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Procès Verbal - DEL N° 25 07 ADOPTION DU PROCES VERBAL DU CONSEIL
Déliberation - Deliberation n° 8 CACCAS04042024
Document publié le undefined NaN undefined NaN à NaNhNaN par la commune de Montgeron.
Lien du pdf (Déliberation - Deliberation n° 8 CACCAS04042024)
Thèmes du document : Éducation, Famille, Culture et patrimoine,
e
RÉPUBLIQUE
FRANÇAISE
EC
de
CCAS
DE
MONTGERON
MONTGERON
EXTRAIT
DU
REGISTRE
DES
DÉLIBÉRATIONS
DU
DÉPARTEMENT
DE
L'ESSONNE
CENTRE
COMMUNAL
D'ACTION
SOCIALE
CODE
POSTAL
91230
SÉANCE
DU
04
AVRIL
2024
OBJET
:
ADOPTION
DU
BILAN
QUALITATIF
2023
DU
PROGRAMME
DE
REUSSITE
EDUCATIVE
ET
DES
PERSPECTIVES
2024
L'an
deux
mille
vingt-quatre,
le jeudi
04
avril
Le
Conseil
d'administration
du
Centre
Communal
d'Action
Sociale
de
la
ville
de
Montgeron,
s’est
réuni
en
séance
ordinaire,
sous
la
présidence
de
Mme
Isabelle
GARTENLAUB,
Vice-Présidente
du
CCAS.
Présents
:
Mme
GARTENLAUB,
Mme
RAUNIER,
Mme
MOISSON,
Mme
DALAIGRE,
Mme
NADJI,
Mme
HERBINET,
M.FERRIER,
M.LAACHI,
M.HUSSON
Absents
ayant
Mme
Sylvie
CARILLON,
Présidente
ayant
donné
procuration
à
Mme
donné
GARTENLAUB
procuration
:
Mme
PLECHOT
ayant
donné
procuration
à
Mme
MOISSON
M.WEIBEL
ayant
donné
procuration
à
Mme
HERBINET
M.GALINAND
ayant
donné
procuration
à
Mme
RAUNIER
Absents
excusés
:
Mme
BILLEBAULT,
Mme
BRISTOT,
Mme
BOURGEOIS,
M.MASROUKI
Secrétaire
de
Mme
MOISSON
séance :
F
REÇU
EN
PREFECTURE
le
85/84/2824
2
plication
agréée
E-leqalts
n
n
39_DE-091-2691008
14-2024
0405-CCAS
04 04202 DÉLIBÉRATION
N°08-CACCAS04042024
OBJET
:
ADOPTION
DU
BILAN
QUALITATIF
2023
DU
PROGRAMME
DE
REUSSITE
EDUCATIVE
ET
DES
PERSPECTIVES
2024
Vu
le Code
de
l'action
sociale
et
des
familles
et
notamment
l’article
L123-
. Vu
la
loi
n°
2005-32
du
18
janvier
2005
de
programmation
pour
la
cohésion
sociale,
Vu
la
délibération
du
Conseil
d'administration
en
date
du
18
décembre
2021
concernant
le
Programme
de
Réussite
Educative,
Considérant
la nécessité
d'établir
le bilan
qualitatif
20223
du
Programme
de
Réussite
Educative
montgeronnais,
Considérant
la
nécessité
d’amorcer
les
perspectives
pour
l’année
2024.
Le
Conseil
d'administration,
Après
en
avoir
délibéré,
A
l'unanimité,
APPROUVE
Le
bilan
qualitatif
2023
du
Programme
de
Réussite
Educative
incluant
les
perspectives
2024
tel
qu'annexé.
DIT
Que
la
présente
délibération
peut
faire
l’objet
d’un
recours
devant
le
Tribunal
Administratif
de
Versailles
dans
un
délai
de
deux
mois
à
compter
de
sa
publication
et/ou
notification.
ns
Pour
la
Présidente
et
par
délégation
Isabelle
GARTENLAUB
Vice-Présidente
du
CCAS ,
RECU
EN
PREFECTURE
le
65/84/2824
L
Application
agrée
E-leqalne
33
DE-031-269100814-2024
04 05-CCAS
0404202 r:
D
En Liberté + Égalité
+ Fraternité
RÉPUBLIQUE
FRANÇAISE
M
O
N
T
G
E
R
O
N
nn
“tn
_—
cget
Programme
de
Réussite
Educative
Ville
de
Montgeron
Bilan
2023
v
REÇU
EN
PREFECTURE
!
le
65/84/2624
2
Application
agréée
E-legalre
com
1
39_DE-031-2691008
14-2024
04 05-CCAS 04 04202 TABLE
DES
MATIERES
TABLE
DES
MATIERES.................................................................................i
2
INTRODUCTION
ne
errrrenrrnnenienrnernnnennnnnenrrenrrerennrrnnrrennnrnnneee
3
I.
MISE
EN
ŒUVRE
DU
PROGRAMME
DE
« REUSSITE
EDUCATIVE
» ss
4
1.
Contenu
du
programme
et
objectifs
principaux...
4
2.
Parcours
de
réussite
éducative
:modalités
et
données
en
2023...
5
a.
Mise
en
œuvre
du
parcours...
rennes
5
b.
Nombre
de
parcours
en
2023...
rennes
7
c.
Sexe
et
âge
des
enfants
et
adolescents
en
parcours
res
7
d.
Répartition
des
parcours
selon
le
niveau
scolaire
nr
9
e.
Répartition
des
parcours
selon
l'origine
de
repérage
re
10
J.
Répartition
des
parcours
selon
la
provenance
géographique
nr
11
3.
Effectifs
du
PRE
en
2023
:
12
a.
L'équipe
permanente...
nr
12
b.
Les
vacataires
et
les
bénévoles...
rire
13
IL
PARCOURS
PERSONNALISE
ET
DOMAINES
D’INTERVENTION
14
1.
Scolarité
et
apprentissages...
....
14
2.
Ouverture
culturelle
et
développement
personnel
15
3.
Soutien
éducatif,
psychologique
et
prévention...
18
4.
Accès
aux
droits
et
aux
soins...
20
CONCLUSION
ET
PERSPECTIVES
2024...
nee
21
F
REÇU
EN
PREFECTURE
le
05/84/2824
99
_DE-091-2691008
14-2024
0405-CCAS
04
04202 INTRODUCTION L'éducation
constitue
un
défi
majeur
et
permanent,
défi
partagé
tant
par
la
politique
de
la
ville
que
par
le
droit
commun.
A
ce
titre,
cette
thématique
tient
une
place
spécifique
dans
le
cadre
du
Contrat
Urbain
de
Cohésion
Sociale
(CUCS).
Pour
répondre
aux
enjeux
éducatifs,
le
Programme
de
Réussite
Educative
est
inscrit
dans
le
contrat
de
Ville
deuxième
génération
Val
d’Yerres
Val
de
Seine.
Il
est
porté
par
la
ville
de
Montgeron
comme
un
acte
fort
de
sa
politique
éducative
et
également
sociale.
Le
PRE
s'adresse
à des
enfants
et
adolescents
âgés
de
2
à
16
ans,
fragilisés
dans
leur
parcours
éducatif,
vivants
ou
scolarisés
dans
les
quartiers
prioritaires
de
la
Politique
de
la
Ville.
Ce
programme
vise
à
prévenir
les
situations
de
rupture
éducative
et
scolaire
et
favorise
l'épanouissement
de
l'enfant
et
de
l'adolescent.
Ce
programme
considère
le
parent
comme
le
principal
acteur
de
la
réussite
éducative
et
s'appuie
sur
la
mise
en
œuvre
de
parcours
individualisés
et
personnalisés
qui
répondent
aux
besoins
spécifiques
de
chaque
enfant.
La
mission
de
référent
de
parcours
s’inscrit
pleinement
dans
cette
logique
d’accompagnement
de
l’enfant
et
de
sa
famille,
tout
comme
le
font
les
travailleurs
sociaux
du
CCAS
au
sein
de
ses
structures
de
droit
commun.
