Offres
API
Connexion
Documents similaires
Déliberation - DCM19 260623
Déliberation - DCM19 151122
Déliberation - DCM19 140323
Déliberation - DCM19 260923
Déliberation - DCM19 131222Annexe
Déliberation - DCM19 160426 tampon
Déliberation - DCM19 201123
Déliberation - DCM19 131222
Déliberation - DCM19 170626 bordereau tdt
Procès Verbal - Proces verbal du Conseil municipal Aubagne 280324
Arrêté - DCM19 140323ProjetEtablissement
Document publié le Lundi 1 janvier 2024 par la commune d'Aubagne.
Lien du pdf (Arrêté - DCM19 140323ProjetEtablissement)
Thèmes du document : Culture et patrimoine, Éducation, Enseignement supérieur,
1 2
PREAMBULE
Le projet d’établissement est un document qui décline les actions pédagogiques et artistiques ainsi
que les actions menées en faveur du développement des pratiques musicales, chorégraphiques et
théâtrales.
L’arrêté du 15 décembre 2006 fixant les critères de classement des établissements d’enseignement
public de la musique, de la danse et de l’art dramatique implique l’élaboration et le vote en Conseil
Municipal d’un projet d’établissement pour obtenir le classement en Conservatoire à Rayonnement
Communal.
Ce projet définit les objectifs prioritaires d’évolution en prenant en compte la réalité sociologique,
économique et culturelle du territoire ainsi que les différents acteurs et partenaires inscrits dans sa
sphère de rayonnement.
Il s’inscrit à la fois dans les orientations politiques locales et dans les différentes préconisations
nationales publiées par le Ministère de la Culture que sont la Charte de l’enseignement artistique
spécialisé, les différents schémas d’orientation pédagogique et le décret de classement. Il vise à
identifier les missions et le rôle de chacun, décrit les différentes actions à venir et leur mise en
œuvre. 3
SOMMAIRE
Introduction page 4
1. Présentation du Conservatoire page 4
1.1. Le contexte géographique page 4
1.2. Mission de service public page 5
1.3. Mission d’enseignement spécialisé page 5
1.4. Des pratiques collectives mises en avant page 5
1.5. Les interventions en milieu scolaire et la médiation culturelle page 6
1.6. Transversalité entre établissements culturels page 7
1.7. Partenariats page 8
1.8. L’association des parents d’élèves page 8
1.9. Les moyens humains page 10
1.10. La Fréquentation 2022/2023 page 10
2. Les perspectives page 17
2.1. La pédagogie page 17
2.2. Le rayonnement page 21
2.3. La proximité page 24
Annexe : Réponses au questionnaire de l’Apec page 26 4
INTRODUCTION
Le Conservatoire d’Aubagne, Conservatoire à Rayonnement Communal (CRC) agréé par le Ministère de la
Culture, est une structure municipale d’enseignement musical, chorégraphique et théâtral, tourné vers la
plupart des moyens courants d’expression artistique (musiques et danses classiques, contemporaines,
variétés, dramaturgie et théâtre contemporain).
Situé en plein cœur d’Aubagne dans un bâtiment du XVIIIème siècle, il dispose de 17 salles de cours dont 2
studios de danse et 2 salles de répétition d’orchestre qui peuvent également servir pour des auditions.
L’établissement fait partie des quatre grands équipements culturels municipaux : le Théâtre Comœdia, la
Médiathèque, le Centre d’Art des Pénitents, et le Conservatoire. Ces établissements sont coordonnés par la
direction culture de la ville.
1. Présentation du Conservatoire
1.1. Le contexte géographique
Aubagne fait partie de la Métropole Aix-Marseille-Provence qui regroupe 92 communes, dont une du
Vaucluse (Pertuis), une du Var (Saint-Zacharie) et 90 des Bouches-du-Rhône sur un territoire de 3 148 km2.
Elle est la première métropole française par sa superficie. 5
Aubagne est la ville centre d’un bassin de vie qui réunit 12 communes. La ville compte environ 47 000
habitants et le bassin de vie environ 110 000 habitants.
Les 3 références fortes de la ville sont : Marcel Pagnol ; L’argile avec les santons et la céramique ; la légion
étrangère.
1.2. Mission de service public
Tous les enfants d’Aubagne peuvent avoir accès au Conservatoire. Il se peut néanmoins qu’ils soient obligés
d’attendre une année en fonction des places disponibles. Cette année est consacrée à l’apprentissage des
bases musicales ou chorégraphiques, complétées par une pratique collective.
En cas de déménagement, l’enseignement dispensé est pris en compte par d’autres établissements agréés
et l’inscription de l’apprenant sera prioritaire.
1.3. Mission d’enseignement spécialisé
Une pratique artistique favorise l’épanouissement individuel, les facultés intellectuelles et physiques de
l’individu.
Elle participe à la construction du citoyen, en inculquant des valeurs d’écoute, de respect et de partage au
sein d’un groupe.
La politique culturelle de la Ville d’Aubagne est orientée vers l’accessibilité du plus grand nombre.
Dans le domaine des pratiques artistiques, l’enseignement assuré tout au long du cursus a pour ambition de
former des amateurs éclairés, créatifs, mélomanes, épanouis à travers leur pratique artistique, qui
constitueront les publics de demain.
La transversalité est privilégiée par l’équipe pédagogique.
L’évaluation de la progression est continue. Un bilan semestriel est établi pour chaque élève. Les bilans de
fin de cycle permettent de situer l’élève par rapport aux objectifs définis. Le Certificat d’Etudes Musicales ou
Chorégraphique ou Théâtrales (CEM/CEC/ CET) est obtenu en fin de troisième cycle grâce à différentes Unités
de Valeur. Des jurys extérieurs sont invités afin d’assurer l’impartialité des évaluations terminales.
En complément de l’étude des bases techniques indispensables au travail qualitatif de chaque discipline, des
projets et des réalisations collectives permettent à chacun de s’affirmer en public et dans un groupe, tout au
long du cursus.
Certains étudiants qui souhaitent continuer leurs études artistiques peuvent être orientés ensuite vers un
Conservatoire à Rayonnement Départemental ou Régional, voire National, ainsi que vers les ensembles
musicaux de la région.
1.4. Des pratiques collectives mises en avant
Les publics ont beaucoup changé en 20 ans. En général, les enfants ont moins de temps à consacrer à
l’apprentissage musical, chorégraphique et théâtral, la durée moyenne de fréquentation s’est raccourcie, et
le travail personnel est parfois moindre. En revanche, on remarque plus d’assiduité dans le travail collectif. 6
L’accent a donc été mis sur les disciplines collectives qui sont obligatoires dès le premier cycle, et sur toute
la durée de la scolarité. Le chant choral est la première base de travail collectif en premier cycle.
Ensuite, à partir de la 3ème année, les orchestres cordes et vents prennent le relais avec une poursuite possible
du chant choral puisque le Conservatoire compte 5 chœurs de niveaux différents.
Pour les élèves en 2ème cycle, plusieurs pratiques sont possibles entre le piano 4 mains, les chœurs, la Musique
de chambre, l’orchestre symphonique ou les musiques actuelles.
Le souhait commun des enseignants et de la direction est de concilier « apprentissage et formation » à
« prestation artistique ».
Concerner chaque inscrit par un projet de prestation dans l’année permet une motivation accrue et un
meilleur investissement personnel de chacun. C’est un fonctionnement qui demande plus de temps et
quelques moyens matériels pour bien réaliser ces projets et leur assurer un rayonnement efficace sur la ville
ou à l’extérieur.
Une équipe pédagogique cohérente, solide et motivée est également indispensable.
Des spectacles de fin d’année ont été instaurés au théâtre Comœdia (théâtre, musique, danse), et se sont
développés au fil du temps des recrutements d’enseignants plus à même de prendre en charge tout ou partie
de projets artistiques, quel que soit leur importance. A cela s’est ajouté progressivement d’autres prestations
en cours d’année.
