unknown - Communauté de communes - Petite Camargue - DELIB 2023.09.99 Convention CPIE PA Annexe

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unknown - Communauté de communes - Petite Camargue - DELIB 2023.09.99 Convention CPIE PA Annexe Document publié le Dimanche 1 janvier 2023 Lien du pdf (unknown - Communauté de communes - Petite Camargue - DELIB 2023.09.99 Convention CPIE PA Annexe)Thèmes du document : Eau et assainissement, Aménagement du territoire, Espaces terrestres et maritimes, Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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Publié le 29/09/2023

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COMMUNAUTE DE COMMUNES

DE PETITE

CAMARGUE

zz

Partenariat entre la Communauté de

communes de Petite Camargue et le

CPIE du Gard

BILAN années 2021 et 2022Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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2Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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Le VV Publié le 29/09/2023

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BILAN D’ACTION SUR LES ANNEES 2021 et 2022

1 I ACCOMPAGNEMENT DE LA COLLECTIVITE SUR L’AMBITION 1

Adapter les activités agricoles, les milieux naturels et les habitats de

petite Camargue aux effets du changement climatique [P4]

1.1 Programme d’actions « Et au Milieu coulent le Vistre et la

Vistrenque » à destination du grand public

1.2 Programme d’actions « Et au Milieu coulent le Vistre et la

Vistrenque » à destination des enfants dans le cadre scolaire

1.3 Programme d’actions « GARD à l’eau » à destination des enfants

dans le cadre scolaire

2 I ACCOMPAGNEMENT DE LA COLLECTIVITE SUR L’AMBITION 2

Tendre vers l’exemplarité dans la gestion du patrimoine et les services

rendus aux acteurs du territoire [P14]

2.1 Projet Aire Terrestre Educative sur l’année scolaire 2021-2022

2.2 Lutte contre le gaspillage alimentaire dans les cantines scolaires

2.3 Campagne écogestes fluviaux à Gallician

2.4 Accompagnement de la candidature Territoire Engagé pour la Nature - TEN-

SOMMAIREEnvoyé en préfecture le 29/09/2023

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4Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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1 I Adapter les activités agricoles, les milieux naturels et les

habitats de petite Camargue aux effets du changement

climatique

1.1 Programme d’actions « Et au Milieu coulent le Vistre et la Vistrenque » à destination du Grand

public

« L’eau fait partie du patrimoine commun de la nation » déclare la loi sur l’eau du 3 janvier 1992 (art 1). Et parce qu’elle constitue un bien précieux et fragile, nous devons apprendre à changer nos habitudes de consommation et préserver sa qualité.

Depuis des millénaires, l’homme utilise l’eau à des fins de consommation et de production. L’évolution des pratiques et des techniques permet aujourd’hui de prendre conscience que chaque activité (domestique, industrielle, agricole…) est susceptible de dégrader, plus ou moins directement, la qualité de la ressource et des milieux aquatiques. La préservation de la ressource en eau est donc placée sous la responsabilité de ses différents gestionnaires et utilisateurs : élus, décideurs, agriculteurs, industriels, individus, …

Chacun peut choisir de limiter directement ses impacts sur la qualité de la ressource à travers ses activités personnelles et professionnelles. Chacun peut également contribuer de façon significative à la préservation de la ressource en eau à travers ses choix de consommateur.

Les actions d’éducation et de sensibilisation à l’environnement liées à la thématique de l’eau visent avant tout à impliquer les individus dans une démarche d’enrichissement de leur savoir, de prise de conscience des comportements et de découverte de leur environnement quotidien.

1.1.1 Présentation du dispositif

Le CPIE du Gard et ses structures animatrices se saisissent depuis de nombreuses années de la thématique de l’eau au travers des dispositifs pédagogiques qui visent à sensibiliser à sa préservation qualitative et quantitative ainsi qu’aux enjeux liés au risque inondation.

Le Groupe Thématique « eau climat risques majeurs » a ainsi construit différents dispositifs destinés au grand public : « Gard à l’eau ! », « Et au milieu coule la Cèze », « Et au milieu coulent les Gardons », « Et au milieu coulent le Vistre et la Vistrenque » lancé en 2020.

Chaque programme s’inscrit sur un territoire à l’échelle d’un bassin versant. Une logique qui induit ainsi en parallèle un travail main dans la main du réseau et des syndicats gestionnaires des cours d’eau.

Face aux forts enjeux de la ressource en eau sur le territoire du Vistre et des nappes Vistrenque et Costières et pour que ceux-ci deviennent « l’affaire de tous », le CPIE du Gard en partenariat avec l’EPTB Vistre et Vistrenque propose le programme « ET au milieu coulent le Vistre et la Vistrenque ».

Le territoire de la Communauté de Communes Petite Camargue représente une partie importante du bassin versant du Vistre et des nappes Vistrenque et Costières. Il est ainsi particulièrement concerné par les problématiques de gestion qualitative et quantitative de la ressource en eau. De plus, il recense de nombreux sites et milieux qui rendent visibles concrètement les enjeux du programme « ET au milieu coulent le Vistre et la Vistrenque » avec par exemple : - les sites de captages prioritaires

- la Zone de Rejet Végétalisée de Vauvert

- les zones humides de Camargue de la réserve naturelle du Scamandre

- …Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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Ce programme d'animations a pour finalité de sensibiliser le grand public/public familial aux enjeux de l'eau sur le bassin versant du Vistre et de la Vistrenque et particulièrement à : - la préservation qualitative et quantitative de la ressource en eau

- la protection des milieux aquatiques et des eaux souterraines

L’appropriation du territoire et de ses enjeux étant la finalité de chacune des actions, chaque intervention animée par des structures de terrain est construite en fonction des caractéristiques du territoire et en partenariat avec des acteurs locaux, et bien sûr en complémentarité des actions de gestion menées par les techniciens du syndicat.

Dans ce programme, le CPIE du Gard a proposé sur chacun des territoires, des actions et des typologies d'interventions riches et diversifiées en s'appuyant sur une complémentarité d'approches pédagogiques.

Bien sûr, chacune des animations proposées était en lien avec les enjeux de l’EPTB du Vistre et de la Vistrenque avec un contenu amendé par les données techniques et l’expertise du syndicat de rivière et de la communauté de communes Petite Camargue.

Le CPIE du Gard est le porteur de l’action et est responsable de sa coordination générale. Il s’agit :

▪ D’animer la dynamique de travail avec les intervenants (ingénierie, programmation, prêt exposition, …) sur le bassin versant du Vistre et de la Vistrenque.

▪ D’être le porteur de l’action

- Rencontres et contacts avec les acteurs du projet

- Rédaction du projet et demande de financement

▪ D’organiser la mise en œuvre opérationnelle du dispositif

- Réalisation du calendrier du programme

- Réalisation du guide des animations et de l’affiche à destination du grand public qui ont été diffusés dans les principaux sites de passage et sites dédiés à la diffusion de l’information (office de tourisme, mairies, lieux d’accueil des structures partenaires et animatrices du programme ...) et lors des actions proposées dans le cadre de ce programme. - Diffusion de l’information des différentes activités du programme dans la presse par le biais de communiqués de presse et via les radios locales, sur le site Internet du CPIE du Gard, dans l’agenda électronique bimensuel

▪ D’assurer le suivi organisationnel et administratif

- Mise en place des outils de suivi de la réalisation des activités prévues au programme - Organisation d’un temps de bilan avec les intervenants

▪ De réaliser le bilan quantitatif et qualitatif de l’action

- Synthèse et analyse des données d’évaluation

- Réalisation du bilan de l’action= T4l ation

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1.1.2 Programme d’animation en 2021

En 2021, ce sont 6 structures membres du réseau du CPIE du Gard qui ont proposé et conduit des

animations dans le cadre du programme « Et au milieu coulent le Vistre et la Vistrenque ».