La
notion
de
« Réussite
» ne
peut
exister
que
si
l’éducation
(par
le
PRE,
le
RASED),
les
centres
sociaux.…),
les
apprentissages
(l’école),
les
services
de
droits
communs
(espace
social,
123
soleil,
mission
jeunesse,
services
enfance
éducation
et
petite
enfance...)
se
tiennent
à
disposition
de
tous
et
de
tous
les
membres
de
la
famille,
afin
d’optimiser
la
qualité
de
réponses
apportées
aux
familles.
Cette
synergie
rendue
obligatoire
par
un
accroissement
des
difficultés
familiales,
sociales
et
éducatives
du
fait
notamment
des
conséquences
de
la
crise
sanitaire,
a
permis
en
2023
d’accentuer
l’efficience
du
dispositif.
Malgré
le
départ
d’un
des
référents
de
parcours,
170
enfants
et
adolescents
ont
pu
suivre
ce
parcours.
,
RECU
EN
PREFECTURE
le
65/84/2824
Kat
ho
{
QE
t
ka
te
à
DE-031-269100814-20240405-CCAS
0
04202 I.
MISE
EN
ŒUVRE
DU
PROGRAMME
DE
«
REUSSITE
EDUCATIVE
»
1.
Contenu
du
programme
et
objectifs
principaux
A
titre
liminaire,
la
commune
de
Montgeron
se
fixe
pour
objectif
de
favoriser
l'égalité
des
chances
pour
tous
les
enfants
et
les
adolescents
établis
sur
le
territoire.
C’est
à ce
titre
que
le
Programme
de
Réussite
Educative
(PRE)
accompagne
un
public
âgé
de
2
à
16
ans
et
leur
famille
présentant
des
signes
de
fragilité
venant
obérer
leurs
capacités
de
développement
et
d’apprentissage.
Pour
précision,
ces
derniers
résident
ou
sont
scolarisés
en
quartiers
prioritaires.
Pour
rappel,
ce
dispositif
est
conçu
pour
permettre
à
l’enfant
de
bénéficier
d’un
accompagnement
personnalisé
établi
sur
une
durée
maximale
de
18
mois,
permettant
ainsi
de
solutionner
intégralement
et/ou
pour
partie
les
difficultés
rencontrées.
Sont
questionnées
de
manière
systématique
la
nécessité
de
soutien
en
matière
éducative,
scolaire,
culturelle
ou
encore
sociale. A
Montgeron,
la
réussite
éducative
est
conçue
comme
étant
un
outil
de
coordination
de
l’ensemble
des
services
locaux
existants
dès
lors
qu’ils
interviennent
auprès
des
enfants
intégrés
au
dispositif.
Le
programme
de
réussite
éducative
fait
partie
du
CCAS
de
la
ville
de
Montgeron
qui
rassemble
en
son
sein
l’ensemble
des
structures
à
vocation
sociale
œuvrant
en
direction
des
Montgeronnais
englobant
:
-l'Espace
Social
;
-PEspace
Séniors
:
-le
Centre
Social
St
Exupéry
;
-l’Epicerie
Sociale
;
-le
Programme
de
Réussite
Educative.
L’union
fédérée
des
professionnels
du
champ
de
l’action
sociale
du
CCAS
ainsi
que
la
réunion
administrative
de
ces
différents
équipements
favorise
la
mise
en
synergie
des
missions
confiées
en
matière
d’actions
sociales
au
profit
des
administrés
petits
et
grands.
En
2023
et
conformément
à l’Instruction
ministérielle
du
10
octobre
2016
les
objectifs
du
PRE
sont
: °
Assurer
un
accompagnement
individuel
de
l'enfant
tenant
compte
de
sa
singularité,
en
resituant
les
difficultés
individuelles
rencontrées
dans
son
contexte
familial
et
environnemental.
°_
Favoriser
la
mise
en
place
d’un
travail
en
équipe
pluridisciplinaire
et
développer
des
parcours
concertés
entre
professionnels
en
mettant
en
synergie
l’action
des
différents
professionnels
médico-socio-éducatifs
du
territoire.
!
REÇU
EN
PREFECTURE
le
65/84/2824
L
Application
agrée
E-leqalne
33
DE-091-269100814-2024
04
05-CCAS
0 °
Positionner
l’enfant
et
sa
famille
au
cœur
du
programme
suscitant
leur
adhésion
et
permettre
leur
appropriation
à chaque
étape
du
parcours.
°
Soutenir
les
adultes
dans
leur
«
métier
»
de
parents.
Proposer
des
espaces
de
rencontre
et
d’écoute.
Soutenir
les
familles
dans
la
compréhension
et
l’utilisation
de
leurs
ressources
éducatives
qu’elles
incarnent.
Leur
permettre
d’avoir
recours
aux
services
disponibles
sur
le
territoire
répondant
aux
besoins
exprimés.
°
Permettre
le
développement
de
compétences
transversales
telles
que
:
l'épanouissement,
la
confiance
en
soi,
la
concentration
ainsi
que
la
capacité
d’expression
des
enfants
et
adolescents.
Le
parcours
L'objectif
de
la
Réussite
Educative
renvoie
à
la
notion
de
parcours,
il
s’agit
donc
d’un
accompagnement
dans
la
durée
qui
implique
un
travail
partenarial
entre
professionnels
et
bénéficiaires. En
fonction
des
préconisations,
différents
« types
» de
parcours
ont
été
mis
en
place
en
2023
du
plus
« simple
au
plus
complexe
» selon
les
actions
proposées
et
les
besoins
repérés.
2.
Parcours
de
réussite
éducative
: modalités
et
données
en
2023
a.
Mise
en
œuvre
du
parcours
Programme
de
Réussite
Educative
DÉROULEMENT
D'UN
PARCOURS
]
‘
{
É
2ème RDV
‘
possible
Premier
RDV
avec
les parents
avec
(Papa
+
Maman)
et l'enfant
en
DT
—
présence
de
deux
référents
identification
de
l'enfant
(EDD,
Parents,
Partenaires,
Référents...)
-
Réflexion
et
définition
du
parcours
en
équipe
+
Prise d'infos auprès des
Prise
de
RDV
via contact
téléphonique
ou
spontané
——_—
1
1
RÉEORIENTATION
POSSIBLE
3
fi
:
ch
partenaires
semaine
Support :
fil directeur
entretien
semaines
Imméciatement
masImem
téléphonique
Mau
| RÉGRIENTATION
POSSIBLE
Support :
fiche
ler RDV
1 mois
2
mois
maximum
maximum
8
/
©
de prolongation
os ®
Participation de l'enfant en
Présentation
parcours aux
10
re
5:
présence
de
parcours
aux
actions
et suivis
Prévenir école
et partenaires
familles
et signature
contrat
eux
référents
me
par
les
référents
Le
és
par
la
situati
É—
selon
selon
1
durée
besoins
et
;
;
rt : mail
type
phandg
Support
: contrat
vierge
Support
: document
fin contrat
Contrat
dispos
pp?
P
maximum
FF
F
‘Durée
parcours
max
: 18
mois
6
mois
maximum
l
REÇU
EN
PREFECTURE
1!
le
05/84/2B24
L
Application
agréée
E-legalte
com
,
99_DE-091-269100814-20240405-CCAS 04 04202 Les
familles
accompagnées
par
le
PRE
prennent
contact
avec
le
service
après
orientation
par
les
divers
professionnels
du
champ
socio-éducatif.
I]
arrive
qu’elles
se
saisissent
du
dispositif
flyers,
Montgeron
Mag,
réseaux
sociaux...
).
Un
premier
entretien
d’accueil
avec
la
famille
est
alors
organisé
par
le
référent
de
parcours
(si
besoin
avec
un
professionnel
accompagnant).
Cet
entretien
permet
d’évaluer
les
besoins
et
de
cerner
les
attentes
de
chacun.
Lorsque
la
situation
ne
relève
pas
de
la
réussite
éducative,
l’équipe
Peut
proposer
une
orientation
vers
un
autre
dispositif
de
droit
commun
correspondant.
