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unknown - Communauté d'agglomération - Golfe du Morbihan Vannes agglomération - 220324 DEL39 tampon
Document publié le Jeudi 24 mars 2022
Lien du pdf (unknown - Communauté d'agglomération - Golfe du Morbihan Vannes agglomération - 220324 DEL39 tampon)
Thèmes du document : Culture et patrimoine, Éducation, Handicap et inclusivité,
Affichée le 29/03/2022 -39-
SEANCE DU CONSEIL COMMUNAUTAIRE DU 24 MARS 2022
CULTURE
CONSERVATOIRE A RAYONNEMENT DEPARTEMENTAL
PROJET D’ETABLISSEMENT 2022-2026
Madame Nathalie LE LUHERNE présente le rapport suivant :
Document cadre obligatoire pour les établissements d’enseignements labellisés par l’Etat, le projet d’établissement du Conservatoire permet de fixer les orientations d’évolutions sur la période 2022-2026 pour les établissements de VANNES et SARZEAU, réunis dans un même classement.
Ce projet intègre pour le Conservatoire à SARZEAU (650 élèves – 23 enseignants – 6 DUMIstes) :
1) Une évolution des approches pédagogiques et artistiques :
o Recherche d’innovations pédagogiques, projets transversaux inter et multidisciplinaires….
o Renforcement de la place de la création (résidences d’artistes) dans le Conservatoire. o Création d’un Environnement Numérique de Travail pédagogique (ressources partagées, outils numériques d’apprentissages).
o Ouverture vers de nouveaux publics (EHPAD, centres spécialisés) et l’accueil de personnes en situation en handicap.
2) Un établissement plus rayonnant et « connecté » à ses territoires : o Développement de partenariats structurants (acteurs éducatifs, sociaux, services de l’Hermine, interventions renforcées en Education Artistique et Culturelle…). o Mieux articuler les interventions du Conservatoire avec le projet global du territoire (interventions DUMIstes, pôle ressources danse départemental, création d’une partothèque d’agglomération en lien avec le Réseau des Médiathèques du Golfe). o Contribution active aux réseaux professionnels (Tempo – réseaux institutionnels et associatifs…)
3) Une réorganisation structurelle de l’établissement :
o Une équipe de direction élargie (nouvelle direction réajustée sur un mi-temps, accompagnée d’un poste de coordinateur pédagogique et artistique en mi-temps. o Une stratégie de communication à renouvellement (liens aux usagers, communication sur les contenus de l’offre).
o Un positionnement à l’échelle de l’agglomération à affirmer (liens avec Vannes afin de faire du pôle de Sarzeau un outil au service d’un projet communautaire).
Ce projet d’établissement constitue la feuille de route de la nouvelle direction du Conservatoire.
Vu les avis favorables du Bureau du 4 mars 2022 et de la Commission Attractivité et Services à la Population du 17 mars 2022,
Il vous est proposé de :
- d’approuver le projet d’établissement du Conservatoire à Rayonnement Départemental VANNES – SARZEAU pour sa partie communautaire ;
- d’autoriser Monsieur le Président à prendre toutes les mesures nécessaires à l’exécution de la présente délibération.
ADOPTEE A L’UNANIMITE
Affichée le 29/03/2022 PROJET D’ÉTABLISSEMENT
2021-2026
Conservatoire à Rayonnement Départemental
Vannes/Sarzeau
VANNES - Conseil municipal du 31 janvier 2022
GMVA - Conseil communautaire du 2 février 2022
Version du 6 janvier 2022
Affichée le 29/03/2022 Préambule
Le Conservatoire à Rayonnement Départemental de Vannes/Sarzeau est en cours
d’élaboration du prochain projet d’établissement. Suite à la mise en place de la nouvelle
gouvernance au niveau de la Ville de de l’Agglomération, les élus ont engagé cette démarche
de projet pour l’année à venir. Vous trouverez ci-joint le rétroplanning permettant
d’envisager en décembre 2021, une validation des différentes instances sur la base de ce
projet.
Ce processus s’appuie sur une démarche collaborative et partagée avec l’ensemble des
acteurs de ce projet. Il s’appuie sur des valeurs communes, respectant les droits culturels
des personnes et les valeurs du service public (adaptabilité, continuité et égalité). Une prise
en compte de l’égalité entre les hommes et les femmes, ainsi qu’une forte attention portée
en direction de l'intégration de valeurs humaines, écologiques et sociales dans les enjeux
éducatifs d’un Conservatoire.
L’évolution du contexte sociétal et la nécessaire mise en adéquation d’un projet avec son
environnement nécessitent que nous redéfinissions notre projet d’établissement pour les six
années à venir.
Rétroplanning
2 Comité de pilotage - constitution
Elus :
Vannes - Fabien LE GUERNEVE
GMVA - Nathalie LE LUHERNE
DAC :
Vannes Aurélie MOUFFLARGE
GMVA Vincent ROPERT
Equipe direction Conservatoire :
Mathieu GAUFFRE, directeur
Yvan DROMER, directeur-adjoint Vannes
Isabelle LE CHARPENTIER FUSCO,
coordinatrice artistique et pédagogique,
Sarzeau
Partenaires institutionnels :
DRAC : Stéphanie CARNET - Martine LE
BRAS
CD56 :
Anne ANDRIST, Vincent BARRE
Education Nationale :
Corinne GONTARD
Représentants établissements culturels
Scènes du Golfe : Ghislaine GOUBY
Echonova : Vincent ROPERT
Représentants de l’équipe pédagogique.
Morgane LE BARS
Magali DUBOIS GUILLEMIN
Représentants des usagers - parents
d’élèves
AACM / ACSE / Amicale de Kerniol
Comité Technique
Chef de projet : Mathieu GAUFFRE
Conseil pédagogique - Enseignants
Partenaires - Établissements scolaires
Institutions - DRAC / CD56 / GMVA
Usagers - Associations de parents d’élèves, retours de parents d’élèves
Rythme de concertation
> Deux journées de séminaire de rentrée en septembre 2020
> Rencontre avec l’ensemble des enseignants lors des entretiens professionnels
> Appel et échange avec l’ensemble des partenaires pour faire le point sur les différentes
orientations à venir.
> Réunions de fin d’année 2021
> 2 rencontres avec le comité de pilotage le 22 avril 2021 et le 14 décembre 2021.
> Réunion de municipalité le 7 janvier 2022.
3 Sommaire
Préambule 2
Rétroplanning 2
Comité de pilotage - constitution 3
Comité Technique 3
Rythme de concertation 3
Sommaire 4
Etat des lieux 8
1 - Contexte général de l’établissement 8
1.1 - Situation institutionnelle 8
1.2 - Étude du transfert du Conservatoire de Vannes vers l’agglomération 8
1.3 - Contexte géographique du territoire 9
1.4 - Le réseau Tempo 9
1.5 - Situation générale actuelle 9
1.5.1 - les locaux à Vannes 9
1.5.2 - les locaux à Sarzeau 10
1.5.3 - Les missions d’un établissement d’enseignement artistique 10
2 - Présentation et état des lieux de l’établissement 12
2.1 - Missions et domaines d’intervention du CRD de Vannes/Sarzeau 12
2.2 - Organisation fonctionnelle et hiérarchique de l’établissement 15
2.3 - État des lieux interne 16
2.3.1 - Organisation 16
2.3.2 - Les instances de concertation et leur fonctionnements 16
2.3.3 - Enseignements 22
2.3.4 - Les actions en milieu scolaire existants 22
2.3.5 - Typologie et origine des élèves 24
2.3.6 - Partenariats pédagogiques 25
2.4 - Les actions portées par le Conservatoire 26
2.4.1 - Un réseau de partenaires sur le territoire 26
2.4.2 - La saison artistique 30
2.4.3 - Les résidences et présences d’artistes 30
2.5 - Moyens 31
2.5.1 - Financiers 31
2.5.2 - Politique tarifaire 32
2.5.3 - Les locaux 33
3- Analyse 35
3.1 - Enseignement 35
3.2 - Diffusion 38
3.3 - Médiation 38
4 3.4 - Sensibilisation 38
3.5 - Pôle ressource 39
4- Un nouveau contexte 40
4.1 - Projet politique vannetais 40
4.2 - Axes d’une politique communautaire 40
4.3 - La mise en œuvre d’un nouveau schéma départemental des enseignements artistiques 40
4.4 - Un travail sur de nouveaux schémas nationaux et arrêtés de classements 40
5- Qui s’appuie sur des valeurs collectives 41
5.1 - La prise en compte des droits culturels. 41
5.2- L’égalité femme / homme 42
5.3 - La mise en place d’actions en cohérence avec les principes de développement durable 43
6- Axes du projet et propositions d’actions - Vannes 44
6.1 - Un établissement qui évolue dans ses approches éducatives et pédagogiques 45
6.1.1 - Des départements pédagogiques qui se développent et se structurent 45
6.1.2 - Oser certaines innovations pédagogiques pour accroître une cohérence globale de la formation 49
6.1.3 - La place du numérique dans le fonctionnement de l’établissement 53
6.1.4- L’ouverture vers de nouveaux publics 55
6.2 - Un établissement culturel rayonnant et connecté à ses territoires. 57
6.2.1 - La dynamique partenariale structurante : consolider et structurer les partenariats. 57
6.2.2 - L’éducation artistique et culturelle : constituer un maillon de la chaîne 62
6.2.3 - Un animateur de réseaux à différentes échelles 63
6.2.4 - Un établissement ressource sur différents domaines 64
6.3 - Un établissement qui se structure 67
6.3.1 - Autour d’un projet de service 67
6.3.2 - Autour d’une équipe de direction élargie 67
6.3.3 - Évolution de la stratégie de communication de l’établissement. 69
6.3.4 - Des lieux qui se transforment pour accueillir dans de meilleures conditions les publics et devenir un lieu de vie. 70
5 Etat des lieux
1 - Contexte général de l’établissement
1.1 - Situation institutionnelle
Le Conservatoire à Rayonnement Départemental est un établissement classé par l’Etat. Le
classement a été renouvelé pour une période de 7 ans le 21 juin 2016.
Ce classement s’appuie sur deux disciplines, la musique, portée par la ville de Vannes et la
danse, portée par le biais d’une convention par le Conservatoire de Sarzeau, géré par Golfe
du Morbihan Vannes Agglomération.
Le Conservatoire de Vannes est missionné par Golfe du Morbihan Vannes Agglomération par
le biais d’une convention d’objectifs et de moyens signée chaque année lui confiant
différentes missions :
> La coordination du réseau Tempo permettant de fédérer les écoles de musique
municipales et associatives du territoire
> Le développement d'événements communautaires
> Le développement d’actions culturelles via l’intervention de musiciens intervenants
sur le territoire.
Cette situation confère à l’établissement un projet unique porté par deux antennes que sont
Vannes et Sarzeau
1.2 - Étude du transfert du Conservatoire de Vannes vers l’agglomération
Durant l’année 2019 et 2020, l’agglomération a mené une étude de transfert du
Conservatoire. Cette étude a permis de travailler sur les éléments suivants :
> Calcul du coût d’un transfert et projection financière incluant les établissements
communaux (Vannes, Séné et Saint-Avé) et intercommunaux (Sarzeau)
> Travail sur un projet communautaire d’enseignement artistique permettant de déployer
une compétence à l’échelle de l’ensemble du territoire.
À l’issue de ce processus, les élus communautaires ont souhaité confier la décision d’un
transfert de compétence à la nouvelle gouvernance mise en place en juin 2020. Cette
gouvernance a fait le choix de ne pas transférer le Conservatoire de Vannes et donc de
maintenir un établissement sur deux collectivités.
Le périmètre des compétences étant clarifié le Conservatoire va pouvoir déployer ses
missions en tenant compte de cette situation administrative.
6 1.3 - Contexte géographique du territoire
La ville de Vannes, préfecture du Morbihan se trouve au bord du Golfe du Morbihan. Elle
regroupe 53 200 habitants et l'agglomération accueille 160 000 habitants. Le contexte
géographique conjugue trois environnements différents à la fois littoral, urbain et rural.
Vannes est la 4ème agglomération de Bretagne et est le 3ème pôle universitaire de la région.
Les deux sites principaux d’enseignement sont situés à Vannes (gestion ville) et Sarzeau
(gestion GMVA)
1.4 - Le réseau Tempo
Les établissements d’enseignement du réseau sont situés dans les communes suivantes :
● Vannes : Conservatoire à Rayonnement Départemental
● Saint-Avé : École municipale de musique
● Séné : Ecole municipale de musique
● Sarzeau : Conservatoire à Rayonnement Départemental
● Theix : Association Arts et loisirs
● Elven : Centre socio-culturel
● Plescop : Plescophonie
● Baden : École Associative Arts et Musique
● Arradon : Association Musicale d’Arradon
Le réseau Tempo est régi par un projet pédagogique de réseau qui a été co-construit et
validé par le conseil communautaire en 2016 permettant de donner un socle d’enjeux
communs à mener. L’agglomération apporte un soutien à hauteur de 43 000 €.
Le réseau Tempo représente 120 enseignants et 3500 élèves inscrits dans ces différentes
structures.
1.5 - Situation générale actuelle
1.5.1 - les locaux à Vannes
Le conservatoire est installé à Vannes sur trois sites d’enseignement :
● Site des Carmes en centre-ville
● Le Manoir de Trussac en centre-ville
● Le Site de Menimur
Et délivre des cours dans deux autres espaces :
● Chapelle Saint-François Xavier pour les cours d’orgue
● Site de la Rabine pour plusieurs autres cours
7 Deux espaces de diffusion sont proposés dans l’établissement :
● Auditorium des Carmes - capacité de 240 places
● Site de Menimur - capacité de 100 places pour les musiques actuelles
La Conservatoire possède 2 espaces d’exposition
● La galerie de l’Auditorium des Carmes
● Le couloir du site des Carmes
1.5.2 - les locaux à Sarzeau
Le Conservatoire de Sarzeau se trouve au sein de l’équipement culturel L’Hermine
accueillant également la saison culturelle et la médiathèque. Cet espace est constitué d’un
espace de diffusion de 450 places partagé avec la saison culturelle et d’un hall d’exposition
également partagé avec la saison culturelle. Le bâtiment est équipé de deux studios de
danse sur un parquet refait à neuf en 2018 et 2020.
Le Conservatoire de Sarzeau est accueilli au sein d’un bâtiment communautaire.
Les cours d’orgue sont délivrés à l’Abbatiale de Saint-Gildas de Rhuys par l'intermédiaire
d’une convention entre Les amis de l’Abbatiale de Saint-Gildas de Rhuys et Golfe du
Morbihan Vannes Agglomération.