Pour aller plus loin dans leurs enjeux de sensibilisation et avoir une vision globale du fonctionnement de la biodiversité au sens large du terme, la ressource en eau étant une composante de celle-ci, de nombreuses structures animatrices ont choisi d’aborder la ressource par l’entrée « Trame Verte et Bleue ». Véritable enjeu sur ce territoire impacté par la pression démographique et les aménagements urbains.

Le tableur ci-dessous capitalise l’ensemble des animations réalisées dans le cadre « Et au milieu coulent le Vistre et la Vistrenque » sur le territoire de la Communauté de Communes de Petite Camargue.

Certaines animations sont proposées par un binôme de structures. Ce format d’animation permet de proposer aux publics, une diversité et une complémentarité d’approches. En plus d’apporter un contenu et une dynamique qui lui est propre, chaque structure va développer sa spécificité en complémentarité avec son binôme. Les animations en binôme sont des animations qui permettent au public d’aller plus loin dans la thématique en offrant un éventail de supports et d’outils différents. Elles se présentent de deux façons à savoir 2 ateliers proposés en parallèle et sur un même lieu, ou une seule animation où les animateurs interviennent en binôme.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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Publié le 29/09/2023 C

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LA unter Lu

Sa ur L = (balade, stand, Commune et lieu Date(s) Objectifs pédagogiques LE eee

animation

15/05/2021 Comprendre le fonctionnement d’une nappe phréatique et ses Invisible pour nos yeux, souvent méconnue et malmenée, la nappe

Les Petits Débrouillards _ nn usages - Informer sur l’état de santé du Vistre et connaître les d’eau souterraine de la Vistrenque est pourtant une ressource ae - L Rendre visible...l'invisible Stand Aubord 13/06/2021 | Le nue . . Le , _

+ Côté Jardin Solidaire différents types de polluants - Sensibiliser et réfléchir aux impacts | essentielle à préserver. Venez découvrir ses secrets sur notre stand

de nos activités sur la qualité des nappes et des cours d'eau avec nos maquettes, jeux et expériences scientifiques.

A travers ce stand vous découvrirez en famille les caractéristique du

Sensibilisation à la qualite et quantité de l'eau. vistre et de la vistrenque, quantité et qualite de l'eau. Vous vous

- - - Comment économiser de l'eau- geste essentiel initierez également aux bon gestes pour préserver et économiser de - La vie du Vistre Parc des Aigrettes . E E , E po . P Graine de Jade - Stand 15/05/2021 Importance de la ripisylve l'eau au quotidien. et de la Vistrenque de Vauvert es - : - - : - = _ L les différents impact de la sécherresse/ inondation Vous découvrirez l'importance de la végétation de bord de rivière ainsi Biodiversité animale que la diversité animale. Nous vous attendons pour répondre à toute vos questions.

Nous marchons au dessus tous les jours sans prêter attention .. Elle

Découvrir les nappes, leur fonctionnements et leurs usages est invisible, certes, ignorée, souvent, malmenée, parfois, pourtant - a - Balade Vauvert : = : - -

Graine de Jade + COGard En quête du Vistre _ 29/05/2021 Prendre conscience de l'importance de préserver cette nappe elle contient un or bleu vital ! Escape Game parc des aigrette . = _ ï - - :

aujourd'hui et demain Venez découvrir la nappe de la Vistrenque et ses enjeux de

préservation sur notre stand (maquette, jeux, ..).

Sensibiliser à la trame bleue, verte Atrevars un jeu de chasse au trésors et des Escapes Game "Green",

- , : jeudi 3 juin | Sensibiliser aux enjeux de la preservation de la ressource en eau | venez découvrir la rivière, la faune, la flore et l'eau du Vistre "Dessus- Mais qu'avons-nous sous nos Marché de eue = - ce - - " - - - -

_ Stand _ 2021 Sensibiliser 3 la preservation des milieux aquatiques et habitats Dessous". Une animation pour mieux comprendre le fonctionnement pieds ? Beauvoisin - - _ 2 2

du Bassin versant de la ressource en eau de notre territoire et rendre visible... l'invisible

Initier des comportements écoresponsable 1

Mieux appréhender l'impact du réchauffement climatique sur l'eau

et l'environnement Le réchauffement climatique est sur toutes les lèvres. Quelles

Un or bleu 3 préserver pour les Conférence et - Comprendre l'état actuel des ressources en eau et rivières du conséquences sur nos rivières, milieux aquatiques et ressources en Envie d'Environnement ur P P . CC Petite Camargue | 26/11/2021 P LL : - - 4 - q q à 2

générations futures ! débat territoire, et les évolutions possibles eau ? Quelles solutions et quelles alternatives 3 développer

Sensibiliser aux alternatives et solutions développées sur le aujourd'hui sur notre territoire ?

territoire, et donner à chacun l'envie de faire sa part

Découvrir les chemins de l'eau en petite Camargue Vous souhaitez découvrir les chemins de l'eau à vélo et visiter des

: - Sensibiliser le grand public aux métiers d'agriculteurs et aux fermes typiques de Camargue, alors venez nous rejoindre à cette A la découverte des chemins de Los asie u : u

l'eau_à vélo! Sortie 3 vélo Vauvert 16/10/2021 différentes méthodes de cultures journée de partage !

T | Prendre conscience du lien entre les méthodes utilisées et la Vous pouvez amener votre propre vélo ou en louer un directement sur qualité des ressources et des rivières place.

Des tailles, des couleurs, des modes de vie différents et pourtant un

, Le Cailar - Pont des Sensibiliser aux enjeux de la preservation de la ressource en eau int en commun...l’eaul Lors d’une balade venez découvrir tous ces Les oiseaux du Pont des tourradons Balade 21/07/2021 1 aux en) pre ! ? POINL EN comm 1 une nee |

Tourradons Sensibiliser à la preservation des milieux aquatiques oiseaux liés 3 l'eau, ce lien qui les lie 3 l’eau et comprendre pourquoi

il est important de préserver cette ressource.

COGard se = : . « « Sensibiliser à la trame bleue, verte A trevars un jeu de chasse au trésors et des Escapes Game "Green",

Balade Vauvert Sensibiliser aux enjeux de la preservation de la ressource en eau | venez découvrir la rivière, la faune, la flore et l'eau du Vistre "Dessus-

En quête du Vistre _ 29/05/2021 | Sensibiliser à la preservation des milieux aquatiques et habitats Dessous". Une animation pour mieux comprendre le fonctionnement Escape Game parc des aigrette - _- ne nn ee

du Bassin versant de la ressource en eau de notre territoire et rendre visible... l'invisible

Initier des comportements écoresponsable 1Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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 La tenue de stands et d’ateliers pédagogiques en lieu passant

A la rencontre du public et présentés sous la forme de

stands au sein de lieux passants de communes, dans

les lieux touristiques et de baignade, ces stands sont

conduits comme de véritables ateliers pédagogiques.

Ils permettent ainsi d’entrer en contact avec un public

non captif pour échanger avec lui de façon directe sur

des points précis qui le questionnent ou qui

l’intriguent et de manière globale pour faire émerger

et/ou entretenir la culture du risque. Pour se faire et susciter la curiosité des personnes, les intervenants s’appuient sur de nombreux supports comme la maquette de bassin versant, des aquariums, des jeux, des moulages d’empreintes, des expositions, ….