Cette
démarche
permet
également
de
définir
les
interventions
et
les
axes
de
travail.
L'équipe
du
Programme
de
Réussite
Educative
se
rapproche
ensuite
des
partenaires
pour
collecter
les
informations
nécessaires
au
diagnostic.
Pour
la
mise
en
œuvre
du
parcours,
l’équipe
élabore
un
projet
individuel
d’accompagnement
fondé
à
la
fois
sur
les
actions
pilotées
par
la
réussite
éducative
et
sur
l’orientation
vers
des
Structures
partenaires
du
programme.
Après
l’élaboration
du
Parcours,
le
projet
personnalisé
est
présenté
à
l’enfant
et
à
ses
parents.
Cette
étape
est
importante
dans
le
Processus
du
parcours.
D’une
part,
elle
permet
de
formaliser
l'adhésion
de
la
famille
sous
forme
de
contractualisation,
d’autre
part,
elle
permet
de
leur
Présenter
concrètement
les
actions
qui
vont
participer
à
la
mise
en
œuvre
du
parcours
personnalisé
de
leur
enfant.
Tout
au
long
du
Parcours,
le
référent
évalue
les
actions
avec
la
famille,
les
partenaires,
affine
son
évaluation
et
réajuste
l'accompagnement
si
besoin.
Un
bilan
en
fin
de
contrat
est
effectué
avec
la
famille
en
vue
de
la
continuité
ou
non
de
l’accompagnement
et
d’un
éventuel
réajustement.
En
fonction
de
la
problématique
de
l’enfant,
le
contrat
est
renouvelé
à différentes
fréquences
prédéfinies,
afin
de
pouvoir
notamment
remobiliser
la
famille
si
nécessaire.
En
moyenne,
le
contrat
est
renouvelé
tous
les
6 mois.
Le
PRE
est
présenté
aux
familles
comme
un
dispositif
« coup
de
pouce
»
qui
ne
constitue
en
aucun
cas
un
accompagnement
de
long
terme.
Sauf
cas
exceptionnels,
l’accompagnement
ne
peut
excéder
18
mois.
Lorsque
les
objectifs
fixés
sur
le
contrat
initial
sont
atteints,
le
PRE
met
fin
au
parcours
et
Propose
une
éventuelle
orientation
vers
d’autres
Structures
adaptées
à
l’enfant/adolescent
et
à sa
nouvelle
situation.
La
mise
en
œuvre
de
tous
les
parcours
telle
qu’énoncée
plus
haut
est
possible
à condition
d’avoir
les
moyens
humains
nécessaires.
Lorsque
l'équipe
de
référents
est
incomplète,
les
délais
de
prise
en
charge
indiqués
peuvent
varier
et
une
liste
d’attente
peut
être
constituée.
Dans
ce
cas,
les
référents
préviennent
les
familles
orientées
et
les
Partenaires
orienteurs
de
délais
de
rencontre
et
d’accompagnement
éventuellement
rallongés.
F
REÇU
EN
PREFECTURE
le
85/84/2824
L
Application
agréée
€
-leqalne
S-CCAS
04
04202
39
DE-091-269100814-2024
04 b.
Nombre
de
parcours
en
2023
Evolution
du
nombre
de
parcours
depuis
2017
180 160 140 120 10 8 6 4 2
0
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
O Q © oO o
En
2023,
le
PRE
a mis
en
place
170
parcours
d’enfants.
Il
s’agit
d’un
niveau
équivalent
à celui
de
2022
(171).
L’équipe
des
trois
référents
de
parcours,
au
complet
jusqu’à
la
fin
du
mois
d’août,
a pu
consolider
et
approfondir
ses
accompagnements
« longs
» entamés
en
2022
et
qui
se
sont
poursuivis
en
2023
(parcours
de
18
mois
maximum).
Elle
a pu
également
répondre,
en
partie,
aux
nouvelles
demandes.
En
2023,
le
dispositif
PRE
a encore
renforcé
son
partenariat
et
sa
visibilité.
Les
orientations
de
situations
par
les
partenaires
sont
de
plus
en
plus
nombreuses
et
les
motifs
de
plus
en
plus
diversifiés.
A
la
rentrée
de
septembre,
pour
faire
face
aux
orientations
croissantes,
une
liste
d’attente
a été
mise
en
place
et
recense
une
vingtaine
d’enfants
à ce
jour.
c.
Sexe
et âge
des
enfants
et adolescents
en
parcours
PARCOURS
PAR
SEXE
EN
2023
mM
MF
ë
REÇU
EN
PREFECTURE
!Î
le
05/84/2B24
ation
aquéde € -
le com
39
_DE-091-269100514-20240405-CCAS
0404202 Evolution
du
nombre
de
parcours
par
sexe
120 100 80 60 40 20
0
:
M
F
m2022
m2023
Sur
ces
170
parcours,
le PRE
accompagne
65%
de
garçons
(111),
et 35%
de
filles
(59).
A
la suite
des
différents
rendez-vous
de présentation
du
PRE
et de
ses
actions
aux
partenaires,
il
a
été
observé,
comme
en
2022,
une
orientation
plus
importante
d’enfants
présentant
des
difficultés
comportementales,
fragilisant
les
différents
cadres
institutionnels
fréquentés
(scolaires,
périscolaires….).
C’est
une
majorité
de
garçons
qui
est orienté
vers
le PRE.
PARCOURS
PAR
TRANCHE
PARCOURS
PAR
TRANCHE
D'ÂGE
EN
2022
D'ÂGE
EN
2023
2-5
ans
2-5
ans
6-10
ans
6-10
ans
52%
46%
En
2023,
le PRE
a accompagné
31
enfants
de
crèche
et de
maternelle
(2-5
ans),
79
enfants
de
primaire
(6-10
ans),
60 jeunes
du collège
(11-16
ans).
Lors
du bilan
2022,
un
des
objectifs
fixés
pour
l’année
à
venir
était
de
renforcer
l’accompagnement
d’enfants
en
bas-âge,
une
VU
REÇUEN
PREFECTURE
1
le
05/64/2824
ion
aquéve E-
bre com
39
_DE-091-269100514-20240405-CCAS
0404202 augmentation
du nombre
d’enfants
de 2 à 5 ans
en parcours
est effectivement
constatée
en 2023,
évoluant
de
25
à 31
accompagnements
personnalisés.
Le
rapport
entre
le nombre
d’enfants
de
6-10
ans
(primaire)
46%
et
d’adolescents
de
11-16
ans
(collégiens)
36%
en
parcours
est
plus
équilibré
qu’en
2022
(52%
et 33%).
d.
Répartition
des
parcours
selon
le
niveau
scolaire
PARCOURS
PAR
NIVEAU
SCOLAIRE
EN
2023
3ème
Ps
:
o
11%
6%
M
4ème 9%
5ème
CP
4%
8% CE1
6ème 12%
5%
12%
8%
CMI 12%
La
répartition
des
parcours
selon
la classe
fréquentée
est homogène
entre
les
différents
niveaux
en
2023,
avec
une
concentration
de
parcours
au
cœur
de
l’école
élémentaire
de
24%
(CE2
et
CM)
soit
4
des
parcours
et dans
les
« moments
charnières
».
En
2022,
nous
pouvions
constater
un
certain
décalage
entre
les
besoins
en
soutien
spécifique
des
niveaux
scolaires
représentant
les
moments
charnières
de
Grande
Section
à CP,
de
CM2
à
la 6°"
et de
la 3°"
à la seconde.
Les
statistiques
présentées
en
2023
montrent
que
ce
décalage
a été corrigé
et que
les parcours
du
PRE
répondent
davantage
aux
besoins
de
soutien
spécifique
liés
aux
moments
charnières.
l
REÇU
EN
PREFECTURE
Î
le
05/84/2824
"
Application
agréée
E-legalre
com
1
99_DE-091-269100814-20240405-CCAS
04 04202 e.
