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Déliberation - CM26 066 Projet Educatif de Territoire 2026 2032
Document publié le Mardi 29 septembre 2026 par la commune d'Avon.
Lien du pdf (Déliberation - CM26 066 Projet Educatif de Territoire 2026 2032)
Thèmes du document : Handicap et inclusivité, Éducation, Famille,
Ref,
201 524 Berger-Levrault (1309)
=” : = Côte feuillet n° 159
VILLE D'AVON
RÉPUBLIQUE FRANGAISE Extrait du registre des délibérations du Conseil Municipal VILLE D'AVON (Seine-et-Marne) Le 29 septembre 2026, à 19 heures 30, le Conseil Municipal,
légalement convoqué le 23 septembre 2026, s’est réuni à
l’hôtel de ville, sous la présidence de
Madame Marie-Charlotte NOUHAUD, Maire
Date d'affichage délibération : 02 octobre 2026
PRÉSENTS (30): Marie-Charlotte NOUHAUD, Nicolas PIERRET, Sylvie CHANTELAUZE, Sylvain PIESSET,
Déborah DENEUVILLE, Guillaume GOY, Sylvie LACROIX, Pascal DEFRANCE, Lucie PAMART, Alexis
ANIAMBOSSOU, Nathan AJZENBERG, Sébastien BAILLY, Daniel CASTELLANT, Arielle DADONE, Xavier
FERRARONE, Julien JOUÉ, Martine LEGRAND, Nathalie LESTOILLE, Elisabeth MARGARIA, Jessica RAMANI,
Aurélie POTIER, Vincent VANDENHERREWEGHE, Roxane VIAL, Alexandra LACHASSE, Maximilien POULAIN,
Simon DELL'ASINO, Raphaël NASUTI, Nathalie BLONDEL, Amina BACAR, Glawdys RENAULT
REPRÉSENTÉS (2) : Olivier MAGRO représenté par Lucie PAMART, Anne-Marie LUQUET représentée par
Sylvie CHANTELAUZE
ABSENTS (1) : Arnaud LE BESCHU DE CHAMPSAVIN
Secrétaire de séance : Martine LEGRAND
CM26-066 : ENFANCE : PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE 2026-2032
VU le Code Général des Collectivités Territoriales ;
VU le Code de l'Éducation et notamment l’article L551-1,
VU la note de service du Ministère de l'Education Nationale — DGESCO du 8 avril 2026,
VU la délibération du Conseil Municipal n° CM22-050 en date du 27 septembre 2022 portant approbation
du PEDT 2022-2026,
CONSIDÉRANT la nécessité de renouveler le Projet Éducatif De Territoire (PEDT), CONSIDÉRANT le bilan du PEDT 2022-2026 présenté au comité de pilotage le 22 juin 2026, CONSIDÉRANT la présentation de ce point en Commission Services à la Population le 21 septembre 2026 ;
Le Conseil Municipal,
Entendu l'exposé du Maire,
Après en avoir délibéré, À LA MAJORITÉ (2 Abstentions : Glawdys RENAULT, Amina BACAR et 3 Contres :
Alexandra LACHASSE, Simon DELL'ASINO et Maximilien POULAIN)
- APPROUVE le Projet Educatif de Territoire 2026-2032 ;
- AUTORISE le Maire à signer la convention partenariale afférente ;
- DÉCIDE que le comité de pilotage du PEDT est constitué de :
- Membres du Conseil municipal: Maire, Adjointe aux affaires sociales, aux seniors et à la petite
enfance, Adjoint au sport, à la jeunesse et à la vie associative ; conseillers municipaux äux affaires scolaires, périscolaires et extrascolaires, conseiller municipal à la jeunesse,
- Pour la petite enfance : relais petite enfance, - Pour le public enfance : l'inspecteur de circonscription de l'Education nationale, 1 représentant par
école, 1 représentant des directeurs périscolaires,
- Pour le public adolescent : 1 représentant du collège, 1 représentant du lycée, 1 représentant de la
maison des jeunes,
- Pour les parents d'élèves : 1 représentant par école et par association ou groupe de parents lorsque
ceux-ci ne sont pas constitués en association, 1 représentant pour le collège, 1 représentant pour le
lycée,
- DÉSIGNE les membres du conseil municipal siégeant au comité de pilotage du PEDT comme suit :
- Madame Marie-Charlotte NOUHAUD,
- Madame Sylvie CHANTELAUZE,
- Monsieur Olivier MAGRO,
- Madame Jessica RAMANI,
- Madame Élisabeth MARGARIA,
- Monsieur Alexis ANIAMBOSSOU.
Cet acte peut faire l’objet d’un recours devant le Tribunal Administratif de Melun
dans les deux mois suivant son exécution
Fait et délibéré en séance les jours, mois et an susdits,
pour extrait certifié conforme, le Maire,
Marie-Charlotte NOUHAUD
Accusé de réception en préfecture
077-217700145-20261001-CM26-066-DE
Date de télétransmission : 01/10/2026
Date de réception préfecture : 01/10/2026 TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÊT
Evaluation PEDT
2022-2026 TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Le contenu de l’évaluation
351 retours de questionnaire :
45 retours des enfants
71 retours des adolescents
117 retours des parents
112 retours des professionnels éducatifs de la ville
6 retours des autres services de la ville TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Le contenu de l’évaluation
Des rendez-vous partenariaux :
Crèches La maison des poupons et A saute-mouton
Relais petite enfance
Espace de vie sociale
Collège
Lycée
Enseignants nts a 10 ans
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des enfants
45 enfants - 60% filles – la majorité des répondants a 10 ans
90% se sentent bien accueillis sur le temps scolaire et périscolaire
83% aiment les activités proposées
41% se sentent consultés sur le choix des activités
85% des enfants se sentent en sécurité dans la cour et les salles périscolaires
78% se sentent acceptés par les autres
54% disent s’être déjà fait moquer / embêter
93% savent à qui s’adresser en cas de problème
86% disent avoir déjà aidé un enfant en difficulté. 78% reconnaissent que ça a été difficile mais 77% le referaient TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des enfants
55% reconnaissent qu’il est + difficile de jouer avec un enfant qui peut mettre du temps pour comprendre les règles
59% estiment que les enfants sont gentils avec les enfants différents
94% disent prendre soin des locaux
89% aiment participer aux activités de groupe
98% disent respecter facilement les règles de groupe
72% se sentent fatigués pendant ou en fin de journée TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des enfants
Ce qui les rend heureux
Les copains, les activités
Jouer, rigoler, manger
Ce qui les rend triste
Les remarques, les moqueries, la méchanceté
Être seul, voir des personnes seules / tristes
Leur temps préféré dans la journée : les activités du midi, suivies de la cour TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des adolescents
71 adolescents - la majorité des répondants a 13 ans
49% sont inscrits dans une association de la ville
89% apprécient l’ambiance dans leur association
66% ont le sentiment de pouvoir s’y confier et d’y trouver une réponse
99% ont entendu parler de la Maison des jeunes
59% la fréquentent (motif principal de non-fréquentation : le temps)
89% apprécient l’ambiance de la Maison des jeunes
69% ont le sentiment de pouvoir s’y confier et d’y trouver une réponse
68% se sentent impliqués dans la vie locale
50% se sentent impliqués dans la vie de la Maison des jeunes TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des adolescents
95% se sentent en sécurité à la Maison des jeunes
90% se sentent en sécurité dans leur établissement scolaire
69% identifient des adultes auprès de qui se confier
71% ont déjà participé à une action de sensibilisation sur le harcèlement
