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Convocation - C2024 52 Renouvellement Pedt Plan Mercredi
Document publié le Lundi 5 juillet 2021 par la commune de Bourron-Marlotte.
Lien du pdf (Convocation - C2024 52 Renouvellement Pedt Plan Mercredi)
Thèmes du document : Éducation, Handicap et inclusivité, Famille,
Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Publié le
ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
République Française
Département SEINE ET MARNE
Commune de Bourron Marlotte
L'an 2024, le 10 Décembre à 20:30, le Conseil Municipal de la Commune de Bourron Marlotte s’est réuni à la Salle du Conseil Municipal, lieu ordinaire de ses séances, sous la présidence de Monsieur VALENTE Vitor, Maire, en session ordinaire. Les convocations individuelles, l'ordre du jour ont été transmis aux conseillers municipaux le 27/11/2024 et affichés à la porte de la Mairie le 27/11/2024.
Présents: M. VALENTE Vitor, Maire, M. BOUILLETTE Lionel, M. BREGERE-MAILLET Jean, Mme BRUDER-CAUQUIL Marie-Claude, M. BUIRON Alain, Mme CERCEAU Christelle, M. COLAS Christophe, M. GANDON Jean-Charles, Mme GREMY Dominique, M. HAGARD Stéphane, Mme HAMEL Catherine, Mme LAVAUZELLE Laurence, Mme LOTT Myriam, Mme MOURICHON Véronique, Mme PACTON Stéphanie, Mme PAYAN Chantal, M. PETIT Yves
A l'unanimité
Pour : 23
Contre : 0 Excusé(s) ayant donné procuration : M. BALOUZAT Alain à Mme PACTON Stéphanie, M. CAPOIS SSenenuE Guillaume à M. VALENTE Vitor, M. DE FARIA CASTRO Custodio à M. HAGARD Stéphane, Mme
DUWEZ Nathalie à Mme CERCEAU Christelle, M. KECK Frédéric à Mme LOTT Myriam, Mme Acte rendu exécutoire après dépôt en PREFECTURE SCHAPPACHER Karine à Mme MOURICHON Véronique
Le : 11/12/2024
Et A été nommé(e) secrétaire : Mme PACTON Stéphanie Publication ou notification du :
11/12/2024
C2024_52 — Renouvellement du Projet Éducatif Territorial/Plan Mercredi
Monsieur le Maire rappelle que le Projet Éducatif Territorial/Plan Mercredi (PEdT/PM) 2021 — 2024 avait
obtenu un avis favorable de la commission du 5 juillet 2021 du Service Départemental à la Jeunesse, à
l'engagement et aux sports. Ce projet propose des solutions et des financements pour faciliter l'organisation
des accueils de loisirs.
Afin de renouveler la convention qui a pour objet de déterminer les modalités d'organisation et les objectifs
éducatifs des activités périscolaires mises en place dans le cadre d’un projet éducatif territorial et d’un plan
mercredi pour les enfants scolarisés à Bourron Marlotte, il y a lieu de présenter un nouveau projet pour 3 ans
à compter de 2025.
Après en avoir délibéré, le Conseil Municipal décide à l'unanimité :
— D'approuver le renouvellement du PEdT / Plan Mercredi pour la période 2025 — 2027,
— D'approuver les termes du projet à conclure avec les services de l'État, la Préfecture de
Seine-et-Marne et son service départemental à la Jeunesse, à l’'Engagement et au Sport et avec la
Caisse d’Allocations Familiale (CAF).
— D'autoriser Monsieur le Maire à signer cette convention et tout document s'y afférent.
Fait et délibéré les jours, mois et an susdits.
Au registre suivent les signatures
Secrétaire de séance,
Stéphanie PACTON Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
jà Publié le _
ID : 077-217700483-20241210-C2024 52-DE
BOURRON-MARLOTTE
MAIRIE DE BOURRON-MARLOTTE
135, Rue du Général de Gaulle
77780 BOURRON-MARLOTTE
Tél: 0164 45 58 50
Fax : 01 64 45 6132
mairie@bourronmarlotte.fr
Renouvellement du
Projet Éducatif
Territorial
Plan Mercredi
2025 2077 Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024 ET
Publié le
ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
Porteur du Projet
Victor VALENTE,
Maire de la commune de Bourron-Marlotte
135, Rue du Général de Gaulle
77780 BOURRON-MARLOTTE
& 01 64 45 58 50
EÙ mairie@bourronmarlotte.fr
I. GOUVERNANCE
Membres du comité de pilotage :
Le comité de pilotage est placé sous l'autorité de Monsieur le
Maire, Victor VALENTE et se compose comme suit :
© Nathalie DUWEZ, Maire-Adjointe aux Affaires Scolaires,
Jeunesse & Petite Enfance,
© Delphine BRUNET, Directrice de l’école Maternelle,
© Véronique PASQUIOU, Directrice de l’école Élémentaire,
© Les représentants titulaires des parents d'élèves délégués des.
deux écoles,
© Joëlle KERHERVÉ, Directrice Générale des Services,
© Maud VERGER, Directrice de lAccueil Collectif de
Mineurs Laëtitiù MAUREL, Agent chargé des Affaires
Scolaires.
Organisation du comité de pilotage :
Conseils d’écoles trimestriels, _
Conseils des parents d'élèves délégués trimestriels,
Conseil Municipal des enfants délégués mensuels,
Réunions mensuelles de la commission des Affaires
Scolaires, Jeunesse & Petite Enfance,
Réunions de coofdination hebdomadaires entre As et.
agents,
Réunions hebdomadaires du service Animation,
Réunions de Services mensuelles.
