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Déliberation - 8.3 Pedt Plan Mercredi 23 26
Document publié le Mercredi 20 décembre 2023 par la commune de Corbeil-Essonnes.
Lien du pdf (Déliberation - 8.3 Pedt Plan Mercredi 23 26)
Thèmes du document : Éducation, Famille, Handicap et inclusivité,
Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091 -219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 21/12/2023
Publication : 22/12/2023
DEPARTEMENT
DE L’ESSONNE
_____
ARRONDISSEMENT
D’EVRY-
COURCOURONNES
_____
COMMUNE
DE
CORBEIL-ESSONNES
_____
REPUBLIQUE FRANCAISE
______
EXTRAIT DU REGISTRE
DES DELIBERATIONS DU CONSEIL MUNICIPAL
DE LA COMMUNE DE CORBEIL-ESSONNES
POINT N° 8.3
OBJET : PROJET EDUCATIF DE TERRITOIRE - PLAN MERCREDI 2023-2026 DE CORBEIL- ESSONNES
SEANCE DU 20 DECEMBRE 2023
_____
NOMBRE DE CONSEILLERS
En exercice : 45
Présents : 31
Votants : 39
Ne prend pas part au vote : 0
Pour : 31
Contre : 0
Abstention : 8
______
Nous, soussigné, maire de la commune
de Corbeil-Essonnes, certifions avoir fait
afficher à la porte de la mairie et publier
sur le site internet de la ville le
21 décembre 2023, la liste des
délibérations examinées le 20 décembre
2023.
Le maire,
Signé : B. PIRIOU
L’an deux mille vingt-trois, le 20 du mois de décembre, à 18 h 00.
Le conseil municipal de la commune de Corbeil-Essonnes dument convoqué le 14 décembre 2023 par le maire, s’est assemblé au lieu ordinaire de ses séances, sous la présidence de monsieur Bruno PIRIOU, maire, en session ordinaire.
Présents : B. PIRIOU - M. NOUAILLE - E. TOURÉ - R. JOURDIN - A. DOUCOURÉ - F. PYOT - S. LOUZE - O. SEGURA - F. CHOURFI - P. GAUTHEREAU - I. RIGGIO - S. RENARD - H. BOUKOUBAA - F. LOPEZ - C. BOUANZI - H. PAVAMANI - A. JELLAD - H. JACQ - F. ARNOULD- LAURENT - F. LALLEMAND - M. PODOLAK - B. LE DROUMAGUET - J. KINKELA KIPUNI - A. KORKMAZ - F. DROGUET - J.M. SIRAMY - F. GARCIA - S. CAPRON - J.F. BAYLE - E. BRETON - A. MARIN.
Formant la majorité des membres en exercice.
Excusés : P. PRIGENT ayant donné pouvoir à C. BOUANZI - J. PICARD ayant donné pouvoir à H. PAVAMANI - S. DAYANI ayant donné pouvoir à J.M. SIRAMY - M. AISSA ayant donné pouvoir à P. GAUTHEREAU - C. JUBIN ayant donné pouvoir à F. PYOT - A. MALITTE ayant donné pouvoir à F. GARCIA - V. AYKUT ayant donné pouvoir à S. CAPRON - S. KETFI ayant donné pouvoir à E. BRETON.
Absents : M. SOAVI - O. DRAMÉ - C. BIGARNET - P. VANDENHEEDE - R. CAUDRON - J.L. RAYMOND.
Conformément à l’article L. 2121-15 du code général des collectivités territoriales, il a été procédé à la nomination d’un secrétaire de séance pris dans le sein du conseil : A. JELLAD ayant obtenu la majorité des suffrages, a été désignée pour remplir ces fonctions qu’elle a acceptées.
Conformément aux dispositions du code de justice administrative, le tribunal administratif de Versailles peut être saisi par voie de recours formé contre la présente délibération pendant un délai de deux mois commençant à courir à compter de la plus tardive des dates suivantes : - date de sa réception en préfecture du département de l’Essonne ;
- date de sa publicité et/ou de sa notification.
Le tribunal administratif de Versailles peut aussi être saisi par l’application informatique « Télérecours citoyens » accessible par le site internet www.telerecours.fr. Dans ce même délai, un recours gracieux peut être déposé devant l’autorité administrative, cette démarche suspendant le délai de recours contentieux qui recommencera à courir soit :
- à compter de la notification de la réponse de l’autorité administrative ;
- deux mois après l’introduction du recours gracieux en l’absence de réponse de l’autorité administrative pendant ce délai. Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 21/12/2023]
Publication : 22/12/2023
Le conseil municipal,
Vu le code général des collectivités territoriales,
Vu le code de l’éducation, notamment les articles L. 551-1, R. 551-13 et D. 521-12,
Vu la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de
l'école de la République,
Vu le décret n° 2016-1051 du 1° août 2016 relatif au projet éducatif territorial et à l'encadrement
des enfants scolarisés bénéficiant d'activités périscolaires dans ce cadre,
Vu la circulaire interministérielle du 19 décembre 2014 pour la promotion de la généralisation des
projets éducatifs territoriaux sur l’ensemble du territoire dans les écoles matemelles et
élémentaires,
Vu l'avis favorable en date du 30 novembre 2023 du guichet unique en charge de l'approbation
des projets éducatifs territoriaux - plan mercredi,
Considérant que la commune de Corbeil-Essonnes a fait de l'éducation sa priorité,
Considérant que la commune a procédé à un diagnostic auprès de la communauté éducative, en
organisant 12 réunions publiques, ayant pour objectif de repérer les priorités en matière
éducative,
Considérant que la commune a ainsi réalisé le projet éducatif de territoire (PEDT) de Corbeil-
Essonnes, labélisé plan-mercredi, pour la période 2023-2026,
Considérant que la labélisation du PEDT - plan mercredi permet à la commune de bénéficier de
la bonification de la caisse d'allocations familiales de l'Essonne « ALSH périscolaire » du mercredi
pour les nouvelles activités développées,
Vu le projet éducatif de territoire - plan mercredi 2023-2026 de Corbeil-Essonnes, ci-annexé,
Vu lavis favorable de la commission municipale affaires scolaires/culture/jeunesse et sports en
date du 5 décembre 2023,
Sur proposition de monsieur le maire,
Après examen et délibéré :
-__ Approuve le projet éducatif de territoire (PEDT) - plan mercredi de Corbeil-Essonnes
pour la période 2023-2026, annexé à la présente délibération,
- Autorise monsieur le maire ou ladjoint au maire délégué à signer tout acte pour
accomplir toutes les démarches et formalités nécessaires à l'exécution de la présente
délibération, notamment la charte qualité plan mercredi ainsi que la convention à
intervenir relative à la mise en place d’un projet éducatif territorial et d’un plan mercredi
avec le préfet de l'Essonne, la directrice académique des services départementaux de
l'Education nationale de l'Essonne agissant sur délégation du recteur d’académie et le
directeur de la caisse d’allocation familiales de l'Essonne, Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 21/12/2023]
Publication : 22/12/2023
- Dit que la présente délibération sera transmise à monsieur le préfet de l'Essonne.
Fait et délibéré en séance, le 20 décembre 2023, et ont signé, au registre, les membres présents.
Bruno PIRIOU Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 21/12/2023]
1 [Publication : 22/12/2023
ÉDUCATIF DE
TERRITOIRE
PLAN MERCREDI
CORBEIL-ESSONNES
2023-2026
CORBEIL-ESSONNES Le Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Accusé-certifié
P -
Réception par le préfet : 21/12/2023)
Publication : 22/12/2023
EDITO
Le Projet Educatif de Territoire
(PEDT) est une étape décisive
dans la mise en œuvre de
l'action municipale qui a fait de
l'éducation l'une de ses priorités.
C'est un premier document de
référence.
Nous y réaffirmons notre
ambition de construire une
ville où les enfants et les jeunes
trouvent les conditions, les
moyens et un environnement
favorables à leur bien- être, pour
s'épanouir, s'éduquer, devenir
autonomes, responsables et
acteurs de la construction d'un
monde plus juste et solidaire, un
monde où ils peuvent se projeter
dans l'avenir.
Comme le disait Nelson
Mandela, « l'éducation est l'arme
la plus puissante qu'on puisse
utiliser pour changer le monde ».
Nous en sommes convaincus.
C'est ce qui nous anime et nous
conduit à concevoir notre projet
éducatif comme un outil de lutte
contre les inégalités d'accès aux
savoirs et aux connaissances, à
la santé, à la culture, au sport,
à la formation, un outil qui
contribue à combattre toutes
les discriminations dans le
parcours éducatif des enfants
et des jeunes.
Bruno Piriou
Maire de Corbeil-Essonnes
C'est aussi la démarche d'une
ville où l'on collabore. Des
actions sont partagées entre
celles et ceux qui y vivent et y
travaillent pour que notre ville
devienne un lieu ressource à
l'apprentissage des enfants et
des jeunes
Pendant 8 mois, à l'occasion de
12 rencontres, ensemble, parents
d'élèves, agents communaux,
personnels de l'Education
nationale, représentants
d'associations éducatives,
culturelles, sportives, du monde
de la santé, ont échangé, établi
un diagnostic, proposé des
priorités d'actions pour mieux
répondre aux besoins quotidiens
des parents, aux exigences des
professionnels et aux attentes
des jeunes et des enfants.
Le PEDT rend compte de ce
travail qui a mis en avant le
besoin de plus de cohérence et
de continuité éducative tout au
long de la journée de l'enfant,
d'une meilleure harmonisation
des activités éducatives ,
d'accueils plus inclusifs.
Beaucoup de témoignages et
d'interventions ont insisté sur
la nécessité d'accompagner
les familles et les parents dans
leur rôle éducatif. D'autres
ont réaffirmé l'exigence des
jeunes à participer pleinement
aux actions et aux réflexions
qui les animent afin de mieux
comprendre le monde et relever
les défis posés par les questions
environnementales, l'égalité
entre les filles et les garçons
et le respect de l'expression de
chacun, quelles que soient ses
opinions et ses convictions.
C'est une belle feuille de
route qui sera pendant trois
années, jusqu'en 2026, une des
boussoles de l'ensemble des
acteurs éducatifs de la ville.
Gageons que le PEDT sera,
le catalyseur d'aventures
humaines qui permettent
débats, rencontres, projets
croisés pour une collaboration
au service d'une vision partagée
de l'éducation.
Parce que tous les enfants et les
jeunes doivent pouvoir grandir et
réussir à Corbeil-Essonnes, un
grand merci à celles et ceux qui
ont participé à son élaboration !
Michel Nouaille
15" Maire-adjoint délégué
à la réussite scolaire et éducative
à l'enfance et la petite enfance
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -2 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 21/12/2023]
Publication : 22/12/2023
Le projet éducatif territorial (PEDT),
mentionné à l'article D. 521-12
du code de l'éducation,
formalise une démarche permettant
aux collectivités territoriales volontaires de
Proposer à chaque enfant
un parcours éducatif cohérent
et de qualité avant, pendant
et après l'école, organisant ainsi, dans
Le respect des compétences de chacun,
la complémentarité des temps éducatifs.
C'est avec cette ambition et
pour favoriser la continuité
des actions éducatives prévues
sur l'ensemble des temps
de l'enfant et desjeunes,
que la Ville a souhaité inscrire
le Projet dans la démarche
« Plan Mercredi >
Ce projet relève, à l'initiative de La ville, d'une
démarche partenariale,
qui a été accompagnée par la ligue
de l'enseignement, avec les services de l'État,
la Caisse d'Allocations Familiales,
et l'ensemble des acteurs éducatifs locaux.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -3 SOMMAIRE
Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 21/12/2023
PRÉdPybtisation: 2214282028 DU TERRITPIRE
Grandes caractéristiques
Etablissements éducatifs
Organisation du temps scolaire et municipal
Les accueils enfance et jeunesse
Les équipements sportifs
Les équipements culturels et de loisirs
Les équipements socio-médicaux
Les associations
DONNÉES SOCIO ECONOMIQUES. a . _— se Re
Les familles ...
Le niveau de vie
Les enfants
Le logemen
Synthèse de la concertation citoyenne ....
Concertation de la communauté éducative — extraits du verbatim des rencontres .
Concertation des jeunes : 129 délégués de classe et 16 stagiaires de 3°.
Concertation des enfants : 109 enfants du CE2 au CM2.
Conclusion du diagnostic
PRÉSENTATION DU PEDT
Périmètre du PEDT.
Organisation
Les objectifs du PEDT
Articulation avec les dispositifs existants
Les accueils périscolaires
La communication et la formation des acteurs ..
Le suivi et l'évaluation du projet éducatif de territoire.
Critères et outils d'évaluation
Axe 1 : Renforcer la cohérence et la continuité de l'offre éducative...
Axe 2 : Renforcer l'inclusion des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers
(handicap, allophone, précarité sociale.)
Ave 3 : Accompagner les parents comme premiers éducateurs des enfants et des jeunes.
Axe 4 : Favoriser le bien vivre ensemble
ANNEXES
Les moyens mis en œuvre
Moyens humains
Les partenaires.
La tarification municipale.
Plan de formation 2023
15" axe thématique : Renforcer la cohérence et la continuité de l'offre éducative ...
2 axe thématique : Renforcer l'inclusion des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers (handicap, allophone, précarité sociale...)
3e axe thématique : Accompagner les parents comme premiers éducateurs
des enfants et des jeunes en
4° axe thématique : Favoriser le bien vivre ensemble.
PLAN MERCREDI ë
Axe 1 : Renforcer la cohérence et la continuité de l'offre éducatiw
Axe 2 : Renforcer l'inclusion des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers
(handicap, allophone, précarité sociale.)
Axe 3 : Accompagner les parents comme premiers éducateurs des enfants et des jeunes
Axe 4 : Favoriser le bien vivre ensemble Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
PRÉSENTATÉÉN BENERARE DU TERRITOIRE
Grandes caractéristiques
La commune de Corbeil-Essonnes,
située à 22 kms au sud-est de Paris,
dans le département de l'Essonne
en région Ile-de-France, est issue de
la fusion entre Corbeil et Essonnes
en 1951. Corbeil-Essonnes est la
deuxième ville du département de
l'Essonne avec ses 51 234 habitants
(recensement 2019 de l'INSEE). Elle
a une forte densité de population :
4 246 hab./km? (666 hab./km?
en Essonne), répartie de manière
hétérogène.
Située à l'est du département de
l'Essonne, Corbeil-Essonnes fait
partie depuis janvier 2016 de la
communauté d'agglomération
Grand Paris Sud Seine-Essonne-
Sénart qui rassemble 24 communes.
Corbeil-Essonnes est, après Evry-
Courcouronnes, la commune la plus
peuplée de Grand Paris-Sud, 14%
des habitants de l'intercommunalité
y résident.
La Commune est composée de six
quartiers principaux : les Tarterêts,
Montconseil, l'Ermitage, la Rive
Droite, la Nacelle-Papeterie et le
Centre-Ville. Quatre de ces quartiers
sont classés en quartiers prioritaires
inscrits au contrat de ville. Depuis
une quinzaine d'années, Corbeil-
Essonnes connait une forte
augmentation de sa population :
de 2008 à 2019, la population du
territoire est passée de 41 666 à
51 234 habitants, soit une évolution
de + 22%.