21% ont déjà participé à une action de sensibilisation sur le handicap
52% n’ont jamais participé à des activités avec des enfants porteurs de handicap TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des parents
117 parents ont répondu, ce qui représente au - 186 enfants scolarisés à Avon 52% des répondants ont 1 enfant
37% des répondants ont 2 enfants
11% des répondants ont 3 enfants et +
Pour 85% des répondants, les enfants fréquentent les services périscolaires
Faible connaissance du PEDT par les parents :
- 36% savent ce qu’est un PEDT
- 21% en connaissent les objectifs La présence de votre enfant aux accueils périscolaires lui permet-elle de mieux comprendre :
ou ho EN \e sait pas
75
50
25
Le vivre ensemble ? Le respect des différences ? La participation à la vie collective ? TES
VILLE D'AVO ENTRE SEINE ET FORÊT
• Retour des parents
Citoyenneté
26% des parents ont identifié des actions ville / citoyenneté : mini-séjour (vivre ensemble), ramassage des déchets, visite du cimetière, participation aux
commémorations, s’occuper des ânes, chantiers citoyens, parcours citoyen…
Thématiques les plus travaillées selon les parents :
- Respect (53%)
- Tolérance (41%)
Thématiques les moins travaillées selon les parents :
- Bien commun (40%)
- Démocratie (36%)
- Solidarité et entraide (36%) Comment évaluez-vous les moyens mis en place par la ville pour accueillir tous les enfants, quels
que soient leurs besoins ?
117 réponses
© Très satisfaisant
@ Plutôt satisfaisant
© Plutôt insatisfaisant
@ Pas du tout satisfaisant
@ Ne sait pas
TES
VILLE D'AVO ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des parents
Inclusion - Handicap
36% des parents ont identifié des actions ville / inclusion : accueil des enfants sur les différents temps, journée chaussettes dépareillées, achat de matériel adapté,
adaptation des activités,…
83% des parents pensent que son enfant se sent accepté et valorisé
67% des parents ont déjà parlé de la question du
handicap avec leur enfant TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des parents
Harcèlement
51% des parents ont identifié des actions ville / harcèlement : semaine / journée dédiées, chanson, jeux de rôle, flyers, vidéo-débats, réalisation d’un court métrage,…
36% des parents pensent que leur enfant a déjà été exposé à une situation de harcèlement
62% des parents pensent que leur enfant se sent protégé
74% des parents pensent que leur enfant sait à qui s’adresser en cas de problème
93% des parents ont déjà parlé de la question du
harcèlement avec leur enfant Comment évaluez-vous la qualité des activités proposées par la ville ?
UM Trés satisfaisant DM Plutôt satisfaisant DM Plutôt insatisfaisant MM Pas du tout satistai.... M Ne sait pas
60
40
20
Activités physiques Activités culturelles Education à l'alimentation
TES
VILLE D'AVO ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des parents
Bien dans ses baskets
87% pensent que leur enfant apprécie les activités scolaires
76% pensent que leur enfant apprécie les activités périscolaires
80% pensent que leur enfant bénéficie d’un climat bienveillant
64% pensent que le rythme de l’enfant est bon (46) / très bon (18) TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• PEDT 2022-2026 : les retours des parents
Communication avec la mairie
82% des parents se disent insuffisamment informés des actions du PEDT
64% des parents se sentent insuffisamment écoutés lorsqu’ils partagent une information
Suggestions :
- Être informé + tôt des actions
- Ne pas informer que les représentants des parents d’élèves
- Des réunions d’information à chaque rentrée
- Lettre d’information PEDT
- Un espace dédié au PEDT sur le site
- En parler en conseil d’école TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des parents
Suggestions des parents / communication
- Être informé + tôt des actions (par trimestre par ex)
- Ne pas informer que les représentants des parents d’élèves
- Des réunions d’information à chaque rentrée
- Une lettre d’information PEDT
- Un espace dédié au PEDT sur le site de la ville
- Parler du PEDT et de ses actions en conseil d’école
- Donner un contact aux parents auprès de qui poser des questions
- Réunion parents – ville – périscolaire au niveau de l’école
- Créer des sketchs de sensibilisation des parents pour les impliquer
- Créer des temps d’échange parents – enfants sur des thématiques
- Tables rondes sur des sujets précis TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des parents
Suggestions des parents / gouvernance du PEDT
- Envoyer les ordres du jour plus tôt
- Faire un retour terrain de ce qui est échangé en réunion
- Solliciter les parents par questionnaires
- Intégrer les parents délégués dès l’élaboration pour travailler une thématique de leur choix
- Groupes de travail thématiques
- Ateliers participatifs avec école / parents / ville TE
VAL EP MAN /PNANI Viet 9 AV WIN
ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Citoyenneté / Réussites
Règles de vivre ensemble : affichage de ce qui est autorisé
et ce qui ne l’est pas, jeux de coopération, respect des
règles et fairplay lors des jeux et activités sportives
Respect de l’autre : affichage des smileys des émotions,
semaine de la différence, journée rose, organisation de
débats, activités non genrées
Mixité sociale : olympiades inter quartiers, pieds
d’immeubles
Respect de l’environnement : activités manuelles avec des
matériaux de récupération, tri des déchets, marches
vertes, nettoyage de la cour
Découverte du patrimoine : visites du Manoir, partenariat
avec le Château de Fontainebleau, visite de la mairie,
ambassadeurs du patrimoine
Responsabilisation : chef de table, rangement après les
activités
Partage et solidarité : réalisation de goûter pour les autres,
jeux coopératifs, banc des émotions
Dispositifs spécifiques : parcours citoyen, chantiers citoyens,
mon restaurant responsable, MDJ labellisée Point Relais
Information Jeunesse (PRIJ) ,
VILLED'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Citoyenneté / Echecs
Répétition quotidienne des consignes de respect et de
vivre ensemble
Pas toujours de cohérence entre les règles sur le temps
scolaire et les règles sur le temps périscolaire
Gaspillage trop fréquent(essuie main, papier toilette,
savon, eau…)
Mascottes en maternelle : peu d’utilisation, pas
d’appropriation du sens
Manque de matériel (ex : pinces pour ramasser les
déchets)
Difficulté à combattre les stéréotypes de genre
Pas de déconstruction de la représentation négative de la
police / des pompiers
Peu de temps de partage avec les enseignants ,
VILLED'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Citoyenneté / Améliorations possibles
Découvrir les services et le fonctionnement de la Mairie
Organiser davantage de débats, notamment sur des sujets
choisis par les enfants
Organiser des jeux de rôles pour comprendre la
démocratie : simulation d’une élection, d’un conseil
municipal - Conseil municipal des enfants ?
