (CAF 31), co-financeur de ce projet. Cet accord vise à renforcer la cohérence, la coordination et l'efficacité des politiques jeunesses et sociales menées par les mairies et les intercommunalités, et ici particulièrement par la mairie de Launaguet sur son territoire communal.
En vue de préparer la CTG 2, pour la période 2025-2029, un processus d'évaluation et de renouvellement a été mené au cours de l'année 2024, en concertation avec les partenaires et les acteurs locaux, Ce travail a impliqué une analyse approfondie par les équipes de la Mairie et des partenaires, portant sur les données spécifiques aux services ainsi que sur les constats collectifs.
Ce diagnostic de la première Convention Territoriale Globale a pu mettre en exergue, les 4 enjeux et 9 axes de travail suivants :
A. ADAPTER L'OFFRE DE SERVICE AUX EVOLUTIONS DU TERRTOIRE
AXE 1 : Avoir accès au mode d'accueil de son choix
AXE 2 : Renforcer l'accueil de qualité auprès des services existants AXE 3 : Accompagner le parcours de vie de l'enfant
B. L’ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 1 : A l'échelle de chaque service : conforter des services de proximité, de qualité et accessible à tous AXE 2 : A l'échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les professionnels AXE 3 : Mettre en réseau les acteurs : professionnels du Pôle VSE et les services de la ville
C. SOUTENIR LES JEUNES DANS LEUR PARCOURS DE VIE
AXE 1 : Développer une offre jeunesse adaptée aux citoyens de demain, évolutive et accessible à tous AXE 2 : Soutenir la citoyenneté des jeunes et les soutenir et les accompagner dans l'accès à leur autonomie
AXE 3 : Mettre en réseau localement les acteurs de la jeunesse (professionnels et bénévoles) et les jeunes
Membres en exercice : 29 Étaient présents (es) : Michel ROUGÉ, Pascal PAQUELET, Patricia PARADIS, Tanguy Membres présents : 25 THEBLINE, Marie-Claude FARCY, Jean-Luc GALY, Natacha MARCHIPONT, Bernard Absents excusés Représentés : 4 DEVAY, Edith PAPIN TOUZET, Antoine MIRANDA, Françoise CHEURET, Martine Absent : / BALANSA, Didier GALAUP, Michaël TURPIN, Anne-Marie AGUADO, Bemard BARBASTE, Patrice RENARD, Isabelle BESSIERES, Pascai BARCENAS, Xavier MOULIGNEAU, Date convocation : 06 février 2025 Fabienne MORA, Olivier DESPRINCE, Pascal AGULHON, Sylvie IZQUIERDO, Georges DENEUVILLE.
= Jr sl Étaient excusés représenté(es) : Christine LAFON (pouvoir à T. THEBLINE), Thierry p MORENO (pouvoir à P. PAQUELET), Guy BUSIDAN (pouvoir à G. DENEUVILLE), Christine
- publication ou notification COGNET (pouvoir à S. IZQUIERDO).
Absent: /
2 0 FEV. 208
La présente délibération pourra faire l'objet d’un recours pour excès de pouvoir devant le Tribunal Administratif dans un délai de deux
mois à compter de sa notification ou sa publication. Le Tribunal Administratif pourra être saisi par courrier (68, rue Raymond IV B.P. 7007
— 31068 TOULOUSE CEDEX 7) ou par l'application informatique Télérecours accessible par le lien : http://www.telerecours.fr
Secrétaire de séance : Pascal PAQUELET Envoyé en préfecture le 20/02/2025
Reçu en préfecture le 20/02/2025
Publié le LT
ID : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE
D. FAVORISER LA VIE SOCIALE ET L’ACCES AUX DROITS ET AU NUMERIQUE
AXE 1 : Être garant de l'accessibilité aux services pour tous
AXE 2 : Accompagner et former les administrés à l'usage du numérique AXE 3 : Renforcer les complémentarités entre les acteurs locaux
Ainsi, la seconde CTG, 2025-2029, s’articulera autour de ces quatre enjeux principaux, élaborés en partenariat avec les élus en charge des Affaires Socio-éducatives et les services de la commune. Ces enjeux résultent des analyses et des constats du terrain. Ils constitueront la mise en œuvre de nouvelles actions ou de celles qui sont à renforcer.
A l'issue de ce travail d'étude et après avoir défini les enjeux de notre projet, nous avons élaboré un plan d'actions en corrélation avec nos axes de travail.
Ainsi, ces actions décrites, permettront, dans la continuité de la première CTG, de renforcer l'efficacité, la cohérence et la coordination des actions en direction des habitants de la commune de Launaguet.
Îest proposé aux membres du Conseil Municipal :
- _ D’adopter la convention Territoriale Globale 2025-2029 entre la CAF de la Haute-Garonne et la commune de Launaguet telle que présentée,
D'autoriser Monsieur le Maire à signer la convention telle que présentée et annexée ainsi que tout document y afférent.
Entendu cet exposé et après avoir délibéré, les membres du Conseil Municipal :
° Approuvent la convention Territoriale Globale 2025-2029 entre la CAF de la Haute-Garonne et la commune de Launaguet telle que présentée,
+ Autorisent Monsieur le Maire à signer la convention telle qu'annexée ainsi que tout document y afférent.
Voté à l'unanimité
Ainsi fait et délibéré les jour, mois et an que dessus.
Pour extrait conforme
Pascal PAQUELET Michel ROUGÉ Secrétaire de séance, Maire,
a TT mn
Membres en exercice : 29 Étaient présents (es) : Michel ROUGÉ, Pascal PAQUELET, Patricia PARADIS, Tanguy Membres présents : 25 THEBLINE, Marie-Claude FARCY, Jean-Luc GALY, Natacha MARCHIPONT, Bemard Absents excusés Représentés : 4 DEVAY, Edith PAPIN TOUZET, Antoine MIRANDA, Françoise CHEURET, Martine Absent : / BALANSA, Didier GALAUP, Michaël TÜRPIN, Anne-Marie AGUADO, Bemard BARBASTE, Patrice RENARD, Isabelle BESSIERES, Pascal BARCENAS, Xavier MOULIGNEAU, Date convocation : 06 février 2025 Fabienne MORA, Olivier DESPRINCE, Pascal AGULHON, Sylvie IZQUIERDO, Georges DENEUVILLE.
Âge name he Étaient excusés représenté(es) : Christine LAFON (pouvoir à T. THEBLINE), Thierry P MORENDO (pouvoir à P. PAQUELET), Guy BUSIDAN (pouvoir à G. DENEUVILLE), Christine - publication ou notification COGNET (pouvoir à S. IZQUIERDO).
Absent: |!
Secrétaire de séance : Pascal PAQUELET
La présente délibération pourra faire l'objet d’un recours pour excès de pouvoir devant le Tribunal Administratif dans un délai de deux
mois à compter de sa notification ou sa publication. Le Tribunal Administratif pourra être saisi par courrier (68, rue Raymond IV B.P. 7007
31068 TOULOUSE CEDEX 7) ou par Fapplication informatique Télérecours accessible par le lien : http/www.telerecours.fr Envoyé en préfecture le 20/02/2025
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ID : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE N
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FAMILIALES
on 1
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE
2025-2029
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VILLE DE
Launaguet
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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UN PROJET POLITIQUE AU SERVICE DES FAMILLES....... ner r ee nrnnennvescrmoneenmennescnreenvensnnene 6
1 DIAGNOSTIC TERRITORIAL DE LA COMMUNE DE LAUNAGUET REACTUALISÉ 8
A SITUATION DÉMOGRAPHIQUE ET ÉCONOMIQUE DU TERRITOIRE. nn nenenreneereeerenrnrere 8 Fiche d'identité de la Commune de Launaguet nanas areesraetra sas areassssemiseaeresusssnens 8 Répartition et évolution démographique du territoire seems 9 Population de la Commune de Launaguet si issssiisnsnnennennineernenesenssnnnnnns 10
B SITUATION ÉCONOMIQUE ET EMPLOIS DE LA COMMUNE DE LAUNAGUET nscneresnesnnenesneunnse 13
Activité professionnelle et chômage des launaguettois..….............. ss 13
Les logements is nennenennenesesrnanenenssnesnesennesteeenne sen esnmseneseneseennnnnee 14
C LE CENTRE COMMUNAL D'ACTION SOCIALE (CCAS) : UN SERVICE D'APPUI SOCIAL A LA CTG 16
Chantier d'insertion, un partenaire de nos actions CTG is ssrenrrenererreermenrenses 17
Appui aux familles... iii esereineseeeeneenennee 18
I. DIAGNOSTIC GÉNÉRAL DES SERVICES ET STRUCTURES DE LA COMMUNE DE LAUNAGUET ….. 19
A ÉTABLISSEMENTS ET SERVICES DÉDIÉS À LA PETITE ENFANCE, À L'ENFANCE ET À LA JEUNESSE... 19
Répartition des établissements scolaires et socio-éducatifs.. ne enrresrsrarrsesrrarsernessasneneessenennuree 19
La Petite Enfance et l'Enfance à Launaguet : établissements et effectifs scolaires... 21
La jeunesse a Launaguet sectorisation du collège Camille Claudel et du collège Paléficat rentrée 2024... 24
B BILANS DES SERVICES SOCIO-ÉDUCATIFS DE LA COMMUNE DE LAUNAGUET DÉDIÉS À LA PETITE ENFANCE, À L'ENFANCE ET À LA JEUNESSE. eercrrccanneenesnnenne sms encenesenesnesneaneenensnenneenceuse 26 Le multi-accueil communal Les Ecureuils : repenser l'accueil du jeune enfant pour apporter un service plus efficient auprès des familles... sise ceneencensreneneeenneneeeeereeeeeeeeesereneeneereesneseseee 27 Le relais petite enfance (RPE) : un lieu ressource pour la professionnalisation des assistants maternels... 28 La crèche privée par délégation de service public (DSP)
Le guichet famille : Interlocuteur privilégié des familles
Le dispositif contrat local d'accompagnement à la scolarité (CLAS) : un dispositif de soutien à la parentalité... 31
Le dispositif de Veille Éducative iii 33 ALAE nn erescerecesrnernsecseeeesenreceneneeeces ee re ceeenesnnennne ane eeneenneenee ee eee eennen ere eee eesenene ere mener eee nenesneneeneneensnneeeeeeee 34 Le service JEUNES ss serersrsrssersnsesrarrrneroenseneaseareenessssnceceseresesernesessnonesseneeesenemeesssneceeneneneerseceereseteeesenesse 37
C VUE GLOBALE SUR LES BILLANS DE LA CTG 1 : 2021-2024 : 6 AXES, 25 ACTIONS... nnrrncccssvenonse 41
L'AXE 1 : LA CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE : LA GOUVERNANCE COMME AXE TRANSVERSAL 43
L'AXE 2 : LA COMMUNICATION INTERSERVICES ET INTERPROFESSIONNELS nice srssseesnnesnses 48
L'AXE 3 : LA PARENTALITÉ snrninnnninrsnnrssernrrnrennsnsnenesnaresensnaneesnanseneinenene mines 52
L'AXE 4 : LA SANTÉ PUBLIQUE nierinereenneernnrinneninnnenenieneinnnnennnneinennennnnnnes 61 L'AXE 6 : L'ACCÉS AUX DROITS nieirrriennrnnennnenninnennenneninennenennnininnennnne 68
Hit. LES ENJEUX DE LA CTG2 : 2024-2029... nn sn nsnnaranaenn no novoncononanoncnnannnnaennenesosennnesnne 69
A. LA GOUVERNANCE PARTAGÉE snsnrensenneneeesnennnennesneenesnesesnoenennentnnennennenneeneaennsnneneeensoucenses 69
LA GOUVERNANCE COMME AXE TRANSVERSAL A LA CTG 1 : 2021-2024 nn rrrreresrreenerneeenennnee 69
LA GOUVERNANCE COMME AXE TRANSVERSAL A LA CTG 2 : 2025-2029 ne nessesreesnernscerenesssennree 69
B. PRÉSENTATION DES ENJEUX DE LA CTG 2 DES ANNÉES 2025 — 2029 nnsrrrosemrenmeesmeeoneesncsee 70
ENJEU 1 : ADAPTER L'OFFRE DE SERVICE AUX ÉVOLUTIONS DU TERRITOIRE miser 72
AXE 1 : Avoir accès au mode d'accueil de son choix... iii 73
AXE 2 : Renforcer l'accueil de qualité auprès des services existants rer nsereanessseesssenres 74
AXE 3 : Accompagner le parcours de vie de l’enfant serre 77
ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE ii eeinnnnresneeresrneeseesnesenesneseeesnnnnnes 79
AXE 1 : A l'échelle de chaque service : conforter des services de proximité, de qualité et accessibles à tous …… 80
AXE 2 : à l'échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les professionnels 83
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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AXE 3 : Mettre en réseau les acteurs : professionnels du Pôle Vie Socio-éducative et les services de la ville 89
ENJEU 3 : SOUTENIR LES JEUNES DANS LEURS PARCOURS DE VIE unis sreuesrecscrerssesnessecrnareccecesesrereesneneesee 90
AXE 1 : Développer une offre jeunesse adaptée aux citoyens de demain, évolutive et accessible à tous 90
AXE 2 : Soutenir la citoyenneté des jeunes et les accompagner dans l'accès à leur autonomie 91
AXE 3 : Mettre en réseau localement les acteurs de la jeunesse (professionnels et bénévoles) et les jeunes ….. 92
ENJEU 4 : FAVORISER LA VIE SOCIALE ET L'ACCES AU DROITS ET AU NUMERIQUE 94
AXE 1 : Être garant de l'accessibilité aux services pOur TOUS ensrnrsrrannrsrneinsne 94
AXE 2 : Accompagner et former les administrés à l'usage du numérique sise 95
AXE 3 : Renforcer les complémentarités entre les acteurs locaux... 96
LES FICHES ACTIONS DE LA CTG 2... nrrnnrrsrcereenneneseseresnonneccecesreccecscenereccsesecceresse 98 SYNTHESE DU PLAN D'ACTION
CONCLUSION sn
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Entre :
ms} La Caisse des Allocations familiales de la Haute-Garonne représentée par le président de son conseil
d'administration, Monsieur Laurent NGUYEN et par son Directeur, Monsieur Jean-Charles PITEAU,
dûment autorisés à signer la présente convention ;
Ci-après dénommée « la CAF » ;
Et
æ La commune de LAUNAGUET, représentée par son maire Michel ROUGÉ, dûment autorisé à signer la
présente convention par délibération de son conseil municipal ;
Ci-après dénommé « la commune » ;
Ilest convenu et arrêté ce qui suit :
Vu les articles L. 263-1, L. 223-1 et L. 227-1 à 3 du Code de la Sécurité sociale ;
Vu le Code de l’action sociale et des familles ;
Vu le Code général des collectivités territoriales ;
Vu l'arrêté du 3 octobre 2001 relatif à l'Action sociale des Caisses d’allocations familiales (CAF) ;
Vu la Convention d'objectifs et de gestion (COG) arrêtée entre l'Etat et la Caisse nationale des allocations fami-
liales (CNAF) ;
Vu la délibération du conseil d'administration de la Caf de la Haute-Garonne en date du 19 novembre 2021,
concernant la stratégie de déploiement des CTG ;
Vu la délibération du conseil municipal de la ville de LAUNAGUET en date du 8 décembre 2021 figurant en
annexe 6 de la présente convention.
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UN PROJET POLITIQUE AU SERVICE DES FAMILLES
En 2021, la Mairie de Launaguet a signé sa première Convention Territoriale Globale (CTG 2021-2024) en par-
tenariat avec la Caisse des Allocations Familiales de la Haute-Garonne (CAF 31), co-financeur de ce projet.
Cet accord vise à renforcer la cohérence, la coordination et l'efficacité des politiques jeunesses et sociales me-
nées par les Mairies et les intercommunalités, et ici particulièrement par la Mairie de Launaguet sur son terri-
toire communal.
Cette Convention Territoriale Globale a pu mettre en lumière mais aussi en synergie, l'ensemble du travail
mené par l'ensemble des structures socio-éducatives de la commune, autour des thèmes de la petite enfance,
l'enfance, la jeunesse, la parentalité, la vie sociale, le logement ou l'amélioration du cadre de vie et l'accès aux
droits.
Ces premières années de conventionnement ont renforcé la gouvernance transversale entre les services dé-
diés, qui ont repensé leurs organisations et leurs processus collaboratifs, afin de répondre pleinement aux
enjeux de nos politiques publiques ainsi qu'aux attentes des Launaguettois et Launaguettoises.
A l'issue de cette première CTG, les équipes du Pôle de la Vie Socio-éducative, vont maintenir leurs engage-
ments, avec l’ensemble des services de la Mairie, les partenaires éducatifs et institutionnels, dans un objectif
commun : poursuivre nos efforts dans l'écriture d’un projet CTG 2 afin d'améliorer toujours et encore le service
rendu aux administrés.
Ainsi, cette CTG 2 (2025-2029) sera, à l'instar de notre premier projet, une prise en charge cohérente de l'enfant
et de sa famille, à travers le « PARCOURS DE VIE DE L'ENFANT* ».
Michel Rougé
Maire de Launaguet
* De la naissance jusqu'à son départ du foyer »
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Depuis le 1er janvier 2020, les Conventions Territoriales Globales ont été mises en place pour remplacer les
contrats Enfance-Jleunesse (les CEJ).
Si les CEJ restaient cloisonnés aux secteurs politiques de la petite enfance, de l'enfance, de la jeunesse et de la
parentalité, les CTG constituent, elles, un nouveau cadre stratégique et politique de référence établis entre la
Caisse d'Allocations Familiales et les collectivités territoriales. Elles ajoutent aux champs d'intervention des CEJ
les domaines d'intérêts et d'action que sont le soutien à la parentalité, l'animation de la vie sociale locale, le
logement, l'amélioration du cadre de vie et l'accès aux droits.
La CTG permet ainsi d’harmoniser les financements versés entre les différents équipements du territoire sur
une période longue {toute la durée de la convention), tout en favorisant la définition d’une vision partagée
avec les acteurs, adaptée au contexte.
Cette vision guidée et collective des besoins et des moyens à mettre en œuvre n'est cependant pas figée : elle
est une base pour collecter des données, porter des actions et enfin en tirer des conclusions d'adaptation
nécessaires à l’évolution des pratiques et des services rendus.
La CTG est une organisation processuelle partenariale qui s’adapte pleinement aux mouvements de son terri-
toire.
Ainsi, depuis l'année 2023, un processus d'évaluation et de renouvellement pour la période 2025 — 2029 a
impliqué les partenaires et les acteurs du territoire.
Si la pérennisation de la mobilisation inter partenariale peut constituer une difficulté pour les services des
collectivités et leurs partenaires, ce travail permet d'aboutir à l'établissement d’un plan d'action, coconstruit.
Cette dynamique de partage est essentielle dans la démarche de notre projet CTG.
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A SITUATION DÉMOGRAPHIQUE ET ÉCONOMIQUE DU
TERRITOIRE
FICHE D’IDENTITE DE LA COMMUNE DE LAUNAGUET
Carte 1 : Launaquet au sein des 37 communes
de Toulouse métropole, 2020
Localisation en Occitanie
Commune de Launaqguet
LT
Population (INSEE 2020) : 9309 habitants
Superficie totale : 702 ha
Superficie des espaces verts : 341,4 ha (49,1%°)
Densité de population : 1326,1 hab/km°
37 communes
461 km!
Source : AUAT, 2023. « Chiffres clés Toulouse métropole »
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET-— 2025/2029
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REPARTITION ET EVOLUTION DEMOGRAPHIQUE DU
TERRITOIRE
La commune de Launaguet compte 9309 habitants en 2020, au sein de de l'unité urbaine, de l'aire d'attraction
et du bassin de vie de Toulouse, dans le département de la Haute-Garonne (31).
Elle compte parmi les 37 communes de l’intercommunalité Toulouse Métropole et s'étend sur 709 hectares,
dont 50,9% (360,6 ha, en 2018) sont dédiés au logement, aux équipements publics, à l’enseignement, aux
infrastructures routières et aux activités économiques.
La commune de Launaguet, directement limitrophe de la commune de Toulouse au Nord-Est connait une aug-
mentation constante de sa population.
Tableau 1 : Evolution de la population de la commune de Launaguet de 1968 à 2020.
Indicateurs 1975(*) | 1982 1990 1999 2009 2013
Population 2771 2842 3768 5086 6962 7817
Densité 200,4 394,7 404,8 |536,8 | 724,5 991,7 1113,5
moyenne
{hab/km?)
{*} 1967 et 1974 pour les DOM / Sources : Insee, RP1967 à 1999 dénombrements, RP2009 au RP2020 exploitations principales. Insee, RP2013, RP2017
et RP2020, exploitations principales, géographie au 01/01/2023.
La population de la commune de Launaguet est passée de 1 407 habitants en 1968 à 9 309 habitants en 2020.
Plus récemment, entre 2016 et 2021, la commune a accueilli plus de 690 nouveaux habitants, soit une évo-
lution de 8,1% de la population, taux d'évolution supérieur à la valeur moyenne de la métropole (cf. carte 2).
Ces 5 années représentent une croissance soutenue tout autour de la ville de Toulouse, particulièrement nette
sur le Nord.
Carte 2 : Croissance de la population de Launaguet au sein
des 37 communes de Toulouse métropole 2016-2020.
EN de 216% à 29,1X
EN de 10.25% à 21.6%
Valeur moyenne Toulouse Métropole LL de7.3% 8 10.2% TIR
| de OX à 7.13%
EMI de-9.3%X 20%
EE | Commune
de Launaguet
Source : Chiffres de Population, Toulouse métropole. « Quelques
éclaircissements sur la croissance toulousaine et métropole ».
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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ID : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE
POPULATION DE LA COMMUNE DE LAUNAGUET
Âges des habitants des Launaguet
Graphique 1 : la courbe des Naissances à Launaguet
160
140 132
127
120
100
60 5
20
0
1999 2001 2003 2005 2007 2011 2014 2016 2018 2020 2022
Sources : Insee, RP1967 à 1999 dénombrements, RP2009 au RP2020 exploitations principales. Insee, RP2013, RP2017 et RP2020, exploitations princi-
pales, géographie au 01/01/2023.
Le nombre de naissances recensés sur la commune de Launaguet est en constante évolution, passant de 69
naissances en 1999, à 89 naissances en 2009 puis entre 100 et 136 naissances sur la période 2015 à 2022.
Tableau 2 : Population de Launaguet par grandes tranches d’âges
Indicateurs 2009 % 2014 % 2020
15 à 29 ans 1325 19,0 1483 1350
30 à 44 ans 1709 24,5 1827 23 2055
45 à 59 ans 1389 20,0 1673 13881
60 à 74 ans 702 10,1 871 11 1047
75 ans ou plus 326 4,7 463 5 551 Sources : Insee, RP2009, RP2014 et RP2020, exploitations principales, géographie au 01/01/2023.
La population de Launaguet est une population qui rajeunit avec un indice de vieillissement de 48 personnes
de 65 ans ou plus pour 100 habitants de moins de 20 ans.
Plus de 20% des habitants de la commune ont entre 0 à 14ans, et 39,9% des habitants ont entre O et 29ans.
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Ménages : personnes seules ou familles - composition des ménages
Une grande majorité des ménages est composée de plusieurs personnes (68.2% des ménages vivent en fa-
mille en 2020 contre 31.8% de personnes vivant seules) :
Tableau 3 : Ménages selon leur composition
2009 % 2014% 2020 %
Ménages d’une personne 20.2 24.6 29
(Hommes ou Femmes seul.es)
Autres ménages sans famille 1.8 2.1 2.8
Ménages avec famille dont la
famille principale est :
Couple sans enfant
Famille monoparentale
Saurces : Insee, RP2009, RP2014 et RP2020, exploitations complémentaires, géographie au 01/01/2023.
Les couples avec enfant(s), bien qu’en baisse depuis 2009, restent majoritaires sur la commune.
Familles de Launaguet
Tableau 4 : Composition des familles
2009 % 2014 %
Ensemble 2103 100 2373 100
Couples avec en- 1077 51,2 1133 47,7
fant(s)
Familles monopa- 271 12,9 345 14,5
rentales
Hommes seuls avec 66 3,1 47 2,0
enfant(s)
Femmes seules 205 9,7 297 12,5
avec enfant(s)
Couples sans en- 756 35,9 895 37,7
fant
Sources : Insee, RP2009, RP2014 et RP2020, exploitations principales, géographie au 01/01/2023.
Selon le tableau ci-dessus, en 2020, 66 % des ménages, sont composés d’un ou plusieurs enfants. Également,
on s'aperçoit que la majorité des familles monoparentales concerne des femmes seules avec leurs enfants
{455 femmes contre 90 hommes seules avec enfant(s)).
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Tableau 5 : Familles selon le nombre d’enfants âgés de moins de 25 ans
2009 % 2020
Aucun enfant 862 41
l'enfant 544 25.9
2 enfants 555 26.4
3 enfants 116 5.5
4 enfants ou plus 25 1.2
Sources : Insee, RP2009, RP2014 et RP2020, exploitations principales, géagraphie au 01/01/2023.
Les familles avec enfants sont majoritaires et composées pour la plus grande partie de 1 à 2 enfants par mé-
nage (52.9%) ; 3 enfants pour 6.8% des ménages.
Personnes vivant seules : une population âgée
Enfin, les ménages vivant seuls concernent notamment les personnes de 80 ans ou plus (35.4% en 2009;
32.7% en 2020) :
Graphique 2 : Personnes de 15 ans ou plus vivant seules
selon l’âge de la population des ménages)
OM 2009 O2" 2014 M 2020
50
40
30 -
20
10
15 à 20 à 25 à 40 à 55 à 65 à 80 ans 19 ans 24ans 39 ans 54 ans 64 ans 79 ans ou plus
Sources : Insee, RP2009, RP2014 et RP2020, exploitations principales, géographie au 01/01/2023.
En 2020, la part des 75 ans et plus vivant dans un établissement pour personnes âgées à Launaguet est de
13.1%.
En revanche, 22% des personnes vivant seules à domicile ont plus de 75ans. Elles peuvent être accompagnées
par le Centre Communal d'Action Sociale de Launaguet (CCAS) pour des mesures de maintien à domicile.
https://www.observatoire-des-territoires.gouv.fr/outils/cartographie-interactive/#bbox=94454,5448770,116444,79595&c=indicator&chapter=p04&i=in-
see_rp_hist_xxxx.part_75p_heb&report=r01&s=-2020&selcodgeo=31282&selgeo1=com2023.31282
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B SITUATION ÉCONOMIQUE ET EMPLOIS DE LA COMMUNE DE
LAUNAGUET
ACTIVITE PROFESSIONNELLE ET CHOMAGE DES
LAUNAGUETTOIS
Graphiques 3 et 4 : Population de 15 à 64 ans par type d'activité de Launaguet en 2017
et en 2020 (graphique 4) :
EMP G1 - Population de 15 à 64 ans par type d'activité en 2020
EMP G1 - Population de E à 64 ans par type d'activité en 2017
lèves, Autres # Autres inactifs;
RS inactifs # Retraités; 4,6% 5,2% 5,3% non ÉTÉ { # Elèves, étudiants
et stagiaires non
Retraltés rémunérés; 9,2%
45%
Chômeurs # Chômeurs; 9,5%
95%
# Actifs ayant un
emploi; 71,4%
Actifs ayant
un emploi
713%
Sources : Insee, RP2017 et RP2020 exploitation principale, géographie au 01/01/2023.
On constate une stabilité des activités professionnelles de la population launaguettoise. Elle reste majori-
tairement active en 2020 à hauteur de 71.4%.
L'activité professionnelle est un facteur déterminant sur les besoins d'accueil et de garde. En effet la nécessité de ce type de service se révèle plus importante lorsque les parents travaillent. Ils disposent de moins de temps et sont donc plus susceptibles d’y avoir recours.
Tableau 6 : Emplois par catégorie socioprofessionnelle
2009 2014 2017 2020
Agriculteurs exploitants 0,4 0 0,4
Artisans, commerçants, chefs d'entreprises 9,7 9 6,8
Cadres et professions intellectuelles supérieures 12,1 15,2 17,3
Professions intermédiaires 31,7 26,5 27,8
Employés 23,7 25,8 26,8
Ouvrier 22,4 23,6 20,9 Sources : Insee, RP2009, RP2014, RP2017, et RP2020 exploitation principale, géographie au 01/01/2023
On observe sur la période 2014-2020 une augmentation de la part des professions intermédiaires face à la
baisse de la part des cadres et professions intellectuelles supérieures ou des employés.
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Tableau 7 : Chômage (au sens du recensement) des 15-64 ans
2007 2012 2017 2020
Nombre de chômeurs 309 378 561 590
Taux de chômage en % 8.4 9.6 11.8 11.8
Taux de chômage des 25 à 54 ans 10.5
Taux de chômage des 55 à 64ans 9.6
Taux de chômage des hommes en % 7.6 8.6 11.2 11
Taux de chômage des femmes en % 9.3 10.5 12.4 12
Part des femmes parmi les chômeurs en % 54 54.8 52.4 50.4
Sources : Insee, RP2009, RP2014, RP2017, et RP2020 exploitation principale, géographie au 01/01/2023
De 2007 à 2017, le taux de chômage à Launaguet a pris 3,4 % d'augmentation.
En 2020, la part des chômeurs la plus élevée représente la tranche d'âge jeune de 15 à 24ans. Le chômage
concerne autant les femmes que les hommes, dont le faible écart diminue progressivement de 2007 à 2020.
LES LOGEMENTS
Carte 3 : Logements sociaux de Launaguet, au sein
des 37 communes de Toulouse Métropole
DANCE TOY
Source : Atlas de la Direction Départementale des Territoires 31 [Logement social]
Légende
D < 10%
1 de 10% à 15%
_ de 15% à 20%
MN de 20% à 25%
D Pius de 25%
D Exemptée
O Unité urbaine
1.) Toulouse Métropole
1. CA Le Muretain Agglo
C1 Commune
de Launaguet
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Remarque carte 3 : Le parc de logements sociaux, des bailleurs sociaux ainsi que ceux du parc privé et sont
comptabilisés dans l'inventaire. Certains logements spécifiques, foyers, résidences sociales, peuvent y être
ajoutés. Ce nombre de logements a ensuite été rapporté au nombre de résidences principales de la commune
pour former le taux de logements sociaux présenté dans la carte ci-dessus.
La commune de Launaguet est soumise à la loi Solidarité et Renouvellement Urbain (SRUÜ).
Ainsi, de 14,54% de logements sociaux en 2016, elle passe à 16,81% en 2021, puis en compte 17,75% en 2023,
soit une augmentation de 22,08% du taux de logements sociaux entre 2016 et 2023 ou de 5,53% en 2 ans
(2021-2023).
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(CCAS) :
UN SERVICE D'APPUI SOCIAL A LA CTG
Le Centre Communal d'Action Sociale (CCAS), présidé par le Maire, regroupe 6 élus municipaux et 6 représen-
tants associatifs. Il pilote des actions de prévention et de développement social sur la commune, en collabora-
tion avec les institutions publiques et privées. Chaque année, il analyse les besoins sociaux de la population.
En partenariat avec les acteurs sociaux locaux, le CCAS contribue à des dispositifs d'insertion et lutte contre les
exclusions. Ses agents renseignent les usagers et les orientent vers les services adaptés (municipaux, CAF,
CPAM, maisons des solidarités, associations d’aide et de soins, etc.).
Nous comptabilisons sur la commune environ 9 460 habitants au 1er Janvier 2023. 1547 personnes ont été
reçues à l'accueil du CCAS en 2023 dont 961 par la Conseillère en économie sociale familiale.
Graphique 8 : Motifs de visites des Launaguettois
Motifs de visite
Motifs de visite Nombres
D] (1) Accès aux droits 182
DM (2) Aïde à la piscine 7
[M (3) Aide aux séjours 14
[M (4) Aphabétisation 16
(5) Anglais 8
{6} Autres (à préciser) 197
{7} Calcul de quotient 13
(8} Chantier Insertion 27
(9) Colis - renseignement 6
(10) Colis double - inscription 14
(14) Colis simple - inscription 33
{12} Conseil d'administration 9
(13) Dépendance - Maintien à domicile 13
[M] (14) Domiciliation postale 151
{15} Financier 54
(16) Impayé cantine 43
{17} Informatique 25
{18) Logement social 382
(19) Logement temporaire 17
(29} Navette Ville 22
(21) Obligation alimentaire 5
(22) Permanences 73
(23) Pian canicule et grand froid 2
(24) Portage de repas 85
[AI (25) Prise de RDV avec le concil de justice 5
[] (26) Repas des aînés - inscription 77
(27) Repas des aînés - renseignement 15
(28) Surendettement 1
(29) Téléassistance i
[M (30) Tickets services 24
(31} Voyage séniors 21
(32} Non renseigné 5
Total 1547
(27)
#
6
(19) Fo 1%
{7) 1%
(18) 25%
10% «16 (5)
3% 3%
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CHANTIER D’INSERTION, UN PARTENAIRE DE NOS
ACTIONS CTG
Chantier d'insertion, un partenaire de nos actions CTG
Créé le 1er septembre 2012, le chantier d'insertion de Launaguet répond aux besoins des personnes rencon-
trant des difficultés d'accès à l'emploi. Destiné aux publics cumulant plusieurs freins socio-professionnels, il dispose de 6 postes en contrats aidés (4,5 équivalents temps plein à 26 h/semaine) et d’un encadrant technique en CDD à 30 h/semaine. Parmi ces postes, 4 sont réservés aux bénéficiaires du RSA socle. L'accompagnement est assuré par une conseillère en insertion de l'UFCV, qui élabore avec chaque bénéficiaire un parcours personnalisé.
L'objectif : lever les obstacles à l'emploi (mobilité, garde d'enfants, logement, addictions, etc.) et favoriser une
insertion durable.