Les Petits Débrouillards et Côté Jardins Solidaires se sont associés pour proposer des stands à l’occasion de temps forts des communes adhérentes de l’EPTB Vistre Vistrenque. Avec des approches complémentaires et des supports variés, les deux structures proposaient aux participants une découverte de l’ensemble des enjeux du bassin versant.

L’association CO Gard s’est associée avec Graine de Jade pour proposer des stands en lieu passant à savoir le Parc des aigrettes de Vauvert. Une belle occasion pour découvrir grâce à ces deux structures, l’eau des nappes souterraines et le cours d’eau du Vistre.

Graine de Jade et le CO Gard ont également renouvelé l’expérience de l’Escape Game « En quête du Vistre » proposée en 2020. En 2021, cette animation a connu un bel engouement de la part du public ! Envie d’Environnement a choisi de placer son stand dans le cadre des marchés du territoire pour faire découvrir aux passants les enjeux de la nappe Vistrenque et Costières.

 Les sorties terrains et les visites de sites

Elles permettent de concilier à la fois la découverte du patrimoine naturel et culturel et la compréhension des enjeux de l’eau sur le territoire. Elles accompagnent ainsi les habitants et le public touristique dans leur appropriation du territoire et l’acquisition de gestes éco-responsables en faveur de la ressource en eau.

Les structures membres du CPIE du Gard développent des approches multiples pour permettre au public d’être acteur dans leurs découvertes

En 2021, voici un extrait de ce que les

structures animatrices ont pu proposer :

Les associations COGard, Envie

d’Environnement, et la FDCIVAM ont proposé

aux participants de partir à la rencontre

d’exploitants agricoles pour mieux

comprendre le lien d’interdépendance entre

leurs activités et la préservation de la

ressource en eau.

Le COGard a ainsi choisi de faire découvrir la richesse du cours d’eau du Vistre à travers des espèces emblématiques : les libellules et les oiseaux et ainsi faire comprendre au public, les enjeux en présence. Envie d’Environnement a proposé aux participants de partir en vélo à la découverte du Vistre. A cette occasion, une visite d’exploitation agricole a été proposée.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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 Le temps fort : la conférence- débat

L’association Envie d’Environnement a proposé en

clôture de l’action 2021, une conférence débat « l’Or

bleu face au changement climatique » pour informer et

sensibiliser sur l’impact du changement climatique sur la

ressource en eau à l’échelle locale.

A cette occasion, deux experts de la thématique ont été

conviés :

• Valérie BORELL-ESTUPINA, responsable du pôle "Eau,

changement environnementaux et sociétaux" à Hydro

sciences (pour plus d'informations sur les thèmes de

recherche

: http://www.hydrosciences.org/spip.php?article49) ;

• Jean JALBERT, directeur de la Tour du Valat (Institut de

recherché dédié à la conservation des zones humides

méditerranéennes) ;

Le photographe Yannick Gouguenheim était également

présent lors de cet événement et a exposé ses photos

prises en subaquatique.

1.1.3 Programme d’animation 2022

En 2022, ce sont 6 structures membres du réseau du CPIE du Gard qui ont proposé et conduit des

animations dans le cadre du programme « Et au milieu coulent le Vistre et la Vistrenque ».RL RUE LU lype

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Côté jardin Solidaire

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Sensibtliser à l'umpact de nos gestes quotidiens sur les 600

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Pour préserver la bicdiversité et les nappes phréatiques, venez

: < échanger et découvrir des éco gestes quotidiens et des astuces . système , la nappe phréatique et be vistre, Economiser nos L |

Des gestes écol'Eau pour la maison Stand Marché de Vauvert ; pour un ferdinage naturel à travers une expo, des jeux, a consommations d'esu, recettes et s5tucE pour des produits

démonstration de fabrication de produit ménagers non ménagers naturels

polluant...

Nous marchons au dessus tous les jours sans prêter attention …

Découvrir les nappes, leur fonctionnements et leurs usages Elle est invisible, certes, ignorée, souvent, malmenée, parfoés,

Envie d'environnement | Mais qu'avons-nous sous nos péeds ? Stand Marché de Aimargues Prendre conscience de l'importance de préserver cette nappe pourtant elle contsent un or bleu vital !

aujourd'hui et demain Venez découvrir la nappe de la Vistrenque et es enjeux de

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” Prendre conscience du lien entre les méthodes utilisées et la 5 PE Vous pouver amener votre propre vélo où en louer un

qualité des ressources et des rivières directement sur place.

 Les sorties terrains et les visites de sites

L’association Envie d’Environnement a renouvelé sa proposition de sortie éducative de pleine nature. Une manière originale de sensibiliser et de toucher un

public parfois éloigné des problématiques environnementales.

 La tenue de stands et d’ateliers pédagogiques en lieu passant

Des stands proposés lors de marchés sur Vauvert et Aimargues pour aller au plus proche des habitants et discuter des enjeux majeurs de la ressource en eau

sur le terrotire.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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1.2 Programme d’actions « Et au Milieu coulent le Vistre et la Vistrenque » à destination des enfants

dans le cadre scolaire

1.2.1 Présentation du dispositif pédagogique

Ce dispositif a pour objectif d’accompagner des projets

éducatifs liés à la ressource en eau. Les animations

conduites auprès des élèves visent ainsi à faire

comprendre les enjeux de la ressource en eau et à

s’interroger sur la nécessité de la préserver. La pédagogie

de projet, caractéristique de l’éducation à

l’environnement, est la démarche suivie dans ce

dispositif.

Le dispositif scolaire « Et au milieu coulent le Vistre et la Vistrenque » s’inscrit dans une démarche qualitative et éducative. Chaque projet de classe présente des objectifs pédagogiques en termes de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Ceux-ci sont différents et co-construits avec les enseignant.e.s au regard des projets de classes.

Par exemple :

Thématiques

abordées

Savoirs Savoir-Faire Savoir-être Tranversaux

La biodiversité et

la préservation

des milieux

aquatiques

Utiliser des outils de

détermination et

manipuler du matériel

scientifique

Utiliser des outils de

détermination et manipuler

du matériel scientifique

Développer un esprit

ouvert, objectif et

critique face aux

problématiques de l’eau

Adopter une attitude

propre à favoriser

l’utilisation rationnelle de

l’eau

Pouvoir et savoir

prendre du recul sur

l’évolution d’un milieu

donné

Pouvoir et savoir prendre du

recul sur l’évolution d’un

milieu donné

L’aménagement

et la gestion des

cours d’eau

Identifier le patrimoine

bâti lié à la rivière

Rechercher des archives,

savoir établir une enquête

La pollution des

milieux

aquatiques

Identifier les différents

types de pollutions

(pollutions d’origine

naturelle et d’origine

humaine)

Répertorier les différents

éléments polluants

Formuler des

hypothèses sur les

sources des pollutions

Synthétiser des données

scientifiques

Emettre des pistes de

solutions

Elaborer une stratégie

d'actions

Identifier et

comprendre le parcours

Emettre des hypothèsesEnvoyé en préfecture le 29/09/2023

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Les actions d’éducation à l’environnement et au développement durable liées à la thématique de l’eau et du risque inondation visent avant tout à impliquer les individus dans une démarche d’enrichissement de leurs savoirs, de prise de conscience des comportements et de découverte de leur environnement quotidien.

