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Document publié le Mercredi 1 janvier 2025 par la commune de Margny-lès-Compiègne.
Lien du pdf (unknown - 2025 10 02 20 Annexe PEdT)
Thèmes du document : Éducation, Famille, Handicap et inclusivité,
1
PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE (PEDT)
2025-2028
Identité du correspondant : Virginie RENAUDIN
Fonction : Responsable Enfance Education et Jeunesse Adresse : 117, Avenue Octave Butin – 60280 Margny-lès-Compiègne Téléphone : 03.44.90.73.23
Adresse électronique : virginie.renaudin@margnylescompiegne.fr
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 2
SOMMAIRE
EDITO PAGE 3
PRESENTATION DU TERRITOIRE PAGE 4
OFFRE EDUCATIVE EXISTANTE PAGE 12
LES AXES STRATEGIQUES ET LES OBJECTIFS
OPERATIONNELS PAGE 24
LES ACTIONS PAGE 32
LE PILOTAGE ET L’EVALUATION PAGE 36
ANNEXES PAGE 40
• PLAN MERCREDI
• OUTILS D’EVALUATION DU PEDT
• REGLEMENT DES ATSEM
• CHARTE ANIMATEUR
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 3
EDITO
A la rentrée 2014, la commune de Margny-lès-Compiègne a mis en œuvre la réforme des rythmes scolaires en proposant un Projet Educatif de T erritoire construit, s’articulant entre les différents temps scolaires et périscolaires et permettant à tous les enfants de 3 à 11 ans d’accéder à des activités sportives et culturelles (gratuité pour les TAP (Temps d’Activités Périscolaires)). Celui-ci a été renouvelé pour l’année 2017-2018.
Suite au décret n°2017-1108 du 27 juin 2017, décret permettant au directeur académique des services de l’éducation nationale, sur proposition conjointe d’une commune et de plusieurs conseils d’école, d’autoriser des adaptions à l’organisation de la semaine scolaire ayant pour effet de répartir les heures d’enseignements hebdomadaires sur 8 demi-journées réparties sur 4 jours, un groupe de travail, constitué de membres du conseil municipal, techniciens, personnels éducatifs, directrices d’école et parents d’élèves a été mis en place. Ce groupe de travail a approuvé le retour à la semaine des 4 jours à compter de la rentrée 2018.
« Il faut tout un village pour élever un enfant » (Proverbe africain)
Les Élus Margnotins ont créé, en 1995, un Service de Loisirs Éducatifs. En le confiant par Délégation de Service Public, à un acteur spécialiste de l'animation et de l’éducation populaire, ils ont affiché une exigence : celle d'une prise en charge laïque et professionnelle.
Pérenniser et développer les activités d’accueils périscolaire et extrascolaire sont une volonté des élus de répondre à un réel besoin des familles; volonté aussi de participer au développement dynamique d’un projet éducatif concerté pour renforcer la réussite et l’épanouissement de tous les enfants et jeunes vivant sur le territoire.
En effet, la manière dont un enfant met à profit son temps en dehors de la classe est essentielle pour sa réussite scolaire, l’épanouissement de sa personnalité et son apprentissage de la vie sociale. Il est important, en particulier pour ceux qui ont le plus de difficultés à accéder aux différentes formes de culture de proposer une organisation du temps libre propre à favoriser son développement harmonieux, en complémentarité et partenariat de la famille, de l’école et du champ institutionnel et éducatif local.
L’enfant ou l’adolescent tirera d’autant mieux parti de son temps scolaire et de son temps libre que ceux-ci seront articulés et équilibrés. Le désir de connaître et d’être ensemble peut s’organiser autour d’activités culturelles, sportives et ludiques, menées dans le cadre des différents temps périscolaires et extrascolaires. Ces loisirs éducatifs peuvent être l’occasion pour chaque enfant ou jeune de se découvrir des talents et contribuer à leur réussite scolaire, selon un cadre de valeurs démocratiques, laïques et dans le respect des droits de chacun.
Ainsi, la mission du Service de Loisirs Éducatifs de Margny-Lès-Compiègne n'est donc pas d'occuper les enfants et jeunes de la Commune mais bien de s'en préoccuper. S'en préoccuper, cela signifie avoir une ambition pour eux, celle de les mener vers l'autonomie, la maturité, l'épanouissement afin qu'ils puissent prendre toute leur place de citoyen. C'est donc lutter contre la spirale échec-exclusion-délinquance.