Le support d'activités de ce chantier s'organise autour de diverses thématiques, dont certaines ont pu s'articu-
ler avec les services du Pôle de la Vie Socio-éducative :
e Valorisation des espaces naturels
e Aménagements du bâti communal
e Travaux du bois
Quelques exemples de réalisations :
Espaces vert
e Entretien des espaces verts
e Entretien du parc de la micro-forêt
e Ouverture de couloirs de circulation dans la plaine
entre la Mairie et le stade
Initiation compétences et préparation des chantiers
1) Réalisation d’une plaque antiprojection pour les interventions espaces
verts
2) Formation aux travaux de peinture et enduits en vue du chantier de ré-
novation des bureaux de la Mairie
3) Rangement et nettoyage de l'espace de stockage des matériaux du CTM
4) Vérification du débit de bois et stockage du bois en intérieur en vue du
projet de carport au CTM
5) Préparation de palettes de bois en vue du projet de composts collectifs
pour les Jardins Familiaux
6) Initiation au travail du bois/ charpente avec la réalisation de tréteaux de
charpentiers, en vue du projet de carport au CTM
7) Déménagement des bureaux en vue du chantier de rénovation des bu-
reaux de la Mairie
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Réalisations et entretien des aménagements
1) Construction d’un mur au cimetière
2) Construction d’une cabane à livres
3) Amélioration des rangements de l'atelier du
chantier d'insertion
4) Création d’un râtelier pour le rangement des outils
espaces verts du chantier d'insertion
5) Débouchage et entretien grille d’écoulement du
CTM
6) Rénovation du jardin musical et de l'aménagement
du jardin de l’école maternelle Arthur Rimbaud
7) Rénovation des bureaux de la Mairie (en cours)
APPUI AUX FAMILLES
Alphabétisation
Depuis janvier 2013, la municipalité a mis en place des cours d’alphabétisation pour toutes personnes domici-
liées sur la commune ayant des besoins en alphabétisation.
Ce projet permet l'apprentissage de la langue française pour des adultes d'origine étrangère, ainsi qu’une re-
mise à niveau en lecture et/ou en écriture pour des adultes en situation d’analphabétisation.
Cette démarche permet :
d'apporter une réponse de proximité aux besoins de la population,
de renforcer le lien social entre les personnes
redonner accès à l'autonomie et favoriser l'intégration sociale, professionnelle et familiale accéder aux droits et devoirs
prévenir les ruptures scolaires
La plupart des bénéficiaires de l'atelier d’alphabétisation n'ont pas de projet professionnel précis mais utilisent
cet apprentissage pour diverses raisons :
l’aide aux devoirs de leurs enfants (cela leur facilite la compréhension des consignes et leur permet
d'apporter des solutions à leurs enfants mais également de renforcer leurs acquis personnels et ainsi
progresser dans leur apprentissage),
e faciliter la compréhension de la langue pour les démarches administratives ou pour maiïtriser les inte-
ractions qu'elles peuvent rencontrer dans leur quotidien.
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A ÉTABLISSEMENTS ET SERVICES DÉDIÉS À LA PETITE ENFANCE,
À L'ENFANCE ET À LA JEUNESSE
REPARTITION DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES ET
SOCIO-EDUCATIFS
Carte 4 : La commune de Launaguet et ses équipements scolaires et socio-éducatifs
Wiinzsas
#
Te
" RE
= l#
L'Æ z: =
= 4'E
= Æ IE = 1} r Æ 1:25
== 3 le is - Î =: =
= <'me-5 = = © = i=
== = 1, PE [sg : 5 £ î L 1 nn == + = : Hi L? —. + D — - Source : Mairie de Launaguet
Légende :
© servicejeunes @ centre de loisirs
@ re © mr © crèche privée
Q Ecoies maternaltes 6 Ecoles Elémentaires Q Collège
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Launaguet est implantée de part et d'autre de la rivière "L'Hers”, La partie sud de son territoire se déroule sur
la plaine verdoyante de ce cours d'eau, tandis que la partie nord s'étire jusqu'au sommet des coteaux. Ces deux
parties sont les deux quartiers de la commune à savoir « Les Sables » au sud et « le Village » au nord.
Les établissements scolaires et les structures socio-éducatives de Launaguet sont majoritairement situés au
Nord « le Village ».
La commune compte 5 écoles à compétences communales, soit :
+ 2 écoles maternelles : Arthur Rimbaud au Sud, jean Rostand au Nord
e et 3 écoles élémentaires : Les Sables et Arthur Rimbaud au Sud, Jean Rostand au Nord.
Chacun de ces établissements scolaires bénéficient d’un Accueil de Loisirs Associés à l'Ecole (ALAE) et d’un
service restauration. Le Centre de loisirs se situe également au nord.
La compétence périscolaire pour ces 5 écoles est donc entièrement transférée à la commune.
Le collège Camille Claudel à compétence départementale est implanté sur le territoire nord communal. Un
second collège sur le quartier toulousain « Paléficat », limitrophe au Sud de Launaguet, va ouvrir ses portes à
la rentrée 2024.
Enfin, des structures socio-éducatives parsèment le territoire : le Centre Communal d'Action Sociale (CCAS)
situé en face de la Mairie, le dispositif pour le Contrat local d'accompagnement à la scolarité (CLAS), le Service
Jeunes, le CLSH (Centre de Loisirs Sans Hébergement), le Guichet famille et le Relais Petite Enfance (RPE), tous
au Nord de la commune. La crèche « Les petits nuages » est en gestion privée en délégation de service par
l’entreprise Babilou au Nord.
La Multi accueil Les Ecureuils se trouve au Sud.
Tableau 8 : Répartition des Compétences pour les Établissements Socio-Éducatifs (Sud/Nord)
Etablissements “ Ecole maternelle Arthur Rimbaud + ALAE + can- | " Nouveau collège septembre
et structures tine 2024 limitrophe à la com-
familiale
socio-éduca- ” Ecole élémentaire Arthur Rimbaud + ALAE + can- mune
tives tine
“ Ecole élémentaire Les Sables + ALAE + cantine
SUD “ Maison Petite Enfance : Accueil collectif + Accueil
Etablissements
et structures
socio-éduca-
tives
NORD
Ecole maternelle Jean Rostand + ALAE + cantine
centrale
Ecole élémentaire Jean Rostand+ ALAE + cantine
Centre de loisirs
Service Jeunes
CLAS
RPE
CCAS
Collège Camille Claudel
Le Guichet famille
Crèche privée Babilou « Au
petit nuage »
Collège Camille Claudel
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LA PETITE ENFANCE ET L'ENFANCE A LAUNAGUET :
ETABLISSEMENTS ET EFFECTIFS SCOLAIRES
Les établissements scolaires maternels et primaires accueillent essentiellement des enfants habitant sur la
commune. Les enfants domiciliés sur un territoire hors communal peuvent être accueillis par décision munici-
pale en fonction des effectifs et des places disponibles dans les différentes écoles.
Ces établissements accueillent les enfants de 3 à 11ans pour la majorité.
Comme vu précédemment (p14), 1076 enfants habitant Launaguet ont de 3 à 10 ans en 2020, marquant une
augmentation importante de 250 enfants depuis 2009 et depuis 2014, soit une évolution de 30.27 % depuis
2014.
Graphique 5 : Nombre d'enfants de 3 à 10 ans à Launaguet en 2009, 2014 et 2020.
1076
3- 10ans {enfants} 826
827
ü 200 400 600 800 1000 1200
+ 2020 2014 2009
Sources : Insee, RP2009 - RP2014 et RP20201.
En 2019, la collectivité a mis à la disposition de l'école maternelle Arthur RIMBAUD une salle et le matériel
adéquat pour aménager la 8*"* classe qui a ouvert au 1° septembre.
Cependant, en l’espace de 4 années, les écoles communales ont observé un accueil du nombre d'enfants en
baisse, passant de 1034 enfants en 2020 à 955 en 2023 et en prévision pour 2024.
Tableau 9 : Effectifs scolaires maternels et élémentaires, commune de Launaguet
Effectif total
Sept 2020 Sept 2021 Sept 2022 Sept 2023 Sept 2019
960 956 955
Sources : Mairie de Launaguet, Guichet familles 2024
On note que les effectifs des élèves sont en baisse depuis 2021 et plus particulièrement dans le secteur Les
Sables et que les mouvements de lieu de domiciliation des familles s’accentuent, et ce malgré un pourcentage
de scolarisation qui se maintient dans le temps :
Ihttps://www.observatoire-des-territoires.gouv.fr/outils/cartographie-interactive/#c=report&chapter=p05&report=r01&selgeo1=com2023.31282
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Graphique 6 : Taux de scolarisation selon l’âge en % à Launaguet
m2010 m2015 M2021 973 100 | 97,1 39,5 97,7
80 71,2 72,5
60
40
20
0
2à5ans 6à10 ans 11 à 14 ans
Sources : Insee, RP2010, RP2015 et RP2021, exploitations principales, géographie au 01/01/2024.
Ainsi, au vu de la baisse des effectifs, ont été fermées deux classes :
e Rentrée 2021 : la 8ème classe à l’école maternelle Arthur RIMBAUD,
e Rentrée 2073 : la 7ème classe à l’école élémentaire Arthur RIMBAUD.
En prévision de la rentrée 2024 :
e La maternelle Jean Rostand passerait de 8 à 7 classes,
e La sectorisation du secteur Les Sables dans le sud de la ville, a été revue pour rééquilibrer les effectifs
dans les écoles élémentaires, Arthur Rimbaud et les Sables.
Carte 5 : Nouvelle carte scolaire en prévision de la rentrée 2024 à Launaguet
Secteur Les Sables :
- Maternelle A Rimbaud
- Elémentaire Les Sabtes
Secteur Les Sables :
Elémentaire À. Rimbaud NARBONNE |
DRLONANUTEE
.. D L | Sources : Guichet Famille, Launaguet Info Printemps 2024 n°48, Mairie de Launaguet.
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Une réunion regroupant l'élu en charge des affaires scolaires, Mr le Maire et la responsable du Guichet Famille
a été organisée le jeudi 18 janvier 2024 de 18h30 à 20h avec les familles domiciliées rue Aimé Césaire, pour les
accompagner à l'orientation de leur(s) enfant(s) à l'école élémentaire Arthur Rimbaud et non plus à l’école
élémentaire Les Sables. Dans ce changement, les élèves domiciliés chemin d’Encourse à l'exception des fratries
déjà scolarisées à l'élémentaire les Sables, sont dirigés à l’'élémentaire Arthur Rimbaud.
À la suite de ce changement, la fermeture d’une classe annoncée à l’élémentaire Arthur Rimbaud est remise en cause et l'ouverture d’une classe supplémentaire est envisagée pour la rentrée.
Tableau 11 : Répartition des élèves par écoles
RENTREE | RENTREE | RENTREE | RENTREE | RENTREE
ANNEE/ETABLISSEMENTS | SCOLAIRE | SCOLAIRE | SCOLAIRE | SCOLAIRE | SCOLAIRE 2019 2020 2021 2022 2023
ELEMENTAIRE 88 370 7 7e . n Jean Rostand
MATERNELLE
Jean ROSTAND 177 220 199 200 190 174 ELEMENTAIRE
Arthur RIMBAUD 175 171 162 166 144 155 ELEMENTAIRE
LES SABLES 162 176 161 151 165 163
MATERNELLE
Arthur RIMBAUD 204 188 163 163 169 160
Sources : Mairie de Launaguet, Guichet familles 2024
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LA JEUNESSE A LAUNAGUET SECTORISATION DU COLLEGE
CAMILLE CLAUDEL ET DU COLLEGE PALEFICAT RENTREE
2024
La commune de Launaguet abrite de nombreux jeunes et ce de plus en plus avec le temps. En 2009, 726 ado-
lescents de 11 à 17 ans vivent dans la commune, contre 822 en 2020, soit une 100aine de jeunes de plus en
10 ans.
Graphique 7 : Nombre d’adolescents de 11 à 17 ans à Launaguet en 2009, 2014 et 2020.
359
15-17ans (adolescents) RSS
303
4653
1-16 (éolerert) Sn << 423
6 200 40û 600
+ 2020 m2014 2009
Sources : Insee, RP2009 - RP2014 et RP202@,
Le Collège Camille Claudel est implanté sur la commune de Launaguet depuis 1986 et restructuré en 2008. Il
peut accueillir jusque 530 élèves, majoritairement des jeunes de 12 à 15 ans domiciliés Launaguet. Il compte
actuellement 20 classes (5 classes de chaque niveau de la 6*"® à la 3") et une Unité Localisée pour l'Inclusion
Scolaire (ULIS).
Face à une augmentation du nombre de collégien sur le département de la Haute-Garonne, le Département a
investi dans la construction de nouveaux collèges, dont le Collège Paléficat, implanté sur le quartier Paléficat
de Toulouse, limitrophe du Sud de Launaguet. Certains élèves de la commune de Launaguet domiciliés sur le
quartier des Sablettes le jouxtant seront scolarisés dans cette nouvelle structure. Dès la rentrée de Septembre
2024, les niveaux de 6° et 5" sont concernés : cette sectorisation a été arrêtée par Conseil départemental le 24 janvier 2023.
Ainsi, les collégiens de la commune de Launaguet seront rattachés à partir de la rentrée de Septembre 2024
au collège Camille Claudel ou au nouveau Collège Paléficat pour les niveaux de 6° et 5° selon leur quartier
d'habitation.
Compte tenu des enjeux forts de cette délocalisation de certains jeunes, une fiche action sera écrite afin de
requestionner le projet du Service Jeunes car les adolescents seront répartis sur deux collèges, le Collège
Paléficat et le Collège Camille Claudel.
2https://www.observatoire-des-territoires.gouv.fr/outils/cartographie-interactive/#c=report&chapter=p05&report=r01&selgeo1=com2023.31282
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Carte 6 : Sectorisation des collèges, commune de Launaguet
Sources : Présentation du collège Paléficat, Réunion publiques : 21 et 30 mai 2024. Diaporama. Conseil départemental de la Haute Garonne. Mai 2024.
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B BILANS DES SERVICES SOCIO-ÉDUCATIFS DE LA COMMUNE
DE LAUNAGUET DÉDIÉS À LA PETITE ENFANCE, À L'ENFANCE
ET À LA JEUNESSE
Les équipements et services soutenus par la collectivité locale sont les suivants :
O0 rganigramme des équipements et services soutenus par la collectivité locale
FCPE
Jesn Rostand
Elémentaire
AFES
Arthur Fimbatl
Elémentaire el
Les Sables
Portail
famille :
Launfipass
Affaires
| scolaires et
périscolaires
ATSEM
Action
. sociale et
séniors
Action sociale
— etinsertion
sociale
Action sociale
— æinsertion
professionnelle
| Action sociale
Huit.
Accueil
Aceuell
Famillal
Étémenteire
Les Sables
Acceuil
Mercredi,
Samedi
puuie ‘Elémenteire
ALAE (Mercredi Séjours, Collège Séjours
_ Jeunes
Soriles
Les
Chantiers
vw
Source : Mairie de Launaguet
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LE MULTI-ACCUEIL COMMUNAL LES ECUREUILS : REPEN-
SER L'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT POUR APPORTER UN
SERVICE PLUS EFFICIENT AUPRES DES FAMILLES
A la fin de l’année 2022, suite à des mutations professionnelles d'agents, nous nous sommes questionnés sur
une évolution possible de l’organisation du multi-accueil et de la crèche familiale.
En effet, nous sommes partis du constat suivant :
e l’ensemble des professionnels ont exprimé leur souhait de davantage travailler ensemble en créant
une passerelle plus marquée entre les deux types d'accueil :
Organisation de temps communs d'accueil, de temps festifs
Développer des projets communs : crèche collective et la crèche familiale
Développer un travail en transversalité
Développer des motivations individuelles et collectives
+ Pour les assistantes maternelles, développer des activités en dehors de chez elles, créer du lien,
rompre l'isolement.
Anticiper au niveau RH d'éventuelles « fuites professionnelles » des ASMAT vers une activité dite indé-
pendante.
Démontrer aux ASMAT leur appartenance à une institution
e Pour les familles : un seul interlocuteur pour répondre à leurs questionnements lors des inscriptions
de leurs enfants et/ou futurs enfants. La directrice du multi-accueil, peut ainsi exposer en simultanée
les deux modes de garde aux parents, tout en leur expliquant qu’il y a une possibilité de transfert d’un
mode de garde à l'autre
e Gouvernance : Une seule direction pour un meilleur pilotage et facilitateur de projets
Après s'être assurés, auprès du Conseil Départemental, que le regroupement de l'accueil collectif et l'accueil familial, sous un intitulé « Multi-accueil » était réalisable réglementairement, nous avons réalisé un travail de réflexion avec tous les membres des services des crèches ainsi que les élus, autour de ce projet. À l'issue de ces réunions, les équipes ont émis le souhaït de nommer ce nouvel établissement d'accueil du jeune enfant « Les Ecureuils ».
Au cours de l’année 2023, cette étude a été présentée auprès des Représentants du Personnel ainsi qu'’auprès
des membres au Comité Social Territorial. Ce projet a été très bien accueilli.
Dernièrement, un nouveau règlement de fonctionnement a été réécrit en tenant compte du Décret n° 2021-
1131 du 30 août 2021 relatif aux assistants maternels et aux établissements d'accueil de jeunes enfants.
Ce règlement a été transmis aux services de la PMI et de la CAF.
Depuis la mise en place de ce nouveau fonctionnement, multi-accueil collectif et familial, les équipes ont ex-
primé leur profonde satisfaction. Un travail de concertation entre les équipes est plus marqué, nous avons
donné du sens à nos projets et gagné en efficacité de réponse auprès des familles.
Par ailleurs, le recrutement d’une directrice adjointe, éducatrice de jeunes enfants, a impulsé un travail social
et éducatif auprès des enfants et de leurs familles.
Le multi-accueil Les Ecureuils a conservé le même nombre de places (80 places) et des horaires d'ouverture
identiques, du lundi au vendredi de 7h30 à 18h30.
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LE RELAIS PETITE ENFANCE (RPE) : UN LIEU RESSOURCE
POUR LA PROFESSIONNALISATION DES ASSISTANTS MA-
TERNELS
Le Relais Petite Enfance à pour missions d'accompagner les assistants maternels et de les soutenir dans leur
professionnalisation afin de garantir un accueil individuel de qualité :
e Eninformant les professionnels sur les conditions d’accès et d'exercice des différents métiers.
e En proposant un lieu d'écoute, d'échange, de socialisation pour rompre l'isolement du travail à domicile et préparer l’enfant à la vie en collectivité.
Ce service municipal est entièrement gratuit pour les familles et les assistants maternels de la commune de
Launaguet.
Constats et problématiques repérés
En 2019, il y avait 57 assistants maternels agréés pour un total de 129 places soit une moyenne de 2,82 places
par assistant maternel.
On observe davantage d’Assistants maternels au Sud : 34 AM (Secteur Sables) qu’au Nord 23 AM (Secteur
Village).
Il est à noter un nombre assez important de départs à la retraite sur le secteur nord ces dernières années.
Ainsi, en 2024 nous comptons 48 Assistantes maternelles 18 au nord 30 au sud total de 163 agréments. Cette
baisse du nombre de professionnelles est due à des départs à la retraite, des déménagement et arrêts de
profession.
Cette situation se retrouve également auprès des communes avoisinantes : Saint-Jean, Castelginest,
Fonbeauzard...
A travers les axes de la CTG 2, nous allons renforcer les stratégies d'offres d’accueil du jeune enfant.
Ainsi, à cet effet un plan de fréquentation du RPE avec notamment :
e Une étude de déploiement de certaines activités du Nord vers le Sud : exemple matinée snoezelen
e Un complément de nouvelles activités : bibliothèque, jardin familiaux, psychomotricité, activités
culturelles.
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LA CRECHE PRIVEE PAR DELEGATION DE SERVICE PUBLIC
(DSP)
Soucieuse de permettre aux familles de concilier plus aisément vie familiale et vie professionnelle, la Mairie
de LAUNAGUET a souhaité compléter son offre d'accueil de la petite enfance en structures collectives. Du fait du développement du parc immobilier, la Mairie a émis le souhait de réserver en faveur de ses administrés des places de crèche au sein d’une structure à gestion privée. Un premier marché en délégation de service public a été contractualisé en 2019, et renouvelé par Marché Public en 2024.
Le présent marché a pour objet {a réservation de 15 places de crèche auprès d’une structure à gestion privée, Babilou, située sur la ville de LAUNAGUET, de prestation d'accueil des jeunes enfants, à temps complet ou partiel, pour les habitants de la ville.
Cette prestation est destinée à l'accueil collectif d'enfants âgés de dix semaines à six ans dans le cadre d’un
multi-accueil. L'établissement Babilou accueille ainsi les enfants dans toutes les tranches d'’âges (sections bé-
bés, moyens et grands) en accueils réguliers, occasionnels et d'urgence.
Constats et problématiques repérés
Au cours de la CTG 1, nous avons pu observer un manque de travail de concertation avec la crèche BABILOU.
Fort de cette expérience, nous souhaitons mettre en place, dès 2025, des temps de réunion formalisés afin
d'anticiper au mieux les réponses à apporter aux familles.
Cette stratégie vise également à répondre au projet du Service d'Accueil de la Petite Enfance pour lequel la
commune de Launaguet a commencé à réfléchir de manière élargie autour de l'accueil du petit enfant, de 0 à
3 ans.
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LE GUICHET FAMILLE : INTERLOCUTEUR PRIVILEGIE DES
FAMILLES
Le service du Guichet FAMILLE (GF) est un des premiers interlocuteurs des familles. En charge des affaires
scolaires depuis mai 2019, il travaille en transversalité avec l’ensemble des services municipaux, CCAS, admi-
nistratifs, techniques, liés à la petite enfance et aux affaires scolaires, avec les services de l'Académie, de la
caisse des allocations familiales, des services sociaux, des associations, etc. Il répond aux sollicitations des fa-
milles et les accompagne dans le cadre des activités péri et extrascolaires.
Constats et problématiques repérés
Suite à une restructuration du service comptable de la ville, le Guichet FAMILLE a pris en charge à partir du mois de MARS 2023 la gestion de la facturation des activités péri et extrascolaires mais également de la res- tauration pour adultes, du portage des repas, de l’école de musique et du Service Jeunes. Une réflexion est menée en 2024 avec le service comptable pour mettre en place le paiement des CESU en dématérialisé et le prélèvement automatique.
Le temps de travail de l'agent administratif au sein du service du GF, à temps non complet à 50%, est passé à 80% à partir du mois d'avril, en heures complémentaires, puis officiellement après délibération du conseil mu- nicipal, au 1er juillet 2023, réparti comme suit :
° Lundi matin/mardi journée/mercredi après-midi/jeudi journée/vendredi matin.
Le règlement intérieur des affaires scolaires et les tarifs sont révisés au cours des années selon les attentes et
les décisions prises par les élus de la commission enfance et jeunes.
En 2023, des modifications importantes ont été apportées telles que :
e Le délai de réservations, modifications, annulations aux activités péri et extrascolaires passé de 24h à
15 jours avant avec la mise en place d’un jour de carence lors des absences et de critères pour justifier
la non majoration des absences et des réservations,
e L'ouverture d’un nouvel ALAE, le mercredi : de 11h45 à 13h45 avec repas et possibilité de récupérer
son enfant à partir de 13h,
e Le goûter ALAE du mercredi de 11h45 à 18h30 : fourni par les familles.
Cette modification du Règlement Intérieur a conduit à un renforcement de l'accompagnement des familles par
le service.
De plus, le remplacement du logiciel actuel offrirait aux familles une plus grande autonomie, notamment pour
gérer les inscriptions et leurs modifications. Les services du Pôle de vie socio-éducative bénéficieraient égale-
ment d’un outil de suivi plus performant et sécurisé. Ce nouveau logiciel constituerait un précieux support de
pilotage.
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LE DISPOSITIF CONTRAT LOCAL D'ACCOMPAGNEMENT A
LA SCOLARITE (CLAS) : UN DISPOSITIF DE SOUTIEN A LA
PARENTALITE
Le Contrat Local d'Accompagnement à la Scolarité est financé par la CAF31 et le CD31 pour les collégiens. C’est
un réel dispositif de soutien de la parentalité, puisqu'il s'inscrit dans le cadre du Schéma Départemental du
Service aux Familles. Sur la commune de Launaguet, le CLAS propose aux enfants et aux jeunes, l'appui et les
ressources complémentaires dont ils ont besoin pour s'épanouir à l’école, et qu'ils ne trouvent pas toujours
dans leur environnement familial et social.
Ce service s'adresse aussi bien aux familles qu'aux enfants et aux adolescents.
L'orientation des enfants au CLAS s'effectue donc toujours en concertation avec les enseignants. C’est une des
forces de ce dispositif.
Le nombre d'enfants accueillis
Tableau 12 : Nombre d’enfants par école accueillis par le CLAS
Ecole Jean Rostand Ecole Les Sables Ecole Rimbaud Collège Camille TOTAL
Claudel
3 collectifs 2 collectifs 2 collectifs 2 collectifs 9 collectifs
24
36 16
24 16
24 16
24 72
108 Sources : Mairie de Launaguet, CLAS 2024
Sur le CLAS, les effectifs sont stables chaque année.
La CAF31 a financé un accueil pour 9 collectifs, valable jusqu’en 2025 (convention pluriannuelle).
Constats et problématiques repérés
La professionnalisation des acteurs
Afin d'assurer le bon fonctionnement du CLAS, 10 à 12 accompagnateurs sont embauchés, à temps partiel, par la Ville de Launaguet ainsi qu’une coordinatrice à temps plein sur ce dispositif et celui de la Veille Éducative, et parentalité. Chaque intervenant accompagne un groupe de 4 à 6 enfants. Afin d'accompagner au mieux les animateurs CLAS, la Ville de Launaguet met en place des formations en intra, en lien avec le CNFPT.
A titre d'exemple, en octobre 2023, les accompagnateurs du CLAS ont participé à la formation « Compréhen-
sion des émotions du jeune enfant ».
Les objectifs visés étaient :
° Acquérir des connaissances théoriques sur les rôles, l’importance et les conséquences des émotions
de l'enfant
e Permettre une prise de conscience de la nécessité d’un accompagnement bienveillant des profession-
nels.
Les accompagnateurs CLAS ont pu ainsi :
* Avoir un éclairage sur le fonctionnement des émotions au regard des neurosciences
° Apprendre à identifier et reconnaître les émotions de l’enfant, pour ainsi les aider à mieux gérer leurs
propres émotions
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En 2024, ce sont deux formations qui vont être proposées aux accompagnateurs CLAS :
° Exercice d’une autorité bienveillante et structurante
e Attitude éducative et posture corporelle
e Ces formations seront mutualisées avec les ATSEM pour permettre des échanges encore plus riches et
une uniformisation des pratiques au quotidien.
L'orientation et l'accompagnement
Un des points forts du dispositif est indéniablement le travail avec les établissements scolaires autour de l'orientation et de l'accompagnement des enfants tout au long de l’année, qui fait sens et qui permet réelle- ment un travail transversal d'accompagnement de l'enfant et de sa famille, à l’école et en dehors de l’école.
Cependant, si les effectifs CLAS sont plutôt stables, on constate néanmoins que souvent, les familles ciblées au
départ par les enseignants ne font pas la démarche d'inscription. Une réflexion est en cours autour d’une dé-
marche « d'aller vers » pour faciliter l'inscription de ces familles sur ce dispositif, alors même qu'elles sont
parfois très éloignées de l’école.
De plus, sur Launaguet, on constate que le nombre de familles fragilisées est en augmentation, ce qui implique que le CLAS est aussi et souvent un espace de repérage et d'orientation des situations vers le dispositif de Veille Éducative. Une des missions de la Veille Éducative concerne le suivi de situations individuelles. En effet, lors de ces cellules, les professionnels de l'éducation partagent des informations sur des situations individuelles, pour accompagner au mieux des familles face à des difficultés. Cela permet, lorsque cela s'avère nécessaire, et bien sûr avec l’accord de la famille, de travailler en lien avec la Maison des Solidarités d'Aucamville.
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LE DISPOSITIF DE VEILLE ÉDUCATIVE
Depuis 2007, la Veille Éducative dans la commune de LAUNAGUET est l'expression de la mobilisation des pro-
fessionnels pour conduire une action coordonnée sur le territoire communal, afin :
° de partager des informations thématiques, des échanges de pratiques professionnelles à partir par
exemple, de témoignages d’autres professionnels afin de développer des actions collectives tant au- près des professionnels que des familles
° de partager des informations sur des situations individuelles, si nécessaire, pour accompagner au
mieux des familles face à des difficultés
e d'identifier les professionnels et les structures ressources existantes pour orienter les familles vers dispositif et des acteurs adaptés.
Ces temps d'échanges, ou « Cellules de veille », sont co-animés par l'Association PRISM, avec un financement
de Toulouse Métropole.
Constats et problématiques repérés
Les professionnels se saisissent bien de ces espaces de parole, qui permettent une structuration et une anima-
tion d’un réseau de professionnels socioéducatifs locaux intervenant auprès des enfants, des jeunes et de leur
famille.
De plus, les cellules de veille permettent de soutenir les professionnels dans leurs pratiques et la résolution de
problématiques à partir de l'étude de situations individuelles.
C'est, en outre, un véritable service à destination des familles Launaguettoises.
3 cellules sont organisées :
Une cellule Petite enfance, qui regroupe les professionnels de la Petite Enfance (2-5ans) :
Le multi accueil, l'accueil familial, le Relais Petite enfance, les Ecoles maternelles de Launaguet, les Accueils de
Loisirs Associés à l’Ecole et Accueil de Loisirs Sans Hébergement maternels, la Crèche Au petit nuage, le Guichet
Famille, le Centre communal d'Action Sociale, la Maison des Solidarités d’Aucamville.
Une cellule Enfance, qui regroupe les professionnels de l'Enfance (6-11ans) : les deux écoles élémentaires de
Launaguet, les Accueils de Loisirs Associés à l'Ecole et Accueil de Loisirs Sans Hébergement élémentaires, le
Contrat Local d'Accompagnement à la Scolarité, le Guichet Famille, le Centre communal d'Action Sociale, la
Maison des Solidarités d’'Aucamville
Une cellule Jeunesse, qui regroupe les professionnels de la Jeunesse (11-16ans) : le Collège de Launaguet, le
Service Jeunesse, le Contrat Local d'Accompagnement à la Scolarité collège, l'Association ARPADE
Consolider le travail sur la parentalité
Lors d’un Comité de Pilotage de la Veille Éducative, co-animé par Michel Rougé, Maire de Launaguet, en pré-
sence des partenaires et des professionnels du territoire allant de la Petite enfance à la Jeunesse, les profes-
sionnels présents ont mis en évidence un besoin d'espaces d'échanges pour tous les parents de la commune
afin de permettre l'émergence d’une prise de conscience collective et bienveillante.
Cette réflexion a mis en exergue un besoin d'espace pour les parents de se rencontrer, d'échanger mais égale-
ment une demande d'informations des parents sur leurs besoins, ce qui les questionne en tant que parents.
Le Groupe Parentalité est né, et avec lui, des actions en direction des Parents.
Depuis 2022, un travail partenarial a été engagé avec l’Ecole des Parents et des Educateurs avec la mise en
place de permanences hebdomadaires, au sein de la Maison des Associations. Il s’agit d'offrir aux familles un
lieu de consultation de proximité qui s'adresse à des parents en difficulté dans l'exercice de leur fonction édu-
cative.
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Les consultations sont assurées par des psychologues de l'École des Parents. Elles sont gratuites pour les pa-
rents car elles sont financées par Toulouse Métropole.
Ce partenariat est renouvelé pour les années à venir.
ALAE
Voici une présentation sous forme de tableau des différents projets réalisés ou en cours de réalisation, ainsi
les objectifs associés.
Ce tableau met en évidence que les actions menées touchent tous types de tranches d'âge et impliquent tous
les services.
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SUIH Envoyé en préfecture le 20/02/2025
Reçu en préfecture le 20/02/2025
Publié le EE
ID : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE
LE SERVICE JEUNES
Le Service Jeunes, créé en 1992, est un lieu d'accueil pour les pré-adolescents et adolescents. Il compte près d'une centaine d’adhérents, de leur entrée au collège (ou dès 11 ans) jusqu'à la veille de leurs 18 ans.
Il répond à des objectifs précis :
° accueillir, écouter et accompagner les jeunes, de façon collective ou individuelle,
e _ proposer des activités variées et adaptées à chaque âge,
+ favoriser les échanges et impliquer les jeunes dans la vie locale,
° assurer un lien entre les familles, les jeunes et les différents
° partenaires (services sociaux, associations locales, etc.).
Des activités libres sont proposées les mercredis et samedis toute l’année, et du lundi au vendredi pendant les
vacances scolaires : animations au local, sorties à la journée, ateliers (cuisine, réparation de vélo, bien-être,
etc.). Ils peuvent aussi participer à des chantiers à contrepartie loisirs, qui leur permettent de bénéficier d’une
aide financière pour participer aux sorties et séjours organisés par le service.
Constats et problématiques repérés
Le Service Jeunes est un pilier essentiel pour le développement des adolescents. Il offre un espace sûr et sti-
mulant où ils peuvent explorer leur identité, acquérir des compétences, et se connecter avec d’autres jeunes.
Le Service Jeunes permet de créer un environnement inclusif où chaque adolescent peut s'épanouir. Il joue un
rôle clé en leur offrant des opportunités d'apprentissage, d'expression créative et d'engagement civique.
Muriel Biloé, responsable du Service Jeunes :
« Ce qui me passionne dans le travail avec les jeunes, c'est la possibilité de contribuer à façonner l'avenir. En les
guidant, en les écoutant et en les soutenant dans leurs rêves et leurs préoccupations, nous construisons une
société plus forte et plus équilibrée. C'est gratifiant de les voir grandir, devenir des leaders et laisser leur em-
preinte positive sur notre communauté. Travailler avec les jeunes est un privilège. C'est une mission gratifiante
qui me pousse à continuer à investir dans le potentiel infini de la prochaine génération ».
En juillet 2024, nous avons reçu 336 jeunes sur les temps d’accueil (de 14h à 19h} soit 18,6 jeunes par
jour (14,2 en 2023). Beaucoup de nouveaux adhérents grâce notamment à la présence de deux animateurs
sur les alae pendant la période scolaire qui promeuvent les activités du service jeunes auprès des enfants
proches des 11 ans, ou futurs 6eme, mais également de leurs parents.
Fréquentation du Service Jeunes par tranche d'âge et genre
Vacances de juillet 2024
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CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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ID : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE
Ce graphique démontre que l'effectif du Service Jeunes sur cette période est majoritairement composé de
garçons et de préadolescents {11-13 ans) néanmoins, les taux de fréquentations féminines sont en augmen-
tation par rapport aux dernières années. il est aussi étonnant de voir que les adolescents (14-17 ans) sont
encore très présents et réguliers sur la structure, généralement, ils ont tendance à la fuir lorsqu’il y a trop de
préadolescents.
En août, nous avons accueilli 131 jeunes soit 18,7 jeunes par jour (15 en 2023). Il est étonnant que nous ayons
un taux quasi égal d’une période à l’autre car, depuis plusieurs décennies nous avons toujours le même
schéma, beaucoup d’effectif en juillet et une baisse en août ou inversement selon les départs en vacances des
familles (juillettistes ou aoûtiens).