Le cycle

domestique de

l’eau

de l’eau domestique

dans la commune de

l’établissement

Mener une enquête

Faire le lien

Le changement

climatique

accélérateur et

amplificateur de

la disparité de la

ressource en

eau… -> une

approche globale

Comprendre les

différents climats et

leurs répartitions

géographiques

Savoir prendre du recul et

analyser les comportements

et situations qui impactent

sur le changement climatique

et la ressource en eau Identifier les différentes

étapes de l’évolution du

climat à travers les

siècles

Savoir définir l’effet de

serre et comprendre

son fonctionnement

Comprendre les

conséquences globales

du changement

climatique

➢ Projets menés sur l’année scolaire 2020-2021

Deux classes de l’école d’Aimargues ont bénéficié du dispositif :

- la classe de CM2 de Monsieur Nicolas Girod

- la classe de CM2 de Madame Sandrine Aliaga

Ces deux classes représentent 51 élèves

➢ Projets menés sur l’année scolaire 2021-2022

Deux classes de l’école de Vauvert ont bénéficié du dispositif :

- la classe de CM1 de Mme Sandrine Pommereuil

- la classe de CM2 de Madame Carceller

Ces deux classes représentent 55 élèves

1.3 Programme d’actions « GARD à l’eau » à destination des enfants dans le cadre scolaire

1.3.1 Présentation du dispositif pédagogique

Ce dispositif a pour objectif d’accompagner des projets éducatifs liés au risque inondation. Les animations conduites auprès des élèves visent à leur faire comprendre les enjeux et les caractéristiques de leur territoire de vie et à les éduquer au risque inondation. La pédagogie de projet, caractéristique de l’éducation à l’environnement, est la démarche suivie dans ce dispositif.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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Le projet version « Classique »

L’action « GARD à L’EAU ! » présente des objectifs pédagogiques en termes de savoirs, savoir-faire et savoir-être et s’inscrit donc dans une démarche qualitative.

Afin d’intégrer au mieux le projet « GARD à L’EAU ! » dans les projets de classe, l’éducateur à l’environnement et l’enseignant construisent/ajustent ensemble les séances d’animations et leurs objectifs pédagogiques.

L’action « Gard à l’eau ! » est composé de 4 séances d’animations basées sur l’alternance d’approches et de supports pédagogiques.

L’élève peut ainsi au fil des séances s’immerger dans le milieu rivière et découvrir leurs aménagements par le biais d’une sortie terrain ou bien encore comprendre le phénomène cévenol avec la présentation d’une maquette bassin versant.

4 demi-journées Objectifs

Faire émerger les

représentations initiales des

enfants

« Exprimer ses

représentations »

▪ Recueillir les représentations des élèves sur les milieux naturels et sites urbanisés du Gard

▪ Connaître les 4 principaux milieux naturels du Gard

▪ Savoir localiser son territoire à l’aide d’une carte

▪ Découvrir l’environnement proche de l’école

▪ Comprendre les composantes du cours d’eau

▪ Constater et connaître l’écologie et la biodiversité de la rivière

▪ Interroger les élèves sur la problématique des inondations et recueillir leurs représentations initiales

Eveiller l’enfant, l’immerger

« S’éveiller, se

questionner »

▪ Favoriser l’observation

▪ Découvrir les passages de l'eau dans les alentours directs de l'établissement ▪ S'interroger sur les risques potentiels d'inondation dans sa commune

▪ Savoir organiser les informations

▪ S’interroger sur les interactions entre les éléments du paysage et l’homme

Organiser le questionnement

pour mettre en situation de

recherche, d’apprentissage

et d‘action

« Connaître et comprendre »

▪ Comprendre le cycle de l’eau et faire le lien avec les évènements locaux ▪ Connaître le climat méditerranéen

▪ Comprendre le phénomène cévenol

▪ Connaître les caractéristiques géographiques d’un bassin versant

▪ Identifier le bassin versant concerné par la commune

▪ Comprendre les étapes de l’évolution de l’aménagement du territoire et de l’urbanisation

▪ Identifier et comprendre les aléas et les enjeux

▪ Comprendre la notion de risque inondation

▪ Connaître les différents types d’inondation

Mettre en œuvre les

recherches, les

apprentissages, les actions

« Agir et participer »

▪ S’interroger sur l’évolution des moyens mis en œuvre pour se protéger des inondations

▪ Déterminer les aménagements pour diminuer la vulnérabilité et assurer la protection

▪ Connaître les avantages et inconvénients des ouvrages

▪ Développer leur citoyenneté en exprimant une opinion pour résoudre un problème

▪ Connaître, comprendre et appliquer les consignes de sécurité

▪ Connaître les gestes essentiels

▪ Rechercher les sources d’informations préventives

▪ Distinguer la prévention du moment de crise avant/pendant/après

➢ Projets menés sur l’année scolaire 2021-2022

Une classe de l’école André Rougeon à Vauvert bénéficie du dispositif :

- la classe de Madame Carceller

Cette classe représentent 27 élèvesEnvoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

Publié le 29/09/2023 S L Gr

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PA ERRES

& a

15

2 I ACCOMPAGNEMENT DE LA COLLECTIVITE SUR L’AMBITION 2

Tendre vers l’exemplarité dans la gestion du patrimoine et les services

rendus aux acteurs du territoire

2.1 Projet Aire Terrestre Educative sur l’année scolaire 2021-2022

Inspirées des aires marines éducatives, les aires terrestres éducatives sont des petits bouts de zone humide, de forêt, de rivière, de parc urbain ... gérées de façon participative par des élèves et leur enseignant.

Cette démarche basée sur la gestion participative d’une zone délimitée par une classe a pour but de sensibiliser le jeune public à la protection du territoire mais également de découvrir ses acteurs grâce à un projet pédagogique et écocitoyen. En se réunissant sous la forme d’un « conseil des enfants », les élèves réfléchissent et prennent toutes les décisions concernant leur aire terrestre éducative.

En résumé, une Aire Terrestre Educative :

 Constitue un projet pédagogique et éco-citoyen de connaissance et de préservation de l’environnement par des jeunes publics ;

 Sa création s’inscrit pleinement dans les dimensions pédagogiques et civiques de l’enseignement scolaire, en s’intégrant dans une dynamique de transmission de connaissance et de compétences par la conjugaison de l’expérience et de la théorie ;

 Est un support particulièrement efficace pour les démarches pédagogiques transversales ;  S’inscrit sur un territoire et initie une dynamique entre les différents acteurs locaux et la communauté éducative.

Rappel du contexte

Le CPIE du Gard animateur de la dynamique ATE

Le CPIE du Gard souhaite participer pleinement à ce dispositif national d’Aires Terrestres Educatives. La mise en place d’une Aire terrestre Educative repose sur une implication forte des élèves et d’un enseignant d’une classe de cycle 3 et sur l’accompagnement d’un référent EEDD. Depuis l’année scolaire 2019-2020, le CPIE du Gard se positionne comme référent pour impulser et déployer la dynamique ATE à l’échelle départementale. Le CPIE du Gard et ses structures membres ont ainsi accompagné plusieurs classes (Notre Dame de la Rouvière, Génolhac et Malataverne) qui se sont vues remettre le label ATE.

La structure référente, une double compétence

La démarche prévoit qu’une structure « référente » accompagne la classe dans le projet d’ATE. Celle- ci a pour domaine de compétence la préservation de l’environnement et/ou agit pour l’Education à l’Environnement et au Développement Durable -EEDD-. La structure doit être agréée par l’Education Nationale, ce qui est le cas du CPIE du Gard (le réseau départemental représentant ses structures membres).