Mener une action écologique d’ampleur : nettoyage d’un
parc toutes écoles confondues - Faire participer les parents
Créer une fresque sur l’environnement adaptée aux
enfants
Davantage de temps d’échange entre enseignants, ATSEM,
animateurs
Elaboration d’une charte de mutualisation locaux,
Organiser des temps d’échange avec la police / les pompiers
Les associer à des actions de prévention sur la sécurité
routière
Davantage d’actions intergénérationnelles fants un dossier MDPH
érent inclusion
VILLE D'AVUN
LINIRL DLIINL LI FUREL 1
• Retour des professionnels
Axe Inclusion / Réussites
Aucun accueil refusé sur le temps périscolaire
Inclusion parfaitement réussie pour certains enfants
Sensibilisation des enfants : chants, histoires, jeux sur le
handicap ; semaine de la différence, journée des
chaussettes dépareillées ; semaine olympique et
paralympique
Acquisition de matériel adapté (matériel Snoezelen,
fauteuils roulants, casques anti-bruit…)
Création d’espaces apaisants (bruit, lumière…)
Partenariat SESSAD + IME sur la MDJ (atelier théâtre)
Départ d’enfants en séjour
Formation collective des agents (AURA 77, Playdagogie) +
formations individuelles (CNFPT)
Formation de communication gestuelle associés à la parole
des enfants (3-6 ans)
Constitution d’un référentiel ressource sur chaque site
Interventions du Pôle Ressource Handicap pour
aménagements des espaces + situations individuelles
Rencontre des parents dont les enfants un dossier MDPH
pour adapter l’accueil
Recrutement d’agents supplémentaires (animateur ou AESH)
sur le temps périscolaire pour certains enfants, même en
l’absence de précision de notification
Désignation d’un référent inclusion pour animer des temps
d’échanges collectifs TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Inclusion / Echecs
Manque de formation / d’outils / de confiance des
professionnels
Turn over des équipes – impact sur le suivi
Tension sur les locaux – impact sur les espaces calmes
Manque de liens avec les familles pour accompagner
l’accueil de l’enfant
Des situations difficiles sans diagnostic ni préconisation /
difficultés compliquées à échanger avec les parents
Manque de matériel sensoriel
Certains enfants en difficulté dans de si grands collectifs
Difficulté à individualiser dans le cadre des Accueils
Collectifs de Mineurs
Les enfants ne vont pas toujours vers les enfants en
situation de handicap – échec de certaines inclusions ,
VILLED'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Inclusion / Améliorations possibles
Davantage d’échanges entre ATSEM / animateurs /
enseignants sur le suivi des enfants – valoriser ensemble
ce qui marche, réfléchir ensemble à ce qui est difficile –
avoir un discours commun avec les parents
Davantage de liens avec le SESSAD, CMPP ou autre ESMS
suivant l’enfant
Davantage de formations des agents, notamment à la
gestion de crise
Des espaces de réflexions en équipe pour gérer un
protocole individuel en collectif
Valoriser les enfants, conforter leur estime d’eux
Pour eux et pour les autres
Trouver des organisations pour soulager les professionnels
pour les accueils les + complexes
Davantage de matériel adapté
Davantage de personnel
Dédier un espace calme sur chaque site, accessible à tous les
enfants TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Harcèlement / Réussites
Jeux collectifs et inclusifs dès la maternelle
Banc des émotions dans la cour
Pas de place à la moquerie, dès tout petit
Développement de l’entraide à tout âge
Activités de sensibilisation dès l’élémentaire : jeux de rôle,
débat…
Réalisation d’affiches, court-métrage, clip par les enfants
Boîtes anonymes pour dénoncer des situations de
harcèlement ; personnage d’Armand, super héro confident
Campagne de sensibilisation ++ pendant la semaine
thématique : des enfants mais aussi des parents
Formation des professionnels : journée pédagogique,
playdagogie…
Professionnels davantage en alerte sur le repérage et le
traitement des situations de harcèlement TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Harcèlement / Echecs
Certains enfants ont peur de parler à l’adulte
Difficulté à distinguer un conflit d’une situation de
harcèlement
Manque de temps des adultes parfois, et d’attention par
conséquent
Manque de partenariat avec les enseignants
Difficulté à faire comprendre à certains enfants
Difficulté à mobiliser certains parents
Manque de communication (au niveau de la ville) TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Harcèlement / Améliorations possibles
Créer la confiance avec tous les enfants
Développer l’empathie entre les enfants
Davantage d’activités sur la gestion des émotions
Déployer Armand sur tous les sites
Faire des rappels au minima une fois par mois
Faire intervenir des intervenants extérieurs
Davantage de partenariat avec les enseignants
Formations communes avec les enseignants
Amplifier la communication
Toucher davantage de parents, les impliquer
Lien ++ avec les écrans TE
À 2282 € 7 FRL AA PR R IR
VILLE D AV UIN
ENTRE SEINE ET FORÊT
• Retour des professionnels
Axe Bien dans ses baskets / Réussites
Pause méridienne : des activités proposées par les adultes
ou les enfants, en intérieur ou extérieur - l’enfant peut
choisir ce qui lui plait
Journée consacrée à tous les types de sport (semaine
olympique, semaine santé et mouvement)
Séparation des enfants le midi en autant d’espaces
extérieurs que disponibles
Partenariat avec des associations sportives et culturelles à
l’accueil de loisirs
Veille à la mixité lors des activités
Veille au rythme des enfants, proposer des temps /
espaces calmes
Activités d’apprentissage des aliments et de découverte du
corps
Décoration cantine avec la production des enfants
Autonomie des enfants à la cantine
Atelier cuisine à l’accueil de loisirs
Mise à disposition du casque anti-bruit à la cantine
Musique d’ambiance à la cantine
Mise à disposition de livres à la cantine pour ceux qui ont
fini
Intervention d’une nutritionniste lors de la journée
pédagogique TE
VILLE D'AVON
ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Bien dans ses baskets / Echecs
Axe trop large, difficile à appréhender
La santé mentale et psychologique n’a pas été abordée
suffisamment
Des enfants timides qui ont du mal à s’ouvrir
Des enfants réticents à découvrir des activités différentes
de ce qu’ils connaissent
Des propos très genrés chez certains enfants
Peu de sensibilisation à la nutrition des enfants
Manque de sorties culturelles
Développer davantage le partenariat TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Retour des professionnels
Axe Bien dans ses baskets / Améliorations possibles
Formation à la gestion des troubles alimentaires
Formation à la santé mentale
Davantage de partenariat (culturels, diététiciens)
Faire appel à des diététiciens pour les activités culinaires
Intégrer les parents aux activités, les impliquer
Améliorer les retours sur les menus TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Rendez-vous avec les crèches
Peu de participation des parents aux rdv thématiques
Réelles difficultés de parents à gérer la place des écrans
Sentiment d’isolement professionnel sur certains sujets (petite équipe), dont handicap / troubles du comportement
Problème du diagnostic précoce
Articulations existantes avec la ville :
- Même prestataire de restauration
- Passerelles avec les directrices d’école
- Repérage des enfants non scolarisés
- Possibilité d’accueil des 3-6 ans le mercredi / les vacances
- Liens pour les fratries TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Rendez-vous avec les crèches
Perspectives :
- Participation aux semaines thématiques
- Participation aux journées pédagogiques
- Partenariat avec la PMI
- Partenariat avec les Pressoirs du Roy
- Envisager certaines formations communes
- Echanges de pratiques Crèches / Atsem (LD
TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Rendez-vous avec l’espace de vie sociale
Connaissance limitée du PEDT
Cette méconnaissance limite la compréhension des objectifs et réduits la possibilité de coopération entre les acteurs du territoire.