Fréquentation du Service Jeunes par tranche d'âge et genre
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Chantier Jeunes Ado’M Services
Depuis 15 ans, Ado'M Services œuvre pour changer la perception parfois négative des jeunes au sein de notre
commune. Ce projet ne rivalise pas avec les entreprises spécialisées, mais se concentre sur l'aide aux per-
sonnes âgées, handicapées et défavorisées. L'objectif n'est pas seulement de réaliser des travaux, mais d'en-
courager l'échange de savoir-faire et de créer des liens entre générations. En travaillant ensemble, jeunes et
aînés partagent des compétences, instaurent une communication sincère et construisent une véritable com-
plicité.
Sorties
Nous avons effectué 12 sorties sur la période (8 en juillet et 4 en août). Nous avons dû annuler la sortie à la
cité de l’espace à cause du changement de binômes pour les séjours (cf. séjours) et du changement de date
de l'équitation ; nous n'avions que deux jeunes inscrits sur cette sortie. Nous avons rajouté une sortie à Aqua-
ludia puisque le changement de binômes nous le permettait. La sortie à Fenouillet prévoyait d’initier les jeunes
au Freestyle Trottinette et Skate mais au vu des grandes chaleurs celle-ci s’est transformée en sports divers et
variés au CAJ de Fenouillet.
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ID : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE
Fréquentation des sorties proposées par le Service Jeunes
par tranche d'âge et par genre
Vacances d'été 2024
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Ce graphique démontre que certaines activités attirent exclusivement des garçons ; étrangement, sur les sor-
ties que nous avons organisées pour les filles, nous avons toujours eu une minorité de garçons.
Soirées
Sept soirées ont été proposées tout au long de l'été
Certaines sont très attendues comme Among Us, Keskonéséré et la rétrospective des vacances d'été. Elles
sont régulières, tous les jeunes en connaissent les concepts mais nous préférons les espacer dans l’année pour
que le programme soit plus innovant. Nous ne limitons pas les places sur les soirées (excepté les soirées loup-
garou), et nous adaptons toujours celles-ci en fonction du nombre.
Fréquentation des soirées proposées par le Service Jeunes par tranche d'âge et par genre
Vacances d'été 2024
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Fréquentation des soirées au Service Jeunes par genre
Vacances d'été 2024
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Garçons ÆrFilles
Ce graphique est à l'effigie de la fréquentation du service jeunes cet été de façon globale.
Séjours
Bilan des séjours :
e Séjour à Belcaire (cf. Séjour à Belcaire)
e Séjour à Albi (cf. Séjour Cap Découverte)
La mixité de genre a été respectée avec une fréquentation légèrement plus haute des filles.
Séjour Belcaire Séjour Cap Découverte
B Garçons
m Filles
Passerelles :
Depuis plus de 8 ans, nous avons l'habitude d'organiser des activités ou sorties passerelles avec les enfants de
CM2 qui sont inscrits au Centre de Loisirs pendant les mercredis ou les vacances. Ainsi lorsque nous imaginons
notre programme en équipe, ou avec les jeunes depuis peu, nous réservons des créneaux pour ces passerelles.
Nous en avons proposé cinq cet été, une par semaine. Nous en avons annulé une, initiation à l’handisport
(intervenant plus cher que prévu), et en avons ajouté deux (chasse aux papillons avec le CPN et Paintball Hu-
main) à la demande des enfants.
Ces temps de rencontres se passent bien et nous permettent de connaître ceux qui pourront être de nouveaux
adhérents du Service Jeunes
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET-— 2025/2029
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C VUE GLOBALE SUR LES BILLANS DE LA CTG 1 : 2021-2024 :
6 AXES, 25 ACTIONS
La première Convention Territoriale Globale ayant fait l'objet de la délibération n°2022.02.09.018 avait pour objectifs premiers de permettre à la CAF et à la commune de Launaguet de partager une vision globale et transversale du territoire, d’articuler les politiques familiales et sociales aux besoins des habitants et aux évo- lutions des territoires, d'offrir de nouvelles marges d'action en identifiant les complémentarités entre les dif- férentes politiques, et de mesurer avec plus d'efficacité l'impact des actions produites.
Cette Convention Territoriale Globale à pu mettre en lumière mais aussi en synergie, l'ensemble du travail
mené par l’ensemble des structures socio-éducatives de la commune, autour des thèmes de la petite enfance,
l'enfance, la jeunesse, la parentalité, la vie sociale, le logement ou l'amélioration du cadre de vie et l'accès aux droits.
Le diagnostic partagé adossé aux audits réalisés avec chaque chef de services du Pôle vie socioéducative et du
CCAS ont permis d'orienter la stratégie globale de la CTG autour de 6 axes (thématiques et enjeux) et 25 projets
d'actions à mettre en œuvre.
Nous allons présenter le travail réalisé par l’ensemble des services au cours de cette première CTG.
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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87: ToxVv Envoyé en préfecture le 20/02/2025
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L'AXE 1 : LA CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE : LA GOUVER-
NANCE COMME AXE TRANSVERSAL
Schéma 4 : l’Axe 1 : La convention territoriale globale
FONCTIONNEMENT ET TN GTA PUITS LA COORDINATION NN 2 PU ANR AE TTN 3 OPTIMISATION DES SERVICES
Action 1 : Organiser la gouvernance W Action 1 : Optimisation globale du Action 1 : Transfert des EAJE et Pare fonctionnement du Relais Petite du Relais Petite Enfance du
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LA COORDINATION
Action 1 : Organiser la gouvernance de la CTG
La CTG 1 a été l'occasion de mettre en cohérence les actions du Pôle de la Vie Socio-éducative pour la popula-
tion.
Structuration des temps de travail
Des Ateliers COPIL ont été organisés en juin 2023 avec l'ensemble des partenaires, ainsi que des COPIL res- treints et élargis, selon les besoins.
En complément, des ateliers COTECH ont été instaurés, avec notamment une réunion toutes les six semaines
pour le Service éducation. Ces réunions ont permis de partager la culture projet et de créer un groupe de
concertation autour de l'Action Éducative (CLAS, GF, ALAE). La transversalité s'impose ici comme une évidence,
avec une co-construction en cours avec les partenaires de la Mairie et du Pôle vie socioéducative : CD 31, associations communales, Babilou. Cette liste n’étant pas exhaustive.
En ce qui concerne la promotion de l'accueil des enfants en situation de handicap, nous avons procédé au
recrutement d’un Référent Santé et Accueil Inclusif (RSAI) et à la création d’un poste de chargé de mission CTG
et Parentalité. Recruter et fidéliser les équipes reste un enjeu central, avec différents leviers à exploiter :
+ La professionnalisation des agents, titulaires et non titulaires, est une priorité.
e L'accompagnement des équipes par la formation de type Groupes d'Analyse de Pratiques (GAP)
Gouvernance et Parentalité
Au-delà de l'axe de la gouvernance, la parentalité constitue un deuxième axe transversal primordial. Elle est un
pilier essentiel de l'accompagnement des familles et de notre Convention Territoriale Globale.
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Il nous est apparu crucial de nous accorder sur une définition commune de la parentalité, une notion étroite-
ment liée aux différents services du Pôle de la Vie Socio-éducative. Il est donc important de définir collective- ment cette parentalité, en partenariat entre élus et techniciens.
Action 2 : Nouvel organigramme du Pôle de la Vie socio-éducative
Le Pôle vie socioéducative s’est réorganisé en 2022 autour d’un nouvel organigramme pour assurer une meil-
leure coordination des services et la fluidité du partage des informations.
LA DEMARCHE PARTENARIALE
Action 1 : Optimisation globale du fonctionnement
du Relais Petite Enfance
En 2022, nous avons réalisé un questionnaire de satisfaction à destination des assistantes maternelles de la
commune.
A cet égard, nous avons relevé que les assistantes maternelles étaient demandeuses de profiter d’un deuxième
temps d'accueil et d'échange en complément de celui du jeudi matin proposé actuellement. De ce fait, depuis
2023, les professionnelles bénéficient d’une journée supplémentaire le mardi matin de 9h00 à 11h30.
Les assistantes maternelles sont ravies de pouvoir bénéficier d’un autre accueil par semaine.
Nos objectifs de cette nouvelle organisation étaient :
+ Proposer aux assistantes maternelles et aux familles un temps supplémentaire d'accueil et d’accompa-
gnement
° Ce nouveau temps d'accueil auprès des ASMAT permettra un autre temps de rencontre mais aussi
d’étaler le nombre de professionnelles présentes car elles sont nombreuses en simultané.
° Répondre aux mieux aux besoins des familles et des assistantes maternelles
° Promouvoir le soutien à la parentalité
e Favoriser l'accès aux droits des familles
En outre, la commune comptabilise 56 assistantes maternelles, 48 en 2024. A l'instar des autres communes,
nous observons un déclin du nombre d’assistantes maternelles.
Nous avons donc réfléchi à une stratégie afin de maintenir le lien avec les assistantes maternelles. Vous retrou-
verez le détail de cette analyse ci-après.
Nous avons également constaté que les familles ont identifié le RPE de la ville comme lieu ressource pour leurs
démarches de recherche de mode de garde.
Ce constat nous conforte dans le travail que nous allons mener à partir de 2025, dans le cadre du Service Public
de la Petite Enfance. Une étude est en cours avec les services de l’accueil collectif, l'accueil familial et le Relais
Petite Enfance.
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Action 2 : Optimisation globale de la gestion financière
du Multi-Accueil
La gestion du taux d'occupation est actuellement réalisée par une secrétaire et la directrice, ce qui génère
beaucoup de temps administratif qui pourrait être utilisé plus efficacement pour d’autres missions. Le nouveau
progiciel familles prévu en 2025 va nous aider pour pallier à ces difficultés et optimiser la gestion financière du
Multi-Accueil.
La CAF de son côté a développé un outil de suivi adaptable à nos besoins qui reprend les paramètres suivants
: inclusion, mixité sociale, places nouvelles en lien avec les taux de la PSU.
En revanche, compte tenu de la mise en œuvre de ce logiciel famille, nous n’avons pas utilisé l’outil de gestion
de la CAF
FONCTIONNEMENT
ET OPTIMISATION DES SERVICES
Action 1 : Transfert des EAIJE et du Relais Petite Enfance
du CCAS à la Ville
Par délibération du 13 décembre 2023, la compétence Petite enfance et Relais Petite Enfance et par consé-
quent la régie de recettes du Multi-Accueil Les Ecureuils ont été transférées du CCAS à la Ville, faisant suite à la demande de la CAF.
Ce transfert de compétences a été effectué afin de faciliter l'attribution et la répartition des financements de la CAF versés au titre de la Convention Territoriale Globale. Il permet de faciliter la gestion de la trésorerie du CCAS ainsi que de simplifier l'exercice de la gestion des équilibres budgétaires et de la suffisance des recettes des EAIJE.
Par ce biais, les agents du service Multi-Accueil et du Relais Petite Enfance ont été transférés de la gestion par
le CCAS vers la Ville.
Outre la simplification des démarches budgétaires pour les EAJE et le CCAS, ce transfert de compétence a
permis d'optimiser les services et la compréhension de l’organigramme par les familles.
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Action 2 : Développement d’une stratégie
pour pallier les difficultés de recrutement des animateurs
Schéma 5 : Objectifs de la titularisation des animateurs sur la commune de Launaguet
Fidéliser tes équipes
Professionnaliser le métier d’animateui
Travailler plus sereinement autour de projets coconstruits
Proposer des contrats de travail plus attractifs
Travailler plus en profondeur autour de postes “composites/multiservices” :
heures ALAE/CLSRH + CLAS et/ou ALAE + Service jeunes
Depuis plusieurs années, le secteur de l'animation peine à recruter des agents de surcroit sur des postes qui
sont souvent à temps non complets.
Suite à une volonté politique, la Mairie de Launaguet a effectué une étude pour améliorer les conditions de recrutements dans le secteur de l’animation.
En premier lieu, cette titularisation apporte une sécurité et une stabilité d'emploi aux animateurs, qui pourront
travailler dans des conditions qui leur permettent de s'épanouir professionnellement tout en réduisant la pré-
carité de leur situation.
De plus, cette décision va directement bénéficier aux enfants accueillis dans les écoles de Launaguet, en stabi-
lisant les équipes, et par conséquent en renforçant la continuité dans la prise en charge des jeunes, contribuant
à garantir un environnement serein et sécurisant.
Avec une équipe fidélisée, les échanges deviennent plus fluides, réguliers et de qualité, permettant un meilleur
suivi des besoins de chaque enfant
Cette analyse, que vous trouverez ci-dessous, a débouché sur la création de 10 postes permanents d’anima-
teurs titulaires à temps complet et non complets. Cette démarche représente un engagement fort de la part
de la Mairie en faveur de la stabilité professionnelle des personnes qui prennent soin des enfants, mais aussi
de la qualité du service rendu aux familles.
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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L'AXE 2 : LA COMMUNICATION INTERSERVICES
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Schéma 6 : Axe 2 : La communication interservices et interprofessionnels
Action 1 : Apporter une meilleure Action 3 : Modification du règlement de
lisibilité des Etablissements d'Accueil des fonctionnement des EAÏE de la Maison
jeunes Enfants (EAJE) : Multi-accueil et PAT CR TT rt:
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Action 1 et 3 : Apporter une meilleure lisibilité des Etablissements d'Ac-
cueil des Jeunes Enfants (EAJE) : Multi-accueil et Accueil familial -
Modification du règlement de fonctionnement des EAJE de la Maison
Petite Enfance
En 2023, une nouvelle organisation a vu le jour pour ces 2 structures de la Petite enfance.
L'accueil collectif et l'accueil familial se sont regroupés sous un même nom, « Les écureuils », dirigé par une
directrice, puéricultrice et une directrice adjointe, éducatrice de jeunes enfants. Un nouveau règlement de
fonctionnement a été réécrit en tenant compte des décrets d'août 2021, soit le Décret n° 2021-1131 du 30
août 2021 relatif aux assistants maternels et aux établissements d'accueil de jeunes enfants.
Ce regroupement permet de générer des opportunités en termes d'organisation pour unir les forces et les
compétences des agents et salariés au service des enfants et des familles. Il permet de développer des projets
de mutualisation avec les différents professionnels de l'accueil collectif et l'accueil familial : Espace « Snoezelen
», ateliers lectures, festivités (chasse aux œufs, fête de Noël, buffets partagés avec les familles) …
L'éducatrice de jeune enfant de l'accueil collectif a pu développer des missions de partenariat avec l’éducatrice
de jeunes enfants de l'accueil familial, soutenues par la directrice adjointe.
La demande de modification d'agrément est en cours auprès du Conseil Départemental de la Haute-Garonne.
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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Actuellement, l'accueil familial regroupe 11 assistants maternels, une réflexion doit être engagée pour conti-
nuer à pérenniser cette structure et valoriser les missions des assistants maternels. Cela pourra se faire égale-
ment en parallèle avec les réflexions gouvernementales au sujet des crèches familiales portées par le Collectif National des Assistants Maternels de Crèche Familiale (CNAMFA).
Action 2 : Réactualisation des supports de communication
du Pôle de la Vie Socio-éducative
Dans l'objectif d'apporter une clarté des services proposés par la commune à ses administrés, l’ensemble des supports de communication a été revu et /ou construit avec l’appui du service communication de la Mairie.
A cet effet, les plaquettes du multi-accueil, du Guichet Famille, du Relais Petite Enfance, du CLAS- Veille Édu-
cative ont été retravaillés.
Cette valorisation de nos flyers nous a permis de nous questionner sur nos pratiques professionnelles et de
repositionner les services au cœur des problématiques familiales actuelles.
En outre, il existe un Petit Journal sur l’accueil familial édité depuis 2020.
Compte tenu de la nouvelle configuration du multi-accueil Les Ecureuils, ce support de communication est
également prévu pour l’accueil collectif depuis 2024.
A travers cette publication, des articles sont rédigés dans l'objectif d’apporter des idées en matière d’actions
de prévention (ex : brossage des dents, alimentation, propreté...).
Ainsi, au-delà de l'information habituelle, des messages de prévention sont rédigés à destination des parents
afin de les accompagner dans leur fonction parentale.
En ce qui concerne, le Guichet Famille, divers formulaires de communication sont à la disposition des familles
dans le service.
Des plaquettes d'informations nationales, municipales et associatives en relation avec nos services sont mises
à la disposition du public.
Une sensibilisation toute particulière à été mise en avant cette année 2024, autour de la violence faite aux
femmes.
Pour le Relais Petite Enfance au-delà des affichages que l'on peut retrouver devant la porte de ce service, une communication interactive de type Padlet a été mis en place depuis quelques années. Ce support fonctionne particulièrement bien, nous le maintenons en l’état en le réactualisant régulièrement.
Le service CLAS/Veille Éducative ne disposait de support de communication de type flyers. Ce support a donc
été élaboré afin d'apporter une communication efficace pour ces prestations d'accompagnement aux enfants
et à leurs familles.
Le Service Jeunes, au-delà des supports de communication physiques (brochures, flyer...), a développé des
supports digitaux dans l'objectif de s'adapter aux modes de communication des jeunes afin de promouvoir les
actions du service :
e le réseau social Facebook, qui permet la diffusion des programmes vacances, des manifestations, de
relayer des articles de presse ou d'illustrer des activités réalisées avec des supports visuels (photos).
e la plateforme ENT du Collège qui fait le relais pour transmettre la plaquette des vacances.
e Les réseaux sociaux utilisés sont Snapchat, Instagram et Facebook. Ils permettent de faire la promo-
tion des vacances et des manifestations et de répondre à toutes les questions des adolescents.
e Les stories sont agrémentées de vidéos et de photos prises pendant les activités pour attirer l’atten-
tion de nouveaux jeunes qui pourraient bénéficier du service.
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Action 4 : Création d'un plan de formation professionnelle
au sein du Pôle de la Vie V
La Formation continue est un levier RH incontournable dans l'accompagnement à la professionnalisation des
agents titulaires et non titulaires.
Soucieuse de cet appui à apporter aux équipes, la commune de Launaguet met tout en œuvre afin que les
agents puissent bénéficier régulièrement de formations tout au long de leur carrière.
Nous travaillons plus particulièrement, avec les organismes du CNFPT, du SIAM, du plan de formation du Con-
seil Départemental, du Schéma Départemental du Service aux Familles.
Notre objectif, à travers la création de ce plan de formation, est de mutualiser nos stages afin que la formation, au-delà du développement des compétences, soit un lieu de rencontre pour les professionnels. Avec regrets, faute de temps, nous n'avons pas été en capacité de construire ce PLF. En revanche, nous avons réussi à regrouper quelques formations.
A titre d'exemple, dernièrement, les Services CLAS et Guichet famille (les publics animateurs CLAS, les ATSEM
et les référentes Launapass), ont pu se retrouver autour de deux thèmes de formation :
e _« Attitude : éducative et posture corporelle »
e _« Exercice d’une autorité bienveillante et structurante »
D'autre part, au-delà de la formation continue, un travail d'accompagnement à la pratique professionnelle est
mis en œuvre depuis maintenant 2 ans.
Ces Groupes d'Analyse de Pratiques, mis en place dès la fin de l’année 2022, sont à destination des agents de
la crèche collective et de la crèche familiale.
Les agents sont ravis de profiter de ces temps d'échange, organisés 4 fois dans l’année sur une durée de 2
heures chacun.
En complément de l'obligation réglementaire de l’organisation des GAP pour les publics des crèches, nous nous
sommes également interrogés sur le développement de ces temps de parole pour l'ensemble des responsables
des services du Pôle.
En effet, suite au constat d’une augmentation de situations familiales complexes à aborder sur le plan émo- tionnel et des enfants de plus sensibles, qui requiert une attention spécifique, la collectivité a souhaité à dé- veloppé ces groupes d'appui à la pratique professionnelle auprès des directeurs d'ALAE. Ainsi, depuis le 1% trimestre 2023, les directeurs ALAE sont accompagnés par une psychologue afin de les aider à aborder au mieux ces nouvelles situations.
Les Groupes d'Analyse de Pratiques ont pour objectifs de professionnaliser les équipes du Pôle vie socioédu-
cative et de les aider à répondre de la meilleure des façons dans les cas de situations complexes :
° Favoriser l’évolution vers un accueil et une prise en charge socio-éducative des publics
Apprendre à gérer ses émotions
+ _ Aborder des situations professionnelles complexes de manière commune et interdisciplinaire
+ Développer une « culture commune Mairie » pour aligner les réponses à apporter aux familles
+ Moderniser les pratiques professionnelles des équipes de la Mairie
e Faire bénéficier aux équipes d’un espace d'écoute et de parole
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D'autre part, à partir de 2025, convaincus de la nécessité de ce type d'accompagnement, des GAP seront mis en place pour les encadrants intermédiaires des services, du Guichet Famille, le Relais Petite Enfance, la direc- trice et directrice-adjointe du Multi-Accueil, ainsi que pour les responsables des services de l'Action Educative et du CLAS.
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L'AXE 3 : LA PARENTALITÉ
Schéma 7 : Axe 3 : La parentalité
( Soutenir les enfants
et les jeunesses
Action 1 : Réflexion partagée autour
de l'accompagnement des familles et
ot des jeunes
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Action 2 : Projet alimentation et
prévention du gaspillage alimentaire
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L'accompagnement à la parentalité est un des enjeux majeurs porté par l’équipe politique. En effet :
° _ Nous avons constaté une augmentation du nombre de familles qui arrivent sur la ville avec plusieurs
enfants
e Les familles actuelles ou nouvelles sont des populations fragilisées avec des parcours parfois chao-
tiques
e Elles ont besoin d'être particulièrement accompagnées dans leurs démarches administratives mais
également dans le cadre du soutien à la parentalité. Pour effectuer cet accueil, cela requiert un temps
d'échange et d'écoute de la part des équipes de professionnels
e Une forte augmentation des familles monoparentales suite à des divorces ou des séparations. Ces fa-
milles se retrouvent isolées avec une précarité marquée.
e A l'issue du travail de réflexion menée par le groupe Parentalité, et suite à l'augmentation du nombre
de situations individuelles évoquées en cellules de Veille Éducatives, il est ressorti une nécessité d’aider
certaines familles de manière plus individualisée
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Action 1 : Création d'un accueil café pour les familles
du Muilti- accueil
Projet d’un accueil café pour les familles du Multi-accueil
En 2022, un premier café famille a été proposé aux parents du Multi-accueil, lors du quatrième jour d'adapta-
tion de l'enfant.
Ce temps d'échanges et de rencontre normalement prévu pour échanger sur les différents services de la com-
mune tels que la Veille Éducative et la parentalité, s’est tourné sur la période de séparation entre les parents
et l'enfant. Cette période suscitant de vives émotions, quelques mamans de la section des bébés se sont pré-
sentées avec le souhait d'échanger sur cette première séparation et leurs ressentis. La Veille Éducative et le
service parentalité n’ont pu être présentés.
De ce fait, le multi-accueil souhaite orienter l'action de la façon suivante :
e Action de création d’un accueil café parent reconduit au sein du Multi-accueil, en présence des pro-
fessionnelles de la section lors d'une matinée d'accueil par exemple. Ce travail autour de la séparation
est fait lors de la familiarisation de l'enfant avec les professionnelles de terrain, c'est ainsi que démarre
la construction de la relation de confiance (parents/professionnelles).
e La Veille Éducative et le service parentalité seront présenter sur un autre temps. La réunion du départ
à l’école organisée tous les débuts janvier semble le moment le plus opportun.
Action 2 : Mise en place d'un lieu Espace Ecoute Parents :
écoute et paroles avec des psychologues
Depuis le printemps 2022, un travail de collaboration a débuté avec l'Ecole des Parents et des Educateurs avec
la mise en place de permanences hebdomadaires, au sein de la Maison des Associations.
Les Espaces Écoute Parents existent depuis 2023, et sont maintenant installés à la Maison des Associations. lis
s'adressent à tous les parents qui ressentent le besoin d’être conseillés et soutenus, notamment en termes
d'éducation.
C'est un espace de consultations psychologiques individuelles et gratuites, qui propose une écoute, un dia-
logue, une analyse de la situation et si besoin une orientation personnalisée des familles. Toutes les probléma-
tiques peuvent être abordées : un questionnement éducatif, des troubles chez l'enfant (agressivité, tristesse,
difficultés scolaires, troubles du sommeil...) des tensions familiales, des difficultés de communication, un évé-
nement difficile (naissance dans la fratrie, séparation, deuil, rupture de liens...).
l’Ecole des Parents et des Educateurs de la Haute-Garonne a été sollicitée et la psychologue qui reçoit les
parents sur rendez-vous, deux vendredis par mois de 10h à 13 h.
Ces permanences proposées en partenariat avec Toulouse Métropole, sont gratuites pour les parents.
Les modalités suivantes ont été définies :
e Rythme des consultations : 2 permanences/ mois dans un bureau adapté, à la Maison des Associations
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° Les consultations anonymes et gratuites
Le premier bilan de l'Association « l'Ecole des Parents et des Educateurs » sur les permanences tenues à Lau-
naguet est positif comme vous pourrez le constater sur l'étude statistique de l'année 2022 ci-dessous.
De ce fait, cette action est pérennisée à partir de 2024 avec un financement contractualisé avec Toulouse Mé-
tropole.
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Dans son analyse, la psychologue met en évidence des locaux adaptés pour les consultations, des orientations
pertinentes par les professionnels, et une bonne communication avec les différents services municipaux.
Sur 60 créneaux proposés en 2023, 30 ont été pris, ce qui est honorable compte tenu du fait que la permanence
de Launaguet est récente.
65% des familles ont été orientées par les professionnels, ce qui prouve une bonne appropriation par les pro-
fessionnels de cet espace écoute, et un lien parents/professionnels à pérenniser.
Une communication par la responsable du CLAS se fera de nouveau sur les différents temps d'échanges à des-
tination des parents comme : les réunions de rentrée, les conseils d'école, etc.
Cet accompagnement fait suite à la contractualisation d’un partenariat avec Toulouse Métropole. || s’agit d'of-
frir aux familles un lieu de d'écoute de proximité qui s'adresse à des parents en difficulté dans l’exercice de leur
fonction éducative.
Compte tenu de la satisfaction des familles et du taux de fréquentation, le partenariat avec Toulouse Métropole
est maintenu.
Action 3 : Actions de prévention pour un usage raisonné des écrans
La thématique du numérique et des réseaux sociaux, 2021
En lien avec l'actualité (notamment le phénomène #anti2010), des situations anonymes de jeunes liées à des
situations de conflits, de violences, voire des formes de harcèlement, souvent en lien avec l’utilisation des
réseaux sociaux, ont été évoquées en cellule jeunesse.
Les statistiques, nous indiquent que plus de 80 % des jeunes âgés entre 11 et 17 ans sont présents sur le Net
une fois par jour, et plus de 48 % d’entre eux se connectent aux réseaux sociaux plusieurs fois par jour.
A cet égard, la question de l’utilisation des outils numériques chez les jeunes et l’incidence des réseaux sociaux
sur les relations entre jeunes a donné lieu à un travail collectif autour de la mise en place d’une matinée
d'échanges.
Cette matinée organisée par le Service CLAS/Veille Éducative, le Service Jeunesse de la Ville et le Collège Ca-
mille Claudel s'est déroulée le Samedi 27 novembre au Collège Camille Claudel.
25 parents ont répondu présents pour cette matinée d'échanges : « Du conflit au Cyberharcèlement, mieux
comprendre pour mieux prévenir », animée par Pierre KHATTOU, Association ICARE.
Par ailleurs, durant le 1er semestre 2023, deux actions collectives ont étés réalisées pour compléter cette ac-
tion :
1) Intervention d’une Médiatrice Familiale de la Maison des Droits, des Enfants et des Jeunes sur la
thématique : « Les préados et le smartphone, des repères pour les accompagner (6-12ans) »
2) Intervention de l'Association ICARE autour « des usages et Mésusages des Jeux vidéo »
D'autres actions comme l’action autour de « Partir en Livres », que l'on souhaiterait renouveler en 2024, vont
également dans le sens d’actions de prévention pour un usage raisonné des écrans.
Convention Promeneurs du Net : formations et permanences réseaux sociaux
Les Promeneurs du Net est une action éducative à destination des jeunes, des parents et des professionnels
de la jeunesse.
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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La ville de Launaguet est engagée dans ce dispositif avec l’appui de partenaires, tels que, la Caisse d’Allocations
Familiales de la Haute-Garonne, la Caisse de Mutualité Sociale Agricole Midi-Pyrénées Sud et la Direction des Services Départementaux de l'Éducation Nationale de la Haute-Garonne.
Afin de maintenir ses connaissances à jour, la responsable du Service Jeunes bénéficie de formations régulières
autour du numérique au travers de tous les domaines qui entourent la jeunesse (sexualité, addictions, harcè-
lement, violences, etc..).
Enfin, des rendez-vous citoyens autour d'ateliers de sensibilisation dédiés à la prévention de ses dangers sont
organisés par la Mairie dès la fin 2024 à destination de tous les publics.
Ces ateliers, animés par deux spécialistes issues des Promeneurs du net, aura pour objectif d'informer les ci-
toyens et de leur permettre de se protéger face à des techniques de fraude de plus en plus sophistiquées. Les
intervenantes expliqueront également les bonnes pratiques à adopter pour naviguer en toute sécurité : com-
ment identifier un message suspect, protéger ses informations personnelles, ou encore que faire en cas de
doute.
Naviguer de manière responsable avec le permis internet
La Police municipale de Launaguet et AXA Prévention ont uni leurs forces et leurs expertises en matière de
protection et de prévention contre les risques sur internet auprès de 200 élèves de CM2.
Le permis Internet est un programme national de responsabilisation des enfants et de leurs parents, pour un usage vigilant, sûr et responsable d'Internet. Ce permis leur a offert un accompagnement afin qu'ils puissent profiter pleinement du web, en toute sécurité. Différents thèmes ont été abordés : mauvaises rencontres, usurpation d'identité, addiction, images choquantes, cyberharcèlement, et bien d’autres.
À l'issue du programme, le permis Internet a été remis à chaque enfant afin de marquer son engagement à
être un internaute responsable.
Les deux cérémonies de remise des permis ont eu lieu en présence de Michel Rougé, Maire de Launaguet, de
Patricia Paradis, Maire adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives et de Pascal Barcenas, Conseiller mu-
nicipal délégué à la sécurité, au patrimoine historique, de la police municipale, des enseignants et des repré-
sentants d'Axa Prévention.
Action 1 : Réflexion partagée autour de l'accompagnement
des familles et des jeunes
Cette réflexion est largement menée auprès du service de la Veille Éducative
Les cellules de Veille Éducative
Depuis 2007, la Veille Éducative à Launaguet est l'expression de la mobilisation des professionnels pour con-
duire une action coordonnée sur le territoire communal, afin :
e de partager des informations thématiques, des échanges de pratiques professionnelles à partir par
exemple, de témoignages d’autres professionnels afin de développer des actions collectives tant au-
près des professionnels que des familles
e de partager des informations sur des situations individuelles, si nécessaire, pour accompagner au
mieux des familles face à des difficultés
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET -— 2025/2029
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° d'identifier les professionnels et les structures ressources existantes pour orienter les familles vers dis-
positif et des acteurs adaptés.
Ces temps d'échanges, ou cellules, sont co-animés par l'Association PRISM, avec un financement de Toulouse
Métropole.
Organisation
3 cellules sont organisées sur Launaguet :
1) Une Cellule Petite enfance, qui regroupe les professionnels de la Petite Enfance (2-5ans) : Le multi
accueil, l'accueil familial, le Relais Petite enfance, les Ecoles maternelles de Launaguet, les Accueils
de Loisirs Associés à l’Ecole et Accueil de Loisirs Sans Hébergement maternels, la Crèche Au petit
nuage, le Guichet Famille, le Centre communal d'Action Sociale, la Maison des Solidarités d'Aucam-
ville
2} Une Cellule Enfance, qui regroupe les professionnels de l'Enfance (6-11ans) : les deux écoles élémen-
taires de Launaguet, les Accueils de Loisirs Associés à l'Ecole et Accueil de Loisirs Sans Hébergement
élémentaires, le Contrat Local d'Accompagnement à la Scolarité, le Guichet Famille, le Centre com-
munal d'Action Sociale, la Maison des Solidarités d'Aucamville
3) Une Cellule Jeunesses, qui regroupe les professionnels de la Jeunesse (11-16ans) : le Collège de Lau-
naguet, le Service Jeunesse, le Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité collège, l'Association
ARPADE
LES CONSTATS
Les professionnels se saisissent bien de ces espaces de parole, qui permettent une structuration et une anima-
tion d’un réseau de professionnels socioéducatifs locaux intervenant auprès des enfants, des jeunes et de leur
famille.
De plus, les Cellules de Veille permettent de soutenir les professionnels dans leurs pratiques et la résolution
de problématiques à partir de l'étude de situations individuelles
LES AXES D'AMELIORATION
Un travail autour des outils des Cellules de Veille
Si de nombreuses situations anonymes sont évoquées, les professionnels peuvent encore parfois se trouver
en difficulté pour présenter le dispositif de Veille Éducative aux familles et obtenir ainsi leur autorisation d’évo-
quer leur situation de manière nominative.
Un travail d'accompagnement à la démarche est en cours avec également une réécriture de la Charte de la Veille Éducative.
En outre, une réelle volonté de développer davantage de rencontres entre les professionnels qui gravitent
autour de l'enfant, nous a conduit à des réunions de concertation dans l'objectif d'accompagner de manière
plus efficace les familles et les enfants.
Sont invités à ces réunions :
° Les directrices des structures Petite Enfance (Relais Petite Enfance, Multi-accueil)
e Les directeurs des structures Enfance/Jeunesse (Coordinateurs Enfance/Jeunesse, directeurs
ALAE/ALSH, Directrice du Service Jeunes)
e Les 5 directrices des Ecoles maternelles et élémentaires
e La responsable du Guichet famille
Des actions collectives à destination des parents sont déjà menées par les équipes sur les différents sites et
sous différents formats, petits déjeuners, temps festifs école/ALAËE, manifestations culturelles….). L'évaluation de ces actions a permis de mettre en évidence :
+ L'accueil des parents sur des temps ALAE du soir notamment, peut mettre les professionnels en diffi-
culté en raison des effectifs élevés, car les professionnels doivent gérer à la fois la sécurité, l'animation
auprès des enfants, et l'accueil des parents.
