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unknown - Projet Pdagogique Priscolaire 2023
Document publié le Lundi 4 janvier 2021 par la commune d'Orliénas.
Lien du pdf (unknown - Projet Pdagogique Priscolaire 2023)
Thèmes du document : Éducation, Santé, Loisirs,
PROJET PEDAGOGIQUE
PERISCOLAIRE ORLIENAS
Organisateur : SPL Enfance En Pays Mornantais
Numéro DDDCS : n° 0690797AP000720-E01
Coordonnées : periscolaire.orlienas.epm@gmail.com
06.27.67.39.29
Année
2023 PREAMBULE
« Tout groupe humain prend sa richesse dans la communication, l’entraide, la solidarité visant à un but commun : l’épanouissement de chacun dans le respect des différences »
Françoise DOLTO.
Vivre ensemble, c’est être conscient de l’autre, de son intégrité physique et morale, de ses différences. C’est en faisant attention à son comportement, à ses paroles, à son attitude que l’on peut être attentif à l’autre.
Vivre ensemble, c’est favoriser la rencontre et l’échange entre les enfants, mais aussi entre les enfants et les adultes, qu’il s’agisse des animateurs ou des différentes personnes rencontrées dans le cadre de nos activités. C’est en permettant ces temps de rencontre que l’enfant apprendra à connaître l’autre, au travers de ses différences, de ses richesses.
Vivre ensemble, c’est apprendre à écouter les autres, ses idées, ses envies et à respecter cette parole. C’est en valorisant l’écoute que nous permettrons à l’enfant de s’exprimer et à être entendu.
Vivre ensemble, c’est aussi partager des moments de vie collective. C’est en faisant de ces temps des moments où la politesse est de rigueur que l’enfant prend conscience de la notion de respect. SOMMAIRE
I. Contexte et structure
1- Contexte
2- Présentation d’Enfance En Pays Mornantais
A. Définition
B. Ces instances
C. Ces champs d’intervention
D. Ces valeurs
3- Présentation de la structure périscolaire
II. Les objectifs éducatifs/PEDT
III. Les objectifs pédagogiques
1- Définition d’un projet pédagogique
2- Présentation des objectifs pédagogiques : généraux, opérationnels et critères d’évaluation
IV. Le rôle de chacun dans l’équipe pédagogique
1- Le directeur
2- Les animateurs
3- L’assistant sanitaire et Référent COVID
V. Fonctionnement global
1- Le taux d’encadrement
2- La réglementation
3- Le règlement intérieur
VI. Journée type
1- Accueil du matin
2- Restauration scolaire
3- Accueil pause méridienne
4- Accueil du soir I. Contexte et Structure
1- Le contexte
Sur la commune d’Orliénas, il y a deux écoles, une école maternelle et une école primaire dont la commune était l’organisateur du périscolaire.
La commune a décidé de faire appel à la Société Publique Locale Enfance En Pays Mornantais pour la gestion de leur périscolaire sur ces deux écoles.
Cette délégation de service publique sera mise en place à partir du 4 janvier 2021.
2- Présentation d’Enfance en Pays Mornantais
A. Définition
Enfance en Pays Mornantais (EPM) est une Société Publique Locale (SPL).
C’est une société de droit privée dont les actionnaires sont tous des collectivités territoriales (Communes et Communauté de Communes).
Elle intervient pour le compte de ses actionnaires et à leur demande sous plusieurs formes :
➢ Délégation de service Public (DSP) la collectivité délègue la mise en œuvre d’un de ses services à EPM
➢ Des contrats de prestation simple la collectivité et EPM passe un contrat qui définit les modalités de mise en œuvre. (Centre de ressource)
B. Ces instances
EPM une Société Anonyme qui est administrée par un organe collégial appelé conseil d’administration, représenté par son président
Assemblée Spéciale (Communes) puis Conseil d’administration (COPAMO + 2 Membres de l’assemblée spéciale)
Leur rôle : Ils prennent toutes les décisions importantes
concernant la vie de la société
Président Directeur Général
• En sa qualité de directeur général, il assure la direction opérationnelle de la
société ;
• En sa qualité de président du conseil d'administration, il supervise l'établissement
des grandes orientations dans la direction de la société. C. Les champs d’intervention
➢ Périscolaire : Chabanière : Saint Maurice Sur Dargoire, Saint Didier Sous Riverie et Saint Sorlin. Cette gestion a été mise en place après une DSP. Depuis le 1er janvier 2021, une nouvelle DSP a été mise en place sur la commune d’Orliénas.