1.5. Les interventions en milieu scolaire et médiation culturelle
Un travail conséquent s’est développé au fil des années avec l’éducation nationale dans les classes primaires.
Fort de ce constat, la ville d’Aubagne a souhaité être reconnue pour cet investissement. Elle est candidate
pour le label 100% EAC.
Sur l’année 2022/2023, l’offre s’est encore élargie avec 50 heures d’intervention en milieu scolaire proposées
chaque semaine et environ 1 450 enfants concernés par des projets en musique, en danse mais également
en théâtre.
Ces interventions donnent lieu à des réalisations sur scène qui permettent aux enfants de découvrir les
différents lieux de culture de la ville, de faire leur 1er pas sur scène et de découvrir tout un langage nouveau
lié au monde du spectacle.
Ces projets contribuent au rayonnement du Conservatoire sur la ville et à l’extérieur, au développement de
la vie culturelle locale, et participent aux actions de médiation culturelle à destination de tous les publics.
Simultanément, un fort partenariat avec l’Education Nationale permet un travail de sensibilisation à la
musique et à la danse en primaire et la mise en place de spectacles ou d’enregistrements avec ces classes.
- Orchestre à l’école :
Une nouvelle cohorte de 25 élèves en CE1 en 2021/2022 a débuté en janvier dernier pour 3 ans. Les élèves, qui sont inscrits à l’école Paul Eluard, viennent au Conservatoire tous les lundis matin de 9h00 à 11h00.
Ils pratiquent pendant 1 heure, par petits groupes, l’alto, le violon, le violoncelle, la contrebasse, la flûte traversière et les percussions. 7
La 2ème heure, ils se retrouvent tous ensemble pour jouer en orchestre.
Cet atelier mobilise 6 enseignants sur 1 heure de cours et 1 enseignant sur 2 heures.
- Les mardis au Conservatoire
5 mardis dans l’année, des classes maternelles ou élémentaires se déplacent une demi-journée au
Conservatoire.
Objectifs :
Faire connaitre le Conservatoire à des classes qui n’ont pas d’interventions régulières et éventuellement amorcer des projets pour l’année suivante.
Rencontrer des professeurs du Conservatoire et découvrir les instruments. Ecouter, danser, chanter et explorer différentes pratiques sous forme d’ateliers.
1.6. Transversalité entre établissements culturels
- La Médiathèque :
Un piano du Conservatoire reste à demeure à la médiathèque pour pouvoir y faire des actions ponctuelles. 1 Mercredi par mois, un instrument est présenté à la médiathèque sous forme d’un petit concert ludique qui privilégie les ensembles de classe.
Des concerts/conférences peuvent également être organisés, plutôt le samedi, en fonction des projets de l’année.
- Le centre d’art contemporain « Les pénitents » :
Des répétitions sont régulièrement organisées qui permettent aux visiteurs des pénitents de profiter de l’exposition en musique.
Selon les expositions programmées, des concerts peuvent également avoir lieu en lien avec la thématique de l’artiste exposé.
- L’Espace Art et Jeunesse :
Depuis l’année dernière, des auditions sont régulièrement organisées sur la scène de cet espace. C’est l’occasion pour les élèves de bénéficier d’un vrai lieu de représentation avec une mise en lumière et de découvrir tout le vocabulaire associé au spectacle vivant.
Différentes représentations des projets Education Artistique et Culturelle sont également programmées.
- Le Comœdia :
Le Théâtre Comœdia est mis à disposition chaque année pour les différents spectacles de fin d’année en
danse, théâtre et musique. Temps très importants pour les enseignants et les élèves, c’est un moment
privilégié pour la découverte de la scène et tous les métiers du spectacle vivant (lumière, son etc…).
Un partenariat plus important est amené à se développer en profitant de la saison du Théâtre pour
rencontrer des artistes, faire des master class et participer avec nos élèves à l’école du spectateur. 8
1.7. Partenariats
Le Conservatoire cherche depuis longtemps à tisser des liens en se tournant vers les établissements
limitrophes de même importance. Au fil du temps, plusieurs projets ont été mis en place avec Martigues, La
Ciotat, Pertuis, Vitrolles, et même Aix : Rencontres régionales des classes de théâtre, regroupement
d’orchestres, contes musicaux, concerts commun, spectacles interdisciplinaires, échanges de classes, projets
Depuis septembre 2018, en partenariat avec le collège Nathalie Sarraute, une classe à aménagement
d’horaires « Théâtre » a vu le jour. L’enseignant Théâtre du Conservatoire intervient 2 heures chaque
semaine au collège en binôme avec une enseignante de français. Les élèves sont issus des classes de 4ème et
3ème.
Un département de l’université AMU est présent sur la ville. Le département SATIS (Sciences, Arts et Technique de l’Image et du Son) reçoit chaque année des compositeurs en devenir. Certains enseignants font une présentation de leur instrument aux étudiants afin qu’ils approfondissent leur connaissance sur toutes les possibilités techniques et les différents modes de jeu. La présence des musiciens du Conservatoire permet à ces compositeurs « l’essai et l’affinage » de leurs productions.
Enfin, un 3ème partenariat a pour objet de coordonner et mettre en valeur le travail réalisé par l’Institut
International des Musiques du Monde. Cette structure installée depuis 6 ans à Aubagne, a pour objet
l’enseignement de musiques de tradition orale du monde entier. L’essor rapide et spectaculaire de cette
structure confirme l’intérêt que la ville a eu pour son accueil. La convention a pour objet de préciser les
conditions d’un enseignement certifiant, une deuxième convention conclue avec le CRR de Marseille a pour
objet de préciser les conditions d’un enseignement diplômant.
En 2020 et 2021, ce sont 21 étudiants qui ont été diplômés en validant soit des CEM, des CEC ou des DEM.
La ville d’Aubagne affirme sa volonté de coopération avec le tissu artistique local.
Ainsi, une collaboration avec l’association Piano Cantabile, créée par Bernard d’Ascoli célèbre soliste international et natif d’Aubagne a été mise en place.
Chaque année, 3 rencontres entre Monsieur d’Ascoli et les élèves du Conservatoire sont organisées. Ces rencontres prennent différentes formes : master-class ; conférence etc…
Depuis 2018, un partenariat existe également avec Nomades Kultur. Le Conservatoire peut ainsi bénéficier
de l’enseignement de la musique flamenca, avec des cours dispensés par Juan Carmona, célèbre guitariste
soliste international.
Par ailleurs, l’établissement accueille des associations musicales telles que l’harmonie municipale d’Aubagne,
ou le Big-Bang, des compagnies chorégraphiques avec Virevolte et Boutabou et dans la mesure du possible,
différents ensembles associatifs qui souhaitent répéter et qui ne disposent pas de locaux.
1.8. L’association des parents d’élèves
L’association des parents d’élèves du Conservatoire d’Aubagne a été créée en 1982.
Elle a fixé dans ses statuts les missions suivantes :
- Participer au développement et à la promotion de l’enseignement et de la vie musicale, chorégraphique et théâtrale 9
- Amener chaque élève à se tourner vers les élèves des autres disciplines pour les découvrir et s’enrichir humainement et culturellement via des actions, des ateliers et des rencontres - Assurer aux anciens élèves du Conservatoire un appui moral et si possible matériel qui leur permette de poursuivre leur carrière ou leurs études artistiques dans des conditions favorables - Représenter les parents et inscrits auprès de la direction du Conservatoire, du corps enseignant et des institutions locales
- Veiller à l’amélioration des conditions matérielles et sécuritaires de l’établissement
Nous avons souhaité, pour l’écriture de ce projet d’établissement, associer l’Association des Parents d’Elèves
du Conservatoire. En autre, un questionnaire a été travaillé entre l’association et la direction. Il a été envoyé
à toutes les familles inscrites afin de connaître leur avis sur le fonctionnement actuel et éventuellement,
quelles perspectives d’amélioration nous pouvons envisager.