La ville a connu une augmentation
régulière du nombre de mineurs
depuis les années 1990, et
notamment des 3-17 ans:+56% des
3-5 ans et+ 42 % des 6-10 ans entre
2007 et 2017. 26% des nouveaux
arrivants ont moins de 14 ans.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -5 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
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Accusé certifié exécutoire
Etablissement éd DÉS parie prêter. 21/12/2023 Publication : 22/12/2023
Las 4 Accuads de loisirs Elémantaires :
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Simone Vel ECOLES e el
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À CE JOUR, LA VILLE COMPTE :
- 17 écoles maternelles dont 8 en REP + et 2 en REP
- 17 écoles élémentaires dont 8 en REP + et 2 en REP
- 4 collèges dont 2 établissements en REP + et 1 en REP
L'école privée Ste Marie et le collège-lycée St Léon ne sont pas pris en compte.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -6 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
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Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 21/12/2023
2 . ublication : 22/12/2023
Les établissements sco
À la rentrée, 2021-2022, on dénombrait respectivement
2723 élèves en maternelle et 3928 enfants en
élémentaire, soit 6 651 élèves répartis dans 34 écoles
et 324 classes (beaucoup d'établissements bénéficient
des GS, CP et CET dédoublés).
Constructions et réhabilitations d'écoles :
Au regard des prévisions et projections en matière
d'arrivée de nouveaux habitants et de la capacité d'accueil
actuelle des écoles maternelles et élémentaires, la
construction de 1 à 2 écoles(s) et/ou l'agrandissement
ou l'aménagement d'établissements scolaires sont à
prévoir à l'horizon des 5 années à venir. Certaines écoles,
bénéficieront également de travaux de réhabilitation ou
de rénovation pour améliorer leur état bâtimentaire
quelquefois ancien.
Les établissements scolaires du 2" degré :
Les collèges ont des effectifs en constante augmentation.
14% (332) des collégiens de Corbeil-Essonnes doivent
être aujourd'hui scolarisés dans les villes voisines de Villabé
et Saint-Germain-lès-Corbeil, en raison de la capacité
d'accueil désormais insuffisante des 4 collèges de la
ville. Le Conseil départemental de l'Essonne a délibéré
pour acter le principe de la construction d'un 5° collège
à Corbeil-Essonnes.
À la rentrée 2021-2022 le collège La Nacelle classé REP,
comptait 718 élèves pour 56 professeurs et 24 personnels
éducatifs et administratifs. Le taux de réussite au
diplôme national du brevet est de 76.5% contre 88,2%
dans l'académie de Versailles
Le collège Léopold Sédar Senghor, dans le quartier des
Tarterêts, classé en REP+ totalisait 471 élèves pour 44
professeurs. Le taux de réussite au diplôme national
du brevet est de 83.2%
Le collège Chantemerle, en centre-ville, non classé en
zone d'éducation prioritaire accueillait 613 élèves pour
38 professeurs et 12 membres de l'équipe éducative. Le
taux de réussite au diplôme national du brevet est de
78.8% contre 86,6% dans le département
Le collège Louise-Michel, situé dans le quartier de
Monconseil, est classé en REP+ et comptait 563 élèves.
Plus de 50% d'entre eux étaient boursiers, 11.9% avaient
une année de retard dans leur scolarité contre 4.4% sur
le département et 3.7% dans l'Académie de Versailles.
Le taux de réussite au diplôme national du brevet est
de 79.6%
Les temps d'activités pour les jeunes et les enfants : de quoi parlons-nous ?
+ Le temps familial : du réveil à l'arrivée à l'école et
lors du retour à la maison le soir.
Le temps scolaire : (ou temps de classe) est
encadré par des enseignants. || répond aux
exigences des programmes fixés par le ministère
de l'éducation nationale. Son fonctionnement est
régi par le Code de l'Éducation, mais dépend de
la commune pour tous ses besoins matériels :
bâtiments, mobilier, fournitures et une partie des
besoins humains, agents territoriaux spécialisés
d'école maternelle (ATSEM), éducateurs territoriaux
des activités physiques et sportives (ETAPS), agents
d'intendance.
Le temps périscolaire : comprend tous les temps
qui entourent le temps scolaire autres que le temps
familial. Organisé par la collectivité, il dépend des
politiques éducatives fixées par la municipalité
et des obligations du ministère de la jeunesse
et des sports. Son fonctionnement est régi par
le Code de l'Action Sociale et des Familles. Le
temps périscolaire est encadré par des animateurs
employés par la ville et financé en partie par la
Caisse d'Allocations Familiales (CAF).
Le temps extra-scolaire : comprend les activités
Sportives, culturelles et artistiques pratiquées
dans un cadre associatif ou municipal ainsi que
les accueils de loisirs et autres stages proposés
pendant les vacances scolaires.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -7 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
Accusé certifié exécutoire
Organisation du t cipal
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
7H00-8H20 Accueil préscolaire Accueil préscolaire Accueil préscolaire Accueil préscolaire
8H30-11H30 Temps scolaire Temps scolaire Temps scolaire Temps scolaire
11H30-13H30 Pause méridienne Pause méridienne Pause méridienne Pause méridienne
13430-16430 F Temps scolaire Temps scolaire Temps scolaire Temps scolaire
à accueils de quartiers accueils de quartiers accueils de quartiers accueils de quartiers 16H30-18 lé
Ge GC ETES) sur 3 écoles sur 3 écoles sur 3 écoles sur 3 écoles
16h30-18h45 (Maternelle) | Accueil postscolaire Accueil postscolaire Accueil postscolaire Accueil postscolaire Étude surveillée dans toutes les écoles 17h00-18h00
ñ sauf Jules Ferry et Paul Bert études surveillées + jusquà 18h45
16h30-18h30 Contrat Local d'Accompagnement à la Scolarité (CLAS) dans les maisons de quartier et la MIC
Les accueils enfance et jeunesse
Pour les 6-11 ans : l'accueil postscolaire se déroule dans 3 accueils dits de quartier.
Il s'agit de lieux d'accueil où les enfants viennent seuls après l'école ou l'étude. (Jeux
en petits collectifs et sorties (le samedi). Ces accueils se déroulent dans 3 écoles
des quartiers des Tarterêts (École Jean Macé), de Rive droite (Ecole Paradis) et de
Monconseil (École Malraux). Ils sont ouverts du lundi au vendredi de 16h30 à 18H45
et un samedi par mois.
7 accueils de loisirs maternels : 7 maisons de quartiers :
Ouverts les meroredis et vacances None
scolaires de 7h à 18h45 de quartier HORAIRES
Nom ACM Capacité d'accueil La Peniche Lundi au vendredi
Henri WALLON 45 enfants Rive-droite de 10h00 à 12h00 et de L'INDIENNE 80 enfants Les Tarterets 14h00 à 19h00 VILLEDEDON 40 enfants Moulin-Galant
Théodore STEEG [85 enfants
La Source 65 enfants La Nacelle Samedi régulier
Montagne des glaises85 enfants Centre-ville selon structure Paradis 36 enfants L'Ermitage
4 accueils de loisirs élémentaires : 1 ludothèque (service du réseau
Ouverts les mercredis et vacances des médiathèques municipales) scolaires de 8h15 à 17h30. Mardi, jeudi, vendredi 16h30-18h
EN Capacité d'accueil Mercredi 10h-12h et 14h-18h Samedi 14h-18h
Jean MACE 220 enfants : k Le petit Louis 90 enfants Ouvert du mardi au samedi de 14h
André Malraux 75 enfants à 18h pendant les vacances
PAPETERIE 145 enfants
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -8 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Les équipements Aceusé soertifié exécutoire
Réception par le préfet : 21/12/2023]
Publication : 22/12/2023
Bâtiments Sportifs
Avril 2014 mer Complément des équipements sportifss Mars 2020
_. k |
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 9 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
Accusé certifié exécutoire
Les équipements EË 15203 Publication : 22/12/2023
1 théâtre (géré par la Communauté d'agglomération
grand Paris Sud)
1 cinéma (géré par la Communauté d'agglomération
grand Paris Sud)
1 réseau de lecture publique avec 2 médiathèques
ouvertes : mardi de 14h à 19h, mercredi et samedi
de 10h à 18h, jeudi de 16h à 18h et vendredi de 14h
à 18h, fermées le lundi
1 lieu patrimonial : la Commanderie Saint-Jean
1 maison des jeunes et de la culture (MJC)
1 maison des associations
1 conservatoire municipal
1 galerie d'art municipale
2 petites salles de spectacle (à la MJC et à la
Médiathèque Chantemerle)
Les équipements socio-médicaux
- Centre communal d'action sociale (CCAS)
-__ Centre municipal de santé (CMS)
-_ Externat médico-pédagogique
- Centre Médico Psycho-Pédagogique (CMPP)
-__ 3 Centres de PMI
- 1 Centre Médico Psychologique (CMP)
- 3 Maisons pluridisciplinaires de santé
- 1 centre départemental de prévention santé
- 1 maison départementale des solidarités
Les associations
Le tissu associatif est riche et diversifié mais n'est pas
développé avec la même intensité selon les quartiers.
Parmi les jeunes, beaucoup disent avoir une activité
sportive, 4016 jeunes de moins de 18 ans sont licenciés
sportifs. La proportion de jeunes qui disent pratiquer
une activité culturelle est beaucoup plus faible.
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DONNÉES SÉÉRSECOENOMIQUES
Les familles e
28% de couples avec
enfants contre 37% en 1990 Ces dernières années sur le territoire, les structures
familiales ont beaucoup évolué. 8 120 familles
avec enfants de — 25 ans représentent 39% des
ménages de la ville. Depuis 1990, la part des
familles monoparentales (83 %) et le nombre de
familles nombreuses augmentent (27 %), les couples
parentaux tendent à baisser. Les évolutions des
Structures familiales peuvent générer de nouveaux
besoins en termes de logement, d'aide financière,
d'accompagnement à la parentalité, ...
33% de familles monoparentales
contre 16% en 1990
Source Insee, Filosofi 2018- Traitements © Compas- Analyse des besoins sociaux Corbeil-Essonnes-2022
Les besoins sociaux des familles monoparentales sont de plusieurs ordres : niveau de vie (il n'y a qu'une seule
source de revenus dans le ménage), coût du logement équivalent à celui d'un couple, parentalité, gestion du
temps de l'adulte, ... Par ailleurs, plus globalement sur le territoire, l'ensemble des difficultés rencontrées par
les familles peuvent paraitre d'autant plus accentuées qu'il a été constaté une méconnaissance des structures
d'aides sociales ou des possibilités d'accès aux droits du fait des difficultés d'alphabétisation et de connaissance
du français.
Le niveau de vie
Des inégalités de niveaux de vie marquées s'observent à Corbeil-Essonnes.
Un revenu médian faible :
18 730 € contre 23 930 € dans la
communauté d'agglomération
Le niveau de vie médian est de
1 487€ par foyer à
Corbeil-Essonnes.
Il est inférieur de 324€ à
celui observé pour la France
métropolitaine. Il baisse à 1239<€
pour une famille monoparentale
et à 1452€ pour un couple
parental.
47 % des foyers sont non
imposés, 90% de la population
de Corbeil-Essonnes vit avec
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-
moins de 2589€ par mois
26% de la population vit sous le
seuil de pauvreté, soit environ
13 010 personnes (le
seuil de pauvreté officiel,
Correspondant à 60% du
niveau de vie observé, il est de
1 063€ par mois en 2018.) Ce
taux de pauvreté est supérieur à
celui de la France métropolitaine
(14,6%), du département (13,1%)
ou de Grand Paris Sud (20,7%)
10 % de la population est en
grande précarité : moins de 10
040 € / an.
38 % des allocataires CAF sont
bénéficiaires d'une prime d'activité
(28% en Essonne et 32 % en Ile
de France)
272 foyers ont des revenus
essentiellement constitués de
prestations sociales, ce nombre
ne cesse d'augmenter depuis
2010
10 % de la population allocataire
CAF est au RSA contre 5 %
en Essonne. Ce chiffre est en
augmentation depuis 2017
2026 -11 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
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Les enfants
L'accompagnement à la scolarité est un
enjeu important. La collectivité peut être Le nombre d'enfants : amenée à y répondre non seulement en
prévenant et en luttant contre les risques de
rupture scolaire mais aussi en proposant de
meilleures conditions d'apprentissage pour
ce qui concerne le travail personnel. Les
confinements successifs ont par exemple
mis en exergue les inégalités d'accès à
Internet nécessaire au suivi des cours.
Pour les plus jeunes, les enjeux se jouent
bien souvent à l'entrée à l'école et lors des
temps périscolaires : L'accueil en centre de
loisirs, la restauration scolaire, l'accès aux
arts et à la culture, aux sports, aux loisirs, aux
animations de territoire, etc... sont autant
de vecteurs à prendre en compte.
13 812 enfants ont moins de 18 ans
Les enfants et leurs familles
En 2018, 32% des 11-17 ans (25% à l'échelle
de la France métropolitaine) de Corbeil-
Essonnes vivent en familles monoparentales.
On compte 2 870 adolescents vivant au sein
d'un couple et 1 350 au sein d'une famille
monoparentale. 11% des adolescents de
11-17 ans vivant au sein d'un couple et
33% de ceux vivant au sein d'une famille
monoparentale n'ont aucun parent en
emploi. En comparaison, ces parts sont
de 7 et 27% pour Grand Paris Sud Seine
Essonne Sénart, 4 et 21% pour l'Essonne. s entre6 et 10 ans
En 2018, à Corbeil-Essonnes, 1 310 enfants
de 6-10 ans vivant au sein d'un couple
s entre 3 et 5 ans
parental ont leurs deux parents en emplois, # entre 11 et 14 ans soit 48% d'entre eux contre 69% dans le
département et 61% dans l'agglomération. = entre 15et 17 ans
720 enfants de 6-10 ans vivent en famille
monoparentale, soit 67% (ce taux est de
70% sur le territoire de Grand Paris Sud).
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Le logement
Corbeil-Essonnes compte 22 790
logements en 2018. 30,2 % de son
parc est constitué de logements
3 pièces, 15 % de logements
5 pièces et plus (contre 35 % de
5 pièces et plus en moyenne
sur le cœur d'agglo) alors que le
taux de familles nombreuses est
particulièrement élevé. En 2018, 4
500 ménages sont en situation de
surpeuplement à Corbeil-Essonnes
(soit 22% contre 11% dans le
département), tandis que 7 600
ménages sont en situation de sous-
peuplement, 43% des ménages
de Corbeil-Essonnes en sous-
peuplement sont des ménages âgés
(60 ans et +). Le surpeuplement
concerne majoritairement les
ménages avec enfant(s) : 46% des
ménages corbeil-essonnois en
surpeuplement sont des couples
parentaux et 27% sont des
familles monoparentales. Il est
difficile à quantifier mais il existe
des systèmes de sous-location
réunissant plusieurs familles sous
un même logement. En 2018, 38%
des ménages sont propriétaires de
leur logement ce qui représente
7 900 ménages, 34% sont locataires
du parc privé ce qui rprésente 6 920
ménages et 27% du parc social soit
5 500 ménages. En 2020, Corbeil-
Essonnes compte 6241 logements
sociaux soit 66 % des logements
de la commune. Les dettes de
loyers sont aussi une préoccupation
importante sur le territoire. Une
commission a été créée en 2021 afin
de mieux anticiper ces situations.