Répartition
des
parcours
selon
l'origine
de
repérage
PARCOURS
PAR
ORIGINE
DE
REPERAGE
EN
2023
60%
48%
50% 40% 30%
20%
20%
12%
ax
10%
E
=
4%
4%
4%
vx
ds
HE
es
sen
e
9
+
+
©
©
à
S
ÿ”
S
D
S
HO
&°
Ÿ
F
©
S
&
, S
LS
S
&
«©
«©
S
S
&
ra
5
RS
g
Q
«e
ÿ
e
S
<
SL
SN
©
AC
d
*
o
<
<
&
E
S
S
A
Les
éléments
relatifs
à
la provenance
des
repérages
sur
le
territoire
marquent
de
nouveau,
et
sans
contestation
possible,
l’intégration
du
PRE
en
tant
que
partenaire
incontournable
des
membres
de
la
communauté
éducative.
Le
lien
auprès
des
directeurs
d’établissements
et
enseignants,
des
RASED
et
psychologues
de
l’Education
Nationale
s’est
encore
renforcé
et
consolidé
en
2023.
Il est
également
important
de
mettre
en
avant
l’orientation
conséquente
des
parents
auprès
du
dispositif (20%).
La
communication
de
l’existence
du
PRE
par
les
services
et partenaires
de
la
ville
(MDS,
PIJ,
Espace
Animation
Jeunesse,
crèches,
centres
sociaux,
club
de
prévention...)
peut
expliquer
notamment
cette
donnée.
L’équipe
du
PRE
reste
bien
identifiée
par
les membres
de
la communauté
éducative
du
territoire,
ses
missions
le sont
également.
L'intégration
du
PRE
au
CCAS
est
symbolisée
par
ces
chiffres
: 12%
des
parcours
en
sont
à
l’origine.
Depuis
la rentrée
2023,
le PRE
a intégré
de nouveaux
locaux
avec
l’Espace
social,
ce
qui
a favorisé
l’orientation
vers
le dispositif par
les professionnels
y travaillant.
Il est à noter
que
pour
la première
fois
en
2023,
aucun
nouvel
enfant
en parcours
n’a
été
orienté
vers
la
Réussite
Educative
par
des
professionnels
de
la
Protection
de
l’Enfance
qui
accompagnent
également
ces
jeunes
et
leurs
familles
du
fait
de
mesures
éducatives
(AED
et
AEMO).
l
REÇU
EN
PREFECTURE
le
65/84/2624
L
Application
agréée
E-legalte
com f_
Répartition
des
parcours
selon
la
provenance
géographique
PARCOURS
PAR
GROUPEMENT
DE
QUARTIERS
EN
2023
Autres
quartiers
Montgeron
30%
QPV
(L'Oly,
La
Forêt)
70%
En
2023,
le
PRE
a accompagné
120
enfants
et
adolescents
issus
de
Quartiers
Prioritaires
de
la
Ville
(70%)
et
50
enfants
et
adolescents
issus
des
autres
quartiers
de
Montgeron
(30%).
PARCOURS
PAR
QUARTIER
EN
2023
L'Oly 35%
La
Forêt 35%
ë
REÇU
EN
PREFECTURE
!Î
le
05/84/2624
ation
aquébe € -
bre
com
39_DE-091-269100814-2024
0405-CCAS
04 04202 PARCOURS
PAR
QUARTIER
EN
2023
60 50 40 30 20 10
Autres
quartiers
L'Oly
La
Forêt
Près
de
trois
quarts
des
parcours,
comme
le
prévoit
le
cadre
d’intervention
du
PRE,
sont
originaires
de
QPV
(L’Oly,
La
Forêt).
Le
PRE
continue
cependant
à
mettre
en
œuvre
des
parcours
pour
des
familles
d’autres
quartiers
de
Montgeron.
Le
travail
de
terrain
quotidien
des
référents
de
parcours
a
permis
de
mettre
en
lumière
les
importants
besoins
au
niveau
éducatif,
social
ainsi
qu’au
niveau
de
l’ouverture
culturelle
de
familles
résidant
dans
des
logements
sociaux
de
la ville
mais
situés
hors
QPV
comme
dans
le
quartier
Gaston
Mangin.
Ces
secteurs
ne
disposent
pas
d’un
Centre
social
à
proximité
(qui
favorise
l’accès
aux
démarches,
le
soutien
scolaire
via
le
CLAS,
des
activités
culturelles
et
ludiques.…). Les
locaux
du
PRE
se
situent
désormais
hors
QPV
(depuis
la
rentrée
2023).
La
proximité
nouvelle
avec
d’autres
quartiers
de
Montgeron
hors
QPV
(secteur
école
Gatinot
et Ferdinand
Buisson)
favorise
la
demande
d’accompagnement
de
nouvelles
familles
de
ces
secteurs.
L’éloignement
des
QPV
est à considérer
dans
les données
chiffrées
en baisse
par rapport
à 2022
(72%
des
familles
en
parcours
se
situaient
en
QPV
en
2022
contre
70%
aujourd’hui).
Pour
y
remédier,
en
2024,
l’équipe
de
référents
de parcours
va renforcer
sa présence
à proximité
des
QPV
pour
des
actions
spécifiques
et des
permanences
au
sein
des
structures
partenaires
qui
y
sont
localisées
(centres
sociaux;
l’annexe;
école
Hélène
Boucher
et
école
Jules
Ferry
les
mercredis
et durant
les
vacances
scolaires).
3.
Effectifs
du
PRE
en
2023
:
a.
L'équipe
permanente
r Equipe
au
31/12/2023
1
Directrice
du
CCAS
1 Coordinatrice
du
CCAS
3 Référents
de
parcours
4 Vacataires 5 Bénévoles
(membres
d’associations
partenaires)
F
REÇU
EN
PREFECTURE
le
85/84/2824
L
Application
agréée
E-kegalte
com
99_DE-091-269100814-20240405-CCAS 04 04202 La
mission
de
coordination
est
assurée
par
la
Directrice
du
CCAS
soutenue
par
la
coordinatrice
administrative
du
CCAS.
En
effet,
afin
de
renforcer
la
cohérence
d’action
et
d’accompagnement
social
du
territoire,
nécessaire
à l’évolution
des
familles,
il
a été
décidé
de
transférer
le
PRE
au
sein
du
pôle
social.
Aïnsi
depuis
le
1°
janvier
2021,
la
Directrice
du
pôle
social/CCAS
intervient
donc
pour
assurer
la
coordination
sociale,
administrative
et
financière
du
programme
en
cohérence
avec
l’ensemble
des
structures
du
pôle
social.
Elle
élabore
et
suit
le
budget
du
PRE
et
organise
la
mise
en
place
des
délibérations
dont
les
décisions
sont
en
lien
avec
le
PRE.
Enfin,
la
Directrice
intervient
en
collaboration
avec
l'équipe
pour
piloter
la
démarche
de
contractualisation
avec
les
services
de
l'État
afin
de
disposer
de
cofinancement
pour
assurer
la
mise
en
œuvre
opérationnelle
du
programme.
Comme
précisé
ci-dessus,
la
coordination
administrative
est
assurée
depuis
janvier
2022
en
collaboration
avec
un
nouvel
agent
placé
sous
la
responsabilité
de
la
Directrice
du
CCAS.
Il
a
notamment
pour
mission
d’effectuer
l’ensemble
du
travail
administratif
et
juridique
du
PRE.
Le
référent
de
parcours
détermine
la
mise
en
œuvre
du
processus
d’accompagnement
et
de
suivi
de
l’enfant.
Il
est
garant
du
bon
déroulement
du
parcours
de
réussite
éducative
et
pose
un
regard
global
sur
les
modalités
de
mise
en
œuvre
du
parcours
nécessaire
à l’évolution
de
l’enfant.
Il
est
reconnu
des
partenaires
de
l’action
éducative
qu’il
peut
interpeller
en
fonction
des
besoins
rencontrés. Le
référent
est
idéalement
l’adulte
qui
est
le
mieux
placé
pour
établir
une
relation
de
confiance
avec
l’enfant
et
sa
famille.