➢ Enfance Extrascolaire (ALSH vacances scolaires) et Enfance Périscolaire (ALSH mercredis) sur des communes de la COPAMO, également suite à une DSP
➢ Centre de ressources : mise à disposition de personnel qualifié : périscolaires, TAP… de manière ponctuelle ou régulière sur les communes actionnaires sous forme de contrat de prestation
➢ Jeunesse Extrascolaire : Espaces jeunes et Animation territoriale sur les communes de la COPAMO : gestion en DSP
➢ Accueil des enfants porteurs de handicap : sur les communes actionnaires et de la COPAMO, sous forme de contrat de prestation tri partîtes (double financement)
D. Ces valeurs
A travers tous nos projets d’animation, les enfants découvrent les valeurs citoyennes.
Pour cela, les équipes mettent en avant, les valeurs suivantes :
P
M A
I R
X T
I A
T G
B I E N V E I L L A N C E
G I
A B
L E
I R
R E S P E C T T
E E 3- Présentation de la structure périscolaire
Enfance en Pays Mornantais est l’organisateur du périscolaire de la commune d’Orliénas et déclare la structure auprès des services de la Direction Départementale Déléguée de la Cohésion Sociale et auprès de la CAF.
L’accueil périscolaire a pour but d’offrir aux parents un mode d’accueil de loisirs aux heures qui précèdent et suivent la classe. Ainsi, il propose une transition entre deux institutions qui rythment la journée de l’enfant : l’école et la famille.
Cet accueil s’effectue dans les locaux des deux écoles et de la mairie :
❖ Du côté, école maternelle, la salle de motricité, l’amphi théâtre, la mezzanine au- dessus d’une salle de classe et la cour.
❖ Du côté, école élémentaire, la salle polyvalente et la cour.
❖ A la mairie, la salle du conseil pour le temps méridien.
II. Les objectifs éducatifs
• Permettre à l'enfant de vivre dans un espace calme et reposant,
• Proposer à l'enfant des animations non obligatoires et basées sur une continuité pédagogique,
• Favoriser le "vivre ensemble" dans le quotidien et dans le respect des individus. • Développer des actions de sensibilisation au développement durable, à l’intergénérationnel • Développer l’apprentissage de la transmission et du partage entre enfants, professionnels, parents et partenaires.
III. Les objectifs pédagogiques
1- Définition projet pédagogique
Le projet pédagogique a pour but de permettre au public accueilli de développer des compétences : savoir, savoir être et savoir-faire.
Il est élaboré pour le public accueilli dans le centre organisation de la gestion de celui-ci.
Il est établi pour une période déterminée.
Il est composé de la manière suivante :
❖ Les valeurs que nous souhaitons mettre en place
❖ Les objectifs éducatifs qui vont être mis en place en fonction des demandes de la commune
❖ Les objectifs pédagogiques qui vont découler des objectifs éducatifs ❖ Les objectifs opérationnels qui vont être mis en place pour répondre aux objectifs pédagogiques ❖ Les moyens mis en place pour la réalisation des objectifs opérationnels ❖ Les critères d’évaluations des objectifs opérationnels : critères qualitatifs et quantitatifs
2- Présentation des objectifs : pédagogiques généraux, opérationnels et critères d’évaluation
Objectif général : Accompagner l’enfant à devenir un citoyen
Objectifs opérationnels Moyens Critères d’évaluation
Initier les enfants à la notion
de respect : de soi, des
autres et du matériel
• Créer des règles avec les enfants
communes et connues de tous
(Charte de vie, panneau photos…)
• Créer un lieu de