C'est dans ce contexte deville jeune,
pauvre et multiculturelle que la
municipalité a fait de l'éducation sa
priorité. Elle réaffirme le besoin de
construire un projet éducatif garant
de la cohérence et de la continuité
éducative, en favorisant le travail en
transversalité avec tous les acteurs
de la ville à travers les domaines de
l'éducation et de la jeunesse, mais
aussi dans le domaine des sports,
de la culture, de la santé, de l'action
sociale, de la vie associative...
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SESUuo— 57 3HOotty E vou LT) BEEN]svoi#220 € F Spre1 seu A FINVNÈIANOD 23€ WdO) F 4193, # 3410. MORE 4 LCER dos G 8 S1140 #
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Une organisation Fedeupiempe 2142/2023]
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Jeudi 1er Jeudi 23/03 de Mardi 29 : Mardi 24/01 ; décembre 2022: 18h30 + 20h30 eu novembre 2022 ; : 48h30: MUC 18h30 sMaison lElais citoyen, 21 IE " re FemandlLéger, 45 sat avenue Léon Blum ermand Léger, 45: allées Aristide Briand! des associations, allées Aristide
15 avenue Briand Mardi 21/03 Strathkelvin 48h30 : 20h30
Mardi 31/01 maison de quartier 18h30 « centre de HERVE 47 loisirs Jean Macé, 38 rue du 14 juillet Rue Charles Robin
#
Jeudi 8 décembre
2022 :18h45 à
: «
Maison de quartier
Jeudi 45. la Péniche, 72
» 2022 à É boulevard Henri
1 41 Maison Dunant
“ pl : Mardi 07/02 JE Nacelle 18h30 ; l'école
ï maternelle Pauline
1 Kergomard, 103 Bd
John Kennedy
Mardi 28/03 4
18h30: 20h30 ::
maison de quartier
de l'Ermitage, rue
Georges Goudin*
Coquibus
le - Papeterie - Robinson - Moulin-galant - Essonnes
ÉCAONS) Montconseil - l'Ermitage - Pressoir prompt
Ed) Centre-ville - Rive-droite - B udray
1“ temps
Afin d'obtenir une réelle concertation et participation de la communauté
éducative, la ville a été découpée en quatre secteurs. Les membres de la
communauté éducative invités à la concertation étaient : représentants
parents d'élèves élus, membres de l'éducation nationale, représentants
associatifs, personnels municipaux
Le PEDT-plan mercredi a fait l'objet d'échanges formels avec tous les acteurs
de la communauté éducative lors des réunions sectorielles. Chaque comité
technique s'est réuni trois fois pour aborder les thèmes suivants :
- Les constats du territoire
- Les orientations et objectifs opérationnels
- Les actions et critères d'évaluation
211 personnes ont participé à un, deux ou trois comités.
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Le comité de gouvernance s'est
réuni quatre fois, une première
fois afin de valider la démarche
et l'organisation des comités
techniques puis entre chaque série
de copils techniques.
Le comité de gouvernance est
composé ainsi :
-_ 6 élus : M. Nouaille adjoint au
Maire à la réussite scolaire et
éducative, à l'Enfance et la petite
enfance; Mme Touré adjointe au
Maire à la jeunesse et à la lutte
contre toutes les discriminations
: Mme Lopez adjointe au Maire
à l'autonomie et aux personnes
en situation de handicap ; Mme
Kinkéla déléguée au soutien à la
parentalité ; M. Segura adjoint
au Maire aux arts, aux cultures
et aux fêtes ; M. Jourdin adjoint
au Maire aux activités physiques
et sportives
- Education nationale : IEN Mme
BINTZ
- La chargée de conseils et de
développement de la CAF Mme
CHIGOT
SDJS
- Un représentant de parents
d'élèves M. SOULIER
- Deux agents communaux :
DGA aux politiques éducatives
et culturelles Mme ALBERTINI
et directrice de l'éducation Mme
ZINSOU
2ème temps
Les enfants de 8 à 11 ans de tous les
centres de loisirs ont été consultés à
travers un questionnaire, qui, pour
les plus jeunes, a pu être rempli avec
l'aide des animateurs.
Pour les collégiens, la consultation
s'est déroulée sous forme de
rencontres avec les délégués de
classe de 3 collèges. Elles ont réuni,
dans un premier temps, les élèves
de 6° et 5° puis les élèves 4° et 3°,
en présence du C.PE. à chaque
animation.
Ce sont 238 enfants et jeunes qui
ont ainsi pu être consultés.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 16 Concertation de la
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RER SUCER]
Une ville beaucoup plus festive
qu'auparavant néanmoins
on regrette un manque
d'événements de quartier et hors
les murs des structures
Un besoin de transports pour
faire le lien entre quartiers afin de
désenclaver certains quartiers
(besoin de plus de bus qui relient
les quartiers entre eux)
Un problème de communication :
le magazine arrive tard ou n'est
pas distribué, affichage le jour
des événements...
Le besoin d’aires de jeux pour
les enfants, d'espaces verts et
leur entretien
Le besoin de structures
publiques (ludothèque,
médiathèque...)
Le besoin de circulations
et liaisons douces dans les
quartiers
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-
Une population qui ne cesse
d'augmenter et de plus en plus
pauvre
Une inégalité des structures
d'accueils pour les 6-15 ans et
une plage horaire des activités
périscolaire trop restreinte
Le manque de professionnels
de santé (orthophonistes,
Le besoin d'actions de
prévention santé envers les
enfants, informer, sensibiliser,
de l'enfant à l'adulte
Le manque d'infrastructures,
d'équipements et de personnels
pour faciliter l'inclusion des
enfants en situation de handicap
Le besoin d'accompagnements,
d'informations, d'aides dans les
démarches pour les parents
Des difficultés sur la pause
méridienne dues à un manque
de personnels formés, d'activités
ESSONNES 2023-2026
ve — extraits du verbatim des rencontres
et de matériels
Le besoin de formation de
certains acteurs
La fracture numérique :
illectronisme, illettrisme,
absence d'ordinateur et d'accès
internet à domicile, difficulté du
suivi scolaire (PRONOTE)
Les conditions d'apprentissage
difficiles : classes surchargées
et complexes (troubles du
comportement, allophones,
autistes), difficultés pour les
parents sur l'apprentissage du
français
Certaines orientations subies,
décrochage scolaire,
De la délinquance chez les
jeunes: rixes inter quartier/
vols/stupéfiants, harcèlement,
racket.
-17 Concertation des
de classe et 16 sta
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Parmi les lieux qu'ils déclarent fréquenter après les
cours ou le mercredi et week-end : on retrouve en
premier lieu le domicile
Quand ils vont à l'extérieur, ce sont aux terrains de
sports, aux arrêts de bus ou chez des copains.
Beaucoup font du sport en club et lorsque c'est
du foot, c'est dans une autre ville (Ris-Orangis,
Coudray-Montceaux, Villabé...) à part les jeunes
des Tarterêts
Les lieux culturels de la ville sont peu fréquentés, le
cinéma de Carré Sénart est largement prisé car il
est plus grand, offre plus de choix et la possibilité
de pop-corn. Les boutiques à proximité les attirent.
Ils fréquentent peu les autres quartiers sauf pour
aller voir la famille. Ils n'y voient pas d'intérêt, ne se
sentent pas à l'aise et trouvent qu'il n'y a pas assez
de bus pour circuler entre les différents quartiers.
Selon le lieu où ils habitent, les problématiques de
rixes inter-quartiers peuvent être très présentes que
cela soit pour les garçons ou les filles. Les jeunes
du collège L. Michel à Montconseil l'ont beaucoup
évoqué alors que les jeunes du collège Chantemerle
(centre-ville) ne se sentent pas concernés.
Certains d'entre eux sont contraints par la garde
des frères et sœurs, ils disent les emmener et les
récupérer après les cours.
Ils connaissent certains grands évènements de la
ville comme la fête foraine ou la plage urbaine mais
trouvent que la ville ne communique pas assez.
Ils aimeraient retrouver les mêmes installations dans
tous les quartiers, une offre plus adaptée à leur
tranche d'âge que ce soit en maison de quartier ou
en médiathèque.
Ils sont majoritaires à dire qu'ils aiment leur quartier,
l'ambiance qui y règne
Ils aimeraient que les rues soient plus propres, mieux
entretenues par les habitants.
Concertation des enfants :
109 enfants du CE2 au CM2
La plus grande partie d'entre eux vont aux centres
de loisirs tous les mercredis et apprécient.
Plus de la moitié d'entre-eux pratiquent une activité
de loisirs en dehors du temps scolaire.
La majorité de ces enfants vont à l'étude ou font les
devoirs à la maison, très peu fréquentent la maison
de quartier pour le CLAS.
La majorité des enfants consultés mange à la
cantine. Ils apprécient le repas, quelques-uns
ont écrit qu'ils aiment beaucoup la cantine pour
passer un moment avec leurs copains et copines.
Conclusion du diagnostic
Les atouts :
La mise en place de la CTG avec la CAF.
La mise en place de la Cité Éducative élargie aux
quatre quartiers politique de la ville
Une offre d'infrastructures sportives et culturelles
diversifiée
Tous les écoliers sont accueillis dans les restaurants
municipaux sans condition qui en freine l'accès
Une forte proposition de co-éducation sportive, une
grande partie de la population est touchée et tous
les éducateurs sportifs sont diplômés d'État
Une pluralité des langues maternelles (+ de 130
langues ou dialectes)
Une population jeune et dynamique, prête à
s'impliquer dans des projets.
De nombreuses maisons de quartiers sur le territoire
(maillage territorial) ouvert 6/7 jours
Un tissu associatif riche et diversifié, organisateur
d'événements.
La participation et la forte implication des acteurs
éducatifs lors des COPILS du PEDT.
La volonté de développer le travail en réseau de la
part des différents acteurs éducatifs.
La volonté des élus de favoriser ies temps d'échanges
avec les différents acteurs éducatifs
De nombreuses manifestations culturelles sur la ville
Des équipes ALSH stables
La modernisation du système d'inscription aux
offres de service périscolaire (portail famille)
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Réception par le prél
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Les contraintes :
La difficulté d'accompagnement des enfants en
situation de handicap : acceptation, sensibilisation
des familles, accompagnement et formation des
professionnels.
Une part de la population n'est pas comptabilisée
(environ 5000 personnes)
Une constante augmentation de la population
Un tissu associatif inégal d'un quartier à l’autre
Des écoles qui ont besoin de rénovation
dont certaines sont surchargées
Des cantines municipales trop petites et vétustes
Une précarité en augmentation
Le programme de réussite éducative uniquement
sur les QPV et à la marge sur le centre-ville
Le manque d'offre éducative pour les collégiens
: que leur propose-t-on après les heures de cours
(lieu pour faire les devoirs, lieu de loisirs, détente...) ?
La COVID a eu un réel impact sur le territoire (baisse
du nombre d'enfants dans les structures, familles
difficiles à mobiliser etc.)
Le manque de continuité éducative sur le temps
périscolaire surtout pour les enfants porteurs de
handicap
Les supports de communication à destination des
habitants sont à retravailler.
Un niveau de formation et qualification des animateurs
jeunesse-pause méridienne faible
Certaines maisons de quartier vétustes ou trop
petites
Des effectifs de personnel et des budgets contraints
Le coût du roulage est élevé pour la commune
Le manque de liens entre les projets d'écoles et
les ateliers proposés
Le manque de locaux adaptés et disponibles dans
certaines écoles pour les activités périscolaires (qui
sera compensé le partenariat avec les équipements
de proximité pour davantage les utiliser et familiariser
les enfants avec ces structures)
Le recrutement d'animateurs stables et qualifiés
pour la pause méridienne et pour pallier les absences
non prévues
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ROJET
DUCATIF
ERRITOIRE
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PRÉSENTATÉGA UE TA MN Li Céder
Périmètre du PEDT
Le Projet Éducatif du Territoire
a pour but de réunir tous les
acteurs éducatifs de la ville. ||
leur permet de s'interroger sur leurs
pratiques et de les améliorer grâce
à un partage de connaissances.
Il contribue à la réussite
et l'épanouissement des enfants
et à leur accompagnement jusqu'à
l'entrée au lycée.
La communauté éducative a fait
le choix de concentrer les efforts
sur les enfants fréquentant les
écoles maternelles, élémentaires
et collèges, soit la tranche d'âge
des 3 à 15 ans. Néanmoins, le projet
éducatif de territoire a vocation
à terme, à prendre en compte
l'ensemble de la population âgée
de 0-25 ans.
Le PEDT est conçu pour trois ans
de septembre 2023 à septembre
2026. | concerne les temps scolaires,
périscolaires et extrascolaires. Tous
les établissements scolaires et
les structures qui organisent ces
différents temps sont concernés.
Organisation
Les trois comités techniques,
réunissant les acteurs éducatifs du
territoire, repartis en quatre secteurs
géographiques ont été organisés.
Le 1° a permis de faire ressortir un
certain nombre de constats suite à
la présentation d'un premier travail
de diagnostic.
Le 2ème a servi à dégager les
grandes orientations et les objectifs
opérationnels du PEDT.
La 3èe a amené les participants à
réfléchir autour d'actions concrètes
à valoriser au sein du PEDT (actions
à maintenir et/ou à développer,
nouveautés).
Une rencontre présentera la finalité
de ces travaux partagés, soit le PEDT
finalisé. Le comité technique sont
amenés à se maintenir tout au long
des trois années de ce projet afin
de renforcer la cohésion entre les
acteurs éducatifs, de favoriser les
partenariats et d'évaluer les objectifs
du PEDT.
Participants répartis en quatre secteurs géographique, ont été organisés
ad ON EURRRE “secteur |secteur2 |” | secteur1| secteurs
8l 11| a 43%] 11} s| 7] 7] 49%| 6] sl 3] sl 33%]
1| 8] 3 25%] 10| 0] 1] 1| 20%| 13] 3] 0] 1l 30%]
6l 3] 1| 14%] 2] 2] 3] 1] 13% 0] 0] 2] 0 2%]
1] L) 3 8%] sl 2] 1] 0] 13%] 3l 0] 2] 1l 11%]
2] 1 2] 8%] 1l 0] 1] 1| 5% 2| 1] 2] 1] 10%)
1] 0 0] 2%] 0] 0! 0} o0| 0%] 1l L) 0] 7] 14%]
19] 23] 18] 100%] 29] 9] 13] 10| 100%] 25] a] L | 15] 100%)
H 61 Fi
Les objectifs du PEDT
L'amélioration de la communication en direction de la population et des professionnels, la formation des
acteurs et leur collaboration sont les principaux éléments mis en avant dans les différents comités techniques.