En
fonction
des
informations
émanant
des
partenaires
impliqués
dans
le
suivi
de
l'enfant,
il
met
en
place
des
parcours
individualisés
de
soutien
pour
les
enfants
et
leurs
familles.
Il
réalise
un
diagnostic
correspondant
au
mieux
aux
problématiques
et
fragilités
rencontrées
par
l'enfant
et
sa
famille,
le
diagnostic
découlant
d'une
analyse
collective
faite
par
tous
les
intervenants
et
partenaires
de
la
réussite
éducative.
En
fonction
de
l'analyse
des
demandes,
il
assure
le
suivi
des
parcours
en
collaboration
avec
l'équipe.
En
y
associant
les
parents,
le
référent
de
parcours
propose
un
projet
éducatif
personnalisé
inscrit
dans
une
durée
déterminée
avec
pour
objectif
la
résolution
des
difficultés
repérées.
En
outre,
le
référent
de
parcours
mène
un
travail
d'évaluation
des
actions
engagées
dans
le
cadre
des
suivis
personnalisés
et
participe
aux
instances
partenariales
et
groupes
de
travail. b.
Les
vacataires
et les
bénévoles
Le
Programme
de
Réussite
Educative
ne
se
limite
pas
sur
le
terrain
aux
trois
seuls
référents
de
parcours
permanents
ainsi
qu’à
la
Directrice
et
la
coordinatrice
du
CCAS,
il
se
compose
aussi
d’une
équipe
pluridisciplinaire
complémentaire.
En
effet,
au
sein
des
différents
ateliers
d’aide
personnalisée,
qui
seront
évoqués
en
partie
2
du
bilan,
évoluent
auprès
des
enfants
un
service
civique,
deux
agents
contractuels
ainsi
que
4
bénévoles
membres
d’associations
partenaires
du
PRE,
tous
expérimentés
dans
le
domaine
de
l’accompagnement
éducatif.
,
RECU
EN
PREFECTURE
le
65/84/2824
2
Application
agrée
E-leqalne
939
DE-031-2693100814-2024
04
05
CAS
0
1
4202 IL.
PARCOURS
PERSONNALISE
ET
DOMAINES
D’INTERVENTION
Le
parcours
ne
peut
avoir
lieu
que
lorsque
l’enfant
et
ses
parents
adhèrent
au
programme
proposé,
ce travail
d’adhésion
s’effectue
dès
le premier
rendez-vous
et tout au long
du parcours.
Il
y
a
autant
de
parcours
personnalisés
que
d’enfants.
En
2023,
170
enfants
ont
été
accompagnés,
pour
170
parcours
individualisés.
Chaque
enfant
dispose
d’un
accompagnement
singulier
visant
à
atteindre
des
objectifs
fixés
initialement,
lors
de
la
contractualisation
du
parcours.
Chaque
famille
dispose
également
d’un
soutien
aux
fonctions
parentales
comme
prérequis
à
la
réalisation
du
parcours.
Ce
parcours
«sur-mesure
»
tient
compte
de
l’environnement
social,
familial,
et
culturel
en
facilitant
l’émergence
de
ses
ressources
et
potentialités
tout
comme
celles
de
sa famille.
Au
cours
de
l’année
2023,
de
nombreuses
actions
ont
été
mises
en
place
pour
répondre
aux
différents
objectifs
de
parcours.
Elles
sont
ici catégorisées
par
domaine
d’intervention.
L’équipe
du
PRE
s’est
attachée
à renforcer
le volet
partenarial
en
multipliant
les présentations
du
dispositif
et
de
son
cadre
d’intervention
spécifique
aux
différents
dispositifs,
services
et
établissements
du
territoire.
Le
travail
partenarial
est
au
cœur
des
actions
du
PRE
et il est nécessaire
pour
chaque
acteur
de
posséder
une
connaissance
étendue
des
pratiques
d’intervention
de
tous
afin
que
les
compétences
de
chacun
et
les
actions
existantes
puissent
être
mobilisées,
articulées
et
mutualisées
au plus
près
des
besoins
et fragilités
propres
à chaque
jeune
en parcours
et famille
accompagnée. Un
réseau
partenarial
solidement
bâti
favorise
donc
une
orientation
plus
affinée
des
enfants
susceptibles
de
tirer
profit
des
actions
menées
dans
le
cadre
du
dispositif
de
la
Réussite
Educative.
Il
permet
également
une
appréhension
dans
la
globalité
de
la
problématique
rencontrée
par
l’enfant
ou
le jeune,
ceci
afin de permettre
aux
référents
de parcours
de proposer
un
accompagnement
éducatif
personnalisé
correspondant
au
mieux
aux
objectifs
posés
en
amont.
La
connaissance
des
familles,
le
mode
d'intervention
et
les
actions
proposées
dans
le
cadre
du
dispositif du PRE
représentent
des
ressources
qui
se révèlent très utiles
et sur lesquelles
s’appuient
les
différents
acteurs
intervenants
dans
le champ
de
l’éducatif
et du
social.
1.
Scolarité
et apprentissages
Différents
dispositifs
d'accompagnement
à
la
scolarité
sont
déjà
présents
sur
le
territoire
(le
CLAS
au
sein
des
deux
centres
sociaux,
un
accompagnement
à
la
scolarité
mis
en
place
par
l’équipe
de l’Espace
Animation
Jeunesse
de
la ville
de Montgeron
pour
les collégiens,
ainsi que
les
instances
mises
en
place
au
sein
des
écoles
(temps
d’étude,
groupes
de
travail
spécifique
menés
par
le RASED
et/ou
les
enseignants).
Les
ateliers
construits
et menés
par
le Programme
de
Réussite
Educative
autour
de
la scolarité,
des
apprentissages
ainsi
que
de
l’orientation
ne
viennent
pas
se
substituer
aux
propositions
éducatives
et scolaires,
mais
ils se positionnent
comme
complémentaires.
Le
PRE
cherche
donc
,
RECU
EN
PREFECTURE
le
65/84/2824
L
Application
agrée
E-leqalne
33_DE-091-269100814-2024
04
05-CCAS
04
04202 à
composer
avec
les
dispositifs
existants
en
mettant
en
place
des
accompagnements
individualisés
à
la
scolarité,
et
dans
une
perspective
de
cohérence
de
travail
avec
l’ensemble
des
établissements
scolaires
concernés.
En
effet
les
critères
d’orientation
ont
été
définis
avec
les
différents
établissements
scolaires,
cela
permettant
de
tirer
parti
de
la
complémentarité
des
dispositifs.
Ainsi,
un
jeune
suivi
par
l’équipe
du
Programme
de
Réussite
Educative
peut
bénéficier
également
d’un
temps
d'accompagnement
au
sein
d’un
CLAS
ou
de
son
établissement
scolaire
selon
une
régularité
définie
conjointement
avec
l’école,
la
famille
et
le
dispositif.
Atelier
d’autonomisation
à la scolarité :
Les
élèves
de
primaire
et
les
collégiens
en
difficulté
scolaire,
et
qui
présentent
un
retard
conséquent
dans
les
apprentissages
sont
accueillis
au
PRE
dans
le
cadre
d’ateliers
d’autonomisation
à
la
scolarité.
L'objectif
étant
de
permettre
aux
élèves
de
se
construire
des
outils
de
travail
et
de
compréhension
nécessaires
à l’organisation
et
à la
réalisation
des
devoirs.
Ils
sont
accompagnés
par
l’équipe
de
vacataires
du
service,
jusqu’à
trois
fois
par
semaine,
après
l’école.
Depuis
octobre
2023,
ces
ateliers
se
déroulent
au
sein
de
la
salle
« L’Annexe
»,
située
dans
le
quartier
La
Forêt.
Atelier
recherche
de
stage :
En
partenariat
avec
le
Point
Information
Jeunesse
(PIJ)
de
la
ville
de
Montgeron,
des
adolescents
de
3%
en
parcours
au
PRE
ont
été
accompagnés
dans
le
cadre
de
la
recherche
d’un
stage
d’observation
obligatoire
en
cette
année
scolaire.
