Acte - Annexe5 CTG fiche enfance

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Acte - Annexe5 CTG fiche enfance Document publié le undefined NaN undefined NaN à NaNhNaN par la commune de Sainte-Foy-lès-Lyon. Lien du pdf (Acte - Annexe5 CTG fiche enfance)Thèmes du document : Famille, Handicap et inclusivité, Humanitaire, Fiche Thématique : Enfance (3-12 ans)

Eléments du diagnostic

partagé

Caractéristiques générales de la population (sources : INSEE RP 2018 et CAF du Rhône au 31/12/2020) :

- 22 141 habitants

- un taux de natalité inférieur à l’échelle métropolitaine (moins de 10 naissances pour 1 000 habitants // + 5 points à l’échelle métropolitaine)

- 18,5 % de l’ensemble de la population a moins de 15 ans comme à l’échelle métropolitaine

- une sous-représentation de la population des jeunes de 15 à 29 ans (14,4 % de l’ensemble // 23,3 % Métropole)

- une sur-représentation de la population âgée de plus de 60 ans (30,3 % de l’ensemble // 20,9 % Métropole)

- plus de couples sans enfants qu’à l’échelle métropolitaine (43 % // 39 % Métropole)

- une part de familles monoparentales relativement importante (17 % // 17,9 % Métropole)

Profil des allocataires CAF :

- 42 % sont des couples avec enfants // 30 % Métropole

- 16 % sont des familles monoparentales // 12 % Métropole

- un nombre de familles avec 2 enfants et + plus important (43 % // 30 % Métropole)

- une sous-représentation d’allocataires de moins de 25 ans (9 % // 23 % Métropole)

- la répartition par âge des enfants des allocataires révèle proportionnellement moins de 3 ans (12 % // 16 % Métropole)

- la part des 11-17 ans proportionnellement plus importante (37 % // 33 % Métropole)

Emploi :

- une population active plus proche de l’emploi (taux de chômage 8,9 % // 13,3 % Métropole) et plus qualifiée (16,7 % de cadres //14,9 % Métropole) - 80 % des actifs sont concernés par les migrations pendulaires contre 60,7 % à l’échelle de la Métropole

- des ménages avec enfants plus souvent en situation d’emploi pour toutes les compositions familiales : 78 % de couples bi-actifs contre 64 % à l’échelle métropolitaine

Ces indicateurs mettent en relief le besoin de garde des familles avec enfants - une sur-représentation de la population retraitée (31,4 % //21,1 % Métropole) Précarité :

- une proportion de familles en précarité moins importante qu’à l’échelle métropolitaine mais des situations contrastées :

8 % sous le seuil de pauvreté // 16,1 % Métropole

revenu médian par unité de consommation à 27 160€ // 22 480€ Métropole 27 % des allocataires sous le seuil de bas revenus // 37 % Métropole

24 % des allocataires ont des ressources composées à 40 % ou plus de prestations CAF // 31 % Métropole

Logement :

- des résidences proportionnellement plus grandes (34,8 % de taille 5 pièces ou plus// 20,4 % Métropole) et dont près de 2/3 relèvent de la propriété (64,6 % // 42,9 % Métropole)

- le locatif social représente 11,5 % des résidences // 19,9 % Métropole

- un nombre limité de problématiques de logement (logements indécents, insalubres et impayés de loyers) mais des situations disparatesL’offre enfance :

- une offre d’accueil collectif portée par la Ville et les Centres Sociaux sur les temps périscolaires (mercredi) et extrascolaires

- une offre périscolaire les lundi, mardi, jeudi et vendredi portée par la Ville et par les Centres Sociaux

- un développement récent de l’offre d’accueil de loisirs mais une demande constante en tension

- l’Ecole Municipale des Sports, une offre complémentaire

- 9 groupes CLAS portés par la Ville et les Centres Sociaux mais une couverture incomplète du territoire

L’offre jeunesse :

- une structure d’accueil avec deux antennes, portée par la Ville

Atouts/Opportunités

identifiés

 La mise en place d’une équipe de trois coordinateurs scolaires périscolaires et d’un coordinateur CLAS/plan mercredi/extrascolaire

 Le PEDT dont les objectifs généraux sont les suivants :