Perspectives
Renforcer la communication autour de PEDT auprès des familles
Associer l’espace de vies social au COTEC PEDT
Présenter les actions PEDT lors des évènements de quartier
Renforcer la co-éducation avec les deux établissements scolaires et les services periscolaires :
Le partenariat avec les deux écoles du secteur reste limité et pourraient d’avantage être développé Perspectives
Participer aux temps fort organisés par les établissements scolaires et inviter l’EVS sur les portes ouvertes périscolaire Associer l’association au rdv avec les directeurs d’écoles en début d’année
Inviter l’association aux portes ouvertes organisés par le service périscolaire (LD
TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Rendez-vous avec l’espace de vie sociale
Difficultés à mobiliser durablement les familles
Même lorsque les activités proposées rencontrent un intérêt initial, il est parfois difficile de maintenir l’engagement de participants.
Soutenir les familles dans les démarches surtout ceux qui ont un enfant avec troubles de comportement ou handicap. L’EVS joue un rôle important dans l’accompagnement des familles pour monter un dossier MDPH mais parfois les démarches n’aboutissent pas.
Perspectives
Aide à la parentalité
Sensibilisation aux écrans
Organiser des temps fort en invitant les pères
Organisation de réunion d’information thématiques (scolarisation des enfants, droits sociaux, procédure dossier MDP, accès aux loisirs et culture, démarche administrative etc.)
Développer un partenariat avec les autres associations et structure du quartier (LV
jet Voltaire
TE
VILLE D'AVO ENTRE SEINE ET FORÉT
• Rendez-vous avec le collège et le lycée
La lutte contre le harcèlement et cyberharcèlement
Importance des procédures et réparages. Le cyberharcèlement constitue aujourd’hui une préoccupation majeure car il prolonge souvent les violences subies dans l’établissement scolaire.
Les établissements appliquent les procédures règlementaires et analyse toutes les situations signalées en accompagnement les victimes :
- Travail de prévention auprès des élèves.
- Mise en place de programme PHARE
Inclusion : privilégier plutôt une logique d’intégration (Inclusion/Exclusion)
- Favoriser et développer des projets afin de lutter contre les discriminations et les préjugés. - Renforcer le sentiment d’appartenance à la société.
- Favoriser l’accès à la langue française et l’ouverture culturelle (la maîtrise de la langue constitue un facteur essentiel de réussite scolaire et d’intégration sociale.
Les établissements soulignent l’intérêt d’outils tels que le Projet Voltaire, reconnu pour son efficacité dans l’amélioration de l’expression écrite et de l’orthographe des élèves allophones. _
VILLE LD AV ON ENTRE SEINE ET FORÉT
• Rendez-vous avec le collège et le lycée Renforcer l’éducation au numérique
Les adolescents n’ont pas toujours conscience des risques liés à leur exposition sur internet et peuvent se retrouver en situation de vulnérabilité.
Constats:
- Utilisation intensive des réseaux sociaux.
- Exposition à des contenus inadaptés.
- Difficulté à mesurer les conséquences de certaines publications.
- Poursuite des conflits et du harcèlement en dehors du cadre scolaire.
Santé mentale : mieux orienter et accompagner les jeunes et favoriser une santé mentale positive Les professionnels constatent des besoins croissants en matière de santé mentale chez les adolescents. Une difficulté fréquemment évoquée concerne le manque de lisibilité des dispositifs existants et les ruptures de parcours dans la prise en charge.
Au-delà de la prise en charge des difficultés, il est important de promouvoir le bien-être psychologique des jeunes. Il faut agir en prévention.
Lutter contre la banalisation des violences verbales et physiques
Les établissements observent une tendance à la banalisation des violences verbales et physiques (insultes, humiliation, provocation etc). Cette violence contribue à la dégradation du climat scolaire TE
VILLE D'AVON ENTRE SEINE ET FORÊT
Merci de votre
attention 1
PROJET EDUCATIF DE TERRITOIRE
2026 – 2032
1/ Edito
Grandir ensemble, réussir ensemble
Les crèches, les établissements scolaires, les accueils de loisirs sont des lieux d’apprentissage et de découverte, mais également des espaces de vie collective, où se forgent les valeurs du vivre-ensemble : solidarité, respect, tolérance, responsabilité... Avec ce Projet Éducatif, nous réaffirmons l’engagement fort de faire de la ville d’Avon un territoire où chaque enfant, sans exception, trouve sa place et peut s’épanouir en toute sécurité dans les espaces de vie qu’il fréquente.
La responsabilité est au cœur de notre démarche. Responsabilité des élus, qui doivent veiller à l’intérêt du collectif en garantissant à chaque enfant un accès équitable à tous les services. Responsabilité des professionnels de l’éducation, qui s’engagent à travailler main dans la main, quels que soient leurs institutions, leurs métiers ou leurs compétences. Responsabilité des familles, qui accompagnent leurs enfants dans leur parcours éducatif et s’impliquent dans la vie collective. Responsabilité des citoyens, qui veillent à créer un environnement bienveillant et inclusif pour tous.
Ce Projet éducatif de territoire 2026-2032 s’ancre dans les nombreuses actions et partenariats tissés dans le cadre du précédent Projet éducatif, que ce soit dans le champ de l’inclusion, du harcèlement, de la citoyenneté ou plus globalement, du bien-être des enfants. Les expériences nous ont confirmé que c’est lorsque les acteurs s’unissent autour d’ambitions partagées que nous parvenons le mieux à construire les conditions de réussite de tous.