Essentiels à la réussite du projet éducatif de territoire, ce sont des objectifs transversaux à l'ensemble des
actions à mettre en œuvre.
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Les axes thématiques et objectifs du PEDT
RENFORCER LA COHÉRENCE ET LA CONTINUITÉ
DE L'OFFRE ÉDUCATIVE
Selon l'âge de l'enfant
Favoriser l'entrée à l'école maternelle
Favoriser la continuité entre le
primaire et le collège et le lycée
Favoriser une passerelle entre écoles,
associations et structures culturelles
Selon le quartier de résidence
Harmoniser les offres éducatives
sur tous les quartiers
Prévenir les rixes inter quartiers
Selon les différents temps de l'enfant
+ Développer les projets des maisons de quartiers
et valoriser une démarche socio-éducative
Associer les jeunes à la définition de projets, en
fonction de leur tranche d'âge et de leurs besoins
Améliorer les conditions d'accueil
sur la pause méridienne
Conforter/ Renforcer les ALSH, le périscolaire
RENFORCER L'INCLUSION DES ENFANTS AYANT
DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS.
(handicap, allophone, précarité sociale...)
Améliorer l'accueil et l'accessibilité
Favoriser l'accueil des enfants en situation
de handicap dès l'entrée en crèche où
chez les assistantes maternelles
Favoriser l'accessibilité des écoles
et des structures de loisirs pour les
enfants aux besoins spécifiques
Développer les partenariats entre les
structures scolaires, périscolaires, vers
les différentes institutions ou structures
(IME, les séniors, associations...)
AÉEANpenNEr les familles
Accompagner les familles dans l'élaboration
du projet d'inclusion de leur enfant
Favoriser l'accès de tous les enfants à
des activités physiques et culturelles
Accompagner le public allophone
et en précarité sociale
ACCOMPAGNER LES PARENTS COMME PREMIERS
ÉDUCATEURS DES ENFANTS ET DES JEUNES
Accompagner, soutenir les parents
Développer des ateliers parentalité
Développer des lieux de parentalité pour créer
du lien/valoriser l'existant
Prévenir et sensibiliser
+ Développer la prévention autour du harcèlement,
des addictions, des conduites à risque...
Créer les conditions de la participation des
parents aux démarches, groupes de travail et
projets ayant trait à l'éducation de leurs enfants
FAVORISER LE BIEN VIVRE ENSEMBLE
Développement durable
Sensibiliser les enfants et les parents au
développement durable et solidaire
Décentraliser et démultiplier les actions
et les espaces de rencontres
Proximité et vie de quartier
+ Améliorer les accès afin de sécuriser
les abords de l'écoles,
Développer les pédibus
Aménager les lieux et espaces
collectifs, les rendre plus ouverts
Rapports à soi et aux autres
Développer la prévention autour du harcèlement
Développer la prévention des addictions
Développer les actions d'égalité fille/garçon,
Développer les actions de préventions
et d'éducation à la sexualité
Développer des outils de gestion
non-violente des conflits
Ouverture sur le monde
Favoriser le dialogue entre les cultures
Favoriser la mobilité des jeunes et des
familles dans et en dehors de la ville
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -22 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Accusé certifié exécutoire
Réception par le préfet : 21/12/2023)
Publication : 22/12/2023
Articulation avec les dispositifs existants
L'ambition du PEDT-plan mercredi est de mobiliser toutes les ressources du territoire afin de garantir la
continuité éducative : continuité entre projets d'écoles et les différentes activités proposées dans la ville,
lors des différents temps de l'enfant (temps périscolaires dont la pause méridienne et temps extrascolaires).
L'objectif est de proposer à chaque enfant un parcours éducatif de qualité et cohérent.
Le PEDT-plan mercredi de Corbeil-
Essonnes prend en compte l'offre
péri et extrascolaire existante
et s'appuie également sur les
dispositifs et les démarches que la
ville mène déjà avec les institutions
et les associations locales. La
volonté de créer une direction de
l'Education permet de mieux clarifier
les différents dispositifs éducatifs
mis en place dans la ville, d'avoir
une meilleure visibilité, de rendre
plus cohérentes les interventions et
de mieux articuler les propositions.
Les services municipaux et
dispositifs concernés organisent
régulièrement des réunions ou
commissions partenariales afin
de connaitre l'avancée du travail
de chacun. L'articulation entre les
directions des affaires scolaires-
enfance- petite-enfance, sport,
santé, vie sociale des quartiers,
jeunesse, etc. et les associations
favorise une cohérence d'intervention
de la commune et a permis de définir
des objectifs stratégiques déclinés
en objectifs opérationnels.
Les principaux dispositifs
Convention territoriale globale
(CTG)
La convention territoriale globale
est un partenariat entre la CAF et la
commune dans le but de renforcer
l'efficacité, la cohérence et la
coordination des différents services
mis en place pour les habitants du
territoire.
Contrat local d'accompagnement
à la scolarité (CLAS)
Le contrat local d'accompagnement
à la scolarité (CLAS) contribue à
soutenir enfants et jeunes à travers
des actions centrées sur de l'aide
aux devoirs, la citoyenneté, l'éveil à
la culture et à aider à la parentalité,
le tout en dehors de l'école.
Programme de réussite éducative
(PRE)
Le programme de réussite éducative
est un dispositif de prévention qui
vise à favoriser la réussite éducative
des enfants de 2 à 16 ans. Le PRE de
Corbeil-Essonnes propose un
accompagnement individualisé
et personnalisé des enfants
montrant des signes de fragilité.
Cet accompagnement se fait en lien
avec les parents et les partenaires
en fonction des besoins.
Contrat de ville nouvelle génération
Le nouveau contrat de ville sera
mis en place et signé cette année,
il pourra valoriser les ambitions et
les objectifs du PEDT dans son volet
éducation.
Contrat local de santé (2019-2022)
Outil de collaboration multi
partenarial entre la ville, l'agence
régionale de santé (ARS), le Conseil
Départemental, la Communauté
d'Agglomération Grand-Paris-Sud,
la Caisse Primaire d'Assurance
Maladie de l'Essonne, la Caisse
des Allocations Familiales de
l'Essonne, Le Centre Hospitalier Sud
Francilien qui permet de développer,
fédérer et renforcer les actions de
santé publique sur notre territoire,
notamment en direction de la
jeunesse avec Un axe stratégique
autour de la promotion du bien-être et
de la santé des jeunes (Programme
de prévention en santé desjeunes).
Cité éducative
La cité éducative est une démarche
collaborative entre la commune,
l'Éducation nationale et l'État qui
vise à intensifier les prises en
charge éducatives des enfants
de 0 à 25 ans, avant, pendant,
autour et après le cadre scolaire.
Cela permet aux établissements
scolaires, associations et services
municipaux de financer des projets
éducatifs qui n'auraient pas pu voir
le jour sans la mobilisation de ces
crédits. Cela offre aussi des temps
et des espaces de mutualisation
entre les acteurs et les institutions
sur des thématiques éducatives.
Dispositif d'Accueil à l'Exclusion
Scolaire temporaire (DAES)
Le dispositif d'accueil à l'exclusion
scolaire temporaire est destiné
aux jeunes Corbeil-Essonnois de
11 à 15 ans. Il propose de lutter
contre le décrochage scolaire
et d'éviter que les collégiens ne
soient livrés à eux-mêmes durant
une période d'exclusion temporaire
de leurs établissements. Le DAES est
un moyen de tenir l'élève concerné
à distance, sur Un temps donné,
tout en lui proposant un lieu de
réflexion, de remobilisation et de
compréhension des règles de vie
commune et de travail.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -23 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
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sifié exécutoire
eils périscolaires
22/12/2023
Corbeil-Essonnes prend en charge
les différents accueils périscolaires
et la pause méridienne des écoles
publiques de la commune. Ces
accueils se déclinent en quatre
temps : l'accueil du matin avant la
classe, la pause méridienne pour le
déjeuner, l'accueil du soir après la
classe et le mercredi.
& L'accueil du matin:
de 7h à 8h30 : Les enfants sont
accueillis dans leur école. Ils arrivent
de manière échelonnée et sont pris
en charge par le personnel. Cet
accueil est réservé uniquement aux
enfants d'âge maternel, les enfants
d'âge élémentaire peuvent prétendre
à ce service du CP jusqu'au CM? sur
dérogation. Des activités ludiques
et calmes, sont proposées aux
enfants.
B L'accueil du soir:
de 16h30 à 18h45 : les enfants
sont pris en charge sur site par les
animateurs périscolaires. Après un
temps dédié au goûter, différentes
activités sont proposées. Cet accueil
est réservé uniquement aux enfants
d'âge maternel.
- Pour les élémentaires,
un temps d'études surveillées est
proposé dans chaque école. Entre
760 et 860 enfants fréquentent
chaque soir les études surveillées
de 16h30 à 18h, encadrés par
150 surveillants d'études (agents
vacataires, enseignants et
animateurs). Ce temps, comprenant
un goûter offert, permet aux
enfants de bénéficier d'un système
d'accompagnement pédagogique,
notamment, pour l'aide aux devoirs.
l'encadrement est de 1 adulte pour
17 enfants, néanmoins une attention
particulière est portée aux enfants
de CP-CE1, aux enfants des classes
ULIS ou UPE2A avec lesquels
l'encadrement est adapté (groupe
plus petit).
H L'accueil du mercredi:
Les enfants de 3 à 11 ans sont
accueillis au sein des différents
ALSH dela ville, ils sont en moyenne
360 chaque mercredi. Chaque site
élabore un projet pédagogique ,
en lien avec les objectifs du PEDT-
Plan mercredi, décliné en projet
d'activités. La tarification est
calculée sur la base du quotient
familial. Les maisons de quartiers
accueillent les enfants de 6 à 15
ans, en accès libre, une tarification
s'applique uniquement pour les
sorties et est également calculée
en fonction du quotient familial.
M L'école municipale des sports :
L'École Municipale des Sports (MS)
a pour objectif de promouvoir et de
développer le sport en donnant aux
enfants la possibilité de découvrir et
de s'initier à diverses pratiques tout
au long de l'année. Elle représente
une véritable passerelle entre le sport
scolaire et le sport académique. Elle
favorise l'éducation par le sport en
développant les qualités physiques
de base de l'enfant (coordination,
habiletés motrices), encourage sa
socialisation (comprendre les règles,
écouter et respecter les autres,
coopérer) et l'initie à une diversité
d'activités. L'Ecole Municipale
des Sports fonctionne tous les
mercredis matin (hors vacances
scolaires) au Palais des Sports et
au Gymnase Louise Michel selon
les dates et les horaires (0h-11h30)
indiqués pour chaque atelier. Elle
a trois types d'activités : activité
d'éveil pour les enfants de 4 à 5
ans ; activité de découverte pour
les enfants de 6 à 7 ans et activité
d'initiation pour les enfants de 8 à
10 ans. Tarification selon le quotient
familial.
La communication et la
formation des acteurs
Une réflexion sera portée sur les
modes de communication auprès
des personnes intéressées par le
domaine de l'éducation. Un travail
collaboratif avec la direction de
la communication de la Ville est
lancé, avec l'objectif de toucher le
plus grand nombre en diversifiant
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Publication : 22/12/2023
les supports de communication :
site internet, Facebook, magazine
municipal, journal dédié à la
communauté éducative. Une
réflexion est en cours pour
favoriser la participation de la
communauté éducative à la
rédaction ou diffusion d'articles.
La communication entre les acteurs
est également un axe majeur, no-
tamment grâce à la formalisation
de temps d'échanges plus réguliers
entre les professionnels, permettant
ainsi de renforcer la cohérence
d'actions.
Un plan de formation annuel par di-
rection sera mis en place. Cf annexe.
Le suivi et l'évaluation
du projet éducatif
de territoire
La commune réunira un comité de
pilotage PEDT-plan mercredi, deux
fois par an afin que la communauté
éducative puisse faire le point sur les
avancées, les éléments à ameliorer
et les attentes. Ce comité se
composera : d'élus, IEN,CAF, SDJES,
parents d'élèves, représentants
d'associations et représentants des
services municipaux d'éducation.
En parallèle, chaque participant
au projet éducatif de territoire
(associations et institutions) devra
évaluer si la mise en place de son
ou ses actions respectives a permis
d'atteindre les objectifs fixés.
Ces évaluations, d'un point de vue
qualitatif et quantitatif, faites auprès
des acteurs de la communauté
éducative, permettront de vérifier
l'adéquation entre l'offre municipale,
constituée de plusieurs politiques
publiques convergentes, l'offre
associative et les besoins des
enfants, des jeunes et des familles.
Critères et outils
d'évaluation
Les indicateurs suivants sont
proposés afin d'évaluer chaque
objectif opérationnel. L'évaluation
du présent PEDT sera continue
et partagée par les principaux
partenaires qui analyseront les
effets produits. Pour cela, il sera
nécessaire de mettre en place
des outils afin que chacun puisse
faire le lien entre son action, les
objectifs pédagogiques et les axes
thématiques et objectifs du PEDT-
plan mercredi. Une évaluation dès la
première année sera mise en place
afin de proposer des ajustements.
Pour tous les critères, l'année 1 du
PEDT constituera l'année repère,
qui permettra ensuite de les affiner
quantitativement.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -25 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
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AXE 1 : RENES z RCER LA COHÉRENCE
ET LA CONTI INUITÉ DE L'OFFRE ÉDUCATIVE PR
OBJECTIFS STRATÉGIQUES
Selon l'âge de l'enfant :
- Favoriser l'entrée à l'école maternelle
- Favoriser la continuité entre le primaire, le collège
et le lycée
- Favoriser une passerelle entre écoles, associations
et structures culturelles
Selon le quartier de résidence :
-__ Harmoniser les offres éducatives sur tous les
quartiers
- Prévenir les rixes inter quartiers
Selon les différents temps de l'enfant :
-__ Développer les projets des maisons de quartiers
et valoriser un démarche socio-éducative
-__ Associer les jeunes à la définition de projets, en
fonction de leur tranche d'âge et leurs besoins
-__ Améliorer les conditions d'accueil sur la pause
méridienne
-__ Conforter/ Renforcer les ALSH, le périscolaire
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
ET ACTIONS
Prévention du décrochage scolaire :
- _ Développement d'ateliers éducatifs stimulants la
créativité, la sensibilité, la confiance en soi l'altérité.....
- Ateliers sur la connaissance de soi
-__ Renforcer l'offre du CLAS
Préparer l'entrée en maternelle des enfants :
- Portes ouvertes : pour l'adaptation des enfants
- Journée d'adaptation.
Accompagner les familles sur l'entrée au collège :
- Atelier numérique autour de Pronote
- Création d'une commission afin de favoriser la
continuité entre le primaire/le collège et le lycée
Développer des actions de prévention pour les
enfants, jeunes et adultes :
-__ Ateliers sur le harcèlement
- Ateliers sur les addictions
- Ateliers sur l'éducation à la sexualité ...