Dans cette optique, le CPIE du Gard s’appuie sur les compétences en présence au sein de son réseau et auprès de ses structures membres dont le territoire d’actions correspond à celui où l’école est implantée.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

Publié le 29/09/2023 S L 7

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CAMARGUE

GARDOISE

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Sur le territoire de la CCPC, le Syndicat Mixte de la

Camargue Gardoise répond à ce profil. Il bénéficie

en effet de compétences dans la gestion et la

préservation du milieu naturel, a une parfaite

connaissance du territoire et possède dans son

équipe, des personnes en charge de l’EEDD. Ces

compétences répondent aux objectifs et besoins

d’une démarche d’Aire Terrestre Educative.

Bilan de l’action sur les années 2021 et 2022

Le CPIE du Gard a souhaité proposer un accompagnement à la mise en place d’une Aire Terrestre Educative auprès des écoles situées sur le territoire de la CCPC pour l’année scolaire 2021-2022. Pour se faire, le CPIE a rencontré le technicien de la collectivité au mois de juin 2021 afin de lui présenter en détail les objectifs de la démarche et les étapes clés.

Le Syndicat Mixte de la Camargue Gardoise (citée ci-dessus) était également présent à cette rencontre afin d’évaluer la faisabilité (en termes de temps et de compétences) pour la structure d’accompagner la démarche.

A l’issu de cette réunion, il a été convenu :

• l’envoi d’un courrier co-signé CCPC/ CPIE du Gard à destination des écoles du territoire présentant l’action et l’invitation à y participer au cours de l’année scolaire suivante

• que le Syndicat Mixte de la Camargue Gardoise reviendrait vers le CPIE pour l’informer ou non de son positionnement sur l’accompagnement au cours de l’année scolaire 2021-2022

Le CPIE du Gard a travaillé et a proposé à la CCPC une présentation de l’action à faire figurer dans le courrier à destination des enseignants avant la fin d’année scolaire 2020-2021. Ce courrier n’a malheureusement pu être finalisé et transmis aux écoles, faute d’interlocuteur référent à la CCPC (le technicien, Tibault Douvillier, interlocuteur du CPIE du Gard a quitté ses fonctions). A la rentrée scolaire, le CPIE du Gard est revenu vers la CCPC pour préparer le lancement de l’action.

Malheureusement, par manque de temps et d’interlocuteur dédié au sein de la collectivité pour soutenir de manière optimale la diffusion de l’information et la présentation de la démarche auprès des enseignants de son territoire, critère indispensable à la réussite de l’action, il a été décidé conjointement de ne pas conduire l’action sur l’année scolaire 2021-2022. Le schéma s’est malheureusement reconduit à la rentrée scolaire 2022 ne permettant pas le déploiement de l’action sur le territoire sur l’année scolaire 2022-2023.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

Publié le 29/09/2023 S LOF

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2.2 Lutte contre le gaspillage alimentaire dans les cantines scolaires

Dans le cadre de son Plan Alimentaire de Territoire, la Communauté de Communes de

Petite Camargue a souhaité former en 2021 et 2022 les agents qui interviennent sur les

temps d’animation de la restauration collective afin de pouvoir profiter du temps

méridien pour sensibiliser les enfants au gaspillage alimentaire et aux bonne pratiques

alimentaires.

Le CPIE du Gard a ainsi proposé une formation à destination des animateurs de la restauration

collective de la Communauté de Communes de Petite Camargue.

Cette action s’est déroulée sur les années 2021 et 2022 et a concerné 55 agents de la collectivité,

dont 95 % de femmes de 20 à 50 ans.

Rappel du cadre de la formation pour les animateurs de la restauration collective

Contexte

Les animateurs·rice·s de la restauration collective, agents de collectivité, interviennent sur les temps méridiens pour

encadrer les enfants lors des repas et les sensibiliser à une alimentation équilibrée et agréable. Pour ce faire, il est

important que ces agents possèdent des connaissances et des savoir-faire en animation qui leur permettent de mener à

bien ces temps de partage et d’échange passés avec les enfants.

Objectifs

- Comprendre les enjeux de l’alimentation pour mieux intervenir auprès des enfants en restauration collective

- S’enrichir de savoirs sur la thématique de l’alimentation et sur l’acte de s’alimenter

- Savoir élaborer et mener des animations sur la thématique de l’alimentation avec des enfants sur le temps méridien

Contenus

- Immersion dans plusieurs thématiques clés de l’alimentation pour les enfants

• Les 3 piliers de l’alimentation durable pour l’enfant

→ L’équilibre alimentaire (Programme National Nutrition Santé -PNNS-)

→ L’éducation au goût (Plan National Alimentation -PNA-)

→ L’environnement et l’alimentation durable (17 objectifs en Développement Durable) avec un zoom sur la

lutte contre le gaspillage alimentaire

• L’autonomie de l’enfant

• L’importance de partager un repas en toute convivialité

- Appui à la conception d’animations sur l’alimentation pour des enfants

Méthodes

- Alternance entre apports de connaissances théoriques et pédagogiques - Méthodes actives et participatives de la controverse scénarisée et du théâtre forum par groupe - Mise en pratique et expérimentation

- Echanges et réflexions collectives

- Découverte et utilisation de ressources pédagogiques et informatives en lien avec l’éducation à l’alimentation

Bénéficiaires

Animateur·rice·s de la restauration collective sur le temps méridien avec les enfants : avant, pendant et après repas

Nombre de participants par groupe

15 participants si le protocole sanitaire en vigueur lors de la mise en œuvre des formations le permet

Intervenant

Compagnie Minibus : structure membre du CPIE du GardEnvoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

Publié le 29/09/2023

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La formation a été conduite en 2021 et 2022 en suivant trois objectifs opérationnels : - Définir le développement durable en alimentation et définir ce qui fait controverse pour l’enfant - Confronter ses idées et faire évoluer ses connaissances en alimentation durable - Comprendre les enjeux de l’alimentation pour mieux intervenir auprès des enfants en restauration collective

Déroulement de la formation

Le CPIE du Gard a mis en place des ateliers de formation en 2021 et 2022 pour former les animateurs de la restauration collective.

Année 2021

Atelier 1 : Connaissance sur l’alimentation et pratique de l’animation sur les temps de repas en collectivité, en extérieur, en groupe

- Comprendre le sens et les enjeux d’une alimentation durable pour l’animateur : vers une approche environnementale de l’alimentation → donner du sens à l’acte de manger

- Intégrer les notions de développement durable en animation

Atelier 2 : De la théorie à la pratique

- Co-construire pour ouvrir le débat sur les 3 piliers de l’alimentation

- Réfléchir collectivement et analyser des pratiques sur l’alimentation durable

- Travailler sur la création d’une boite à outils de l’animateur

Le déroulé pédagogique des ateliers mis en œuvre est le suivant :

ATELIER 1

Technique d’animation Méthodes et démarches

pédagogiques

Lien pour l‘animation avec les

enfants

Atelier Brainstorming Animation collective et

participative

Les 3 piliers de connaissance

Comprendre le

développement durable

Explication du concept de

développement durable en

alimentation

Compréhension des liens entre

alimentation/ environnement pour

l’enfant

L’alimentation et le

développement durable

Réflexion co-construite entre les

petits groupes

Vigilance de la prise en compte des

connaissances sur l’alimentation

pour l’enfant

Débriefing Évaluation Méthode d’écoute

ATELIER 2

Technique d’animation Méthodes et démarches

pédagogiques

Lien pour l‘animation avec les

enfants

Atelier de controverse Petits groupes de réflexion sur le

sujet

L’enfant et ses choix

Atelier de création des

outils retour d’expériences

Scénarisation du repas Etude de cas : exemples concrets

Débriefing Évaluation Écoute

Atelier d’imagination

théâtrale par groupe.