1.5.3 - Les missions d’un établissement d’enseignement artistique
Le Conservatoire de Vannes / Sarzeau est classé par l'Etat dans la catégorie des
"Conservatoires à Rayonnement Départemental”. L’établissement doit répondre à des
orientations et des missions définies par :
● Le projet de mandat des élus
● Le cadre conventionnel liant la ville de Vannes et l’Agglomération
● La Charte du Ministère de la Culture
● Les Schémas Nationaux d’Orientation Pédagogique
● Les décrets et arrêtés du ministère de la Culture et de l’Education Nationale
● Le Schéma Départemental des Enseignements Artistiques
Selon l’arrêté du 15 décembre 2006 fixant les critères du classement des établissements
d’enseignement public de la musique, de la danse et de l'art dramatique, les missions
communes aux trois grandes catégories d'établissements classés sont les suivantes :
● 1° Des missions d'éducation fondées sur un enseignement artistique spécialisé,
organisé en cursus. A cette fin, les établissements favorisent l'orientation des élèves
8 tout au long de leur formation. Ils accompagnent leur projet et développent des
collaborations entre spécialités artistiques, notamment lors des phases d'éveil et
d'initiation ;
● 2° Des missions d'éducation artistique et culturelle privilégiant la collaboration avec
les établissements d'enseignement scolaire, notamment dans le cadre d'activités
liées aux programmes d'enseignement, de classes à horaires aménagés, d'ateliers, de
jumelages, de chartes départementales de développement de la pratique chorale et
vocale ou de dispositifs similaires en danse et en art dramatique ;
● 3° Des missions de développement des pratiques artistiques des amateurs,
notamment en leur offrant un environnement adapté. Les établissements participent
également à des actions de sensibilisation, de diversification et de développement
des publics, et prennent part à la vie culturelle de leur aire de rayonnement. A cette
fin, ils assurent la diffusion des productions liées à leurs activités pédagogiques et
l'accueil d'artistes et ils entretiennent des relations privilégiées avec les partenaires
artistiques professionnels, en particulier avec les organismes chargés de la création
et de la diffusion.
Le Conservatoire de Vannes/Sarzeau contribue à une politique publique culturelle autour
d’axes suivants :
● Un enseignement spécialisé en musique, danse, théâtre et arts plastiques
● L’accompagnement des pratiques amateurs du territoire
● Une saison culturelle tournée autour du partage de connaissances
● Un projet tourné autour de l'Éducation Artistique et Culturelle
● Un rayonnement de Vannes/Sarzeau à travers son projet
Son projet se déploie à travers des partenariats forts :
● L’Education Nationale
● Les établissements culturels du territoire
● L’environnement associatif culturel et socio-culturel
● Les réseaux départementaux et régionaux avec les autres établissements
d’enseignement artistique.
9 2 - Présentation et état des lieux de l’établissement
2.1 - Missions et domaines d’intervention du CRD de
Vannes/Sarzeau
➔ Enseignement
● Cursus
● Ateliers
● Pratiques collectives
● Culture
➔ Diffusion
● Saison professionnelle
● Création de spectacles pédagogiques
● Concerts d’élèves
● Organisation d'événements grand public (Nuit des Conservatoires)
● Organisation d'événements en lien avec des partenaires culturels du
territoire
➔ Sensibilisation
● Interventions en milieu scolaire, de la maternelle à l’Université
● Actions auprès d’autres publics : petite enfance, jeunes adultes, personnes en situation
de handicap mental, personnes en précarité sociale.
➔ Médiation
● Organisation d’un cycle de conférences en lien avec des partenaires culturels
● Médiation avec des résidences d’artistes
➔ Pôle ressource
● Pour les associations culturelles
● Mise à disposition de locaux et matériel
Dans les disciplines suivants :
Musique classique et contemporaine instrumentale et vocale / jazz et musiques actuelles /
musiques anciennes / musiques traditionnelles / formation et culture musicales / danse
classique / danse jazz / théâtre / arts plastiques
10 2.2 - Organisation fonctionnelle et hiérarchique de l’établissement
Le Conservatoire de Vannes/Sarzeau est organisé en 3 secteurs autour d’une direction
commune
Direction : Mathieu Gauffre
Vannes :
Directeur-adjoint : Yvan Dromer
Equipe administrative et technique :
Administration générale / secrétariat de direction : Carole Launey
Scolarité : Caroline Le Méné, Christine Laine-Pierson
Accueil : Sandrine Jego
Equipe technique : Kamal Benadi, Erwan Crolais
Agents d’entretien : Martine Travert, Martine Collin-Derrien
Equipe pédagogique :
Musique : 55 enseignants
Théâtre : 2 enseignants
Arts Plastiques : 7 enseignants
Temps d’enseignement hebdomadaire en 2020-2021 : 875,25 heures hebdomadaires
Sarzeau :
Coordinatrice pédagogique et artistique : Isabelle Le Charpentier Fusco
Administration: Audrey Albert
Equipe pédagogique :
Musique : 14 enseignants
Danse : 6 enseignantes
Théâtre : 1 enseignante
Arts plastiques : 2 enseignantes
temps d’enseignement hebdomadaire : 339 h
11 GMVA :
Coordination musiciens intervenants : Morgane Le Bars
6 musiciens intervenants
Les départements pédagogiques et leurs enseignants 2020-2021
DESFORGES Christophe Arts Plastiques
HARDY Agnès Arts Plastiques
LE CORRE Rodolphe Arts Plastiques
LE GOUILL Maryline Arts Plastiques
LE PENNEC Marion Arts Plastiques
PIERRON Camille Arts Plastiques
ROSE Delphine Arts Plastiques
TIEULIERES Nathalie Arts Plastiques
TUFFIGO Thierry Arts Plastiques
ANDLAUER Anne Cordes
BEDRINE Virginie Cordes
BOURLET Véronique Cordes
CHARLES Stéphane Cordes
EMBREE Béatrice Cordes
LE GALL Claire Cordes
MARTINEAU Sylvie Cordes
REIBAUD Patricia Cordes
GULYAS Nadège Culture et FM
LE BORGNE Anne Culture et FM
LE VU Pascale Culture et FM
LE BERRE Marion Danse
LE CHARPENTIER - FUSCO
Isabelle Danse
LE FRENE-MADIEU Soazig Danse
LE GAL Ophélie Danse
DOUESNARD Hélène Danse
VICTOIRE ZERBO Karine Danse
BELLEC Marion MI
LAUNAY Philippe MI
LE BARS Morgane MI
LEMERCIER Emmanuelle MI
TANGUY Michel MI
TOUZÉ Sylvain MI
AMEDJKANE Coralie Musique Ancienne
BROUZES Isabelle Musique Ancienne
CHAUVEL Jean-Luc Musique Ancienne
SCHWEYER Clémence Musique Ancienne
COURIAUT Ylan Musique Traditionnelle
KERAVEC Guénolé Musique Traditionnelle
LE RUYET Gwendal Musique Traditionnelle
LE SCIELLOUR Magali Musique Traditionnelle
MARCHAND Mickaël Musique Traditionnelle
MENIER Ronan Musique Traditionnelle
THEBAULT Pierre Musique Traditionnelle
WAMBERGUE Marie Musique Traditionnelle
AUDRENO Mickaël Musiques Actuelles
12 DAGORNE Richard Musiques Actuelles
DUCHER Sébastien Musiques Actuelles
JAMAULT Sylvain Musiques Actuelles
LE GOFF Cédric Musiques Actuelles
LINO Vincent Musiques Actuelles
RIEBEL Etienne Musiques Actuelles
SENCEY GUILLEMOT Adeline Musiques Actuelles
THIERY Bruno Musiques Actuelles
ATANASSOV Pierre-Kaloyann Polyphoniques
BIGOIN Florent Polyphoniques
DUFLO Milena Polyphoniques
CHECCO Isabelle Polyphoniques
DIAZ ALVAREZ Mauricio Polyphoniques
DUBOIS GUILLEMIN Magali Polyphoniques
FERLAN Marie-Christine Polyphoniques
GUILLEMIN Christophe Polyphoniques
HARNAY Anne-Armelle Polyphoniques
JOULET Sandrine Polyphoniques
LE BLOHIC Agnès Polyphoniques
BAYET Gaëlle Théâtre
EMERAUD Gaëtan Théâtre
LAFONT Béatrice Théâtre
ARNOUX Benjamin Vents
BLONDEAU Baptiste Vents
TROTTIER Nour sVents
DECHAUME Jean-Luc Vents
FIOL Michel Vents
GAUTIER Laure Vents
GRACIA Isabelle Vents
JUIGNER-DEWELLE Joaquim Vents
POTET Frédéric Vents
SCHAEFFER Jean-Luc Vents
SOUQUE-PEDRON Hélène Vents
ARGAUT Sabine Voix
BIEN Anne Voix
PLEYBER Malgorzata Voix
RIO-SOURICE Bénédicte Voix
Répartition Femmes/ Homme
Équipe administrative et technique Vannes/Sarzeau
6 femmes / 5 hommes
Équipe pédagogique Vannes / Sarzeau
52 femmes
733 heures délivrées par les femmes soit 60% du temps d’enseignement
36 hommes
478 heures délivrées par les hommes soit 40% du temps d’enseignement
13 2.3 - État des lieux interne
2.3.1 - Organisation
L'établissement dispose d’un règlement pédagogique datant de 2021 et d’un règlement
intérieur datant de 2010.
Les études sont organisées selon les Schémas Nationaux d’Orientation Pédagogique du
ministère de la Culture en musique et en danse avec des dispositifs propres à l’établissement
quand ils ne sont pas précisés dans les SNOP et un fonctionnement en atelier pour le théâtre
et les arts plastiques.
2.3.2 - Les instances de concertation et leur fonctionnements
➔ Le conseil inter-établissement est composé d’élus et de représentants des
enseignants et de partenaires dont la dernière réunion date de 2015. Ce conseil
inter-établissement a été mis en sommeil compte tenu des travaux menés sur le transfert du
Conservatoire de Vannes vers l'agglomération et du changement de direction
d’établissement en 2018.
➔ Le conseil pédagogique et artistique
Le conseil pédagogique et artistique est une instance de concertation, de débats, d’échange
d’informations et d’aide à la décision pour la direction. Il traite des innovations et de la
recherche pédagogique, de l’organisation des études, des modes d’évaluation, des
orientations artistiques de l’établissement.
Il est aussi un lieu d’échange d’information et de débat sur des faits d’actualité concernant
l’enseignement artistique, l’éducation, l’avenir des conservatoires, l’EAC, les réseaux
d’établissements, l’enseignement supérieur.
Il n’est pas une instance décisionnelle : tous les thèmes débattus sont ensuite arbitrés,
lorsque nécessaire, par la direction de l’établissement. La parole y est libre dans le respect
de tous les participants.
Le conseil pédagogique et artistique est animé par le directeur, un membre de l'équipe de
direction ou un coordinateur. Le conseil pédagogique se réunit au moins cinq fois par an,
selon un calendrier fixé en début d'année scolaire par le directeur. Des réunions
supplémentaires peuvent être décidées, soit par le directeur, soit à la demande expresse
d'un coordinateur. L'ordre du jour est proposé par les coordinateurs et/ou la direction. Il est
communiqué au conseil pédagogique au plus tard une semaine avant la réunion
14 ➔ Rôle des coordinateurs de département
Le coordinateur doit être le lien entre les professeurs de son département et la direction,
ainsi qu'entre son département et les autres départements. Pour ce faire, il doit organiser au
moins une réunion de son département pédagogique, en amont et en aval de chaque
conseil pédagogique.
Il est le porte-parole de son département auprès du conseil pédagogique.
Il s’assure qu’un compte-rendu ou un relevé de décision soit rédigé afin d’en informer la
direction.
Il a pour mission d'informer les enseignants des orientations prises lors du conseil
pédagogique et d’animer la réflexion
Afin d'alimenter la réflexion du conseil pédagogique, il est important que le coordinateur
s’implique dans différents groupes de travail.
Le coordinateur doit se tenir au courant des évolutions, activités et initiatives pédagogiques et artistiques du Conservatoire et avoir une ouverture sur le monde artistique et pédagogique.
Il peut participer à la mise en place de planning, rencontrer des familles au moment des inscriptions.
➔ Conseil des pratiques collectives
Espace de concertation permettant de croiser la dynamique de projet des pratiques
collectives de l’établissement et la répartition des effectifs.
➔ Groupes projets liés aux dispositifs scolaires
Pour chaque dispositif scolaire, il existe une instance de suivi composée de coordinateurs et
d’enseignants de l’éducation nationale.
➔ Conseil de classe
Instance de validation et d’orientation des élèves dans le cadre des différents passages de
cycle. Cette instance réunit l’ensemble des pédagogues intervenants autour des élèves
permettant de proposer une orientation chaque année à tous les élèves en s’appuyant sur le
règlement pédagogique de l’établissement.
15 Résumé des instances de concertation
Représentants Mode de
choix du
représentant
Nombre
des
réunions
Valorisation
Conseil
pédagogique
et artistique
> Formation musicale / Vannes
> Voix / Vannes
> Polyphoniques / Vannes
> Cordes / Vannes
> Musiques Anciennes / Vannes
> Vents - percussions / Vannes
>Musiques traditionnelles / Vannes
> Jazz - Musiques actuelles /
Vannes
> Théâtre / Vannes-Sarzeau
> Arts plastiques / Vannes-Sarzeau
> Musique / Sarzeau
> Danse / Sarzeau
> Musiciens intervenants / GMVA
> Direction : 3 personnes
> Administration : 1 personne
Élection par
département lors
de la dernière
réunion de
l’année scolaire
(première
semaine de
juillet) pour
l’année suivante.
Mandat de 2 ans
renouvelable
Se réunit 5
fois par an
1h de
décharge
par
enseignant
Conseil des
pratiques
collectives
> Voix
> Vents
> Cordes
> Musique de chambre
> Musiques actuelles
> Musiques anciennes
> Musiques traditionnelles
Enseignants de
pratiques
collectives
instrumentales
Se réunit 2
fois par an
Inclus dans
le temps de
travail
Groupes
projets / et
ou actions
> CHAM Vocales
> CHAM Instrumentales Kerniol
> CHAM instrumentales St Ex
> Klas Musik - La Rabine
> CHAT St Ex
> Groupes projets transversaux
Proposition de
l’équipe de
direction
Se réunit en
fonction des
besoins de
chaque
projet
Valorisation
en fonction
du rôle
attribué et
des
missions
effectuées
Groupes de
réflexions
transversales
> Déterminés par la direction lors
de la réunion plénière de rentrée
Proposition de
l’équipe de
direction
En fonction
de l’avancée
de la
réflexion
Inclus dans
le temps de
travail
Conseils de
classe
> Réunion de l’ensemble des
enseignants par département
L’ensemble des
enseignants
1 fois par an Inclus dans
le temps de
travail
16 Instances de concertation pour le réseau de l’agglomération
➔ Commission Locale Educative - choix des projets des musiciens intervenants.
➔ Collectif de directeurs et coordinateurs de structures
2.3.3 - Enseignements
Le Conservatoire à Rayonnement Départemental de Vannes/Sarzeau délivre un
enseignement réparti sur l’ensemble des cycles. Il s’appuie sur des valeurs communes
s’appuyant sur les fondamentaux des Schémas Nationaux d’Orientations Pédagogiques mais
également sur des valeurs partagées avec l’ensemble de l’équipe.
Le Conservatoire de Vannes/Sarzeau a construit un modèle d’évaluation s’appuyant sur
quatre champs de compétences générales (artistiques, techniques, humaines et culturelles),
permettant à chaque élève de pouvoir progresser en fonction de son âge, son parcours, son
projet et les objectifs attendus par la formation. Ce système général tend à répondre à la
multiplicité des parcours proposés au sein de l’établissement permettant d’adapter un
contenu pédagogique avec des objectifs fixés.