D
Loir
DT … | Envoyé en préfecture le 11/12/2024
- | Reçu en préfecture le 11/12/2024
…_… | Publiéle
1 ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
pe
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MOT OUEN _e Le
Il. HISTORIQUE
Ce Projet Éducatif Territorial / Plan Mercredi a formalisé
l'engagement des différents partenaires (%s Dérectrices des écoles, la
Communauté d'Agglomération du Pays de Fontainebleau, la CAF, le Conseil
Départemental et 1 "Éducation Nationak, le Service Départemental à la
Jeunesse, à l'engagement et aux Sports, les agents du service animation de la
commune, les différentes associations sportives, artistiques et culiurelles) et à
permis à tous les acteurs de se coordonner afin d’organiser des
activités éducatives de qualité et d’assurer la mise en œuvte de leurs
interventions sut l’ensemble des temps de vie des enfants.
Le projet éducatif territorial (PEdI) a favorisé la diversité des
offres d’activités périscolaires et extrascolaires.
La signature de la convention permet désormais d'accueillir, 28
enfants de moins de 6 ans et 36 enfants de 6 ans et plus.
Il avait pou objectif de :
Développer les activités artistiques
Développer les activités culturelles
Développer les activités sportives
Développer le « jouer ensemble »
Développer le « jouer seul »
VNVNNVNNVNNVN Développer les actions écocitoyennes Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
2 Publié le
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Avec des Équipements Collectifs à disposition
L'école Maternelle « Charles Moteau-Vauthier »
L'école Élémentaire « Jules Renard »
La bibliothèque municipale
Le terrain de foot
Les courts de tennis
Le gymnase
Le skate-park
Les aires de jeux
La salle des fêtes et l’espace Renoir
D
D
0
D
WT
D
OT
LU
L’Accueil de Loisirs Sans Hébergement Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Publié le ER
ID : 077-217700483-20241210-C2024 52-DE
III, BILAN - RETOUR D’EXPERIENCE
A) - Organisation du Comité de Pilotage
Afin de pouvoir renouveler le PEdT - Plan Mercredi, il est
important d’en évaluer l’organisation.
Conseils d'écoles
Lots des conseils d'écoles, maternelle et élémentaire, les projets
péri et extrascolaires sont déclinés en fonction des projets
d'écoles.
La programmation des activités est réalisée par l’équipe
d'animation.
Difhculté : Les deux écoles n'étaient n1 sur les mêmes projets, ni
sut le même rythme.
Perspectives : Harmoniser les projets pouf créer une unité plus
impottante, plus impactante. Se fixer un même objectif pour les
deux écoles aura pout but de moins s’éparpiller et de mutualiser
les actions.
Pour palier ce disfonctionnement, un temps d’échange entre
Agents et Directrices, devra être instauré.
Conseils des Parents d’Élèves Délégués
On présente aux parents d'élèves délégués :
” Le fonctionnement et l’organisation de l’accueil péri et extra-
scolaire,
" Les champs d’actions,
" Les projets et leurs bilans
Ce temps d’échange avec les parents délégués privilégie l'écoute
portée aux familles et à leurs préoccupations.
Il permet également de collecter des idées pout alimenter le
PEdE
Conseils Municipaux des Enfants Délégués
C’est à l’occasion de ces conseils que les enfants mettent en
œuvte leur programme de campagne.
Ils sont entendus par les élus de la commission scolaire et
travaillent ensemble sur la faisabilité des actions proposées. Publié le
Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Commission Scolaire, Jeunesse & Petite Enfance
Après avoir récolté des Directrices d'écoles, des patents
d'élèves délégués et des enfants les projets qui devront être
portés, les élus sélectionnent et étudient la réalisation de ces
projets.
Réunions de coordination (élus | agents)
La Maire-Adjointe aux Affaires Scolaires, Jeunesse & Petite
Enfance et la Directrice de l'Accueil Collectif de Mineurs se
rencontrent hebdomadairement, ce qui permet de regrouper les
informations et déterminer les plans d’actions.
Puis, chacune en ce qui la concerne, restitue les projets et les
fait valider.
Perspectives : Elargir le nombre de participant à ces réunions afin
d’une part, de prévoir les inscriptions budgétaires nécessaires et
d'autre part, d'accélérer le processus de mise en place des
actions.
B) - Mise en place d’Outils Communs
L'agent chargé de gérer les affaires scolaires détient un poste clé 8 8 ST
qui favorise les liaisons administratives, tant au niveau de l’élue
de référence, du service animation, des directrices d'écoles D. 2
qu’au niveau des patents d'élèves.
Il centralise les inscriptions aux diverses activités péri et extra-
scolaires qu'offre la collectivité, fait circuler les informations via
un logiciel prévu à cet effet et dispatche les instructions dans
les services concernés.
ID : 077-217700483-20241210-C2024 52-DE Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Publié le ER
ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
C) - Modalités de pilotage, ce qui pose questions
Les freins, les limites rencontrés dans la mise en œuvre du
pilotage partagé du PEGT.
Quelques disfonctionnements ont été identifiés et ralentis la mise
en œuvre du pilotage partagé.
m La difficulté de réunir tous les membres du comité de pilotage
compte tenu des disponibilités des uns et des autres. Il a fallut
diviser le groupe et assurer la restitution des échanges.
“ Les projets d'école n'étaient pas sut la même année de réali-
sation et donc pas sut les mêmes objectifs.
L’atteinte des objectifs du Plan Mercredi
Les objectifs n’ont pas été clairement identifiés lors de la mise en
place du Plan Mercredi.
C’est après avoir effectué le bilan des activités qui on été réalisées,
qu'elles ont été identifiées comme faisant écho aux projets
d'écoles.
L’implication des parents.
Les parents ont pu s'exprimer tous les trimestres, lors des conseils
des parents d'élèves délégués et/ou des conseils d'école.
En fin de séance, il leur est alloué un « temps de parole ». Tous les
sujets peuvent être abordés mais ils doivent avoir été soumis en
amont et doivent s’accorder avec l’ordre du jjour.