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+ Pendant ces moments, qui sont pensés au départ comme des moments « parent/enfants », certains
parents ne participent pas et restent à l'écart sur leur téléphone pendant les activités proposées.
e Certains parents finissent tard, ce qui les empêchent de profiter des activités proposées sur la fin
d'après-midi
Conclusion des professionnels :
° Pour que les parents soient acteurs et ne viennent pas seulement « consommer » ou « regarder un
spectacle », il serait intéressant de proposer des actions « dans le faire ensemble », autour du Jeu de société, par exemple
° Avoir un nombre d'agents suffisants, permettant de mener ces actions en dehors des temps ALAE qui
accueillent déjà beaucoup d'enfant, mais sur d’autres temps, permettant de créer un véritable lien avec les professionnels et les familles intéressées.
e_ Proposer à tous les professionnels qui le souhaitent de participer, sur la base du volontariat, car les
équipes sont parfois fatiguées par un quotidien déjà difficile.
° Adapter les dates et horaires des actions (après 18h ou samedi, par exemple).
A la suite de ce travail commun, la Mairie de Launaguet a commencé à proposer des manifestations dédiées à
la parentalité autour du jeu, pensés collectivement avec les membres des services petite enfance, enfance et
jeunesse.
Ce sont des moments de plaisir et de partage entre parents et enfants. Cela permet d'offrir des ressources aux
parents pour les accompagner dans leurs parcours.
Ces temps d'échanges en famille ont été très appréciés des launaguettois.
Face à ce succès, deux nouveaux événements seront organisés d’ici la fin 2024.
Action 2 : Projet alimentation et prévention
du gaspillage alimentaire
Le rôle des restaurants scolaires dans l’éducation à l'alimentation et la nutrition La cuisine centrale de la commune est l'unité de production culinaire qui fabrique tous les repas servis aux écoliers. Cela représente plus de 900 repas quotidiens.
Le rôle éducatif des restaurants scolaires a son importance car il touche l’ensemble des élèves qui mangent à
la cantine au quotidien.
Les restaurants scolaires accompagnent les élèves à apprécier des repas variés et équilibrés, et à adopter de
bonnes habitudes alimentaires qu’ils pourront utiliser tout au long de leur vie.
En privilégiant des produits locaux et de saison dans la commune, nous pouvons sensibiliser les enfants à l'im-
portance d'une alimentation durable et respectueuse de l'environnement.
Ainsi, un plan alimentaire a été rédigé et mis en œuvre pour améliorer la qualité nutritionnelle et gustative des
repas proposés tout en préservant l'environnement. Parmi les mesures phares : 50 % des produits sont désor- mais sous signes de qualité, dont 30 % de bio, avec une diversification des sources de protéines et la réduction du gaspillage.
Service jeunes, le projet alimentation
Depuis quelques années, la nutrition des jeunes est un réel problème : leur alimentation est trop grasse, trop sucrée, excessive et à toute heure.
Depuis 2019, ces habitudes sont supprimées de la structure et des ateliers cuisine sont mis en place. Ils sont
basés sur des recettes allégées en sucre, avec des laits végétaux et bien souvent des fruits.
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Le Service Jeunes reste sur cette même dynamique tout en explorant de nouvelles expériences culinaires en
sollicitant parfois l’aide de diététiciens et/ou nutritionnistes.
A cet égard, des ateliers sont proposés durant les vacances et ponctuellement les mercredis et samedis. Tous
les jeunes fréquentant la structure peuvent y participer sans inscription au préalable.
Les enfants du centre de loisirs à la rencontre des artisans de la commune Durant le mois de juillet 2023, les enfants du centre de loisirs sont allés à la rencontre des artisans de la pizzeria « nat’a pizza » et de la boulangerie passion gourmande installées à Launaguet. À la pizzeria, ils ont pu étaler la pâte, garnir chacun leur pizza et rentrer chez eux le soir pour la déguster. Des tabliers, toques et diplômes ont été faits spécialement pour eux.
À la boulangerie, les enfants ont pu réaliser et ramener chez eux deux mini-tartelettes, une brioche aux pépites
de chocolat et un muffin. Ils ont dû faire preuve de patience pour ne pas les manger avant le soir.
Cette expérience de partage avec les entreprises de la commune, de leur savoir-faire et de la découverte des
métiers de la bouche, a été particulièrement riche pour l'ensemble des participants.
Ateliers à renouveler dans les années à venir.
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L'AXE 4 : LA SANTÉ PUBLIQUE
Schéma 8 : Axe 4 : La santé publique
Action 1 : Les noyades, un enjeu de Santé Publique
Les noyades sont devenues la 1ère cause de mortalité chez les - de 25 ans pour les accidents de la vie courante.
Les noyades accidentelles chez les moins de 6 ans ont davantage eu lieu en piscine (privée ou publique). Les noyades chez les enfants sont pour la plupart dues au fait que l'enfant ne sait pas nager, couplé avec un manque ou un relâchement de la surveillance de l’adulte responsable pendant la baignade.
A ce titre, la ville de Launaguet s’est associée à la campagne de prévention relayée par le ministère de 1a Santé.
Une information « Prévention & Vigilance : Vigilance au bord des piscines » a été diffusée via les moyens de
communication de la Mairie de Launaguet en amont des vacances d'été et de l'ouverture de la piscine
municipale.
Ainsi, avant l’arrivée des vacances d'été, la plaquette de prévention « Attention aux noyades des enfants »,
est transmise par courriel aux familles afin de les sensibiliser aux risques de noyades.
Veuillez trouver ci-dessous ce support.
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En
GOUVERNEMENT Liberté
Égalité
Fraternité
+ Baignades -
ATTENTION AUX NOYADES DES ENFANTS !
® VOUS TENEZ À EUX, NE LES QUITTEZ PAS DES YEUX !
Aucun dispositif de sécurité ne remplace votre vigilance, même dans des lieux de baignade surveillée.
Chaque été, les noyades accidentelles provoquent environ 50 décès chez les enfants de maîns de 13 ans. Un manque de surveillance est relevé dans1 noyade sur 2.
© VOTRE ENFANT A « BU LA TASSE » :
LES SIGNES D'ALERTE D'UNE NOYADE
ZZ2 SIGNES RESPIRATOIRES : TOUX et/ou
FATIGUE et/ou ESSOUFFLEMENT et/ou TENDANCE à S'ENDORMIR LÈVRES BLEUES VOMISSEMENTS
Si votre enfant n'est pas comme d'habitude après plusieurs minutes, et en particulier s’il présente l'un ou plusieurs de ces signes, Il faut rapidement prévenir les secours.
La noyade dite « sèche », c'est-à-dire sans eau dans les poumons et sans aucun signe d'alerte, n'existe pas.
© NUMEROS D'APPEL D'URGENCE Pour plus d'informations S
LES z LE: = 112 = 4 soliderites sance geev.fr'haignades
GR FRANCOPHONE
EN PARTENARIAT AVEC {apr} BE RANANOR ROAD Se y: ÉÉDINTRIQUES D'URGENCE
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Action 2 : Promouvoir la santé dès les premières années :
action de prévention dépistage visuel
Les services du Pôle vie socioéducative n'ont pas pu réaliser cette action.
Action 3 : Création d'un espace mobile Snoezelen pour mieux
appréhender la gestion des émotions des enfants en EAJE
L'Espace Snoezelen a été mis en place à l’école maternelle Arthur Rimbaud dès janvier 2023.
L'aménagement réalisé collaborativement s’est effectué au cours du premier trimestre 2023, avec l'acquisition
du nouveau matériel.
Cet espace d'inspiration Snoezelen permet d'accompagner la gestion des émotions des enfants du Multi-ac- cueil Les Ecureuils (accueil familial et accueil collectif) et de l'ALAE maternel Arthur Rimbaud. Chaque structure utilise le lieu en bonne collaboration.
En ALAE, l'accès à l’espace Snoezelen permet une prise en compte des émotions des enfants aussi bien pour
une situation individuelle (par exemple : enfant angoissé) que collective (par exemple : fatigue de fin de pé-
riode ressentie par beaucoup d'enfants).
Pour l'Accueil collectif, les professionnels utilisent uniquement l’espace dédié au projet et les retours sont très
positifs.
L'espace est utilisé et proposé au quotidien matin et soir essentiellement, parfois le midi. Il est particulièrement
demandé le soir par les enfants de l'ALAE.
Tous les enfants ont accès librement à l’espace en fonction de leur besoin. La mise en place d’une séparation
entre les espaces a permis aux enfants, surtout les plus grands, de mieux appréhender la spécificité de cet
espace dédié aux explorations sensorielles mais aussi au calme et au repos.
En termes de communication, une vidéo a été réalisée en mars 2023 et diffusée par les services du Guichet
Famille. À cet égard, un QR code a été créé par le Multi-accueil afin de faciliter l'accès à cette vidéo par les
familles accueillies.
Action 4 : Prévention des troubles musculosquelettiques
La prévention des troubles musculosquelettiques et en cours de structuration avec la nouvelle chargée de
prévention arrivée en début d'année 2024.
L'objectif de cette action est de sensibiliser pour la Prévention des troubles musculosquelettiques (TMS) pour
le public des crèches et des ATSEM.
Cette action de prévention autour du thème des TMS sera donc adaptée dans le cadre de la prévention de santé des agents.
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L’AXE 5 : LA PLACE DES JEUNES
DANS LA COMMUNE DE LAUNAGUET
Schéma 9 : Axe 5 : La place des jeunes dans la commune
L'inclusion L'Engagement citoyen des jeunes
Action 1 : Améliorer Action 1 : Projet « Être Jeune en
ETS Et ER TL ELLES T4 Métropole »
situation de handicap et leurs
familles Reconduction
pen Action 2: Parcours citoyen
Action 2 : Référent Santé Inclusif
ÉTURUENERET TRRCE AT SUTIES Reconduction ©
MANS
L'INCLUSION
Action 1 : Améliorer l'accompagnement des enfants en situation de
handicap et leurs familles
l'accompagnement des enfants en situation de handicap en cellule de Veille Éducative, 2021
Ces sujets sont souvent abordés en cellule de veille petite enfance et enfance.
A cet égard, une réunion spécifique dédiée aux deux publics, a été organisée pour permettre une meilleure
compréhension par les professionnels des leviers possibles et favoriser la création d’un réseau partenarial
local sur cette thématique. L'Infirmière et le médecin de la MDS d’Aucamwille étaient présent.
A l’ordre du jour :
e La demande croissante pour l’accueil d'enfants en situation de handicap dans les écoles élémentaires
e les difficultés dans l'accompagnement des enfants reconnus MDPH sur les structures, notamment du-
rant les temps périscolaires où il n’y a bien souvent pas de professionnels spécifiques sur la situation.
e les situations d'enfants où il n’y a pas encore de notification où un travail est à mener auprès des pa-
rents (question de la temporalité).
e la question des ressources possibles pour accompagner les parents dans les démarches, mais égale-
ment pour trouver des solutions de garde afin de limiter les temps en collectif pour l'enfant (ALAE
notamment).
e la question du recrutement et de la formation des équipes
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Les constats
Les professionnels se saisissent bien de ces espaces de parole, qui permettent une structuration et une anima-
tion d’un réseau de professionnels socioéducatifs locaux intervenant auprès des enfants, des jeunes et de leur
famille. De plus, les cellules de veille permettent de soutenir les professionnels dans leurs pratiques et la réso-
lution de problématiques à partir de l’étude de situations individuelles.
Le Guichet famille et la formation des ATSEM
L'école inclusive vise à assurer une scolarité de qualité pour tous les élèves en tenant compte de leurs singula-
rités et de leurs particularités.
Les ATSEM ont éprouvé le besoin de se former pour mieux identifier et accompagner les élèves en situation
de handicap et/ou atteints d’un trouble de plus en plus nombreux au sein des écoles.
La formation en intra-muros « Accueil de l'enfant en situation de handicap en milieu scolaire », mise en place
par la collectivité avec le CNFPT, a réuni l’ensemble des ATSEM de la collectivité le 3 et 4 NOVEMBRE 2022.
Deux ATSEM ont également participé à la formation organisée par le SESSAD au sein de l’école maternelle Jean
Rostand au mois d'octobre 2023 axé sur l'accompagnement d'enfants atteints de la trisomie 21. Deux ATSEM (une de chaque école maternelle) ont bénéficié de la formation « L'encadrement des enfants sur le temps de restauration » organisée également en intra-muros sur 3 jours entre le mois de septembre et novembre 2023.
Lors des évaluations professionnelles de l’année 2023, une grande majorité des agents ATSEM ont exprimé
qu’elles avaient acquis des notions et des gestes pour accompagner les enfants avec un facteur de troubles.
"Le travail mené au quotidien avec une sensibilité particulière et des outils supplémentaires a porté ses fruits."
La semaine de découverte de Fhandisport
En début 2024, sur l'initiative des directrices de l'école maternelle et de l’école élémentaire du groupe Jean
Rostand, plusieurs clubs de la commune ont mis à disposition des enfants des éducateurs, des animateurs et
du matériel pour une semaine de découverte et d'ateliers autour du sport. Les élèves ont pu s’essayer à différents handisports comme le « torball » ou le « basket fauteuil ». Ils ont eu la chance de rencontrer Coralie Gonzalez, athlète et membre de l’équipe de France de Goalball, participant aux Jeux Paralympiques de l'été 2024.
Le goalball fait appel uniquement aux sens tactiles et auditifs. Les joueurs sur le terrain doivent porter un
bandeau masquant complètement les yeux et le ballon est muni de clochettes intérieures pour que les joueurs
puissent le situer.
Bilan pour les enfants
Les élèves ont adoré cette semaine, grâce à la découverte de plusieurs équipements développés spécialement pour les personnes handicapées, comme le handibike, qu'on pédale avec les mains. Ils utilisent les mots « impressionnant » et « belle leçon de vie » pour revenir sur cette semaine, qui leur a également appris de nombreuses choses de la vie quotidienne des personnes handicapées, ainsi que la persévérance dans chaque situation.
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Action 2 : Référent Santé Inclusif au Multi accueil Les Ecureuils
En ce qui concerne la promotion de l'accueil des enfants en situation de handicap, depuis septembre 2024,
nous avons procédé au recrutement d’une infirmière puéricultrice, Référente Santé et Accueil Inclusif (RSAÏ).
Réglementairement, le RSAI a pour objectif d'effectuer un minimum de 50 heures sur l'accueil collectif et de
20 heures sur l’accueil familial. A ce titre, un emploi à temps non complet à raison de 70h par an.
En référence au code de la Santé publique, article 2324-39, les missions du référent santé accueil inclusif sont :
e informer, sensibiliser et conseiller la direction et l'équipe en matière de santé du jeune enfant et
d'accueil inclusif des enfants en situation de handicap ou atteints de maladie chronique.
e Présenter et expliquer aux professionnels chargés de l'encadrement des enfants les protocoles
détaillés dans ce décret (situations d'urgence médicale, hygiène générale et hygiène renforcée, délivrance des soins, conduites à tenir et mesures à prendre en cas de suspicion de maltraitance ou de situation présentant un danger pour l'enfant, mesures de sécurité lors des sorties à l'extérieur, protocole de mise en sureté).
Ces protocoles doivent être prochainement écrits et devront figurer en annexes du règlement de fonc-
tionnement.
e Apporter son concours pour la mise en œuvre des mesures nécessaires à là bonne adaptation, au bien-
être au bon développement des enfants.
e Mise en œuvre et formation de l’équipe sur les PAI
e Assurer des actions d'éducation et de promotion de la santé auprès des professionnels
(recommandations nutritionnelles, activités physiques, sommeil, exposition aux écrans...) Les parents
pourront être associer à ces actions.
e Etablir des relations avec la CRIP
Consulter le médecin traitant avec l'accord des parents
e S'ilest médecin, rédiger le certificat médical d'absence de contre-indication pour l'accueil de l'enfant.
L'ENGAGEMENT CITOYEN DES JEUNES
Action 1 : Projet « Être Jeune en Métropole »
Le projet « être jeune en métropole » a été voté en octobre 2023 à la suite d’une phase de diagnostic et de
collecte de données, et en présence des élus et techniciens de la métropole, dont Launaguet. Un plan d'action
autour de six axes stratégiques a été formulé :
1) Favoriser l'émancipation des jeunes
2) Faire des jeunes une ressource pour le territoire
3) Prévenir les situations de vulnérabilité
4) Traduire l'ambition en faveur des jeunesses dans l’organisation de l'administration
5) Associer les jeunes pour élaborer les politiques publiques et développer leur pouvoir d'agir
6) Renforcer et adapter la communication pour une meilleure lisibilité de l’action.
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Suite à ce travail mené par les élus et les agents de Launaguet, de nouvelles actions vont être proposées
à l'occasion de la CTG, afin de soutenir les jeunes dans leur parcours de vie.
Action 2 : Parcours citoyen
L'objectif principal du Service Jeunes est de proposer des activités variées et enrichissantes aux jeunes durant
la période estivale, tout en assurant un accueil continu pour ceux qui ne participent pas aux sorties ou aux
séjours. Ce document détaille le sens pédagogique de chaque action, les objectifs pédagogiques et les résultats
attendus.
Cérémonie de la citoyenneté 2024
Sensibiliser les jeunes à l'éducation civique est essentiel. La ville de Launaguet organise chaque année la Céré-
monie de la citoyenneté, à laquelle tous les nouveaux électeurs sont conviés. En mars 2024, Michel Rougé, maire de Launaguet, a expliqué aux jeunes launaguettois présents le fonctionne- ment d’un bureau de vote en leur proposant de se prêter au jeu.
Leurs cartes électorales et le livret du citoyen leur à également été remis.
Mission patrimoine
Un projet pédagogique a été mené avec 1 classe de 3e du Collège Camille Claudel de Launaguet, dans le cadre
du Parcours Laïque et Citoyen initié par le Conseil Départemental de la Haute-Garonne.
Cet atelier a permis de :
°_ prendre conscience de la diversité des approches ;
e questionner ce qui fonde la valeur, ici et ailleurs ;
e d'identifier ce qui fait patrimoine pour les jeunes dans leur environnement proche ;
+ et enfin, questionner la transmission via une production vidéo.
° _ Une vidéo podcast a ainsi été réalisé et rend compte des témoignages des jeunes.
Ce projet a été animé en collaboration avec le CAUE de la Dordogne, à l'initiative du Conseil départemental.
Leurs enjeux seront de proposer des livres, des sites éducatifs ou culturels aux enfants, ainsi que d'améliorer
leur connaissance des jeux de coopération des enfants pour les accompagner dans ces processus civiques.
Le Service Jeunes s'engage à offrir un été enrichissant et divertissant aux jeunes, avec des activités qui favori-
sent leur développement personnel et social, tout en répondant aux attentes des jeunes, des familles, du PEDT
et de la CTG.
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L'AXE 6 : L'ACCÉS AUX DROITS
Schéma 11 : Axe 6 : L'accès aux droits
Action 1 : L'accueil des familles à besoins
ess cé Action 2 : L'inclusion numérique
Reconduction ENGAGE
SELS E
Action 1 : L'accueil des familles à besoins particuliers
l'accueil de ces familles est réalisé auprès de différents services.
Le Guichet Famille a pour objectif d'établir un lien avec les familles en ce qui concerne l'inscription des enfants
sur les temps scolaire et périscolaire.
Le Guichet Famille vient en soutient à la parentalité, dans une démarche d'écoute active bienveillante, sécuri-
sante et confidentielle.
Par ailleurs, la conseillère en économie sociale et familiale (CESF) du CCAS peut accompagner les personnes
ou familles rencontrant des difficultés d'ordre social ou financier du lundi au vendredi
Ses champs d'action concernent principalement :
+ Le budget familial (action éducative budgétaire, constitution de dossiers de surendettement, conseils
sur les économies d’énergie,)
+ L'accès aux droits : vérification des droits en fonction des situations, appui aux démarche et orientation
vers la Maison des Solidarités, France Travail, Partenaires en permanences dans les locaux du CCAS
(Point Conseil Budget, Conciliateur de justice par exemple) ou associations œuvrant dans le champ
social
° L'information sur les dispositifs d'action sociale existants dans les locaux du CCAS : Point information
Budget, PLIE, suivi RSA, conciliateur de justice.
Action 2 : L'inclusion numérique
Des ateliers numériques menés par la Croix Rouge ont été mis en place afin de soutenir les familles en difficulté
pour les aider à réaliser leurs démarches en ligne.
Une fois par semaine un bénévole de la Croix Rouge reçoit sur rendez-vous un administré pour l'aider à effec-
tuer des démarches dématérialisées, l'initier à l’utilisation de l'outil informatique et ainsi garantir l'accès à ses
droits.
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A. LA GOUVERNANCE PARTAGÉE
LA GOUVERNANCE COMME AXE TRANSVERSAL
A LA CTG 1 : 2021-2024
Évolution de la gouvernance
du Pôle de la Vie Socio-Educative
Fromouvoir
nn l'accueil de Création d'un Une l'enfant à bescin poste à 0.6 ETP . < structuration . particulier
de chargé de ; : des temps de L : Recruter et coopération ; Un travail ; travail : Une : fidéliser Les
CTE ; autour de : : transversaiité : équipements
%...s) projet commun L L qui s'impose :
“culture projet” comme une
évidence
LA GOUVERNANCE COMME AXE TRANSVERSAL
A LA CTG 2 : 2025-2029
Le travail partenarial pour l’adoption
de la seconde Convention Territoriale Globale
de la commune de Launaguet
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CcoPiL
COSIGNATAIRE
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B. PRÉSENTATION DES ENJEUX DE LA CTG 2 DES ANNÉES
2025 — 2029
En vue de préparer la CTG pour la période 2025-2029, un processus d'évaluation et de renouvellement a été
mené au cours de l’année 2024, en concertation avec les partenaires et les acteurs locaux,
Ce travail a impliqué une analyse approfondie par les équipes de la Mairie et des partenaires, portant sur les
données spécifiques aux services ainsi que sur les constats collectifs.
Cette démarche a permis d'évaluer la fréquentation des services, d'identifier les difficultés exprimées par les
habitants et les professionnels, de mettre en lumière les limites pratiques liées aux éléments techniques, géo-
graphiques, politiques ou sociaux, et d'analyser les inégalités et les enjeux propres au territoire.
Cette évaluation a permis d'établir un diagnostic général des services dédiés à la Petite enfance, à l'Enfance et
à la Jeunesse, organisés par la Mairie de Launaguet pour répondre aux besoins de la population. Ce diagnostic
a révélé les actions qui ont été réalisées dans le cadre de la première CTG (2021-2024), ainsi que celles qui
n'ont pas pu être mises en œuvre. Il constitue une base essentielle pour définir les priorités de la prochaine
phase.
La CTG 2025-2029 s’articulera autour de quatre enjeux principaux, élaborés en partenariat avec les élus en
charge des Affaires Socio-éducatives et les services de la commune.
Ces enjeux, résulte des analyses et des constats du terrain. Ils guideront la mise en œuvre de neuf axes straté-
giques et vingt-sept actions concrètes par les structures et les services socio-éducatifs. Ce cadre d'action vise
à optimiser les services publics, à s'adapter aux réalités locales et à répondre aux évolutions des besoins de la
population.
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ENJEU 1 : ADAPTER L'OFFRE DE SERVICE AUX
ÉVOLUTIONS DU TERRITOIRE
L'adaptation de l'offre de services aux évolutions du territoire est un enjeu primordial car les contextes démo-
graphiques, économiques, sociologiques et politiques sont en évolution constantes et influent sur les condi-
tions de vie des enfants, des jeunes et des familles.
La Mairie de Launaguet est un acteur direct de proximité pour ces familles vivant sur son territoire d'action et
a pour compétences de répondre aux besoins d'accueil éducatif (protection, éducation de l'enfant et soutien
des familles) et de mettre en œuvre une politique éducative volontariste.
A ce titre, les services œuvrent à travers une double action : répondre aux besoins des familles au moment présent et évaluer les évolutions en cours et à venir pour instruire les actions à mettre en place.
Ainsi, l'enjeu d'adaptation de l'offre de services aux évolutions du territoire résulte de la dynamique adoptée par l'ensemble des services et par le souci de répondre à différents constats effectués lors de cette première
CTG, parmi lesquels :
e Nous assistons à une augmentation du nombre d'enfants de 0 à 3 ans.
e Le nombre de familles sans possibilités d'accueil de l'enfant est en baisse, mais il reste existant. Nous
avons besoin de réfléchir à l'offre existante de l'accueil des enfants pour ne pas laisser de familles sans solution. À ce titre, le Fonctionnement interservices (Multi-accueil, Crèche privée, RPE) permet une offre variée d'accueil des enfants qu’il s'agira de renforcer.
+ La commune de Launaguet projette une augmentation du nombre d'habitants à plus de 10 000 habi-
tants dans un délai de 5 à 10 ans. Afin d'adapter de façon proactive l'offre de nos services Enfance Jeunesses et de préparer les futures évolutions, nous souhaitons mener une étude des besoins au regard de la loi pour le plein emploi du 18 décembre 2023 qui impose de nouvelles modalités Enfance
Jeunesses pour les communes de plus de 10 000 habitants.
+ La place des enfants en situation de handicap et l'accompagnement de leur famille est engagée et
indispensable pour favoriser le bon développement de ces enfants et leur intégration positive au sein
de leurs environnements de travail et de loisirs. Nous souhaitons faciliter leur accueil dans l’ensemble
des services.
° La mise en place de formations à destination des agents et des assistantes maternelles libérales pour
accompagner les pratiques professionnelles et renforcer les compétences dans le suivi et le soutien
aux enfants est positive. Les formations leur permettent de mettre en place une meilleure gestion des
situations auxquelles les agents sont confrontés. Nous souhaitons poursuivre l’organisation des forma-
tions à destination tous les agents
e Enfin, les temps communs entre les agents des différents services du Pôle de la Vie Socio-éducative
favorisent la continuité éducative, essentielle au développement positif de l'enfant tout au long de sa vie. Pour ce, nous souhaitons renfoncer et poursuivre le travail collaboratif engagé entre les différents
services.
Les différentes actions qui seront mises en place pour répondre à cet enjeu permettront ainsi de renforcer
l'accueil des enfants pour faciliter l'accès des services aux familles, de renforcer la qualité de ces différents
accueils et d'accompagner le parcours de vie de l’enfant par un travail collaboratif et interservices.
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AXE 1 : AVOIR ACCES AU MODE D'ACCUEIL
DE SON CHOIX
ACTION 1 : Définir une stratégie d'offre d'accueil en concertation
avec les services du territoire
Sur les 4 prochaines années que recouvrent cette seconde CTG, le travail de cohésion entre les différents ser-
vices Enfance va être optimisé.
Il s'agira d'établir des processus entre l'accueil collectif et l'accueil familial du Multi-Accueil, la crèche privée
Babilou en délégation de service public pour l’accueil des enfants des familles de la commune de Launaguet, ainsi que le Relais Petite enfance.
Ces différents services continueront à développer leur travail de collaboration engagée sur la CTG 1, afin de
croiser leurs données et de définir la stratégie d’offre d'accueil la plus adéquate pour répondre aux besoins des familles et au nombre de places nécessaires.
Le Relais Petite Enfance est inclus de façon systématique dans les modes d’accueil proposés aux familles : la
communication vise à démontrer que le RPE n'est pas un service à part mais qu’il fait partie intégrant des offres à destination de la population.
ACTION 2 : Mener une étude des besoins en lien
avec les évolutions de la population
Les services du Pôle vie socioéducative en lien avec l’ensemble des services de la Mairie de Launaguet sont
conscients des évolutions de la population de Launaguet. Une projection à plus de 10 000 habitants dans une
perspective de 5 à 10ans est à l’ordre du jour.
A ce titre, la loi pour le plein emploi du 18 décembre 2023 à créé le Service Public de la Petite Enfance (SPPE)
et a fait des communes les autorités organisatrices de l’accueil du jeune enfant, avec un certain nombre de
compétences nouvelles à la clé : recensement des besoins, information et accompagnement des familles, pla-
nification du développement des modes d'accueil et soutien à la qualité de ceux-ci.
Par ailleurs, la loi impose aux communes de plus de 10 000 habitants d'établir un « schéma pluriannuel de
maintien et de développement de l'offre d'accueil du jeune enfant » et de mettre en place des Relais Petite
Enfance.
A ce titre, les services Petite enfance, enfance et jeunesses de la Mairie poursuivent leur travail d'analyse pour
optimiser les services et se préparent à cette mise en conformité aux objectifs précités.
La CTG2 sera l’occasion de réaliser de nouvelles études à l'échelle de tous les services pour adapter les offres
à la population aux évolutions des territoires.
Dans le cadre de la projection de ce Service Public de la Petite Enfance, une étude a commencé à être menée
par les services du Pôle de ia Vie Socio-éducative.
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ACTION 3 : Faciliter l'accueil spécifique autour
de l'accompagnement de l'enfant à besoins particuliers :
accueil d'urgence, occasionnel, enfant en situation de handicap
Cette action a été engagée au cours de la CTG 1, plus particulièrement avec la crèche BABILOU pour les accueils d'urgence et occasionnel.
Depuis septembre 2024, une infirmière puéricultrice a été recrutée au sein de la crèche collective et de la
crèche familiale, afin de répondre aux textes réglementaires du code de la Santé publique, article 2324-39.
Ses missions principales sont :
e_ Informer, sensibiliser et conseiller la direction et l’équipe en matière de santé du jeune enfant et d’ac-
cueil inclusif des enfants en situation de handicap ou atteints de maladie chronique.
e Présenter et expliquer aux professionnels chargés de l'encadrement des enfants les protocoles détail-
lés dans ce décret
e Apporter son concours pour la mise en œuvre des mesures nécessaires à la bonne adaptation, au bien-
être au bon développement des enfants.
e Mise en œuvre et formation de l’équipe sur les PAI
° Assurer des actions d'éducation et de promotion de la santé auprès des professionnels avec des actions
parentales
Cette professionnelle de la santé, avec son regard extérieur, facilite la prise en charge des enfants et des fa-
milles.
D'autre part, la puéricultrice recrutée a également des compétences pédagogiques qui lui permettent de dé-
velopper des actions de formations sur site auprès de l'ensemble des professionnels. C'est une réelle plus-
value.
AXE 2 : RENFORCER L'ACCUEIL DE QUALITE AUPRES
DES SERVICES EXISTANTS
ACTION 1 : Faciliter l'accès à la formation
des agents et des professionnels
La juste posture des professionnels est un levier repéré par la collectivité pour être en mesure d’assurer plei-
nement l'accompagnement auprès des parents.
La professionnalisation des agents titulaires et non titulaires est un enjeu majeur dans cet accompagnement
avec la formation du personnel.
Ainsi, en complément des formations habituelles suivies par les équipes, nous avons mis en place, depuis fin
2022, des formations d'accompagnement à la pratique professionnelle (GAP) pour les agents de la crèche col-
lective et de la crèche familiale,
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Au-delà de l’aspect réglementaire exigé par les services du Conseil Départemental pour les EAJE, nous avons
pris pleinement conscience de l'intérêt pour les équipes d’avoir ces espaces de paroles.
A cet effet, des groupes d'appui à la pratique professionnelle ont également bénéficiés aux directeurs d'ALAE à partir de 2023, à raison de cinq groupes par an.
En outre, dès 2025, des GAP seront mis en place pour les encadrants intermédiaires : le Guichet Famille, le
Relais Petite Enfance, la directrice et directrice-adjointe du Multi-Accueil, ainsi que pour les responsables des services ALAE et du CLAS.
Le Relais Petite Enfance à également étudié des stratégies afin de faciliter le départ des professionnels en
formation continue.
Pour ce, le RPE reçoit et centralise les propositions de formation puis transfère par email directement aux
professionnels pour invitation.
Lorsque la formation se déroule sur le temps de travail, le RPE en partenariat avec les professionnelles concer-
nées, accompagne les familles dans la recherche d'une professionnelle de remplacement.
Les objectifs de cet appui sont divers :
+ Permettre un premier départ en formation continue pour certaines professionnelles
e Permettre aux professionnelles d'appliquer les compétences acquises en formation ° Unenrichissement professionnel et personnel à court, moyen et long terme + Un gage de professionnalisme
e Une implication plus importante de la part des professionnelles au sein de RPE
Pour mettre en place cette action, le Relais Petite Enfance organise le prêt d’une salle de la maison des asso-
ciations pour y organiser la formation sur 2 samedis.
Enrichis de cette expérience, de nouvelles formations se sont développées depuis 2023.
A cet égard, en 2023 le RPE a organisé une formation continue au sein de la commune : Initiation à la démarche
Snoezelen pour la petite enfance. 11 professionnelles assistantes maternelles indépendantes dont 4 de la com-
mune ont bénéficié de cette formation.
Ces 4 professionnelles ont pu mettre en place cette formation à leur domicile, et, lors des accueils collectifs en
organisant une séance reprenant l'approche et la démarche Snoezelen.
Les enfants, les familles, les ASMAT et la Responsable du RPE, sont ravis de cette progression et de ce partage
de pratiques.
ACTION 2 : Mettre en réseau les professionnels
petite enfance, enfance, jeunesse
La dynamique de cette seconde CTG s'orientera pour faciliter les connexions interprofessionnelles, notamment
entre le Relais Petite Enfance, le Multi-Accueil, les animateurs des ALAE et ALSH ainsi que les ATSEM.
Pour ce faire, des actions ont commencé à faire l’objet de projets partagés.
A titre d'exemple, l’action « Partir en livres » va être renouvelée différemment avec la mise en place de lieux
partagés en étude.
En effet, lors d'échanges durant les cellules de Veille Éducative, les professionnels ont fait plusieurs constats :
e Certains enfants sont éloignés du Livre, et passent beaucoup de temps devant les écrans, dès le plus
jeune âge (ex : Lorsqu'un parent vient faire l'inscription d’un de ses enfants au Guichet Famille, le
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parent a tendance à sortir rapidement son téléphone et à le proposer à son enfant pour le faire pa-
tienter)
° Certaines familles de Launaguet sont encore éloignées des lieux de culture (Ecole de Musique de
Launaguet, Bibliothèque, théâtre Molière...) et du Livre d’une manière générale
° Certaines familles ne partent pas en vacances l'été
e Lors des manifestations proposées par la commune, certains parents viennent avec leurs enfants
mais ne prennent pas le temps de partager un vrai moment avec leurs enfants (ils discutent entre
eux, regardent leur téléphone...etc.)
Suite à ces constats, les professionnels ont souhaité construire ensemble, une manifestation, en lien avec l'ac-
tion Partir en Livre, portée par Toulouse Métropole. De ce fait, notre objectif était d'atteindre un public cible
large : de la Petite Enfance à la Jeunesse.
La manifestation s’est déroulée en juillet 2024 dans le Parc du Château, lieu particulièrement agréable pour ce
type d'activité en plein air.
Ce jour-là, étaient réunis, les familles des tous petits (les crèches et les ASMAT du RPE) ainsi que celles des
enfants scolarisés (services CLAS et ALAE).