Travail sur l'égalité filles/garçons- stéréotypes :
- Faire une course de l'égalité
- _ Développer les actions de sensibilisation
- Développer les projets dans les maisons de
quartiers et travailler sur leur image
Harmoniser les offres éducatives
dans tous les quartiers :
- Proposer un accueil périscolaire en élémentaire
après l'école
- Proposer un accueil éducatif en maison de quartier
sur une demi-journée
- La pause méridienne: temps de pause éducative où
travaillent en commun plusieurs acteurs éducatifs
CRITÈRES D'ÉVALUATION
Ressentis des professionnels, des parents et leurs
enfants :
- Degré d'appréciation par les professionnels à
propos des liens construits ou consolidés entre
les équipes de l'extra, du péri et du scolaire
- Nombre d'occasions d'échanges de pratiques,
d'outils, de formations inter catégorielle ou d'appui
sur des leviers communs sur les temps extra,
périscolaire et scolaire (sensibilisation et discours
autour du harcèlement, gestion non violente
des conflits, développement des compétences
psychosociales etc.)
- Degré d'appréciation par les enfants de leur
sentiment de bien-être sur les différents temps extra
et périscolaires ainsi que lors des passages entre
la maternelle et l'élémentaire ou de l'élémentaire
au collège
- Degré d'appréciation par les enfants de leurs
relations aux autres enfants, du même âge ou
d'âges différents, de même sexes ou de sexe
opposés, en fonction du cadre péri, extra ou scolaire
- Degré d'appréciation des activités auxquelles les
enfants ont participé et leur impact quant à leur
confiance en eux, aux autres enfants, aux adultes
de la communauté éducative, sur leur capacité à
exprimer leurs ressentis et faire appel aux différents
adultes en cas de besoin
- Niveau de développement des appétences et
de la curiosité des enfants (à identifier à travers
les requêtes spontanées des enfants, leurs
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questionnements suifécsMefeenfif onéculoire
- Degré d'appréciation ÉbRaNen 22 done AU]
des différents temps-ée-vre-deetr-enant-sttt
journée, la semaine, l'année scolaire (rythme,
continuité, connaissance des interlocuteurs et de
leur place/rôle par rapport à leur enfant, nombre de
discussions parents/enfants déclarées par les parents
relatives aux activités dont l'enfant a bénéficié)
- Niveau de connaissance ou d'implication des parents
sensibilisés sur les questions de harcèlements entre
pairs, addictions et tout autre notion de risques face
auxquels la communauté éducative s'organise pour
protéger les enfants
-_ Nombre d'actions/évènements de restitution de
travaux par les enfants (œuvre d'art, expositions
photos, valorisation dans un article.)
=)
Se
+
©:©
AE
Fapact quantitatif :
Nombre de portes ouvertes
- Nombre de participants
- Nombre d'établissements proposant les portes
ouvertes
- Nombre d'associations
- Nombre d'accueils périscolaires sur la ville
- Nombre de jeunes impliqués dans les projets des
maisons de quartier et autres structures.
-_ Participation des enfants/jeunes aux différents
ateliers
o
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 27 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
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AXE 2 : RENFORCER L'INCLUSION DES ENF
AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS
(HANDICAP, ALLOPHONE, PRÉCARITÉ SOCIALE...) PR
OBJECTIFS STRATÉGIQUES
Améliorer l'accueil et accessibilité :
- Favoriser l'accueil des enfants en situation de
handicap dès l'entrée en crèche ou chez les
assistantes maternelles
- Favoriser l'accessibilité des écoles et des structures
de loisirs pour les enfants aux besoins spécifiques
- _ Développer les partenariats entre les structures
scolaires, périscolaires, vers les différentes
institutions ou structures (IME, les séniors, les
associations...)
Accompagner les familles :
- Accompagner les familles dans l'élaboration du
projet d'inclusion de leur enfant
- Favoriser l'accès de tous les enfants à des activités
physiques et culturelles
- Accompagner le public allophone et en précarité
sociale
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
ET ACTIONS
Travailler sur la différence afin de faciliter l'inclusion :
- S'engager dans le cadre de la semaine du handicap
(rendre visible les actions engagées, sensibiliser,
aux difficultés du quotidien...
- Travailler sur l'égalité d'accès des enfants en
situation de handicap avec les autres
- _ Renouveler chaque année la course de l'égalité...
Favoriser l'accueil des enfants et
jeunes porteurs de handicap :
- Développer des actions avec les structures
spécialisées (ex : hôpital de jour Camino)
- Favoriser l'accessibilité des écoles et des structures
de loisirs pour les enfants aux besoins spécifiques...
-__ Créer une « maison verte » d'accueil
-_ Créer un lieu où les parents peuvent souffler,
échanger, rencontrer
Favoriser l'apprentissage du français et
le plurilinguisme en développant :
- OEPRE: ouvrir l'école aux parents pour la réussite
des élèves
- Ateliers d'ASL
- _« Tout ouïe » valoriser toutes les langues parlées
- Accompagner les familles/enfants allophones
- Former les professionnels au plurilinguisme...
Développer des ateliers intergénérationnels :
-_ Créer des ateliers entre les ACM et le pôle séniors
- Développer les ateliers de prévention santé
CRITÈRES D'ÉVALUATION
- Nombre d'enfants/jeunes porteurs de handicap,
allophones, en précarité sociale ayant pu bénéficier
des structures d'accueils de loisirs
- La communication entre les familles, les
professionnels et les associations intervenant
autour des enfants en situation de handicap :
est-elle plus fluide ? Favorise t-elle une meilleure
orientation des familles ?
-__ Lelienentre les acteurs: est-il plus effectif ? Y'a-il
plus de relais ? Favoriser un meilleur soutien des
familles
- Niveau de connaissance des acteurs qui agissent
dans ce champ par les familles et les professionnels
-__Ressenti des parents sur l'accompagnement
de leurs enfants dans les différents temps de
vie, à l'école, au cour d'activités associatives ou
communales.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -28 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
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AXE 3 : ACCCKPAGNER LES PARENTS COMME
PREMIERS ÉDUCATEURS DES ENFANTS ET DES JEUNES
OBJECTIFS STRATÉGIQUES
Accompagner, soutenir les parents :
- Développer les ateliers parentalité
- _ Développer des lieux de parentalité pour créer du & lien/valoriser l'existant.
Prévenir et sensibiliser :
- Développer la prévention autour du harcèlement,
addiction...
Créer les conditions de la participation des parents
aux démarches, groupes de travail et projets ayant + - - trait à l'éducation de leurs enfants
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
ET ACTIONS
Développer des ateliers parentalité :
Proposer des ateliers « papotage »
- _ Développer des ateliers parents-enfants
-__ Organiser des cafés des parents, des groupes de
paroles avec des spécialistes ...
Développer des lieux de parentalité :
- Développer un système de parrainage pour soutenir
les familles arrivant sur la ville
Favoriser le lien entre les associations locales et les
écoles pour créer les conditions de la participation
des parents
- Développer l'apprentissage du français par les
associations ou l'OEPRE
CRITÈRES D'ÉVALUATION
-__ Nombre d'ateliers parentalité sur la ville
- Nombre de participants
- Nombre de parents estimant être mieux informés
- Nombre de parents prenant plus de temps avec
leurs enfants
Nombre de parents qui jouent avec leurs enfants
- Meilleures connaissances de l'offre aux parents
- Amélioration du niveau de français et des
connaissances sur les institutions françaises,
notamment l'école, des parents allophones
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 29 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
AXE 4 : FAVGSRISER LE BI
OBJECTIFS STRATÉGIQUES
Développement durable :
- Sensibiliser les enfants et les parents au
développement durable et solidaire
-__ Décentraliser et démultiplier les actions et les
espaces de rencontres
-__ Proximité et vie de quartier
- Améliorer les accès afin de sécuriser les abords
de l'écoles,
- Développer les pédibus
- Aménager les lieux et espaces collectifs, les rendre
plus ouverts
Rapport à soi et aux autres :
- _ Développer la prévention autour du harcèlement
- _ Développer la prévention des addictions
- _ Développer les actions d'égalité fille/garçon,
- Développer les actions de préventions et d'éducation
à la sexualité
- Développer des outils de gestion non-violente
des conflits
Ouverture sur le monde :
- Favoriser le dialogue entre les cultures
- Favoriser la mobilité des jeunes et des familles
dans et en dehors de la ville
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
ET ACTIONS
Sensibiliser les enfants et les parents au
développement durable et solidaire :
- Faire une semaine où une journée thématique sur
la sensibilisation à l'écologie
- Mettre en place des jardins partagés...
S'ouvrir au monde: favoriser le
dialogue entre les cultures :
- _ Renouveler les guinguettes du monde
- _ Renouveler le forum des associations
Proposer de festivités :
- Organiser des rencontres sportives inter quartiers
- Fêter la fête des voisins
- Organiser des rencontres inter-quartier
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CRITÈRES D'ÉVALUATION
Ressentis des professionnels, des parents et leurs
enfants :
- Niveau de sensibilisation des professionnels, des
parents et des enfants sur les sujets communs
comme l'éveil à la nature et le développement
durable (action et information relatives aux lieux
et actions relatives à la nature et l'écologie)
- Degré d'appréciation des enfants de leur
environnement de vie (exemple : dimensions,
quantités, qualité, entretien, multiculturalité, nature)
et d'attachement
- Degré d'appréciation par les enfants relatif à leur
sentiment de sécurité, de sérénité par rapport aux
lieux qu'ils côtoient et aux adultes qui les entourent
(autour des structures, dans les structures, dans
l'espace public)
- Niveau de connaissance et de confiance par
les parents de leur environnement et celui de
leur enfant (structures, accessibilité) et niveau
d'implication (mobilisation, fréquence des visites)
- Niveau de connaissance et fréquence de sollicitation par les parents des interlocuteurs sur les questions
d'enfance, de jeunesse et de parentalité au sein de
la communauté éducative
Aspect quantitatif :
- Nombre de parents qui déclarent avoir développé
des amitiés avec d'autres parents du même quartier
et de quartiers différents à l'occasion d'événements
proposés par la communauté éducative
- Nombre d'enfants qui déclarent avoir développé des
amitiés avec d'autres enfants de même quartier et
de quartiers différents à l'occasion d'événements
proposés par la communauté éducative
- Nombre de parents qui déclarent avoir découvert
de nouveaux lieux grâce à des actions menées
où informations transmises par la communauté
éducative (exemple: invitation à des évènements,
découverte de nouveaux espaces)
- Nombre d'actions et évènements sur le
développement durable
- Nombre d'enfants et parents participant aux actions
proposées
- _ Nombre d'espaces collectifs plus ouverts
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 30 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
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Accusé certifié exécutol
Réception par le préfet
ANNEXES Les exemples présentés ci-après recensent de nombreux projets initiés par les partenaires éducatifs de la commune. Ils ont été recueillis lors des comités techniques. Bien qu'ils ne concernent
pas uniquement le public ciblé par le PEDT (enfance, parents...) ils contribuent à la continuité
éducative tout au long des différents temps de vie de l'enfant et du jeune. L'ensemble des projets
détaillés garantit la pertinence d'une démarche transversale et partagée sur laquelle s'appuie le
projet plus ciblé du PEDT. C'est la raison pour laquelle est proposée cette présentation élargie.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -31 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
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Accusé certifié exécutoire
LES MOYENEAIESR EN ΠVRE
Moyens humains
Dans les 11 ACM : 10 directeurs, 5 adjoints et 106
animateurs
37 diplômés BAFA + 1 BAFA CAP PE et 21 stagiaires
1 diplômé BAFD et 9 stagiaires
1 diplômé BPJEPS et 1 stagiaire
5 CAP PE et 2 CAP AEPE
12 non diplômés
4 animateurs territoriaux
1 AVS stagiaire BAFA
Dans les 7 maisons de quartier : 6 directeurs et 30
animateurs
18 diplômés BAFA
7 diplômés BAFD
5 diplômés BPJEPS
3 autres diplômes (dejeps, bapaat, bees)
3 non diplômés
Sans compter les services civiques (5) et stagiaires
périodiques.
Nombre d'AESH : 125 AESH travaillent sur
Corbeil-Essonnes (52 sur le PIAL 6 et 73 sur le PIAL 7)
pendant le temps scolaire, 40 d'entre eux interviennent
sur la pause méridienne.
Nombre d'ATSEM : 76 ATSEM pour 122 classes
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026
Les partenaires
Ville :
- Direction des Affaires Scolaires, de l'Enfance et
de la Petite Enfance
Direction de la santé
Direction Animation Vie Sociale des Quartiers
Direction du développement de l'action sociale
et de l'autonomie
Direction de l'éducation
Direction de la jeunesse
Direction des sports
Direction de la culture et du patrimoine
Direction de la communication et événementiel
Service lutte contre les violences faites aux femmes
et égalité homme-femme
-__ Services techniques
Partenaires institutionnels :
Éducation Nationale
SDJES
CAF
Conseil départemental
Etat (Préfecture)
Partenaires associatifs :
MJC
APFEC
Espoir
Actives
ESA
Association de parents d'élèves
Club de sports
Jabe
La toile
Etc.
La tarification municipale
À ce jour, l'accès aux activités pour les familles se fait
par le calcul du coefficient familial et la gratuité sur
certains éléments. Une refonte de la tarification est en
cours, ce qui induira un nouveau mode de calcul du
quotient familial et l'arrêt de la gratuité afin de mettre
en place unetarification sociale pour certaines offres.
Les modalités d'inscription : par le biais du portail
famille, en mairie, sur les structures, etc.
-32 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
ACCOMPAGNEMEXADER EN éception par le préfet : 21/12/2023]
DE FAMILLES AL LRotRtiéà op 68/2023
Description du projet :
Intégration d'enfants allophones. Mettre en place de
l'accompagnement scolaire au domicile de la famille.
Porteur du projet :
Association « Entraide Scolaire Amicale », Responsable
des classes UPE2A et d'autres associations comme
«Renaissance et Culture».
Les lieux :
Les bénévoles accompagnent les enfants au domicile
de leur famille. Ils accompagnent les familles dans la
découverte de différents lieux de vie.
Public visé :
Les enfants de 6 à 15 ans, et les familles.
Objectifs du projet :
- Construire l'intégration progressive des jeunes.
SERVICE ACTION
PRÉVENTION SANTÉ
Description du projet :
Faire appel aux différentes thématiques comme la
prévention bucco-dentaire, les écrans, les addictions,
l'alimentation, petit-déjeuner, l'hygiène alimentaire,
corporelle.
Porteur de projet :
Les enseignants, le centre municipal de la santé
Les lieux :
Etablissements scolaires.
Public visé :
tous les publics.
« EGALITÉ ENTRE LES
ENFANTS EN SITUATION DE
HANDICAP ET LES AUTRES »
Description du projet :
L'association « Espoir » met en place des ateliers à partir
de livres pour travailler sur la différence mais aussi
identifier ce qui nous ressemble et nous rassemble.
Pratique sportive avec des animateurs, en situation
de handicap pour vivre ces situations via l'handisport.