Ces quatre champs d’actions s’inscrivent dans un projet pédagogique général tourné autour
des valeurs suivantes :
● Globaliser la formation artistique en pensant chaque temps pédagogique comme
complémentaire d’un autre.
● Permettre à chaque élève de progresser avec motivation et exigence tout au long de
son parcours.
● Favoriser la dimension collective des apprentissages.
● Instaurer une dynamique pédagogique positive favorable à l’épanouissement
personnel de chacun.
● Contractualisation avec les élèves des objectifs et des moyens mis en oeuvre par la
structure
17 Evolution générale du nombre d’élèves 2016/ 2021
Vannes
2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
Vannes 1261 1339 1229 1226 1170
GMVA 349 366 356 367 370
Morbihan 72 93 105 102 67
Extérieur 19 10 20 8 4
TOTAL 1697 1808 1710 1703 1611
Sarzeau
2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
GMVA 596 631 628 641 617
Morbihan 2 3 3 3 3
TOTAL 598 634 631 644 620
Répartition des élèves par département pédagogique
Vannes
2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
Musique 1376 1439 1343 1267 1303
Théâtre 89 116 111 117 102
Arts
Plastiques
285 299 285 257 253
CHA 250 266 265 320 302
18 Sarzeau
2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
Musique 212 219 212 225 184
Danse 193 199 195 206 197
Théâtre 82 82 84 85 99
Arts
plastiques
116 121 114 110 95
Eveil
artistique
44 46 45 45 43
CHAM-CHAD 84 101 106 108 112
Répartition des élèves par département pédagogique et par cycle -
Vannes / Musique
Département
2016-2017 2020-2021
C1 C2 C3 HC TOTA L C1 C2 C3 HC TOTA L
Culture et
Formation
Musicale
335 128 12 48 523 352 140 28 12 532
Musiques
Actuelles 0 21 0 402 423 141 14 1 192 348
Musiques
Anciennes 7 3 2 1 13 12 5 1 21 39
Musiques
Traditionnelles 29 17 8 75 129 42 10 1 80 133
Polyphoniques 97 49 15 5 166 134 45 11 5 195
Cordes 101 27 23 45 196 134 32 12 7 185
Vents 150 50 5 43 248 155 46 10 11 222
Pratiques
collectives 572 125 56 69 822 489 110 39 43 681
TOTAL 1291 420 121 688 1459 402 103 371
19 Répartition des élèves par département pédagogique et par cycle -
Sarzeau / Musique et Danse
Département
2016-2017 2020-2021
C1 C2 C3 HC TOTA L C1 C2 C3 HC TOTA L
Musique 105 21 2 92 220 131 16 3 62 212
Danse 131 78 24 65 298 167 46 27 54 294
Volume horaire d’enseignement hebdomadaire
2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021
Vannes 845 850,25 852,75 859,25 866,25
Sarzeau 241,50 238,50 338* 341 335
*Intégration de l’équipe des musiciens intervenants suite à la fusion
2.3.4 - Les actions en milieu scolaire existants
A- Les Classes à Horaires Aménagés
➔ Primaire - Ecole Kerniol à Vannes : CHAM instrumentales cordes.
➔ Primaire - École Sévigné à Vannes : CHAM vocale.
➔ Collège - Saint-Exupéry à Vannes : CHAM instrumentale
➔ Collège - Saint-Exupéry à Vannes : CHA Théâtre.
➔ Collège Jules Simon à Vannes : CHAM vocale.
➔ Collège de Rhuys à Sarzeau : CHAM-CHAD.
B- Les orchestres à l’écoles
➔ Ecole de la Rabine à Vannes - Klas Trad de la Rabine
➔ Ecole Victor Hugo de Surzur - Les classes percutantes
C- Les interventions en milieu scolaire
➔ Declic Môme
➔ Ecole du spectateur
D- Les actions avec le milieu scolaire
➔ Charte départementale du chant choral
➔ Accueil de formations des professeurs des écoles avec les enseignants du
Conservatoire
➔ Lien avec le réseau des écoles bilingues de la ville de Vannes
20 2.3.5 - Typologie et origine des élèves
A- Vannes
B- Sarzeau
21 C- Origine géographique des élèves scolarisés inscrits au Conservatoire -
Vannes
D-Origine géographique des élèves inscrits au Conservatoire - Sarzeau
22 2.3.6 - Partenariats pédagogiques
A- Réseau des CRR et CRD de Bretagne
Le Conservatoire de Vannes/Sarzeau fait partie du réseau régional Conservatoires de
Bretagne. A ce titre, il participe aux réunions de concertation, à l’organisation des examens
de DEM régionaux et au portage de projets communs (Plages de danse à Sarzeau).
B- Convention avec le CRI de Pontivy Communauté
Une convention porte sur la possibilité pour les élèves inscrits au CRI de Pontivy
Communauté de pouvoir bénéficier du passage des examens régionaux DEM sous la
responsabilité du CRD de Vannes. Les modalités sont régies dans le cadre d’une convention.
C- Projet pédagogique du réseau Tempo
Le projet pédagogique du réseau Tempo (en annexe de ce projet d’établissement) permet la
mise en œuvre de différentes actions de mutualisations (pratiques collectives partagées,
projets partagés…).
D- Bagad de Vannes
Une relation privilégiée existe entre le Conservatoire de Vannes et le Bagad de Vannes
permettant aux élèves des deux structures de bénéficier d’une formation croisée. Les
pratiques collectives suivies au Bagad sont prises en compte dans le cadre du parcours des
élèves du Conservatoire. Le Conservatoire propose une offre pédagogique complémentaire
de celle du Bagad de Vannes.
E- Autres acteurs
➔ Lycée Charles de Gaulle
Les élèves inscrits en option ou spécialité musique au Lycée Charles de Gaulle bénéficient
d’un parcours suivi en concertation avec l’enseignant du Lycée Charles de Gaulle. Une
articulation des phases de projets permet de faire en sorte que les deux formations puissent
être complémentaires.
➔ UBS
Une convention avec l’UBS permet de co-construire des parcours artistiques pour les
étudiants inscrits à l’université. Toutes les modalités sont déterminées dans le cadre de la
convention entre la ville et l’UBS.
23 2.4 - Les actions portées par le Conservatoire
Le Conservatoire de Vannes s’inscrit dans un territoire et propose de nombreuses actions
tout au long de l’année
2.4.1 - Un réseau de partenaires sur le territoire
Afin de connecter l’action de l’établissement avec les acteurs du territoire, le Conservatoire a
noué au fil du temps des liens forts et construits permettant aux élèves de l’établissement
de devenir des acteurs de la vie locale. À travers ce réseau de partenaires, c’est
A- Acteurs culturels
➔ Festivals
Le Conservatoire s’intègre aux dynamiques de projets proposés par les partenaires suivants :
● Festival du Roue Waroch (Plescop) : Accueil des avants-waroch dans le cadre de la
saison du Conservatoire, rencontre avec les artistes programmés pendant le festival,
proposition d’espaces de jeux pendant le festival pour les élèves du Conservatoire,
invitation d’élèves à participer au festival
● Algues aux Rythmes (Arradon) : Participation d’élèves au festival
● Festival Jazz en Ville (Vannes) : Création d’un orchestre éphémère qui joue avec la
marraine ou le parrain du festival sur la grande scène.
● Hivernales du Jazz (Agglomération) : Création avec un artiste et un collectif d’élèves
amateurs (Etienne Mbappé, Marion Rampal et Pierre-François Blanchard)
● Semaine du Golfe : Depuis les premières éditions, le Conservatoire a proposé de
nombreuses actions en lien avec la Semaine du Golfe. En 2017, un projet fédérateur
autour des chants du Golfe intitulé “Mousig Bihan” a particulièrement marqué les
esprits permettant d’inviter 800 enfants du Golfe à venir chanter durant la Semaine
du Golfe.
● Plages de danse : Organisé en biennal, ce festival accueille systématiquement une
création des élèves des conservatoires de la région Bretagne en résidence toute
l’année avec un chorégraphe. Tous les élèves du Conservatoire participent sous
différentes formes (impromptus, stages, création)
Un lien particulier avec les diffuseurs du territoire s’est construit permettant de faciliter
l’accès au spectacle vivant pour les élèves du Conservatoire et d’aller à la rencontre
d’artistes.
➔ Espace culturel L’Hermine à Sarzeau
Un lien particulier lie le projet du Conservatoire de Vannes/Sarzeau et l’espace culturel
L’Hermine. Ce projet inter-connecté s’appuie sur une organisation structurelle pilotée par
l’équipe de direction de la saison, du conservatoire et de la médiathèque. Cette
co-construction permet de travailler sur les champs suivants :
24 ● Les présences d’artistes programmés dans le cadre de la saison avec des ateliers en
direction des élèves du Conservatoire (entre 10 et 15 ateliers par an en musique,
danse, théâtre et arts plastiques)
● Une démarche d’accès aux spectacles accompagné par la saison (tarif spécifique pour
les élèves, actions de médiation pour présenter les spectacles aux élèves)
● Un dispositif d’école du spectateur pour les élèves de CHAM-CHAD (3 spectacles par
niveau et par an avec accès gratuit pour les élèves)
● La mise en oeuvre de temps forts transversaux (Nuit de l’Hermine, Noir c’est noir, Le
mois autour d’un pays…)
● La mise en place d’un espace ressources de prêt d’instruments de musique au sein
de la médiathèque de Sarzeau (la Zicothéque)
➔ L’Echonova
Une convention de partenariat entre l’Echonova et le Conservatoire permet de travailler sur
les axes suivants :
● Initier des échanges entre référents / professeurs de conservatoire et le pôle
Pratiques Artistiques de L’Echonova.
● Permettre l’interconnaissance et les échanges de compétences à travers des
interventions au sein des deux structures.
● Permettre aux musiciens du territoire et du Conservatoire de s'épanouir dans leur
pratique artistique.
● Aider les groupes et les musiciens à développer leur art en leur apportant les
connaissances concrètes du milieu professionnel.
➔ Scènes du Golfe
Certaines actions permettant de croiser les enjeux des Scènes du Golfe et le Conservatoire
ont pu être proposées ces dernières années :
● Action de médiation autour d’un concert commenté en amont de l’Opéra “The
Beggar’s opera”
● La co-programmation d’un concert autour du compositeur Guy Ropartz
➔ Associations de pratiques amateurs
Pour la mise à disposition de locaux, de ressources pédagogiques ou la mutualisation de
temps forts, les élèves du Conservatoire croisent tout au long de l’année un certain nombre
d’acteurs associatifs.
● Association Polyphonia : Mise à disposition d’un chef de choeur, organisation
d’évènements commun
● Nova Voce : Mise à disposition de locaux de façon occasionnelle
● Tous les choeurs du territoire dans le cadre de la Semaine de la voix
25 ● Bagad de Vannes : Partenaire historique du Conservatoire, de nombreuses actions
communes sont programmées tout au long de l’année (participation du bagadigan à
la journée du Bagad, découverte d’instruments communs, lien entre le bagad et
l’école de la Rabine)
● Cercle Celtique de Vannes : Intégration occasionnelle au sein de projets fédérateurs
comme pour la Semaine du Golfe.
● Association Noz’n Roll : À l’occasion de la fête de la musique, le Conservatoire ouvre
l’évènement sur le port en lien avec l’organisateur.
➔ Vannes Early Music Institute (VEMI). Une convention liant la ville de Vannes et le
VEMI permet d’articuler les actions portées par l’association et les élèves du
Conservatoire. Les axes développés sont les suivants :
◆ EAC - accompagnement des projets portés par les artistes invités
◆ Accueil de concerts de diffusion aux Carmes.
◆ Lien avec la formation des élèves de département musiques anciennes et de
la région lors de master class.
➔ Services communaux et inter-communaux
Le Conservatoire de Vannes par l’intermédiaire de la direction Culture est en lien permanent
avec les autres services de la collectivité, le service musée/patrimoine et le réseau de lecture
publique.
● Musées : création d’évènements communs, participation à la nuit des musées,
accueil des artistes présents au musées pour des ateliers (Simon Augade…)
● Patrimoine : participation aux week-end du patrimoine, pôle ressources pour mise à
disposition d’artistes lors des visites estivales.
● Lecture publique : croisement systématiques des actions portées par les deux
établissements pour créer du lien (Cinéma d’animation, la pomme…)
● Service culture de l’agglomération autour de différents axes : la coordination des
acteurs de la culture bretonne du territoire, les liens avec le réseau des
médiathèques du Golfe.
La connexion se fait également avec d’autres services communaux
● Service éducation : co-contruction de dispositifs en milieu scolaire (classe de la
Rabine)
● Centre social de Ménimur : Participation au Carnaval, organisation de projet commun
dans le cadre du contrat de ville, mise en œuvre d’actions ponctuelles (veillée
chantée, accueil d’élèves au Conservatoire…)
● Centre social de Kercado-Conleau : Mise en place d’un atelier de percussions avec un
groupe d’adolescents
● Centre social de Rohan La Madeleine : Mise en place de veillée
26 ● Direction générale : Contribution aux temps forts portés par la collectivité comme la
dynamique Virtuelle porté dans le cadre de la charte d’égalité homme/femme.
B- Les réseaux professionnels
Le Conservatoire de Vannes/Sarzeau est fortement impliqué dans différents réseaux professionnels permettant de contribuer à son identification sur le territoire ➔ Réseau des établissements d’enseignement artistique du Morbihan : participation à l’animation du réseau, échange d’informations, contributions
➔ Association Conservatoires de Bretagne : Cette association réunit depuis janvier 2021
l’ensemble des établissements classés de Bretagne (CRR, CRD, CRI et CRC). Elle
intervient sur le champ d’actions artistiques communes ou de dossiers prioritaires.
Depuis 2020, la DRAC accompagne l’association pour mener des projets à l’échelle de
la région.
➔ Association Conservatoires de France : Le Conservatoire de Vannes/Sarzeau est
adhérent à l’association CdF permettant de suivre l’ensemble des informations liées à
l’actualité nationale des établissements d’enseignement artistique.
➔ Accueil de congrès de réseaux nationaux. Le Conservatoire de Vannes accueil
différents congrès nationaux (Orgue en France, AFPC)
C- Autres acteurs
➔ Les associations de parents d'élèves
Le conservatoire de Vannes/Sarzeau ne possède pas d’association ou de collectif de parents
d’élèves. Les dispositifs à horaires aménagés s’appuient sur des collectifs de parents réunis
en association. Ces associations ont pour objectif d’accompagner la mise en œuvre de
certains projets liés au dispositif, de fédérer les parents d’élèves et de connecter avec la vie
du Conservatoire notamment dans le cadre de la Nuit des Conservatoires.
● AACM : Association des amis des classes maîtrisiennes
● Association des amis de la CHAM de Saint-Exupéry
● Amicale de Kerniol
● Association Rhuys Art Danse pour Sarzeau
➔ Les acteurs sociaux
Une convention avec l’IEA du Bondon a été initiée en 2017 permettant d’accueillir au sein du
Conservatoire des enfants souhaitant pratiquer les arts plastiques. Cette convention a
perdurée pendant 2 années et a été relancée en 2021-2022.