Plusieurs activités étaient organisées :
e Une chasse aux livres parents/enfants. Par équipe, les enfants, avec leurs parents, devaient partir à
la recherche d'indices cachés dans le Parc, pour reconstituer le code magique permettant de réveiller
la princesse endormie et d’avoir accès à une lecture contée
+ Des Lectures contées et racontées- à voix haute- pour les plus petits et leurs parents autour de lec-
tures en pyjama
e Des Lectures menées au fil de la soirée, par les différents professionnels présents
° Des lectures suspendues, accrochées aux arbres, permettant aux parents qui le souhaitaient de lire
un livre à leur enfant (ou inversement).
La communication a été établie sur toute la commune via le service Communication/Culture sur l'ensemble de
ses supports : site de la ville, Facebook de la Mairie, affichage sur les panneaux lumineux de la commune,
communication dans le Launaguet Info, etc.
40 familles ont répondu présentes et leurs retours ont été très positifs. De nombreuses sollicitations pour pé-
renniser cette action ont été exprimées.
A ce titre, nous souhaitons renouveler l'action qui sera organisée par l’ensemble des services et des profes-
sionnels de la petite enfance et de l'enfance précités.
Un renouvellement de cette manifestation est déjà prévu pour les beaux jours de 2025.
Satisfaits de ce type d'expérience, nous développerons des projets similaires au cours de la CTG 2.
ACTION 3 : Concevoir un plan de développement
de fréquentation du RPE
En 2022, à l’arrivée de la Directrice du Pôle de la Vie Socio-éducative, un a été réalisé afin de connaitre les
attentes des assistantes maternelles domiciliées sur la commune.
A l'issue de son analyse, nous avons repéré diverses demandes :
e Proposer un deuxième temps d'accueil pour les enfants et les ASMAT. C’est ainsi, que nous avons ou-
vert matinée d'éveil, le mardi matin,
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e Proposer de nouvelles activités, diversifier l'offre actuelle. Par exemple, nous avons débuté des acti-
vités cuisines avec les enfants pour leur plus grand plaisir
e Délocaliser certaines animations du nord vers le sud : études de sorties extérieures avec le service
environnement, culture, valorisant la végétalisation des espaces communaux.
+ Continuer à développer des activités en lien avec le territoire, parcours de découverte ( ex jardins
familiaux)
Le bilan est positif avec une satisfaction partagée entre les professionnelles et les enfants.
Par ailleurs, dans le cadre de ce plan de développement de fréquentation du RPE, nous allons continuer de
proposer des activités culturelles avec l'Ecole de Musique implanté sur la commune, des séances de psycho-
motricité à la salle de Dojo, des sorties en plein air en prenant en compte les idées des ASMAT.
Ces actions élaborées sont réalisées pour soutenir les assistantes maternelles pour dans leurs missions d'ac-
compagnement des enfants et valoriser leur travail et leur légitimité.
AXE 3 : ACCOMPAGNER LE PARCOURS DE VIE
DE L'ENFANT
ACTION 1 : Favoriser la continuité éducative entre les professionnels de
la petite enfance et les familles : restructuration du Multi-accueil
Au cours de l’année 2023, suite à des mouvements de personnel de direction, une réflexion à été réalisée
auprès des services de la crèche collective et de la crèche familiale afin de proposer une évolution de l'accueil des services de la petite enfance.
Les objectifs de ce regroupement des deux services, menée en concertation avec les équipes ont été de :
e Répondre aux attentes des professionnels {auxiliaires de puériculture, éducateurs de jeunes enfants,
CAP AEËPE et ASMAT) de davantage travailler ensemble,
e Pour les ASMAT : développer des activités en dehors de chez elles, créer du lien, rompre l'isolement.
e Démontrer aux ASMAT l'importance de leur travail et éviter une perte de ces professionnels vers une
activité en « libéral »
e Une transversalité plus marquée entre ces deux services. Développer des projets communs, des ac-
tions avec des passerelles plus marquées entre les deux types d'accueil
e Créer une seule direction pour un meilleur pilotage et facilitateur de projets.
Le fait d’avoir qu’un seul interlocuteur permet de fédérer les équipes autour d’une même philosophie
de travail, de projets communs (ex : fête du jeu, espace Snoezelen mutualisé), s'enrichir mutuellement,
ouvrir la crèche vers l'extérieur
e Montée en compétence des agents et développer des motivations individuelles et collectives avec la
création de nouveaux projets, de nouvelles perspectives de fonctionnement
e Proposer aux familles un choix lors de leur recherche de mode de garde dans un même lieu
Cette projection est en cours d'étude par les services de la PMI.
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ACTION 2 : Impulser un travail de cohésion entre
les différents acteurs qui gravitent autour de l'enfant
Cette première CTG nous a permis de mettre en exergue l'importance du travail de concertation entre les
différents acteurs.
Ainsi, dans les années à venir, nous allons renforcer des partenariats avec la crèche privée BABILOU et le multi-
accueil de la commune, le Centre départemental des Ressources Handicap, les Associations locales, le Conseil
Départemental, Toulouse Métropole, cette liste n'étant pas exhaustive.
D'autre part, en interne, afin d'apporter une cohérence dans notre travail, nous avons fait le choix de position-
ner un « Chargée de mission CTG Handicap » et un agent « Chargé de mission parentalité CTG ».
Au sein du service ALAF, depuis le début de l’année 2024, des Comités de Pilotage Techniques sont réalisés
dans le cadre des suivis des projets PEDT/CTG.
En complément, nous avons également instauré des temps de concertation formalisés pour les services de
l'action éducative et les services d'accueil de la petite enfance.
D'un point de vue opérationnel, en complément des éléments transmis régulièrement, nous organisons au
rythme d’une fois toutes les 3 semaines :
e Des réunions ACTION EDUCATIVE qui regroupent les services ALAE, CLAS/VE et Guichet Famille
e Des réunions PETITEV ENFANCE qui regroupent les services crèche collective et familiale, et RPE
Ces temps de rencontre sont essentiels au maintien de l'accueil de qualité et au service rendu à l’usager, les
familles.
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ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
Avant la fin de cette première CTG, nous nous sommes aperçus que le terme « parentalité » pouvait revêtir
différentes notions en fonction des services et des types de professionnels.
Ainsi, avant de poursuivre sur la CTG 2, nous nous sommes mis d'accord autour d’une définition collégiale de ce terme.
Pour ce faire, nous nous sommes référés au Comité National de Soutien à la Parentalité qui définit de façon consensuelle la parentalité.
« La parentalité désigne l'ensemble des façons d'être et de vivre le fait d’être parent. C'est un processus qui
conjugue les différentes dimensions de la fonction parentale, matérielle, psychologique, morale, culturelle,
sociale. Elle qualifie le lien entre un adulte et un enfant, quelle que soit la structure familiale dans laquelle il
s'inscrit, dans le but d’assurer le soin, le développement et l'éducation de l'enfant. Cette relation adulte/enfant
suppose un ensemble de fonctions, de droits et d'obligations (morales, matérielles, juridiques, éducatives, cul-
turelles) exercés dans l'intérêt supérieur de l’enfant en vertu d’un lien prévu par le droit (autorité
parentale). Elle s'inscrit dans l’environnement social et éducatif où vivent la famille et l'enfant ».
Comité National de Soutien à la Parentalité, 2011
La Parentalité est un enjeu majeur pour la commune de Launaguet au regard des différents points soulevés
lors du bilan de la première Convention Territoriale Globale.
Depuis 2021, on assiste à une très forte augmentation du nombre de situations évoquées en cellules de veille.
Ces situations, en particulier sur les cellules petite enfance et enfance, mobilisent la totalité du temps dédié et
laissent peu de place aux actions collectives.
Aussi, des problématiques transversales ont pu être identifiées.
A cet égard, avec l'accord de Toulouse Métropole, co-financeur, cette analyse nous à incité à proposer une
autre organisation des cellules à partir de janvier 2024, de la manière suivante :
e Cellules Petite enfance
e Cellules Enfance
e Cellules Jeunesses et projets thématiques
Cette nouvelle organisation, autour d’une cellule de projets thématiques permet de mieux prendre en compte
les problématiques transversales liées aux difficultés éducatives de la part des parents mais aussi des pro-
blèmes de comportement des enfants qui ont du mal à respecter les règles de vie en collectivité, avec des
situations d'enfants violents envers d’autres enfants et envers les adultes.
Ces problématiques nécessitent une réflexion collégiale sur une harmonisation des pratiques avec notamment
l'élaboration d’un protocole lié aux « Informations préoccupantes ».
La CTG 2019/2024 a mis en exergue que, TOUS les services du Pôle de la Vie Socio-éducative, accompagnaient
les familles et les soutenaient dans leur rôle parental.
A cet égard, même si ce soutien à la parentalité nous paraît plus évident auprès des services de la petite en- fance et de la Veille Éducative par l'intermédiaire du Réseau d’Ecoute d’Appui et d’Accompagnement des Pa- rents (REAAP), cet accompagnement est également réalisé par le Guichet Famille alors que de prime abord, ce service n'avait pas été identifié en tant que tel.
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Dans le cadre du REAAP, les subventions de la CAF31, nous aident à proposer chaque année des actions à
destination des parents, sur des thématiques ciblées par les professionnels de la petite enfance, de l'enfance
et de la jeunesse.
Ces actions, intitulées « Un temps pour les parents », ont pour but d'informer les parents, de créer du lien
parents/enfants, mais également parents/professionnels. Ces temps permettent aussi aux familles d'échanger
entre elles et de partager les sujets qu’ils souhaitent.
A titre d'exemple, en 2023, la thématique ciblée était celle des écrans. 3 actions ont pu être déclinées entre le
mois de mars et juillet, telles que décrites en bilan de la CFG1, notamment :
e _« Les préados et le smartphone, des repères pour les accompagner ». Intervention d’une Médiatrice
Familiale pour de la Maison des Droits des Enfants et des Jeunes, auprès de tous les parents et leurs
enfants âgée de 8 à 12ans
° « Usages et Mésusages des jeux vidéo ». Intervention de l'Association ICARE, auprès des parents et de
leurs adolescents
e Soirée sans écran dans le parc du Château « Chasse aux Livres et Lectures en Pyjama » pour les parents
et leurs enfants du tout petit à 11 ans.
Ces actions pérennisées en 2024 autour des mêmes objectifs généraux, seront prévues pour la CTG 2.
AXE 1 : A L’ECHELLE DE CHAQUE SERVICE : CONFORTER DES SERVICES DE
PROXIMITE, DE QUALITE ET ACCESSIBLES A TOUS
ACTION 1 : Développer la démarche d'aller vers les familles
Soutenir les parents dans la relation avec leur enfant c'est également pour certaines familles, les accompagner
et faire le lien au quotidien. Le CLAS est en effet un espace de confiance et un espace ressources pour les
familles. Régulièrement, la coordinatrice CLAS fait le lien avec les différents services tels que :
le Guichet Famille
les ateliers d'alphabétisation mis en place par le CCAS
e les permanences de l'Espace Ecoute Parents
ARPADE pour les parents de collégiens...
Faciliter l'orientation des parents vers d’autres acteurs ou actions susceptibles de soutien à la parentalité est
aussi une mission du CLAS.
Un des points forts du dispositif est indéniablement le travail avec les établissements scolaires autour de
l'orientation et de l'accompagnement des enfants tout au long de l’année, qui fait sens et qui permet réelle-
ment un travail transversal d'accompagnement de l'enfant et de sa famille, à l'école et en dehors de l’école.
Cependant, si les effectifs CLAS sont plutôt stables, on constate néanmoins que souvent, les familles ciblées au
départ par les enseignants ne font pas la démarche d'inscription.
A cet effet, nous avons choisi, depuis 2024, d'effectuer une démarche « d'aller vers » pour faciliter l'inscription
de ces familles sur ce dispositif, alors même qu'elles sont parfois très éloignées de l’école.
De plus, sur Launaguet, on constate que le nombre de familles fragilisées est en augmentation, ce qui implique
que le CLAS est aussi et souvent un espace de repérage et d'orientation des situations vers le dispositif de Veille
Éducative.
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Une des missions de la Veille Éducative concerne le suivi de situations individuelles. En effet, lors de ces cel-
lules, les professionnels de l'éducation partagent des informations sur des situations individuelles, pour ac-
compagner au mieux des familles face à des difficultés. Cela permet, lorsque cela s'avère nécessaire, et bien
sûr avec l'accord de la famille, de travailler en lien avec la Maison des Solidarités d'Aucamville.
Des temps de convivialité parents/enfants
Le dispositif CLAS encourage les temps de regroupements collectifs (entre parents ou parents/enfants). Ces
moments sont l’occasion de créer un lien privilégié avec les familles, un lien de confiance, mais sont également,
des espaces de valorisation de l'enfant par la mise en avant de ses compétences, hors cadre scolaire. Ce sont
aussi des espaces pour travailler la parentalité en favorisant le lien parents/enfants.
Plusieurs séances parents/enfants sont organisées tout au long de l’année en fonction des projets et/ou thé-
matiques mises en œuvre dans l’année. Ces séances peuvent prendre la forme :
e D'un goûter, moment de partage autour de la fabrication de crêpes par les enfants, pour les parents
e D'une démonstration des compétences des enfants sur un projet initié au CLAS : démonstration cho-
rale, percussions, théâtre.
° D'une séance ouverte et atelier parents/enfants pour qu'ensemble, ils participent à une activité :
activité manuelle, jeux de société, yoga, relaxation … etc.
Une rencontre individuelle pour chaque famille
Le dispositif CLAS est proposé par les enseignants, aux familles.
Néanmoins, l'inscription définitive reste ensuite une démarche volontaire de la part de la famille, et de l'enfant.
Un enfant, à sa demande ou à celle de ses parents, peut être accueilli, mais toujours après concertation de
l’équipe enseignante.
Chaque famille désireuse d'inscrire son enfant au CLAS est ensuite rencontrée individuellement par la Coordi-
natrice, en présence de l'enfant, pour expliquer les objectifs du dispositif et recenser la demande de la famille.
En effet, un temps d'échanges coordinatrice CLAS/parent/enfant est proposé avec la signature d'un contrat
d'engagement réciproque signé par chacune des parties présentes. Depuis la crise COVID19, et du fait que
nous vivons à une période où la dématérialisation est de très présente, il devient de plus en plus difficile
d'organiser ces rencontres. Aussi, si les enfants ne peuvent être présents au moment de l'inscription, le contrat
d'engagement est repris et signé sur le temps de l'accompagnement collectif de la séance CLAS.
ACTION 2 : Mise en place d'un lieu d'écoute et de paroles
avec des psychologues
Action engagée, reconduction pour la CTG 2
ACTION 3 : Concevoir de nouvelles méthodes de communication
vis-à-vis des familles
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Les services vont poursuivre leur travail aux côtés du services communication de la ville pour moderniser leurs
supports et diffuser les informations.
La communication apparait aujourd’hui comme plus efficace et plus accessible en termes de compréhensions
des différents services auprès des parents.
Nous poursuivrons ce travail au cours de la CTG 2 en réactualisant les documents au fur et à mesure des besoins
identifiés
Outil informatique pour communiquer plus activement
L'outil informatique, indispensable au quotidien, dans la gestion des dossiers familles et des réservations va
être amené à évoluer.
Le nouveau progiciel Enfance Famille prévu en 2025, permettra aux services de la ville d’être plus efficients, de
communiquer directement via le logiciel par la publication de newsletters, l'envoie d'informations aux familles
concernées en masse.
Les familles qui se connecteront à leur espace famille auront dès l'ouverture de leur espace la vue sur les
informations principales les concernant (événements, sorties, délais à respecter, etc..).
ACTION 4 : Développer une stratégie pour pallier les difficultés
de recrutement des animateurs du CLAS
Dans le même principe de la titularisation des animateurs que nous avons mis en place, nous avons besoin de
développer une stratégie de recrutement auprès d’autres profils qui seraient plus disponibles, notamment
pour pallier les difficultés de recrutement des animateurs CLAS.
Le recrutement des accompagnateurs CLAS devient une réelle difficulté.
La Ville de Launaguet recrute les candidats en direct, or ie volume horaire est peu élevé et le contrat proposé
sur une courte durée : 27 semaines d'exercices.
Ainsi, les candidatures sont rares et/ou les candidats ont souvent peu d'expérience. Or, avec un public d'enfants
et de familles de plus en plus fragilisées, il est primordial d'avoir des équipes formées pour œuvrer au quotidien
et savoir faire face aux situations de violence d'enfants et/ou de difficultés de parents.
Pour répondre à cette problématique, la Ville de Launaguet propose des actions de formation pour les agents
embauchés ainsi qu’un accompagnement par les agents expérimentés et la coordinatrice CLAS.
D'autre part, des contrats mutualisés sont proposés avec d'autres services quand cela est possible (notamment
entre les ALAE et l'ALSH).
De plus, le recrutement d’un agent avec des heures d'appui à la coordination (7h par semaine de CLAS), ainsi
que celui d’une stagiaire BPJEPS Animation sociale de janvier 2023 à mars 2024, apporte une réelle plus-value
au dispositif CLAS dans l'accompagnement et la formation des équipes a quotidien.
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AXE 2 : A L’'ECHELLE LOCALE, RENFORCER LA CONTINUITE EDUCATIVE
ENTRE LES FAMILLES ET LES PROFESSIONNELS
ACTION 1 : Mettre en œuvre des formations communes
ATSEM enseignants
Un socle commun de formation ATSEM/Enseignants est envisagée pour identifier, mesurer, et déterminer les
missions et les limites de chaque professionnel en classe mais aussi que chaque professionnelle apprenne à se
connaitre afin de mieux travailler ensemble autour du jeune enfant.
Ces formations communes, organisées avec l’aide du CNFPT, sont complexes à mettre en œuvre car elles né-
cessitent au préalable une organisation pointue entre les enseignants de l'Education Nationale et les ATSEM,
agents de la commune.
Ce projet de formation sera réalisé au fil des années.
ACTION 2 : Promouvoir le bien-être de l'enfant
en milieu scolaire et extra-scolaire
Promouvoir le bien-être de l'enfant en milieu scolaire et extrascolaire revient à penser la santé de l'enfant au
sens large.
En effet, un enfant bien dans sa tête et son corps, sera plus à mettre d’
A ce titre, de nombreuses actions sont menées par l'ensemble des services, nouvelles et à poursuivre.
Le partenariat avec l'école de Musique pour les collectifs de l’école Jean Rostand
Les 3 collectifs d'enfants de l'Ecole élémentaire Jean Rostand ont pu découvrir l'Ecole de Musique de Lau-
naguet.
Des séances d'éveil culturel autour de la chorale et de la percussion sont proposés toutes les semaines depuis janvier 2022.
Elles offrent une ouverture sur la musique en général, et une découverte des ressources culturelles de la com-
mune.
Chaque enfant a pu se positionner pour choisir l’activité qu'il souhaitait.
Ces interventions ont pour objectif principal de :
e développer la cohésion du groupe et la notion de collectif
e développer les capacités d'écoute de l'enfant ainsi que son sens de la créativité
Ces ateliers sont animés par de professeurs diplômés d’État de l’école municipale de musique.
Des interventions Yoga et Relaxation pour les collectifs de l'école Les Sables et Arthur Rimbaud pour travailler
sur les émotions
Ce projet part du constat général que les enfants ont de plus en plus de difficultés à verbaliser mais aussi à
gérer leurs émotions. Les accompagnateurs CLAS ont aussi pu observer que les enfants arrivaient souvent au
CLAS très énervés.
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Aussi ces projets ont été construits dans l'objectif de :
e Libérer les émotions des enfants par des exercices ludiques de relaxation et de yoga
+ Favoriser l'épanouissement et le bien-être des enfants
e Promouvoir les compétences sociales et relationnelles (attitudes et comportements qui permettent
à l'enfant d'entrer en contact avec les autres, de bien s'entendre, de se faire des amis, de vivre en
groupe et de prendre sa place.
Au fil des séances, les enfants vont apprendre à se détendre, prendre conscience de leur corps, apprivoiser
leurs émotions et développer leur confiance en soi et leurs compétences psycho-sociales.
ACTION 3 ; Mener une action de prévention
autour de l'usage raisonné des écrans
Depuis 7 février 2022, le gouvernement a lancé le plan d'actions « Pour un usage raisonné des écrans par les
jeunes et les enfants ».
Au quotidien, le Guichet FAMILLE accueille les familles pour inscrire leurs enfants dans une des écoles primaires
et pour les accompagner au quotidien pour les réservations aux activités péri et extra-scolaires de la Ville, pour
le paiement de leurs factures.
Une écoute sereine et attentive est menée auprès de celles-ci pour les rassurer, les mettre en confiance et les
orienter en fonction du contexte et de leurs difficultés vers des services appropriés comme le CCAS, le CLAS, la
Veille Éducative, l'écoute parent enfant.
Les parents se présentent au Guichet FAMILLE en grande majorité avec leurs enfants pour un entretien de 30
à 40 mn environ ce qui demande une attention particulière aux enfants le temps de cette rencontre.
Dans le cadre des actions de prévention de la santé publique, le Guichet FAMILLE à mené une réflexion pour
permettre à l'enfant accueilli avec le parent, de pouvoir se détacher, s'éveiller, trouver du plaisir autour d’un
espace de jeux approprié le temps de l'entretien et aux parents de mener des échanges constructifs et sereins.
A cet égard, la responsable de ce service a mis en place des actions de prévention dans l'objectif de diminuer
cette surexposition des jeunes aux écrans.
Vous trouverez le détail dans la fiche action ci-après.
ACTION 4 : Accueil cafe pour les familles
En 2022, un premier café famille a été proposé aux parents du Multi-accueil, lors du quatrième jour d'adapta-
tion de l'enfant.
Ce temps d'échanges et de rencontre normalement prévu pour échanger sur les différents services de la com-
mune tels que la Veille Éducative et la parentalité, s’est tourné sur la période de séparation entre les parents
et l'enfant.
Cette période suscitant de vives émotions, quelques mamans de la section des bébés se sont présentées avec
le souhait d'échanger sur cette première séparation et leurs ressentis.
Dans les années à venir, cet accueil café à destination des familles sera reconduit au sein des enfants accueillis
en crèche collective, en présence des professionnelles de la section lors d’une matinée d'accueil par exemple.
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Ce travail autour de la séparation est fait lors de la période de familiarisation de l‘enfant avec les profession-
nelles de terrain, c'est ainsi que démarre la construction de la relation de confiance, parents/professionnelles.
Action 5 : S'approprier la charte ATSEM comme pilier
de nos pratiques éducatives communes
Des réunions trimestrielles collectives avec les ATSEM sont organisées par la responsable du Guichet Famille qui est en charge de les accompagner au quotidien.
Ces rencontres permettent de faire un lien entre les services municipaux et leur quotidien.
Elles permettent d'échanger sur les problématiques rencontrées, d’identifier les besoins et de revoir l’organi-
sation des services et d’acter de nouveaux fonctionnements plus adéquats pour une meilleure prise en charge
des enfants.
Les services du Pôle de la Vie Socio-éducative sont également invités à les solliciter autour de temps d'échanges
pour dénouer des situations.
À la demande de l’élue référente de la Vie Socio-éducative, la révision de la charte des ATSEM fait partie des projets de travail à mettre en œuvre sur les deux prochaines années.
Vous trouverez ci-dessous la Charte d'engagement qui émane du Ministère de la transformation publique pour
une meilleure reconnaissance des compétences professionnelles des ATSEM. L'objectif étant de faciliter les relations entre les ATSEM/enseignants/équipes d'animation.
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Reçu en préfecture le 20/02/2025
1D : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE
AXE 3 : METTRE EN RESEAU LES ACTEURS : PROFESSIONNELS DU POLE
VIE SOCIO-EDUCATIVE ET LES SERVICES DE LA VILLE
ACTION 1 : Poursuivre les actions transversales en faveur des familles
Continuité des actions mises en place sur la CTG 1
ACTION 2 : Maintenir le Projet de réduction des déchets
Continuité des actions mises en place sur la CTG 1
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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ENJEU 3 : SOUTENIR LES JEUNES
DANS LEURS PARCOURS DE VIE
Le Service jeunes est un lieu d'accueil pour les pré-adolescents et les adolescents de 11 à 17 ans, qui s’y re-
trouvent les mercredis, les samedis et pendant les vacances scolaires.
L'objectif est de favoriser les échanges, d’impliquer les jeunes dans la vie locale, et partager différentes activités entre pairs.
Les activités peuvent être sportives, handball, volley, pingpong, équitation, dodgeball, waterjump, VTT, ran-
donnée, escalade ou culturelles à l'instar du Festival Partir en livres, sortie à la Cité de l'Espace ; ou encore des
parenthèses culinaires.
Géographiquement, le Service Jeunes est proche du collège et du centre-ville.
Son agencement avec une grande salle, coin cosy, cuisine, billard, baby-foot, tables d'activité, sont des points
forts.
A contrario, ses faiblesses sont l'éloignement de la partie sud de la commune, quartiers Pesquier, Palanque et
les Sables.
En cet égard, l'ouverture à la rentrée 2024 du nouveau collègue PALEFICAT sur cette zone géographique, va
nous amener à réfléchir sur la manière dont nous allons pouvoir relier les jeunes des deux collèges, CAMILLE
CLAUDEL (collège existant) et PALEFICAT.
Pour le moment, nous n’avons que très peu de jeunes qui sont scolarisés à PALEFICAT (au nombre de deux)
mais la question du lien, de la coordination entre les services et les établissements, va se poser pour les années
à venir.
AXE 1 : DEVELOPPER UNE OFFRE JEUNESSE ADAPTEE AUX CI-
TOYENS DE DEMAIN, EVOLUTIVE ET ACCESSIBLE A TOUS
ACTION 1 : Réaliser un rapport d'activité quantitatif et qualitatif afin
de traduire les volontés politiques en actions concrètes auprès des
jeunes
Dans notre analyse de la CTG 1, nous avons pu constater que nous avions un nombre de jeunes qui ne venaient
pas au Service Jeunes.
La commune de Launaguet souhaite s’invertir davantage autour des problématiques jeunesses.
A cet égard, une étude sera menée à partir de l’année 2025 afin de repérer les actions qui seraient à mettre en
place pour y pallier.
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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ACTION 2 : Accompagnements individualisé et personnalisé des
jeunes autour des activités de prévention
Ces accompagnements individualisés et personnalisés revêtent différentes formes.
Ainsi, depuis 2017, la commune est engagée autour du dispositif « les Promeneurs du Net ».
Différents thèmes sont abordés, tels que la sexualité, les addictions, le harcèlement, les violences, le respect
des règles de la vie en société, etc.
La responsable du Service Jeunes bénéficie de formations régulières qui lui permettent d'être à même de mieux
répondre aux problématiques de la jeunesse.
La volonté de la commune est de poursuivre ses efforts afin d'adapter son offre aux évolutions de la société et des jeunes.
Une étude sera donc à réaliser dans les années à venir.
AXE 2 : SOUTENIR LA CITOYENNETE DES JEUNES ET LES AC-
COMPAGNER DANS L'ACCES A LEUR AUTONOMIE
Différentes actions ont été mises en place au cours de la CTG 1 car sensibiliser les jeunes à l'éducation civique
est essentiel.
A titre d'exemples, au mois de mars 2024, lors de la Cérémonie de la citoyenneté, Monsieur Le Maire, a expli-
qué aux jeunes launaguettois présents le fonctionnement d’un bureau de vote en leur proposant de se prêter
au jeu.
Leurs cartes électorales et le livret du citoyen leur a également été remis.
Par ailleurs, un projet pédagogique « Mission Patrimoine » à été mené avec 1 classe de 3e du Collège Camille Claudel de Launaguet, dans le cadre du Parcours Laïque et Citoyen initié par le Conseil Départemental de la Haute-Garonne.
Leurs enjeux seront de proposer des livres, des sites éducatifs ou culturels aux enfants, ainsi que d’améliorer
leur connaissance des jeux de coopération des enfants pour les accompagner dans ces processus civiques.
Le Service Jeunes s'engage à offrir un été enrichissant et divertissant aux jeunes, avec des activités qui favori-
sent leur développement personnel et social, tout en répondant aux attentes des jeunes, des familles, du PEDT
et de la CTG.
Cette volonté politique sera maintenue dans les années à venir.
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ACTION 1 : Renforcer le lien intergénérationnel
entre les jeunes et les administrés
Nous allons poursuivre les actions menées au cours de la CTG 1 avec entre autres :
Le Chantier Jeunes Ado’M Services dont l'objectif n'est pas seulement de réaliser des travaux, mais d'encou-
rager l'échange de savoir-faire et de créer des liens entre générations.
En travaillant ensemble, jeunes et aînés partagent des compétences, instaurent une communication sincère
et construisent une véritable complicité.
Par ailleurs, le recrutement de deux Services Jeunes auprès du CCAS de la commune va nous permettre de
développer de nouvelles actions.
ACTION 2 : Accompagner les jeunes à la citoyenneté,
le vivre ensemble
En s'inspirant des réussites réalisées les années précédentes, nous allons prolonger les actions menées sur les
années 2020/2024, tout en apportant des nouveautés.
AXE 3 : METTRE EN RESEAU LOCALEMENT LES ACTEURS DE
LA JEUNESSE (PROFESSIONNELS ET BENEVOLES)
ET LES JEUNES
ACTION 1 : Renforcer les liens avec les familles
et les différents partenaires
Poursuite des actions de la CTG 1.
ACTION 2 : Promouvoir les actions de prévention pour les jeunes,
adultes de demain
Poursuite des actions de la CTG 1.
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ACTION 3 : Projet « Être jeune en Métropole »
Depuis la fin de l’année 2022, la commune de Launaguet participe activement au projet « Être Jeunes en Mé-
tropole ».
Elus et techniciens des 37 communes de la Métropole se réunissent environ 4 fois dans l’année afin de travailler
de manière collégiale, autour des problématiques de la jeunesse, des collégiens à l'entrée des jeunes dans la vie active.
Les dernières problématiques centrales repérées sont « Comment faire travailler des jeunes différents en- semble ? », qu'ils apprennent à se connaitre, à tisser du lien mais aussi compte l'importance de la formation des “professionnels de la jeunesse”.
Lors de ces temps de concertation, nous avons en effet constaté qu'il était essentiel de donner du sens à nos
actions, grâce à la co-construction.
Compte tenu de la richesse de ces échanges, la commune de Launaguet va continuer à participer à ce projet
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CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE COMMUNE DE LAUNAGUET — 2025/2029
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ENJEU 4 : FAVORISER LA VIE SOCIALE
ET L'ACCES AU DROITS ET AU NUMERIQUE
Comme nous l'avons évoqué dans le diagnostic territorial de la commune ainsi que dans notre CTG 1, l'accès
au numérique est un réel enjeu pour les administrés.
l'est donc essentiel de maintenir nos efforts pour favoriser la vie sociale et l’utilisation des plateformes d’ac-
cès pour les Launaguettois et les Launaguettoises.
AXE 1 : ETRE GAARNT DE L'ACCESSIBILITE AUX SERVICES
POUR TOUS
ACTION 1 : Faciliter l’accès des services aux familles avec un logiciel
plus performant et intuitif
Les services du Pôle vie socioéducative sont actuellement équipés d’un logiciel informatique permettant d’en- registrer les informations liées à la famille et aux enfants dès qu’il y a une inscription scolaire. Ce système est mis en place dans tous les services en lien avec les familles comme la crèche municipale, les ALAE, la restauration scolaire, le Service Jeunes, le contrat local d'accompagnement scolaire, le CCAS, le service régie, l’école de musique.
C'est un outil qui permet de recenser les familles, le nombre d'enfants scolarisés et inscrits à une activité mu-
nicipale, les effectifs en termes de présences aux différentes activités. 1| permet de suivre les encaissements,
les impayés et de faire des requêtes.
Les services donnent l'accès aux familles à un portail famille appelé « launapass » pour leur permettre de
réserver, modifier ou annuler les réservations aux différentes activités péri et extrascolaires proposées par la
collectivité (ALAE matin, soir, restauration scolaire + ALAE, ALAE mercredi, ALSH, CLAS). Elles peuvent égale-
ment régler leurs factures au moyen d’une carte bancaire et ont la possibilité de modifier leur numéro de
téléphone.
L'utilisation de ce logiciel est aujourd’hui limitée.
Un nouveau système permettrait de donner un accès et des fonctions plus larges aux familles et au service
comme l'échange d'informations, la transmission de pièces en dématérialisé directement dans les dossiers des
familles soit, la simplification en termes de communication et de fonctions, champs qui entrent dans un projet
de développement durable.
Nos Objectifs sont :
e Améliorer le service en adaptant un outil plus performant et simplifié à l'usage des familles et des
professionnels.
e _ Répondre efficacement aux familles dans un délai rapide en termes de service rendu.
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e Répondre aux contraintes environnementales actuelle grâce à une dématérialisation de l'information
(élimination de papier).
° Adapter un outil propre à tous les services concernés de la Ville.
A ce jour, un nouveau marché public est en cours de notification. Le démarche projet pour la mise en place de
ce nouveau progiciel va débuter à la fin 2024 pour se poursuivre pour offrir un espace famille dès la rentrée
2025.
Des formations aux agents ainsi que des délais de test du nouveau logiciel vont être planifiés en lien avec le
futur prestataire afin d'optimiser l’utilisation de cet outil par les services.
AXE 2 : ACCOMPAGNER ET FORMER LES ADMINISTRES
A L'USAGE DU NUMERIQUE
ACTION 1 : Mettre en œuvre une communication plus efficace afin
de valoriser les offres associatives du territoire
Afin de valoriser les offres associatives mises en place sur la commune de Launaguet dans la formation à l'usage
du numérique, les services du Pôle vie socioéducative et du CCAS vont développer un plan de communication
en lien avec le service communication.
L'enjeu sera de mettre en valeur les associations et les ateliers proposés, tel que l'atelier de Cours informatiques
proposé par la Croix Rouge. Les objectifs sont divers : toucher un public plus large pour la participation à ces ateliers, valoriser les associations qui œuvrent dans l'attente des objectifs d’inclusion numériques, et per- mettre à un public important de monter en compétences sur les outils numériques, aujourd’hui inhérents à tous les aspects de la vie quotidiennes (démarches administratives auprès d’une multiplicité d'organisme, qu'ils soient communaux ou non, recherche d'emplois, etc.).
Au-delà de ces ateliers, vous trouverez ci-après les actions prévues au cours de notre CTG 2.
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AXE 3 : RENFORCER LES COMPLEMENTARITES
ENTRE LES ACTEURS LOCAUX
ACTION 1 : Poursuivre le maillage social d'accompagnement des
familles avec l’ensemble des acteurs,
des services supports et opérationnels
A l'issue de notre bilan de la première CTG, nous avons pu mettre en lumière l'importance du travail en trans-
versalité entre l’ensemble des services du Pôle, de la Mairie mais aussi des partenaires extérieures qu’ils soient
privés, associatifs ou publics.