Les questions qui demandent une plus grande attention sont
reportées sut le conseil d'école ou de Dos d'élèves délégués
suivant. Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024 CET
Publié le
ID : 077-217700483-20241210-C2024 52-DE
D) - Organisation et Qualité des Activités Proposées
Rappel de la Charte Qualité
La charte qualité « Plan Mercredi » invite à structurer l’accueil
de loisirs du mercredi autour de 4 axes :
E Atticulation
des activités périscolaires avec les enseignants,
"Accessibilité et inclusion de tous les enfants en patticulier,
les enfants en situation de handicap,
* _Ancrage du projet dans le tertitoire,
" Qualité et diversité des activités. Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Publié le ET
ID : 077-217700483-20241210-C2024 52-DE
Organisation
Des passerelles entre temps scolaire et périscolaire
Plusieurs initiatives ont été mises en place pour créer des
passerelles entre le temps scolaire et périscolaire.
Projets communs : Des projets éducatifs intégrant à la fois les
enseignants et les animateurs périscolaires ont pu être
développés.
Thèmes communs : Les thèmes abordés en classe ont pu être
prolongés dutant les activités périscolaires.
Espaces partagés : Des espaces comme les jardins
pédagogiques, la bibliothèque ou le gymnase ont souvent été
utilisés pendant et après les heures de classe. Cela à permis une
continuité dans l'apprentissage et l’utilisation des ressources.
Temps de concertation communs : Des réunions régulières
entre enseignants et animateuts périscolaires ont été organisées
pouf coordonner les activités et assurer une cohérence éducative.
Cela a permis de mieux répondre aux besoins des enfants et de
créer un environnement d'apprentissage harmonieux. Publié le
Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Le déroulement global de la journée adapté aux
besoins des enfants
L'adaptation du déroulement de la journée aux besoins des enfants
est une priofité .
Continuité de la prise en charge : Les enfants sont pris en
chatge de manière continue par les mêmes encadtants tout au long
de la journée. Les enseignants, animateurs périscolaires et autres
personnels éducatifs travaillent ensemble pour assurer une
transition fluide entre les activités scolaires et périscolaires.
Horaires flexibles : Les horaires des activités périscolaires sont
Souvent conçus pouf s'adapter aux rythmes biologiques des
enfants, avec la possibilité de déposer son enfant entre 7h00 et
9h00 et de venir le récupérer entre 16h30 et 19h00 et un accueil à
la demi journée les mercredis.
Activités variées : Les activités proposées sont diversifiées pour
répondre aux intérêts et aux besoins des enfants, qu’elles soient
libres ou dirigées, qu'il s'agisse de spott, d'art, de sciences ou de
jeux. Cela permet de maintenir leur engagement et leur motivation
tout au long de la journée.
Ces mesures visent à créer un environnement harmonieux et
cohérent pour les enfants, favorisant leut bien-être et leur
développement global.
ID : 077-217700483-20241210-C2024 52-DE Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Publié le ER
ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
La mobilisation des partenaires locaux dans la mise
en œuvre concrète du PEdT
Union des acteurs locaux : La constitution d’un comité de
pilotage regroupant les responsables des services communaux, les
associations locales, les représentants des parents, les directeurs
d'école et les élus locaux, a permis de créer un partenariat.
Réalisation d’un diagnostic partagé : L'établissement d’un état
des lieux des activités éducatives existantes, des locaux
disponibles, et des compétences mobilisables sur le territoire.
Définition d’objectifs communs : Travail en partenariat pour
déterminer les objectifs éducatifs du PEdT, en lien avec les
ptojets d’école et les besoins spécifiques des enfants.
Formalisation des engagements : Rédaction de conventions
d'utilisation des locaux qui permet clarifier les modalités de
collaboration et d'utilisation des ressources.
Prévision de temps de concertation réguliers : Réunions
régulières pouf assuter la coordination et Pajustement des actions
mises en place.
Mobilisation des ressources financières : Aides financières
identifiées et sollicitées comme celles de la CAF, pour soutenir les
activités périscolaires et extrascolaires. |
Implication des enfants et des familles : Consultation des
enfants et leuts familles pour recueillir les besoins et les attentes
afin de les intégrer dans le projet.
Ces étapes ont permis de créer un environnement éducatif
cohérent et entichissant pour les enfants, en mobilisant toutes les
ressources et compétences disponibles sur le territoire.
11 Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Publié le E
ID : 077-217700483-20241210-C2024 52-DE
Ressources locales mobilisées
Associations locales : Les associations sportives et culturelles
jouent un rôle clé en proposant des activités périscolaires et
extrascolaires.
Services municipaux : Les services communaux, comme les
services techniques, le service administratif. impliqués pout fournir
des infrastructures et du personnel.
Parents et familles : Les parents sollicités pour participer à des
activités ou pour apporter leur expertise dans certains domaines.
Etablissements scolaires : Les écoles qui mettent à disposition |
leurs locaux et collaborent avec les animateurs périscolaires pour
assutet une continuité éducative.
Collectivités territoriales : Les conseils municipaux et
départementaux qui foufnissent des financements et des ressources
logistiques pouf soutenir les activités du PEdT:
Partenaires institutionnels : Des organismes comme la Caisse
dAllocations Familiales (CAF) et la Mutualité Sociale Agricole
(MSA) ont pu apporter un soutien financier et technique. Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Publié le ER
ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
Accueil Périscolaire
PÉRIODE SCOLAIRE - EFFECTIFS
APS MATIN APS SOIR MERCREDI
- de6 ans 28 28 20
+ deG6 ans 36 36 28
TOTAL 64 64 48
ACCUEIL PÉRISCOLAIRE
Période Scolaire
Lundi — Mardi — Jeudi — Vendredi Mercredi
Matin Soir Journée
7h00 8h30 16h30—19h00 | 7h00 — 19h00
Pause Méridienne APS Matin Après-midi
11h30 — 13h30 18h00 — 19h00 7h00 — 13h30 13h30 — 19h00
Accueil Extrascolaire
PÉRIODE VANCANCES - EFFECTIES
- de 6 ans 24
TOTAL 60
ACCUEIL EXTRASCOLAIRE
étiode Petites et Grandes Vacances
7h00 — 19h00
43 Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024 ER
Publié le
ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
Qualité des activités
La qualité des animations et des projets développés dans le cadre du
Projet Éducatif Territorial (PEAT) à été généralement en adéquation
avec les objectifs fixés.