Pour
ce
faire,
trois
journées
à
la
Médiathèque
de
Montgeron
ont
été
organisées.
A
travers
un
travail
précis
sur
l’orientation
de
l'adolescent
et
de
ses
intérêts,
la
création
d’un
CV
et
d’une
lettre
de
motivation
ainsi
qu’une
préparation
à l’entretien
d’embauche,
chacun
d’entre
eux
a pu
trouver
un
stage.
2.
Ouverture
culturelle
et
développement
personnel
Les
accueils
de
loisirs,
l'Espace
Animation
Jeunesse
ainsi
que
les
centres
sociaux
représentent
des
structures
importantes
dans
la
réalisation
du
parcours
éducatif
personnalisé
en
ce
sens
où
l’équipe
de
la
Réussite
Educative
peut
y
orienter
des
enfants
en
parcours.
Le
travail
d’orientation
du
PRE
permet
de
favoriser
l’accès
des
jeunes
accompagnés
et
concernés
par
ce
type
de
préconisation
éducative
au
sein
de
ces
différentes
structures
et
le
partenariat
peut
également,
selon
les
parcours,
être
développé
avec
la
réalisation
d’actions
communes.
Ce
travail
de
réseau
entre
services,
ayant
pour
finalité
commune
d’atteindre
les
objectifs
énoncés
dans
le
projet
personnalisé
de
chaque
jeune,
contribue
à
favoriser
grandement
la
démarche
psycho-socio-éducative
initiée
par
le
PRE.
De
ce
fait,
l’équipe
des
référents
en
2023
a
renforcé
l’orientation
et
l’inscription
des
jeunes
en
parcours
au
sein
de
nombreux
services,
clubs
et
associations
œuvrant
sur
la
ville
:les
centres
sociaux,
la
médiathèque,
le
Service
des
Sports,
la
piscine,
le
conservatoire,
les
clubs
de
sports
locaux
(boxe,
judo,
tennis,
basket,
football,
natation,
athlétisme),
les
associations
culturelles
(club
d’échecs,
théâtre).
,
RECU
EN
PREFECTURE
1
le
65/84/2824
L
lac ant ho
99_DE-091-269100814-2024
04
grève
E-leqalee
S-CCAS
04
04202 En
complément
des
différentes
propositions
d’ouverture
culturelle
et de
loisirs,
le PRE
conçoit
et réalise
également
différents
projets
et ateliers
spécifiques
en
cohérence
avec
les
objectifs
de
chaque
enfant
accompagné :
Atelier
médiathèque :
Afin
de
favoriser
l’accès
à
la
culture,
plusieurs
familles
en
parcours
sont
allées
découvrir
la
Médiathèque
de
Montgeron
avec
les référents
de parcours.
Ils ont
ainsi pu
s’inscrire,
emprunter
des
documents
et découvrir
les
espaces
de
travail
mis
à disposition.
La
Médiathèque,
avec
ses
nombreuses
et
riches
ressources
littéraires,
audiovisuelles
et numériques,
située
dans
le
cœur
de
ville,
représente
un
lieu
hautement
symbolique
au
niveau
de
l’ouverture
culturelle
et
artistique.
Un
des
objectifs
de
cet
atelier
est
d’en
favoriser
son
accès
ainsi
que
son
utilisation
de
manière
autonome,
ceci
permettant
notamment
de
réduire
pour
certaines
familles
la fracture
numérique
qui
fragilise
les
enfants
au
niveau
culturel
et des
apprentissages.
Atelier
lire
et
faire
lire :
En
2023,
cinq
membres
bénévoles
de
l’association
« Lire
et faire
lire
» ont
proposé
un
atelier
individuel
hebdomadaire
à
12
enfants
autour
de
la lecture.
Les
bénévoles
ont
pu
proposer
des
supports
d’accompagnement
sur-mesure,
selon
les
goûts
et le niveau
de
chaque
enfant
pris
en
charge.
Une
relation
de
confiance
s’est
construite
séance
après
séance
permettant
d’authentiques
et
riches
échanges,
partage
de
conseils,
découvertes
artistiques,
ludiques
et
pédagogiques. Depuis
septembre,
ces
temps
de
rencontre
se
déroulent
au
sein
de
la
bibliothèque
de
l’école
primaire
Hélène
Boucher
les
mercredis
après-midi.
Atelier
arts
plastiques :
Entre
janvier
et août
2023,
le PRE
a pu
bénéficier
de
la présence
et de
l’engagement
fort
d’un
service
civique
pour
mener
à bien
différentes
missions
et ateliers
dont
celui
d’arts
plastiques
et
d'ouverture
artistique
les
mercredis
ainsi
que
sur
les
vacances
scolaires.
Diplômé
dans
l'animation
2D/3D
et
dessinateur
impliqué
dans
l’univers
manga
français,
il
a
pu
proposer
différents
ateliers
artistiques
pour
les
maternels,
les
primaires
et
également
les
collégiens
en
adaptant
les
supports
et ressources.
En
octobre
2023,
il a rejoint
l’équipe
des
intervenants
vacataires
et ce
recrutement
constitue
un
renfort
très
précieux
et
complémentaire
pour
l’équipe
et
les
propositions
d’ateliers
faites
aux
Jeunes. Un
atelier
d’ouverture
artistique
a désormais
lieu
les
mercredis
après-midi,
au
sein
de
la salle
d’arts
plastiques
de
l’école
Hélène
Boucher.
Il permet
aux
enfants
de
prendre
conscience
du
potentiel
créatif et artistique
présent
en
chacun,
de
découvrir
de
nouveaux
univers
culturels
ou
encore
d’exprimer
par
de
nouvelles
médiations
pensées,
émotions,
souvenirs,
blessures
ou
encore
rêves
qui
traversent
les
jeunes
et
qui
peuvent
être
repris
ensuite
dans
le
cadre
de
l'accompagnement
personnalisé
proposé
par
les référents
de
parcours.
Atelier
théâtre :
Lors
des
vacances
scolaires,
l’équipe
des
référents
de
parcours
propose
et
anime
les
ateliers
«
Improvisation
et Initiation
théâtrale
», au
sein
de
l’école
Jules
Ferry,
aux
enfants
de
primaire
,
RECU
EN
PREFECTURE
1
le
65/84/2824
L
Application
agrée
E-leqalne
99_DE-091-269100814-2024
04
S-CCAS
04
04202 et
du
collège
sur
plusieurs
demi-journées
ou
journées
complètes.
Ce
temps
d’ouverture
artistique
et
culturelle
autour
de
l’imaginaire
favorise
le
lien
social
ainsi
que
la
dynamique
de
groupe
en
s’inscrivant
dans
la
réalisation
d’un
projet
commun.
Il
favorise
également
la
communication
verbale
et
non-verbale,
les
expériences
d’identifications,
la
mise
en
acte
d'émotions
ainsi
que
l’élaboration
de
certains
questionnements
encore
énigmatiques
ou
conflictuels
et
peut
donc
constituer
une
ressource
supplémentaire
dans
son
développement
et
la
construction
de
sa
personnalité,
son
rapport
aux
autres
ainsi
qu’à
son
environnement.
Atelier
d’éveil
et
artistique
:
Ayant
vu
un
nombre
conséquent
d’enfants
en
bas
âge
(2-5
ans)
orientés
vers
le
PRE,
les
référents
de
parcours
ont
mis
en
place
des
ateliers
d’éveil
pour
répondre
aux
besoins
des
problématiques
rencontrées
avec
les
enfants
de
cette
tranche
d’âge.
Eveil
musical,
lecture,
Jeux,
sont
proposés
tout
au
long
de
l’année,
de
manière
hebdomadaire
les
mercredis
ou
sur
des
temps
de
vacances,
pour
accompagner
les
enfants
présentant
des
retards
de
langage,
difficultés
liées
à
la
gestion
des
émotions,
obstacles
à l’intégration
au
sein
de
l’école
et
d’un
groupe
par
exemple.