Le questionnaire a été complété par 196 familles sur 362 soit 54%.
L’intégralité des réponses du questionnaire se trouve en annexe, en voici une synthèse :
En point positif, l’établissement est d’abord reconnu pour sa qualité d’enseignement. Une grande majorité des familles (88%) a conscience de l’investissement que représente une inscription au Conservatoire.
Le mercredi reste le jour privilégié pour venir au Conservatoire. A la proposition de planifier plus de cours le samedi, une majorité (65%) ne le souhaite pas.
Même si l’interface de l’extranet Rhapsodie est signalée comme peu attractive, les familles ont pris l’habitude d’y consulter les bulletins et les factures.
La communication par mail est largement plébiscitée, 94% pour les manifestations et 99% pour toutes les informations pédagogiques.
Concernant l’Association des parents d’élèves, 2/3 des familles en ont connaissance, ce qui est plutôt satisfaisant. Les attentes en termes d’actions sont principalement de faire le lien avec la direction et la collectivité mais également l’organisation d’un évènement festif en fin d’année.
Dans les pistes d’amélioration, il est souhaité d’uniformiser la manière de fixer les créneaux des cours d’instrument avec des échanges de mail en amont d’une réunion avec tous les parents pour ajustement. Même si le lien avec les enseignants est satisfaisant, presque la moitié des familles souhaiterait une réunion avec l’ensemble des parents en début d’année pour expliquer le fonctionnement de la classe. Cette réunion pourrait avoir lieu au moment de l’ajustement des plannings. Des efforts de communication dans différents domaines sont à faire :
- L’organisation des cursus et le fonctionnement global du Conservatoire - La communication des différentes manifestations du Conservatoire ou d’autres établissements culturels de la Ville
- L’intérêt pour l’administration de signaler les absences directement sur l’extranet Rhapsodie Toujours dans les améliorations, les horaires et les jours des prestations/représentations seront à étudier. Les vendredi et samedi semblent plus convenir et l’horaire de 19h00 est préféré pour 60% des familles.
Dans les commentaires généraux, il est souligné le respect, la bienveillance, la disponibilité, la compétence du personnel.
Les projets transversaux mis en place depuis l’année dernière sont remarqués et les familles souhaitent qu’ils soient reconduits.
Le manque de communication est à nouveau mis en avant.
Les problèmes de locaux sont aussi soulignés. Des réponses positives seront prochainement apportées puisque le Conservatoire entre dans une phase de travaux. 10
1.9. Les moyens humains
L’équipe du Conservatoire est composée :
Pour la partie administrative :
- Une directrice
- Un directeur adjoint
- Une assistante de direction
- Une secrétaire régie/scolarité
- Un agent accueil et régie bâtiment
Soit 1 ETP en Catégorie A, 1,65 ETP en Catégorie B et 2 ETP en Catégorie C
Pour l’équipe enseignante : 29 personnes
Soit 14,285 ETP en Catégorie B pour 25 enseignants et 3,875 ETP en Catégorie A pour 4 enseignants
21 enseignants sont titulaires et 8 contractuels
17 Femmes et 12 Hommes.
Le nombre d’heures d’enseignement hebdomadaires est de 348h75
dont 50 h d’interventions en milieu scolaire
Horaires :
Le Conservatoire est ouvert 6 jours sur 7, du lundi au samedi de 8h30 à 20h30 excepté le samedi avec une fermeture à 16h30.
L’administration a un volume d’heures annualisé afin de répondre aux pics d’activités du Conservatoire.
Les enseignants travaillent essentiellement en soirée (16h30/20h30) sauf les mercredis et samedis.
1.10. La fréquentation en 2022/2023
1.10.1. Les statistiques Elèves
Evolution du nombre de Familles et d’Elèves
0 100 200 300 400 500
2021 / 2022
2022 / 2023
390
362
482
466
Elèves Familles 11
Répartition par cursus
Années
scolaires Musique Danse Théâtre
Musique et
Danse
Musique
et
Théâtre
Danse
et
Théâtre
Danse /
Musique/
Théâtre
Total
2021 / 2022 332 81 28 33 4 4 482
2022 / 2023 295
102 dont
45 éveil
Musique et
danse
34 28 3 3 1 466
Répartition par tranche d’âge des élèves
Répartition par provenance des élèves
Aubagne / Extérieur
71
165
110
36
15
85 91
162
128
36
6
43
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
5 à 7ans 8 à 11 ans 11 à 15 ans 16 à 18 ans 19 à 24 ans >= 25 ans
2021/2022 2022/2023
354 360
128 106
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2021/2022 2022/2023
Répartition géographique
Aubagne Extérieur (hors Aubagne) 12
Les villes
Aubagne 360
Territoire du Pays d'Aubagne
et de l'Etoile 59 Hors Bouches du Rhône 4
Auriol 12 Plan d'Aups (83) 2
Cuges les pins 8 Toulon (83) 1
La Bouilladisse 2 Saint Cyr sur mer (83) 1
La Destrousse 5
La Penne sur Huveaune 5
Peypin 3
Roquevaire 21
Saint-Savournin 2
Saint-Zacharie 1
Bouches du Rhône 43
Carnoux 8
Cassis 1
Châteauneuf les Martigues 1
Ceyreste 1
Gémenos 2
Gréasque 1
La Ciotat 4
Marseille 19
Plan de Cuques 2
Roquefort la Bédoule 4
Répartitions par genre des élèves
290; 62%
176; 38%
Féminin
Masculin 13
Inscriptions / Réinscriptions
Répartition des élèves par tranche de quotient familial
1.10.2 La pédagogie
Cursus Musique
Répartition par départements
121/24,1%
361/74,9%
131/28,1%
335/71,9%
0
50
100
150
200
250
300
350
400
Inscrits Réinscrits
2021 / 2022 2022 / 2023
< ou = à 599
19%
ente 600 et 899
19%
entre 900 et
1299
23%
> ou = 1300
39%
< ou = à 599
19%
ente 600 et 899
19%
entre 900 et
1299
23%
> ou = 1300
39%
11
52
65
32
115
Atelier découverte
BOIS
CORDES
CUIVRES
POLYPHONIQUES 14
Nombre d’élèves par niveau et par instrument
INSTRUMENT prob 1C1 1C2 1C3 1C4 1C5/6 total 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5/6 2CC3 2CC4 total 3C1 3C2 3C3 3CC2 total HC Perf Adultes total Total
ALTO 3 2 2 2 1 7 1 1 2 12
CHANT 3 1 1 5 2 2 1 1 8
CLARINETTE 1 1 2 2 5 2 1 2 5 1 1 12
CONTREBASSE 2 1 1 1 1 2 1 1 6
COR 1 2 1 1 5 2 1 3 1 1 9 FLUTE
TRAVERSIERE 2 6 4 1 2 13 1 3 1 3 8 1 0 1 2 25 GUITARE
CLASSIQUE 6 5 2 1 1 9 15
HARPE 1 1 2 2
HAUTBOIS 1 1 2 1 1 3
PERCUSSIONS 1 12 2 2 2 18 2 2 4 1 1 24
PIANO 12 19 6 8 6 2 41 1 2 4 1 1 1 10 63
SAXOPHONE 1 3 4 1 8 1 1 2 2 12
TROMBONE 3 1 3 2 6 1 1 10
TROMPETTE 3 3 1 4 1 1 1 3 1 1 11
TUBA 1 1 2 2 3
VIOLON 3 2 1 1 4 8 2 4 2 8 1 2 3 22
VIOLONCELLE 4 5 3 1 2 11 2 1 3 1 1 1 3 2 2 23
41 64 27 27 25 3 146 15 13 12 4 2 1 5 52 3 4 1 1 9 2 1 9 12 260 15
Répartition en FM par niveau
Répartition dans les Pratiques Collectives
Cursus Danse
2022 / 2023 : création pour les CE1 du cours initiation danse avec 1 cours de danse classique et un cours de
danse contemporaine ; 12 élèves inscrits
56
48
51
32
30
10 4
13 4
Année 2022 / 2023
1C1
1C2
1C3
1C4
2C1
2C2
2C3
2C4
3C
83
47
20 18 9
10
9
15
25
49
7 4 9
chœur
débutant
chœur
intermezzo
chœur
Poulenc
chœur
Bartok/Ados
Atelier Kodaly
Musique de
ch.