Ensemble, nous pouvons lever un à un les freins pour que les enfants et les familles vivent ensemble, quels que soient leur quartier, leur situation familiale, leur état de santé ou tout autre fragilité. Faisons de notre territoire un espace où grandir, apprendre et s’épanouir est non seulement le respect d’un droit, mais également une réalité pour tous. 2
2/ Quelques éléments de diagnostic de territoire
Nb habitants à Avon : 13 651 (données INSEE, 2025)
Les moins de 25 ans représentant 28% de la population d’Avon. La population de moins de 25 ans est sur-représentée dans le quartier des Fougères et de la Butte Montceau où elle représente respectivement 39% et 33% des habitants du quartier.
Evolution de la population jeune depuis 2002 (précédent PEDT) :
Évolution des naissances
- 2022 : 163 naissances
- 2023 : 113 naissances
- 2024 : 145 naissances
- 2025 : 135 naissances
Évolution des effectifs scolaires
- 2022-2023 : 1213 élèves
- 2023-2024 : 1193 élèves
- 2024-2025 : 1250 élèves
- 2025-2026 : 1238 élèves
Etablissements d’accueil du jeune enfant (2026) :
Au total, 231 places d’accueil des 0-3 ans sur Avon en 2026.
- Multi-accueil A Saute-Mouton
o Structure financée par la Ville, gérée par l’association Enfance pour tous o 20 places en accueil collectif
- Multi-accueil La Maison des poupons
o Structure financée par la Ville, gérée par l’association Enfance pour tous o 20 places en accueil collectif + 3 places chez une assistante maternelle
- Multi-accueil Les Petits Chaperons rouges
o Structure d’entreprise
o 42 places en accueil collectif
- Multi-accueil Babilou
o Structure d’entreprise
o 20 places en accueil collectif
- Assistantes maternelles
o 38 professionnelles agréées et en activité
o 129 places à domicile des assistantes maternelles
Analyse des inscriptions scolaires par rapport aux
naissances :
- Jusqu’en 2020, on observe un taux de scolarisation en
maternelle d’environ 84% par rapport au nombre de
naissances enregistrées sur la ville 3 ans auparavant,
ce qui indique que des familles ayant donné naissance
à un enfant alors qu’elles habitaient Avon ont
déménagé avant l’entrée à l’école de celui-ci.
- A partir de 2021, cette tendance s’inverse et le taux
dépasse les 105%, ce qui s’explique par l’installation à
Avon de familles avec des enfants déjà nés et qui
feront leur entrée à l’école sur la ville.
Même constat des élémentaires / aux maternels : le taux
dépasse légèrement les 101% 3
Etablissements scolaires (septembre 2026) :
- 4 écoles maternelles publiques, 21 classes
- 4 écoles élémentaires publiques, 34 classes dont 1 classe ULIS1 et 1 classe UPE2A2 - 1 école maternelle privée Montessori, 1 classe
- 1 collège public, 19 classes, 1 SEGPA3 et 1 dispositif ULIS
- 1 lycée public polyvalent – filières générale, technologique et professionnelle
Services périscolaires (année 2025-2026) :
- Accueils périscolaires :
Des accueils périscolaires sont organisés sur les écoles avant l’école, le midi et après l’école.
Le midi, environ 800 enfants déjeunent à la restauration scolaire, soit en moyenne 2/3 des enfants inscrits dans les écoles. Cette proportion passe de 35% sur l’école des Terrasses à 83% sur l’école Paul Mathéry.
- Accueils de loisirs :
Des accueils de loisirs fonctionnent toute l’année (sauf 1 semaine à Noël) les mercredis et les vacances, pour les maternels et élémentaires.
Une centaine d’enfants est inscrit en moyenne, avec un pic de fréquentation proche de 150 au mois de juillet.
- Maison des jeunes :
La Maison des Jeunes est un espace dédié aux adolescents de 11 à 17 ans dans le cadre d’un accueil collectif de mineurs et aux jeunes adultes de 18 à 25 ans dans le cadre de la recherche d’emploi. Organisée comme une maison de vie, la MDJ s’articule autour d’une grande pièce principale et de plusieurs espaces thématiques : cuisine équipée, salle informatique, salle de bricolage, studio de musique et jardin potager. L’équipe propose des activités éducatives, de loisirs, sportives, artistiques et culturelles chaque mercredi des périodes scolaires et tous les jours pendant les vacances scolaires.
Effectifs inscrits (août 2026) : 131 jeunes dont 44% filles et 56% de garçons
40 jeunes de 16 à 22 ans participent à des chantiers citoyens durant l'année sans être inscrits sur la structure.
1 Unité locale pour l’inclusion scolaire
2 Unité pédagogique pour les élèves allophones nouvellement arrivés
3 Section d’enseignement général et professionnel adapté 4
Offre sportive et culturelle :
La ville compte de nombreux équipements sportifs répartis dans la ville : 4 gymnases (salle multisports, mur escalade, dojo, salle de gymnastique…), 1 plateau sportifs extérieur, 3 city stades (dont 1 dans un accueil de loisirs et 2 en accès libre), 1 parc avec multiples équipements en accès libre (pumptrack, fitness, teqball, pétanque…), 1 salle de danse.
La ville compte également des équipements culturels dont une Médiathèque gratuite pour les enfants et les jeunes, une salle de spectacles, une fabrique musicale. Ainsi que des sites patrimoniaux accessibles sur des temps encadrés (Manoir de Bel Ebat) et un lieu d’expositions temporaires (Pavillon de l’Erable).
L’offre sportive et culturelle est animée par plus de 80 associations présentes sur la ville. 5
3/ Un PEDT, qu’est-ce que c’est ?
Le Projet Educatif de Territoire est prévu par l’article L 551-1 du code de l’éducation :
« Des activités périscolaires prolongeant le service public de l'éducation, et en complémentarité avec lui, peuvent être organisées dans le cadre d'un projet éducatif territorial associant notamment aux services et établissements relevant du ministre chargé de l'éducation nationale d'autres administrations, des collectivités territoriales, des associations et des fondations, sans toutefois se substituer aux activités d'enseignement et de formation fixées par l'Etat. L'élaboration et la mise en application de ce projet sont suivies par un comité de pilotage.
Le projet éducatif territorial vise notamment à favoriser, pendant le temps libre des élèves, leur égal accès aux pratiques et activités culturelles et sportives et aux nouvelles technologies de l'information et de la communication. »
Instauré dans le contexte spécifique de la réforme des rythmes scolaires de 2013, l’objectif des PEDT est désormais bien plus large que la seule articulation des temps scolaires et périscolaires.
Véritable outil de coordination des acteurs locaux autour des questions éducatives, c’est également un cadre de financement pour les accueils collectifs de mineurs, notamment via le Plan mercredi adossé au PEDT.
Les Projets éducatifs de territoire s’articulent avec 2 autres documents pluriannuels dont les champs d’intervention se croisent en partie :
- La Convention Territoriale Globale, pilotée par la communauté d’agglomération, qui concerne le champ éducatif mais également celui de l’accès aux droits et du logement ; - Le Contrat de Ville, co-signé avec l’Etat et 8 institutions partenaires pour réduire les écarts de pauvreté constatés entre les différents quartiers d’Avon.