Depuis
la
nouvelle
organisation
du
PRE
en
septembre
2023,
ces
ateliers
se
réalisent
au
sein
de
l’école
Hélène
Boucher
Primaire
les
mercredis
après-midi.
Atelier
de
méditation
:
Un
atelier
de
méditation/relaxation
est
proposé
chaque
mercredi
pour
deux
groupes
de
8 enfants
(1
primaire,
1
collège)
dans
le
cadre
d’un
programme
de
10
séances
aux
thématiques
complémentaires.
Animé
par
une
intervenante
membre
de
l’association
AMLE
(Association
Méditation
Laïque
pour
l'Education),
les
enfants
ont
l’opportunité
de
se
familiariser
avec
des
techniques
de
relaxation,
de
concentration
ou
encore
de
gestion
du
stress.
Techniques
qui
peuvent
constituer
ensuite
des
outils
du
quotidien
pour
les
enfants
et
jeunes
en
fonction
des
situations
traversées
à l’école,
à la
maison,
dans
les
activités
extra-scolaires..
Cet
atelier
revêt
également
un
grand
intérêt
pour
la
scolarité
des
enfants
car
les
objectifs
visés
sont
en
lien
avec
la
posture
d’élève
en
classe.
Il
a lieu
au
sein
de
la
salle
de
motricité
de
l’école
Hélène
Boucher.
Atelier
de
sophrologie :
Dans
la
même
dynamique
que
l’atelier
de
méditation
favorisant
un
travail
autour
des
émotions,
un
atelier
de
sophrologie
a
été
proposé
aux
enfants
de
primaire
les
jeudis
après
le
temps
scolaires
de
janvier
à juin
2023,
au
sein
de
l’ Annexe.
Celui-ci
a
été
animé
par
une
agente
vacataire
du
PRE,
diplômée
en
sophrologie.
A
travers
un
temps
de
détente,
un
travail
intérieur
se
réalise
et
favorise
le
bien-être,
la
sérénité,
la
concentration,
l’apaisement…
Séjour
apprenant
:
Pour
le
deuxième
Été
consécutif
et
en
partenariat
avec
l’association
PEP
découverte,
24
enfants
de
10
à
14
ans
ont
eu
l’occasion
de
partir
durant
5 jours
en
séjour
apprenant.
Cette
année
celui-
ci
s’est
déroulé
à
Campbon
en
Loire-Atlantique.
Ce
moment
de
vacances
ludique,
éducatif
et
pédagogique
a été
une
nouvelle
fois
très
riche
en
partage
et
a permis
aux
référents
de
parcours
présents
d’observer
les
enfants
sur
des
temps
de
la
vie
quotidienne.
Les
enfants
ont
pu
accéder
à
des
activités
et
des
temps
de
vacances,
ce
qui
a été
une
belle
découverte
:équitation,
travail
au
sein
d’une
ferme
pédagogique,
initiation
à l’apiculture..
,
RECU
EN
PREFECTURE
1
le
85/84/2624
L
lac ant ho
39
DE-031-269100814-2024
04
grève
E-leqalee
S-CCAS
04
04202 Ce
séjour
a
renforcé
l’accompagnement
personnalisé
proposé
par
le
PRE
et
a
pu
mettre
en
exergue
les
fragilités
et les
forces
des
enfants.
3.
Soutien
éducatif,
psychologique
et
prévention
Entretiens
et
suivis
individuels
récurrents :
Tout
au
long
de
l’année,
les référents
du
PRE
s’entretiennent
individuellement
avec
les
enfants
en
parcours.
Selon
les
objectifs
fixés
lors
de
la contractualisation,
des
actions
de
suivi
régulier
individuel
peuvent
être
mises
en
place.
Aïnsi,
le
référent
rencontre
l’enfant
de
manière
récurrente,
souvent
hebdomadaire,
et aborde
avec
lui différents
thèmes
de
son
quotidien.
Il peut
notamment
travailler
avec
l’enfant
sur
son
histoire,
la
gestion
des
émotions,
la
confiance
et
l’estime
de
soi,
la frustration,
la relation
à autrui...
Les
parcours
étant
personnalisés,
le référent
est libre
d’utiliser
des
outils
sur-mesure
pour
son
travail
d'accompagnement
et ses
entretiens.
Soutien
aux
fonctions
parentales :
La
famille
est
le
premier
éducateur
de
l'enfant,
pour
autant
certains
parents
rencontrent
des
difficultés
de plusieurs
ordres
dans
l'exercice
de
leur rôle éducatif (économiques,
sociales,
etc.).
L'enjeu
du
travail
des
référents
de
parcours
est
donc
d'aider
ces
derniers
dans
leur
fonction,
et
ce
sans
se
substituer
à eux,
dans
l'accomplissement
de
leurs
missions
éducatrices
étant
entendu
que
l'objectif final
reste
celui
de
permettre
à l'enfant
de
se développer
le plus
harmonieusement
possible.
Atelier
Parent-Enfant :
Certaines
familles
interpellent
le PRE
pour
des problématiques
liées
à la relation
parent
/ enfant.
Les
référents
proposent
des
temps
d’accueil
parents/enfants
de
manière
ponctuelle
pour
une
difficulté
mineure
ou
des
rencontres
plus
régulières
afin
de
soutenir
un
accompagnement
plus
renforcé
avec
différentes
médiations
ludiques,
culturelles
et sportives.
A
titre d’exemple,
durant
les vacances
d’été,
deux
grandes
courses
d’orientation parents/enfants
en
forêt
de
Sénart
ont
été
organisées.
Cette
action
a permis
aux
familles
de
vivre
un
temps
de
détente
et d’aventure
dans
un
nouveau
cadre.
Cela
a également
permis
de
découvrir
la forêt
et
ses
propositions
de
promenades
à
proximité
du
lieu
de
vie,
de
renforcer
les
liens
et
la
communication
intrafamiliale
à travers
les
différentes
missions
à accomplir
dans
le cadre
de
ce
jeu...
Accompagnement
post-exclusion
:
Lorsqu’un
jeune
en
parcours
est
exclu
temporairement/définitivement
de
son
établissement,
le
référent
propose
à celui-ci
de
venir
au
PRE
pour
s’entretenir
avec
lui.
Le
temps
de
l’exclusion,
le jeune
viendra
à plusieurs
reprises
sur différents
ateliers
en individuel
pour
travailler la gestion
des
émotions,
sa
relation
à
l’adulte
et
aux
autres
camarades
et
son
orientation
scolaire/professionnelle.
Le
référent
peut
également
proposer
à l’enfant/adolescent
exclu,
des
ateliers
de
maintien
des
acquis
scolaires
en prévention
d’un
éventuel
décrochage.
!
REÇU
EN
PREFEC
TURE
1
le
85/84/2824
L
Application
agrée
E-leqalne
99_DE-091-269100814-2024
04
S-CCAS
04
04202 Atelier
ESQUIFF
:
L'équipe
de
de
la
Prévention
spécialisée
Val
d’Yerres
Val
de
Seine,
a sollicité
pour
la
deuxième
fois
en
2023
les
professionnels
du
PRE
afin
de
participer
au
projet
ESQUIFF.
Cet
atelier
a été
proposé
à une
dizaine
de
collégiens
de
l’établissement
Georges
Pompidou
de
Montgeron,
ciblés
pour
un
risque
de
décrochage
scolaire
lors
des
instances
GPDS.
Plusieurs
acteurs
différents
sont
intervenus
chaque
semaine
en
proposant
aux
jeunes
des
temps
interactifs
variés
en
fonction
des
spécificités
de
leur
service.
Le
PRE
a animé
3 séances
de
théâtre-forum
autour
de
la
thématique
du
harcèlement
au
sein
du
collège.
Des
échanges
riches
ont
pu
avoir
lieu
et
certains
jeunes
ont
entamé
ensuite
un
parcours
personnalisé
au
sein
du
dispositif.
Cet
atelier
a été
organisé
au
sein
même
du
Collège
Georges
Pompidou.