Musique Actu
Cordes Junior
Vents Junior
Symphonique
ens flûtes
ens guitares
piano 4 mais 16
Danse Classique
Danse Contemporaine
Cursus Théâtre
17
16
5
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
24
19
4
9
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Hors Cursus
5
10
12
5
8
Eveil
Initiation
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3 17
2. Les perspectives
3 axes majeurs ont été définis conjointement avec la direction de la culture dans les perspectives de
développement pour les 4 années à venir
2.1. La pédagogie
Règlement des études
Un nouveau règlement des études a été travaillé sur l’année 2021/2022 en concertation avec l’ensemble des enseignants via les réunions de départements et le conseil pédagogique.
La conformité avec les 3 schémas d’orientation pédagogique actuels a été la boussole de ce travail.
Ce document ne doit pas empêcher une réflexion et une évolution continue des propositions de parcours, des innovations pédagogiques ou des modalités d’évaluation qui pourront faire l’objet d’amendements.
Vers plus de transversalité
Jusqu’à présent, pour les enfants en CP, un éveil en musique était proposé ainsi qu’un éveil en danse. A la rentrée 2022, un éveil musique et danse a été mis en place
Il a pour but d’éveiller la perception créatrice, la sensibilité musicale et corporelle afin que l’enfant soit acteur de ses futurs choix.
Encadrés par un enseignant musicien et un enseignant danseur, les ateliers éveillent les enfants aux deux disciplines par le jeu : développement de l’écoute et de la disponibilité corporelle, exploration de l’espace et du temps, reconnaissance et exploration ludique d’éléments gestuels simples, mises en situations chorégraphiques et musicales, approche sensible du monde sonore par l’expérimentation avec la voix, découvertes instrumentales…
La réflexion est en cours pour poursuivre l’appropriation et le ressenti corporel dans les cours de 1ère année de Formation Musicale et même au-delà.
Toujours dans la perspective de transversalité et de conformité aux schémas, des ateliers ont été créés pour les élèves comédiens.
Ils bénéficient désormais de deux ateliers complémentaires. Un 1er atelier est consacré à la voix avec des cours de technique vocale qui permettent un meilleur placement de la voix. Un second atelier est lui orienté danse avec une meilleure appréhension du corps, de l’espace et du déplacement. Ces ateliers sont encadrés par des enseignants spécialisés dans chaque discipline.
Le manque de transversalité est aussi souvent constaté entre les disciplines musicales : instrument ; Formation Musicale ; pratique collective
Un des acteurs qui peut favoriser ce lien entre les disciplines est sans nul doute le professeur accompagnateur. C’est dans cette perspective qu’un enseignant titulaire d’un DE d’accompagnement a été recruté.
Cette offre supplémentaire est ouverte à tous les élèves, quel que soit son niveau et l’avancée dans sa maitrise des morceaux.
Pour autant, le rapprochement entre la formation musicale de la pratique instrumentale ne doit pas être
oublié. Voici les pistes de travail envisagées :
✓ S’approprier le répertoire instrumental des élèves en cours de Formation Musicale afin d’appliquer
immédiatement les notions théoriques à la pratique 18
✓ Mettre en place des cours de formation musicale avec instruments dès le début de l’apprentissage.
La mise en œuvre de ce dispositif est à travailler en concertation avec les professeurs d’instrument.
Des cours, en partie en binôme, pourraient être envisagés.
L’objectif est également que l’élève soit plus actif au sein du cours et acteur de son apprentissage et de celui de la classe.
Côté pratique, ces cours nécessiteront des salles assez spacieuses.
✓ Pour le 2ème cycle, le travail rythmique, harmonique et d’arrangement pourrait se faire avec la mise
en place d’ensembles internes aux classes de formation musicale.
✓ Pour le 3ème cycle, des modules pourraient être créés pour travailler certaines notions aujourd’hui
trop peu abordées : culture musicale, analyse, écriture, improvisation
Afin de faire bénéficier aux élèves de la complémentarité des 3 disciplines (Musique, Danse, théâtre), à titre expérimental, nous mettrons en place pour l’année 2023/2024 une semaine banalisée. L’idée est de proposer d’intervertir les enseignants. Ainsi, à l’heure du cours de Formation Musicale, les élèves auront un cours de danse. Les danseurs bénéficieront à l’inverse d’une intervention d’un professeur de Formation Musicale adaptée à la danse. Les comédiens pourront pratiquer le chant choral et le professeur de théâtre initiera les élèves de 2ème cycle d’instrument à se présenter sur scène.
Initié en fin d’année 2022, un spectacle de fin d’année au Théâtre Comœdia avec les 3 disciplines est souhaité par l’ensemble de l’équipe pédagogique.
La thématique sera choisie en réunion de fin d’année afin que chacun puisse faire des recherches de répertoire pendant les vacances estivales. Dès la rentrée, un planning de répétitions transversales sera établi.
Une offre étoffée
De nouvelles propositions de cours afin de s’ouvrir à un public plus nombreux et souvent en demande ont été ajoutées depuis la rentrée 2022
Ainsi, un cours d’éveil (Musique et Danse) est maintenant aussi proposé dès la Grande Section de maternelle.
La réorganisation du cursus théâtre permet désormais d’accueillir des élèves dès la 6ème puisqu’il est proposé un cours d’éveil Théâtre pour les enfants en 6ème/5ème et un cours d’initiation théâtre pour ceux en 4ème/3ème.
Enfin, un nouveau parcours de découverte instrumentale a également vu le jour. Il permet une découverte active des différents instruments de musique au cours de l’année scolaire. Ce parcours est proposé aux enfants de CE1 ou CE2 qui ne sont pas encore déterminés sur un choix d’instrument ou qui n’ont pas de place dans l’instrument demandé.
Il propose la découverte de 5 instruments par groupe de 3 enfants sur 5 séances. A la fin de l’année, chaque instrument est représenté une fois.
Cette année, la découverte concerne le piano ; le saxophone-basson (enseignant avec la double compétence) ; le hautbois ; le violoncelle et le trombone.
Le déploiement sur l’ensemble des instruments est prévu dans les années à venir en fonction du budget investissement alloué.
Pour aller un peu plus loin dans la diversité de l’offre, voici des propositions qui pourront être développées dans les 3 années à venir : 19
• Création d’un atelier d’improvisation sur grilles ouvert à tous les instruments • Création d’un atelier rythmique sur percussions ouvert aux adolescents à partir 13/14 ans sans connaissances musicales
• Un cours adulte de théâtre amateur
• Un parcours adulte, d’une durée de 4 ans non diplômant avec un cours d’instrument et un cours de pratique collective dès que le niveau le permet. Les personnes pourraient ensuite intégrées un des ensembles de pratique amateur de la ville.
Pratique collective
Le recrutement d’un enseignant accompagnateur a permis de libérer des heures dans le planning des
enseignants de piano. Ainsi, des cours de piano 4 mains, qui valident la pratique collective, ont pu être créés
en 2022. Une augmentation progressive du volume horaire dédié à ces cours est programmée.
Pour les élèves en piano, guitare et harpe, un travail d’accompagnement d’un élève d’un instrument mélodique sera mis en place au fur et à mesure.
Le département vents mettra en place un ou plusieurs quintettes avec des élèves. Une fois par mois, le quintette travaillera à tour de rôle avec un des 5 enseignants sur le temps de cours de l’instrument concerné.
L’équipe souhaite développer la pratique de la musique de chambre. Ainsi, la pièce au choix pour l’examen d’entrée en 3ème cycle pourrait être une pièce de musique de chambre. Elle devient obligatoire en fin de 3ème cycle.