Porteur du projet :
L'association « Espoir »
Lieu :
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
Les écoles volontaires (CE2 au CMT) les gymnases et
dans le préau de l'école
Public visé :
Les enfants du (CE2 au CM1).
Objectifs du projet :
- Comprendre par l'action ce que vivent des camarades
en situation de handicap. Permettre aux enfants de
participer ensemble.
Critères et indicateurs d'évaluation :
Le nombre d'enfants concernés/ changement du regard
sur le handicap.
LA COURSE DE L'ÉGALITÉ
Description du projet :
Permettre aux enfants de CE2 et de CM1 de se retrouver
ensemble. Ils participeront à une course et pourront
ensuite partager un moment convivial. Pendant cette
course, les élèves accueillis sur la commune et étant
en situation de handicap y seront conviés également.
Par ailleurs, les enfants qui sont en fauteuil roulant
pourront être poussés par leurs camarades de classe.
Ainsi, un esprit d'équipe et de cohésion sera favorisé
pendant cette course.
Porteur du projet :
L'association « Espoir ».
Lieu :
Parc Chantemerle
Public visé :
Tous les élèves dela ville étant scolarisés en CE2 et CM1.
Objectifs du projet :
- Favoriser le bien-être ensemble, s'unir face à une
cause commune qu'est la promotion de l'égalité,
accepter l'autre et l'aider dans son parcours, favoriser
la solidarité dès le plus jeune âge.
MH PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 39 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231220-DEL231 220N8-3-DE
ccusé certi
PLAN DE FO
é exécutoire
2 023 Publication. 22/12/2023
- Accueil enfants différents
dans les structures de
l'enfance
PAR LE CNFPT
- Informatique
Les enfants porteurs de handicap en
structure de loisirs et en périscolaire
La prévention et la régulation des
situations conflictuelles entre et avec
les enfants de 3 à 12 ans
Remise à niveau + perfectionnement
Word/Excel
10 agents
10 agents
8 directeurs + adjt
- Réglementation SDJES +
parcours management pour
les équipes de direction
(CNFPT)
Perfectionnement BAFD
Théorique BAFD
Perfectionnements BAFA
Régularisation des situations de crise
Passage de collègue à chef
2 agents
1 agent
10 agents
5 agents
5Sadjoints
-__ Parcours éducatif
Par ASSOCIATION
MOUVEMENTS DANS’ EMBLE
Joelle Bordet : psychosociologue
Formation des ateliers Gordon
Compétences psychosociales et leur
intérêt en matière éducative
Discipline positive : améliorer la relation
éducative
Éducation à la pensée critique
Accompagnement à la construction d'un
pôle adolescents
Repenser la communication avec les
enfants de façon non violente.
15 agents
27 agents
3 agents
20 agents
20 personnes
12 agents
8 professeurs des
écoles
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 33 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231 220-DEL231220N8-3-DE|
18 AXE THE ATIQUE : RENFORCER LA COHÉRENCE
ET LA CONTINUITÉ DE L'OFFRE ÉDUCATIVE PR
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
ACCOMPAGNER LES ADOLESCENTS
DANS L'ORIENTATION
Description du projet :
De nombreux jeunes de la commune de Corbeil-
Essonnes éprouvent des difficultés à trouver leur voie
lorsqu'on leur demande de s'orienter en 4° ou 3° pour
trouver un lycée. Par conséquent, de nombreux jeunes
se retrouvent dans des filières qu'ils n'avaient pas
choisies, ou alors ils se retrouvent sans orientation et
déscolarisés en fin de 3e. L'idée serait de pouvoir les
soutenir dans leur parcours et leur orientation pour
qu'ils puissent choisir une voie qui leur plaît. Permettre
aux jeunes de pouvoir découvrir des métiers en amont
et les aider à trouver leur orientation en lien avec le
métier qui leur plaît.
Porteur de projet :
L'association «face » et d'autres associations dela commune.
Public visé :
les jeunes et leurs parents.
nhjeutite du projet :
Soutenir les jeunes dans leur orientation.
- Favoriser la découverte des métiers avant la
demande de l'orientation.
- Développer leur sens des réalités en leur présentant
différents métiers (les horaires décalés, les
rémunérations, etc.)
- _ Développer le travail de réseau pour aller dans des
lieux divers pour leur faire découvrir des métiers
différents.
PARCOURS DE DÉCOUVERTE
DES MÉTIERS STAGE DE 3"°
Description du projet :
Dans le cadre de la séquence obligatoire d'observation
en milieu professionnel pour les élèves de 3° (plus
communément appelé « stage de 3° »), le DAES met
en place une action qui vise à permettre aux élèves de
confirmer où d'invalider une hypothèse d'orientation
professionnelle et d'enrichir leur culture générale
citoyenne par la découverte du monde économique
et professionnel.
Porteur du projet :
DAES -— Dispositif d'Accompagnement à l'Exclusion
Scolaire
M PROJET NOUVEAU
Les lieux d'action :
Entreprises locales et services municipaux
Public visé :
Elèves de classe de 3t7° des 4 collèges de la ville
Déroulement :
Plus concrètement, il s'agit de permettre à 4 groupes de
8 élèves, sous l'égide d'un tuteur municipal, de découvrir
la richesse et la diversité des métiers de la FPT sous la
forme d'un parcours au sein des services municipaux
volontaires et des entreprises externes. Ceux-ci
présenteront leurs missions et leur fonctionnement
à raison d'environ deux heures par service ainsi que
la visite des locaux. En fin de parcours, les élèves
rédigeront un rapport de stage qu'ils remettront à leurs
professeurs.
Une rencontre avec Mr Le Maire et son équipe est prévu
en fin de semaine afin d'échanger sur leur semaine de
stage mais aussi sur la citoyenneté et sur leur quotidien
dans la ville.
SENSIBILISATION DU
HARCÈLEMENT ET PRÉVENTION
SUR LES ADDICTIONS DES ÉCRANS
Description du projet :
Le centre municipal de la santé intervient dans
les accueils de loisirs sur quelques séances.
Le service sensibilise les enfants sur les questions
de harcèlement, sur l'addiction aux écrans et l'égalité
filles/garçons. Ce projet pourrait être porté également
au niveau de la jeunesse.
Porteur du projet :
Le service enfance, les animateurs des accueils de
loisirs et le centre municipal de la santé.
Public visé :
Les enfants de 7 à 11 ans.
Lieux :
-__ Dans les accueils de loisirs.
-__ Objectifs du projet :
-__ Sensibiliser les enfants sur des questions qui
pourraient les concerner.
- Prévenir les risques sur les addictions.
- Favoriser le dialogue autour de sujets importants.
- Favoriser l'égalité et le bien-être de tous.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -34 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
RÉNOVATION er RE MTAHON
Gicai DE LA MAISON DÉGORR PI ER
Description du projet :
Embellissement avec les jeunes et la population du
quartier et avec le service technique. Création de Street
Art (avec un intervenant et les jeunes).
Porteur du projet :
La ville, les associations.
Les lieux :
Maison de quartier Moulin Galant.
Public visé :
16 à 22 ans.
Objectifs du projet :
- Embellir pour une appropriation des locaux par
tous les jeunes du quartier.
PROJET «NATURE»
Description du projet :
Ce projet est né suite au constat des jeunes accueillis
dans nos 2 dispositifs et qui ont rarement accès à
la nature. Suite à diverses sorties proposées par les
dispositifs du DAES et de la Réussite Éducative, les
équipes se rejoignent sur le bénéfice et la disponibilité
psychique des adolescents dans un cadre différent
de leur quotidien. La participation des adolescents
à des projets est rarement spontanée et souvent
difficile à obtenir. Néanmoins, lorsqu'une sortie en
forêt était proposée, ils se montraient demandeurs et
enthousiastes. Nous avons donc pu faire le constat du
besoin des jeunes de se retrouver dans un cadre qui
diffère de leur quotidien.
L'itinérance et le bivouac multiplient les possibilités de
prise de conscience et de réflexion quant aux relations
à la nature, à l'inconnu, à l'ailleurs, à d'autres modes de
vie et enrichissent les expériences personnelles centrées
à la fois sur la cohésion du groupe et l'apprentissage
de l'autonomie.
Le projet est pensé par l'équipe comme un fil conducteur
tout au long de l'année, un groupe de jeunes qui ne se
connaissent pas se retrouveraient alors ensemble à
chaque sortie.
Porteur du projet :
DAES (Dispositif Accompagnement à l'Exclusion
Scolaire) et PRE (Programme Réussite éducative)
Les lieux d'action :
tout lieu en lien avec la nature (forêt, zoo, musée d'histoire
naturelle, aquarium...)
Public visé :
jeunes de 11-16 ans pris en charge au DAES ainsi que
les jeunes du PRE
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
Objectif du projet :
Gagner confiance soi et en autrui
- Apaiser certaines tensions
- Apprendre à gérer ses émotions
- Avoir un cadre propice aux confidences
- Se responsabiliser
- Développer l'estime de soi et la confiance en soi
-_ Finaliser ce projet par un parcours randonné et une
nuit en bivouac
«LES MERCREDIS DÉCOUVERTES»
Description du projet :
Il s'agit de proposer tous les mercredis après-midi des
ateliers artistiques, manuels et sportifs qu'ils n'ont pas
l'habitude de faire (initiation à la course d'orientation,
activités sportives ludiques, olympiades, création
manuelles... Nous allons aussi intégrer le projet «Puzzle
d'Ados» en partenariat avec le Musée du Louvre dans la
programmation afin d'approfondir l'esprit de cohésion
en apprenant à reconnaître les forces de chacun et à
accepter ses propres faiblesses, de collaborer avec
des gens même lorsqu'il y a peu d'affinités entre les
membres du groupe et de prendre sa place tout en
laissant de la place aux autres.
Porteur du projet :
DAES
Les lieux d'action :
Locaux du DAES
Public visé :
Les jeunes (10-16 ans) qui ont été pris en charge au DAES
Hiéjseat du projet :
Découvrir et profiter d'un moment convivial
- Donner la chance à chacun de pouvoir s'exprimer
librement
- Proposer un lieu de réflexion, ré encourager,
remobiliser
- Faire accepter les règles de vie commune, de jeux
et de travail.
- Laisser son empreinte et mettre en valeur son
parcours
-_ Favoriser l'estime de soi et la confiance en soi
- Développer la cohésion et le travail d'équipe
-_ Exprimer ses besoins et idées tout en les valorisant
Développer la créativité et le goût artistique
M PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -35 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
, Accusé certifié exécutoire
ECRIRE POUR L'ERAubt re prétet 21/12/2023 FILLES/GARÇONS®""" : 22/12/2023
Description du projet :
-__ Ateliers de lutte contre les stéréotypes dans la
publicité
- Ateliers d'écriture égalité fille-garçon
- Ecriture chanson de rap
- Ciné-débat
ÉGALITÉ FILLES/GARÇONS
Procès fictif
Sensibilisation au droit pénal et à la procédure pénale
Action de lutte contre le harcèlement de rue
Porteur du projet :
Observatoire communal de lutte contre les violences
faites aux femmes, lutte contre les discriminations
Les lieux d'action :
Les établissements scolaires
Public visé :
du CM à la 3ère
Objectif du projet :
la déconstruction des stéréotypes genrés est le
meilleur axe pour lutter contre la violence et donc
favoriser le bien vivre ensemble.
FAIRE UNE COURSE DE L'ÉGALITÉ
À TOUS LES ÉLÈVES DE CE2 ET
CM1 DES ÉCOLES DE LA VILLE
Description du projet :
Cette course permet d'inclure et de pouvoir permettre à
tous les enfants de CE et de CM1 de se rencontrer. Elle
permet en outre de se rassembler autour d'une valeur
commune : l'égalité. Intervention d'un artiste Il y aura
également des temps de lecture, des jeux de société.
Porteur du projet :
L'association « Espoir ».
Lieux :
Parc Chantemerle
MH PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
PRÉVENTION DES STÉRÉOTYPES
HOMMES/FEMMES DANS LA
PUBLICITÉ. (PRÉVENTION
AUTOUR DU HARCÈLEMENT, DES
DISCRIMINATIONS, STÉRÉOT YPES)
Description du projet :
Environ 20 interventions ont eu lieu. Chaque séance
de 2h est proposée aux collégiens et lycéens pour les
sensibiliser aux discriminations et aux stéréotypes.
Ces séances leur permettent d'aborder ces sujets
différemment et de pouvoir les sensibiliser davantage
autour des discriminations, des stéréotypes de genres,
etc.
Porteur du projet :
Médiateur culturel
Lieux :
Dans les écoles élémentaires, collèges de Corbeil-
Essonnes.
Public visé :
Les enfants et les jeunes.
RENFORCER LES LIENS ENTRE LES
ÉLÉMENTAIRES ET LES COLLÈGES
Description du projet :
Les élèves du CM? faisant partie du cycle 3 comme
les collégiens participent à de nombreuses actions
communes pour favoriser leur rencontre et le lien
entre ces deux publics. Il peut y avoir des élèves de
l'élémentaire qui rencontrent les CPE et le proviseur du
collège. Et, les collégiens qui viennent de nouveau dans
leur ancienne école pour garder un lien avec leur ancien
enseignant. Par ailleurs, des conseils de cycle 3 peuvent
se mettre en place entre les professeurs de collège
et ceux de l'école élémentaire. Il y a de nombreuses
activités qui leur sont proposées également.
Porteur de projet :
Des enseignants de l'école élémentaire et des
professeurs des collèges
Public visé :
Les élèves de l'élémentaire (CM2) et les collégiens.
Lieux :
école élémentaire Paul Langevin et collège Louise
Michel.
MH PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 36 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091- -219101748- -20231220-DEL231220N8-3-DE
PASSERELLE ENT, ET CRE É 1/12/2023] ET L'ÉCOLE ns
Description du projet :
La directrice de l'école maternelle de l'école Paul
Langevin prend du temps pour accueillir les parents
et les enfants. Elle met en place un rendez-vous avec
les familles. Pendant ce rendez-vous, la directrice
informe les familles individuellement sur ce qu'est l'école.
Elle répond aux questionnements des parents également.
Porteur du projet :
directrice d'école et crèches
Public visé :
Les familles
Lieux :
Les écoles maternelles
Objectifs du projet :
- Créer un premier lien avec les familles, leur présenter
les locaux, les informer du fonctionnement de
l'école, les rassurer concernant la rentrée scolaire.
PORTES OUVERTES : POUR
L'ADAPTATION DES ENFANTS
ENTRANT À L'ÉCOLE EN PETITE
SECTION DE MATERNELLE
Description du projet :
Permettre une adaptation anticipée de l'école.
Les acteurs travaillant auprès de l'enfant âgé de
3 ans pourraient intervenir durant cette porte ouverte.
Les parents pourraient rencontrer en une seule fois
tous les acteurs intervenant auprès de leur enfant.
Les acteurs qui pourraient être présents : l'école, les
parents, les associations, les accueils de loisirs, la
cantine, la mairie (service scolaire, service enfance),
la maison de quartier.
Porteurs de projet :
La commune, l'Éducation Nationale, les représentants
des parents d'élèves et les associations.