Ce travail en partenariat donne du sens à nos actions et permet également aux élus de mieux comprendre nos
démarches.
Ainsi, nous allons poursuivre les actions débutées au préalable.
L'accompagnement au retour à l'emploi par le chantier d’insertion professionnelle
Le chantier d'insertion est un outil d'insertion professionnelle qui accueille des personnes en difficulté cumu-
lant plusieurs freins à l'emploi.
Ce dispositif fait partie des aides pour trouver un emploi. Les missions du personnel de l'ACI de la commune de Launaguet sont : la Valorisation des espaces naturels, les améliorations et aménagement du bâti communal
et le travail du bois.
Les Objectifs sont de :
+ Permettre à des demandeurs d'emplois de gagner en compétences : savoirs être et savoirs faire
+ Proposer un accompagnement socioprofessionnel pour lever les freins à l'insertion et définir un pro-
jet professionnel
L'accompagnement aux personnes en difficultés : Action sociale et insertion
Le travail de la conseillère en économie sociale et familiale (CESF) du CCAS poursuit son accompagnement des
personnes et des familles rencontrant des difficultés d'ordre social ou financier du lundi au vendredi.
e Le budget familial
° Poursuite du soutien aux familles qui sont en difficulté pour les aider à réaliser leurs démarches en
ligne en lien avec les ateliers d’inclusion numérique menés par la Croix Rouge : Une fois par semaine
un bénévole de la Croix Rouge reçoit sur rendez-vous un administré pour l'aider à effectuer des dé-
marches dématérialisées, l’initier à l’utilisation de l’outil informatique et ainsi garantir l'accès à ses
droits.
+ L'accès aux droits : vérification des droits en fonction des situations, appui aux démarche et orienta-
tion vers la Maison des Solidarités, France Travail, Partenaires en permanences dans les locaux du
CCAS {Point Conseil Budget, Conciliateur de justice par exemple) ou associations œuvrant dans le
champ social
+ L'information sur les dispositifs d'action sociale existants dans les locaux du CCAS : Point information
Budget, PLIE, suivi RSA, conciliateur de justice
e Cours Alphabétisation - une fois par semaine sur 3 créneaux différents selon les niveaux des per-
sonnes les mardis et jeudi. Ces ateliers sont animés par des bénévoles du CCAS sous forme de temps
d'échanges et de pratique de la langue.
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1D : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE
° Cours d'anglais -une fois par semaine le lundi après-midi selon des groupes de niveau, ces ateliers
d’une heure sont animés par un bénévole sous forme ludique et de discussion
e Aide d'urgence alimentaire sous forme de délivrance de Chèques d'accompagnement personnalisés
suite à la demande de La Maison des Solidarités.
° Aides financières attribuées après délibération du Conseil d'administration : charges liées au loge-
ment, réduction des tarifs de séjours vacances pour les enfants.
+ Rencontre avec les familles pour une évaluation sociale et la présentation des actions du CCAS.
ACTION 2 : Soutenir des activités intergénérationnelles
avec les services enfance et petite enfance,
avec l'appui de jeunes en service civique
Afin de rompre l'isolement des personnes âgées deux jeunes en service civique de la structure Service Civique Solidarité Séniors interviendront au domicile des administrés, les accompagneront vers les associations et ser- vice de la commune et pourront mener des activités intergénérationnelles avec les services de la petite enfance ou de l'enfance de la commune.
Les actions restent à construire selon les ressources des jeunes qui intégreront ce dispositif à partir de la fin de
l'année 2024.
L'objectif est d'accompagner les personnes âgées vers les associations et les services de la commune mais aussi
de mener des activités intergénérationnelles avec les services de la petite enfance ou de l'enfance de la com- mune.
La durée prévue est de 6 mois avec un engagement de 24h par semaine.
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IV. LES FICHES ACTIONS DE LA CTG 2
SYNTHESE DU PLAN D'ACTION
ADAPTER L'OFFRE DE SERVICE AUX ÉVOLUTIONS DU TERRITOIRE
AXE 1 : Avoir accès au mode d'accueil de son choix
Fiche Action n°1 et 2 : Améliorer l'accueil des enfants en situation de handicap et leurs familles
Fiche Action à° 3 : Mise en place d'une formation pour sensibiliser le personnel encadrant ALAE aux troubles
neurodéveloppement chez l’enfant (TSA/TOAH)
AXE 2 : Renforcer l'accueil de qualité auprès des services existants
Fiche Action n°4 : Développer des actions de formation pour les ASMAT du Relais Petite Enfance (RPE)
Fiche Action n°5 : La formation professionnelle commune pour l'action éducative
Fiche Action n°6 : Accompagner des professionnelles du RPE à l'approche Snoezelen
Biche Action n°7 : La mise en place du projet de Grands jeux à l'école élémentaire
AXE 3 : Accompagner le parcours de vie de l'enfant
Fiche Action n°8 : L'accompagnement de l'enfant à l’endormissement
L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITÉ
AXE 1 : À l'échelke de chaque service : conforter des services de proximité, de qualité et accessible à tous
Done Action n°3 L'accueil des familles et leurs enfants au sein du Guichet Familles
Duhe Action n 10 Réartualisation des supports de communication des EAJE
Done Action n°11 Stratégie pour pallier les difficultés de recrutement des animateurs du CLAS
AXE 2 : À l'échelle locale, renforcer is continuité éducative entre les familles et les professionnels
Duhe Atom 12 Le spectade de fin d'année : festivités entre équipes enseignantes et d'animation
ob Actor n 10 «a campagne en balade » au Muiti accueil Les Écureuils
Daohe Achonn 14 IT et LE Action de prévention pour une meilleure gestion des émotions : projet Snoezelen, Yoga, public ALAE
lune Mont 17 L'ouverture culturelle comme levier pour la confiance en soi
lobe Action n°18 Festival « Partir en livre » 2024 Multi accueil. Les Écureuils Proposer diverses animations pour fes tout-petits autour du livre
Done Action n 19 Actions de prévention pour un usage raisonné des écrans
Pabe Aeton n 20 Création d'un accueil café pour les familles du Multi accueil
AXE 3 : Mettre en réseau les acteurs : professionnels du Pôle Vie Socio-Éducative et les services de la ville
Dube Arno 0 21: Structuration et animation d'un réseau de professionnels socioéducatifs
Die Action n 22 Créer du lien Parents/enfents, parents/parents, parents/professionnels
Dube Acoon n 21 Participer aux événements festifs de 8 commune : le festival qui conte et le Carnaval pour tous
Poe Action n 24 Mise en place d'une sensibilisation pour les enfants et les parents autour du Gouter équilibré
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SOUTENIR LES JEUNES DANS LEUR PARCOURS DE VIE
AXE 1 : Développer une offre jeunesse adaptée aux citoyens de demain, évolutive et accessible à tous Fiche Action n°25 : Les Cafés philo du service jeunes
Fiche Action n° 26 : Savoir rouler à vélo
Fiche Action n°27 : Faire découvrir l'agriculture biologique
Fiche Action n°28 : L'apprentissage de la citoyenneté et du vivre ensemble : le Jeu de Rôle
AXE 2 : Soutenir la citoyenneté des jeunes et les soutenir et les accompagner dans l'accès à leur
autonomie
Riche Action n°2£ : Fabrication d'une boîte à quizz et découverte du circuit électrique
Fiche Action n°29 : Parcours citoyen
Fiche action n°30 : Web Radio auprès des enfants ALAE d'élémentaire
Fiche action a° 31 : Projet « Pimp My Bike » au service Jeunes
Fiche Action n°32 : L'intelligence Artificielle au service de l'innovation et de |a prévention
AXE 3 : Mettre en réseau localement les acteurs de la jeunesse {professionnels et bénévoles) et les jeunes Fiche Action n° 33 : Projet Être Jeune en Métropole
Fiche Action n° 34: Le jardinage comme outil de partage pédagogique
FAVORISER LA VIE SOCIALE ET L'ACCÈS AUX DROITS ET AU NUMÉRIQUE
AXE 1 : Être garant de l'accessibilité aux services pour tous
Fiche Action n°35 : La dématérialisation via un nouveau progiciel Enfance jeunesses
AXE 2 : Accompagner et former les administrés à l'usage du numérique
Fiche Action n°36 : L'inclusion numérique
Fiche Action n°37 : Action de prévention auprès des séniors sur les arnaques numériques
AXE 3 : Renforcer les complémentarités entre les acteurs locaux
Fiche Action n°38 : Services civiques Solidarité Séniors au sein du CCAS
Fiche Action n°39 : Projet Passerelle des élémentaires avec le Service jeunes
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FICHES ACTIONS
nl
VILLE DE
Launaguet
CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE 2025 - 2029
| ENJEU 1 : ADAPTER L'OFFRE DE SERVICE AUX EVOLUTIONS DU TERRTOIRE
AXE 1 : Avoir accès au mode d’accueil de son choix
FICHE ACTION : Améliorer l’accueil des enfants en situation de handicap et leurs familles
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Le 26 avril 2023 s’est tenue la Conférence nationale du handicap, au cours de laquelle à été présenté le
bilan des politiques engagées et dressé des perspectives pour les trois prochaines années pour améliorer
les conditions de scolarisation des élèves en situation de handicap, leur suivi, l'accueil des familles,
l'articulation entre l’École et le médico-social, comme la formation des professionnels.
Dans le cadre de l'accompagnement et la formation des ATSEMS pour faire évoluer leurs pratiques auprès
des enfants, une formation en intra a été organisée pour renforcer l'accompagnement des enfants en
situation de handicap et de leurs parents.
e Les enfants en situation de handicap sont plus exposés que les autres à la maltraitance, à l'exclusion et
à la discrimination
e A l’heure de l'inclusion, la ville de Launaguet souhaite renforcer l'accompagnement de ces enfants et
de leurs parents ainsi que la formation des professionnels concernés
PUBLIC CONCERNE
e Les professionnels ATSEMS des écoles maternelles Jean Rostand et Arthur Rimbaud
e Les enfants
e Les familles
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Identifier et accompagner un enfant porteur d’un handicap seul et dans un groupe.
e Renforcer les compétences des professionnels ATSEM en matière de prise en charge des enfants en
situation de handicap.
e Faciliter les échanges d'informations et la coordination des actions entre les différents acteurs impli-
qués dans l'accompagnement des enfants en situation de handicap.
Sensibiliser l'ensemble de la communauté scolaire aux enjeux de l'inclusion et de la diversité.
Encourager le respect de la différence et la valorisation de la diversité au sein de l'école maternelle.
Harmoniser les pratiques entre les deux structures scolaires municipales.
Établir une communication ouverte et transparente avec les familles des enfants en situation de handi-
cap, en les informant régulièrement des progrès et des défis rencontrés.
e Créer un environnement inclusif et bienveillant pour les enfants.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Etablir un cahier des charges correspondant aux besoins des services municipaux concernés.
e Rechercher un prestataire correspondant à la commande.
e Programmer la formation.
RESULTATS ATTENDUS
e Améliorer les compétences des professionnels ATSEM dans la prise en charge des enfants en situation
de handicap et dans la coordination des services pour une prise en charge globale.
e Augmenter la confiance des professionnels ATSEM dans leur capacité à accompagner efficacement les
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enfants en fonction de leur handicap.
Savoir identifier, accueillir et adapter les gestes et paroles selon les besoins spécifiques de l'enfant.
Savoir adapter les gestes et paroles au groupe.
Adapter les conditions nécessaires à l'inclusion de tous les enfants dans la classe afin qu'ils aient leur place dans le groupe quelque soient leurs besoins.
Amélioration de la communication et de la relation de confiance entre les professionnels ATSEM et les
familles des enfants en situation de handicap.
INDICATEURS DE RESULTATS
Nombre de situations problématiques évoquées
Mise en pratique des outils par les professionnels auprès des enfants en situation de handicap
Utilisation des retours d'expérience des professionnels et des enfants pour identifier les axes d'amélio-
ration et mettre en place des actions correctives de manière continue.
Satisfaction des familles des enfants en situation de handicap quant à l'accueil, la prise en charge et la communication avec les professionnels ATSEM, mesuré lors des échanges à l’école, à l’ALAE ou au Gui- chet FAMILLE,
Évaluation des compétences des professionnels ATSEM dans la prise en charge des enfants en situation de handicap, mesurée par la connaissance et les compétences avant et après la formation par des prises en charge plus sereine.
Fréquence et qualité des interactions et des collaborations entre les professionnels de l'éducation, me-
surées par des indicateurs tels que le nombre de réunions de coordination, de partages,
Évolution des compétences et des progrès des enfants en situation de handicap dans différents do-
maines lors d'échanges entre professionnelles des écoles,
ECHEANCIER DE L'ACTION
Formation rentrée 2022
À partir de 2025 : continuité des formations
FINANCEMENT DE L'ACTION
Co financement CNFPT
REFERENTS DE L'ACTION :
. Elu(s) référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
. Technicien(s) référent(s) : Corinne Comptour, Directrice du Pôle de la Vie Socio-Educative
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VILLE GE
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ENJEU 1 : ADAPTER L'OFFRE DE SERVICES AUX EVOLUTIONS DU TERRITOIRE
AXE 1 : Avoir accès au mode d’accueil de son choix
FICHE ACTION : Améliorer l'accueil des enfants en situation de handicap et leurs fa-
milles (classe ULIS )
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Constat général : A l’école élémentaire Arthur Rimbaud nous avons un dispositif ULIS et nous aurions besoin
d'intervenants du SIAM afin de pouvoir nous apporter quelques billes pour gérer les différents enfants ainsi
que leur « handicaps » ou pathologies.
Nous accueillons à L’ALAE 5 enfants avec de grosses pathologies, qui peuvent être accompagnés par des
AESH, des AVL ou des animateurs.
il y a des crises très importantes avec des enfants qui peuvent se mettre en danger en se tapant, qui tapent
les adultes, qui ne respectent pas le matériel ( jet de chaises, tables renversées, …) et des professionnels
qui se font insultés régulièrement.
PUBLIC CONCERNE
Les animateurs ainsi que la plupart des enfants de l’école.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Réussir à mieux intégrer les enfants du dispositif.
! Favoriser leur participation aux différentes activités.
S’adapter au besoin de chacun.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Dans un premier temps, échange avec des professionnels : un temps d’écoute afin d'expliquer nos pro-
blématiques.
e Puis un temps d'observation par l’équipe du SIAM sur les enfants
Formation de l’équipe d'animation afin de pouvoir gérer les problématiques de chaque enfant et mieux
les accueillir, les inclure dans les différentes activités, savoir comment gérer une crise.
e Formation de l’utilisation des malles pédagogiques mises à disposition par le SIAM
RESULTATS ATTENDUS
e Enfant plus autonome
e lere étape : sensibiliser le développement d’une activité extérieure au dispositif.
e 2 -ème étape : travailler l'envie de participer
e 3eme étape : favoriser la présence de l’enfant au sein d’un groupe en activité.
INDICATEURS DE RESULTATS
Réussir à faire venir chaque enfant du dispositif au moins 2 fois dans l'année à une activité que ce soit
manuelle ou sportive.
ECHEANCIER DE L'ACTION
A partir de 2025, en fonction des besoins
FINANCEMENT DE L'ACTION
. 50€ pour la location de malle pédagogique
Bénéficier de formations gratuites de la part du SIAM
REFERENTS DE L'ACTION :
e Elu(s) Référent{s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux af-
faires périscolaires
e Technicien(s) référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse - PEDT
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VILLE DE
Launaguet
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ENJEU 1 : ADAPTER L'OFFRE DE SERVICES AUX EVOLUTIONS DU TERRITOIRE
AXE 1 : l’accès au mode d’accueil de son choix
FICHE ACTION : Mise en place d’une formation pour sensibiliser le personnel encadrant ALAE aux
troubles neurodéveloppementaux chez l'enfant. (TSA/TDAH)
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Constat général :
Depuis plusieurs années, le personnel d'animation doit encadrer des enfants a besoins particuliers.
PUBLIC CONCERNE
Responsables et Animateurs ALAE, personnel enseignant, AESH, ATSEM, personnel cantine
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Permettre aux agents de comprendre le comportement des enfants neuro-atypiques et ainsi mieux appré- hender les situations difficiles sur le terrain au quotidien.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Comprendre le comportement des enfants
e Mettre en place des outils pour favoriser le bien-être des enfants
e Mieux appréhender le comportement des enfants a besoins particuliers
e Renforcer le lien avec les familles.
RESULTATS ATTENDUS
e Sensibilisation et mobilisation de l’équipe encadrante
e Améliorer la prise en charge des enfants
e Apaisement du climat social dans la structure.
INDICATEURS DE RESULTATS
e Nombre d'interventions de l’équipe encadrante chaque jour sur le comportement des enfants
e Nombre de conflits et de crises en baisse
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Echéancier avec l’intervenant extérieur, planification
e A partir de la fin de l’année 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
. Auto financée par La commune
REFERENTS DE L'ACTION :
e . Elu(s) Référent(s): M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux
affaires périscolaires
Technicien(s} référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse - PEDT
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ENJEU 1 : ADAPTER L'OFFRE DE SERVICE AUX EVOLUTIONS DU TERRTOIRE AXE 2 : Renforcer l’accueil de qualité auprès des services existants
FICHE ACTION: Développer des actions de formation pour les ASMAT du Relais Petite Enfance ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Une des missions du RPE est d'accompagner et de faciliter le départ des professionnels en formation conti-
nue,
Le RPE accompagne les professionnelles désireuses de bénéficier d’une formation, et, en fonction des be-
soins, les accompagne dans les démarches d'inscription.
Lorsque la formation se déroule sur le temps de travail, le RPE en partenariat avec les professionnelles con-
cernées, accompagne les familles dans la recherche d’une professionnelle de remplacement.
Nous constatons que le nombre de professionnelles qui bénéficient de formation est moindre comparé au nombre de professionnelles souhaitant se former.
Le frein réside en grande majorité au niveau du lieu de formation majoritairement éloigné de leur domicile.
En 2023 le RPE a organisé une formation continue au sein de la commune : Initiation à la démarche Snoeze-
len
PUBLIC CONCERNE
.e Les professionnelles assistantes maternelles indépendantes
OBJECTIFS STRATEGIQUES
° Proposer d'organiser en fonction des besoins des professionnelles une formation continue au sein de la
commune.
e Proposer d'accompagner la démarche des professionnelles à organiser la mise en place de ce type d’ac-
cueil
ASPECTS OPERATIONNELS
e Organiser le prêt d’une salle de la maison des associations pour y organiser la formation sur 2 samedis.
e Etablir en amont un protocole : nommer une assistante maternelle référente
e Recenser le matériel sensoriel déjà présent au RPE : (visuel, tactile, auditif, vestibulaire, proprioceptif...)
e Construire et élaborer en partenariat avec les professionnelles le projet pour l'organisation et la mise en
place des séances.
RESULTATS ATTENDUS
e Permettre un premier départ en formation continue pour certaines professionnelles
e Permettre aux professionnelles d'appliquer les compétences acquises en formation.
e Un enrichissement professionnel et personnel à court, moyen et long terme.
e Un gage de professionnalisme
e Une implication plus importante de la part des professionnelles au sein de RPE
INDICATEURS DE RESUETATS
e Nombre d’assistantes maternelles fréquentant le RPE
ECHEANCIER DE L'ACTION
A la fin de l’année 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
Particuliers employeurs
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elus) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
e Technicien(s) référent(s) : Cathy LEHAGRE Responsable du Relais Petite Enfance et Corinne COMPTOUR,
Directrice du Pôle de la Vie Socio-Educative.
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VILLE DE
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CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE 2025 - 2029
ENJEU 1 : ADAPTER L'OFFRE DE SERVICE AUX EVOLUTIONS DU TERRTOIRE
AXE 2 : Renforcer l’accueil de qualité auprès des services existants
FICHE ACTION : La formation professionnelle commune pour l’action éducative
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Chaque service de l'enfance et de la jeunesse effectue des demandes de formations séparées alors que
les thèmes sont similaires auprès de publics identiques
- Une nécessité de travailler sur des projets communs afin de créer une dynamique d'équipe : la
formation peut être un des outils de pilotage
- __ Mutualiser les actions de formation afin de mieux gérer l’aspect budgétaire de la commune
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Réunir en un même lieu l'ensemble des formations du Pôle de la Vie Socio-éducative
Développer une stratégie d'équipe, donner du sens à nos projets communs
Planifier les actions de formations afin d'anticiper et de sécuriser les parcours professionnels
Bénéficier de davantage de formation au titre de la formation professionnelle du CNFPT
Développer et renforcer des compétences professionnelles auprès des équipes
ASPECTS OPERATIONNELS
Pour 2024, plusieurs formations ont été demandées en intra auprès du CNFPT pour les accompagnateurs
CLAS, les ATSEM et les référentes Launapass :
« Attitude éducative et posture corporelle »
« Exercice d’une autorité bienveillante et structurante »
RESULTATS ATTENDUS
e Un partage de connaissance, de savoirs et d’interrogations en équipe
e Une harmonisation des pratiques allant dans le sens d’un accueil structuré et bienveillant du public
{enfants et parents)
e Une cohésion d'équipe et entre équipes
INDICATEURS DE RESULTATS
e Le nombre de jours de formation
e Une meilleure qualité de réponse et de service rendu aux administrés
e Retour des équipes formées
ECHEANCIER DE L'ACTION
Mise en œuvre à partir 2024 à poursuivre
FINANCEMENT DE L'ACTION
Co-financement CNFPT
REFERENTS DE L'ACTION :
° Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
e Technicien(s) référent(s) : Corinne COMPTOUR, Directrice du Pôle de la Vie Socio-Educative
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ENJEU 1 : ADAPTER L'OFFRE DE SERVICE AUX EVOLUTIONS DU TERRTOIRE AXE 2 : Renforcer l’accueil de qualité auprès des services existants
FICHE ACTION : Accompagner des professionnelles du RPE à l'approche Snoezelen
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Les enfants expriment de plus en plus leurs émotions, que ce soient leurs angoisses ou leurs craintes
Nous souhaitons développer l'approche Snoezelen suite à la formation continue réalisée en 2023
4 professionnelles souhaitent appliquer le contenu de leur formation à leur domicile, et, lors des accueils collectifs en organisant une séance reprenant l'approche et la démarche Snoezelen.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Favoriser la démarche d'accompagnement des professionnelles assistantes maternelles
Favoriser un état d’esprit, un positionnement d'écoute et d'observation, basée sur des propositions de stimulation et d'exploration sensorielle privilégiant la notion de prendre soin.
Favoriser l’autonomie des assistantes maternelles dans leurs pratiques auprès des enfants
Favoriser la co-construction entre professionnelles
Apporter un lieu de détente aux jeunes enfants tout en étant attentif à leur développement de manière
individuelle
Approche et observation différente de l’enfant en utilisant un outil pédagogique singulier
Développer les cinq sens du jeune enfant : l’ouïe, l’odorat, la vue, le goût et le toucher
ASPECTS OPERATIONNELS
Recenser avec les professionnelles le matériel sensoriel déjà présent au RPE : (visuel, tactile,
auditif, vestibulaire, proprioceptif...)
Construire et élaborer en partenariat avec les professionnelles le projet pour l’organisation et
la mise en place des séances.
Mise en place de séances approche Snoezelen lors d’un accueil.
RESULTATS ATTENDUS
Satisfaction des professionnelles par retour bilan
Un état de bien-être des enfants, ees enfants plus sereins
Partager avec les familles cette nouvelle approche de communication avec son enfant
INDICATEURS DE RESULTATS
Satisfaction des professionnelles par retours bilan
Des enfants détendus, attentifs, reposés
Des familles plus à l'écoute des émotions de leurs enfants
ECHEANCIER DE L'ACTION
2022-2023 : à partir de janvier 2023 débutera une réflexion autour de la mise en œuvre de ce projet
A partir de la fin de l’année 2024, début de mise en œuvre de ce projet
FINANCEMENT DE L'ACTION
Pas de financement à prévoir
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent{s)
Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
Technicien(s) référent(s) : Cathy LEHAGRE Responsable du Relais Petite Enfance et Corinne COMPTOUR,
Directrice du Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 1 : Une offre de services à adapter aux évolutions du territoire
AXE 2 : Le renforcement de l’accueil de qualité des services existants de la petite enfance à
l'adulte
FICHE ACTION : La mise en place du projet de Grands jeux à l’école élémentaire
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Entre chaque période de vacances nous proposons un grand jeu aux enfants.
L'idée au niveau de l’équipe d’animation est d'échanger, de créer et de collaborer pour mieux travailler
ensemble, mieux se connaitre.
Nous rentrons dans l'imagination des enfants en créant des personnages, en créant une histoire.
PUBLIC CONCERNE
: Equipe d’animation de l'ALAE élémentaire Arthur Rimbaud
e OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Mieux échanger au sein de l’équipe d'animation
e Favoriser la coopération en l'entraide entre enfants
e Améliorer sa communication et sa réflexion personnelle
e Prendre connaissance de toutes les informations présentes pour élucider les énigmes
° _ Échanger avec les autres enfants des autres classes
ASPECTS OPERATIONNELS
e L'équipe se rencontre une à deux fois pour la préparation avant de faire le grand jeu un midi entre
11h45 et 13h50.
e Les réunions de préparations sont mises en place
RESULTATS ATTENDUS
e Des échanges productifs entre les agents de l'équipe d'animation
e Mise en place du Grand jeu en fin d'année 2025
INDICATEURS DE RESULTATS
e Réunions bien tenues
e Nombre de participants au grand jeu
e Enfants satisfaits et coopération mise en valeur
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Début de l’action fin de l’année 2024 pour être opérationnel en 2025
FINANCEMENT DE L'ACTION
Pas de financement demandé
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux af-
faires périscolaires
+ Technicien(s} référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse - PEDT
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ENJEU 1 : Une offre de services à adapter aux évolutions du territoire AXE 3 : L'accompagnement du parcours de vie de l’enfant
FICHE ACTION : L'accompagnement de l'enfant à l’endormissement
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Constat général :
La sieste ou un temps repos est un passage incontournable pour les enfants de petites sections, elle est
obligatoire en milieu scolaire (au minimum 20 à 30mn).
Ce temps est réparateur pour l'épanouissement et le bien-être des enfants, il permet de bien récupérer
pour appréhender les apprentissages, parer à la fatigue d’une journée en collectivité
On peut constater que la fréquentation du périscolaire est d’environ de 30% en petites sections d’où l'im-
portance et la mise en place afin de bien préparer ce temps.
On constate souvent que les enfants souvent agités après le repas lié un changement de rythme, un grand
nombre d’enfants sortent au même moment après le repas, bruit et agitation prennent place.
En temps l'adulte a tendance ne pas considérer ce temps comme un temps d'animation. Ce temps doit
être pensé, préparé, accompagné comme il se fait sur les autres temps d'activités.
Les dortoirs actuellement sont plutôt « hostiles », la décoration n’est pas forcément adaptée et propice à
l'endormissement.
L’adulte doit adopter une attitude adaptée à l'accompagnement de la sieste.
PUBLIC CONCERNE
TOUS les Enfants de 1 ère année de maternelle (3/4 ans) qui fréquentent l’ALAE de l’école Maternelle
A. RIMBAUD.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
. Faire de ce moment, un temps d'animation adapté à la sieste pour favoriser au maximum l’endormisse-
ment
ASPECTS OPERATIONNELS
e Mettre en place des actions et des temps d’animation
Donner envie de venir s’allonger, créer un lieu rassurant : “décoration des dortoirs, (choix d’une théma-
tique par dortoir) qui permettra aux enfants de se poser et de « rêver » le choix des couleurs sera réflé-
chi en fonction des dortoirs et de l'ambiance que nous voulons avoir.
e Le travail sur l'éclairage est indispensable
Avant de rentrer dans le dortoir :
e L’adulte doit choisir des musiques adaptées, lire des histoires qui favoriseront le sommeil, chanter ou
réciter des comptines
e L’adulte doit adopter une attitude calme, poser sa voix, prendre du temps avec le groupe
e Les enfants devront rentrer paisiblement dans le dortoir
Lorsque les enfants sont couchés :
e L’adulte reste auprès des enfants, il veillera au bien-être et au confort tout le temps de la sieste. Ac-
compagner, rassurer, parler doucement est nécessaire pour certains enfants qui ne se sentent pas en
sécurité lié au fait qu’ils sont dans un environnement extérieur à chez eux, promiscuité.
Lever les enfants qui ne dorment pas au bout de 20 à 30 mn en accord avec les enseignantes
RESULTATS ATTENDUS
e Meilleure gestion du temps sieste
e Un endormissement plus favorable aux enfants
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e Obtenir un sommeil plus « réparateur »
INDICATEURS DE RESULTATS
e Faire un suivi des enfants
e Faire un bilan régulier avec les équipes pour constater les effets escomptés (entre chaque période de
vacances)
e Concertation régulière avec les enseignantes, l’équipe d'animation et les ATSEM
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Mise en place en début de chaque d'année
FINANCEMENT DE L'ACTION
e Autofinancement collectivité
| REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires
périscolaires
° _Technicien(s) référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse - PEDT -
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VILEE GÉ
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ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 1 : A l’échelle de chaque service : conforter des services de proximité, de qua-
lité et accessible à tous
| FICHE ACTION : L'accueil des familles et leurs enfants au sein du Guichet Famille ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Le Guichet FAMILLE (GF) accueille les familles pour inscrire leurs enfants dans une des écoles primaires et
pour les accompagner au quotidien pour les réservations aux activités péri et extra-scolaires de la Ville, pour
le paiement de leurs factures. Une écoute sereine et attentive est menée auprès de celles-ci pour les rassu-
rer, les mettre en confiance et les orienter en fonction du contexte et de leurs difficultés vers des services
appropriés comme le CCAS, le CLAS, la veille éducative, l'écoute parent enfant.
Les parents se présentent au GF en grande majorité avec leurs enfants pour un entretien de 30 à 40 mn
environ ce qui demande une attention particulière aux enfants le temps de cette rencontre.
Dans le cadre des actions de prévention de la santé publique, le GF a mené une réflexion pour permettre à
l'enfant accueilli avec le parent dans le service du GF, de pouvoir se détacher, s'éveiller, trouver du plaisir
autour d’un espace de jeux approprié le temps de l'entretien et aux parents de mener des échanges cons-
tructifs et sereins.
PUBLIC CONCERNE
e _Les familles accompagnées de leurs enfants.
e Le personnel du GF
e Le personnel des services proposés par la collectivité.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Accompagner à la séparation l'enfant et son parent dans le calme et autour d’activités ludiques.
e Accompagner au détachement des écrans.
e Découvrir des jeux adaptés.
ASPECTS OPERATIONNELS
° Aménager un espace d'accueil rassurant et attrayant pour les enfants.
e Mettre à disposition des jeux, des livres adaptés et attractifs pour petits et grands enfants.
e Mutualiser les jeux avec le relais petite enfance et le multi accueil « Les écureuils ».
e Sécuriser l’espace de jeux.
RESULTATS ATTENDUS
e Mener un entretien, un climat plus serein et plus propice aux échanges.
e Réduire l’usage du téléphone portable par l’enfant lors de ce moment d'échanges
e Satisfaire les enfants, les familles
INDICATEURS DE RESULTATS
e Entretiens plus calmes
e Plaisir et/ou découverte du lieu d'espace de jeux
ECHEANCIER DE L'ACTION
e A partir de la rentrée 2022
‘e Amélioration et renouvellement pour la CTG2
FINANCEMENT DE L'ACTION
e Jeux mutualisés avec le multi-accueil « Les écureuils » et le relais petite enfance.
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REFERENTS DE L'ACTION :
e Elu(s) référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
e Technicien(s) référent{s) : Nathalie Hourtané, Responsable du Guichet FAMILLE, Corinne
Comptour, Directrice du Pôle de la Vie Socio-Educative
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|ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 1 : A l’échelle de chaque service : conforter des services de proximité, de
qualité et accessible à tous
FICHE ACTION : Réactualisation des supports de communication des EAJE
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif) Les supports de communication actuels utilisés auraient besoin d’être revus pour être en accord avecl’évolution des nouveaux modes de communication utilisés par les familles, les équipes sou- haïteraient une réactualisation de leurs supports de communicationafin qu’ils soient plus perti- nents.
Les familles sont réticentes à demander l’accueil familial par méconnaissance de ce mode de garde
Les équipes du multi accueil souhaiteraient proposer aux familles un support de communication de
type Newsletter
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e L'arrivée d’une nouvelle chargée de communication permet d’avoir des approches de commu-
nicationmodernisés
e L'arrivée d'une graphiste récemment diplômée nous apporte des idées novatrices
Partager avec les familles notre quotidien de la vie des institutions
e Valoriser le travail quotidien des professionnels tout en créant une dynamique intra et interser-
vices
ASPECTS OPERATIONNELS
e Préparer en équipe ces nouvelles modalités de communication
e Adapter l'outil de communication au service concerné
RESULTATS ATTENDUS
Une meilleure lisibilité des prestations proposées aux Launaguettois et Launaguettoises
Une appropriation par les équipes de ces supports
Mise en place d’une plaquette pour l'accueil collectif, une pour l'accueil familial, et d’une gazette
pour le multi-accueil
Mise en place d’un guide Petite enfance
e Utilisation du nouveau progiciel pour communiquer
INDICATEURS DE RESULTATS
e Retours de satisfaction des familles et des jeunes
e Retours des équipes qui utilisent ces nouveaux supports
ECHEANCIER DE L'ACTION
2022-2023 : début de mise en place des nouveaux modes de communication
2023-2024 : poursuite des modifications et réajustement après réunions
2024-2029 : Mises en place des plaquettes, guides et gazette.
FINANCEMENT DE L'ACTION
Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
e Technicien(s) référent(s) : Corinne COMPTOUR, Directrice du Pôle de la Vie Socio-éduca-
tive
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ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 1 : A l'échelle de chaque service : conforter des services de proximité, de qua-
lité et accessible à tous
FICHE ACTION : Stratégie pour pallier les difficultés de recrutement des animateurs
du CLAS
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
A l'identique des autres employeurs, nous sommes face à une pénurie de recrutement d’animateurs aussi
bien pour le CLSH, l'ALAE que le CLAE et le CLAS
Le recrutement des accompagnateurs CLAS devient une réelle difficulté.