La création
• Partenariat Satis
Un nouveau partenariat se met en place cette année avec le Département SATIS (Sciences Arts et Techniques de l’Image et du Son) de la faculté des Sciences de l’Université d’Aix-Marseille. Ainsi les élèves de Licence 3 et de Master 2 de la classe de Javier ELIPE GIMENO qui enseigne la composition musicale vont écrire des œuvres originales pour des élèves du Conservatoire. Les étudiants ont rencontré individuellement les enseignants pour écrire une œuvre en intégrant des demandes spécifiques sur les modes de jeu et de difficultés qui correspondent au niveau des élèves.
Ces compositions seront jouées lors d’une audition prévue en mai 2023 et certaines d’entre elles seront enregistrées dans les studios de SATIS.
• Dispositif soutien à la création par le biais des résidences artistiques
La Ville d’Aubagne, soucieuse d’apporter une réponse aux acteurs culturels, a mis en place le dispositif « soutien à la création par le biais de résidences artistiques ».
Une période d’une à deux semaines de résidence est proposée dans un des établissements culturels de la Ville pour développer leur projet artistique
Les projets peuvent concerner toutes les disciplines artistiques et culturelles. Les projets doivent présenter un temps de restitution et/ou des temps d’accueil et de rencontres avec le public : ateliers, interventions, répétitions ouvertes, médiations.
Cette année, le Conservatoire reçoit en résidence la compagnie Phase pour le projet SOPHIA. Il s’agit d’un duo entre une danseuse et un compositeur/musicien qui interagissent par le biais de la musique électronique. 20
Des ateliers avec les classes de danse et des classes de Formation Musicale sont prévus autour de l’improvisation et de la composition.
Ce dispositif est pérenne, le Conservatoire recevra une ou deux compagnies tous les ans en privilégiant un travail possible avec les artistes autour de la création et de l’improvisation.
Formation continue
Il est important de prendre en compte les différentes approches pédagogiques demandées aux enseignants mais également les différents publics auprès desquels ils sont ou seront amenés à intervenir notamment en lien avec le développement de l’EAC. Un plan de formation doit être établit à cet effet.
Centre ressource
La qualité de l’enseignement au Conservatoire est reconnue sur le territoire. Cette année, 4 étudiantes sont en tutorat au Conservatoire :
• 2 étudiantes du Centre de Formation des Musiciens Intervenants d’Aix-en-Provence sont en tutorat avec une enseignante titulaire du DUMI.
• 2 étudiantes en 1ère année du Diplôme d’Etat à l’Institut d’Enseignement Supérieur de la Musique d’Aix-en-Provence sont en tutorat en Flûte Traversière et en Violon.
Le Conservatoire a la volonté de poursuivre ces partenariats dans les années à venir et se propose d’accueillir également des élèves de 2ème année qui doivent passer les épreuves finales pour valider leur formation.
Les locaux
✓ Travaux
Des travaux importants sont programmés pour ce 1er semestre 2023.
Ils permettront, dans un 1er temps, de retrouver une jauge plus importante de la salle Francescatti avec la création d’issue de secours plus large. Cette salle pourra à nouveau être utilisée pour des répétitions d’orchestre et de petites auditions.
Ce sera ensuite, tout le rez-de-chaussée qui sera reconfiguré avec la transformation de la partie administration en salles de cours relativement spacieuses et propices à du travail de groupe. Une banque d’accueil sera créée ainsi qu’une salle des professeurs.
La partie administrative occupera les salles plus petites du 2ème étage.
La sécurisation des escaliers extérieurs est également prévue.
✓ Equipement en Wifi
Un plan pluriannuel est en cours afin d’équiper progressivement les salles de cours en wifi afin de pouvoir utiliser des outils pédagogiques plus actuels.
Les salles de Formation Musicale seront les 1ères à être équipées ainsi que les salles de danse où sont également prévus des vidéo projecteurs pour travailler sur le répertoire et l’histoire de la danse. 21
2.2. Le rayonnement
Les partenariats
✓ Institut International des Musiques du Monde
Partenaire depuis 2018, le Conservatoire et l’institut affichent leur volonté de poursuivre et d’amplifier leur collaboration.
Depuis l’année dernière, des master class sont proposées aux élèves du Conservatoire. Deux types de master-class sont organisées :
• Soit des master class où des élèves du Conservatoire sont invités à se joindre aux étudiants de l’institut comme ça a été le cas pour une master class autour du tango
• Soit des master class organisées uniquement pour un groupe « classe » du Conservatoire. Ainsi, l’année dernière et cette année sont proposées de interventions de Maitryee MAHATMA autour de la danse Kathak pour les élèves de danse classique et contemporaine. Un autre temps de cours et d’échanges a eu lieu avec Daniela DIKAVO sur les musiques bulgares pour des élèves de Formation Musicale.
Ainsi, chaque année, en fonction de la programmation de l’institut et de l’implication des enseignants du Conservatoire, une sélection est faite pour une ouverture culturelle sur d’autres cultures et traditions musicales ou chorégraphiques.
Par ailleurs, 3 enseignants peuvent eux aussi bénéficier tous les ans de master class dans le cadre de la
formation continue.
✓ Le département Satis de l’Université (Sciences, Arts et Technique de l’Image et du Son)
La proximité géographique du Conservatoire et de l’université est un atout pour les deux structures. Comme indiqué précédemment dans la partie création, les liens se renforcent dès cette année avec la composition de pièces par les étudiants du Satis pour les élèves du Conservatoire. Deux axes de travail sont actuellement en cours :
• Pour les élèves du Conservatoire : pouvoir, en fonction des projets de certains grands élèves, découvrir le studio d’enregistrement du Satis et éventuellement avoir une 1ère expérience de prise de son, une explication de la démarche de mixage et peut-être découvrir une orientation professionnelle possible.
• Pour les étudiants du Satis : pour ceux qui ont une pratique instrumentale, leur apporter une meilleure connaissance des enseignements et des ateliers proposés au Conservatoire et faciliter leur inscription.
✓ La Distillerie
La Distillerie est un lieu de résidence qui accueille des compagnies de théâtre. Le Conservatoire y est présent tout au long de l’année avec certains cours du cursus y sont dispensés. En juin, la structure organise un festival de théâtre amateur intitulé 100% Théâtre. Le Conservatoire participe à ce festival avec des représentations de certaines classes qui permet un croisement des publics, des temps d’échanges sur la pratique de chacun.
Pour aller plus loin dans ce partenariat, des rencontres avec les compagnies amateures et les élèves du Conservatoire sont à travailler pendant les résidences. Des ateliers pourraient être créés pour découvrir un univers spécifique comme celui du clown, de la commedia dell'arte, du conte... 22
✓ Compagnie Impulsion
Les contacts ont été pris avec la compagnie pour voir comment nous pourrions travailler ensemble. Deux pistes sont travaillées :
• Un projet commun avec des élèves de danse contemporaine du Conservatoire et des élèves inscrits pour des cours de Hip-Hop à la compagnie. L’objectif est de proposer une approche différente de la danse, que les élèves puissent échanger sur leur pratique, découvre « l’univers de l’autre », de pratiquer une « autre danse » et surtout de travailler ensemble à une prestation commune qui mixerait les deux esthétiques. Ce projet pourrait être mis en place pour l’année 2023/2024. • Le Conservatoire propose également la participation de l’atelier de Musiques actuelles lors du festival « Impulsion » de la Compagnie. Pour des raisons techniques et de date, ce projet n’a pas pu être réalisé en 2022, nous y travaillons pour que ce soit réalisable en 2023 avec le souhait de pérenniser le partenariat.
Audition plurielle
Le Conservatoire a souhaité donner un rendez-vous mensuel aux Aubagnais. Ainsi, une fois par mois, une audition dite plurielle, c’est-à-dire qui mélange tous les instruments, est organisée à l’Espace Art et Jeunesse.