1.Qualité des animations : Les activités ont été conçues pour
répondre aux besoins éducatifs et de développement des
enfants. Elles ont souvent été évaluées en continu pour mesurer leur
efficacité, leur pertinence et leur impact sur les enfants avec des
indicateurs qualitatifs et quantitatifs.
2.Diversité des animations : Le PEdT a favorisé une grande
diversité d’activités pour répondre aux intérêts variés des
enfants. Cela a permis de réaliser des activités sportives, culturelles,
attistiques, scientifiques ainsi que des ateliers de sensibilisation
abordant différentes thématiques comme lécologie ou la
citoyenneté. Cette diversité à permis aux enfants de découvrir et de
développer de nouvelles compétences et passions.
3.Adaptation aux besoins des enfants: Les activités ont été
adaptées aux rythmes et aux besoins des enfants. Ils ont été souvent
concettés pour intégrer des moments dirigés mais aussi des moment
de détente et de jeux libres à certaines périodes de la journée.
4.Inclusion et mixité : Le PEdT à mis un accent particulier sur
l'inclusion de tous les enfants, y compris ceux en situation de
handicap ou surtout à besoins particuliers. Des activités spécifiques
et des aménagements ont été prévus pour favoriser la re
de tous.
Ces éléments montrent que les ptojets et les animations développés
dans le cadre du PEdT sont non seulement diversifiés mais
également de qualité, alignés avec les objectifs éducatifs et les besoins
des enfants. .
14. Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Publié le ER
ID : 077-217700483-20241210-C2024 52-DE
Le rythme des enfants pris en compte en fonction des
différentes tranches d’âges : Le rythme des enfants a été
soigneusement pris en compte dans le cadre du Projet Educatif
Territorial (PET), en fonction des différentes tranches d’âges.
Fatigabilité : Les activités ont été adaptées aux capacités de
concentration et d’énergie des enfants. Par exemple, les plus jeunes
ont pu bénéficier de périodes de repos plus fréquentes et de temps
calmes pour éviter la surcharge.
Amplitude horaire : Les horaires des activités périscolaires ont été
conçus pouf ne pas être trop longs, permettant aux enfants de rentrer
chez eux à une heure raisonnable. Cela aide à prévenir la fatigue
excessive et à respecter les besoins de sommeil des enfants.
Alternance des temps d’activité et des temps de repos : Les
joutnées ont été structurées de manière à alterner les moments
d'activités intenses avec des périodes de repos et de détente. Cela à
permis aux enfants de récupérer, de rester attentifs et engagés tout au
long de la journée.
Temps libre : Des moments de jeux libres ont été intégrés dans
l'emploi du temps pouf permettre aux enfants de se détendre et de
socialiser à leur rythme. Ces périodes sont essentielles pour leur bien-
être et leur développement social.
Temps calme : Des activités calmes, comme la lecture ou des ateliers
de relaxation ont été proposées pour aider les enfants à se détendre et
à se recentrer. Ces moments sont particulièrement importants après
des activités plus dynamiques.
Ces mesures visent à créer un environnement équilibré et respectueux
des besoins des enfants, favorisant leut bien-être et leur
développement harmonieux. .
15 Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024 ER CETTE
| Publié le -
el 10: 077-217700483-20241210-C2024 52-DE
|
E) — Prise en Compte des Publics
| Fréquentation
La fréquentation a-t-elle| Oui la fréquentation est en cons-
pitt augmenté ? |tante augmentation, l'accueil du
di Fournir un état des fréquentations | mercredi affiche + 37 % entre 2021
sur la période de validité du PE4T | et 2024 et + 20 % pour celui de
du nombre d'enfants différents Vaccueil périscolaire, matin et soir.
| Publié le
Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
ID : 077-217700483-20241210-C2024 52-DE
Pour quels motifs, selon vous,
certains enfants ne fréquen-
tent-ils pas le péri-scolaire du
mercredi ?
° Motif financier
° Refus / désintérêt des
patents
° Pas de besoin de prise en
charge exprimé par les
patents
° Manque de places dispo-
nibles pour accueillir ces
enfants
Les enfants ne fréquentent pas
l'accueil périscolaire du mercredi
pou plusieurs raisons :
> Pas besoin de prise en charge
exprimée par les parents
> Fréquentation des Activités
pétiscolaires associatives
> Manque de places disponibles
pouf accueillir les enfants
> Désintérêt des enfants pout les
activités dirigées proposées.
(exemple : multisports)
Enfants à besoins particuliers
Avez-vous un engagement
patticulier pour favoriser
Paccès des enfants en situation
de handicap, tant dans le
temps scolaire que
périscolaire ?
Combien d'enfants estimez-
vous avoit accueilli ?
Sur la période écoulée.
Il n'y à pas d'engagement parti-
culier mais les établissements
scolaires donnent la possibilité de
le faite. Des AESH ont été attri-
buées sut le temps scolaire et en
pause méridienne.
Trois enfants ont été accueillis
dutant la période écoulée. Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
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ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
Implication des mineurs
Les enfants peuvent s’exprimer sur
l’organisation globale des services
péri et extrascolaire à travers leurs
représentants qui ont été élus au
Conseil Municipal des enfants.