Le périmètre du PEDT
Parce que l’enjeu éducatif est avant tout une question de cohérence, la Ville d’Avon a fait le choix d’un PEDT élargi à tous les âges de l’enfance, de la naissance à l’entrée dans l’âge adulte.
En effet, nombre de sujets concernent tous les enfants, quel que soit leur âge (alimentation, activité physique, rapport aux écrans…). Les familles ayant plusieurs enfants se trouvent ainsi concernées pour chacun d’eux par les actions de sensibilisation, de prévention ou de réflexion.
Si le parcours scolaire induit de fait des classifications par âge, les établissements scolaires et services municipaux avonnais ont déjà construit des passerelles pour accompagner enfants et parents lors de ces étapes de vie symboliques (entre : la crèche et la maternelle, la maternelle et l’élémentaire, le CM2 et le collège, les accueils de loisirs et la Maison des jeunes…).
Enfin, faire réfléchir ensemble sur une même thématique des professionnels intervenant sur différentes classes d’âge permet de croiser les regards et d’enrichir les pratiques de tous. 6
Un projet qui mobilise tous les services de la ville
Si les services Petite enfance, Education et Jeunesse sont principalement concernés dans l’animation du PEDT, tous les autres services de la ville sont mobilisés pour répondre aux ambitions éducatives de la Ville :
- Service sport : développement d’offres sportives (équipements et actions) - Service culturel : développement d’offres culturelles (équipements et actions) - CCAS : aide aux familles les plus vulnérables (aide financière et/ou accompagnement) - Police municipale : actions de prévention, sécurisation des sites
- Service informatique : équipements informatiques des classes, Portail Famille - Services techniques : entretien des bâtiments scolaires
- Services espaces verts : entretien des espaces extérieurs, végétalisation des cours - Service des marchés publics : transports, restauration, fournitures scolaires - Service finances : dotation aux écoles, subventions aux associations scolaires - Service communication : valorisation des actions éducatives, relais d’information
Partenaires du territoire sur le champ éducatif (liste non exhaustive)
L’Éducation nationale : l’ensemble des professionnels de l’Education nationale est naturellement concerné par le PEDT, que ce soit au niveau de la circonscription (Inspecteur, conseillers pédagogiques), des responsables d’établissements scolaires, des enseignants ou des professionnels médico-sociaux.
Les associations sportives et culturelles de la ville qui accueillent enfants, adolescents et jeunes adultes sur des activités diversifiées – offre d’activités toute la semaine ainsi que pendant les vacances pour certaines associations.
L’Espace de vie sociale, géré par l’association Couleurs terrasses, propose des actions de soutien à la parentalité (Lieu d’Accueil Enfant Parent, activités en famille), des activités de soutien scolaire et différentes actions d’insertion et de cohésion sociale.
Les associations du Tremplin, avonnais et bellifontain, associations qui proposent du soutien scolaire dans les écoles élémentaires de la ville, en complémentarité de l’étude organisée par la Ville, et sur orientation des enseignants.
Le Château de Fontainebleau : pièce majeure du patrimoine national et local, le Château de Fontainebleau a proposé un jumelage culturel pluriannuel avec la Ville d’Avon pour favoriser l’accès au patrimoine via des actions de médiation culturelle.
L’association Parole à la différence : association d'entraide et d'écoute pour les parents d'enfants neuroatypiques (DYS, TSA, TDA…) qui propose des temps d’information et d’échange pour les parents et les professionnels intervenant auprès d’enfants.
Le Pôle Ressources Handicap, Fondation Poidatz : équipe d’accompagnement des professionnels de la petite enfance, de l’enfance et de la jeunesse pour favoriser l’accueil d’enfants porteurs de handicap en milieu ordinaire. Également lieu ressource pour les parents. 7
La P-PIT, Fondation Poidatz : service de coordination des parcours, chargé de faire le lien entre tous les acteurs intervenant dans le projet individualisé d’un enfant porteur de handicap, que ce soit en milieu ouvert ou en établissement.
La Maison des adolescents, Centre hospitalier : espace de parole, d’écoute et de conseils pour tout ce qui concerne les jeunes de 11 à 25 ans. S’adresse aux jeunes, à leur entourage et aux professionnels.
La Prévention spécialisée, ADSEA : service associatif en charge d’actions de prévention auprès du public adolescent et dont l’action se fonde sur un principe d’« aller vers » les jeunes, dans les espaces de vie qu’ils fréquentent.
La Fondation Cognac-Jay : service associatif d’aide sociale à l’enfance déployant des actions d’accompagnement des enfants en milieu familial ou en hébergement, sur décision administrative ou judiciaire.
La Mission locale : service public de l’emploi dédié à l’accompagnement des jeunes de 16 à 25 ans dans le champ de l’insertion sociale et professionnelle. Propose des accompagnements individuels et des actions collectives.
Equalis : centre d’hébergement d’urgence qui assure un soutien socio-éducatif et accompagne les jeunes vers l’autonomie, y compris des mineurs non accompagnés.
EPE Sud 77 : école des parents et des éducateurs – accompagne les parents dans les moments
clés de leur parcours familial ; accompagne les professionnels de l’enfance et de la famille
Sans oublier les partenaires institutionnels qui accompagnent les services de la ville dans le déploiement de ses actions par un appui technique et/ou financier : Maison des solidarités (Département), Caisse d’Allocations familiales (CAF), Service départemental à la jeunesse, à l’engagement et aux sports (SDJES). 8
4/ Les points d’appui
Le Projet Educatif de Territoire peut d’ores et déjà s’appuyer sur des éléments structurels et organisationnels qui sont favorables au développement d’actions éducatives de qualité.
Les gages de qualité des structures d’accueil
Depuis plusieurs années, la Ville d’Avon a fait le choix de déclarer tous ses accueils extrascolaires (vacances) mais également périscolaires (matin / midi / soir / mercredi) auprès du Service départemental à la jeunesse à l’accompagnement et aux sports (SDJES). Ce processus, engagé au démarrage du dernier PEDT, est désormais abouti.
Concrètement, ces déclarations imposent à la Ville de respecter des taux d’encadrement, de respecter des conditions de diplôme au sein des équipes, de se doter d’un projet pédagogique par site, d’appliquer une tarification modulée… tout autant de conditions qui ne s’imposaient pas en l’absence de déclaration. En contrepartie, la Ville est éligible à des subventions de la CAF.
Les lieux d’accueil des enfants (crèches, accueils de loisirs, maison des jeunes) sont régulièrement contrôlés par différentes institutions (PMI / SDJES / CAF) qui veillent, sur site, au respect des conditions réglementaires. Les derniers contrôles réalisés confortent les organisations mises en place.