Création de scénettes

interactives sur

l’alimentationEnvoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

Publié le 29/09/2023 S L Gr

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Dates d’animation

Lors de ces deux temps de formation, les agents ont acquis des connaissances sur ce que représente

l’alimentation durale pour les enfants selon les trois axes : alimentation et santé – alimentation et

environnement – alimentation et éducation au goût. Suite à ces formations, ils sont en capacité de

répondre aux questions des enfants selon ces trois axes.

Ces formations font apparaitre des pratiques différentes entre les agents qui sont notamment en lien avec les critères suivants :

- Les expériences des agents

- La taille des cantines

- La hiérarchie

- La cohésion des équipes

Mercredi

8 septembre

2021

Mercredi

6 octobre

2021

Mercredi

13 octobre

2021

Mercredi

20 octobre

2021

Matin Groupe 1

Première séance

Groupe 3

Première séance

Groupe 1

Deuxième séance

Groupe 3

Deuxième séance

Après-midi Groupe 2

Première séance

Groupe 4

Première séance

Groupe 2

Deuxième séance

Groupe 4

Deuxième séance

En 2021, ces

formations se

sont déroulées

dans la cantine

centrale située à

AimarguesEnvoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

Publié le 29/09/2023 S L oo d

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Ces formations permettent aux agents de réfléchir sur leurs pratiques. Ils se mettent à la place des enfants et tentent de comprendre leurs comportements. Ils peuvent ainsi modifier leurs pratiques pour mieux répondre aux besoins et attentes des enfants.

Par exemple, les agents peuvent adapter certaines pratiques qui ne sont pas forcément favorables pour que les enfants aient envie de manger leurs repas :

- Donner du pain en début de repas

- Servir avec grande louche tous les enfants sans leur demander s’ils aiment - Servir avec dégout et sans sourire parce que l’agent n’aime pas ce qui est proposé

Néanmoins, même si les agents comprennent ces comportements négatifs, il leur est cependant difficile de lutter contre la routine, le manque de temps et l’environnement sonore qui règne dans les cantines. Il apparait que plus l’équipe est petite, soudée, bien encadrée et plus le lieu de restauration est petit, plus le temps du repas devient positif pour l’équipe et les enfants.

Après l’analyse interactive des pratiques, les agents conviennent qu’il serait intéressant de : 1. Co-construire entre eux des outils d’animation pour limiter le gaspillage 2. Valoriser les pratiques d’animations positives

3. Faire de l’échange de pratique

4. Créer de la cohésion d’équipe pour se responsabiliser

Année 2022

Les formations en 2022 ont été ciblées sur la mise en pratique des acquis de la formation 20211. Les

animateurs ont été formés pour pouvoir mettre en œuvre des animations avec les enfants sur les

temps de restauration collective, en animant avec les savoirs acquis en 2021.

Cela a été effectué en fonction des agents volontaires et de la possibilité d’intervenir auprès des

enfants sur les temps de repas.

Un débriefing et une auto-évaluation ont été mis en place suite aux animations animées avec les

enfants.

Le déroulé pédagogique des ateliers mis en œuvre est le suivant :

- Préparation des animations

- Application sur le terrain : mise en pratique

- Echanges et débats sur les actions réalisées : savoirs, savoir-faire et savoir-être

- Conseils, amélioration et harmonisation des pratiques

Dates d’animation

Mardi 5 avril

2022

Mardi 8 avril

2022

Jeudi 21 avril

2022

Vendredi 22 avril

2022

Temps méridien :

avant, pendant et

après repas

Formation

Mise en

application sur

le terrain

Cantine d’Aubord

Formation

Mise en

application sur

le terrain

Cantine de

Beauvoisin

Formation

Mise en

application sur

le terrain

Cantine

d’Aimargues

Formation

Mise en

application sur

le terrain

Cantine de

VauvertEnvoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

Publié le 29/09/2023 S L Gr

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Les animateurs de la restauration collective et le formateur ont permis une mise en situation ludique des repas pour une meilleure compréhension des enjeux autour de la table en fonction des menus du jour :

- Servir les enfants avec attention et bienveillance, comme au restaurant - Faire attention à son comportement (positif) lorsqu’on sert les enfants - Faciliter l’accès aux aliments

- Tenir compte de l’appétit de chacun et ne faire goûter le produit que s’il n’y a pas de dégoût - S’amuser à aimer manger

- Valoriser la culture culinaire et l’histoire du plat

- Valoriser le QUI cuisine à la maison

- Développer l’imaginaire autour de la table

Les animateurs de la restauration collective se sont véritablement impliqués dans la mise en situation et certains ont fait preuve d’imagination pour faire découvrir les aliments aux enfants.

Globalement, les animations menées auprès des enfants par les agents de la restauration collective

ont un réel impact. Lorsque les agents expliquent et animent, les enfants sont davantage intéressés

par les aliments qui leurs sont présentés, les repas sont pris avec plus d’enthousiasme et de curiosité

et le gaspillage alimentaire est minimisé.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

Publié le 29/09/2023

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Créations des enfants lors des animations mises en œuvre par les animateurs de la restauration

collective dans le cadre de leur formation

Appui à la réalisation d’un calendrier d’accueil des nouveaux arrivants

Le formateur a soutenu les responsables de la restauration collective dans l’élaboration d’un cahier

d’accueil pour les nouveaux animateurs en restauration collective. Ce cahier représente un

vadémécum de l’éducation au goût. Il met en lumière les 3 piliers de l’alimentation durable pour

l’enfant : équilibre alimentaire / éducation au goût / environnement, alimentation durable et lutte

contre le gaspillage alimentaire.

Pour permettre aux enfants de

développer leur imaginaire autour de

la table et d’aborder de façon ludique

le repas, il pourrait être intéressant

d’acheter de petits matériels de

décoration et d’animation des plats.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023 S’ L

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Perspectives 2023

La formation des agents de la restauration collective est à poursuivre afin de renforcer les acquis et

de former les agents qui n’ont pas pu bénéficier de formation en 2021 et 2022.

Il serait également favorable de poursuivre les animations dans les cantines à destination des

enfants. Ces animations permettant notamment aux enfants de découvrir les aliments de façon

ludique et d’éveiller leur curiosité.

Il serait intéressant de créer un évènement qui réunissent les animateurs de la restauration collective

de toutes les cantines afin de redéfinir les objectifs communs, notamment l’éducation au gout et la

lutte contre le gaspillage alimentaire, de poursuivre l’harmonisation des pratiques et d’apporter de la

cohésion.

La mise en place de groupes d’échange de pratique entre les animateurs des cantines pourrait également être une action positive qui favorise une évolution et une harmonisation des pratiques.

Il serait également très pertinent de mettre en place un programme de sensibilisation qui permette

aux acteurs, agents de la restauration collective et enfants, de découvrir davantage leur territoire de

vie et les acteurs de l’alimentation locale et durable. Plus les animateurs et les enfants comprendront

et s’approprieront la culture locale, plus ils seront impliqués dans une alimentation de qualité, locale

et durable. Cela s’inscrit dans une dynamique qui permette de développer le vecteur culturel dans la

cantine.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

Publié le 29/09/2023 S L Gr

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2.3 Campagne écogestes fluviaux à Gallician

Ecogestes Méditerranée est une campagne de sensibilisation des plaisanciers pour les inciter à des changements de pratiques, à la fois en termes de comportements et d’équipements, dans l’objectif de réduire les impacts de leurs usages.

Une campagne collective sur toute la façade méditerranéenne française.

La campagne Ecogestes Méditerranée est issue de l’unification des campagnes menées depuis 2002 en Provence-Alpes-Côte d’Azur et de la campagne Echo-Gestes menée entre 2004 et 2014 en Languedoc-Roussillon par l’association Voile de Neptune.