Ils sont au nombre de 12 et la parité
éstrespectée.
° 2 enfants de CE2
° Æenfants de CM1
* 6 enfants de CM2
Il se réunissent au minimum une
fois pat mois et participent aux
évènements citoyens (Cowwémorations
diverses) mais aussi, aux diverses
manifestations ofganisées par la
commune.
Existe-t-il des outils, des
moments ou des lieux pour
que l'enfant s'exprime sur
l’organisation et les propo-
sitions d'animations ?
F) - Encadrement
APS MATIN APS SOIR MERCREDI |
- de 6 ans 2 2 2 |
+ de 6 ans 2 2 2
Directrice 1 1 1
TOTAL 5 5 5
- de 6 ans 5
+ de 6 ans 3
Directrice 1
TOTAL 7
18 Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
CT Publié le ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
L'équipe d'encadrement est intergénérationnelle de 30 à 60 ans
et mixte, un homme, quatre femmes.
Elle est fixe sut tous les temps périscolaires pour améliorer le
suivi de l'enfant et les agents sont titulaires de la Fonction
Publique Territoriale à temps pleins.
Cettains sont diplômés BEATEP, d’autres BEESAPT et tous
BAFA et bénéficient de formations tout au long de l’année.
C’est une équipe complémentaire selon des activités :
> Physique et sportives,
> Manuelles,
> Expression corporelle,
> Grands jeux.
Cette équipe est renforcée au moment des vacances scolaires par
des stagiaires BAFA, en privilégiant les jeunes de la commune
qui suivent cette formation. Envoyé en préfecture le 11/12/2024
Reçu en préfecture le 11/12/2024
Pubié le ER ID :077-217700483-20241210-C2024 52-DE
IV. RENOUVELLEMENT PEdT - PLAN MER-
CREDI
Les objectifs du PEdT / Plan Mercredi 2021 — 2024 ont été
atteints et appréciés par tous les acteuts. D'ailleurs, depuis la
rentrée scolaire 2022, la collectivité s’est dotée d’un Assistant de
Conservation affecté à la bibliothèque municipale, ce qui à
permis d'intégrer de nouvelles actions aux projets d’école.
La cohésion entre les services communaux, les services
extérieurs comme la CAPF et les communes voisines, les écoles
et les associations, motive la collectivité à renouveler le PEdT —
Plan Mercredi, qui reprendra les mêmes objectifs.
Fort de cette première expérience, ce PEdT — Plan Mercredi sera
approché différemment.
Comme évoqué en première partie du document, les ptincipaux
points à améliorer sont la concertation, les objectifs, lorganisa-
tion et la transversalité.
En effet, il faut éviter de s’éparpiller et identifier, à chaque
rentrée scolaire, ce qui relève du PEdT' — Plan Mercredi et ce qui
ne le concerne pas.
C’est pourquoi, afin d’assurer une bonne coordination, la mise
en place des activités sera confiée à la Directrice de l’Accueil
Collectif des Mineurs, qui sera chatgée de faire fonctionner ce
PEdT — Plan Mercredi.
En accord avec lAdjointe aux affaires scolaires, jeunesse &
petite enfance, elle établita la liste des actions à mener après
conceftation avec chaque partie prenante, en fera le suivi et le
bilan.
Cest ce qu'envisage de mettre en place la collectivité pouf
améliorer le fonctionnement du prochain PEdT.
Les Activités qui seront Proposées
Les activités seront toujours conçues dans une logique de loisirs
et de découverte. Elles relèvent de thématiques diversifiées
(culturelles, sportives, citoyennes, environnementales…)
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Elles seront complémentaires à celles menées par la famille et
l’école.
Elles teposeront sur une approche ludique et récréative en lien
avec les projets d’école et à visée éducative.
Quelles que soient les activités proposées elles seront toujouts
conçues dans une logique de loisirs et de découverte veillant aux
rythmes de vie des enfants. Elles répondront à leurs besoins et
leuts envies.
Perspectives
1. Renforcement de la continuité éducative
Assurer une meilleure fluidité entre les différents temps éducatifs
(scolaire, périscolaire, extrascolaire) pour offrir un parcours plus
cohérent et complémentaire aux enfants.
Stratégies concrètes :
+ Coordination entre les acteurs éducatifs : Encourager une
communication tégulière et structurée entre les enseignants et
les responsables des activités péri et extrascolaires.
o Exemple : Réunions de planification communes et échanges d'informa-
tions sur les besoins et les progrès des enfants.
+ Projets éducatifs intégrés : Développer des projets qui
s'étendent sur les différents temps éducatifs. -
o Exemple : Un projet scientifique commencé en classe pourrait être
poursuivi lors des activités périscolaires et approfondi pendant les
activités extrascolaires.
+ Formation continue des personnels : Offrir des formations
continues aux enseignants et aux animateurs pour qu'ils
puissent mieux comptendre et gérer la continuité éducative.
o Exemple : Formations sur des méthodes pédagogiques communes et des
techniques de gestion de groupe.
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* Participation des familles : Impliquer les parents en les informant
régulièrement des activités et des projets en cours, et en les invitant à
patticiper à certaines activités et événements.
* Utilisation des outils numériques : Mettre en place des plateformes
numériques où les différents acteurs éducatifs peuvent partager des
informations et des ressources. Envoyé en préfecture le 11/12/2024
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2. Inclusion des enfants avec des besoins éducatifs
particuliers
Améliorer l’intégration et le soutien des enfants en situation de
handicap ou ayant des besoins spécifiques.
Stratégies concrètes :
° Plans d'accompagnement personnalisés (PAP) : Élaboret des
plans individualisés pour chaque enfant ayant des besoins
spécifiques en collaboration avec les familles et les profession-
nels de santé.