L’idée est de sortir du Conservatoire et de proposer une heure de musique de qualité. Ce rendez-vous, inscrit dans l’agenda de la ville, commence à trouver son public.
Places en musique
La ville organise depuis 2021 un festival estival qui a pour objectif de mettre ou remettre en valeur des places de la vieille ville avec un concert tous les jeudis soir en juillet et en août sur une place différente. La volonté affichée est aussi de permettre aux d’enseignants du Conservatoire de se produire en tant qu’artistes.
L’événement est organisé par la Direction de la Culture en partenariat avec l’Association des Parents d’Elèves du Conservatoire.
Projets transversaux entre structures
Comme indiqué dans la 1ère partie du document, des liens et des projets ont toujours existés entre les différents équipements et service de la ville.
Le souhait aujourd’hui est d’aller un peu plus loin dans la construction de projets et la transversalité.
Ainsi, le Conservatoire devient un partenaire fort de la médiathèque lors du festival annuel du livre jeunesse « Grains de sel ». Une représentation est prévue chaque année avec l’illustration d’un livre d’un auteur présent au festival. La dernière prestation s’est faite autour du livre « Molière » de Béatrice Fontanel avec la participation d’une classe de théâtre, d’une classe de danse classique et une de danse contemporaine et d’un quintette à vent.
Cette participation du Conservatoire permet à un public non captif de connaitre la structure et les différentes disciplines enseignées.
La ville d’Aubagne est candidate pour être capitale provençale de la culture. Un projet inter-structure a été travaillé de manière à mélanger les publics et inviter les personnes à découvrir les différents établissements sous un autre angle. 23
Ainsi, un projet littérature est prévu au Conservatoire avec l’idée de découvrir un thème différent en fonction des portes que les visiteurs vont ouvrir : lecture de poésie, de roman, de nouvelles, pièce de théâtre Le Conservatoire lui sera présent au village des santons avec une proposition d’un parcours musical qui permettra une découverte ou redécouverte du lieu dans une ambiance festive tout en découvrant les multiples disciplines enseignées dans des esthétiques variées.
Echange de classe/ rencontres d’orchestre
Le rayonnement du Conservatoire peut aussi se décliner par la présence d’un enseignant d’Aubagne dans un autre conservatoire.
Ainsi, des échanges de classe sont envisagées avec différents conservatoires limitrophes tels que La Ciotat, Marseille ou Aix-en-Provence. Action simple à mettre en place, ce dispositif permet aux élèves de profiter des apports pédagogiques d’un autre professeur. Des auditions communes aux 2 classes peuvent à la suite être envisagées.
Un autre projet avec le Conservatoire de Martigues est aussi en cours avec cette fois la rencontre des classes d’orchestre. Chaque conservatoire travaille 15/20minutes de répertoire et des pièces identiques travaillées par les 2 orchestres termineront le concert. Cette rencontre permet aux élèves de découvrir un autre chef d’orchestre, une autre manière de travailler et aussi de se produire plusieurs fois.
Répondre aux projets ambitieux
Le conservatoire est attentif à toutes les propositions qui permettent à la fois un rayonnement de la structure et de nouvelles expériences pédagogiques et scéniques pour les élèves.
C’est dans cet objectif que le Conservatoire a répondu favorablement à la sollicitation de l’ensemble Télémaque qui est intervenu pour 2 projets différents :
• Un atelier en immersion autour de la musique contemporaine
Après concertation avec l’équipe enseignante, des extraits de l’histoire du soldat ont été travaillés par des élèves. Ils ont ensuite travaillé et joué ces extraits entourés des musiciens professionnels de l’ensemble.
• Création d’une œuvre de musique contemporaine
La volonté de l’ensemble était de travailler avec 6 conservatoires des Bouches-du-Rhône et du Var (Aix-en Provence ; Aubagne ; Brignole/Saint-Maximin ; Digne/Manosque ; Marseille et Martigues). Ils ont fait appel au compositeur Pierre-Adrien Charpy pour la composition d’une œuvre qui devait être adaptée au niveau de jeunes élèves de Conservatoire.
Les 3 Corolles d’un grand oratorio profane inspiré par la belle saison du printemps. Le Conservatoire d’Aubagne a été associé à celui de Brignoles-Saint-Maximin avec une représentation dans chaque ville. Des élèves choristes et danseurs ont également été associés au projet. Un grand concert final, avec plus de 150 élèves-musiciens, choristes et danseurs, accompagnés par 11 artistes de l’Ensemble Télémaque a eu lieu à Martigues.
Fort de cette expérience enrichissante, le Conservatoire souhaite à nouveau être associé à de tels projets.
Ainsi, pour l’année 2023/2024, le Conservatoire est en contact avec la compagnie « le peuple joyeux » pour un projet de création d’un d’Opéra-Cirque "Le rêve de l'arlésienne" qui associe traditions et écriture contemporaine. Ce projet concernera à la fois les chœurs du Conservatoire mais également des enfants qui bénéficient des interventions en milieu scolaire. 24
2.3. La proximité
Accessibilité au plus grand nombre
La grille tarifaire a été révisée et validée par le Conseil Municipal en mai 2022. Afin de permettre aux enfants de tout milieu social de s’inscrire, elle tient compte du quotient familial ainsi que du nombre d’enfants inscrits pour chaque famille.
Pour autant, un effort important de communication reste à faire. Nous avons encore de nombreux retours de familles qui gardent l’idée reçue que les cours au Conservatoire sont onéreux, que l’établissement est réservé à une élite ou pour le moins qu’il faut un niveau minimum pour l’intégrer. Une communication spécifique est prévue en même temps que l’annonce des prochaines portes ouvertes afin que certaines familles osent venir découvrir toutes les disciplines proposées. C’est pourquoi nous avons fait le choix que ce temps soit à la fois enrichissant et ludique. Un rallye est proposé aux enfants afin qu’ils découvrent bien tous les instruments, les 2 esthétiques de danse ainsi que le théâtre. L’association des parents d’élèves est partenaire pour cet événement avec la remise à la fin du parcours d’une petite récompense.
Les publics éloignés/empêchés
Comme l’indique la charte de l’enseignement artistique, le Conservatoire doit contribuer à la réduction de
inégalités sociales d’accès aux pratiques culturelles au travers d’actions de sensibilisation et d’élargissement
des publics.
Un groupe de travail au sein du Conservatoire a été mis en place en septembre 2022 afin de réfléchir aux
actions concrètes possibles.
Une 1ère identification a été faite des différents publics qui n’ont pas accès aux actions du Conservatoire :
- Les enfants de l’Institut Médico Educatif « Lou Mas Maillon »
- La Résidence Autonomie « les Taraïettes » rattachée au CCAS
- Les différentes maisons de retraite
- Les hospitalisations en longue durée ou l’hôpital de jour
- Toutes les personnes qui habitent dans des quartiers éloignés sans moyen de déplacement
L’équipe a ensuite réfléchi à quoi ces actions pouvaient servir :
- Faire du lien social
- Permettre plus de mixité
- Combattre l’isolement et l’exclusion
Les actions à mettre en place :
- Une 1ère action a eu lieu en décembre dernier avec la prestation d’une chorale à la Résidence Autonomie « les Taraïettes »,
- Proposition d’organiser des auditions dans les différents quartiers en lien avec les maisons de quartier qui pourront plus facilement communiquer auprès des habitants
- Toujours en lien avec les maisons de quartier, des actions de sensibilisation en amont d’un spectacle peuvent être organisées en permettant aux habitants d’avoir quelques clés de compréhension de l’œuvre, le plus important ensuite étant d’accompagner ces habitants pour qu’ils viennent au spectacle. C’est aussi le moyen de leur faire découvrir des lieux culturels qui leur semblent inaccessibles. 25
- Pour les maisons de retraite, en fonction des lieux, des répétitions générales de concert des enseignants peuvent être décentralisées.