Ainsi, les candidatures sont rares et/ou les candidats ont souvent peu d’expérience. Or, avec un public d’en-
fants et de familles de plus en plus fragilisées, il est primordial d’avoir des équipes formées pour œuvrer au
quotidien et savoir faire face aux situations de violence d'enfants et/ou de difficultés de parents.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Valoriser la volonté politique des élus d'accompagner des personnes à se professionnaliser
e Développer une stratégie de recrutement auprès d’autres profils qui seraient plus disponibles
e Etudier de près les recrutements de professionnels par le biais de l'apprentissage
e Permettre une transversalité de l'accompagnement grâce à un accueil sur 2 services (CLAS et ALSH)
ASPECTS OPERATIONNELS
| De janvier 2023 à fin mars 2024, Accueil d’une stagiaire BPJEPS Animation sociale en alternance sur les ser- |
vices CLAS/Veille éducative et sur le Service Jeunes pendant les vacances scolaires.
RESULTATS ATTENDUS / EVALUATION DE L'ACTION
e Moins de turn over au sein des équipes d’animateurs
e Un partage de savoir-être, de savoir-faire et de développement de compétences techniques entre les
agents en poste et les apprentis
e Une montée en compétences du tuteur qui accompagne l'apprenti (réflexion sur l’organisation, regard
extérieur sur le fonctionnement, questionnements...etc...)
INDICATEURS DE RESULTATS
e Moins de contrats d’animateurs à renouveler
e Une meilleure projection RH
e Réalisation des projets de manière plus sereine et projections possibles (nouveaux projets)
e Une satisfaction réciproque apprentis/collectivité
e Un lien notable entre l'apprenti et le public accueilli (plus-value pour les services)
ECHEANCIER DE L'ACTION
A partir de 2023
FINANCEMENT DE L'ACTION
Co- financement CNFPT pour l'apprentissage
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et
socio-éducativesTechnicien(s) référent(s) : Corinne COMPTOUR, Directrice du Pôle de la Vie Socio-
éducative
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| ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 2 : A l'échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les
professionnels
FICHE ACTION : Le spectacle de fin d'année : festivités entre équipes enseignantes
et d'animation
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
En fin d'année nous allons proposer un spectacle sur une thématique.
Entre chaque scène l’objectif est de changer de monde, de décor et pour cela l’équipe d’animation et
l’équipe enseignante sera mise à contribution pour monter sur scène pour danser / installer les décors.
Les décors seront fabriqués avec les enfants en fin d’année avec l’aide de parents ou d'associations.
La fin du spectacle se passera avec les parents d'élèves délégués qui auront comme mission de proposer
une auberge espagnole ou une autre manifestation festive sur les locaux (repas partagé).
PUBLIC CONCERNE
Tous les Enfants de l’école élémentaire Arthur Rimbaud
Equipes d'animation et d'enseignants de l’école Arthur Rimbaud
Parents d'élèves et associations
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e S’engager dans un événement de longue durée
e Apprendre à surmonter son stress en montant sur une scène devant des spectateurs
e Retenir une chorégraphie ou un texte
ASPECTS OPERATIONNELS
e Réunions préparatoires à l’action
e Etude du matériel nécessaire à la mise en œuvre
RESULTATS ATTENDUS
e Plus d'échanges en équipe
e Participation de l’ensemble des équipes enseignante et d’animation, des parents et des enfants
e Participation des parents et d'associations pour la fabrication des décors
INDICATEURS DE RESULTATS
e Nombre d’association et de parents ayant participé
e Nombre de personnes publics le jour du spectacle
e Retours bilans des équipes d'animation et d'enseignants
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Démarrage en septembre 2024
‘ e Journée événementielle : juin 2025
FINANCEMENT DE L'ACTION
Budget animation
REFERENTS DE L'ACTION :
e Eiu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux af-
faires périscolaires
e Technicien(s) référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse
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AXE 2 : A l’échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les
professionnels
FICHE ACTION : « La campagne en balade » au Multi-accueil Les Ecureuils
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Les enfants n’ont pas la possibilité d’effectuer des sorties à l'extérieur de l'établissement.
C’est l'opportunité de faire venir « la ferme » au sein du multi-accueil et ainsi permettre aux enfants la
découverte des animaux.
Projet en référence au 6 ème principe de la Charte Nationale pour l'accueil du jeune enfant : « le contact
réel avec la nature est essentiel à mon développement ».
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Permettre la découverte des animaux aux enfants qui n’y ont pas forcément accès.
e Sensibiliser dés le plus jeune au bien-être animal, apprendre à prendre soin d’un être vivant.
e Découverte du milieu rural.
e Favoriser le développement des sens.
e Le contact avec les animaux a des vertus apaisantes et est une véritable source de réconfort.
e Renforcer et recréer du lien entre les professionnelles de la crèche collective et de la crèche familiale.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Travail en partenariat avec l’éducatrice de jeunes enfants sur la crèche familiale pour convenir d’une
date et de l’organisation.
e Installation de la ferme itinérante dans le jardin de la crèche collective.
e Organiser des petits groupes d'enfants des deux structures afin de garantir la fluidité de l'événement
et proposer un temps de qualité où chacun pourra vivre cette expérience à sa façon et à son rythme.
RESULTATS ATTENDUS
Permettre l’accès et la découverte des animaux de la ferme.
Moment de convivialité entre enfants et professionnelles de la crèche collective et de la crèche familiale.
INDICATEURS DE RESULTATS
° Retour des différentes professionnelles post événement.
e Observation du comportement et réactions des enfants.
ECHEANCIER DE L'ACTION
A partir de l'Eté 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
A prévoir au budget de fonctionnement
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu{s] Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
e Technicien(s) référent(s) : Corinne COMPTOUR, Directrice du Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE |
AXE 2 : A l'échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les |
professionnels
FICHE ACTION : Action de prévention pour une meilleure gestion des émotions (pro-
jet Snozelen)
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
e Constat général: Depuis quelques années, l'apport des neurosciences nous a permis de comprendre
qu'avant 5 ans, l'enfant est incapable de gérer seul ses émotions. Son cerveau n’est pas assez mature
pour cela. De plus, on connaît à présent l'importance de limiter les situations stressantes pour favoriser
un développement harmonieux.
ALAE
e Ilya de plus en plus d'inscriptions. Il arrive que certains enfants fassent les Alae matin, midi et soir,
donc une longue journée dans l’école
e Depuis plusieurs années, on constate de plus en plus d'enfants ayant des difficultés dans la gestion de
leurs émotions, des enfants de plus en plus fatigués et ayant des difficultés à gérer la frustration.
Accueil Familial
e Un travail a été entamé depuis plusieurs années autour des émotions. L'équipe {encadrement et assis-
tants maternels) souhaite poursuivre et approfondir cet accompagnement.
PUBLIC CONCERNE
Tous les Enfants de 0 à 6 ans qui fréquentent les lieux d'accueil de la commune, ALAE et accueil familial.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Accompagner la gestion des émotions, du tout petit à l'enfant scolarisé en maternelle.
e Créer un véritable espace multisensoriel mutualisé, d'inspiration Snoezelen, dans les locaux exis-
tants, avec un matériel commun (matériel déjà acquis et nouvel équipement), accessible aux en-
fants selon leurs besoins et leur choix.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Permettre à l'enfant (ou à un petit groupe d’enfants) de pouvoir évacuer ses émotions, telles que
la tristesse, la peur, la colère, l'angoisse, … mais aussi la fatigue ou le besoin d’être seul ou au calme.
e Favoriser des expériences sensorielles positives qui permettent l’apaisement et le retour au calme
e Créer une ambiance apaisante, en s'inspirant des préconisations de l'approche
e Organisation et planification de l'occupation de la salle des différents partenaires
RESULTATS ATTENDUS
e Meilleure gestion des émotions telles que la frustration, colère, tristesse, angoisse, peur, agressivité
e Fréquentation régulière de l’espace.
INDICATEURS DE RESULTATS
e Création d’un tableau de suivi de la fréquentation hebdomadaire (spontanée, émotionnelle)
e Faire un bilan régulier (ex : tous les 3 mois
e Faire une fiche d'inscription ou seront listés les enfants participants ce qui nous permettra d’observer
quels sont les besoins de chacun pour cet espace.
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Date de formation 1° trimestre 2023
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e Bilan fin 4°" trimestre
e Présentation du projet aux autres services courant 2024 avec retour d'expérience.
e A partir de fin 2024 : développement du projet à la crèche collective et étude autres services
FINANCEMENT DE L'ACTION
e Auto-financement en 2019 a permis l'achat de matériel et d’amorcer le projet
e Poursuite de l'achat du matériel au fur et à mesure du projet
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s} Référent(s] : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
e Technicien(s) référent(s) : Corinne COMPTOUR, Directrice du Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 2 : A l’échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les
professionnels
FICHE ACTION : Action de prévention pour la gestion des émotions avec le yoga ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Constat général :
Depuis plusieurs années, le personnel encadrant est confronté au comportement non adéquat des enfants.
En effet, de plus en plus d’enfants ont du mal à se concentrer et à partager des moments calmes, notam-
ment dans les changements de rythme (retour en classe).
PUBLIC CONCERNE
Animateurs et enfants fréquentant l'ALAE des sables ( 6 à 10 ans)
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Accompagner le développement de l'enfant car cela fait partie d’un processus global sollicitant ses ca-
pacités sensorielles, motrices et cognitives.
e La pratique du yoga dès le plus jeune âge constitue une aide efficace pour stimuler ce processus tout
en permettant à l'enfant de se détendre, de se connecter à lui-même et d'atteindre ainsi une meil-
leure concentration.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Permettre aux enfants de développer leur concentration
e Apprendre aux enfants à mieux gérer le stress, l'angoisse et sur surtout l’hyperactivité et les troubles
de l'attention.
e Développer chez l'enfant, l'imaginaire et leur créativité.
e Former l’équipe encadrante aux différentes techniques pour les mettre en pratique sans intervenants
extérieurs.
e Favoriser les changements de rythme (retour au calme)
RESULTATS ATTENDUS
e Sensibilisation et mobilisation de l'équipe encadrante
Toucher tous les publics de couches sociales et culturelles différentes
e Changement de comportement de certains enfants, notamment en situation de handicap
e Apaisement du climat social dans la structure
INDICATEURS DE RESULTATS
e Nombre d'interventions de l’équipe encadrante chaque jour sur le comportement des enfants
ECHEANCIER DE L'ACTION
‘ e À partir de la fin de l’année 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
. ® Auto financé par La commune
REFERENTS DE L'ACTION :
e Elu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux af-
faires périscolaires
Technicien(s) référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse - PEDT
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ENJEU 2 : ADAPTER L'OFFRE DE SERVICE AUX EVOLUTIONS DU TERRITOIRE
| AXE 2 : Renforcer l’accueil de qualité auprès des services concernés
| FICHE ACTION : Action de prévention pour une meilleure gestion des émotions en ALAE |
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
e 95% des enfants fréquentent les ALAE du midi,75% les ALAE du soir. Une longue journée dans l’école, à l’ALAE
soit en collectivité. Or, la vie en collectivité est parfois difficile du fait du grand nombre d'enfants, du bruit, des différents interlocuteurs, des changements de rythme tout au long de la journée...
e On constate de plus en plus d'enfants ayant des difficultés dans la gestion de leurs émotions, ce qui peut se
traduire par des pleurs, des cris, une agressivité vis-à-vis d'eux même ou de leurs pairs, une agitation perma-
nente, du mal à se poser, parfois même des enfants qui gardent aussi pour eux …
e On remarque des enfants de plus en plus fatigués et ayant des difficultés à gérer la frustration.
PUBLIC CONCERNE
Tous les Enfants de 6 à 12 ans qui fréquentent les lieux d’accueil de la commune.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Accompagner la gestion des émotions
e Créer un véritable espace calme multisensoriel mutualisé, d'inspiration Snoezelen, dans les locaux existants,
avec un matériel commun (matériel déjà acquis et nouvel équipement), accessible aux enfants selon leurs
besoins et leur choix.
e Favoriser un travail en étroite collaboration entre l'ALAE et L'école autour de cette problématique
ASPECTS OPERATIONNELS
e Permettre à l’enfant (ou à un petit groupe d’enfants) de pouvoir évacuer ses émotions, telles que la tristesse,
la peur, la colère, l'angoisse, … mais aussi la fatigue ou le besoin d’être seul ou au calme. L'enfant pourra se
retrouver ou se réfugier dans un espace qui le rassurera, le réconfortera en fonction de ses besoins, de ses
envies, de ses émotions.
e Favoriser des expériences sensorielles positives qui permettent l’apaisement et le retour à un état de bien-
être.
e Créer une ambiance apaisante, en s'inspirant des préconisations de l'approche Snoezelen (jouer sur les lu-
mières et les couleurs, les matières, les sonorités)
e Aménager différents pôles en s’appuyant sur les apports du courant Snoezelen :
e Coin colonnes à bulles : cet espace permettra aux enfants d'explorer différentes sensations : tactiles (par les
vibrations), auditives (par le ronronnement) et visuelles (par l'animation de bulles et objets à l'intérieur de la
colonne et par les changements de couleur)
e Espace cocooning : if sera aménagé dans un espace intimiste et contenant (tapis, coussins, ciel de lit, lumières,
.… ) où l’enfant pourra se réfugier en fonction de ses besoins.
e Parcours sensoriels et lumineux : ils seront constitués de dalles sensori-motrices, galets lumineux, parcours
« pieds nus », qui développent différents sens (toucher, équilibre, vue)
e Ambiance sonore : cette salle sera dotée d'instruments (carillons de Koshi qui représentent les 4 éléments : eau, air, feu, terre et ont différentes sonorités apaisantes, bâtons de pluie et CD de relaxation)
e Adapter le positionnement de l’adulte :
- L'’adulte sera garant de l’ambiance harmonieuse de ce lieu, dans le respect des besoins de l'enfant.
Pour cela, il est nécessaire que les professionnels s’approprient le projet et ses objectifs ainsi que le lieu et le
matériel (formations, réunions, recherches personnelles, ….)
- Les enfants seront accompagnés dans l’espace par un adulte. Ils feront connaissance du lieu des différents
objets à leur disposition.
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L'aduite sera à l’écoute des besoins, bienveillant et non intrusif
e Permettre aux AESH qui accompagne des enfants en situation d’handicap d'utiliser et se servir de cet espace
en fonction des disponibilités de la salle.
e Sensibiliser le personnel d'entretien au projet qui nécessite un aménagement spécifique avec beaucoup de
matériel et différents espaces fixes et donc une rigueur sur l'hygiène du lieu.
e Organisation et planification de l'occupation de la salle des différents partenaires
RESULTATS ATTENDUS
e Meilleure gestion des émotions telles que la frustration, colère, tristesse, angoisse, peur, agressivité
e Fréquentation régulière de l’espace.
- En ALAE l’équipe proposera quotidiennement ce lieu et l'enfant pourra participer selon son choix et
l'adulte pourra profiter de cet espace lors d’une situation de crise.
INDICATEURS DE RESULTATS
e Création d’un tableau de suivi de la fréquentation hebdomadaire (spontanée, émotionnelle)
e Faire une fiche d'inscription ou seront listés les enfants participants ce qui nous permettra d'observer quels
sont les besoins de chacun pour cet espace.
e Faire un bilan régulier pour constater les effets escomptés
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Démarrage de l’occupation des lieux dès l'aménagement
e Présentation du projet aux autres services courant 2024 avec retour d’expérience.
FINANCEMENT DE L'ACTION
e Co-financement CAF
e REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent{s)
e Elu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires
périscolaires
e Technicien(s) référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse - PEDT
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| ENJEU 2: L’'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE |
AXE 2 : A l'échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les |
professionnels |
FICHE ACTION : L'ouverture culturelle comme levier pour la confiance en soi ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Financé par la CAF, le dispositif CLAS développe de manière cumulative 4 axes d'intervention prioritaires :
e Un axe d'intervention autour des enfants et des jeunes
e Un axe d'intervention auprès des parents
e Un axe de concertation et de coordination avec l’école
e Un axe de concertation et de coordination avec les différents partenaires du territoire
Sur l’axe « enfant », le CLAS vise notamment à élargir les centres d’intérêt des enfants et des jeunes en
mobilisant les ressources locales, et en organisant des sorties culturelles.
Fort du partenariat mis en place avec les enseignants, le critère de l'accès aux ouvertures culturelles est un
des critères d'orientation des enfants et de leurs familles vers le dispositif CLAS.
Ainsi, les enfants inscrits au CLAS, sont souvent éloignés des lieux de culture de la commune (Ecole de Mu-
sique, Bibliothèque, théâtre Molière) et les familles ciblées ne participent pas aux manifestations proposées
Par le biais du dispositif CLAS, la volonté politique est de pouvoir offrir à ses enfants, la possibilité d'accéder
à la culture, d'éveiller leur esprit afin de développer leurs capacités de réalisation individuelle et leur épa-
nouissement personnel. Eveiller la curiosité des enfants, et les mettre en situation de réussite dans un do-
maine différent de celui de l'école peut les aider à prendre confiance et à réinvestir ensuite leurs compé-
tences dans d’autres domaines.
PUBLIC CONCERNE
La municipalité a un agrément CLAS pour 9 collectifs d'enfants (entre 8 et 12 enfants par collectif),
Les enfants sont inscrits au CLAS par le biais de l'orientation des enseignants.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Développer des projets et sorties culturelles pour permettre aux enfants une ouverture sur le monde
et l'élargissement de leurs centres d'intérêt
e Aider les enfants à découvrir de nouvelles compétences
e Valoriser les compétences des enfants et développer leur confiance en eux
ASPECTS OPERATIONNELS
e Sorties culturelles, scientifiques
e Projet chorale et percussions en partenariat avec l'Ecole de Musique de Launaguet proposé à 1 collec-
tif d'enfant du CLAS Jean Rostand (un collectif concerne un groupe de 8 à 12 enfants
RESULTATS ATTENDUS
e Des enfants plus curieux, ouverts sur le monde, se sentent valorisés
e Des enfants qui développent une connaissance de la culture scientifique et un intérêt pour la science et l’expérimentation
INDICATEURS DE RESULTATS
e Nombre d'enfants inscrits sur les sorties culturelles
e Retours positifs des enfants et des parents sur les activités culturelles CLAS
e Des familles qui demandent une inscription au CLAS pour le volet ouvertures culturelles
ECHEANCIER DE L'ACTION
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Les projets Chorale et Percussions en partenariat avec l'école de Musique, et les ateliers scientifiques se
déroulent de manière hebdomadaire (le jeudi de 16h30 à 17h30), de janvier à juin, avec au moins une séance
ouverte aux parents permettant de mettre en lumière qui est fait au CLAS et de valoriser les enfants. Les sorties culturelles ont lieu en week-end. Au moins 3 sorties par an sont organisées.
FINANCEMENT DE L'ACTION
Co-financement CAF
| REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
e Technicien(s) référent{s) : Sandra VERNIERES, Responsable du CEAS et Corinne COMPTOUR, Directrice du
Pôle de la Vie Socio-éducative
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| ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 2 : A l'échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les
professionnels
FICHE ACTION : Festival « Partir en livre » 2024 Multi-accueil Les Ecureuils
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
L'accès à la lecture pour les tout-petits nous paraît être un enjeu majeur dans l'accompagnement que nous
proposons, tant en matière d'éveil, de culture, de créativité, que d'ouverture et de développement cognitif. Il nous semble donc essentiel de participer au festival Partir en Livre pour sensibiliser enfants, parents et professionnels de la petite enfance à ces questions et leur donner envie de faire entrer la lecture dans leur quotidien.
PUBLIC CONCERNE
Enfants du multi-accueil : accueil collectif et accueil familial
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Favoriser l’accès aux livres
| Transmettre le plaisir de la lecture aux tout-petits
Renforcer les échanges entre accueil familial et multi-accueil
ASPECTS OPERATIONNELS
° Public cible : Parents, enfants (0-3ans) et assistants maternels fréquentant ces espaces
e __ Nous demanderons aux familles des photos ou dessins qui seront ensuite exposés dans les espaces
communs de la Maison de La Petite Enfance.
e Premières lectures avec l’association Z'oiseaux livres
RESULTATS ATTENDUS
e Que les enfants apprécient les temps de partage et de lecture qui leur sont proposés
e Sensibilisation des familles à l'importance des livres dès le plus jeune âge
e implication des équipes des deux structures autour de ce projet
INDICATEURS DE RESULTATS
e Intérêt manifesté par les parents lors des transmissions
e Retours des professionnels du multi-accueil et de l’accueil familial
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Début juin : communication auprès des familles pour l'exposition
e À partir de juin 2024 : mise en place des décorations et de l’exposition
e Début juillet : séances « Lectures sous mon tipi » et « Z'oiseaux livres »
FINANCEMENT DE L'ACTION
e Auto financement L
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s) |
e Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives |
e Technicien(s) référent(s) : Anaïs VANDERMERSCH directrice adjointe et Corinne COMPTOUR, Directrice du
Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 2 : A l'échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les
professionnels
FICHE ACTION : Action de prévention pour un usage raisonné des écrans ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Selon les dernières statistiques, les enfants de 2 ans sont 84 % à regarder la télévision au moins une fois par
semaine. Entre 3 et 17 ans, la moyenne de temps passé devant les écrans est de 3 heures par jour en France.
D'autre part, depuis le 7 février 2022, le gouvernement à lancé le plan d'actions « Pour un usage raisonné
des écrans par les jeunes et les enfants ». Il vise à promouvoir l'information, l'éducation et l’accompagne-
ment des enfants, des parents et des professionnels afin d'apprendre à utiliser les écrans en tant que sup-
port, dans des temps et lieux appropriés.
Lors de la cellule de veille éducative élargie « Enfance-Jeunesse » du 31 mars 2022 regroupant tous les pro-
fessionnels en charge de cette tranche d'âge, plusieurs besoins avaient été mise en évidence :
e Définir des actions de prévention auprès des enfants, des jeunes et des parents autour de la question
du numérique
e Apporter des réponses aux parents qui expriment une demande d'aide (technique, éducative)
e Proposer des pistes d'accompagnement individuel pour les enfants, les jeunes et leurs familles sur ces
questions.
PUBLIC CONCERNE
Enfants de 3 à 17 ans et leurs parents
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Travailler en étroite collaboration avec le CLAS, les ALAE et l'ALSH, le Service Jeunes autour d'actions de
prévention des écrans
+ Continuer à développer des actions avec la Référente Jeunesse des Réseaux Sociaux, dans le cadre des
« Promeneurs du Net »
e Apporter des réponses aux parents qui expriment une demande d'aide (technique, éducative)
e Questionner la place de l'outil numérique et plus particulièrement celle du jeu vidéo chez les jeunes
e Faire jouer ensemble parents et jeunes, et faire que le jeu vidéo puisse être un support au dialogue
ASPECTS OPERATIONNELS
e Proposer un temps pour les parents avec accueil gratuit des enfants pendant le temps de l'échange
e Proposer des formats « courts » en soirée pour permettre une plus grande participation des familles
RESULTATS ATTENDUS
e Permettre aux familles de mieux comprendre les mécanismes du jeu vidéo et les émotions que cela peut
générer
e Aider les familles à trouver des solutions concrètes, à dépasser les difficultés éducatives liées à l’utilisa-
tion des écrans et encourager une pratique adaptée, basée sur le dialogue
e Apaiser les relations parents/enfants autour de la question de la place de l'outil numérique
+ Permettre une pratique du jeu adaptée, maîtrisée, grâce au dialogue parents/enfants
INDICATEURS DE RESULTATS
e Nombre de participants présents satisfaisants sur l'intervention autour du smartphone
e Qualité des échanges avec les intervenants
e Des enfants et des jeunes plus à l'écoute des échanges verbaux avec leurs parents et avec les profes-
sionnels
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e Nombre de sollicitations de la Référente Jeunesse dans le cadre des « Promeneurs du Net »
ECHEANCIER DE L'ACTION
A partir du 1° semestre 2023 : 2 actions collectives ont été réalisées
D’autres actions comme l'action autour de Partir en Livres, que l'on souhaiterait renouveler en 2024, vont
également dans le sens d'actions de prévention pour un usage raisonné des écrans.
FINANCEMENT DE L'ACTION
Co-financement Collectivité territoriale et CAF31 (dans le cadre du REAAP)
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
e Technicien(s) référent(s) : Sandra VERNIERES, Responsable du CLAS et Corinne COMPTOUR, Directrice du
Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 2 : L’'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 2 : A l'échelle locale, renforcer la continuité éducative entre les familles et les
professionnels
FICHE ACTION : Création d’un accueil café pour les familles du multi-accueil ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
L'accompagnement à la parentalité est un des enjeux majeurs porté par la nouvelle équipe politique
Les familles actuelles ou nouvelles sont des populations fragilisées avec des parcours chaotiques
Elles ont besoin d’être particulièrement accompagnées dans leurs démarches administratives mais égale-
ment dans le cadre du soutien à la parentalité
En 2022, un premier café famille a été proposé aux parents du Multi-accueil,
Ce temps d'échanges et de rencontre normalement prévu pour échanger sur les différents services de la
commune tels que la veille éducative et la parentalité, s’est tourné sur la période de séparation entre les pa-
rents et l'enfant.
Par manque de temps, nous n’avons pu poursuivre ces accueils café.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Créer un moment convivial afin de tisser un lien entre les parents eux-mêmes mais aussi instaurer une
rencontre avec les agents durant le temps d'adaptation des enfants et des parents du multi-accueil
e Créer un lien avec les familles dès le début de la relation avec les équipes de professionnels,
e Développer les actions de prévention primaire au cœur de la parentalité
e Ce temps de rencontre sera l’occasion de faire connaitre nos services CLAE/Veille éducative
ASPECTS OPERATIONNELS
e Temps de rencontre informel durant le temps des adaptations autour d’un ACCUEIL CAFE
e Eviter que les parents ne repartent angoissés dès le début de l'adaptation mais au contraireac-
compagner cette séparation en douceur
RESULTATS ATTENDUS
e Des familles plus sereines dans leur relation avec leurs enfants
+ Des enfants moins angoissés
* Pour les équipes, un accueil plus serein
INDICATEURS DE RESULTATS
Des visages de parents et d'enfants apaisés
Moins de pleurs auprès des enfants
Des équipes moins stressées, plus de confiance réciproque parents/professionnels
ECHEANCIER DE L'ACTION
2022-2073 : 1ers cafés familles
. 2025-2029 : continuité des actions avec réajustements
FINANCEMENT DE L'ACTION
. Pas de budget spécifique attribué
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s) Référent{s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives e Technicien(s) référent(s) : Claire Chabaud, Directrice Multi-accueil, Corinne COMPTOUR, Direc-
trice du Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 2 : L'ACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE |
AXE 3 : Mettre en réseau les acteurs : professionnels du Pôle Vie Socio-Educative et
les services de la ville
FICHE ACTION : Structuration et animation d’un réseau de professionnels socioédu-
| catifs
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Un état des lieux des besoins sur la commune a permis de mettre en lumière, d’une part, des problématiques
générales repérées par les professionnels sur le territoire, et d'autre part, des fragilités individuelles de di- verses natures : scolaires, sociales, familiales, de santé physique ou psychique... Cet état des lieux a également permis de souligner les atouts que pouvait présenter le dispositif de la Veille éducative
PUBLIC CONCERNE
Familles d'enfants de O à 16 ans
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Soutien des professionnels dans leurs pratiques et la résolution de problématiques
e Réflexion collective et partagée sur des problématiques socioéducatives
e Elaboration de propositions d'actions et de projets en lien avec les problématiques repérées
e Mise en place d’un espace d’interconnaissances permettant une analyse et des réponses partagées sur
des situations individuelles anonymes ou nominatives (si accord de la famille)
ASPECTS OPERATIONNELS
Cellules de veilles techniques organisées par tranches d'âge (Cellules de veille petite enfance, enfance et
! jeunesse), regroupant les différents partenaires intervenants auprès de ces familles, à savoir : les services
municipaux, les établissements scolaires et les professionnels de la Maison des Solidarités
RESULTATS ATTENDUS
e Une meilleure prise en charge des difficultés des familles (en amont du droit commun)
e Une mise en cohérence des interventions de chacun auprès des familles concernées
e Des actions collectives qui répondent au plus près au besoin des familles
INDICATEURS DE RESULTATS
e Participation des différents partenaires
e Nombre de situations évoquées
e Nombre de familles « sorties » du dispositif
ECHEANCIER DE L'ACTION
Continuité des 5 cellules/ an qui sont organisées par tranche d’âge
FINANCEMENT DE L'ACTION
Financement Toulouse Métropole
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
+ Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives e Technicien(s) référent(s) : Sandra VERNIERES, Responsable CLAS/VE, Corinne COMPTOUR, Directrice du
Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 2 : LACCOMPAGNEMENT A LA PARENTALITE
AXE 3 : Mettre en réseau les acteurs professionnels du Pôle Vie Socio-Educative et
les services de la ville
FICHE ACTION : Créer du lien Parents/enfants, Parents/parents, Parents/profession-
nels
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
En 2024, une réunion a été mise en place afin de construire collectivement des actions à destination des
parents
Etaient invités à cette réunion :
e Les responsables de service du Pôle de la Vie Socio-éducative,
e Les 5 directrices des Ecoles maternelles et élémentaires
Des actions collectives à destination des parents sont déjà menées par les équipes sur les différents sites
{petits déjeuners avant les vacances, temps festifs école/ALAE, manifestations culturelles...) L'évaluation de
ces actions a permis de mettre en évidence les constats suivants :
° L'accueil des parents sur des temps ALAE du soir notamment, peut mettre les professionnels en difficulté
en raison des effectifs élevés,
e Certains parents peuvent avoir tendance à « laisser faire leurs enfants » et/ou à ne pas les surveiller
e Certains parents finissent tard, ce qui les empêchent de profiter des activités proposées sur la fin
d'après-midi
Conclusion des professionnels :
° Pour que les parents soient acteurs et ne viennent pas seulement « consommer » ou « regarder un
spectacle », il serait intéressant de proposer des actions « dans le faire ensemble », autour du Jeu de
société, par exemple
PUBLIC CONCERNE
Parents et enfants à partir de l’année des 5 ans jusqu'à 16 ans
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Proposer une action gratuite et ouverte à tous « Jouons ensemble, jeux de société Parents/Enfants »
e Sensibiliser les enfants et familles autour de l’importance de « faire ensemble » : partager un moment
avec son enfant, c’est créer du lien avec lui
e Mettre le jeu de société au cœur d’une soirée et éteindre les écrans pour partager un bon moment en
famille
e Travailler en transversalité entre professionnels et permettre un espace de rencontre privilégié pa-
rents/professionnels
e Proposer une animation parents/enfants permettant par la même occasion la passerelle maternelle/CP et CM2/6°" dans les espaces spécifiques dédiés (ALSH, Service Jeunes)
ASPECTS OPERATIONNELS
e Créneau à partir de 20H : Ouvert à tous les enfants âgés de 10 ans (CM2) à 16 ans, avec leurs parents au
Service Jeunes et Maison des Associations.
e Et le Samedi de 10h à 12h30 : Ouvert aux enfants dès 5ans (entrée en CP en septembre 2024) à 10 ans
(CM1), avec leurs parents, au Centre de Loisirs Jean Rostand.
RESULTATS ATTENDUS
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e Développer auprès des familles une prise de conscience liée à l'importance de partager un moment avec
son enfant
e Permettre une espace de rencontre et de convivialité entre les parents, et avec les professionnels
+ Permettre aux parents et aux enfants de découvrir les futurs lieux d'accueil municipaux dans le cadre
des Passerelles (Centre de Loisirs et Service Jeunes)
INDICATEURS DE RESULTATS
e Nombre de participants à ces deux manifestations
e Retours des familles via un questionnaire de satisfaction
e Retours des professionnels lors d’une réunion bilan à l'issue des deux actions
ECHEANCIER DE L'ACTION
Projet initié en 2024, sera poursuivi en 2025
FINANCEMENT DE L'ACTION
Cofinancement CAF31 dans le cadre du REAAP
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
e Technicien(s) référent{s) : Sandra VERNIERES, Responsable CLAS/VE, Corinne COMPTOUR, Directrice du Pôle de
la Vie Socio-éducative
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CONVENTION TERRITORIALE GLOBALE 2025-2029
ENJEU 2 L'accompagnement nécessaire et essentiel à la parentalité
AXE 3 Mettre en réseau les acteurs professionnels du Pôle Vie socioéducative et
les services de la ville |
FICHE ACTION : Participer aux événements festifs de la commune : le festival qui
conte et le Carnaval
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC {les constats et les raisons justifiant cet objectif)
e Constat général :
Depuis quelques années les ALAE participent à 2 actions culturelles de la commune, précisément « Le fes-
tival qui conte » et le carnaval.
Le fait que les ALAE participent à ces animations culturelles permet de préparer, informer, impliquer les
enfants à ces manifestations.
PUBLIC CONCERNE
Tous les enfants des ALAE de la commune et leurs parents
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Faire participer les enfants et leurs parents à des actions culturelles prévues par la commune
ASPECTS OPERATIONNELS
e Sensibiliser les enfants à une action culturelle durant le temps périscolaire.
e Partager des moments festifs entre parents et enfants.
e Parle biais de la participation des enfants aux ateliers créatifs ou récréatifs
e implication des équipes sur les différents alae par un travail transversal
e Définir les animateurs qui s'impliquent dans les projets et élaborer un budget prévisionnel.
e Communication culture (flyer, bulletin municipal, page internet...)
RESULTATS ATTENDUS
e Un maximum de participants
e Finalité du projet ou de la thématique (ex : char pour carnaval)
INDICATEURS DE RESULTATS
e La fréquentation des enfants et des parents lors des manifestations
ECHEANCIER DE L'ACTION
+ Date de réunions avec les différents participants (culture/associations/alae..)
e Réunion de travail entre tous les alae
e Planning d'activité établi pour l’action par les animateurs
FINANCEMENT DE L'ACTION
e Auto financement
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elus) Référent{(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires pé-
riscolaires
e Technicien(s) référent(s) : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/Jeunesse
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ENJEU 2 L’accompagnement nécessaire et essentiel à la parentalité
AXE 3 Mettre en réseau les acteurs professionnels du Pôle Vie socioéducative et
les services de la ville
FICHE ACTION : Mise en place d’une sensibilisation autour du Gouter équilibré ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats. et les raisons justifiant cet objectif)
+ Constat général :
Il a été remarqué, par les équipes d'animation que sur les temps du goûter et depuis plusieurs années, que certains enfants n’ont pas un goûter équilibré (chips, gâteaux apéritifs, gâteaux industriel...) Pour les enfants, le goûter est un moment privilégié et important qui marque une étape de la journée. Il est donc important de leur donner des sources de bonne énergie
PUBLIC CONCERNE
: e Toucher tous les publics d'âge scolaire ainsi que les parents.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Permettre à l’enfant et à l'adulte de comprendre que l'équilibre d’un goûter participe au bon fonctionne- ment de notre corps.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Permettre aux enfants de développer leur concentration, de diminuer leur fatigue et leur agitation en
mangeant mieux.
e Donner des outils aux parents et aux enfants, pour l'élaboration d’un gouter équilibré et d’en com-
prendre les enjeux pour la santé. (Adapter selon les goûts, les envies et les disponibilités du moment.