-Favoriser la réussite scolaire de tous

-Améliorer l’accessibilité à la culture, au sport et aux loisirs

-Promouvoir la sociabilisation, le respect et e bien vivre ensemble

-Développer l’autonomie et la connaissance de soi et de son envi-

ronnement

-favoriser la participation de l’enfant pour construire le citoyen de

demain

-Sensibiliser au développement durable et à la protection de l’Envi-

ronnement

-Informer, orienter, accompagner les familles et soutenir la paren-

talité

 Un tissu associatif riche et diversifié

 Des actions d’animation de proximité pour les 6-12 ans qui fréquentent peu ou pas les centres de loisirs proposées par les Centres Sociaux

 Existence d’actions de soutien à la parentalité

 Le déploiement du Plan Handicap sur le mandat municipal actuel

Faiblesses/Menaces

identifiées

 Les difficultés de recrutement des encadrants sur les temps périscolaires et d’AESH sur le temps méridien pour les accompagnements individuels

 Une demande importante de prise en charge les mercredis et sur les temps extrascolaires exprimée par les familles

 Une mobilisation de ressources financières et humaines supplémentaires pour l’accueil d’enfants porteurs de handicap nécessitant des moyens supplémentaires.

Objectifs  Proposer des temps périscolaires de qualité dans un cadre bienveillant répondant aux différents besoins de l’enfant. Pouvoir les déclarer en

ACM et conventionner avec la Caf

 Répondre aux besoins des familles ayant des enfants en situation de handi- cap

 Faire découvrir aux enfants de nouvelles activités (échec, théâtre, sport...)

 Favoriser un climat scolaire et périscolaire apaisé par le développement de nouvelles méthodes pédagogiques telle que la médiation par les pairs

 Développer l’inclusion des enfants aux besoins particuliers et porteurs de handicap. Mobiliser les différents partenaires identifiés, dont la Souris

verte

 Favoriser la continuité et le lien entre les temps scolaires, périscolaires et extrascolaires Maintenir une tarification accessible à tous les foyers

 Favoriser l’expression de la citoyenneté à travers un conseil municipal des enfants

 Proposer de l’accompagnement à la parentalité (ex : proposer des temps parents-enfants dans le dispositif CLAS)

 Mutualiser les outils et protocoles d’accompagnement des enfants sur les différents temps périscolaires et extrascolaires

 Proposer une solution de garde sur les temps péri (mercredi) et extrasco- laires au plus grand nombre de familles

 Favoriser la concertation et le travail en réseau entre acteurs dans les ac- tions de soutien à la parentalité pour une meilleure réponse aux besoins

des parents

Territoire

d’intervention Le territoire concerné touche l’ensemble de la commune de Sainte-Foy-lès-Lyon

Modalités

prévisionnelles de mise

en œuvre

Actions Échéance

Déclarer les temps périscolaires en accueil de loisirs Durée de la CTG

Poursuivre notre politique inclusive et développer les accueils

d’enfants porteurs de handicaps sur les temps périscolaires et

extrascolaires

Durée de la CTG

Mutualiser les outils (matériel, protocoles…) et formations

communes pour l’accueil des enfants sur les temps périsco-

laires et extrascolaires

Durée de la CTG

Développer les animations sur les temps périscolaires Durée de la CTG

Poursuivre le développement de l’accompagnement à la scola-

rité via le dispositif CLAS Durée de la CTG

Développer les partenariats entre les différents services de la

collectivité et les partenaires accueillant des enfants sur les

différents temps

Durée de la CTG

Poursuivre les démarches visant l’évaluation des besoins des

familles en mode de garde péri (mercredi) et extrascolaire et

la coordination des réponses apportées

Durée de la CTG

Instances de

pilotage/coordination

 Comité de pilotage du PEDT

Partenaires mobilisés  Partenaires institutionnels et associatifs de la commune

Indicateurs

d’évaluation

 Nombre de réclamations exprimées par les familles sur les temps périsco- laires (retour conseils d’écoles, nombre de sollicitations auprès du service Vie Scolaire)

 Nombre de réclamations exprimées par les familles sur les temps extrasco- laires

 Nombre de projets développés sur les temps périscolaires et extrascolaires  Nombre d’accueils avec les moyens nécessaires sur les temps périscolaires des enfants porteurs de handicaps

 Nombre d’outils communs visant une continuité pédagogique entre les dif- férents services

 Nombre de temps d’échanges et d’actions avec les familles usagers