➔ Les acteurs caritatifs
Le Conservatoire de Vannes/Sarzeau s’associe régulièrement à l’UNICEF pour l’organisation
de concerts et la collecte de dons à destination des enfants en souffrance dans le monde.
27 ➔ Les acteurs économique
A l’occasion d'événements le Conservatoire est sollicité pour participer à certaines actions
permettant aux élèves d’accéder à des espaces de de diffusion supplémentaires (Le dédale
café, le piano barge, la cervoiserie…)
2.4.2 - La saison artistique
Autour de ces différents partenariats et connexions avec le territoire, le Conservatoire
propose une centaine d’actions par an en direction de l’ensemble des publics accueillis au
sein de l’établissement, ainsi que vers les habitants.
A- Les spectacles professionnels
➔ En lien avec une thématique pédagogique
➔ Pour partager la scène avec des amateurs
➔ Concerts éducatifs
B- Les spectacles amateurs
➔ Les soirées de l’auditorium
➔ Les temps forts thématiques
➔ Les auditions d’élèves
C- Les temps forts
➔ La Nuit des Conservatoires
➔ Les ateliers déballent
➔ Le Fest Deiz
➔ Carte Blanche et participation au Vannes All Star à l’Echonova
➔ Projet transversal (Musique / Danse / Théâtre / Arts plastiques)
2.4.3 - Les résidences et présences d’artistes
➔ En lien avec les partenaires du territoire
➔ En lien avec la création contemporaine
La présence d’artistes et de créateurs (dans toutes les spécialités) est inscrite dans le projet
d’établissement. Cette pratique est particulièrement développée à Sarzeau avec un lien
privilégié entre la saison culturelle et le Conservatoire permettant de systématiser les
interrelations entre élèves, enseignants et artistes.
28 2.5 - Moyens
2.5.1 - Financiers
Vannes
2016 2020
DÉPENSES
Charges générales 168 000,00 € 106 500,00 €
Masse salariale 2 629 000,00 € 2 650 000,00 €
Charges de structure 431 500,00 € 405 000,00 €
TOTAL 3 228 500,00 € 3 161 500,00 €
RECETTES
Produits service 547 000,00 € 477 000,00 €
Etat 165 000,00 € 180 000,00 €
Département 108 000,00 € 108 000,00 €
GMVA 76 000,00 € 333 000,00 €
TOTAL 788 110,00 € 1 098 000,00 €
Vannes 2 440 390,00 € 2 063 500,00 €
Sarzeau
2016* 2020**
DÉPENSES
Charges générales 67 000,00 € 93 000,00 €
Masse salariale 605 000,00 € 825 000,00 €
Charges de structure 74 000,00 € 91 000,00 €
29 TOTAL 746 000,00 € 1 009 000,00 €
RECETTES
Produits service 120 000,00 € 130 000,00 €
Part Etat (Vannes) 6 000,00 € 9 000,00 €
Département 35 000,00 € 40 000,00 €
TOTAL 161 000,00 € 179 000,00 €
GMVA 585 000,00 € 830 000,00 €
● *Budget CCPR
● ** Budget GMVA intégrant les musiciens intervenants
2.5.2 - Politique tarifaire
Vannes
Répartition des quotients familiaux par tranche.
2016 - 2017 2020-2021
A 1393 49 % 1103 57 %
B 195 7 % 72 4 %
C 178 6 % 86 4 %
D 131 5 % 65 3 %
E 166 6 % 56 1 %
F 84 3 % 27 1 %
G 36 1 % 18 1 %
H 27 1 % 29 1 %
Hors Vannes 626 22 % 494 25 %
30 2.5.3 - Les locaux
Le Conservatoire de Vannes est réparti entre 5 sites d’enseignements. Avantages,
inconvénients des ces différents espaces :
Les Carmes
Avantages Inconvénients
●Un lieu patrimonial d’exception
●Un positionnement central dans la ville
●Un auditorium de 240 places
particulièrement adapté à la musique de
chambre
●Un lieu qui commence à présenter des
signes d’usure
●Absence de grandes salles de pratiques
collectives (chœurs, orchestres,
théâtre…)
●Manque de place pour accueillir toutes
les activités
●Une cohabitation complexe avec un
stade accolé au bâtiment
Manoir de Trussac
Avantages Inconvénients
● Un lieu patrimonial d’exception
● Un espace extérieur vaste et
pouvant être exploité
● Un positionnement de proximité
avec des établissements scolaires
> Lieu inadapté à l’accueil de public et à la
nature des activités proposées
> Salles de cours trop petites
> Conditions de sécurités à revoir.
> Difficulté d’accès au lieu (absence de
parking, ligne de bus unique)
> Signalétique qui n’est plus à jour (Ateliers
Artistiques n’existent plus depuis 2013)
Ateliers artistiques de Ménimur
Avantages Inconvénients
> Un parking permettant l’accès du public
> Des salles au dimensionnement adapté
> Une salle de diffusion de 100 places
adaptée pour les musiques actuelles
> Un lieu positionné au coeur d’un quartier
> Une vétusté du bâtiment avec de gros
problèmes d’humidité
> Signalétique qui n’est plus à jour (Ateliers
Artistiques n’existent plus depuis 2013)
31 La Rabine
Avantages Inconvénients
> Locaux permettant d’accueillir le dispositif
de Klass Trad de la Rabine
> Locaux partagés avec le Bagad de Vannes
> Les salles ne peuvent pas fonctionner
simultanément
> Salles isolées du reste de l’établissement
> Locaux vétustes
Saint-François Xavier
Avantages Inconvénients
> Accès à un grand orgue de qualité pour
les cours
> Proximité avec le Conservatoire
> Relations avec l’association propriétaire.
> Froid l’Hiver
> Suivi à réaliser pour permettre l’accès aux
élèves
Sarzeau
Le Conservatoire de Sarzeau se trouve au sein des locaux de L’Hermine. Ce lieu est
particulièrement adapté puisqu’il propose au sein d’un équipement intégré (Médiathèque,
Conservatoire, Saison Culturelle), des locaux spacieux, relativement neufs et dont les
équipements sont renouvelés régulièrement.
Une attention particulière a été portée sur les studios de danse dont les deux planchers ont
été remplacés au cours de ces dernières années.
3- Analyse
32 L’analyse permettant d’éclairer les orientations de ce projet se réalisera autour de l’outil
SWOT (Forces / Faiblesses / Opportunités / Contraintes) permettant de dégager des grands
enjeux de ce projet. Il partira des grandes missions d’un établissement d’enseignement
artistique et s’appuiera sur les constatations réalisées. Les forces et les faiblesses s’appuient
sur des éléments actuels et internes, les opportunités et les contraintes s’appuient sur des
éléments exogènes à la structure.
3.1 - Enseignement
L’offre pédagogique - Musique
Forces Faiblesses
> Une équipe pédagogique compétente et
engagée dans l’ensemble des spécialités.
> Une possibilité importante de parcours au
sein de l’établissement
> Une capacité d’adaptation et d’évolution
de l’équipe pédagogique vers de nouveaux
formats (enseignement collectifs, nouveaux
parcours)
> La diversification des parcours permettant
de former des artistes amateurs éclairés.
> Absence d’enseignement de certaines disciplines
(accordéon, chant lyrique).
> Une organisation pédagogique mal comprise par les
usagers.
> Absence de personne chargée du suivi des parcours
permettant de répondre aux demandes.
> Le manque de places de certaines disciplines
> Cadre d’enseignement contraint par les salles et les
dispositions matérielles
Opportunités Contraintes
> Un renouvellement d’une partie de
l’équipe pédagogique en raison de départs
en retraite
> Une nouvelle équipe administrative qui se
met en place
> L’apparition de compétences spécifiques
dans l’équipe sur des apports pédagogiques
novateurs (Méthode O’Passo, Outils
numériques…)
> Un blocage du développement des moyens
humains.
> Le manque de temps pour faire évoluer les
dispositifs et le suivi de ces évolutions.
> Un format de communication contraint.
33 L’offre pédagogique - Théâtre
Forces Faiblesses
> Un volume horaire d’enseignement
important (30h00).
> Classes à horaires aménagés théâtre au
collège Saint Exupéry.
> Un enseignant titulaire du DE.
> Absence de locaux dédiés à la pratique
> Structure actuelle qui s’appuie sur des formats
ateliers uniquement de façon similaire avec le réseau
associatif
Opportunités Contraintes
> Création d’un enseignement par cycle
(1-2-3)
> Inexistence à l’échelle du département
d’une offre d’enseignement complémentaire
de l’offre des troupes amateurs
> Existence au Lycée Lesage d’une spécialité
Théâtre
> Travail commun à mener avec l’ADEC sur ce
sujet
> Développement d’une offre privée offensive
> Pas de PEA pour l’enseignement en 3ème cycle
L’offre pédagogique - Arts plastiques
Forces Faiblesses
- liberté de l'enseignement / pédagogie liée à
la pratique artistique de chacun
- qualité des enseignements/ enseignants
diplômés et/ou artistes professionnels dont 4
enseignants titularisés et 3 en CDI
- bon panel de pratique des Arts Plastiques
proposé au public : modelage, gravure,
peinture, dessin, culture artistique...
- dotation d'équipement matériel assez
conséquent pour les ateliers de modelage et
de gravure
- rencontre / ateliers avec les plasticiens
- cohésion d'équipe : beaucoup de projets
menés en commun expos, conférence, visites,
mise en place commune d'une pédagogie à
distance pendant le confinement
- organisation d'une expo de fin d'année
fédérant tous les élèves
- participation projets transversaux (plus
évident cependant sur Sarzeau que sur
Vannes)
- modules d'enseignement à Sarzeau
- formations entre enseignants déjà
organisées
- enseignement transdisciplinaire à Sarzeau
- que 2 temps complets sur 9 enseignants faisant
partie de l'équipe d'Arts Plastiques / 2 enseignants en
CDD annuel
- manque de visibilité des actions d'Arts Plastiques et
problème d'espace adéquat pour l'exposition de fin
d'année à Vannes / valorisation des travaux d'élèves
- problème de coordination et de consultation de
l'équipe des Arts Plastiques
- espaces des ateliers pas toujours très adaptés pour
l'accueil du public, l'enseignement et la santé des
enseignants / problème de place
34 - Atelier d'initiation gravure auprès des écoles
via Rodolphe (même si ce n'est pas la même
casquette, il y a quand même un bénéfice
pour recruter des élèves )
Opportunités Contraintes
- proximité avec d'autres disciplines
artistiques pour mener des projets artistiques
transversaux
- développer une offre d'enseignement
artistique auprès des publics scolaires afin de
toucher un public jeune plus large
- COVID = pour les jeunes regain d'intérêt
pour le dessin et les arts- plastiques / faire
avec ses mains et faire la coupure d'avec les
écrans
- arrivée nouveau directeur adjoint assurant la
coordination du département
- arrivée d'un nouveau référent technique
- sur Vannes : pas de scène et d'équipement de
matériel adéquat pour projection d'images par
exemple
- montage de projet transversaux très chronophage :
besoin matériel et humains supplémentaires
(coordination / assistance technique )
- heures supplémentaires pour développer une offre
pédagogique auprès des scolaires sur la base du
volontariat des enseignants
- accueil des publics extérieurs (scolaire) sur place
obligatoire pour la gravure et le modelage
L’offre pédagogique - Danse
Forces Faiblesses
- Une équipe enseignante qualifiée, avec
différentes disciplines (classique, jazz,
contemporain)
- Une présence d’artistes dans le cadre de la
saison permettant aux élèves d’aller aux
spectacles.
- Les élèves assistent à des spectacles dans
d’autres salles du territoire
- L’organisation d’ateliers réguliers avec des
danseurs professionnels
- Un espace scénique adapté et accessible aux
élèves
- Un festival intégrant les pratiques amateurs
en danse sur le territoire (Plages de Danse)
- L’existence d’une CHAD
- Une organisation pédagogique qui nécessite une
présence importante des élèves et qui ne répond plus
aux attentes du public
- Un éloignement géographique d’un bassin de
population plus important
- Une perte de vitesse dans les inscriptions en raison
des crises successives
- L’absence d’un lycée sur le territoire facilitant la
poursuite des élèves jusqu’en troisième cycle
- Les propositions sur la culture chorégraphique,
l’anatomie et l’analyse fonctionnelle du mouvement.
Opportunités Contraintes
- Départ à la retraite au cours du projet
d’établissement d’une enseignante PEA.
- Création d’une CHAD à Jules Simon à Vannes
- Possibilité de déployer des interventions
dans le cadre scolaire
- La création des classes percutantes à Surzur.
- Renforcer la notion de pôle ressource à
- Nécessité de maintenir un PEA dans le cadre du
classement
35 l’échelle du département à travers des
projets fédérateurs.
- Développer un réseau professionnel pour
l'entraînement régulier des danseurs.
3.2 - Diffusion
VANNES
Forces Faiblesses
> Une forte logique partenariale inscrite dans
l’ADN de l’établissement
> Une programmation connectée à la
dynamique du territoire
> La capacité d’organiser des événements
dans et hors des murs
> L’absence d’identification de cette programmation
par le grand public
> L’absence d’une coordination interne à
l’établissement sur ces questions
> Pas de stratégie de communication globale sur
l’affichage et les outils numériques
Opportunités Contraintes
> Renouvellement du site internet de la ville
de Vannes
> Nécessité de s’intégrer dans une charte globale qui
ne permet pas de tenir compte des spécificité de
l’établissement
3.3 - Médiation
Forces Faiblesses
> Enseignants ayant développé ces
compétences au sein de l’équipe.
> Un potentiel de partenaires sur le territoire
> Pas de poste de médiateur au sein du Conservatoire
> Une culture de la médiation qui n’est pas
Opportunités Contraintes
> Une volonté politique forte encourageant la
complémentarité des acteurs culturels
> Une partie de l’équipe n’est pas formée à ces
approches
3.4 - Sensibilisation
Forces Faiblesses
> L’existence de nombreux dispositifs en
direction des scolaires
> Une équipe de musiciens intervenants
possédant de multiples compétences
> Pas de diversification des approches vers de
nouveaux publics (publics éloignés et publics
empêchés)
36 Opportunités Contraintes
> Démarche volontariste de la collectivité
pour faciliter l’accessibilité au
Conservatoire
3.5 - Pôle ressource
Réseau Tempo
Forces Faiblesses
> Une entente et une reconnaissance des
professionnels
> Un plan de formation pouvant être
activé pour les associations et les
structures publiques
> Une volonté partagée de travailler
ensemble
> L’accès aux pratiques collectives
communes
> La fragilité du modèle associatif et des statuts de ses
enseignants
> Une crise qui a fragilisé la circulation des publics et
le montage d’opérations communes.
> Une convention qui n’a pas évolué depuis de
nombreuses années
> Une difficulté de circulation des élèves entre les
établissements
Opportunités Contraintes
> l’arrivée d’une nouvelle gouvernance à
l’agglomération permettant de reposer la
bases du projet
> La clarification du périmètre
d’intervention des établissements publics
qui ne seront pas transférés.