Atelier
«
foot
des
émotions
» :
Pendant
les
vacances
de
février
2023,
un
atelier
« foot des
émotions
» s’est
déroulé
sur
plusieurs
matinées
au
sein
d’un
gymnase
municipal
pour
les
collégiens
et
les
primaires.
Durant
les
matchs,
certaines
règles
sont
mises
en
place
pour
favoriser
la
cohésion
d’équipe,
la
communication,
le
fair-play,
la
gestion
de
la
frustration,
la
relation
à l’autre...
A
la
fin
de
chaque
session,
les
enfants
échangent
sous
forme
de
débat
sur
le
déroulement
des
matchs
et
le
comportement
de
chacun.
À
tout
moment
durant
les
matchs
le
jeu
peut
être
arrêté
par
n’importe
quel
participant
et
une
discussion
autour
de
ses
observations
et
de
celles
de
chacun
s’en
suit.
Equithérapie
enfants/parents :
Durant
les
vacances
de
février,
d’avril
et
d’été,
plusieurs
enfants
et
parents
accompagnés
par
le
Programme
de
Réussite
Educative
ont
pu
vivre
ensemble
des
temps
de
rencontres,
d’échanges
avec
comme
support
la
médiation
du
cheval.
Plusieurs
stages
ont
été
proposés
sur
des
temps
de
vacances
à
des
enfants
de
maternelle,
primaire
et
collège
en
compagnie
d’un
ou
des
deux
parents
( 4
familles
par
session).
L'outil
de
médiation
par
l’animal,
et
par
l’équidé
en
l’occurrence,
a
pour
dans
certaines
situations
de
lever
des
blocages
et
d’apporter
un
outil
d’accompagnement
différent
de
ce
que
l’enfant
connait.
La
relation
à l’autre,
la
gestion
des
émotions,
le
langage,
la
confiance
en
soi
et
en
l’autre
ou
encore
le
« prendre
soin
» représentent
des
notions
parmi
tant
d’autres
qui
peuvent
être
travaillées
avec
le
cheval.
Groupes
de
parole :
Les
référents
de
parcours
mettent
en
place
tout
au
long
de
l’année
différents
groupes
de
paroles
pour
les
adolescents.
En
effectif
réduit,
cela
permet
à chaque
jeune
de
trouver
sa
place
et
avoir
son
temps
de
parole.
Ils
peuvent
être
à l’initiative
des
sujets
débattus
ou
alors
le
référent
de
parcours
propose
un
sujet
en
fonction
des
besoins
repérés.
Les
thématiques
sont
choisis
par
l’ensemble
des
participants
ou
influencées
par
l’actualité
:
harcèlement,
vie
affective
et
sexuelle,
peur
de
l’échec,
questions
autour
de
l’avenir,
relation
professeurs/élèves,
l’adolescence…
,
RECU
EN
PREFECTURE
le
65/84/2824
Kat
ho
{
39
DE-091-269100814-2024
04
05
grève
E-leqalee
CAS
0
1
4202 4.
Accès
aux
droits
et
aux
soins
Le
service
de
réussite
éducative
a
pour
objectif
de
centraliser
l'ensemble
des
partenaires
intervenant
auprès
de
l'enfant
et
de
la
famille
sur
la mise
en
place
d’un
projet
commun.
Pour
les familles
en
situation
d'exclusion,
le service
est donc
une
passerelle
accessible
vers
les autres
institutions. Le
travail
d’accompagnement
autour
de
l’accès
aux
soins
et aux
droits
représente
donc
une
part
importante
dans
les
missions
quotidiennes
des
référents
de
parcours
soutenus
par
la Directrice
du
CCAS
et des
équipes
qui
le composent.
L'installation
du PRE
en
septembre
2023
au sein
de l’Espace
Social
permet
de faciliter le travail
d’accompagnement
social
et d’orientation
vers
les interlocuteurs
adaptés
aux
besoins
de
chaque
situation. Accès
aux
droits :
La
complexité
des
situations
familiales
a donné
lieu
à des
échanges
fréquents
entre
le
PRE
et
les
différents
acteurs
du
tissu
social
territorial.
Des
orientations
et actions
communes
ont
été
menées :
e
Avec
le CCAS
(dont
fait partie
le PRE)
dans
le cadre
de
demandes
de
logements,
travail
autour
des
impayés
et paiement
de
la cantine,
droits
retraite.
e
Les
Centres
sociaux
(communal
et communautaire)
des
quartiers
prioritaires
de
la ville
:
mise
en
relation
avec
l’écrivain
public
et les référents
familles.
e
Le
PI
(Point
Information
Jeunesse)
de
la ville
de
Montgeron
La
MDS
(Maison
Départementale
des
Solidarités)
e
Le
Club
de prévention
Val
d’Yerres
Val
de
Seine
notamment
sur des
problématiques
de
prévention
et de
protection
de
certains
enfants.
Accès
aux
soins
:
Présentation
auprès
des
familles
et
mises
en
relation/orientations
avec
différents
dispositifs,
structures
et organismes
du
territoire :
e
1,233
Soleil:
espace
de
rencontres,
d’écoute,
de
paroles,
de
jeux
et
d’échanges,
dépendant
du
service
Petite
Enfance
de
la ville
de
Montgeron,
ouvert
à tous
les
enfants
de
0
à
4
ans
et
leurs
parents
en
présence
d’une
psychologue
clinicienne
ainsi
que
d’éducateurs
de jeunes
enfants
Hôpitaux
de
Villeneuve
Saint
Georges
et Sud-Francilien
de
Corbeil-Essonnes
Thérapeutes
en
libéral
(orthophonistes,
neuropsychologues,
médecins
de
ville)
CMPP
de
Montgeron
(Centre
Médico-Psycho-Pédagogique)
CMP
« La
Source
» de
Yerres
(Centre
Médio-Psychologique)
,
RECU
EN
PREFECTURE
le
85/84/2624
L
Application
agrée
E-leqalne
33
DE-091-269100814-2024
04
05-CCAS
0
04202 CONCLUSION
ET
PERSPECTIVES
2024
Malgré
le
départ
d’une
référente
de
parcours
en
août
et
l’arrivée
en
décembre
d’une
nouvelle
référente,
les
chiffres
montrent
un
accompagnement
similaire
à l’année
2022.
Ce
départ
a
été
travaillé
par
l’ensemble
du
service
pour
permettre
la
continuité
des
accompagnements
personnalisés. Il
est
important
de
préciser
que
l’emménagement
du
service,
en
fond
de
cours
de
la
Mairie,
a
engendré
quelques
bouleversements
pour
les
familles
résidant
autour
de
l’école
Jules
Ferry.
Il
nous
faut
pouvoir
compter
sur
la
mobilisation
des
parents
pour
accompagner
leurs
enfants
en
centre-ville. La
plus-value
de
cet
emménagement
réside
dans
le
fait
que
sur
ce
même
site
les
parents
peuvent
saisir
directement
les
travailleurs
sociaux
de
l’espace
social
et
obtenir
des
rendez-vous
dans
la
résolution
de
leurs
problématiques
d’accès
aux
droits.
De
ce
fait,
2023
a été
marquée
par
plusieurs
moments
forts
de
déconstruction
et
reconstruction
avec
tout
au
long
de
l’année
la
volonté
de
renforcer
le
service,
acteur
majeur
de
la
politique
de
prévention
et
de
protection
des
mineurs
sur
le
territoire
Montgeronnais.
Dans
une
perspective
de
proposer
des
actions
nouvelles
autour
de
la
parentalité,
des
accompagnements
spécifiques
seront
notamment
développées
tout
au
long
de
l’année
en
direction
des
familles
isolées
repérées
par
le
service
ou
orientées
par
les
différents
partenaires.
Des
temps
réguliers
d'échanges
et
de
rencontres
continueront
à être
animés
par
les
référents
de
parcours.
F
REÇU
EN
PREFECTURE
le
85/84/2824
2
plhication
agrée
Et
qu
. ë
REÇU
EN
PREFECTURE
!Î
le
05/84/2824
L
Application agréée
E-legalte
com
n
939_DE-091-269100614-2024
0405-CCAS 0404202