Le lieu :
Au sein de l'école
Le public visé :
Les familles et les enfants
Objectifs du projet :
- _ Découverte de l'école pour les parents et les enfants.
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
HARMONISATION DE
L'OFFRE ÉDUCATIVE
Description du projet :
Proposer la même offre éducative à tous les enfants
de la ville
Porteur du projet :
La ville
Les lieux :
Les maisons de quartier et espace enfance
Public visé :
6à11ans.
Objectifs du projet :
-__ Harmoniser l'offre éducative afin que tous les
enfants de la commune bénéficient de la même
chose
M PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 37 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231220-DEL231 220N8-3-DE
2ÈME AXE THÉM£ATIQUE : RENFORCER L'INCLUSION
DES ENFANTS AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS
PARTICULIERS (HANDICAP, ALLOPHONE,
PRÉCARITÉ SOCIALE...)
pa
CRÉATION « D'UNE MAISON
VERTE » D'ACCUEIL
Description du projet :
Cette maison accueillerait les enfants aux besoins
éducatifs particuliers. Cette maison permettrait
aux familles de bénéficier d'un soutien dans
l'accompagnement de leurs enfants porteurs de
handicap. Cette maison serait ouverte pour les
enfants étant scolarisés ou non. Des professionnels
divers pourraient y être présents : des psychologues,
éducateurs spécialisés, etc. Dans un second
temps, cette maison verte permettrait de soutenir
les professionnels travaillant autour de l'enfant.
Il pourrait y avoir des espaces dédiés pour faire des
retours d'expériences, des échanges de pratiques et
transmettre des outils pour les aider à accompagner
l'enfant dans son parcours.
Porteur du projet :
CMS avec des associations
Lieux :
Divers lieux de proximité
Public visé :
Les enfants étant en situation de handicap et leurs
familles.
Objectifs du projet :
- Accompagner les enfants dans leur développement.
- Soutenir les parents dans l'éducation de leurs
enfants ayant des besoins éducatifs particuliers.
-__ Apporter une écoute.
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
« TOUT OUIE » (VALORISATION
DE TOUTES LES LANGUES
PARLÉES DANS LA CLASSE)
Description du projet :
Valorisation de toutes les langues parlées dans une
classe de CM1-CM2. Création d'une fleur des langues.
Création d'une vidéo comprenant des interviews de
tous les enfants.
Porteur du projet :
L'association « La toile » et l'école des « 4 vents ».
Les lieux :
L'école des « 4 vents ».
Public visé :
Les élèves de CM1-CM2.
Objectifs du projet :
- Valoriser les enfants allophones.
- Valoriser toutes les langues parlées dans une classe
(environ 20 langues parlées).
- Parler des parcours de migration.
- _ Développer la prise de parole en public.
Critères et indicateurs d'évaluation :
Nombre de participants.
Recueil du ressenti de l'institutrice et des enfants.
Recueil du ressenti des parents lors de la restitution.
Objectifs du projet :
- Permettre l'accès au service public mais également
d'intégrer la bienveillance avec le respect des normes
de sécurité collectives.
Critères et indicateurs d'évaluation :
Fiche d'observation, retour de l'équipe éducative
en réunion, échange avec les familles.
MH PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 38 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
Accusé certifié exécutoire
PROTOCOLE D'ARAR: et: 21/12/2023
DE L'ACCUEIL D'UK
SITUATION DE HANDICAP
Description du projet :
Lorsqu'un enfant est accueilli dans une classe et
qu'il présente des besoins éducatifs particuliers, les
enseignants et les ATSEM adaptent, aménagent les
locaux.
Porteur du projet :
Les enseignants et les ATSEM.
Lieu :
Les écoles de la commune.
Public visé :
Les élèves de l'école maternelle.
Objectif du projet :
- Favoriser le bien-être de l'enfant, favoriser le respect
des besoins particuliers de l'enfant, développer
l'inclusion de l'enfant.
ORGANISATION D'ACTIONS AVEC
L'HÔPITAL DE JOUR « CAMINO »
Description du projet :
Proposer des activités culturelles à des jeunes en
situation de handicap étant accompagnés par l'hôpital
de jour « Camino ». Cette action est aussi proposée à
des structures telles que des ESAT, des IME, etc.
Porteur du projet :
Le service médiation culturelle de la commune
de Corbeil-Essonnes.
Lieu :
La médiathèque
Public visé :
Des personnes en situation de handicap.
Objectif du projet :
- Favoriser l'inclusion des personnes en situation de
handicap. Développer l'ouverture culturelle auprès
de ce public.
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
APPRENDRE À LIRE ET À ÉCRIRE
Description du projet :
Permettre aux mamans d'apprendre à lire et à écrire
les 26 lettres de l'alphabet, apprendre les syllabes,
les chiffres de 1 à 1000, apprendre à lire son nom,
son prénom, savoir remplir les chèques. Les séances
ont lieu les mardis et les jeudis de 14h à 16h.
Porteur du projet :
L'association « JABE/AJE ».
Public visé :
Les mamans des quartiers de l'Ermitage, la Nacelle
et Montconseil. Les personnes primo-arrivantes et
les mineurs non-accompagnés.
Les lieux :
Le local de l'association
Objectifs du projet :
- Favoriser l'intégration de ce public pour permettre
le vivre ensemble, la laïcité, le lien social. Favoriser
l'autonomie des mamans et des jeunes.
H PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 40 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
é £eriié exécutoire
kéception par le préfet : 21/12/2023
Publication : 22/12/2023
SEMAINE DU HA
Description du projet :
Rendre visible les actions déjà engagées (boxe, aviron,
voile, ping-pong, handisport, basket), médiation culturelle
adaptée et proposition de stages aux enfants.
Porteurs du projet :
Le service communication — événementiel, mission
handicap, culture de santé, culture et sport.
Objectif du projet :
- _ Sensibiliser la population
-_ Faire découvrir à la population tot ce qu'il est
possible de faire
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER M PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL ESSONNES 2023-2026 #1 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231220-DEL231 220N8-3-DE
3ÈME AXE THÉMATIQUE : ACCOMPAGNER LES
PARENTS COMME PREMIERS ÉDUCATEURS DES
ENFANTS ET DES JEUNES
PS
LES ATELIERS OEPRE (OUVRIR
L'ÉCOLE AUX PARENTS POUR
LA RÉUSSITE DES ENFANTS)
Description du projet :
Atelier proposé aux parents dans les écoles, collèges
et lycées.
Porteur du projet :
Partenariat interministériel, les enseignants et les
associations.
Les lieux :
trois écoles élémentaires, un collège (prévoir d'autres
lieux.)
DHjpetie du projet :
L'acquisition des fondamentaux du français
(comprendre, parler et écrire). La connaissance
des valeurs de la République et leur mise en œuvre
dans la société française. La compréhension du
fonctionnement et des attentes de l'école.
CAFÉ DES PARENTS
Description du projet :
Tous les trimestres, échanger dans un cadre convivial
sur un thème.
Porteur du projet :
Associations de parents d'élèves, la municipalité,
l'Éducation nationale.
Le public visé :
Les parents.
Objectifs du projet :
- _ Échanger sur des thématiques diverses.
An rs
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
CRÉATION D'ESPACES QUI
RÉUNISSENT LES PARENTS
ET LEURS ENFANTS AUTOUR
D'ACTIONS COMMUNES
Description du projet :
Des ateliers parents-enfants ont lieu à la Maison de
quartier. Les parents partagent des moments complices
avec leurs enfants.
Porteur du projet :
Les animateurs de la maison de quartier «La Péniche ».
Public visé :
Les familles.
Lieu :
La maison de quartier « La Péniche ».
Objectif du projet :
- Favoriser les liens entre les enfants et leurs parents.
Permettre aux parents d'avoir un autre regard sur
leurs enfants. Consolider le lien entre les parents et
les animateurs de la maison de quartier. Développer
des projets communs où les parents pourront
participer activement.
=
MH PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 42 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
ception par le préfet : 21/12/2023]
MISE EN PLACE DÉS certifié exécutoire
« PAPOTAGES » [Publication : 22/12/2023
Description du projet :
Ils sont organisés le matin lorsque les parents déposent
leurs enfants à l'école. Ces derniers sont ensuite invités
à échanger avec une bénévole de l'association. Cela
aide les familles à créer du lien entre elles et à libérer
leur parole.
Porteur du projet :
L'association « Espoir ».
Public visé :
Les familles.
Les lieux :
Dans les écoles élémentaires où les ateliers sur l'égalité
ont lieu.
Objectifs du projet :
- Permettre aux parents de mettre des mots sur leurs
difficultés, échanger et construire des solutions et
des perspectives
« LE PETIT LOUVRE »
AUX PETITS PAPETIERS
Description du projet :
Mise en place d'ateliers « familles et enfants » à la
crèche. Dans le cadre du mois : «Aux arts les enfants ».
Porteur du projet :
Le service petite enfance, le Louvre et service culturel
de la mairie.
Les lieux :
Les Petits Papetiers quartier de la Papeterie.
Public visé :
Les familles et les enfants âgés de 0 à 6 ans.
Objectifs du projet :
- Favoriser les liens à la parentalité et développer
l'ouverture artistique.
INFORMER LES PARENTS SUR
LE DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT
Description du projet :
Mise en place de temps de sensibilisation, d'informations
sur les différentes étapes du développement de l'enfant :
0-6 mois, 6-9 mois, etc... Sensibiliser également autour
de la prise en charge des enfants en fonction de leur âge.
Porteur du projet :
L'APFEC.
Public visé :
Les parents et futurs parents.
Objectifs du projet :
-__ Favoriser l'épanouissement de l'enfant et des
parents.
GROUPE DE PAROLES AVEC
DES PSYCHOLOGUES ET THÉRAPEUTES
Description du projet :
Mise en place d'un groupe de parole mensuel avec une
thématique autour de problématiques liées à l'éducation
des enfants. Les thérapeutes pourraient donner des
astuces aux parents pour les aider dans leur rôle.
Porteur du projet :
L'APFEC et l'association « Filigrane ».
Les lieux :
Au sein du Relais citoyen.
Public visé :
Les parents et futurs parents.
Objectifs du projet :
-__ Répondre aux inquiétudes des parents et les
rassurer.
-__ Transmettre des outils adéquats pour les aider.
H PROJET EN COURS À DÉVELOPPER M PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -43 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE)
AËME AXE THÉMA
FAVORISER LE BIEN VIVRE ENSEMBLE po
MOMENTS CONVIVIAUX AU JARDIN
PÉDAGOGIQUE DE L'APFEC
Description du projet :
Partage de moments conviviaux avec les habitants
des Tarterêts.
Porteur du projet :
L'APFEC travail également en partenariat avec les
seniors « Espace Charlotte Ansart ».
Les lieux :
Au sein du Relais citoyen.
Public visé :
Tous les publics.
Ohsetts du projets :
Ateliers jardinage, pédagogie autour de la relation
avec la nature.
- Ateliers gustatifs en cuisine de produits récoltés :
mise en place de petits-déjeuners, de barbecue.
1001 FUTURS AUX TARTERÊTS
Description du projet :
Plusieurs actions sont proposées comme: la création
d'espaces de convivialité pour faire l'école dehors,
l'accueil des acteurs associatifs, créer le cadre de
manifestations artistiques. Mise en place d'une boîte
à livres et d'un espace d'exploration sensorielle.
Porteur du projet :
L'association « La toile ».
Les lieux :
Autour des tours : Renoir et Cézanne dans le quartier
des Tarterêts.
Public visé :
Tous les publics.
Objectifs du projet :
- Favoriser une passerelle entre les écoles,
associations et structures culturelles.
- Créer du lien.
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
RENCONTRE INTER-QUARTIER
Description du projet :
Mettre en place des actions communes sur les 4
quartiers prioritaires (Montconseil, Rive-droite, La Nacelle
et Tarterêts) permettant aux enfants de partager des
lieux en commun. Les enfants peuvent se retrouver les
samedis matin pour partager des activités communes
comme par exemple, aller faire des balades en forêt,
découvrir des lieux culturels. Ce projet existe déjà mais
il pourrait être amélioré en proposant ce genre d'actions
menées en partenariat avec les maisons de quartiers.
Porteur du projet :
Accueil de quartier ( à développer en partenariat avec
les maisons de quartiers de la ville).
Les lieux :
Tarterêts, Montconseil, La Nacelle et Paradis.
Public visé :
Les enfants de 6 à 11 ans.
Objectifs du projet :
Créer du lien entre les enfants et les familles
- Les ouvrir à des univers différents (culture, etc...)
- Accepter les différences.
- Favoriser la continuité éducative.
- Favoriser la mise en place d'une passerelle entre
les accueils de loisirs et les maisons de quartier.
MH PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 44 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
PROPOSITION DE FES FAITES" Réception parle prétét : 21/12/2023]
Publication : 22/12/2023
Description du projet :
Proposition aux habitants de Corbeil-Essonnes de se
réunir autour de moments de convivialité accompagnés
d'une ambiance musicale. La fête est fédératrice et
peut permettre aux habitants de se rencontrer et de
consolider des liens entre eux.
Porteur du projet :
Un adhérent de l'association « La toile ».
Les lieux :
Dans les différents espaces de la commune.
Public visé :
Tous les publics.
objecite du projet :
Fédérer les habitants autour d'une valeur commune :
la fête, la musique.
- Favoriser les liens intergénérationnels.
-__ Favoriser les liens entre les habitants.
- _ Développer des moments de convivialité entre les
habitants.
FÊTE DES VOISINS
Description du projet :
Dans un premier temps, permettre aux habitants
des quartiers de se retrouver autour d'un repas festif
et convivial. Dans un second temps, les habitants
pourraient échanger entre eux au fil de la journée.
Porteur du projet :
A définir.
Public visé :
Les habitants de la commune.
Lieux :
Dans les différents quartiers et l'ouvrir à toute la ville
par la suite.
“Hpare du projet :
Permettre aux familles de se retrouver.
- Favoriser des moments conviviaux.
-__ Favoriser les moments de partage.
-_ Favoriser le dialogue et les échanges entre eux
autour de différents sujets.
- _ Développer un climat de confiance.
- Communiquer sur ces événements pour favoriser
une continuité.
M PROJET EN COURS À DÉVELOPPER
MISE EN PLACE D'UN JARDIN PARTAGÉ
Description du projet :
C'est un projet mis en place dans le cadre de la cité
éducative. Les jardins dans les écoles sont ouverts
aux parents et visibles pour les passants. Ce jardin
partagé est ouvert au quartier. Les élèves des autres
écoles peuvent également visiter ce lieu.
Porteur du projet :
La cité éducative et les écoles
Public visé :
Tout le monde.
Lieux :
Au sein des écoles
Objectif du projet :
-__ Sensibiliser au développement durable. Favoriser
le retour de la nature en ville. Valoriser l'existant et
proposer à d'autres associations de participer au
développement des jardins dans les écoles.
« RECYCLAGE UTILE »
Description du projet :
Récolter des stylos usagers à l'école pour les recycler.
Une semaine ou une journée : thématique sur la
sensibilisation à l'écologie. Récolte des bouchons
(à dupliquer avec le schéma réalisé sur certaines écoles).