Dans cette perspective de plus de proximité et de lien social, le Conservatoire souhaite répondre favorablement à la proposition des concerts de poche.
« Depuis toujours, chaque projet des Concerts de Poche comporte à la fois des ateliers musicaux et un concert. Les ateliers, menés dans des établissements scolaires, des centres sociaux, carcéraux, de soins, des maisons de retraite, des médiathèques, permettent aux participants d’expérimenter la création musicale, de tisser des liens, de s’écouter pour mieux s’entendre. Les concerts offrent aux habitants la plus belle qualité d'interprétation et de répertoire, dans la proximité et la convivialité. »
Ce projet doit être travaillé et porté par les différents acteurs du territoire, mais il répond pleinement à la commande de proximité et d’accès à la culture au plus grand nombre.
Pour des actions vers les enfants de l’IME, des formations spécifiques autour du handicap sont nécessaires en amont.
Une thématique plus large qui engloberait les différents troubles « dys » est souhaitée par de nombreux enseignants régulièrement en contact avec des enfants concernés.
Petite enfance / jeune public
Un projet global est en cours de construction avec le secteur de la petite enfance. Deux crèches disposent d’un piano sur place, un projet autour de cet instrument devrait s’enclencher rapidement.
Un temps de formation pour les assistantes maternelles est aussi envisagé avec un enseignant/dumiste autour des comptines.
Par ailleurs, le conservatoire a en interne une enseignante spécialisée dans le chant pour les tout-petits. Un projet d’atelier d’une heure sur 4 semaines est en réflexion en partenariat avec la Maison des Familles pour le relais petite enfance (anciennement relais des assistantes maternelles) et les crèches multi-accueil.
Interaction parents/enfants
Nous souhaiterions mettre en place des temps de partage entre l’enfant et l’adulte (parent, grand- père/mère, grande-sœur/frère, tante, oncle, cousin, …).
Ce pourrait être dans temps proposés par exemple le samedi matin où un parent participerait à un cours de danse avec son enfant afin d’expérimenter les compétences mobilisées dans l’apprentissage d’une discipline artistique tout en créant des moments un peu plus complices.
On peut imaginer la même chose à l’instrument, en chœur ou en théâtre. 26
Réponses au sondage
Le questionnaire a été complété par 196 familles sur 362 soit 54%.
Pourquoi avez-vous choisi d’inscrire votre enfant ou de vous
inscrire au Conservatoire ? (plusieurs réponses possibles)
Qualité enseignement 67%
Disciplines proposées 55%
Proximité du lieu 55%
Tarifs 41%
Formation diplômante 15%
60%
10%
5%
15%
7%
8,50% Par le bouche à oreille
Par les Interventions en milieu
scolaire
Par l’AJJ
Par internet
Par des actions (concerts,
auditions) du Conservatoire
Autre : par tradition familiale
Comment avez-vous connu le conservatoire ? (plusieurs réponses possibles)
Par le bouche à oreille 60%
Par les Interventions en milieu scolaire 10%
Par l’AJJ 5%
Par internet 15%
Par des actions (concerts, auditions) du Conservatoire 7%
Autre : par tradition familiale 8,50% 27
Tradition familiale 13%
Qu’est-ce qui vous parait important dans ce choix ?
(plusieurs réponses possibles)
Devenir musicien, danseur ou comédien 47%
Pouvoir pratiquer une activité en groupe 59%
Faire des rencontres 37%
Se Produire sur scène 50%
Autre : Epanouissement personnel 13%
67%
55%
55%
41%
15%
13%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Qualité enseignement
Disciplines proposées
Proximité du lieu
Tarifs
Formation diplômante
Tradition familiale
47%
59%
37%
50%
13%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Devenir
musicien,
danseur ou
comédien
Pouvoir
pratiquer une
activité en
groupe
Faire des
rencontres
Se Produire sur
scène
Autre :
Epanouissement
personnel 28
Commentaires :
Parmi les réponses libres, on constate qu'une très grande majorité des parents sont enchantés de la rigueur
et l'investissement que demande l'apprentissage artistique au conservatoire. Certains ont même choisi ce lieu pour cela.
Les contraintes ressenties sont plus au niveau des plannings et de l'investissement que cela demande également aux parents en terme d'accompagnements pour les plus jeunes.
Il y est souligné une ambiance de travail agréable, bienveillante et non élitiste.
Certains évoquent l'opportunité d'insister sur l’investissement à la 1ère réunion de rentrée.
L'obligation d'activités de groupe comme la chorale ou la formation musicale n'est pas toujours comprise.
Combien avez-vous d'enfants inscrits au conservatoire ?
1 enfant 70%
2 enfants 22%
3 enfants 3%
Adulte 5%
Combien de fois par semaine emmenez-vous votre enfant ou
venez-vous au Conservatoire ?
1 jour 22,90%
70%
22%
3%
5%
1 enfant
2 enfants
3 enfants
Adulte
Aviez-vous conscience de l'investissement ?
Oui 88,5
Non 11,5 29
2 jours 42,70%
3 jours 19,80%
4 jours et plus 14,60%
Vous trouvez que cela est :
Suffisant 86,20%
Trop 6,80%
Pas assez 6,80%
Vous préférez
Venir moins souvent mais sur un volume horaire important 80%
Plusieurs fois dans la semaine pour moins de temps 20%
Commentaires :
Les avis se divisent principalement en 3 parties sensiblement égales:
– Il est préférable de fragmenter au maximum afin de permettre une plus grande concentration de l’enfant. (Plus de propositions le samedi)
– Il est très compliqué de gérer les accompagnements, il faudrait donc regrouper au maximum toutes les activités (optimisation pour les fratries)
– Les activités de groupe sont-elles nécessaires ? (Chorale, ensembles en plus de l'orchestre)
Certains évoquent la possibilité d'augmenter les heures d'instrument en individuel.
Il apparaît clairement que les besoins sont différents en fonction des âges et donc du cursus scolaire en parallèle.
22,90%
42,70%
19,80%
14,60%
1 jour
2 jours
3 jours
4 jours et plus 30
Il paraît très difficile d'envisager une activité (notamment un sport) en plus du cursus au conservatoire.
Quels sont pour vous vos jours idéaux pour venir au
Conservatoire ? (plusieurs réponses possibles)
Lundi 20%
Mardi 30,50%
Mercredi 87,90%
Jeudi 21,10%
Vendredi 32,10%
Samedi 32,60%
Souhaiteriez-vous que plus de cours soient proposés le samedi ? (plusieurs réponses possibles)
En danse 12,20%
En théâtre 8,30%
En formation musicale 24,30%
Non 65,20%
Que pensez-vous de l’organisation de la répartition des créneaux d’instrument en début d’année ? (plusieurs réponses possibles)
Satisfaisante 58%
20%
30,50%
87,90%
21,10%
32,10% 32,60%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi 31
Inégalitaire 7%
Compliquée 21%
Trop long 5%
Manque de transparence 6%
Non concernés 3%
Vous préférez ?
Des échanges par mails en amont d’une réunion avec tous les
parents pour ajustement 50%
Des échanges par mails uniquement 20%
Une réunion avec l’ensemble des parents 23,40%
Un créneau identique pour tous où le 1er arrivé est le 1er servi 2%
Autres 5%
58%
7%
21%
5%
6%
3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Satisfaisante
Inégalitaire
Compliquée
Trop long
Manque de Transparence
Non concernés 32
Commentaires :
La relation semble fluide, naturelle et les enseignants disponibles.
La réunion de début d'année organisée par certains est très utile.
Le bémol se porte sur le fait que sans organisation spécifique cette communication est encore trop
dépendante de chaque enseignant.
Certaines familles souhaiteraient une organisation identique pour toutes les classes avec une rencontre avec
l’enseignant précédée éventuellement de propositions par mail.
Que pensez-vous du lien avec les enseignants ?