« décompression » pour évacuer
ces émotions
(Infirmerie à émotions)
• Organiser un repérage pour
faciliter le rangement du matériel
Nb d’enfants connaissant les
règles
Nb de rappel aux règles fait par
l’animateurs
Sentiment de bien-être par les
enfants
Place lassée à l’expression des
enfants et à la gestion de leurs
émotions
NB de détérioration du matériel
Qualité du rangement (facile
d’accès, sollicitation de l’adulte=
Initier l’enfant à choisir et à
faire sans l’adulte
• Organiser l’aménagement
d’espace adapté à la tranche d’âge
(Coin lecture, coin dessin, coin jeux
symboliques, coin jeux de société…)
• Proposer des activités adaptées
pour chaque tranche d’âge avec la
mise de matériel adapté en libre
choix
Nb de coins aménagés
Nb d’enfant allant en autonomie
dans les différents coins
Sollicitation des enfants de l’adulte
via les ateliers mis en place
Initier l’enfant à faire
ensemble, à coopérer
• Organiser un planning de
répartition tâches sur le temps de
la vie quotidienne
(Préparation du goûter, nettoyage des
locaux, rangement du matériel…)
• Organiser des jeux de coopération
et œuvres collectives lors des
différentes activités proposées
Nb de participation aux différentes
tâches
Nb de jeux coopératifs organisés
Nb d’œuvres collectives
Qualités des échanges entre les
enfants dans les différents
moments (jeux, tâches…)
Initier les enfants à la notion
de tolérance, de solidarité
• Organiser des jeux collectifs
sportifs (esprit de camaraderie)
• Organiser des rencontres avec
divers publics :
intergénérationnelles, crèche,
personne présentant un handicap
Nb de jeu organisé
Nb de rencontre
Qualité des échanges entre les
enfants
Evolution des comportements
durant les différents temps
Initier les enfants à forger
leur propre opinion
• Mettre en place des thématiques
liées à divers découvertes :
- Différentes cultures
- Différentes formes d’art
- Des thèmes d’actualité comme le
développement durable
• Mettre en place des boîtes à idées
• Organiser des temps de bilans,
d’enquête avec les enfants
• Mettre en place des activités
diversifiées et variées
• Organiser des temps d’échange de
savoir, de compétences
Nb de temps d’échange organisé
Nb de thématiques organisés
Qualité des échanges sur les
différents temps organisés
Nb de prise des paroles de chacun
Qualité d’échange
Evolution des connaissances sur
les différentes thématiques
abordées Objectif général : Favoriser la cohérence des propositions éducatives en développant la concertation des co-éducateurs
Objectifs opérationnels Moyens Critères d’évaluation
Initier des projets co
éducatifs avec les différents
acteurs autour de l’enfant
• Etablir un échéancier de rencontre
entre les différents partenaires
pour connaitre les envies de
chacun (enseignants,
associations, partenaires…)
• Mettre en place des projets
communs
• Participer aux évènements de la
vie de la commune
Nb de projets mis en place
Qualité des échanges
Assiduité des réunions
Qualité des échanges et des projets
Initier le développement du
partage et de la
transmission entre les
différents acteurs
• Diffuser les plannings d’activité,
photos, menus… sur les différents
moyens de communication
possible (site, page Facebook)
• Créer des outils de
communication entre les
partenaires (ex : cahier de liaison)
• Créer des supports de
communication (journal de la vie
du périscolaire, panneau
d’affichage…)
• Organiser des temps d’échange
pour des bilans de fin de période,
de la progression des projets….