Porteur du projet :
Avec l'école, les enfants, les parents des associations,
la commune. Une maman représentante des parents
délégués d'élèves souhaiterait porter le projet concernant
la récolte des stylos usagers.
Le lieu :
L'école.
Public visé :
Tous les publics.
Objectif du projet :
- Sensibiliser à l'écologie, sauver notre planète.
M PROJET NOUVEAU
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 -45 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE
Accusé certifié exécutoire
PLAN MERGREDE Em 7207
Les axes stratégiques et les
objectifs opérationnels cités
en amont seront développés
pendant la journée du mercredi
afin d'assurer une continuité
éducative entre les différents
temps de l'enfant.
Le public aura différentes
possibilités le mercredi, afin de
répondre aux besoins des parents,
des enfants et des jeunes :
- inscription à la journée au centre
de loisirs (ALSH) programme
riche et varié, (tarif selon
quotient familial)
- inscription en demi-journée en
maisons de quartier (tarif selon
quotient familial)
- Ecole municipale des sports,
des activités sportives qui
changent au rythme des
vacances scolaires (tarifs selon
le quotient familial)
-__ Conservatoire municipal, divers
cours proposés (les tarifs selon
quotient familial)
-_ Activités culturelles et sportives
proposées par les services
municipaux ainsi que les
associations
- MJC- Centre social,
programmation riche et variée
avec un focus sur le jeune public
(tarifs selon le quotient familial)
-__ Maison de quartier, activité par
demi-journée, programme varié,
(tarifs selon le quotient familial)
Nos intentions éducatives sont en
cohérence avec les projets d'écoles
de la ville dont les principaux
objectifs sont :
Mettre en place une école qui
coopère avec les parents et les
partenaires, une école qui offre
un cadre serein, accueillant,
épanouissant pour vivre et
apprendre ensemble
Sensibiliser les élèves au respect
de leur environnement, développer
la curiosité et la créativité, une école
qui donne accès à la culture et
qui permet de développer l'esprit
critique.
Garantir l'équité et l'inclusion
à l'école Respecter le rythme
individuel des enfants
- Aménagement de différentes
salles en fonction des besoins
de l'enfant
-__ Protocole d'accueil pour les
enfants porteurs de handicap
- Mise en place d'activités
coorganisées avec les enfants
-__ Partenariats avec les services
et associations
- Participation des familles
à des temps forts
Échanges avec les parents sur la
journée de l'enfant etle programme
Critères d'évaluation :
Quantitatif
-__ Nombre d'enfants et jeunes
frequentant les structures
-__ Diversité des activités proposées
-__ Nombre de lieux adaptés aux
différents publics
-_ Régularité et fréquentation des
lieux
- Nombres de structures
municipales auxquelles les
enfants et les adolescents ont
accès
- Fréquentation des filles et
garçons sur les structures
- Nombre de partenariats mis en
place
-__ Nombre d'enfants ayant un
protocole d'accueil
Qualitatif
- Appropriation et utilisation par les
enfants des espaces adaptés
-_ Passerelles construites entre
les structures municipale et les
associations
- Qualité de l'offre éducative
- __Implication et participation des
parents et enfants sur les temps
forts
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 46 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(oot -219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE|
Accusé certifié exécutoire
Suite aux comités techniques du PEDT qui ont MER EREPNENPROUEF SX : ‘ 1 ; Publication - 22/12/2023 mis autour de la table directeurs d'écoles, d'ACM
animateurs, ATSEM, parents d'élèves élus et membres
d'associations, les équipes d'ALSH et les directeurs
d'écoles se sont rendu compte qu'ils travaillaient sur
les mêmes projets sans se concerter. Il a dès lors été
décidé qu'à partir de la rentrée 2023, des temps de
rencontres entre les équipes se mettraient en place afin
de travailler en cohérence sur les projets communs.
LA CONTINUITE EDUCATIVE
ENTRE LES ECOLES ET LES ACM
Quand : Une approche pendant le temps scolaire qui
se poursuit les mercredis et pendant les vacances
scolaires.
De nombreux projets sont effectués durant le temps
scolaire et abordés de manière ludique durant la journée
du mercredi. L'objectif est de développer des savoir-être
et savoir-faire, de susciter et nourrir l'envie de découvrir
et d'apprendre.
Pour tous les partenaires la réussite du Plan Mercredi
passe d'abord par des rencontres entre les équipes
d'animation et les professeurs des écoles afin que
tous prennent l'habitude de travailler ensemble.
Des temps d'échanges vont être mis en place afin
d'analyser les besoins de l'enfant et, à partir de là,
les projets communs à mener. D'autant plus que de
nombreux ALSH partagent les mêmes locaux que les
écoles (mutualisation des espaces comme la cour de
récréation, préau..) Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231220-DEL231 220N8-3-DE
AXE 1 : RENFORCER LA COHÉRENCE
ET LA CONTINUITÉ ÉDUCATIVE
ÉVEIL CULTUREL ET ARTISTIQUE
Description du projet : Mise en place d'actions dans les
écoles et les ALSH autour de thématiques communes
, celle-ci permettent de développer l'éveil culturel des
enfants sur le temps scolaire et périscolaire grâce à
des activités complémentaires. Par exemple : pour les
années scolaires 2022-2023 et 2023-2024, dans le cadre
d'un partenariat avec le musée du Louvre, (sortie sur le
temps scolaire, et activités avec les ACM)
Porteur de projet : écoles, ACM et direction de la culture
et du patrimoine
Les lieux : Etablissements scolaires, ALSH, galerie d'art ...
Public visé : de la maternelle au CM2
Objectifs du projet :
- Sensibiliser les enfants aux arts et à la culture
- Développer l'esprit créatif à travers la découverte de
l'art sous toutes ses formes
- Favoriser la communication et l'échange à travers des
activités communes
- Approfondir leurs connaissances
ACTIONS PRÉVENTION SANTÉ
Description du projet : Lors des interventions du centre
municipal de santé, les mêmes thèmes sont abordés
que cela soit sur les temps scolaire où périscolaire,
de manière différente. Exemple : animations sur les
thématiques comme la prévention bucco-dentaire, les
écrans, les addictions, l'alimentation, l'hygiène alimentaire,
corporelle, petit-déjeuner.
Porteur de projet : le centre municipal de la santé en
partenariat avec les écoles et les ACM
Les lieux : Etablissement scolaire et ALSH.
Public visé : de la maternelle au CM2
Objectifs du projet :
- Sensibiliser les enfants sur des questions qui pourraient
les concerner.
- Prévenir les risques sur les addictions, les écrans,
l'hygiène bucco -dentaire...
- Favoriser le dialogue autour de ces sujets.
- Favoriser l'égalité et le bien-être de tous.
DÉCOUVERTE DU LIVRE ET
FAVORISER LA LECTURE
En lien et appui des activités scolaires autour du livre,
des projets seront développés le mercredi notamment
dans le cadre du partenariat avec les médiathèques
municipales qui reçoivent régulièrement les enfants sur
les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. || s'agit
d'emmener régulièrement les enfants à la médiathèque
afin de leur faire découvrir l'univers du livre et des contes
pour les plus jeunes. Les thématiques ou corpus de livres
sont choisis avec les équipes enseignantes.
Porteur du projet : Médiathèques, ACM et écoles
Public visé : les enfants et élèves
Lieux : Ville
Objectif :
- Acquérir du lexique, du vocabulaire afin d'améliorer le
niveau de langage et de compréhension
- Prendre du plaisir à lire
LE JEU, UNE ACTIVITÉ AU SERVICE
DU DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT
Un partenariat est créé avec la ludothèque municipale
afin de sensibiliser les enfants aux jeux. Jouer est un
moyen d'apprendre en s'amusant, tout en développant
et en consolidant diverses compétences de manière
informelle. Avec sa diversité de jeux et de jouets, la
ludothèque propose un espace d'activités ludiques où
bien se déplace dans les écoles et ACM. Il est proposé
aux enfants des jeux libres et/ou en animation, qu'ils vont
partager seuls ou en petit groupe. Des ateliers d'échecs
sont mis en place dans les écoles de la ville (classe de
grande section au CM2), une réflexion va être menée
afin de l'étendre au temps périscolaire.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 48 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231220-DEL231 220N8-3-DE
TRAVAILLER SURFEGATITÉ EI
LES FILLES ET .a ; RE es
Description du projet : Mise en place d'interventions sous
forme d'ateliers sur les temps scolaire et périscolaire afin
de déconstruire des stéréotypes de genre, construire
l'égalité filles/garçons. Exemples : Ateliers d'arts
plastiques avec des artistes plasticiens ; ateliers de
lutte contre les stéréotypes dans la publicité, ateliers
d'écriture égalité fille-garçon, ciné-débat...
Porteur du projet : Associations et le service municipal
«prévention des violences faites aux femmes » en lien
avec écoles et ALSH
Les lieux : Les écoles élémentaires et les ALSH
élémentaires
Public visé : Les enfants du CE2 au CMP.
Objectifs du projet : Déconstruire les stéréotypes et
construire l'égalité.
ATELIERS INTERGÉNÉRATIONNELS
Description du projet :Mise en place de rencontres tout au
long de l'année sur le temps scolaire, mercredi et pendant les
vacances entre les élèves des écoles/les enfants fréquentant
les ACM et les retraités accueillis à l'Espace Charlotte Ansart.
Porteur du projet : L'équipe enseignante et équipe
éducative des ACM
Objectifs du projet :
- Rapprocher les générations
- Limiter l'isolement des personnes âgées
VIVRE ENSEMBLE
DANS LES COURS D'ÉCOLE
Description du projet : Organisation des espaces des
cours pour un meilleur partage entre enfants selon une
proposition faites par les délégués de classe. Cette
organisation est utilisée sur les différents temps, scolaire,
périscolaire et extrascolaire.
Porteur du projet : Conseil des maîtres, direction de
l'école et ALSH
Les lieux : certaines cours d'écoles élémentaires
Public visé : Les enfants du CP au CM2
Objectif du projet : Favoriser le bien-être des élèves.
AXE 2 : RENFORCER L'INCLUSION DES ENFANTS
AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS
Adaptation de l'accueil d'un enfant
a besoin éducatif particulier
Description du projet : Travail à l'accueil de l'enfant à
besoin éducatif particulier de manière concertée entre
les différents acteurs éducatifs.
Porteur du projet : Les enseignants, les ATSEM, l'équipe
des ACM et les parents
Lieu : Les écoles et ACM
Public visé : Les enfants
Objectifs du projet :
- Favoriser le bien-être de l'enfant,
- Favoriser le respect des besoins particuliers de l'enfant,
- Développer l'inclusion de l'enfant.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 49 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE]
ACCUSÉ. certifié rs écutoire
comrigi Hal
Description duprojet : Mise en place de finalités
communes sur “ projets écoles et ACM et convier les parents.
Mise en place de projets tels que «les portes ouvertes »
afin que les parents découvrent les lieux et rencontrent
les équipes éducatives de l'école et des ACM en même
temps.
Porteur : Ecoles et ACM
Les lieux : écoles et ACM
Public visé : les parents, familles.
NES 2023-2026 -50 BEIL-ESSON PROJET ÉDUCATIF DE Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
(091 -219101748-20231220-DEL231 220N8-3-DE
AXE 4 : FAVOËIS! LE BIEN VIVRE ENSEMBLE
CORBEIL-ESSONNES VILLE D'EAU
Partenariat avec l'association « Alternat » et le chargé de
mission Corbeil-Essonnes, ville d'eau afin de sensibiliser
les enfants à leur environnement pendant le temps
scolaire et périscolaire. || s'agit de faire découvrir
aux enfants l'environnement aux abords de la Seine.
Exploration de la faune et la flore, création de maquettes,
reportage photos le mercredi. En parallèle quelques
classes de CM et de CM? s'engageront dans un projet
«la classe hors les murs». Pour les autres, une croisière
sera proposée durant le mois dejuin.
MISE EN PLACE D'UN JARDIN
PARTAGÉ AU SEIN DES ÉCOLES
Description du projet : Projet mis en place dans le
cadre de la cité éducative qui s'est étendu aux autres
écoles. Les jardins dans les écoles sont ouverts et
entretenus par les écoles sur le temps scolaire, les
ACM sur le temps périscolaire et extrascolaire par les
associations le reste du temps. Cela permet à chaque
acteur d'apprendre aux enfants d'appréhender le jardin
de façons diverses.
Porteur du projet : les écoles et services municipaux
(ACM, techniques, vie associative)
Public visé : Tout le monde.
Lieux : Au sein des écoles
Objectif du projet :
- Sensibiliser au développement durable
- Favoriser le retour de la nature en ville
- Observer la biodiversité, comprendre le cycle de vie...
SORTIR À VILLEDEDON
Description du projet : Le site accueille déjà des enfants
le mercredi et pendant les Vacances scolaires. Cet
accueil sera développé pour les ACM pendant les
week-ends et les classes pendant le temps scolaire.
Cette action vise à améliorer la sociabilisation des
enfants, à permettre aux enfants d'être plus autonomes
et découvrir la nature et l'environnement car le site est
situé à l'orée de la forêt de Rougeau.
Porteur du projet : ACM et écoles
Public visé : les enfants et élèves
Lieux : Villededon
Objectifs du projet :
- Rencontre inter quartier,
- Découverte de la nature
PROJETS SPORTIFS
Tout au long de l'année, la pratique d'activités sportives
est privilégiée dans tous les accueils de loisirs le mercredi
et vacances scolaires ainsi que sur le temps scolaire.
Un partenariat avec le service des sports permet
d'organiser des stages sportifs avec les équipes
d'animation pour que les enfants découvrent et s'initient
à pratiques sportives en lien avec ce qui est fait durant
le temps scolaire au cours de la «coéducation sports»
et les associations sportives.
LES OUTILS D'ÉVALUATION DE
L'ÉQUIPE D'ANIMATION :
Les différents indicateurs d'évaluation :
- Questionnaires
- Bilan journalier
- Retours des enfants
- Retours des familles
- Retours des intervenants
- Retours de l'équipe pédagogique
Les réunions de travail hebdomadaires sont mises en
place pour organiser les mercredis mais aussi pour
évaluer la réalisation des activités liées aux projets, aux
sorties et aux actions partenariales.
Ces évaluations se font de manière quantitative en
estimant la fréquentation des enfants aux séances et
de manière qualitative en évaluant leur investissement,
leur implication et le rendu final.
L'équipe de direction a mis en place une fiche de projet
d'activité commune à tous les accueils de loisirs de la
ville, afin que chaque animateur puisse construire et
évaluer son propre projet.
Des bilans avec les équipes éducatives des écoles et
des ACM seront mis en place.
Des bilans sont instaurés avec les enfants en fin
de journée sous forme de discussions où de petit
questionnaire pour connaître le ressenti concernant
les projets menés et ainsi réadapter si besoin la suite
du projet.
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE CORBEIL-ESSONNES 2023-2026 - 51 Accusé de réception - Ministère de l'Intérieur
[091-219101748-20231220-DEL231220N8-3-DE)
LE