Sous l’impulsion du Plan d’Action pour le Milieu Marin (outil de mise en œuvre en France de la Directive Cadre Stratégie pour le Milieu Marin), la campagne a été harmonisée en 2017 à l’échelle des 3 régions françaises de Méditerranée (Corse, Provence-Alpes-Côte d’Azur, Occitanie) permettant ainsi de donner une identité forte aux actions régionales déjà menées et une cohérence à l’échelle de la Méditerranée.

Dans le Gard, le CPIE Bassin de Thau, structure porteuse du projet, s’appuie sur une structure ambassadrice, l’Institut Marin du Seaquarium afin de promouvoir la campagne auprès des plaisanciers situés sur la façade maritime.

En 2021, la campagne a été développée sur les ports fluviaux de la région Occitanie. Pour le département du Gard, le CPIE Bassin de Thau s’est appuyé sur le CPIE du Gard, structure ambassadrice sur le canal du Rhône à Sète.

Rappel des objectifs généraux

• Accompagner les plaisanciers vers des pratiques éco-responsables

La plaisance tient une place importante dans les activités du littoral et une part croissante sur le fluvial. Elle représente une source d’emploi non négligeable ainsi qu’une source de revenus liés au tourisme. Cette activité provoque néanmoins des pollutions et les plaisanciers peu ou mal avertis peuvent affecter l’environnement. A travers la campagne Écogestes Méditerranée, il s’agit de les sensibiliser aux impacts de leurs usages et les accompagner vers des comportements plus respectueux des écosystèmes.

• Accompagner les ports de plaisance et les professionnels du nautisme vers une gestion

environnementale de leurs infrastructures

Il s’agit également d’accompagner les ports de plaisance et les professionnels du nautisme dans une meilleure gestion environnementale de leurs infrastructures, et dans leurs liens avec les usagers. Des actions de sensibilisation des usagers peuvent ainsi faire partie des actions proposées dans le cadre de la certification Ports Propres.

• Comment interviennent les ambassadeurs Ecogestes Méditerranée sur le terrain ? Pendant la saison estivale, les ambassadeurs Ecogestes Méditerranée vont directement à la rencontre des plaisanciers, sur le site de mouillage ou à quai dans les ports, pour échanger avec eux sur leurs pratiques et les informer des impacts que peuvent avoir ces usages sur le milieu. Gestion des eaux usées, ancrage, produits d’entretien… sont autant de thématiques qui sont abordées avec le plaisancier. Les entretiens, d’une durée moyenne de 20 minutes, font naître un véritable dialogue entre le plaisancier et l’ambassadeur pour échanger, informer et conseiller sur les pratiques les plus respectueuses du milieu marin. Pour mener ce dialogue, l’ambassadeur utilise le guide pratique Ecogestes Méditerranée et le bulletin d’engagement.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

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A l’issue de cet échange, et en tenant compte du bilan des pratiques individuelles de chaque plaisancier, celui-ci s’engage à adopter un [éco]geste, soit en termes d’équipement (utiliser des feuilles absorbantes, des produits écolabellisés, etc.), soit en termes de comportement (choisir des zones sableuses pour l’ancrage du bateau, relever sans ancre sans dommage pour les fonds marins, trier des déchets, utiliser des sanitaires du port, etc.).

L’ambassadeur remet le guide pratique Ecogestes Méditerranée au plaisancier et lui propose d’afficher un fanion Ecogestes Méditerranée pour rendre son acte d’engagement public. Le plaisancier peut également consentir à communiquer ses coordonnées pour un affichage sur le site internet Ecogestes Méditerranée.

Mettant en œuvre la communication engageante dans son approche des plaisanciers, la campagne Ecogestes Méditerranée place le plaisancier en tant qu’acteur de la préservation de l’environnement et vise un changement de comportement sur le long terme.

La campagne Ecogestes Méditerranée s’appuie également sur une large communication Pour porter les messages de la campagne vers un public plus large, une campagne d’affichage est réalisée dans les ports, chez les accastilleurs, les loueurs de bateaux, les bateaux écoles, les offices de tourismes… Cinq affiches thématiques et des fiches conseil sont mises à disposition gratuitement de ces relais des messages de la campagne.

Le programme Ecogestes Fluvial 2021

Cette campagne Ecogestes Fluvial a permis de sensibiliser les plaisanciers et les loueurs aux impacts de leurs usages et les engager à des changements de pratiques, à la fois en termes d’équipements et de comportements.

Cette campagne a également permis de dynamiser le réseau local d’acteurs et de répondre aux enjeux de territoire. Elle a ainsi contribué aux efforts des gestionnaires dans leurs actions de préservation des milieux et d’attractivité territoriale.

Objectifs opérationnels

- Sensibiliser les usagers des ports fluviaux aux impacts de leurs usages,

- Les engager à des changements de pratiques,

- Proposer des pratiques, techniques ou équipements moins polluants pour l’environnement, - Déployer une campagne à l’échelle du canal du Rhône à Sète en fédérant les initiatives et les acteurs,

- Être le relais des structures de gestion et des politiques publiques

Cette campagne peut être un outil à disposition des ports s’engageant dans la certification Ports Propres (certification AFNOR), label Pavillon Bleu (label Environnemental et touristique), notamment dans la mise en place d’actions de sensibilisation à destination de leurs usagers

Méthode

▪ La communication engageante

La méthode employée est la méthode de la communication engageante. Cette méthode a pour objectif de mettre le plaisancier au rang d’acteur et d’initier chez lui des changements de pratiques sur le long terme. L’ensemble des animateurs Ecogestes des structures membres du CPIE du Gard qui interviendront sur la campagne seront formés à cette méthode durant le printemps 2021. ▪ Le déploiement sur le terrain

→ Déploiement de stands Ecogestes Méditerranée lors de manifestations locales, → Développement des temps « apéro-ponton » dans les ports ciblés,

→ Temps d’entretien auprès des plaisanciers,Envoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

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L’animateur.trice va à la rencontre des plaisanciers pour leur proposer un entretien individuel. Si le plaisancier accepte, l’animateur va aborder avec lui différentes thématiques liées à la pratique de la plaisance (peintures, hydrocarbures, eaux noires et grises, déchets, produits d’entretien) et identifier ses pratiques actuelles.

L’idée est d’identifier des ports où mener un temps conséquent d’actions de terrain pour toucher un large nombre de plaisanciers à travers les entretiens, mais également de mener des temps d’information et de sensibilisation auprès des autres usagers du port (gestionnaires, professionnels, associations de plaisanciers).

La campagne Ecogestes Méditerranée doit ainsi pouvoir s’inscrire, sur le long terme, dans la vie du port.

Action 2021

Sur le territoire le projet a concerné le port de Gallician.

➢ Adaptation du dispositif maritime au fluvial

Des outils de communication pour les stands

Sur la base des documents existants (campagne Ecogestes Méditerranée, documents VNF), les équipes se sont employées à concevoir des outils pédagogiques :

- le jeu du « Bateau Ecogestes » : il s’agit d’un plateau aimanté permettant d’identifier les points de vigilance à avoir à bord et les solutions possibles à mettre en place. Le jeu a été testé cet été et a bien fonctionné. Quelques améliorations seront apportées sur les magnets avant impression définitive pour la prochaine saison ;

- 2 versions de la fiche conseil : cette fiche permet de présenter, de manière synthétique, les différents enjeux liés à la préservation du milieu et les « bonnes pratiques » pouvant être mises en œuvre. Une version est à destination des plaisanciers propriétaires de leur navire, une autre à destination des locataires des pénichettes. Ces fiches ont également été remises aux capitaineries pour diffusion auprès de leurs usagers.