> Nécessité d’un positionnement politique de
l’agglomération sur les orientations à venir sur le
réseau Tempo
Départemental
Forces Faiblesses
> Une équipe pédagogique possédant de
nombreuses compétences
> Une équipe de direction possédant des
compétences d’ingénierie culturelle
> La capacité de mettre en oeuvre des
projets ambitieux et fédérateurs
> Un niveau de coopération peu inscrit dans la culture
du territoire départemental
> La grandeur du territoire
Opportunités Contraintes
> l’apparition d’un nouveau schéma
départemental s’appuyant sur les
établissements ressources
> Dépendance de l’engagement et de l’adhésion de
partenaires
37 4- Un nouveau contexte
L’environnement de l’enseignement artistique est en perpétuelle évolution, ces éléments de
contexte généraux sont des points d’appuis à la mise en œuvre de ce projet d’établissement.
4.1 - Projet politique vannetais
> EAC et objectif d’une labellisation 100% EAC
> Développer une logique de coopération entre acteurs culturels
> Rénovation du Conservatoire de Vannes (accessibilité, normes énergétiques)
> La charte égalité Femme-Homme
> Le contrat de Ville
> Signature de la charte “Ya d'ar brezhoneg"
4.2 - Axes d’une politique communautaire
> Mise en place d’un CLEAC
> La gestion des équipements culturels communautaires
> Ingénierie culturelle - Une remise à plat du réseau Tempo
4.3 - La mise en œuvre d’un nouveau schéma départemental des
enseignements artistiques
Un nouveau schéma départemental est voté en 2021. À travers le bilan du dernier schéma, 4
axes principaux émergent pour le futur schéma.
1. Le rayonnement des structures
Actions à développer selon un logique de répartition de l’offre sur le territoire
Clarifier les missions des pôles ressources du département
Mener des projets fédérateurs
S’appuyer sur une logique de réseau pour l’échange de ressources
Créer un réseau de personnes ressources
2. La formation et les rencontres professionnelles
Articuler une logique de réseau pour programmer un cycle de formation annuel
3. Culture et solidarité
Développer une politique de projets en lien avec le domaine de la solidarité
4. Simplification des dispositifs
Optimisation des dépôts de dossier pour continuer à simplifier l’offre.
4.4 - Un travail sur de nouveaux schémas nationaux et arrêtés de
classements
Le ministère de la culture travaille depuis plusieurs années sur la refonte des schémas
nationaux d’orientation pédagogique et sur les arrêtés de classement. Ces évolutions
pourraient amener à une réadaptation des orientations suivies.
La loi LCAP de 2016 introduit la notion de Cycle Préparant à l’Enseignement Supérieur (CPES)
permettant à certains établissements ou établissements de solliciter une labellisation du
38 ministère de la culture dans ce domaine. A ce jour, aucun établissement n’a reçu une
habilitation en Bretagne, les CRR de Brest et de Rennes sont en cours de dépôt du dossier.
Un travail en réseau serait nécessaire pour permettre au Conservatoire de Vannes/Sarzeau
de déposer un agrément CPES. Une orientation pourrait être fixée dans le cadre de ce projet
d’établissement.
5- Qui s’appuie sur des valeurs collectives
5.1 - La prise en compte des droits culturels.
La notion de droits culturels comporte plusieurs principes clés qui méritent d’être explorés
dans le cadre des réflexions actuelles sur la redéfinition de nos modèles d’intervention en
matière de politique culturelle.
D’abord, il s’agit de mettre la personne au centre des processus de production de l’action
publique. Cela suppose un véritable changement de paradigme quant à la manière de
considérer la relation entre l’individu et le pouvoir public. Il faut sortir d’un modèle où
l’État — et par extension, les collectivités locales et leurs prestataires — sont les détenteurs
exclusifs de l’expertise et les producteurs d’un service public destiné à être consommé par
des « usagers ». Ces derniers doivent au contraire être considérés comme des personnes
porteuses de ressources propres, dépositaires d’une expertise partagée et capables de
porter collectivement la communauté politique de manière active et responsable.
Ensuite, la définition de la culture telle qu’elle est abordée par l’approche des droits culturels
nous suggère d’oublier toute rupture entre « culture savante » et « culture populaire » et
d’envisager la culture comme un continuum englobant une diversité de références et de
ressources qui sont autant d’expressions de notre humanité. Sans pour autant bouder la
recherche de l’excellence, on peut considérer que toutes les références culturelles se valent
dès lors qu’elles servent un processus d’identification qui respecte la dignité de personnes.
La notion de transversalité est également à explorer. Le cloisonnement sectoriel, en
enfermant la culture dans une catégorie à part, nuit à la cohérence globale de l’action
publique ; plus grave encore : il nie la dimension culturelle des autres secteurs de la vie
publique et, partant, l’intégrité du citoyen en tant qu’acteur culturel capable de créer, porter
et partager ses propres ressources et références culturelles. Il convient donc d’accompagner
le développement d’interconnexions et d’interactions entre les secteurs d’intervention, les
publics, les institutions, les disciplines culturelles, les milieux culturels, de manière à
favoriser la connectivité des ressources et à faciliter ainsi la production et la circulation du
sens.
Enfin, la notion des droits culturels nous invite à considérer les problématiques de la société
politique non plus en termes de besoins à satisfaire, souvent en vain, mais en termes de
39 capacités à développer. Permettre à une personne en situation de pauvreté économique de
s’émanciper en construisant et en vivant pleinement son identité culturelle, c’est donc lui
offrir aussi de meilleures chances de vaincre elle-même les autres difficultés liées à sa
fragilité sociale
5.2- L’égalité femme / homme
En repartant de cette notion de droits culturels, il appartient également à la structure d’être
en cohérence avec les enjeux d’égalité femme / homme et ce en lien avec la plan égalité
piloté par la collectivité.
Pour l’établissement d’enseignement artistique, cet enjeu se situe à différents endroits. Tout
d’abord, dans l’équilibre des équipes professionnelles de l’établissement. Lors des
recrutements, c’est un paramètre dont il faudra tenir compte pour garantir un équilibre
paritaire. Nous avons actuellement 54 % de femmes et 46 % d’hommes au sein de l’équipe
pédagogique et technique.
Sur le plan pédagogique et artistique, un regard attentif sur la transmission d’un patrimoine
porté par des créatrices femmes ou hommes sera également observé avec la volonté de
pouvoir programmer dans le cadre de la saison, des artistes féminines autant que
masculines.
Enfin, sur le plan de la professionnalisation, au-delà de l’aspect d’équilibre au niveau des
équipes, un plan de prévention et de sensibilisation sur les violences sexistes ou sexuelles
sera également proposé à l’ensemble du personnel afin de pouvoir lutter contre les
stéréotypes et les potentielles violences liées à notre environnement.
Les actions qui seront menées :
● Lutter contre les stéréotypes dès le plus jeune âge
> Accès aux pratiques artistiques sans être stéréotypées (danse / chant / flûte traversière)
> Participation à un groupe de travail au ministère de la culture
> Modifier les noms de salles avec un équilibre Femmes / Hommes
>Mise en valeur d'oeuvres de compositrices par le biais du développement des
connaissances et de la pratique
● Lutter contre les violences sexuelles et sexistes
> Un plan régional de formation et de sensibilisation est en train d’être conçu.
● Un accès aux droits identique pour les femmes et les hommes concernant l'emploi, le
sport et la culture, la santé et prévention, la précarité sociale, l'espace public.
> Recrutement équilibre d’invitation lors des recrutements.
> Programmation artistique et équilibre femme/homme dans la programmation.
40 > Compositrices présentes dans la programmation
5.3 - La mise en place d’actions en cohérence avec les principes de
développement durable
La notion de développement durable s’articule autour de quatre grands principes : la
solidarité, le principe de précaution, la responsabilité et la participation.
La grille de lecture adoptée par les collectivités territoriales et divers d’autres acteurs
s’appuie sur les cinq finalités du développement durable pour les projets territoriaux, à
savoir :
● lutte contre le changement climatique
● préservation de la biodiversité, des milieux et des ressources
● cohésion sociale et solidarité entre les territoires et les générations
● épanouissement de tous les êtres humains
● dynamique de développement suivant des modes de production et de
consommation responsables.
A travers ces 5 grandes finalités, l’action du Conservatoire aura, dans le cadre des actions
qu’il portera, la nécessité d’évaluer son impact sur les principes de développement durable
et ce, dans toutes les dimensions de son action (pédagogique, artistique, organisationnelle,
structurelle…)
Une attention particulière sera portée sur la cohésion sociale et la solidarité entre les
territoires et les générations permettant l’épanouissement de chacun au sein de ce projet
d’établissement en faisant d’un établissement d’enseignement artistique un lieu répondant à
un positionnement sociétal de lien et de liant entre générations.
41 6- Axes du projet et propositions d’actions - Vannes
A travers l’analyse de l’établissement, de son territoire et des éléments de contexte,
plusieurs grands axes émergent. Ces axes seront la pierre angulaire des actions et objectifs
qui seront proposés au cours de ces 6 années. Ils permettent d’avoir une approche interne
du fonctionnement de l’établissement (axe 1), tourné vers l’extérieur (axe 2) et avec des
moyens et une structure permettant cette mise en oeuvre (axe 3)
● Axe 1 : Un établissement qui évolue dans ses approches pédagogiques et éducatives
● Axe 2 : Un établissement culturel qui rayonne et se connecte avec son territoire
● Axe 3 : Un établissement qui se structure
Le Conservatoire de Vannes / Sarzeau est un établissement unique qui possède deux
antennes. L’appartenance à deux collectivités n’empêche pas la mise en œuvre d’un projet
commun. Pour chacun des axes qui sera développé dans le cadre de ce projet, une
déclinaison sur chacune des antennes sera spécifiée permettant d’adapter en fonction du
contexte.
L’établissement unique est incarné par une équipe de direction unique et ce projet
d’établissement. Les actions sont dépendantes d’une réalité qui pourra être multiple, pas
forcément uniforme et qui s’inscrit dans une évolution permanente. Une phase d’évaluation
sera nécessaire de façon annuelle permettant d’ajuster au fur et à mesure les actions à
mener.
42 6.1 - Un établissement qui évolue dans ses approches éducatives
et pédagogiques
Ce premier axe s’appuiera sur des éléments d’analyse interne à l’établissement. Il prend en
compte la situation actuelle du Conservatoire et les enjeux qui seront à développer dans les
années à venir. Quatre orientations et objectifs sont proposés dans ce premier temps :
1. Des départements pédagogiques qui se développent et se structurent. 2. Oser certaines innovations pédagogiques.
3. La place du numérique dans l’établissement.
4. L’ ouverture vers de nouveaux publics.
6.1.1 - Des départements pédagogiques qui se développent et se structurent
Département Arts plastiques
Éléments de contexte
Le département Arts Plastiques du Conservatoire propose différents types de pratiques
répartis de la façon suivante :
Gravure : 8h / Modelage - Terre : 20h / Dessin - Croquis : 17h00 / Modèle Vivant : 3h00 /
Expression plastique : 12h00 / Pratiques plastiques préparatoires : 5h00 / Peinture à l’huile :
6h00 / Encre de Chine : 2h00
Depuis la fusion Ateliers Artistiques et du Conservatoire en 2013, une nouvelle
dynamique a été créée nécessitant une nouvelle prise de repères et un nouveau
positionnement des ateliers d’arts plastiques dans ce nouvel établissement.
Les points positifs :
> Intégrer le département d’arts plastiques à une dynamique de projets croisés avec
l’ensemble de l’établissement. Cette démarche a permis de produire de nouveaux projets et
d’inscrire les arts plastiques dans l’établissement.
> Valorisation de parcours pour les élèves leurs permettant de passer d’une pratique à une
autre.
> Un lien annuel et inscrit dans le fonctionnement de l’établissement avec les artistes
présents tout au long de l’année au musée des Beaux Arts.
Les points qui restent à améliorer :
> Ce département souffre d’un manque de visibilité dans les missions du Conservatoire. Une
communication spécifique permettrait au public d’identifier les activités que nous menons.
> L’arrêt d’une présence du service lors du forum des associations depuis 2018 a marqué le
début de certaines difficultés à compléter l’intégralité des cours.
43 > L’absence de lieu d’exposition ne permet pas d’avoir une visibilité de la qualité du travail
effectué.
> L’absence d’une coordination spécifique ne permet pas non plus de suivre et d’intégrer
dans l’établissement la dynamique Arts Plastiques
Fort de ces éléments, voici les objectifs à atteindre pour la période 2021-2026.
VANNES : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
1. 2021-2022 > Création d’une galerie d’exposition permanente au Conservatoire
(Galerie des Carmes) permettant une visibilité des travaux menés par les élèves. Cet
espace pourrait accueillir tous les ans 1 artiste en résidence avec les élèves et
pouvant exposer son travail au sein de cette galerie.
2. 2021-2022 > Formation et accompagnement d’un membre de l’équipe de direction
élargie sur le suivi des arts plastiques.
3. 2021-2022 > Adhésion à l’association nationale
4. 2022-2023 > Intégration de la dynamique d’EAC en proposant tous les ans un panel
d’interventions en milieu scolaire avec les artistes enseignants du Conservatoire
5. 2023-2024 > Proposition de cours autour de l’art urbain en lien avec les acteurs du
territoire.
6. 2024-2025 > Création d’une section autour des arts numériques.
7. 2025-2026 > Connexion avec le nouveau musée des Beaux Arts de Vannes au
château de L’Hermine.
SARZEAU : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
> Continuer la dynamique de croisement de projets avec les autres acteurs.
> Continuer à bénéficier de présence d’artistes tout au long de l’année en lien avec la
programmation
> Créer des connexions avec le territoire (atelier d’artistes, galeries d’exposition
Département Théâtre
Éléments de contexte
Au vue des éléments de contexte (cf. état des lieux), un positionnement de la collectivité sur
la prise en charge d’un département théâtre avec les enjeux que cela soulève se pose. Ce
positionnement sera un préalable au lancement de ces différents objectifs.
VANNES : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
> 2021-2022 : Tisser des premiers contacts structurels avec des partenaires identifiés :
Scènes du Golfe autour du lien avec 1 artiste / Lycée Lesage autour de la spécialité Théâtre
44 > 2022-2023 : Mener les études pour l’équipement et l’investissement dans un lieu dédié.
> 2023-2024 : Ouverture d’un cycle 1 de théâtre
SARZEAU : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
> Continuer à créer des connexions avec les artistes de la saison
> Proposer aux élèves de théâtre une ouverture vers d’autres pratiques
Département Musiques anciennes
Éléments de contexte
La ville de Vannes possède une histoire forte avec les musiques anciennes. La présence
d’une académie européenne de musiques anciennes (organisée par le VEMI) et la présence
de l’ensemble “Les Basses Réunies” dirigé par Bruno Cocset et d’un réseau de musiciens
amateurs constituent une réelle dynamique autour de cette pratique.
Le département a été créé en septembre 2013. Il est aujourd’hui constitué de 4 enseignants
(viole de gambe, clavecin, orgue et flûte à bec et traverso).
Le volume horaire d’enseignement hebdomadaire dédié du département musiques
anciennes est de 20h00 là où la moyenne des autres départements est plus élevée.
Il appartient dans les années à venir de structurer et développer l’offre en musique ancienne
avec des actions à mener mais également de déploiement de moyens appropriés.
Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
> 2021-2022 : Mise en place d’actions en direction des praticiens amateurs du territoire
permettant de fédérer un réseau de musiciens.
> 2021-2022 : Continuer à structurer le lien avec le VEMI
> Développement des heures dédiées au département de musiques ancienne
Département Musiques actuelles
Le département musiques actuelles repose sur une équipe pédagogique qualifiée, solidaire
et engagée. C’est un réel point fort dans le fonctionnement de l’établissement.
Afin de continuer son développement et sa mue, plusieurs enjeux peuvent être développés,
notamment celui de la création d’un département de jazz en connexion avec le festival Jazz
en Ville, porté par la collectivité.
Une autre offre n’existe pas et serait à développer autour des pratiques numériques. Une
compétence sur ce domaine serait très pertinente et répondrait aux demandes croissantes
du public.
45 VANNES - Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
Développement d’un département Jazz
Ouverture d’une offre autour des musiques électroniques
Développer un parcours commun avec L’Echonova pour un 3ème cycle.
Département Musiques traditionnelles
Le département de musiques traditionnelles fait partie des points forts de l’établissement,
notamment de par son interaction avec les autres acteurs du territoire qui sont en
partenariat avec le CRD et en prise avec les réseaux de promotion de la culture bretonne. (cf
état des lieux)
VANNES - Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
Maintenir et développer le lien avec les partenaires du réseau de musiques traditionnelle
Établir une convention avec l’ADMAS autour du 3ème cycle.
SARZEAU - Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
Continuer à créer du lien sur la dynamique de projet entre Vannes et Sarzeau
Département musiques classiques et contemporaines
Le Conservatoire de Vannes s’appuie sur une forte dynamique et une structuration solide
d’un département cordes, vents et polyphoniques.
Autour de ces pratiques, une logique de réseau départemental est à développer afin de
permettre l’accès au conservatoire pour les élèves issus de ce réseau.
VANNES : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
Continuer à développer la formation des musiciens autour d’une logique de réseau
Créer des projets attractifs et inscrits dans une saison culturelle
Les enseignements manquant qui sont régulièrement sollicités
Classe de chant lyrique + accompagnement
Classe d’accordéon chromatique
Pour Sarzeau, un rééquilibrage des offres pédagogiques est à penser dans le temps. Il
n’existe pas de cohérence de familles instrumentales permettant de s’engager
complètement dans certaines pratiques collectives. (vent : uniquement flûte saxophone /
cordes : uniquement violon / violoncelle / musique traditionnelle : accordéon et harpe)
46 SARZEAU : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
Continuer à développer une dynamique autour des pratiques collectives en proposant à
terme un rééquilibrage de l’offre d’enseignement en musique facilitant la cohérence
d’ensembles.
Les enseignements manquant qui sont régulièrement sollicités
Nécessité de rééquilibrer l’offre en proposant de nouvelles pratiques en instruments à vent
notamment. De façon prioritaire, création d’une classe de clarinette.
Département danse
Le département danse du Conservatoire de Sarzeau s’appuie sur une équipe pédagogique
solide et bénéficie d’un environnement favorable entre la saison de L’Hermine, scène de
territoire danse, un festival en biennal consacré à la danse en milieu naturel (Plages de
danse) l'existence d’une CHAD, deux studios refaits à neuf et l’accès à un espace scénique
adapté.
Le département danse s’est construit autour de deux disciplines : le Jazz et le Classique. Au
vue de l’analyse effectuée, il convient au cours des prochaines années de travailler sur les
enjeux suivants :
SARZEAU : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
2021-2022 : Relance d’une dynamique suite à la crise sanitaire pour consolider les effectifs
2021-2022 : Mise en place d’un projet de création avec un chorégraphe dans le cadre du
Festival Plages de danse
2022-2023 : Ouverture d’une classe CHAD danse urbaine à Vannes (collège Jules Simon)
2022-2023 : Travail autour de la création d’un pôle départemental en danse pour mutualiser
les temps de culture chorégraphique et d'entraînement régulier du danseur.
6.1.2 - Oser certaines innovations pédagogiques pour accroître une cohérence
globale de la formation
L’équipe pédagogique a identifié certains axes d’amélioration de la globalisation de la formation. Un travail de fond sur le règlement pédagogique et sur les processus d’évaluation a été mené lors du dernier projet d’établissement, il convient maintenant d’activer d’autres paramètres conduisant à accroître cette notion de globalisation de la formation mais également de renforcer le lien entre chaque membre de l’équipe pédagogique. Quelques exemples :
Déterminer des outils pédagogiques transversaux à l’établissement.
Pour les jeunes élèves intégrant un parcours de formation, il nous semble intéressant de pouvoir repérer des éléments semblables à différents temps pédagogiques. Nous avons
47 souhaité, par exemple, développer l’apprentissage de la sensation rythmique et de la compréhension de la carrure par le biais de la méthode O’Passo.
Basé sur un mouvement de marche précis et quatre piliers (corps, imagination, groupe et culture), O Passo a introduit dans l’enseignement et l’apprentissage du rythme et du son de nouveaux concepts, comme ceux de position et d’espace musical, ainsi que de nouveaux outils, comme le pas.
O Passo propose d’identifier, de comprendre et de noter chaque élément musical, rythmique ou mélodique, de manière orale, corporelle et graphique. Ce qui le différencie d’autres méthodes est la constante préoccupation de ne jamais dissocier ces éléments musicaux du flux qui leur donne vie au cours de ce processus.
Une enseignante de l’établissement (pianiste) a souhaité obtenir une certification de formation O Passo, nous permettant de bénéficier de cette compétence au sein de l’équipe.
Avec cette collègue, nous allons construire un cycle de sensibilisation, d’accompagnement et de perfectionnement de l’ensemble de l’équipe pédagogique leur permettant d’intégrer dans leur pédagogie la méthode O Passo. Ainsi, un élève passant d’un cours de formation musicale à un cours de formation instrumentale à un temps de pratique collective pourra retrouver des repères d’apprentissage facilitant la cohérence des temps pédagogiques.
VANNES ET SARZEAU - Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
2021-2022 : Sensibilisation de l’ensemble de l’équipe à cette pédagogie
2022 – 2023 : Développement d’un temps d’intervention pédagogique spécifique pour la collègue certifiée.
> Mise en œuvre d’actions de formation en direction de l’équipe tout au long de l’année. 2024-2026 : Formation approfondie pour plusieurs collègues de la structure et invitation du créateur O Passo à venir intervenir.
Autre outil pédagogique transversal à développer pour les enseignants : l’environnement
numérique de travail pédagogique.
L’utilisation d’outils pédagogiques communs permet de faire du lien pour les élèves afin
d’accentuer le sentiment d’appartenance à une structure unique d’enseignement.
Pour cela, deux outils sont actuellement identifiés :
Musescore : logiciel d’édition de partitions en ligne
Padlet : interface d’échange et de partage (mur interactif) avec une classe.
La mise en place d’outils à usages pédagogiques s’accompagne au sein des équipe pour
définir, les intérêts pédagogiques de chaque outil, leurs déclinaisons possibles, l’accès et la
maîtrise.
Pour cela, trois ingrédients sont indispensables :
48 > Le temps du partage sur les intérêts et déclinaisons pédagogiques
> Le temps de formation de l’équipe
> Le temps de la mise en œuvre et de la maintenance des outils.
Cette mission devra être dévolue à la personne en charge de la transition numérique au sein
de l’établissement.
Placer la créativité et la création à tous les moments de la formation des
élèves.
Un des axes de la formation des élèves de l’établissement, quelle que soit la discipline,
repose sur leur capacité à pouvoir exprimer leur créativité dans leur expression artistique.
Cette compétence sera stimulée dans les différents temps pédagogiques des élèves à travers
différentes actions en favorisant les démarches d’invention, en offrant des espaces
d’expression libre, en s’inspirant de démarches artistiques d’artistes invités. Stimuler cette
créativité c’est donner également les outils pour s’approprier des répertoires, des œuvres et
les restituer.
Au delà de cette compétence, des espaces de création seront également proposés aux
élèves autour de différents temps, permettant de rencontrer des artistes créateurs, de vivre
des espaces/temps de création et de se former à la création
VANNES et SARZEAU : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
> Une résidence longue d’un compositeur au sein de l’établissement ou d’un chorégraphe
invité.
> La création d’une classe de composition à Vannes.
> La mise en place d’espaces à la fin de chaque parcours d’élève permettant une expression
libre.
> La rencontre avec des artistes invités pour des ateliers de partage de pratique.
Réfléchir sur l’offre pédagogique en direction de différents publics
Durant le dernier projet d’établissement une réflexion a été menée en direction des élèves
de 1er cycle autour d’une porte d’entrée pédagogique commune s’appuyant sur l’éveil de
l’écoute, du ressenti et dans un format prioritairement collectif. Cette démarche a vocation à
être stabilisée pendant les années à venir permettant d’engager d’autres chantiers
d’amélioration et d’évolution de l’offre pédagogique de l’établissement.
A l’aune de ce nouveau projet d’établissement, deux axes semblent prioritaires pour
continuer à construire et affiner l’offre pédagogique de l’établissement sur les sites de
Vannes et Sarzeau :
> En direction des adolescents et des élèves de second cycle.
49 > En direction des adultes.
Au cours de l’année 2020-2021, le règlement des études a été stabilisé et clarifié, ce
document sera le point d’appui aux évolutions futures. Plusieurs axes inspirants seront
envisagés :
> Le stabilisation de la liaison collectif 1 et 2 et 1C3
> L’étude d’une offre modulaire pour les adolescents permettant de construire leur
propre parcours d’apprentissage.
> L’accroissement de la pratique collective au coeur des apprentissages/
> Etude de nouveaux formats de cours (stages, demi-années, sessions, ateliers…)
pour mettre en adéquation un objectif pédagogique avec un contexte d’apprentissage.
> Proposition d’une offre spécifique pour les pratiques amateurs. Développement de
la notion de pôle ressource. (musiques anciennes par exemple)
VANNES et SARZEAU : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
Pour cela, le conseil pédagogique sera chargé pendant la durée du projet d’établissement de
mener une réflexion permettant d’analyser les évolutions souhaitables au fonctionnement
actuel et de maintenir les points forts de la structuration des parcours.
Renforcer la place de la transversalité dans la formation des élèves.
Le croisement interdisciplinaire et les démarches pédagogiques transversales enrichissent
considérablement l’ouverture culturelle et artistique des élèves de l’établissement. Elle
permettent également de développer des compétences artistiques au-delà d’une maîtrise
technique.
Cette approche a été particulièrement développée à Sarzeau ou un éveil artistique
mobilisant quatre intervenants issus d’une discipline différente (musique, danse, théâtre et
arts plastiques) a été construite pendant les deux années d’éveil (GS et CP)
Par la favorisation de temps d’ateliers ou par la construction de parcours pédagogiques
spécifiques, cette dimension sera un élément d’attention particulier dans le parcours des
élèves de l’établissement
SARZEAU : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
2021-2022 > Création d’un parcours spécifique Art Scéniques dans la continuité de l’éveil
artistique.
2022-2023 > Création d’une deuxième année ou d’une année passerelle avec l’enseignement
disciplinaire
2022-2023 > Aller au bout de la démarche de prise en compte des parcours permettant de
considérer une autre pratique disciplinaire comme constitutive d’un parcours.
50 VANNES : Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
2021-2022 : Introduire structurellement les enjeux de la transversalité dans le
fonctionnement général de l’établissement
6.1.3 - La place du numérique dans le fonctionnement de l’établissement
Contexte
La période de confinement en 2020 a considérablement accéléré l’usage des outils
numériques dans notre quotidien. A la fois dans le lien avec nos élèves mais également dans
la façon de travailler ensemble, de nombreux outils collaboratifs font maintenant partie de
l’environnement professionnel des équipes. A titre expérimental, deux outils ont été
développé :
> Un site interne, dédié aux professionnels, permettant de concentrer l’ensemble des
informations relatives au fonctionnement pratique de l’établissement. Cet outil agrège
l’ensemble des portes d’entrées fonctionnelles de l’établissement et facilite l’accès aux
informations. Ce site a été construit de façon autonome sur l’environnement Google. C’est
un outil transitoire permettant d’éprouver les fonctionnalités nécessaires au bon
fonctionnement de l’établissement et permettant de déboucher sur un outil collaboratif
commun autour de l’univers de Microsoft.
https://sites.google.com/view/vannessarzeau-siteinterne/accueil
> Le Grand Journal du Conservatoire a été mis en place en novembre 2020 et contribue à
agréger les différents supports créés pour les élèves. De la même façon que pour le site
interne, c’est un outil transitoire permettant de définir un cahier des charges des
fonctionnalités nécessaires à la mise en oeuvre d’un ENT pédagogiques.
https://sites.google.com/view/legrandjournalduconservatoire/accueil
Enjeux
Fort de cette expérience et de ce contexte et afin de continuer à structurer le
fonctionnement de l’établissement autour d’outils numériques communs, trois
Environnements Numériques de Travail sont nécessaires :
1- Un environnement professionnel facilitant le travailler ensemble, le partage
d’informations.
2- Un environnement pédagogique permettant de prolonger les espaces
pédagogiques de travail.
3- Un environnement créatif ouvrant vers de nouvelles pratiques artistiques.
51 Ces trois orientations s’inscrivent dans le PSN (Plan Stratégique Numérique) validé en 2020
pour la mandature à venir.
Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
Afin d’accompagner la mise en œuvre de ces trois environnements, plusieurs axes sont à
activer afin d’accompagner de façon pleine et entière cette transition.
1- L’aménagement des espaces.
2022. > Afin de permettre dans chacune des salles de cours d’accéder aux outils, un accès
internet devra être possible.
Arrivée d’une prise RJ45 dans chaque salle.
Équipement de vidéoprojecteurs interactifs (VPI) ou d’écrans de télé dans les
salles de cours.
Création d’un labo numérique pluridisciplinaire sur le Site de Menimur (MAO et PAO)
2- Accompagner l’équipement des équipes pédagogiques.
2022 – 2023 > A ce jour, aucun enseignant ne bénéficie d’un matériel numérique mis à
disposition par la collectivité. Un dispositif d’équipement et d’accompagnement à
l’équipement numérique des agents est à envisager.
Deux options sont aujourd’hui activables :
> Versement d’une prime d’accompagnement aux enseignants à l’achat de matériel
numérique permettant à chacun de se doter d’un matériel professionnel adapté à sa
pratique. Cette approche nécessite la construction d’un cahier des charges et d’une
commission d’attribution des aides.
> Achat d’un matériel commun pour l’ensemble des agents.
3. La mise en œuvre d’un plan de formation.
2021-2022 > Une fois l’environnement pédagogique dessiné, un plan de formation devra
accompagner les équipes sur différents plans :
> Connaissance des outils
> Ses déclinaisons pédagogiques
> Évolution et appropriation des outils
4. La mise en place d’un référent des environnements numériques.
2022 > Le lancement d’un tel dispositif devra s’accompagner en interne par un référent
permettant le suivi de ce projet. Un référent à mi-temps permettrait l’accompagnement de
la mise en œuvre de ce projet.