Suffisant 83,20%
Insuffisant 16,8
Vous aimeriez ? (plusieurs réponses possibles)
Une réunion avec l’enseignant en début d’année pour expliquer le
fonctionnement de la classe 48%
Une rencontre parent/professeur individuelle en milieu d’année 35,50%
Pouvoir rencontrer l’enseignant si nécessaire en cours d’année,
notamment à la suite du bulletin semestriel 44,30% Être informé par l’enseignant plus rapidement en cas de problème de travail, de comportement 40%
Autres 5%
50%
20%
23,40%
2%
5%
Des échanges par mails avant en
amont d’une réunion avec tous les
parents pour ajustement
Des échanges par mails
uniquement
Une réunion avec l’ensemble des
parents
Un créneau identique pour tous
où le 1er arrivé est le 1er servi
Autres 33
Vous sentez-vous suffisamment informés sur le fonctionnement et l’organisation du cursus de votre enfant ? (règlement des
études, cours obligatoires, évaluation, diplômes, suite possible etc ...)
Suffisant 60,50%
Insuffisant 39,50%
Commentaires :
Pour ce sujet, il existe une très nette démarcation entre les familles « musiciennes » et les autres.
En effet les familles qui découvrent le monde de la musique grâce à leur enfant ont de grosses difficultés à en comprendre le fonctionnement, notamment en ce qui concerne le cursus au-delà du 1er cycle et de tout
ce qui a trait aux possibilités de professionnalisation.
Il est demandé une information de groupe précise en début d'année (peut être à l'entrée de chaque cycle)
afin d'aider chacun à se positionner notamment en fonction de ce que ce conservatoire (en tant que communal) permet d'apporter à chacun et quelles sont les autres possibilités le cas échéant.
La mise en place de master classes a été demandée comme étant un moyen intéressant de créer du lien avec des musiciens professionnels extérieurs au conservatoire.
Vous utilisez l’extranet du conservatoire pour : (plusieurs
réponses possibles)
Signaler une absence 46,40%
Consulter votre factures 74,20%
Consulter les bulletins 73,70%
Envoyer des documents 56,70%
Modifier vos coordonnées 28,90%
48%
35,50%
44,30%
40%
5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Une réunion avec l’enseignant en début
d’année pour expliquer le fonctionnement
de la classe
Une rencontre parent/professeur
individuelle en milieu d’année
Pouvoir rencontrer l’enseignant si
nécessaire en cours d’année, notamment à
la suite du bulletin semestriel
Être informé par l’enseignant plus
rapidement en cas de problème de travail,
de comportement
Autres 34
Jamais 7,70%
Commentaires :
Il semble que l'extranet ne soit pas encore utilisé à la hauteur de ses possibilités.
Certains font ressortir une interface peu attractive, d'autre un manque de communication autour de son intérêt, et même quelques « bug ».
Avez-vous connaissance des évènements du conservatoire qui
ne concernent pas forcément votre enfant ?
Oui 18,10%
Non 42%
En partie 39,90%
46,40%
74,20% 73,70%
56,70%
28,90%
7,70%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
Signaler une
absence
Consulter
votre
factures
Consulter les
bulletins
Envoyer des
documents
Modifier vos
coordonnées
Jamais
18,10%
42%
39,90% Oui
Non
En partie 35
De quelle manière préférez-vous être informé ?
Mails du conservatoire 94,30%
Page internet du Conservatoire 25,40%
Page Facebook de l’Apec 11,40%
Affichage dans le hall du Conservatoire 21%
Autres 2%
Avez-vous déjà assisté en tant que spectateur à des rendez-
vous proposés par le conservatoire ?
Oui 71,40%
Non 28,60%
Si vous n’assistez pas à ces rendez-vous, pourquoi ?
Vous n’êtes pas informés 57%
Problème d’horaires 55%
Problème de lieu 3%
Ça ne vous intéresse pas 5%
Autres 5%
94,30%
25,40%
11,40%
21%
2%
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00%
Mails du conservatoire
Page internet du Conservatoire
Page Facebook de l’Apec
Affichage dans le hall du Conservatoire
Autres 36
Quel(s) jour(s) de la semaine vous semblent appropriés pour les concerts/spectacles ? (plusieurs réponses possibles)
Lundi 3%
Mardi 17%
Mercredi 23%
Jeudi 9%
Vendredi 60%
Samedi 85%
Dimanche 44%
57% 55%
3% 5% 5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Vous n’êtes pas
informés
Problème
d’horaires
Problème de lieu Ca ne vous
intéresse pas
Autres
3%
17%
23%
9%
60%
85%
44%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche 37
Quels horaires en semaine vous semblent appropriés pour
les concerts/spectacles ?
18h 29%
18h30 40%
19h 60%
19h30 40%
20h 33%
L’utilisation du mail pour l’envoi d’informations
pédagogiques (absence d’un professeur, répétition
supplémentaires etc…) vous convient-il ?
Oui 99%
Non 1%
Avez-vous connaissance de l’Association des parents
d’élèves du Conservatoire (APEC) ?
Oui 66%
Non 34%
Si oui, comment ?
Réunion : 24 réponses
Mail : 13 réponses
Affichage au conservatoire : 13 réponses
Bouche à oreilles : 12 réponses
Lors de manifestations extérieures : 12 réponses
29%
40%
60%
40%
33%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
18h
18h30
19h
19h30
20h 38
Pour vous, quelles doivent être les actions d’une telle
association ? (plusieurs réponses possibles)
Représentation et dialogue pour des améliorations auprès de la
direction 78%
Représentation et dialogue auprès de la collectivité 64,50%
Encadrement des élèves lors des concerts/auditions 27%
Animation lors des concerts/auditions (bar/restauration) 38%
Soutien financier pour des actions ponctuelles (costumes,
reportage photo, matériel divers) 46%
Organisation d’un évènement festif en fin d’année 64,50%
Autre 2%
Comment jugez-vous le montant de l’adhésion à l’Apec de
10€ par an et par famille ?
Correcte 94%
Insuffisante 3%
Excessive 3%
De manière plus générale, avez-vous des suggestions à faire à propos du fonctionnement du
conservatoire ?
Il est globalement souligné le respect, la bienveillance, la disponibilité, la compétence du personnel.
Des suggestions d'amélioration sont néanmoins faites :
– Reconduire le format interdisciplinaire du spectacle de fin d'année
– La mise à disposition de salles pour travailler pendant certaines vacances
– Communiquer plus largement (dans le programme du Comœdia par exemple) sur les
manifestations publiques (concerts de l'orchestre, danse, théâtre)
78%
64,50%
27%
38%
46%
64,50%
2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Représentation et dialogue pour des
améliorations auprès de la direction
Représentation et dialogue auprès de la
collectivité
Encadrement des élèves lors des
concerts/auditions
Animation lors des concerts/auditions
(bar/restauration)
Soutien financier pour des actions
ponctuelles (costumes, reportage photo,…
Organisation d’un évènement festif en fin
d’année
Autres 39
– Faire intégrer plus vite l'orchestre symphonique ou créer un niveau intermédiaire entre les
ensembles et l'orchestre
– Locaux plus spacieux, moins vétustes, plus fonctionnels, insonorisés, permettant de centraliser toutes les activités en un seul lieu.
– Covoiturage
– Un conseiller d'orientation
– Une partothèque (Bibliothèque de partitions musicales)
– Une salle (foyer) d'attente conviviale et confortable pour permettre l'attente des élèves en sécurité
et leur permettre de faire leurs devoirs lors des intercours.
– Mise en place de cursus adultes
– Vigilance sur le respect des horaires particulièrement les soirs de semaine
– Organiser les réunions (notamment d'attribution de créneaux instruments) à des horaires plus accessibles aux parents qui travaillent.
– Organiser les auditions et examens les veilles de jours où les enfants n'ont pas école.
– Ne commencer les cours collectifs qu'à partir de 17h30 pour permettre aux personnes éloignées de venir jusqu'au conservatoire.
– Être informé au moins un mois à l'avance des dates d'audition et de concert
– Plus de communication