Nb de réunion effectuée
Qualité des échanges
Qualité des transmissions
Pertinence des divers outils créés
Objectif général : offrir un cadre bienveillant au sein du périscolaire
Assurer la sécurité
physique, morale et
affective
• Mettre en place des activités
adaptées aux différentes tranche
d’âge
• Utiliser le matériel adapté aux
différentes tranches d’âge
• Proposer des aires de jeux ou
d’atelier sécurisé
• Expliquer les règles des différents
espaces installés
• Installer un système de repérage
• Instaurer une relation d’écoute, de
disponibilité entre les enfants et
l’équipe pédagogique
• Instaurer des temps d’échange
avec les enfants
• Laisser libre choix aux enfants de
participer ou non à l’atelier
proposé
• Mettre en place des activités en
fonction des besoins et envies des
enfants selon les différents temps
du périscolaire
Ambiance au sein du périscolaire
Qualité des échanges
Nb de soins donnés
Nb d’enfant dans le mal être (pleure,
crise…)
Capacité à énoncer le nom des
différentes personnes pédagogiques
Respect des besoins et envies des
enfants
Travailler en partenariat
avec l’équipe enseignante
• Etablir des règles communes dans
l’utilisation des locaux
• Organiser des temps d’échange
• Mettre en place un planning de
disponibilité des locaux communs
• Mettre en place une organisation
du passage des enfants du temps
scolaire au temps périscolaire
Qualité des échanges entre les
partenaires
Respect mutuel des disponibilités des
locaux communs
Pertinence de l’outil de communication • Créer un outil de communication
pour le passage des informations
sur l’état d’esprit des enfants
IV. Le rôle de chacun dans l’équipe pédagogique
1- Le directeur
Il est garant de la vie quotidienne, financière, humaine, pédagogique, administrative……
❖ Auprès des Familles :
• Garant du cadre : règlement intérieur, règles de fonctionnement, sécurité
• Associe les familles à la vie des périscolaires
• Participe à la mise en place de la communication aux familles, assure sa diffusion
• Est l’interlocuteur privilégié des familles
• Est disponible pour les familles
❖ Auprès des Animateurs :
• Rôle formateur : repérer les besoins de formation/assure le suivi des équipes/guider,
accompagner, encourager
• Fixe le cadre de travail
• Met en place les moyens d’évaluation
❖ Auprès de l’équipe d’animation :
• Coordonne et anime l’équipe
• Met en place les moyens d’évaluation
• Garant du projet pédagogique
• Mobilise et rend disponible les moyens nécessaires aux projets d’animation
❖ Auprès des enfants :
• Garant de la sécurité morale, physique, sanitaire et affective des enfants
• Garant du cadre : règlement intérieur, règles de fonctionnement
2- Les animateurs
Il met en œuvre le projet pédagogique du périscolaire.
Il met du sens à ses actions à travers ses projets d’animations.
❖ Auprès des familles :
• Garant du cadre : règlement intérieur
• Participe à la mise en place de la communication aux familles, assure sa diffusion
• Valorise les réalisations des enfants
• Est disponible pour les familles
❖ Auprès des animateurs stagiaires :
• Rôle formateur : guider, accompagner, encourager
• Utilise les moyens d’évaluation proposés par le directeur
❖ Equipe animation :
• Participe à l’analyse des actions
• Participe à la réflexion de l’équipe en partageant ses idées, ses expériences… • Est force de proposition
• Participe à la mise en œuvre du projet pédagogique
• Participe à l’élaboration du projet de fonctionnement
❖ Auprès des enfants :
• Assure les sécurités : morale, affective et physique
• Favorise l’expression des enfants avec des outils ludiques
• Anime la vie quotidienne
• Crée et met en place des projets d’animation
3- L’assistant sanitaire
Il est garant des soins quotidiens de l’accueil périscolaire.
Cette personne est le directeur de l’accueil périscolaire en cas d’absence une autre
personne référente sera nommée en début d’année.
Ses missions :
• S’assurer de la remise, pour chaque mineur, des renseignements médicaux ainsi que, le cas
échéant, des certificats médicaux.
• Informe les personnes qui concourent à l’accueil de l’existence éventuelle d’allergies….
• Identifie les mineurs qui doivent suivre un traitement médical et s’assure de la prise des
médicaments (enfants sous PAI)
• S’assure que l’ensemble des médicament relatifs aux PAI des enfants soient dans un
contenant fermé à clé sauf lorsque la nature du traitement impose que celui-ci soit en
permanence à la disposition de l’enfant.
• Tient le registre dans lequel sont précisés les soins donnés aux mineurs.
• Tient à jour les trousses de premiers secours
Sur le périscolaire, nous disposons de cinq trousses à pharmacie :
• Une dans la tisanerie côté maternelle (salle de restauration des institutrices) dans le placard
inscrit périscolaire
• Une dans la salle polyvalente du côté primaire
• Une à l’entrée de la restauration scolaire
• Une dans la périscolaire du côté primaire
• Une polyvalente qui accompagne les groupes qui montent dans la salle du conseil à côté de la
mairie
Depuis la crise la sanitaire, le gouvernement a demandé la mise en place d’une personne « référente COVID » dans les établissements.
Sur le périscolaire, c’est la directrice qui joue ce rôle.
Elle doit assurer la mise en œuvre des mesures définies dans le protocole sanitaire et ainsi le respect de ces mesures.