Dans cette perspective, nous retenons trois enjeux prioritaires :
• Faciliter la parole des enfants et des jeunes pour les soutenir dans la construction de leur identité Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 4
• Aider les jeunes à être acteur de leur devenir scolaire, professionnel et citoyen ainsi que de leur temps de loisirs et de vacances
• Accompagner les parents pour leur permettre de s’affirmer plus encore comme partenaire des différents lieux d’éducation.
Bernard HELLAL, Maire de Margny Lès Compiègne
Astrid CHOISNE, Maire Adjointe en charge de l’Enfance, l’Éducation et la Jeunesse
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 5
PRESENTATION DU
TERRITOIRE
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 6
1. Présentation du territoire et de sa sociologie
1.1. Caractéristiques géographiques et économiques
Margny-Lès-Compiègne fait partie des 22 communes de l’Agglomération de la Région de Compiègne comptant 81 226 habitants.
Sa position géographique en cœur d’agglomération et ses infrastructures dont la gare ferroviaire qui permet de relier Paris en moins d’une heure, sont les réels atouts de ce territoire.
Elle est également le second pôle d’attractivité de l’Agglomération de la Région de Compiègne et de la Basse Automne et poursuit son expansion avec la recherche permanente d’une qualité de vie optimale tout en offrant plus de 26 services à la population.
Acteur économique essentiel du territoire, Les Hauts de Margny-Lès-Compiègne accueillent une zone d’activités économiques en évolution progressive depuis plusieurs années. De nombreuses entreprises ayant un impact au niveau international se sont implantées. Ces entreprises représentent plus de 200 emplois.
La ville possède donc de beaux potentiels pour accueillir une population en recherche d’un cadre de vie agréable où l’emploi et le développement économique sont de plus en plus présents.
1.2. Environnement politique
Vivre ensemble et
réussite pour tous
Amélioration du
cadre de vie portée
par les équipements
et espaces publics
Assurer les besoins
scolaires et
périscolaires
identifiés en
fonction de la
croissance urbaine
Favoriser la mixité
sociale scolaire et
périscolaire
Optimisation des
équipement
existants et
réalisation
d'équipements en
veillant à leur bonne
insertion urbaine
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 Indicateur clé | Évolution de la population de 1968
à 2016
8014 8218
5601 5370 5429 5625 6507 5625 6507
1968 1975 1982 1975 1982 1990 1999 2011 2016
INSEE 1968-2016
7
La ville de Margny-lès-Compiègne est fortement engagée dans une politique sociale et familiale, elle favorise la mixité sociale au sein de ses différents quartiers et permet l’accès à ses services à l’ensemble de sa population en pratiquant une politique tarifaire différenciée. Grace à un partenariat solide avec les institutions notamment le Conseil Départemental, la CAF et la MSA, la commune développe son action en direction des familles.
La révision du Plan Local d’Urbanisme Intercommunal a permis de définir un projet d’aménagement et de développement durable dont une ses orientations est de faire des équipements publics le socle des politiques éducatives, de solidarité et de partage pour les habitants et usagers actuels et futurs.
L’ambition affichée de la Municipalité vise à offrir à tous un bon niveau d’équipements et de services à l’échelle de tous les quartiers, socle de la politique de solidarité et de cohésion sociale qu’elle a initiée.
1.3. Équipements éducatifs, culturels et sportifs
Autour du centre-ville composé d’habitats anciens, de commerces de proximité, de maisons de santé, d’écoles (une maternelle et une élémentaire), des quartiers plus récents dont celui de la Prairie ont vu le jour permettant d’étendre un peu plus un périmètre dynamique.
A proximité de ce quartier à forte densité qui concentre notamment une population importante de familles avec enfants se trouve un groupe scolaire (Suzanne LACORE), une salle de sport (Marcel Guérin) et la Médiathèque qui déploie une offre culturelle variée et accessible à tout public.
Le quartier Paramé, dans lequel est située la « Maison des Jeunes et des Associations », est constitué d’habitats favorisant une mixité sociale et culturelle. Parallèlement aux lieux de vie de cette population, de nombreuses infrastructures permettent de favoriser un brassage intergénérationnel et interculturel (Salle de sport Aimé DENNEL, club de tennis, crèche familiale, groupe scolaire Edouard HERRIOT).
La ville de Margny-lès-Compiègne compte 56 associations culturelles, artistiques et sportives dont certaines œuvrent au quotidien pour les enfants. Elles organisent des activités diverses et participent à la vie des quartiers et animent le territoire. Elles soutiennent également les familles et accompagnent le jeune vers l’âge adulte. Elles sont des partenaires incontournables du champ éducatif. Souvent, leurs actions existent par l’implication et la volonté des bénévoles.