Formation des enseignants et du personnel éducatif : Proposer
des formations spécifiques pour aider les enseignants et les
animateurs à mieux comprendre et répondre aux besoins des
enfants avec des besoins éducatifs particuliers.
o Exemple : Techniques pédagogiques adaptées et stratégies de gestion de
classe inclusives.
° Soutien pat des professionnels spécialisés : Intégrer des profes-
sionnels comme des psychologues, des orthophonistes, des
ergothérapeutes et des assistants d’éducation spécialisés dans les
équipes éducatives.
° Adaptation des environnements d'apprentissage : Modifier les
salles de classe et les espaces scolaires pour qu'ils soient
accessibles à tous les enfants, y compris ceux en situation de
handicap.
o Exemple : Rarmpes, équipements spécialisés et outils technologiques
adaptés.
+ Sensibilisation et inclusion sociale : Organiser des activités de
sensibilisation pout tous les élèves afin de promouvoir
l'acceptation et l'inclusion de enfants avec des besoins
particuliers.
o Exemple: Ateliers, jeux ie el ua de classe.
23. Publié le
3. Promotion de la santé et du bien-être
Mettre en place des initiatives pour améliorer la santé physique et
mentale des enfants, incluant des programmes de sensibilisation à
une alimentation saine et à l’activité physique.
Stratégies concrètes :
° Programmes d’éducation à la santé : Intégrer des couts
d'hygiène et de santé dans le programme d'activités.
Oo Exemple : Sensibilisation à l'hygiène corporelle, bucco-dentaire et
mental.
* Activités physiques régulières : Organiser des séances
d'activité physique quotidiennes ou hebdomadaires adaptées à
tous les niveaux.
o Exemple : Sports, jeux de plein air, danse, yoga.
* Sensibilisation à une alimentation saine : Mettre en place
des ateliers de cuisine, des jardins pédagogiques et des
programmes de petit-déjeuner équilibré.
Oo Exewple : Préparation de repas et] ou goñters sains.
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4, Approches éducatives bienveillantes
Mettre l’accent sur le respect, l’empathie et l’encouragement.
Stratégies concrètes :
+ Prioriser la communication : Parler avec bienveillance pour
aider l'enfant à comprendre ses erreurs.
o Exemple: Expliquer calmement pourquoi un re est
inapproprié et proposer des alternatives.
.< Exprimer et accueillir les émotions : Encourager les enfants à
exprimer leurs émotions et les aider à les gérer.
o Exemple : Discussions sur ce qu %ls ressentent et pourquoi, techn-
ques pour apaiser les émotions fortes.
* Faire confiance à l'enfant : Valoriser l’enfant et lui faire
confiance pout qu'il prenne des initiatives.
o Exemple: do Les ae el rester à nn. pour le
Soutenir.
+ Identifier les besoins de l'enfant : Comprendre de derrière
chaque comportement se cache un besoin:
+ Imposet un cadte clair : Poser des limites de manière
bienveillante et les expliquer clairement.
+ Faire preuve de tolérance envers soi-même : Les animateurs
doivent aussi être bienveillants envers eux-mêmes.
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5. Egalité et réussite éducative
Favoriser l'égalité des chances et la réussite scolaire pour tous ni
les enfants, indépendamment de leur otigine sociale ou
1: géographique.
À Initiatives concrètes :
* Soutien scolaire personnalisé : Offrir des séances de soutien
scolaire adaptées aux besoins individuels des élèves, en dehots ‘
des heutes de classe.
o Exemple : Étude dirigée, colos apprenantes des séjours conciliant
aventure collective, découvertes d'activités de pleine nature et
apprentissage dans des domaines variés et dans un environnement qui
ï rompt avec le quotidien.
* Accès à la culture et au sport via les activités extrascolaires : u
Faciliter l'accès des enfants à des activités culturelles et ï
sportives qui contribuent à leur épanouissement personnel et
à leur réussite scolaire.
* Réduire les barrières économiques : Proposer des tarifs au
prorata des revenus.
Ces initiatives visent à créer un environnement éducatif
équitable où chaque enfant à la possibilité de réussir,
indépendamment de son origine sociale ou géographique. Envoyé en préfecture le 11/12/2024
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6. Sensibilisation à l’environnement
Encourager les pratiques écoresponsables, comme le tri des
déchets, le recyclage et la réduction du gaspillage alimentaire.
Initiatives concrètes :
* Ateliers pratiques : Organiser des ateliers où les enfants
apprennent à trier les déchets, à recycler correctement et à
réduire le gaspillage alimentaire.
° Campagnes de communication : Utiliser des affiches pour
diffuser des messages sur l’importance du tri des déchets et du
recyclage. Des campagnes visuelles et des infographies peuvent
aider à rendre les informations plus accessibles et mémorables.
° Concours et défis : Mettre en place des concouts de recyclage
ou des défis zéro déchet pour motiver les enfants à adopter des
comportements écoresponsables.
° Stations de tri visibles : Installer des poubelles de tri bien
identifiées. Cela facilite le tri des déchets et encourage les
bonnes pratiques au quotidien.
° Éducation et sensibilisation : Collaboter avec des associations
spécialisées dans le recyclage pour organiser des événements.
o Exemple : Nettoyage de quartier.
Ces initiatives visent à créer une culture de responsabilité
environnementale et à encoutager des comportements durables. Envoyé en préfecture le 11/12/2024
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7. Développer la citoyenneté
Former des citoyens engagés et responsables.
Initiatives concrètes :
* Participation à la vie scolaire : Impliquer les élèves dans les
instances de décision de l'établissement. Cela leur donne
l'opportunité de s’exprimer et de prendre des responsabilités.
Oo Exemple : Commission menu.
+ Éducation aux médias et à l'information (EMD : Enseigner aux
enfants à décrypter l'information, à développer leur esprit
critique et à se forger une opinion éclairée. Cela est crucial pour
exercer une citoyenneté active et responsable dans une
démocratie.