La professionnalisation des agents municipaux
Sur toute la durée du précédent Projet éducatif, la Ville a maintenu sa dynamique de professionnalisation de ses agents éducatifs, notamment via un recours à la formation :
- Prise en charge de formations diplômantes dans le secteur de l’animation (BAFA / BAFD / BPEJEPS) pour atteindre ou maintenir le taux d’agents diplômés dans les différentes équipes. Depuis 2022, 15 formations BAFA ont été prises en charge pour les agents municipaux (périscolaires et jeunesse), ainsi que 5 formations BAFA cofinancées dans le cadre des chantiers citoyens.
- Formation régulière des agents sur des thématiques spécifiques, à leur demande ou à
la demande de leur responsable : formations individuelles ou organisation de sessions
collectives et souvent pluriprofessionnelles (“AURA” sur l’autisme, “Paroles de
femmes” sur les violences intra familiale, “Colosse aux pieds d’argile” sur la
pédocriminalité dans les ACM ou associations, formation CNFPT sur l’inclusion dans les
ACM, groupe de travail à la MDS sur la prostitution des enfants…)
- Organisation d’une journée pédagogique annuelle commune entre tous les agents éducatifs de la ville, sur une thématique du PEDT
- Accueil de stagiaires et contribution à la formation de futurs professionnels de l’éducation (bacs professionnels du lycée Uruguay et autres lycées, section handball du collège, section SEGPA du collège,…), accueil de stagiaires BAFA (près de 50 par an), accueil de services civiques, découvertes métiers (mission locale, école 2è chance)… 9
Les outils de continuité éducative entre temps scolaire et périscolaire :
- Positionnement d’un directeur périscolaire sur chaque groupe scolaire, interlocuteur privilégié de l’équipe enseignante sur tous les points d’articulation qui permettent de facilité la continuité éducative (partage des locaux, montage de projets communs…) - Présence de la Maison des jeunes sur la pause méridienne du collège
- Présence de la Maison des jeunes sur la pause méridienne au Lycée
- Participation de la MDJ au groupe GPDS du collège (groupe de prévention du décrochage scolaire)
- Instauration d’une boucle WhatsApp d’information en cas de risque d’incidents en périphérie du collège
- Participation aux oraux du bac AEPA (filière animation)
- Participation des élus aux conseils d’école trimestriels
- Participation des élus aux conseils d’administration du collège et du lycée - Participation des établissements scolaires au comité de pilotage du PEDT
Les dispositifs existants :
A la cantine :
- Mon restau responsable
Dans les Accueils de loisirs :
- Participation des associations aux accueils de loisirs
- Projets environnementaux avec la CAPF (bosqu’haie, quand les enfants céréalisent) - Partenariat avec le Parc du Gatinais
Des dispositifs culturels :
- Jumelage culturel avec le Château de Fontainebleau
- Bébé bouquine
- Je lis je grandis
Des dispositifs sportifs :
- Stages AVS
- Semaine olympique et paralympique
- Cycle Savoir rouler à vélo
- Stages d’aisance aquatique
Des dispositifs citoyenneté :
- Chantiers citoyens
- Parcours citoyens
Des projets pendant les vacances :
- Escapade
- Séjours et mini-séjours
Du soutien à la parentalité :
- LAEP
- Café des parents 10
5/ Les orientations du PEDT 2026-2032
L’année 2026 a été consacrée au bilan du PEDT 2022-2026, en interne des services éducatifs de la Ville puis avec les partenaires, les parents et les élus. La synthèse de ce bilan figure en annexe. Cette phase de bilan s’est assez naturellement articulée avec une phase de projection dans le futur PEDT.
Si de très nombreuses idées ont émergée, rendant la sélection difficile, 3 thématiques sont néanmoins ressorties, fruit d’un consensus entre professionnels, parents et élus. Ces 3 thématiques sont tendues vers un même objectif que nous avons choisi d’adopter comme colonne vertébrale du PEDT 2026-2032 : l’inclusion de tous les enfants.
Une 4ème thématique s’est imposée, du fait d’une actualité malheureusement dramatique, qui rappelle la mission première des professionnels de l’éducation : la protection des enfants. Prérequis indispensable et absolument nécessaire, nous en ferons un axe liminaire.
Le PEDT 2026-2032 s’articulera donc autour de 4 axes, dont les objectifs opérationnels sont précisés ci-dessous. Pour autant, le contenu précis des actions sera défini collectivement, au fur et à mesure de la durée de vie du PEDT, afin de ne pas faire de celui-ci un cadre rigide mais un document cadre laissant libre cours aux projets et aux partenariats. Les instances de gouvernance (partie 6) seront les espaces de dialogue indispensable pour veiller au respect du document cadre et aux façons de lui donner vie.
Axe 1 : Protéger les enfants
La protection de l’enfance est un enjeu central trop peu abordé dans les formations initiales et qui peut laisser les professionnels démunis. Qu’il s’agisse de la prévention des dérives sexuelles et sexistes ou du repérage de situations de danger que les enfants peuvent vivre, il est indispensable de renforcer les connaissances des professionnels et de les aider à acquérir des réflexes adaptés afin de mieux prévenir, repérer et signaler.
Objectifs opérationnels :
- Renforcer le contrôle systématique et régulier de l’honorabilité des professionnels au contact des enfants ;
- Sensibiliser les professionnels à la protection de l’enfance et au repérage des situations de danger pour les enfants ; inciter à prendre la parole ;
- Diffuser les conditions dans lesquelles les partenaires peuvent échanger de situations nominatives ;
- Veiller à ce que tout nouveau professionnel prenne connaissance et s’approprie la procédure des informations préoccupantes interne à son institution ;
- Affirmer une ligne managériale claire : tolérance zéro envers toute dérive sexiste ou sexuelle, accompagnement systématique des professionnels confrontés à un doute ; - Promouvoir une posture professionnelle irréprochable (usage de l’image, langage, tenue, distance adaptée avec les enfants…).
Sujet d’actualité nationale, la Ville d’Avon s’engage à rester très attentive aux évolutions législatives en cours sur ce sujet et adapter son organisation et ses actions en conséquence. 11
Axe 2 : Inclure quelles que soient les différences
Délibérément ancré dans la valeur républicaine d’égalité, cet axe a pour ambition de lutter sans ambiguïté contre toutes formes de discriminations, et de déconstruire les préjugés qui en sont souvent l’origine. Parmi toutes les sources de discriminations travaillées avec les enfants, 3 sont ressorties comme majeures dans les travaux d’élaboration du PEDT :
Objectifs opérationnels / Handicap :
- Poursuivre les actions de sensibilisation à l’échelle de la ville, à l’image de la semaine de la différence ;
- Proposer un accompagnement individualisé des familles ;
- Poursuivre la professionnalisation des équipes ;
- Développer des partenariats avec des acteurs œuvrant pour l’école inclusive ; - Organiser des actions immersives dans des établissements et services médico-sociaux pour mieux comprendre les situations de handicap ;
- Poursuivre les travaux d’accessibilité et l’adaptation des bâtiments municipaux.