Il est important pour le bon déroulement de notre accueil périscolaire que l’ensemble
des acteurs qui constituent l’équipe pédagogique travaille ensemble dans l’entraide, le
partage, l’échange et la bienveillance. V. Fonctionnement global
1- Le taux d’encadrement
L’accueil périscolaire est encadré par une directrice et d’une équipe d’animateur composée
d’animateurs permanents d’Enfance en Pays Mornantais et de personnel communal mis à
disposition.
Les diplômes des encadrants :
• Directrice : BPJEPS loisirs tout public
• Animateurs permanents : BAFA ou CAP petite enfance
• Personnels communaux mis à disposition : CAP petite enfance ou sans diplôme
Le taux d’encadrement sur les différents temps est :
• 1 animateur pour 14 pour les enfants de moins de 6 ans
• 1 animateur pour 18 pour les enfants de plus de 6 ans
2- La réglementation
Sur le temps d’accueil périscolaire, nous sommes régis par la réglementation du Service
départementale à l’Engagement et Sports. Celle-ci interdit aux animateurs de laisser partir un
enfant seul sans avoir une autorisation parentale et l’obligation est faite de vérifier que toutes
les personnes susceptibles de venir chercher l’enfant, sont autorisées par les parents (en cas
de doute une pièce d’identité peut être demandée à la personne).
3- Le règlement intérieur
➢ Les conditions d’admissions
• Aucun enfant ne sera admis sans un dossier d'inscription complet, même de façon occasionnelle.
• En cas de maladie infectieuse pouvant compromettre la santé des enfants de l'accueil périscolaire, l'enfant ne sera pas admis.
• L'enfant ne sera rendu qu'aux seules personnes habilitées à le reprendre, mentionnées dans le dossier d'inscription ou exceptionnellement à toute personne majeure munie d'une autorisation signée et datée des parents ou du tuteur.
• Si aucune personne ne se présente pour reprendre l'enfant à la fermeture de l'accueil périscolaire, le responsable pédagogique appelle par téléphone les parents puis les personnes habilitées à le reprendre. Dans le cas où le contact est infructueux, le responsable pédagogique préviendra la gendarmerie qui se chargera de l'enfant. Il est formellement exclu que le personnel de l'accueil emmène un enfant chez lui ou chez les parents de l'enfant.
• En cas d'accident ou de maladie à caractère grave, le responsable pédagogique prévient les parents et se réserve la possibilité d’appeler un médecin ou de faire conduire par les pompiers l'enfant au centre hospitalier. Les parents devront signer lors de l'inscription une autorisation de soins ou d'hospitalisation en cas de nécessité constatée par un médecin. ➢ Les conditions d’inscriptions
• Être scolarisé sur la commune et être âgé de 3 ans révolus pour tous les temps périscolaires. Pour les enfants de 3 ans, le temps du soir est jusqu’à 17h30 au lieu de 18h30
• Avoir rempli le dossier annuel d’inscription valable du 1er janvier au 31 décembre (fournir la copie du carnet de vaccination et PAI si concerné)
• Avoir fourni les justificatifs de quotient familial de l’année en cours (quel que soit le quotient) de la CAF ou MSA.
• Avoir accepté le présent règlement.
• Avoir réglé l’adhésion à la SPL EPM. Cette somme restera acquise, même en cas de départ en cours d’année. (Réglé sur la première facture de janvier)
➢ Les modalités d’inscriptions
La réservation peut se faire via le portail famille ou par mail à : periscolaire.orlienas.epm@gmail.com au plus tard le vendredi midi précèdent et ce dans la limite des places disponibles.
Pour les situations d'urgence des permanences téléphoniques seront effectuées de 7h30 à 8h30 lundi, mardi, jeudi et vendredi (joignable aussi par SMS) au 06 27 67 39 29 : elles seront traitées au cas par cas en partenariat avec le restaurant scolaire.
➢ Discipline
Le personnel d’animation, les enfants comme leurs familles se doivent respect mutuel.
• Un enfant qui perturbe les activités de ses camarades de façon systématique sera exclu du service périscolaire.
• Un enfant dont les parents ne respectent pas le cadre horaire ou les modalités de fonctionnement sera exclu du service périscolaire.
• En cas de non-respect des adultes et/ou du matériel de manière volontaire et répétée, l'enfant sera exclu et le remplacement du matériel détérioré sera à la charge des parents.