5. L’ouverture de nouvelles pratiques autour des outils numériques
52 La présence dans l’équipe de ressources formées sur ces nouvelles pratiques devra être un
critère dans le recrutement des futurs enseignants permettant d’ouvrir de nouveaux cours
dans l’établissement. Par exemple :
> En musiques actuelles, autour des musiques électroniques (exemple des jeux
vidéos)
> En arts plastiques autour d’un projet porté sur les arts numériques
6.1.4- L’ouverture vers de nouveaux publics
Aller à la rencontre des publics permet d’ouvrir le Conservatoire à de nouveaux usagers, de
nouvelles personnes qui n’auraient pas naturellement franchi les portes de l’établissement.
Cette ouverture nécessite de mettre en œuvre des actions ciblées en définissant des
paramètres nouveaux, en tenant compte de contraintes et en étant à l’écoute des demandes
des usagers. Pour cela, plusieurs entrées sont possibles dans le cadre du projet
d’établissement 2021-2026 :
> En proposant de nouveaux formats pédagogiques :
● En développant des formules de stages sur la base du volontariat.
● En proposant des cycles d’accès aux connaissances (cours ouverts, conférences,
débats…)
● En proposant des temporalités de cours différentes et des formats nouveaux
> En mettant en place des ateliers pour les musiciens amateurs du territoire :
● Accompagnement en guitare
● Chanter en groupe
● Jouer avec d’autres musiciens
● Cycle spécifique pour les adultes sur un week-end
● Partenariat avec des associations (Musique à Brac)
● Ateliers de musique ancienne.
> En allant à la rencontre de publics éloignés :
De premières prises de contacts ont été établies avec quelques structures (FJT Madame
Molé, IME du Bondon) mais ces actions restent marginales. Elles nécessitent d’être intégrées
dans le fonctionnement de l'établissement.
Exemple de projets en partenariats pouvant être engagées :
● En lien avec le FJT de Madame Molé, voisin du Conservatoire, permettant de réaliser
des passerelles avec les jeunes et le lieu (soirées musicales, invitations…)
● Sur tout le secteur de la petite enfance (relai parent-enfants / assistantes
maternelles…)
● Lien avec l’hôpital de Vannes et le service animation
● Lien avec la maison d’arrêt de Vannes
53 ● Lien avec les EHPAD
● Projet en lien avec le Conseil Départemental au sujet de la prévention de la perte
d’autonomie.
> En accompagnant l’accueil de publics en situation de handicap.
Depuis plusieurs années, le Conservatoire accueille des personnes en situation de handicap.
Afin de pouvoir structurer cet accompagnement, il est essentiel de pouvoir
déterminer les modalités d’accueil de ces élèves en menant les actions suivantes :
● Mise en place d’un plan de formation et de sensibilisation à destination de l’équipe
pédagogique
● Accompagner un ou une enseignante comme référente de cette démarche au sein de
la structure.
● Mise en œuvre de travaux facilitant l’accessibilité du lieu.
Ces actions peuvent être construites en lien avec l’association Conservatoires de Bretagne et
le plan accessibilité accompagné par la DRAC Bretagne.
> Conditions de réussite dans la mise en oeuvre de ces actions :
● Un référent interlocuteur unique avec le partenaire.
● Un rôle clairement définis (mission, périmètre, redevabilités)
● Un cadrage des objectifs
● Une gestion en mode projet
Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
VANNES et SARZEAU
> 2022-2023 : Déterminer les axes prioritaires à aborder tous les ans dans chaque
établissement pour cibler des publics prioritaires.
> Etablir une méthodologie de partenariat pour chaque action
> Faire le bilan chaque année des actions menées.
54 6.2 - Un établissement culturel rayonnant et connecté à ses
territoires.
Un établissement d’enseignement artistique comme le Conservatoire de Vannes/
Sarzeau s’appréhende avant tout au sein de territoires. La notion de territoire se définit par
différents espaces à l’intérieur desquels le Conservatoire va naviguer. La conscience et la
connaissance de ces territoires permettent d’appréhender l’action de l’établissement dans
un périmètre partagé par l’ensemble des acteurs. Le territoire géographique, le territoire
esthétique, les territoires symboliques, les territoires institutionnels, les territoires sociaux
sont autant de limites à appréhender dans la construction d’un projet d’établissement. Les
axes développés sont des orientations prioritaires permettant de rapprocher ces territoires
de l’établissement. A partir de l’état des lieux, nous avons identifié 4 axes prioritaires
permettant d’appréhender le rapprochement de ces territoires et de l’établissement. Les
partenariats, la médiation et l’Éducation Artistique et Culturelle sont trois outils nous
permettant d’explorer et d’investir de nouveaux territoires.
1. La dynamique partenariale structurante
2. L'Éducation artistique et culturelle, constituer un maillon de la chaîne
3. Animateur des réseaux
4. Etablissement ressource
6.2.1 - La dynamique partenariale structurante : consolider et structurer les
partenariats.
Construire un partenariat, c’est rencontrer un acteur, partager des enjeux, mutualiser des
ressources et s’engager dans un temps donné. Le Conservatoire de Vannes/ Sarzeau a
développé un certain nombre de partenariats et entre dans une phase structurelle.
Structurer, c’est conventionner afin de partager des objectifs et des moyens avec chacun de
ces partenaires.
Nous identifions plusieurs degrés de croisement des partenariats
55 L’enjeu sur ces prochaines années est de pouvoir monter en qualité de partenariat et
d’atteindre avec chacun des partenaires un niveau d’implication plus important
A -Des enjeux à structurer avec des acteurs culturels
Un axe fort va orienter la construction de ces partenariats, l’angle de l’éducation artistique et
culturelle, les complémentarités de missions entre les acteurs et la diversification des
partenariats permettant d’aller à la rencontre de nouveaux publics. Ces grands principes
vont s’inscrire dans différents champs :
> Dans le champ des musiques actuelles :
Partenariat avec l’Echonova à construire autour des enjeux suivants :
➔ Concevoir un parcours croisé Echonova / Conservatoire pour accompagner
l’émergence de musiciens amateurs. Construction d’un dispositif croisé Cycle 3 /
Echo des Studios
➔ Faciliter l’accès des élèves inscrits au sein du département de musiques actuelles à
l’Echonova autour des actions suivantes : assister à une balance, venir aux concerts,
répéter dans les studios, jouer sur la scène de l’Echonova.
➔ Croiser des projets avec des artistes programmés à l’Echonova.
> Dans le champ des musiques traditionnelles :
Le département musiques traditionnelles du Conservatoire, par son ouverture et son rôle
fédérateur, va pouvoir dans les années à venir consolider ses relations avec de nouveaux
partenaires du territoire.
➔ Ti Ar Vro : Concevoir des échanges
56 ➔ Brittany Winter School à Arzon autour des musiques irlandaises : permettre aux
élèves du Conservatoire d’accéder à cette rencontre de renommée internationale.
➔ Bagad de Vannes : Consolider et continuer à clarifier la convention liant le
Conservatoire et le Bagad de Vannes facilitant le croisement des inscrits dans nos
deux structures.
➔ Semaine du Golfe : Porter des actions de médiation et d’imprégnation des jeunes
musiciens du territoire permettant de vivre la Semaine du Golfe
➔ Fédération Kenleur :
> Dans le champ des musiques anciennes :
Partenariat avec le VEMI à construire autour des enjeux suivants :
➔ le lien avec le département et les élèves du Conservatoire dans l’articulation de nos
missions
➔ la diffusion des projets du VEMI
➔ l’intégration des artistes dans le cadre des parcours EAC
➔ la connexion des actions du VEMI avec le réseau Départemental et Régional.
> Dans le champ de la diffusion et la médiation du spectacle vivant
Partenariat à construire avec les Scènes du Golfe
➔ Partager et croiser des enjeux liés à l’EAC
➔ Revoir les conventions liées aux CHAM-CHAT
➔ Faciliter et promouvoir l’accès aux spectacles pour les élèves du Conservatoire pour
répondre aux enjeux de l’école du spectateur
Partenariat avec Le Dôme, Grain de Sel et L’Hermine à Sarzeau.
➔ Partager et croiser des enjeux liés à l’EAC
➔ Construire des relations spécifiques autour du dispositif CHAM-CHAD-CHAT
➔ Pouvoir bénéficier d’un accès aux lieux pour produire des spectacles d’élèves.
> Musée
➔ Continuer à croiser la dynamique de projets initiée depuis 2018.
> Patrimoine
➔ Continuer à croiser la dynamique de projets initiée depuis 2018.
➔ Coordonner les actions en direction du milieu scolaire portée par le service
patrimoine et faisant intervenir des artistes-enseignants du Conservatoire.
> Médiathèque
➔ Continuer à croiser la dynamique de projets initiée depuis 2018.
57 C- Acteurs éducatifs
L’Education Nationale est un partenaire privilégié du Conservatoire de Vannes/Sarzeau à
travers ses classes à horaires aménagés. Pendant la durée de ce projet, à travers les
dispositifs existants et à l’initiative d’acteurs, plusieurs enjeux sont à retenir :
Primaires
VANNES > Accroître le lien autour des dispositifs existants (Kerniol, Sévigné) permettant de
faciliter la circulation des élèves et leur continuité de parcours en CHAM collège.
VANNES > Dans le cadre de la réhabilitation du quartier Kercado, Etudier la possibilité de
rapprocher l'École Armorique et l'École Jacques Prévert à travers un projet artistique.
Plusieurs pistes sont à étudier pour permettre ce rapprochement :
● Création d’un projet autour de la voix dans les deux écoles
● Création d’un projet autour du Steel Drum et des percussions
● Création d’un projet autour des musiques actuelles
SARZEAU > Renforcer et développer les interventions danse en milieu scolaire au niveau des
différentes écoles de la Presqu'île et créer des projets qui amènent ces enfants à découvrir le
conservatoire
Collèges
VANNES > Collège Saint-Exupéry :
Musique : renforcer le lien avec les écoles du bassin de recrutement.
Théâtre : Travailler avec les parents d’élèves pour construire une dynamique
associative
VANNES > Collège Jules Simon :
Voix : renforcer le lien avec les écoles du bassin de recrutement.
Voix : Assurer la pérennité du projet et sa continuité en vue des changements à venir
au niveau des enseignants référents
Danse : Volonté de créer une CHAD
> Collège Sacré-Coeur :
Affiner la convention de partenariat permettant de libérer les élèves sur le temps du
midi
Lycées
> Lycée Charles de Gaulle : Maintenir les liens et la dynamique de projets croisée
> Lycée Charles de Gaulle : Affiner le parcours des élèves du Conservatoire en maintenant le
lien
58 > Lycée Lesage :
> Autour des musiques traditionnelles
➔ 3 enseignants du Conservatoire sont locuteurs. Un travail en lien avec les écoles
diwan / classes bilingues de la ville sont à construire.
D- Acteurs sociaux
> Action de sensibilisation avec des jeunes du FJT Madame Molé autour des concerts
gratuits et rencontre avec les enseignants/musiciens.
> Lien avec les foyer logement et accueil des Charmilles à Ploeren.
> Lien avec les centres-sociaux
Mise en place d’atelier avec Richard Dagorne avec des enfants de Kercado.
> accueil à Ménimur de personnes en situation de handicap mental (ADAPEI 56 - Les
Papillons Blancs / Résidences-Services La Sitelle)
> Mise en oeuvre d’action en direction des résidences senior en cohérence avec le Schéma
Départemental
E- Acteurs institutionnels
Le département du Morbihan
Dans le cadre du nouveau schéma départemental des enseignements artistiques, le
Conservatoire se positionne comme un pôle relais des orientations portées par le
département. Un travail partenarial fort avec le département du Morbihan a été créé depuis
plusieurs années permettant d’assumer des missions de coordination et de lien avec les
autres acteurs.
Ainsi, dans ce contexte, une des missions portée par l’équipe de direction du Conservatoire
sera de contribuer à l’animation de ce réseau et de partager différentes ressources
(informations, matériels…) ou projets partagés.
La DRAC
Dans le cadre des politiques de soutien à l’EAC et par l’accompagnement des projets portés
par l’association Conservatoires de Bretagne, le CRD de Vannes/Sarzeau jouera son rôle en
menant des actions initiées par l’Etat.
59 6.2.2 - L’éducation artistique et culturelle : constituer un maillon de la chaîne
Axe prioritaire durant le mandat, la ville de Vannes ambitionne une labellisation 100% EAC.
Cet objectif impose aux acteurs culturels de se structurer afin de décliner à l’échelle de la
collectivité une offre en matière d’EAC structurée, ambitieuse et coordonnée.
Pour le Conservatoire, l’intégration de cette dynamique va se jouer à plusieurs niveaux :
➔ Dans une offre d’interventions dans le cadre scolaire en musique par l’intermédiaire
des musiciens intervenants ou en arts plastiques.
➔ Par une offre spécifique en direction des filières bilingues
➔ Par la mise en oeuvre de résidences d’artistes au sein du Conservatoire en concevant
des liens avec le milieu scolaire
➔ Par l’organisation de concerts pédagogiques en proposant un parcours
avant/pendant/après pour les scolaires
➔ En proposant aux écoles de venir vivre au Conservatoire, des temps de pratique et de
sensibilisation.
Action : Créer un nouveau dispositif en milieu scolaire
La pratique artistique au sein de l’école, sans sélection, représente une formidable
opportunité pour les enfants de vivre, dans le cadre de leur parcours scolaire, une pratique
artistique renforcée. A l’instar de la Klas Trad proposée à l’école de la Rabine, d’autres
dispositifs pourraient être envisagés dans les écoles élémentaires de la ville.
En cohérence avec une possible continuité au collège, différents dispositifs autour de la voix,
de la pratique instrumentale ou du théâtre pourraient être imaginés dans différentes écoles
de la ville.
Cette stratégie permettrait de travailler sur différents enjeux :
➔ Donner une identité aux structures scolaires d’enseignement public de la collectivité.
➔ Permettre de renforcer l’intervention de la collectivité dans le cadre du label 100 %
EAC
➔ Créer une continuité entre les établissements élémentaires et secondaire,
notamment dans le cadre d’une CHAM ou CHAT ou CHAD
Compte tenu de l’analyse du territoire et du faible taux de sensibilisation des structures
d’enseignement situées à l’ouest de la ville, l’école Jacques Prévert de Vannes représente
une structure prioritaire pour bénéficier d’une telle action.
60 Les actions
Travail autour des langues et de l'interculturalité. Rapprocher ce qui fait identité commune
et travailler comment cela se partage. Culture de territoire (Culture Bretonne, cultures
européenne, cultures extra-européenne)
Le Conservatoire à Rayonnement Départemental propose des actions qui dépassent le
périmètre de la collectivité. Ces actions permettent d’aller à la recherche de nouveaux
publics mais créent une identité de l’établissement à travers le territoire de la Bretagne. Le
rayonnement de l’établissement s’appuie sur sa renommée et sa capacité à accompagner les
élèves quelque soit leur parcours et leur projet.
6.2.3 - Un animateur de réseaux à différentes échelles
Le Conservatoire de Vannes/Sarzeau se trouve être à la croisée de différents réseaux dont le
rôle doit continuer à être réaffirmé
Un positionnement à l’échelle de l’agglomération
Le Conservatoire de Vannes joue le rôle de tête du réseau Tempo. Ce réseau, initié depuis
2016 se trouve aujourd’hui à la croisée de différents chemins dont l’agglomération va devoir
éclairer ses intentions.