* Ateliers débats et philosophiques : Organiser des ateliers où les
enfants peuvent discuter de sujets d’actualité, de questions
éthiques et de valeuts citoyennes. Ces discussions favorisent le
développement de compétences argumentatives et de réflexion
critique.
* Engagement communautaire : Encourager les enfants à
s'engager dans des activités communautaires. Cela renforce leur
sentiment d'appartenance et leur responsabilité envers la société.
Ces initiatives visent à créer un environnement éducatif inclusif et
démocratique où chaque enfant peut développer ses compétences
citoyennes et s'engager activement dans la société.
Enfin, l’ensemble de ces axes visent à créer un environnement
éducatif plus harmonieux et à maximiser les bénéfices pour les
enfants. Publié le
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Bilan du Projet Éducatif Territorial (PEdT) dans
le cadre du Plan Mercredi
1. Introduction
La commune à souhaité marquer sa volonté de poursuivre son
engagement à donner, au temps libre, toute sa dimension éducative.
À travers le PEDT, elle a voulu formaliser son engagement à
organiser et assurer l’articulation de ses interventions sur l’ensemble
des temps de vie des enfants, dans un souci de continuité éducative.
Les temps périscolaires - comme le mercredi - s'inscrivent dans le
prolongement direct du temps scolaire. Les projets développés sur
ces temps, et les activités qui en découlent, ont pour objectif de
nouttir et entichir les apprentissages des enfants en termes de
connaissances, de compétences et de valeurs.
Les partenaires identifiés :
° Institutionnels : La Commune, la CAPF le Conseil Départemental,
l'État, la CAF, l'Éducation Nationale, le Service Départemental à la
Jeunesse à l’'Engagement et aux Sports (SDJES)
+ Associatifs : L'ensemble des associations culturelles et sportives de
la Commune
+ Autres : Les représentants des parents d'élèves délégués,
l'association des parents d'élèves « Les Petits Cartables », les | équipes éducatives des écoles primaires, la maison de retraite,
VIME, les familles ressources de par leurs compétences . :
professionnelles, les artisans, les commerçants locaux
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2. Bilan des Activités
Description des activités :
* Ateliers multisports chaque mercredi:
o Élaborés par l’éducatrice spottive de la commune, assistée dans
la mise en œuvre et l'encadrement par un animateur de l'équipe
d'animation de laccueil de loisirs.
o Ouverts aux enfants du groupe élémentaire inscrits à l'accueil de
loisirs les mercredis toute la journée et à ceux qui le souhaitent
en s'inscrivant à l’accueil de loisirs uniquement les mercredis
après-midi.
* Ateliers lecture chaque mercredi :
0 Temps de lecture autonome pour les plus grands. Temps de
lecture offerte pour les plus petits.
o Chacun 2 la possibilité de lire un livre ou d’entendre une histoire
de la bibliothèque de l’accueil de loisirs. Celle-ci se renouvelle
régulièrement grâce à l'emprunt d'ouvrages à la bibliothèque
municipale, qui promeut la présence du ne dans tous les
milieux et vers tous les publics.
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3. Impact Éducatif
Développement des compétences :
° Compétences Sociales :
o Travail d'équipe : Les jeux sportifs collectifs, encouragent la
coopération et la collaboration entre les enfants, renforçant
ainsi leuts compétences en communication et en résolution de
conflits.
o Respect et tolérance : Les enfants apprennent à respecter les
différences et à développer une attitude inclusive envers leurs
camatades.
Compétences Cognitives :
o Stimulation intellectuelle : Les stratégies de jeux stimulent la
capacité des enfants à résoudre des problèmes et à penser de
manière analytique.
Compétences Physiques :
o Développement moteur : Les activités sportives contribuent
au développement de la motricité fine et globale des enfants,
améliorant leur coordination et leur agilité.
o Santé et bien-être : La pratique régulière d’activités physiques
aide à maintenir une bonne condition physique, favorise la
santé mentale et inculque des habitudes de vie saines.
Amélioration de la compréhension écrite : Lire régulièrement
aide à développer des compétences en compréhension de texte,
en entichissant le vocabulaire et en améliorant la capacité à
analyser et interpréter les informations.
Renforcement des compétences linguistiques : La lecture
régulière améliore la grammaire, l'orthographe et la syntaxe, ce
qui est bénéfique pour l’expression écrite et orale.
Stimulation de l'imagination et de la créativité : Les histoires
et les personnages inspirent les lecteuts à imaginer des mondes
nouveaux et à développer leur propre créativité.
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4. Points Forts et Faiblesses
Réussites :
* Développement Physique :
o Amélioration de la condition physique : Les enfants engagés
dans des programmes multispotts améliorent significativement
leur condition physique et leur coordination.
0 Prévention des blessures : La diversité des activités permet de
développer une variété de compétences motrices et de renforcer
les muscles, réduisant ainsi le risque de blessures fréquentes
dans les sports uniques.
Développement Social et Émotionnel :
0 Travail en équipe : Les activités en groupe apprennent aux
enfants à travailler ensemble, à partager et à communique,
renforçant ainsi leurs compétences sociales.
0 Confiance en soi : En maîtrisant de nouvelles compétences
sportives, les enfants acquièrent de la confiance en eux, ce qui
les aide à relever des défis dans d’autres domaines de leur vie.
0 Engagement et Motivation : Les programmes multispotts
sont conçus pour être ludiques et variés, ce qui maintient
l'intérêt et la motivation des enfants à long terme. Nous avons
pu accueillir des enfants jusqu’à 11 ans.
0 Fréquentation : L’Accueil de Loisits a doublé ses effectifs les
après-midis pour atteindre un taux de fréquentation maximum.
o Épanouissement : Les enfants ont exprimé une satisfaction
générale vis-à-vis des activités proposées.