Ex : Consommer un fruit ou deux (de préférence fruit de saison) est une solution à privilégier qui don- neront un apport en vitamines et nutriments nécessaire au corps.)
e Sensibiliser et mobiliser les équipes encadrantes
e Rechercher de la documentation et maîtriser le sujet
RESULTATS ATTENDUS
e Changement de comportement de certains enfants et leurs parents.
e Changement dans les habitudes de préparation de goûter
e Investissement et implication des parents
INDICATEURS DE RESULTATS
e Observation sur la dynamique et l'énergie, l'ambiance qui se dégage du groupe d’enfants ou sur le
temps périscolaire
+ Quantifier les goûters « équilibrés »
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Planification des périodes de sensibilisation au cours de l’année
FINANCEMENT DE L'ACTION
e Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et
aux affaires périscolaires
+ Technicien(s) référent(s) : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/Jeunesse
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ENJEU 3 : Le soutien des jeunes dans leurs parcours de vie
AXE 1 : Soutien à la citoyenneté des jeunes et accompagnement dans le développement
de leur autonomie
FICHE ACTION : Les Cafés philo du service jeunes
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Les temps de prévention sur nos services ne touchent qu’une minorité de jeunes sauf si l’on associe ces temps à
des moments festifs et ludiques ou sur des temps de chantiers. Toutefois, il nous parait important de continuer à
mettre en place ce genre de projet.
Notre proximité avec les jeunes nous permet de percevoir leurs préoccupations, leurs aspirations, et les obstacles
auxquels ils font face. Cette position privilégiée nous donne également l'opportunité d'instaurer un dialogue ou-
vert et de créer des espaces d'expression où les jeunes se sentent écoutés et compris. En comprenant leurs réali-
tés, nous sommes mieux équipés pour concevoir des interventions et des activités qui répondent à leurs besoins,
favorisant ainsi leur épanouissement et leur développement.
Rappelons également que nous ne disposons pas de Planning Familial sur la commune et les jeunes n’ont que peu
de référents adultes « neutres » pour exposer leurs problèmes ou se confier.
L'idée directrice de nos actions est de proposer des rencontres que nous avons baptisées Café-Philo même si les
débats ne sont pas toujours très philosophiques.
Autour d’un sujet, l'animateur maître de débat propose aux jeunes de s'exprimer librement. Il permet à tous de
prendre part à la discussion et de développer ses idées, dans un cadre respectueux de chacun. Les échanges d'ex-
périences provoquent généralement des réflexions et des remarques pertinentes de la part des jeunes mais égale-
ment des conseils très utiles pour chaque participant.
PUBLICS CONCERNES
Jeunes de 11 à 17 ans
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Faire qu’une prise de conscience collective soit effective concernant les conduites à risque
e Le jeune est capable de s'exprimer librement
e Chacun peut partager son expérience ou se reconnaitre dans celle des autres
ASPECTS OPERATIONNELS
Moyen(s) matériel(s) existant(s) : jeux brise-glace, jeux de questions, documentations, films à thématique
RESULTATS ATTENDUS
Une satisfaction des jeunes durant ces cafés philo
Propositions de sujets par les jeunes
INDICATEURS DE RESULTATS
Nombre de participants sur les soirées, diversité des sujets, nombre de propositions émanant des jeunes
ECHEANCIER DE L'ACTION
Début en octobre 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION :
Elu référent : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires périscolaires
Techniciens référents : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/Jeunesse
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ENJEU 3 : SOUTENIR LES JEUNES DANS LEUR PARCOURS DE VIE
AXE 1 : Développer une offre jeunesse adaptée aux citoyens de demain, évolutive
et accessible à tous
FICHE ACTION : Savoir rouler à vélo
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Constat général : Depuis plusieurs années, peu d’enfants de la commune utilise leur vélo pour se rendre
sur le chemin de l’école, notamment par manque d'infrastructure (piste cyclable au sud de la commune),
par manque de confiance de la part des adultes envers les enfants. Le Traffic routier est de plus en plus
dense aux abords des écoles, notamment le matin et le soir.
PUBLIC CONCERNE
Elèves du cycle 3 : CM1 -CM2
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Bénéficier des apprentissages nécessaires à une réelle autonomie à vélo pour l'entrée au collège
e Ancrer les réflexes d’aller vers une mobilité écocitoyenne dès le plus jeune âge.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Devenir autonome à vélo
e Pratiquer quotidiennement une activité physique,
e Se déplacer de manière écologique et économique
RESULTATS ATTENDUS
e 1ère étape : Savoir Pédaler : maîtriser les fondamentaux du vélo. Il s’agit d'acquérir un bon équilibre
et d'apprendre à conduire et piloter son vélo correctement : pédaler, tourner, freiner.
e 2e étape : Savoir Circuler : découvrir la mobilité à vélo en milieu sécurisé. Il s’agit de savoir rouler en
groupe, communiquer pour informer les autres d’une volonté de changer de direction, et découvrir
les panneaux du code de la route.
e 3e étape : Savoir Rouler à Vélo : circuler en situation réelle Il s’agit d'apprendre à rouler en autonomie
sur la voie publique et à s’approprier les différents espaces de pratique.
INDICATEURS DE RESULTATS
e Evaluations en milieu fermé et sécurisé
e Evaluations en milieu urbain : l'enfant est à l’aise sur son vélo et maitrise l’environnement qui l’en-
toure
ECHEANCIER DE L'ACTION
e A partir de la fin de l’année 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION :
e_ Elu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux af- faires périscolaires
e Technicien(s) référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse - PEDT
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:ENJEU 3 : SOUTENIR LES JEUNES DANS LEUR PARCOURS DE VIE
| AXE 1 : Développer une offre jeunesse adaptée aux citoyens de demain, évolutive et
accessible à tous
FICHE ACTION : Faire découvrir l’agriculture biologique
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Constat général :
Depuis plusieurs années, nous proposons des ateliers jardinage sur les temps périscolaires. Malheureusement,
par manque d'espace dédié, nous ne pouvons pas approfondir la pratique et travailler sur un jardin pédagogique
toute l’année.
PUBLIC CONCERNE
Animateurs et enfants fréquentant l'ALAE des sables (6-10 ans).
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Permettre aux enfants de découvrir et de mettre en pratique une agriculture biologique et maitrisée
e Découvrir les techniques et pratiques du maraîchage.
e Faire découvrir l'aménagement d’un espace cultivable.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Permettre aux enfants de développer leur compétence en jardinage
e Apprendre aux enfants les techniques de plantation selon un calendrier bien précis.
e Aménager un espace cultivable.
e Former l’équipe encadrante aux différentes techniques pour les mettre en pratique sans intervenants exté-
rieurs.
RESULTATS ATTENDUS
e Sensibilisation et mobilisation de l'équipe encadrante
e Toucher tous les publics de couches sociales et culturelles différentes
e Intervention une fois par semaine sur 4 mois dans un premier temps.
e Mise en place d’un jardin pédagogique sur la structure.
INDICATEURS DE RESULTATS
e Nombre d'interventions par semaine
e Engagement des enfants
e Engagement du personnel
e Mise en place du jardin sur la structure
ECHEANCIER DE L'ACTION
À partir de la fin de l’année 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
e Auto financée par La commune + recherche de financement de l’intervenant.
REFERENTS DE L'ACTION :
e Elu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires
périscolaires
Technicien(s) référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse - PEDT
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| ENJEU 3 : SOUTENIR LES JEUNES DANS LEUR PARCOURS DE VIE
AXE 2 : Développer une offre jeunesse adaptée aux citoyens de demain, évolutive
et accessible à tous
FICHE ACTION Fabrication d’une boîte à quizz et découverte du circuit électrique
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Constat général : Les enfants ne pratiquent pas beaucoup d'activités scientifiques et ne connaissent pas le
fonctionnement de l'électricité, sensibilisation aux risques électriques.
PUBLIC CONCERNE
‘ 6-10 ans
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Sensibiliser les enfants aux activités scientifiques
+ Apprendre aux enfants le fonctionnement de l'électricité
e Apprendre aux enfants à utiliser des circuits d'électricité
ASPECTS OPERATIONNELS
e Les enfants participeront à l'élaboration d’un circuit électrique
e Les enfants apprendront à manipuler des fils électrique, piles, ampoule
° Les enfants seront capables de reproduire un circuit électrique connecté sous forme de boîte à quizz
e Les enfants connaitront les dangers risques électriques.
RESULTATS ATTENDUS
e Les enfants comprennent comment fonctionne l'électricité
e Les enfants soient capables de reproduire ce circuit chez eux
e Les enfants prennent conscience des risques électriques
INDICATEURS DE RESULTATS
e La boîte à quizz fonctionne
e Les enfants sont capables de refaire le circuit électrique sans l’aide de l'animateur
e Les enfants connaissent le nom de tous les matériaux utilisés
ECHEANCIER DE L'ACTION
‘A partir de la fin de l’année 2024 : 4 séances de 1h
FINANCEMENT DE L'ACTION
Autofinancement de la collectivité (Investissements)
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent{s)
e Elu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux af-
faires périscolaires
Technicien(s) référent(s) : Denis Garcia, Coordonnateur Enfance/Jeunesse - PEDT
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ENJEU 3 : SOUTENIR LES JEUNES DANS LEUR PARCOURS DE VIE
AXE 2 : Soutenir la citoyenneté des jeunes et les soutenir et les accompagner dans
l'accès à leur autonomie
FICHE ACTION : Parcours citoyen
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Les jeunes étant les adultes de demain, une attention toute particulière est apportée dans leurs parcours de
vie, qu'ils soient scolaires ou professionnels. Ainsi la volonté politique a été de mettre en place des actions spécifiques pour ces citoyens à travers le service jeunes.
Nous devons sans cesse rester en alerte afin d’être au plus près des besoins des jeunes
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Valoriser les jeunesses
Créer du lien intergénérationnel sur le territoire
Créer une dynamique entre les jeunes et le tissu associatif du territoire
Adapter nos modes de communication vis-à-vis des familles et des jeunes au fil du temps et des évolu-
tions observées
ASPECTS OPERATIONNELS
e Des animateurs dédiés à ce service jeunes avec la réalisation de divers projets : Ateliers Chantier, Projets
d'expression culturels : Cafés-Philo, les premières scènes et la Webradio
e Être à l'écoute des jeunes pour la réalisation de projets qui donnent du sens pour eux, partir de leurs
besoins
e Un travail en étroite collaboration entre le service jeunes, les ALAE, le chantier d'insertion, le service
Culture et Patrimoine et enfin le CLAS
RESULTATS ATTENDUS
e Une continuité des actions menées avec une qualité et une écoute
e Nombre d'appels pour le Promeneur du Net (en place depuis 2017)
INDICATEURS DE RESULTATS
e Le taux de participation des jeunes aux projets
e Leur attitude volontaire pour les activités proposées
ECHEANCIER DE L'ACTION
2024-2026 : poursuite des actions déjà menées avec une amélioration constante des projets proposées en
fonctions des souhaits des jeunes.
FINANCEMENT DE L'ACTION :
Co-financement CAF
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
e Elu(s) Référent(s) : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires périscolaires
° Technicien(s) référent(s) : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/Jeunesse
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ENJEU 3 : Le soutien des jeunes dans leurs parcours de vie
AXE 2 : Soutien à la citoyenneté des jeunes et accompagnement dans le dévelop-
pement de leur autonomie
FICHE ACTION : Web Radio auprès des enfants ALAE d’élémentaire
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Les jeunes étant les adultes de demain, une attention toute particulière est apportée dans leurs parcours
de vie, qu'ils soient scolaires ou professionnels. Ainsi la volonté politique a été de mettre en place des ac-
tions spécifiques pour ces citoyens à travers le service jeunes.
Les webradios réalisées ces deux dernières années avec les jeunes de 16-18 ans ont permis d’aborder la
plupart des problématiques jeunesses (la sexualité, les influenceurs, les addictions, etc) en alternant avec
des sujets plus légers (les rêves, les phobies, les phénomènes paranormaux, etc).
Nous souhaitons continuer ce format cette année tout en apportant de temps à autre des variantes.
PUBLICS CONCERNES
Elémentaire. Enfants de CM1/CM2 (9-11 ans).
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Développer chez l'enfant l'esprit critique, l'écoute et le respect des opinions de chacun.
e Développer un espace d'expression pour les enfants
e Permettre l'utilisation d'outils d'expressions numériques
e Faciliter l'écoute et la prise de parole
ASPECTS OPERATIONNELS
e La webradio peut être mobile et être installée sur les différentes structures de la commune (ALAE,
ALSH)
e Les directeurs ALAE/ALSH peuvent orienter les sujets en fonction des problématiques rencontrées sur
le terrain
Salle mise à disposition dans chaque ALAE/ALSH.
Moyens matériels existants : Matériel de Webradio + ordinateur portable. Moyens matériels supplémen- taires nécessaires : Micros.
RESULTATS ATTENDUS
e Le public est capable de comprendre les consignes, de s'approprier l'outil et de s'exprimer au micro
:e Les enfants sont capables d'échanger sur des thèmes précis sans couper la parole aux autres
INDICATEURS DE RESULTATS
Nombre d'intervention sur les structures
Nombre d'enfants inscrits sur le projet
Dynamique et participation de chacun sur l’ensemble du projet
Respect des consignes pendant les enregistrements
Nombre de débats podcastés
ECHEANCIER DE L'ACTION
2024-2026 : début de la mise en place des web radios.
Septembre 2024 : proposition de la reconduction du projet aux directeurs Alae/Alsh élémentaires
Octobre 2024 à Juin 2025 : Intervention dans les différentes structures selon les demandes et créneaux
disponibles
Fin juin 2025 : Restitution des enregistrements aux directeurs/Bilan de l’année
FINANCEMENT DE L'ACTION
Auto-financement
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ID : 031-213102825-20250212-DEL22025007-DE
REFERENTS DE L'ACTION :
Elu référent : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires péris-
colaires
Techniciens référents : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/leunesse
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ENJEU 3 : Le soutien des jeunes dans leurs parcours de vie
AXE 2 : Soutien à la citoyenneté des jeunes et accompagnement dans le dévelop-
pement de leur autonomie
FICHE ACTION : Projet « Pimp My Bike » au service Jeunes
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Le projet "Pimp My Bike" a pour objectif d'encourager et de soutenir les jeunes de 11 à 17 ans dans l'en-
tretien et la réparation de leurs vélos. Cette initiative mensuelle se déroule chaque premier mercredi du mois, offrant aux participants l'opportunité d'acquérir des compétences pratiques tout en favorisant un mode de vie sain et écologique.
PUBLICS CONCERNES
Jeunes de 11 à 17 ans
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Encourager l'autonomie chez les jeunes en les sensibilisant à l'importance de l'entretien régulier des
vélos.
+ Fournir un environnement éducatif et convivial où les jeunes peuvent apprendre les bases de la méca-
nique vélo.
e Promouvoir l'utilisation du vélo comme moyen de transport durable.
e Renforcer le sentiment de communauté en réunissant les jeunes autour d'une activité constructive
ASPECTS OPERATIONNELS
e Ateliers pratiques : Les ateliers sont organisés pour enseigner aux jeunes les compétences de base en
matière de réparation et d'entretien des vélos, tels que le changement de pneus, le réglage des freins,
la lubrification de la chaîne, etc.
e Encadrement par un animateur : Chaque séance est dirigée par un animateur expérimenté, sensibilisé
par la mécanique vélo. L'animateur est disponible pour répondre aux questions, offrir des conseils et
assurer la sécurité des participants.
e Moyen(s) matériel(s) existant(s) : rustines + kit de réparation, câbles, dégraissant, clés
RESULTATS ATTENDUS
e Partage de connaissances : Les jeunes sont encouragés à partager leurs expériences et astuces en ma-
tière de vélo, favorisant ainsi un apprentissage mutuel et renforçant le sentiment de communauté.
e Une satisfaction des jeunes dans le développement de leur autonomie
INDICATEURS DE RESULTATS
e Nombre de jeunes participants
e Nombre de jeunes en capacité d'entretenir leur vélo après l'atelier
e Des retours réguliers sont recueillis auprès des participants pour évaluer l'efficacité du programme.
Des ajustements sont apportés en fonction des commentaires pour améliorer constamment l'expé-
rience des jeunes participants.
ECHEANCIER DE L'ACTION
Début en septembre 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION :
Elu référent : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires périscolaires
Techniciens référents : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/Jeunesse
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ENJEU 3 : Le soutien des jeunes dans leurs parcours de vie
| AXE 2 : Soutien à la citoyenneté des jeunes et accompagnement dans le dévelop-
pement de leur autonomie
| FICHE ACTION : L'intelligence Artificielle au service de l'innovation et de la prévention ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Dans notre commune, les jeunes sont confrontés à diverses problématiques sociales telles que le harcèle-
ment, les relations amoureuses compliquées, les défis scolaires, les addictions et les conflits familiaux.
Ces probièmes affectent non seulement leur bien-être, mais aussi leur performance scolaire et leurs rela-
tions interpersonnelles.
Le projet proposé vise à utiliser la création d'un jeu de société comme moyen pour sensibiliser et éduquer
les jeunes sur ces questions, en utilisant l'intelligence Artificielle (IA) comme outil principal.
En s'appuyant sur les technologies de l’IA, ce projet non seulement aborde des problématiques locales
importantes mais aussi prépare les jeunes à utiliser des outils modernes pour l'innovation et la résolution
de problèmes.
PUBLIC CONCERNE
: Jeunes de 11 à 17 ans
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Utiliser la création de jeux pour sensibiliser les jeunes aux problématiques locales spécifiques à la jeu-
nesse.
e Développer des compétences en collaboration, en résolution de problèmes, en créativité et en utilisa-
tion des technologies de l'IA.
e Renforcer la cohésion sociale parmi les jeunes et les engager dans un projet collectif et significatif.
e Encourager l'utilisation des nouvelles technologies, en particulier l'IA, dans des projets créatifs et édu-
catifs.
ASPECTS OPERATIONNELS
Phase de Formation : Sessions d'introduction à l'IA et à ses applications dans la création de jeux de so-
ciété.
Phase de Conception : Les jeunes choisiront une problématique locale à aborder à travers le jeu.
Phase de Test et de Révision : Création de prototypes du jeu et sessions de test avec les jeunes.
Recueillir les retours des joueurs et ajuster les règles et les designs en conséquence.
Phase de Présentation : Préparation des jeunes à présenter leur jeu à des événements tels que l'Alchimie
du Jeu à Toulouse.
Participation à l'Alchimie du Jeu de Toulouse et à la Fête du Jeu de Launaguet pour présenter et faire jouer
le public au jeu créé.
RESULTATS ATTENDUS
e Sensibilisation réussie aux problématiques locales
e Engagement des jeunes dans un projet collectif et valorisant
e Développement des usages numériques
INDICATEURS DE RESULTATS
e Collecte des retours des participants tout au long du projet.
Réunions périodiques pour évaluer les progrès, discuter des difficultés rencontrées
Distribution de questionnaires avant et après le projet pour mesurer l'impact sur les compétences et
la sensibilisation des jeunes.
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ECHEANCIER DE L'ACTION
Phase de Formation : du 21 au 25 octobre 2024
Phase de Conception : du 28 octobre au 14 décembre 2024
Phase de Test et de Révision : du 18 décembre 2024 au 9 avril 2025
Phase de Présentation : Nuit du Jeu à l’Atelier de Pechbonnieu (date non-définie), Alchimie du Jeu du 9 au
11 mai 2025 et Fête du Jeu de Launaguet le 17 mai 2025
FINANCEMENT DE L'ACTION
: TLPJ 2024-2025
REFERENTS DE L'ACTION :
Elu référent : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires perisco- laires
Techniciens référents : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/Jeunesse
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ENJEU 3 : SOUTENIR LES JEUNES DANS LEUR PARCOURS DE VIE
AXE 3 : Mettre en réseau localement les acteurs de la jeunesse (professionnels et
bénévoles) et les jeunes
FICHE ACTION : Projet Être Jeune en Métropole
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Toulouse Métropole est un EPCI regroupant avec d’autres intercommunalités une partie de l’agglomération
de Toulouse dans la Haute-Garonne. L'ensemble de ces communes œuvrent ensemble pour élaborer et con-
duire un projet commun d'aménagement du territoire. Launaguet est l’une des 37communes de Toulouse
Métropole.
Mme Julie ESCUDIER, Vice-présidente Toulouse Métropole pour la Cohésion Sociale et l'Inclusion de Tou-
louse Métropole a souhaité mener une réflexion autour de la jeunesse pour les 37 commune de cetEPCI
La finalité de ce projet est de rédiger un plan d’actions transversal adapté aux besoins des jeunes du
territoire métropolitain
OBJECTIFS STRATEGIQUES
- Créer une dynamique de réflexion autour des jeunesses au sein des 37 communes
e Développer des axes stratégiques d'accompagnement des jeunes en lien avec les orientations de la CTG
ASPECTS OPERATIONNELS
°e Réalisation d’un état des lieux des dispositifs et actions existants pour les jeunes des 37 communes +
Toulouse Métropole
e Etude affinée du public, enquêtes effectuées auprès des jeunes
e Réunion équipe projets et élus afin de partager les avancées des réflexions
RESULTATS ATTENDUS
e Résultat du travail partagé avec l’ensemble des agents territoriaux concernés par les problématiques
liées à la jeunesse mais aussi avec les élus
INDICATEURS DE RESULTATS
e Actions réalisées en transversalité
e Partage de pratiques professionnelles
ECHEANCIER DE L'ACTION
2022-2023 : début de travail autour des acteurs des 37 communes deToulouse Métropole. Début
: 2023 : projection des actions à mettre en œuvre
À partir de 2024 : évaluation et perspectives du projet ÊTRE JEUNE EN METROPOLE
FINANCEMENT DE L'ACTION
Financement Toulouse Métropole
REFERENTS DE L'ACTION :
Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives Technicien(s) référent(s) : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/Jeunesse
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ENJEU 3 : Le soutien des jeunes dans leurs parcours de vie |
AXE 3 Mise en réseau locale des acteurs de la jeunesse (professionnels et béné-
voles) et les jeunes
FICHE ACTION : Le jardinage comme outil de partage pédagogique
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Constat général :
Faire découvrir aux enfants pourquoi il est important de faire pousser des fruits, légumes et herbes aro-
matiques. Leur faire découvrir ce qu'est le jardinage de A à Z. montrer comment construire les bacs en
bois comment les placer, les arroser récupérer certaines graines pour refaire pousser et d’autre non.
PUBLIC CONCERNE
Tous les enfants du CP au CM2
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Sensibiliser les enfants à la nature et à ce qu’elle peut nous offrir.
Leur montrer qu’on peut partir de rien et avec de la récupération de matériaux, réussir à monter tout un
potager.
Surveiller l’évolution de chaque plant en partant de la graine jusqu’à la récolte.
ASPECTS OPERATIONNELS
Savoir construire des bacs
Savoir planter différentes graines
Construire un endroit écologique avec que de la récupération de bois
RESULTATS ATTENDUS
Monter plusieurs bacs au sol et à étage pour faire des plantations différentes comme un endroit pour ce
qui est salade, un endroit herbes aromatiques, un endroit plant de fruit arbustes comme les framboises,
au sol des fraises, puis carottes radis haricots vert.
Apprentissage de l’évolution des saisons, quand aller les arroser et quand les récolter.
INDICATEURS DE RESULTATS
En fonction des plants, que l’on aura faire des petites barquettes que les enfants pourront emporter à la maison et expliquer à leur parents, frère et sœur... ce qu'ils ont fait du début à la fin pour obtenir ce qu’il y aura dedans et pouvoir gouter.
ECHEANCIER DE L'ACTION
Sur toute l’année car d’abord construire les contenant et ensuite faire les semi et plants.
FINANCEMENT DE L'ACTION
Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION :
Elu référent : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires périscolaires
Techniciens référents : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/Jeunesse
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ENJEU 4 : FAVORISER LA VIE SOCIALE ET L’ACCES AUX DROITS ET AU NUMERIQUE
AXE 1 : Être garant de l'accessibilité aux services pour tous
FICHE ACTION : La dématérialisation via un nouveau progiciel Enfance Jeunesse ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
La commune de Launaguet est équipée d’un logiciel informatique permettant d'enregistrer les informations liées à la famille et aux enfants
L'utilisation de ce logiciel est aujourd’hui limitée. Une nouvelle version et/ou un nouveau système permet-
trait de donner un accès et des fonctions plus larges aux familles et au service comme l’échange d’informa-
tions, la transmission de pièces en dématérialisé directement dans les dossiers des familles soit, la simplifi-
cation en termes de communication et de fonctions, champs qui entrent dans un projet de développement
durable.
PUBLIC CONCERNE
e Les familles
e Les professionnels des services municipaux concernés
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Améliorer le service en adaptant un outil plus performant et simplifié à l’usage des familles et des pro-
fessionnels.
e Répondre efficacement aux familles dans un délai rapide en termes de service rendu.
e Adapter un outil propre à tous les services concernés de la Ville.
ASPECTS OPERATIONNELS
e Améliorer l’existant
e Etablir un cahier des charges correspondant aux besoins des services municipaux concernés et aux fa-
milles.
e Programmer la formation.
e Accompagner la prise en main tant au niveau des services que des familles.
RESULTATS ATTENDUS
e Satisfaire les familles et le personnel grâce au gain de temps dû à la simplification et à l’évolution posi-
tive des procédés administratifs.
e Optimisation du temps d'échanges et de la valeur de l'échange avec les familles.
e Simplifier le mode d'inscriptions et de réservations.
INDICATEURS DE RESULTATS
‘e Diminution des sollicitations des familles dans l’usage de l'outil purement administratif.
e Simplification des démarches administratives
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Réflexion, communication 2023-2024
e Concrétisation rentrée 2025
FINANCEMENT DE L'ACTION
Co financement CAF.
REFERENTS DE L'ACTION :
. Elu(s) référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives, M Tur-
pin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires périscolaires
. Technicien(s) référent{s) : Corinne Comptour, Directrice du Pôle de la Vie Socio-Educative
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ENJEU 4 : FAVORISER LA VIE SOCIALE ET L’ACCES AUX DROITS ET AU NUMERIQUE
AXE 2 : Accompagner et former les administrés à l’usage du numérique
FICHE ACTION : L'inclusion numérique : un enjeu social
ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
l'exclusion numérique devient un nouvel enjeu social avec la transformation numérique de l’ensemble des
services publics {insertion professionnelle, maintien du lien social, accès aux droits sociaux...)
Cette révolution numérique entre en collision avec une autre réalité : l'éloignement des outils numériques
d’une partie de la population.
Nous avons fait le constat d’une nécessité primordiale à accompagner ceux qui sont en difficulté avec le
numérique afin de garantir l'accès aux droits, l'appropriation des potentialités numériques par tous et le plein exercice de la citoyenneté tout en préparant la société aux évolutions technologiques de demain.
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Favoriser une meilleure inclusion des familles sur le territoire
e Accompagner au mieux les familles vulnérables « invisibles »
e Lutter contre l'isolement social
e Développer la culture des usages numériques pour les démarches administratives des habitants, dans
l'optique de la dématérialisation
ASPECTS OPERATIONNELS
e Mise en place d'actions d’inclusion numérique destinées aux personnes accompagnées avec notam-
ment :
- Un accueil numérique avec diagnostic
- Un accès numérique en libre-service avec accompagnement
- Des actions de formation avec tronc commun et thématiques optionnelles en s'appuyant sur « les bons
clics »
- Accueil sur 2 sites pour favoriser l'accessibilité pour tous (Maison des Associations et Mairie Annexe
Pasquiès)
e Lutter contre l’isolement social
RESULTATS ATTENDUS
e Une fréquentation des habitants sur les horaires de permanences numériques proposées
e Des changements observés par les professionnels dans les pratiques suite à ces permanences
INDICATEURS DE RESULTATS
e Taux de fréquentation des actions numériques
ECHEANCIER DE L'ACTION
2023 -2024 : continuité du travail déjà en cours sur la commune, évaluation
A partir de 2025 : perspectives du projet
FINANCEMENT DE L'ACTION :
Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-édu-
catives
Technicien(s) référent(s) : Corinne COMPTOUR, Directrice du Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 4 : L’encouragement de la vie sociale et le concourt à l’accès aux droits et au
numérique |
AXE 2 : Accompagnement et formation des administrés à l’usage du numérique
FICHE ACTION : Action de prévention auprès des séniors sur les arnaques numé-|
riques | ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Le nouveau président du Club du 3eme âge, est venu solliciter le service jeunes pour intervenir en tant
que auprès de ses adhérents sur les arnaques numériques chez les séniors. Il a été étudié la faisabilité et
le contenu de cette intervention. Nous avons proposé une date en novembre 2022 « Arnaques et numé-
rique, mieux comprendre pour mieux prévenir »
OBJECTIFS STRATEGIQUES
e Avoir un partenariat solide avec cette association que nous avions perdu ces dernières années et re-
créer du lien avec le service animation
e Faire de la prévention auprès des nouveaux utilisateurs de l'outil numérique
ASPECTS OPERATIONNELS
e Définir et expliquer les différentes arnaques
e Comprendre les menaces et agir
Adopter les bonnes pratiques
e Lister les ressources
RESULTATS ATTENDUS
e Les usagers sont informés et ont les outils adéquats pour éviter/parer les arnaques via les différents
moyens de communication (smartphone, téléphone, mail, sms, réseaux sociaux...)
INDICATEURS DE RESULTATS
e Nombre de personnes présentes
Pertinence des questions
e Compréhension du danger et des consignes par les adhérents du club
° Fréquence de sollicitation de la Référente Promeneur du Net
ECHEANCIER DE L'ACTION
e Novembre 2022 : 1ere action
e 2025: poursuite des actions
FINANCEMENT DE L'ACTION
Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION : Elu(s) Référent(s)
Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
Technicien(s) référent(s) : Corinne COMPTOUR, Directrice du Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 4 : FAVORISER LA VIE SOCIALE ET L'ACCES AUX DROITS ET AU NUMERIQUE
AXE 3 : Renforcer les complémentarités entre les acteurs locaux |
FICHE ACTION : Services civiques Solidarité Séniors au sein du CCAS |
: ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Afin de rompre l'isolement des personnes âgées, deux jeunes de la structure Service Civique Solidarité Sé-
niors interviendront au domicile des administrés, les accompagneront vers les associations et service de la
commune et pourront mener des activités intergénérationnelles avec les services de la petite enfance ou
de l'enfance de la commune.
Les actions restent à construire selon les ressources des jeunes qui intégreront ce dispositif.
PUBLIC CONCERNE
Intergénérationnel : personnes âgées, enfants
OBJECTIFS STRATEGIQUES
° _ Rompre l'isolement des personnes âgées, créer du lien social
e Créer du lien intergénérationnel
e Informer et accompagner les séniors vulnérables sur leurs droits
ASPECTS OPERATIONNELS
e Formation des deux jeunes services civiques
e Etablissement de leur planning en lien avec les besoins et horaires des seniors
e Achat de matériels pour qu'ils soient bien identifiés (tee-shirts ; logo)
e Mise en place d'activité
e Recensement des besoins des personnes âgées
e Solutions à mettre en œuvre pour ces besoins
INDICATEURS DE RESULTATS
e Retours qualitatifs des deux services civiques
e Accompagnement de séniors sur démarches administratives : besoins recensés et nombre d’accompa-
gnés
e Nombre d'activités mises en œuvre, retours qualitatifs des services civiques et des Séniors
ECHEANCIER DE L'ACTION
A partir de 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION :
Elu(s) Référent(s) : Patricia PARADIS, adjointe aux affaires scolaires et socio-éducatives
Technicien(s) référent(s) : Corinne COMPTOUR, Directrice du Pôle de la Vie Socio-éducative
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ENJEU 4: L’encouragement de la vie sociale et le concourt à l’accès aux droits et au
| numérique
AXE 3 : Renforcement des complémentarités entre les acteurs locaux
: FICHE ACTION : Projet Passerelle des élémentaires avec le service jeunes ELEMENTS DE DIAGNOSTIC (les constats et les raisons justifiant cet objectif)
Constat général :
Le service jeunes est un dispositif à faire connaître aux jeunes élémentaires pour faciliter le passage entre
l’école élémentaire et le collège tout en leur proposant un service qui les suivra et leur proposera de nom-
breuses activités. Le Service jeunes reste parfois méconnu des collégiens de Launaguet malgré de nom-
breuses communications : ce projet permettra de favoriser la connaissance et la rencontre des jeunes de
différents âges et ainsi faciliter l'inscription au service jeunes si l'enfant et les parents le souhaitent.
PUBLIC CONCERNE
Les enfants de CM2
OBJECTIFS STRATEGIQUES
Créer un contact avec les ados et leur faire découvrir le service jeune
Faciliter la transition à ce service par les jeunes et leurs familles |
ASPECTS OPERATIONNELS
: Inclure les enfants du service jeunes dans certains projets des écoles
Faciliter la transition entre l’ALAE et le service jeunes.
RESULTATS ATTENDUS
Créer de la cohésion entre les ados et les enfants du CM, leur faire découvrir le service jeunes
INDICATEURS DE RESULTATS
Le taux de participation des jeunes
L'expression des jeunes : sourires, inquiétudes, rire.
ECHEANCIER DE L'ACTION
A partir de 2024
FINANCEMENT DE L'ACTION
Auto-financement
REFERENTS DE L'ACTION :
Elu référent : M Turpin Michael Conseiller municipal délégué à la restauration scolaire et aux affaires périscolaires
Techniciens référents : Denis GARCIA, Coordonnateur Enfance/jeunesse
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CONCLUSION
Au cours de la première Convention Territoriale Globale, nous avions pu prendre conscience de l'intérêt de
cette démarche de réflexion, de prendre du recul face aux problématiques territoriales de la commune de
Launaguet.
Cette démarche de projet de territoire est un réel outil de pilotage pour notre collectivité. Elle nous permet de mieux repérer les besoins collectifs et d'y apporter des réponses concrètes.
Ainsi, le travail en transversalité est plus marqué, plus cohérent. Nos actions sont mieux comprises par l’en-
semble des acteurs et des partenaires.
Cette seconde CTG, 2024-2029, va nous permettre de compléter les premières actions engagées, de les enrichir
mais aussi d'en créer de nouvelles au fil de nos réflexions concertées.
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