En plus de ces outils les ambassadeurs ont également utilisé d’autres outils pédagogiques pour agrémenter le stand : impression de l’exposition « canal des 2 mers, trait d’union pour la nature », vue du canal avec espèces emblématiques à replacer, maquette de martin pêcheur, démonstration de l’impact des produits ménagers sur la qualité de l’eau et la chaine alimentaire

➢ Animations

Formation des intervenantes

Trois animatrices de 3 structures membres du CPIE du Gard ont été formées en 2021.

Association côté Jardins Solidaires Association Les Petits Débrouillards Occitanie Association GAIA.

Animations auprès des plaisanciers

Le 23 juin 2021 à Gallician une journée de formation a été réalisée pour échanger sur les méthodes et

outils de la campagne. En fin de journée la Communauté de communes de Petite Camargue a organisé

une visite du port de Gallician, afin de présenter les travaux effectués sur le site.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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Méthode d’intervention

La campagne Ecogestes repose sur la méthode de la

communication engageante afin d’engager le

plaisancier à améliorer ses pratiques. Cette méthode

a pour objectif de mettre le plaisancier au rang d’«

acteur » et d’initier chez lui des changements de

pratiques sur le long terme.

Une fois sur le terrain, l’animateur rencontre les

plaisanciers pour leur proposer un entretien

individuel. Si le plaisancier accepte, l’animateur

aborde avec lui différentes thématiques liées à la

pratique de la plaisance (hydrocarbures, eaux noires et

grises, déchets, produits d’entretien, ancrage) et fait

un état des lieux de ses pratiques actuelles. En fonction

de ce bilan individuel et avec un argumentaire travaillé,

l’objectif est d’amener le plaisancier à s’engager sur un

[éco]geste, soit en termes d’équipement (utilisation de

feuilles absorbantes, utilisation de produits écolabellisés, etc.), soit en termes de comportement (tri des déchets, utilisation des sanitaires du port, etc.) ; et cela de manière pérenne. L’animateur lui remet alors le guide pratique, le fanion Ecogestes et (si le plaisancier est d’accord) recueille ses coordonnées pour valoriser son engagement sur la carte Internet des [éco]plaisanciers.

Pour 2021, il s’agissait de tester cette méthode sur le domaine fluvial afin d’étudier les possibilités de

déploiement à large échelle.

Déploiement de la campagne fluviale à Gallician

Ces 4 demi-journées ont été animée tout d’abord à l’occasion d’un stand le 22 octobre de 16h à 20h, puis en entretiens individuels lors de maraudage. Cela a permis de réaliser 6 entretiens parmi lesquels 3 plaisanciers se sont engagés à améliorer leurs pratiques.

Les gestes les plus choisis sont de limiter la

consommation d’eau douce et choisir des

produits écolabellisés. Cela montre que cette

méthode est également efficace avec ce public.

Il conviendra donc, pour la campagne 2022, de

finaliser le guide pratique et le bulletin

d’engagement pour le domaine fluvial.

Nous démarrerons plus tôt dans l’année pour

sensibiliser les touristes et la totalité des 18

bateaux qui ont un contrat à l’année.

Ci-dessus :

Port de Gallician le 01/07/2021

Opération de lancement de la saison

touristique, l’occasion de présenter la

campagne Ecogestes Fluvial

En 2021, 4 demi-journées de terrain ont été déployées en octobre dans les ports pour aller à la

rencontre des plaisanciersEnvoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

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OFB 26 LA BIODIVERSITÉ

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2.4 Accompagnement de la candidature Territoire Engagé pour la Nature -TEN-

Le programme « Territoires engagés pour la nature » a pour ambition d'engager les collectivités en faveur de la biodiversité. Il vise à faire émerger, reconnaître, développer et valoriser des plans d'actions territorialisés. L'échelon local étant le mieux à même de répondre aux enjeux et aux spécificités de chaque territoire.

Rappel du contexte

Qu'apporte la reconnaissance Territoire engagé pour la nature ?

La reconnaissance « Territoire engagé pour la nature » apporte à la collectivité : • un accompagnement par des experts pour formaliser un programme d’actions réaliste et concret qui intègre les enjeux locaux, régionaux et nationaux ;

• un renforcement des connaissances (enjeux, réglementation, etc.) et des compétences sur la

biodiversité via un accès à des données nationales et régionales, des formations, etc. ; • la facilitation à l’accès de financements existants (appel à projets régionaux, des Agences de l’eau…) ;

• une visibilité, à l’échelle nationale et internationale, dans le cadre d’évènements ou d’une

communication globale sur l’initiative « Engagés pour la nature » ;

• un accès au « club des engagés » pour échanger, monter collectivement en compétences

(partage de bonnes pratiques, réseaux d’influence, etc.) et créer de nouvelles synergies.

Quel est le rôle d’un Territoire engagé pour la nature ?

En matière de biodiversité, le rôle que les collectivités peuvent jouer est multiple : • intégrer de la biodiversité à l'ensemble des politiques publiques menées (urbanisme, routes, gestion d’espaces, éducation, culture, etc.) ;

• mobiliser les acteurs d’un territoire en proposant des projets en partenariat avec des

associations, acteurs économiques, etc ;

• agir directement en faveur de la biodiversité en menant des actions ciblées (fauche tardive en

bord de route, critères environnementaux dans les achats publics, objectif zéro phyto pour les espaces verts, etc.) ;

• sensibiliser pour favoriser une prise de conscience des dangers qui pèsent sur la biodiversité

et partager avec les citoyens et les acteurs locaux des priorités claires ;

• inspirer et essaimer en partageant son expérience et ses bonnes pratiques.

Bilan de l’action sur les années 2021 et 2022

La Communauté de Communes de Petite Camargue, dans le cadre du PCAET a souhaité candidater

pour l’obtention de cette reconnaissance. Le CPIE du Gard a accompagné la collectivité dans cette

candidature en apportant son expertise dans le montage du dossier lors du lancement de l’appel à

projets par l’ARB au cours de l’année 2021.

Détails de l’accompagnement :

- Inscription de la collectivité dans la liste de diffusion dédiée aux collectivités partenaires du CPIE

du Gard. Cette liste permet au CPIE de diffuser des informations consacrées au déploiement de

démarches en faveur de la transition écologique des territoires. Au cours de l’année 2021 et 2022,

la CCPC a été destinataire de mails proposant une capitalisation des Appels à projets et initiatives

proposées par les instances publiques pour accompagner les collectivités.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

Reçu en préfecture le 29/09/2023

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- Le CPIE du Gard a affiné la lecture de l’appel à projets TEN 2021 au regard des enjeux du territoire

de la collectivité et à fléché des éléments qui seraient intéressants de mettre en avant dans le

cadre d’un dépôt de candidature.

- Pour finaliser le dépôt de candidature, le CPIE du Gard et le technicien de la CCPC se sont réunis

au mois de juin 2021 au cours d’une réunion de travail pour échanger sur les actions et

l’argumentaire proposés dans l’appel à candidature TEN 2021.

Comme pour l’action « Accompagnement d’aires terrestres éducatives » sur le territoire, le

départ du technicien au cours de l’été 2021 a eu un impact sur la conduite du projet et son

avancement.

A ce jour, le CPIE du Gard n’est pas informé sur l’engagement de la collectivité sur la

labellisation TEN. Au regard de la disponibilité de la collectivité pour cette démarche de la

diffusion probable d’un prochain appel à projets TEN, le CPIE du Gard informera la collectivité.Envoyé en préfecture le 29/09/2023

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