Ces aspects montrent que les activités multispotts ne se
contentent pas de développer les compétences physiques des
enfants, mais contribuent également à leur épanouissement
global, tant sur le plan cognitif que social et émotionnel.
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° Amélioration des compétences linguistiques : Les enfants
montrent souvent une amélioration notable de leut vocabulaire, de
leur grammaire et de leur compréhension écrite grâce à une
exposition régulière à des textes variés.
+ Renforcement des compétences sociales : Écouter ou lire une
histoire favotise l'écoute ou la lecture active et le respect des
bonnes conditions pour le faire (dans le caline et le silence), renforçant
ainsi les compétences sociales.
Difficultés rencontrées :
° Manque de ressources : Les équipements sportifs et les
installations ont pu parfois être insuffisants ou inadaptés, limitant
ainsi les activités proposées.
° Capacité d’accueil saturée : Nous avons été confrontés à ne
plus être en capacité de répondre aux besoins des familles en
termes de capacité d’accueil. Plus de place.
+ Manque de motivation : Certains enfants peuvent avoir du mal à
trouvet la motivation pour lire, surtout s’ils ne sont pas déjà des
lecteuts assidus.
° Diversité des intérêts : Il peut être difficile de choisir des livres
qui plaisent à tous les participants, étant donné la diversité des
goûts et des intérêts.
+ Temps limité : Les enfants peuvent avoir des difficultés pour lire,
ce qui limite le temps consacré à la lecture et ils mont pas le temps
de lire un roman.
° Engagement à long terme : Maintenir l'intérêt et l'engagement gag ng gag
des participants sur le long terme peut être un défi, surtout si le
projet s'étend sur plusieurs mois. a
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5. Perspectives et Recommandations
Améliorations :
Renforcement des ressources :
o Equipements : Investir dans des équipements sportifs de
qualité et adaptés à toutes les activités proposées.
© À partir de 2025, deux terrains de basket 3 X 3
0 Installations : Améliorer les infrastructures existantes et
s’assurer qu’elles sont sécurisées et accessibles.
Diversification des activités :
0 Innovation : Introduire de nouvelles disciplines sportives
pour maintenir l'intérêt et l'engagement des participants.
Motivation :
0 Organiser des concours de lecture avec des récompenses
pouf encourager la participation.
0 Proposer des activités interactives et ludiques autour des
livres pour rendre la lecture plus attrayante.
Adaptation aux niveaux de compétence :
o Identifier les lectures par niveau pour sie chacun puisse
progresser à son rythme.
Engagement à long terme :
0 Organiser des événements spéciaux, comme des rencontres
avec des auteurs.
O Proposer une variété de gentes et de sujets pour maintenir
Pintérêt des participants et élargir leuts horizons.
Intégrer des activités interactives :
o Otfganiser des débats, des jeux littéraires et des ateliers
d'écriture pout rendre le projet plus dynamique et eo
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Nouveaux objectifs
+ Développement de partenariats :
o Objectif : Établir des partenariats avec des clubs sportifs
locaux et des entreprises pour obtenir des ressources
supplémentaires.
o Stratégie : Identifier et contacter des partenaires potentiels, et
proposer des collabotations bénéfiques pour toutes les parties.
+ Créer un environnement motivant : Décorer l’espace de
lecture, otganiser des concours de lecture et offrir des
récompenses pour motiver les participants.
+ Diversifier les activités : Proposer des activités complémentaires
comme des jeux littéraires et des ateliers créatifs.
Ces pistes d'amélioration et ces nouveaux objectifs peuvent aider
à renforcer l'impact et la qualité des ateliers du Mercredi.
Devant une telle longévité de service et face à une fréquentation
toujours plus dense des services extrascolaires et périscolaires, les
élus souhaitent aujourd’hui aller encote plus loin et travaillent sur la
construction d’un établissement répondant à l’espace qu'il suscite.
Les objectifs de ce projet incluent :
Offrir plus d’espace : Pouf accueillir un plus grand nombre
d’enfants dans des conditions optimales. …
Améliorer les infrastructures : Foufnit des installations modernes et
adaptées aux besoins des enfants en utilisant des matériaux
biosourcés pour servir d'exemple éducatif pour les jeunes, les
sensibilisant à l'importance de l'écologie et du développement
durable.
Ces initiatives visent à créer un environnement sécurisé et stimulant
où les enfants pourront s'épanouir pleinement auprès d’une équipe
d'animation dynamique, compétente et diplômée.
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6. Conclusion Plan Éducatif De Territoire (PEdT) -
Plan Mercredi
Résumé des points clés du bilan :
* Objectifs atteints : Le PEdT a réussi à atteindre ses objectifs
principaux, notamment l’améliotation de la qualité des activités
pétiscolaires et l'augmentation de la patticipation des enfants.
* Partenariats renforcés : La collaboration entre les écoles, les
associations locales et les collectivités à été renforcée, permettant
une meilleure cootdination des activités.
* Impact positif sur les enfants : Les activités proposées ont eu
un impact positif sur le développement des compétences sociales
et éducatives des enfants.
* Retour des parents : Les patents ont exprimé une grande
satisfaction quant à l’ofganisation et la diversité des activités
offertes.
* Défis rencontrés : Quelques défis ont été identifiés, notamment
en termes de logistique et de ressources, mais des solutions sont
en cours d'élaboration.
Remerciements:
Nous tenons à remercier chaleureusement tous les partenaires
et participants pour leur engagement et leur contribution
précieuse. Cela est essentiel au succés de ce projet et à permis
d'offrir aux enfants des expériences enrichissantes et
mémorables. - : …
Merci à tous pour votre soutien continu et votre collaboration.
Boutron-Marlotte le, AÀ ddeombna LoQk