Le contexte :
> Le maintien de la gestion du Conservatoire à l’échelle de la ville clarifie le périmètre
d’intervention et permet d’envisager de nouveaux types de coopérations avec les autres
structures d’enseignement artistique de l’agglomération.
> Mener un état des lieux en début de mandat permettant de recentrer les objectifs du
réseau Tempo et de mettre en oeuvre une politique
> A l’échelle départementale
> Mener des actions fédératrices (orchestre symphonique départemental, pôle
ressource autour de la danse et de la voix)
> Faciliter la continuité de parcours pour les élèves de cycle 3
> Animer le réseau des structures d’enseignement artistique
> Faciliter l’accueil d’élèves dans des disciplines qui ne sont pas enseignées dans le
département
> À l’échelle régionale
> Adhésion au réseau de coopération régional Supermab (musiques actuelles)
> Mission autour de la voix : se positionner comme pôle ressource régional (voir
chapitre suivant sur le pôle ressource)
61 > Participation et contribution au réseau Conservatoires de Bretagne permettant de
bénéficier d’actions à cette échelle.
> À l’échelle nationale.
Être présent dans les différents réseaux, notamment au sein de Conservatoires de
France permettant de bénéficier de réflexions et d’informations émanant des différentes
instances nationales (autres réseaux professionnels, ministère de la culture).
> Construire un partenariat avec les établissements d’enseignement supérieur de Bretagne
Un Conservatoire à Rayonnement Départemental se veut être une établissement
passerelle Positionner le Conservatoire comme un partenaire des structures d’enseignement
supérieur de la Région (Université Rennes 2 / Pont Supérieur / CFMI)
Les actions :
> Construire une convention avec le Pont Supérieur en Bretagne faciliter les passerelles
entre nos établissements
> Accueillir des étudiants du Pont Supérieur en stage pratique au sein de l’établissement
> Accueillir des étudiant du CFMI en stage d’immersion sur le territoire
> Accueillir les étudiants de Rennes 2 au sein de l’établissement. Créer une passerelle avec la
faculté de musicologie
6.2.4 - Un établissement ressource sur différents domaines
Le Conservatoire constitue un véritable pôle ressource dans différents domaines d’expertise.
A ce titre, il a la possibilité de se positionner à l’échelle territoriale comme un pôle
contribuant à structurer différentes dynamiques.
Pendant la durée de ce projet d’établissement, 3 orientations principales se dégagent :
A- Création d’un pôle voix départemental.
L’équipe du département Voix du Conservatoire de Vannes a été porteuse de nombreuses
initiatives. Elle a notamment créé le projet des Semaines de la Voix, fédérant de nombreux
praticiens amateurs du territoire de l’agglomération.
Ce projet a été transféré à l’agglomération en 2015 et avait vocation à trouver un nouveau
dimensionnement. Avec les différentes modifications de périmètre de l’agglomération, la
dernière édition a eu lieu en 2019.
Il convient donc de réorienter le projet de la Semaine de la Voix vers un projet
départemental en s’appuyant sur d’autres porteurs de projets. Sont identifiés :
62 Le CCCB - Collectif du Chant Choral en Bretagne réunissant des acteurs du chant choral dans
le Région et dont Sabine Argaut, responsable du département voix est vice-présidente, en
charge du Morbihan
Le Conservatoire de Lorient avec son département voix
Le Conservatoire de Pontivy
Les acteurs culturels du Chant choral dans le Morbihan (chœur académique, académie de
chant lyrique de Pontivy.)
Ce pôle ressource s’orienterait autour des 3 enjeux suivants :
1. La formation des amateurs et professionnels
> Accompagner le projet du chœur académique initié par la DRAC, le Rectorat et l’Opéra de
Rennes.
> Identifier la formation de direction de chœur comme une offre pédagogique
départementale pré-professionnalisante.
> Maintenir une formation de choristes en lien avec les pratiques amateurs du territoire.
> Renforcer l’enseignement de la voix au sein du Conservatoire en créant une classe de
chant lyrique
2. Des évènements fédérateurs
> Faire évoluer l'événement de la Semaine de la Voix vers d’autres types de rencontres
(concert autour d’un répertoire commun, ouvrir les Carmes pendant une semaine pour
l’accueil des concerts de la Semaine de la Voix…)
> Proposer des actions au sein des choeurs amateurs du territoire
> Proposer des ateliers de pratiques
3. Une mission de pôle ressource en lien avec l’éducation nationale
> S’engager dans le pilotage du choeur académique en lien avec le Rectorat, la DRAC et
l’Opéra de Rennes
> Créer un répertoire commun à destination de l’ensemble des établissements scolaires du
territoire en lien avec les CP Arts
> Identifier la CHAM vocale comme espace ressource de formation pour choeur d’enfant
Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
2021-2022 : Etat des lieux, rencontre avec les partenaires, stratégie à mener, construction
d’un feuille de route
2022-2026 : Plan d’action à l’échelle départementale pour structurer le lien avec les choeurs
amateurs.
63 B- Une mission autour de la danse
En tant que pôle ressource, le Conservatoire de Sarzeau a déployé de nombreux liens avec le
territoire, notamment autour du projet Plages de Danse.
En 2020, lors de la dernière édition du festival, plusieurs projets ont été portés fédérant
d’autres acteurs du territoire :
> Le réseau des Conservatoires de Bretagne.
> Le réseau des écoles associatives et privées de l'agglomération.
Fort de ces liens, une nouvelle dynamique autour des axes suivants pourra être explorée :
1. Mener dans le cadre de Plages de danse des actions à l’échelle
départementale
> Invitation à des Impromptus lors du festival
> Mise en place d’ateliers à destination des élèves du département
2. Construire un parcours autour l'entraînement régulier du danseur.
> Animer un réseau de professionnel
> Accompagner les enseignants dans le cadre de leur pratique artistique
> Susciter la mise en œuvre de projets artistiques partagés.
3. Construire une offre collective autour de la culture chorégraphique.
> Proposer un cycle de conférences autour de la culture chorégraphique partagé avec
d’autres structures du département et ouvrir ces moments à des danseurs du réseau.
Objectifs à atteindre sur le projet 2021-2026
> Créer ce réseau à travers le festival Plages de danse
> Mettre en oeuvre de premières actions
C- La création d’un espace documentaire partagé
Dans le cadre du réseau des Médiathèques du Golfe, il serait pertinent de mutualiser à
l’échelle du territoire de l’agglomération des ressources documentaires et numériques à
destination d’un fond spécifique pour les pratiquants.
Plusieurs enjeux sont soulevés :
> L’existence d’un espace dédié à cette fonction
> L’identification d’une ressource en interne pour suivre ce dossier et la formation de cet
agent
> Le recensement des documents existants
64 6.3 - Un établissement qui se structure
6.3.1 - Autour d’un projet de service
VANNES
A l’aune des différents mouvements dans l’équipe administrative et technique de
l’établissement, il convient de structurer le fonctionnement de l’établissement autour des
missions suivantes : l’accueil du public, la scolarité, la gestion administrative, l’entretien du
bâtiment et la technique. Ces missions s’articulent autour d’un projet de service permettant
de répartir les périmètres de la façon la plus cohérente possible compte tenu des besoins.
Elles permettent de répondre aux enjeux suivants :
> Réorganiser les espaces et améliorer le mieux-vivre au travail
> Mettre en place un accueil du public pendant l’ouverture du bâtiment permettant de
renforcer la sécurité et l’accueil.
> Équilibrer la présence des agents sur les différents sites afin de pouvoir répondre au public.
SARZEAU
L’équipe administrative repose aujourd’hui sur un ETP au sein d’un établissement qui s’est
considérablement développé depuis 5 ans (Passage de 450 à 650 élèves, multiplication des
parcours et des actions portées par le Conservatoire)
Cette organisation n’est aujourd’hui plus adaptée au volume d’activité de l’établissement. Il
convient de reposer une nouvelle organisation en intégrant des fonctions support.
6.3.2 - Autour d’une équipe de direction élargie
La gouvernance d’un établissement d’enseignement artistique nécessite aujourd’hui une
répartition de délégations permettant une efficacité de fonctionnement au vue de ses
nombreuses missions. Cette organisation s’appuie sur des chargés de missions, membres de
l’équipe pédagogique ayant un rôle transversal défini. Ce rôle pourra être matérialisé par
une décharge de cours ou des heures supplémentaires, en fonction des missions et des
profils des enseignants.
Au vue des grands enjeux posés dans le cadre de ce projet d’établissement, trois missions
principales apparaissent :
65 Chargé de mission suivi des parcours
Missions
- Rencontrer les familles pour le suivi des parcours
- Suivi et mise en oeuvre des examens en lien avec la scolarité (calendrier, listes de
jurys, déroulement)
- Affectation des élèves lors des inscriptions
- Suivi des conseils de classes
- Suivi des élèves en cycle spécialisé
- Point avec les enseignants sur l’orientation pédagogique des élèves.
- Participation au comité de direction
- Suivi de la convention avec le collège Sacré-Coeur
- Suivre le processus de création des plannings n+1 en lien avec la direction-adjointe
Chargé de mission EAC, médiation et partenariats
Dans le cadre de l’ouverture des missions du Conservatoire, de la politique d’Education
Artistique et Culturelle de la collectivité, des partenariats établis ou en projet et du suivi des
différentes missions de médiation en vue d’ouvrir le Conservatoire à de nouveaux publics, il
convient de structurer tous ces partenariats autour d’une personne faisant l’interface avec
l’équipe pédagogique, l’équipe de direction et les partenaires.
Missions
- Intégrer le Conservatoire dans la politique de mise en oeuvre du 100% EAC
- Participation au comité de suivi EAC de la collectivité
- Animer une équipe de médiateurs-enseignants en fonction des partenariats établis
- Faire le lien avec les partenaires du Conservatoire et l’action culturelle de
l’établissement
- Suivre l’organisation du remue-méninge annuel
- Suivre le déroulement des actions culturelles de l’établissement
- Concevoir le planning des actions.
Chargé de mission transition numérique
Dans le cadre du futur projet d’établissement, la transition numérique représente un enjeu
important et transversal à toute la structure. Cette transition devra s’accompagner d’un
chargé de mission faisant l’interface entre l’équipe de l’établissement, la DSI et l’équipe de
direction
Missions
- Faire le lien avec la DSI sur le suivi des demandes
66 - Assurer la formation des enseignants sur les outils numériques liés à
l’Environnement Numérique (professionnel, pédagogique et créatif)
- Suivre le déploiement des moyens matériels pour l’établissement et l’équipe
pédagogique
- Assurer les mises à jour de l’ENT
- Recenser les besoins d’équipements sur chaque site d’enseignement
- Participation au comité de direction
De plus, une délégation de direction des pôles de Sarzeau et de Séné (à la demande
de la municipalité au cours de l’année 2021) est à intégrer à cette nouvelle
organisation qui pourra prendre l’orientation suivante :
6.3.3 - Évolution de la stratégie de communication de l’établissement.
VANNES :
Un des axes politique lancé par l’adjoint à la culture et la première adjointe consiste à
améliorer les différents processus de communication du Conservatoire. Pour cela, plusieurs
orientations sont préconisées :
>Promotion de la programmation culturelle
➔ Valoriser une offre produite par la ville de Vannes à destination des citoyens
➔ Coordonner l'offre culturelle de l'établissement avec les autres équipements de la
collectivité
67 ➔ S'inscrire dans une complémentarité d'offre avec une identité propre à
l'établissement (pratiques amateurs, musique "vivante acoustique", approches
novatrices ou contemporaines, musiques anciennes, musique classique, musiques
traditionnelles du monde)
➔ Inscrire dans le fonctionnement du Conservatoire la présence d'artistes (projet
d'établissement)
➔ Inscrire l'établissement dans un parcours EAC sur l'enjeu rencontre avec les oeuvres
et les artistes
> Promotion de l'offre pédagogique
➔ Rendre lisible et compréhensible les parcours proposés à destination des usagers
➔ Permettre l'accessibilité des parcours pédagogiques à de nouveaux publics
> Valorisation de l'activité
Objectifs : Raconter une histoire aux citoyens :
Des histoires hebdomadaires de la vie de l'établissement à travers ses actions
Des actions et des rendez-vous ponctuels
Des acteurs artistes, enseignants, créateurs, artistes présents dans l'établissement
Des élèves qui s'investissent sur le territoir
Un nouveau site internet de la collectivité va permettre une utilisation de cet outils de façon
plus agile et va permettre à l’établissement de pouvoir le mettre directement à jour.
6.3.4 - Des lieux qui se transforment pour accueillir dans de meilleures
conditions les publics et devenir un lieu de vie.
VANNES :
Au vue de l’analyse des lieux éclatés, des espaces inadaptés et insuffisants, l’aspect
bâtimentaire représente un enjeux important pour les années à venir. Dans un premier
temps, des axes d’amélioration immédiats sont à engager au cours de la durée du ce projet
d’établissement mais une réflexion de fond sur la réunification de différents site
(Carmes/Trussac/Rabine) permettant d’appréhender globalement un projet unique est
également à mener en parallèle.
Pour palier aux manquements observés, il convient de tenir compte des éléments suivants :
● La mise en place d’un accueil du public au sein des Carmes
● La mise en place d’un lieu de vie type « campus » pour les élèves et parents
d’élèves du Conservatoire (attendre dans des espaces adaptés, lieu de devoirs
pour les élèves…)
● L’amélioration des performances énergétiques du bâtiment
68 ● Le rafraîchissement de salles vieillissantes
● La mise en place d’espaces de travail adapté
● Un plan numérique à développer.
1> Mise en œuvre d’un accueil du public par l’entrée de l’auditorium des Carmes.
Cette réorganisation nécessite l’aménagement de l’espace d’accueil pour garantir
des conditions de travail acceptables (froid, luminosité…)
2> Aménagement des espaces du rez-de-chaussée (accueil, cuisine, salle des profs et
salle MAO) autour de 3 fonctions :
a. Bureau de scolarité pour 2 personnes (possibilité d’accueil de public)
b. Salle de pause (pour l’ensemble du personnel)
c. Salle de travail pour les enseignants (équipement informatique, espace de
réunion – 6/8 personnes)
d. Toilettes du personnel
3> Raccord numérique en RJ45 de toutes les salles de cours (Carmes, Trussac,
Menimur) et équipement informatique de ces salles.
4> Aménagement d’une nouvelle zone de casiers pour les instruments des élèves.
5> Réfection des salles (stores, moquette, peinture)
6> Travaux de façade extérieure dans la continuité de ce qui a été engagé en 2021
7> Menimur : Mise en place d’une salle dédiée aux arts numériques (musique, arts
plastiques)
> Adapter les locaux avec les pratiques. Avoir des lieux dédiés à l’éveil musical
(porte-manteaux pour les petits, mobilier, matériel, espace adapté à la pratique pour
bouger)
> Identification d’une salle de percussions supplémentaire pour le travail en
autonomie des élèves (loge 3 à réhabiliter)
> Équipement des salles en arts plastiques avec du nouveau mobilier permettant une
évolution des pratiques.
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