Objectifs opérationnels / Origine :
- Faciliter l’accès à la langue française, par des activités ludiques et culturelles, la maitrise de la langue étant un facteur essentiel de réussite scolaire et d’intégration sociale ;
- Faire de la maitrise des langues étrangères une richesse, valoriser le plurilinguisme des enfants et des parents ;
- Faire se rencontrer les enfants et les familles des différents quartiers de la ville, que ce soit lors de rencontres inter-écoles ou inter-centres les mercredis ou les vacances ; - Créer des occasions de découverte des cultures, à l’image des pieds d’immeubles organisés dans les quartiers des Terrasses et de la Butte Montceau, ouverts à toute la ville.
Objectifs opérationnels / Égalité filles-garçons :
- Veiller à la mixité dans les activités ;
- Poursuivre la réflexion sur l’organisation des cours de récréation ;
- Poursuivre la sensibilisation des professionnels sur les stéréotypes de genre.
Axe 3 : Inclure en veillant au bien-être et à la santé
La santé est ici entendue dans son acception large, comme un état complet de bien-être physique, mental et social4. Les acteurs éducatifs de la Ville se doivent de créer les conditions de bien-être des enfants tout au long de leur journée. Parmi les éléments de contexte identifiés, la question de l’utilisation des écrans est ressortie comme une préoccupation majeure.
Objectifs opérationnels / en direction des enfants :
- Apporter une attention particulière aux enfants qui passent de longues journées en collectivité - assumer le droit au repos et à l’ennui, éviter la sur sollicitation ;
4 Définition de l’Organisation Mondiale de la Santé 12
- Aménager des espaces calmes sur tous les sites, accessibles à tous les enfants ; - Promouvoir le sport et la culture comme leviers de bien-être ;
- Rendre les activités sportives accessibles au plus grand nombre, notamment sur les temps d’accueils de loisirs ;
- Faire découvrir aux enfants des activités de bien-être, en instituer des rituels ; - Lutter contre toute forme d’addiction (dont éducation aux écrans) ;
- Promouvoir le dispositif « classe dehors » et faciliter sa mise en place.
Objectifs opérationnels / en direction des parents :
- Proposer des actions de sensibilisation (ex : conférences) à destination des parents ; - Proposer des ateliers pour toute la famille comme alternative aux écrans ; - Proposer des activités ludiques dans le cadre d’une action type « semaine sans écran » (ex : challenges sans écran, après-midi jeux de société…) ;
Objectifs opérationnels / en direction des professionnels :
- Sensibiliser les professionnels à la question de la santé mentale ;
- Dessiner une cartographie des acteurs et dispositifs pouvant être ressource sur le territoire dans le domaine de la santé des enfants ;
- Créer et communiquer un annuaire des ressources et numéros d’urgence adaptés aux enfants ;
- Organiser des temps d’échange pour développer un regard complémentaire, entre parent et/ ou professionnel, sur la compréhension des besoins de l’enfant.
Axe 4 : Inclure en luttant contre toute forme de harcèlement
Le harcèlement est une forme d’exclusion pouvant être à l’origine de profondes souffrances. Le cyberharcèlement en est une forme d’autant plus dangereuse au sens où elle ne laisse à l’enfant aucun répit. Ces situations doivent être collectivement prévenues et combattues, en portant une attention à tous les acteurs impliqués, quel que soit leur rôle dans la situation.
Objectifs opérationnels :
- Poursuivre et diversifier les actions de sensibilisation des enfants et des familles, ensemble et séparément ;
- Promouvoir des activités déconnectées et encourager les expériences sans écrans ; - Développer les interventions des services de police en milieu scolaire, et dispositifs type « permis internet »
- S’appuyer sur l’interventions de partenaires spécialisés ;
- Créer des stratégies collectives entre adultes face aux situations repérées de harcèlement. 13
6/ La gouvernance
La réussite du PEDT repose sur une responsabilité partagée. Si la loi confère à Ville le pilotage des PEDT, ce n’est pas pour se substituer aux acteurs mais pour relier l’ensemble des intervenants et faciliter la synergie de travail.
La gouvernance du PEDT doit être fondée sur l’échange, la reconnaissance des expertises croisées et l’association de tous les acteurs, y compris les enfants.
Le pilotage
Un comité de pilotage, dont la composition partenariale est arrêtée par délibération, se réunira 2 fois par an pour évaluer l’avancée du PEDT, les obstacles rencontrés et les ajustements nécessaires.
Ce comité de pilotage sera organisé par la Ville et le compte-rendu sera rendu public.
Les réunions thématiques
Des réunions thématiques seront organisées pour faire vivre les axes du PEDT, et réfléchir collectivement à leur mise en place. Tout acteur impliqué dans le PEDT peut organiser une réunion thématique ou en proposer au comité de pilotage.
La composition des réunions thématiques variera selon les acteurs concernés. Des intervenants extérieurs pourront être sollicités afin d’apporter une expertise spécifique.
Le partenariat Ville – Education nationale
La question de la cohérence éducative entre temps scolaire et périscolaire restant centrale dans le PEDT, des espace-temps dédiés se justifient.
Fort de l’expérience du PEDT 2022-2026, l’approche partenariale entre la Ville et l’Education nationale mérite d’être amplifiée. Le PEDT peut être abordé lors des réunions institutionnelles existantes (réunion entre l’Inspecteur de circonscription et le service Education, réunion de rentrée avec les directeurs d’école, réunion avec les établissements du 2nd degré, conseils d’école, …).
Pour élargir la concertation, la Ville propose de rencontrer les équipes enseignantes par école, selon une fréquence définie conjointement, sur les questions spécifiques du PEDT. 14
7/ La communication
Des moyens de communication ont été utilisés lors du précédent PEDT pour en valoriser les objectifs, le contenu et les avancées :
- Des réunions d’information (modes d’accueil, services périscolaires…)
- Des portes ouvertes
- Participation des parents au comité de pilotage
- Onglet dédié sur l’application « ville d’Avon »
Toutefois, il est ressorti de l’évaluation du précédent PEDT que la communication méritait d’être renforcée et diversifiée. A ce titre, plusieurs propositions ont été formulées pour améliorer la connaissance du PEDT et de ses actions :
- Aborder le PEDT lors des conseils d’école
- Présenter les actions PEDT lors des évènements d’animation de vie locale - Renforcer la présentation des services de la ville pour présenter le PEDT lors des réunions de rentrée
- Trouver des parents relais
- Penser la communication pour les enfants et parents ne maitrisant pas la langue française (pictogramme)
- Distribuer un PEDT à toute nouvelle inscription
- Présenter un bilan des activités périscolaires lors des festivités de fin d’année où les parents sont présents (fête des écoles, fête de l’accueil de loisirs…)