• Un enfant qui perturberait ses camarades ou qui ferait preuve d’un comportement inadéquat sera exclu temporairement du périscolaire.
Toute sanction prise pour indiscipline ou manquement au règlement devra être validée conjointement par la Commission Ecoles/Cantine de la Mairie (si périscolaire du temps de midi) et l’équipe d’animation de la SPL.
➢ Situations particulières
• Les objets dangereux ne sont pas admis au périscolaire, objet pointu, tranchant ou bruyant, les produits inflammables ou dangereux.
Le personnel a pour consigne de les confisquer et de les rendre aux parents.
• Pour les objets personnels de valeurs (exemples : MP3, jeux vidéo…), il est décliné toute responsabilité en cas de vol ou détérioration.
• Les médicaments : le personnel d’animation et de restauration n’est pas habilité à administrer des médicaments aux enfants. Pour les cas particuliers (maladie chronique, allergique…) un protocole pourra être établi entre les parents, le médecin et le responsable de l’animation, dans le cadre d’un projet d’accueil individualisé (PAI établi avec l’école et le médecin scolaire).
VI. Journée type
1- Accueil du matin
L’accueil se fait de 7h30 à 8h10 dans la salle polyvalente du côté école élémentaire.
L’accueil du matin est un temps calme où l’équipe d’animation présente doit être disponible et à l’écoute, en fonction des besoins, autant pour les enfants que pour les parents.
Des ateliers libres ou semi – dirigés sont proposés par des animateurs actifs.
Les enfants auront le droit de rien faire, de prendre possession des lieux.
Les enfants de l’école élémentaire rejoignent la cour et les enfants de l’école maternelle sont accompagnés dans leur classe.
2- Restauration scolaire
Le restaurant scolaire se trouve dans la cour de l’école élémentaire.
La prise de repas s’effectue entre 11h30 et 13h15 sous forme de self.
Ce temps est sous la direction de la mairie d’Orliénas.
Il y a trois services :
• De 11h30 à 12h00 : les quatre groupes de classes de la maternelle
• De 12h00 à 12h40 : trois classes élémentaires : roulement tous les jours
• De 12h40 à 13h15 : les trois dernières classes élémentaires : roulement tous les
jours
Les responsables de ce temps veillent que chacun goûte de tout. EIles font également
attention aux allergies alimentaires de certains enfants (PAI alimentaire).
Elles les accompagnent également dans l’apprentissage de l’autonomie : ex : apprendre à
découper leur viande……
3- Accueil pause méridienne
Un temps d’animation est proposé aux enfants sous différentes formes : activités sportives,
activités manuelles, jeux de cour, jeux de société ou jeux de constructions….
Ces activités sont mises en place par les animateurs et s’effectuent avant ou après le repas
sous forme d’atelier.
Les enfants ont le droit d’y participer ou de rien faire en fonction de leur envie ou besoin.
Il a été prévu sur ce temps, des partenariats avec d’autres acteurs de la commune ou
d’associations extérieures : la bibliothèque, l’association des boules… 4- Accueil du soir
L’accueil se fait de 16h20 à 18h30 dans les différents espaces réservés au périscolaire.
Les enfants de l’école maternelle sont récupérés par les animateurs dans leur classe par un
animateur et accompagnés dans une salle qui leur est réservée.
Les enfants des classes élémentaires sont récupérés dans leur cours.
Chaque animateur va effectuer l’appel et vérifie qu’il ne manque personne.
Un temps de goûter est alors organisé dans la cour quand le temps le permet sinon dans
une salle réservée. Celui-ci est fourni par les familles. C’est un temps d’apprentissage pour les
enfants de la vie de groupe, de responsabilité et de favorisation de l’autonomie : des enfants
volontaires participent au débarrassage et nettoyage de la table où ils sont présents. Les
animateurs veillent à ce que chaque enfant puisse participer à ces tâches.
En amont, les animateurs auront installé différents ateliers : sportifs, manuels ou coins
libres pour permettre à chaque enfant d’être acteur de ces activités en fonction de ces envies ou
besoins.
Le départ est échelonné sur deux périodes : 16h20 à 17h30 et de 17h30 à 18h30.
Il est géré par la directrice par l’accueil des familles au portail et le pointage des départs.