2. La population générale
La commune connait des évolutions démographiques, de 5625 habitants en 1990, 8716 habitants en 2021 et 9 129 habitants au 1er janvier 2024 (source : INSEE).
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 POP G2 - Population par grandes tranches d'âges
EM 2010 EM 2015 EM 202:
%
20 -
15
10
CRE
oO
O à 14 15 à 29 30 à 44 45 à 59 60 à 74 75 ans ans ans ans ans ans ou +
8
La tranche des 0-14 ans, est passée, entre 2008 et 2021, de 18,7% à 20% de la population globale (source INSEE)
Après une stabilité des naissances jusqu’en 2016, on constate une baisse continue des naissances dans les familles domiciliées sur la commune depuis 2017.
En 2021, les couples avec enfant(s) représentaient 24,6% de la population et les familles monoparentales 9,2% de la population.
La commune témoigne d’une volonté politique forte en faveur des familles, en proposant de larges amplitudes horaires pour l’accueil des enfants (de 7h30 à 18h30), en développant de nombreux dispositifs d’accompagnement (centres de loisirs, activités périscolaires, etc.), et en appliquant une tarification sociale adaptée aux revenus des ménages. Elle facilite également l’accès à la restauration scolaire grâce à la mise en place de la cantine à 1€, afin de permettre au plus grand nombre d’en bénéficier.
0
20
40
60
80
100
120
140
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 Population des Tease ET LE
LR RE LE ménages
ODEDEIRENEE Ensemble 3521 100,0 3718 100,0 4007 100,0
Ménages d'une personne 1320 37,5 1530 41,2 1673 41,8 1320 1530 1673
Hommes seuls 594 16,9 787 21,2 770 19,2 594 787 770
Femmes seules 726 20,6 743 20,0 903 22,5 726 743 903
Autres ménages sans famille 95 2,7 79 2,1 56 1,4 215 161 118
Ménages avec famille(s) dont la famille principale est : 2105 59,8 2109 56,7 2278 56,8 6099 6086 6700
Un couple sans enfant 891 25,3 877 23,6 925 23,1 1789 1774 1906
Un couple avec enfant(s) 948 26,9 906 24,4 984 24,6 3599 3433 3827
Une famille monoparentale 267 7,6 326 8,8 368 9,2 711 879 967
Sources : Insee, RP2010, RP2015 et RP2021, exploitations complémentaires, géographie au 01/01/2024.
9
En 2022, 4 417 personnes couvertes étaient couvertes par la CAF :
• 1960 allocataires
• 1413 enfants de 3 à 17 ans
• 992 isolés
• 243 monoparents avec 1 ou 2 enfants
• 51 monoparents avec 3 enfants ou plus
3. La population scolaire
En terme de population scolaire, cela se traduit pour la ville de Margny-lès-Compiègne :
Rentrée 2024
Enfants scolarisés sur la commune (margnotins ou non)
0 à 3 ans 3 à 6 ans 6 à 11 ans 11 à 16 ans
275 482 681
Enfants margnotins scolarisés en dehors de la commune
0 à 3 ans 3 à 6 ans 6 à 11 ans 11 à 16 ans
1 60 141 inconnu
Instruction en famille
0 2 8
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 EFFECTIFS SCOLAIRES
900
800
700
600
500 #2
400
300 EE En
OO —
100 RE AR
o nm nm
2020 2021 2022 2023 2024
m MATERNELLE m ELEMENTAIRE m GLOBAL
TS D
ES
10
On constate ces dernières années une baisse du nombre d’enfants scolarisés, dans les écoles publiques, en lien avec la baisse des naissances.
3.1. Les établissements scolaires publics
MATERNELLE
Jules Ferry : 79, rue des Gouttes d'Or - (PS/MS/GS)
ELEMENTAIRE
Ferdinand Buisson 589, avenue Octave Butin - (du CP au CM2)
Edouard Herriot : 262, rue Louis Gracin - (du CE1 au CM2)
Paul Bert : 479 rue de la république - (du CP au CM2 et classe ULIS)
PRIMAIRE
Edouard Herriot : 262, rue Louis Gracin - (PS/MS/GS/CP)
Suzanne Lacore : 209 rue Paul Doumer - (De PS au CM2)
COLLEGE
Claude Debussy : 1059 Rue de la République
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 11
Les inscriptions en écoles maternelle et élémentaire s’effectuent auprès du Service Enfance Education et Jeunesse.
L’affectation des enfants dans les différentes écoles est faite selon un périmètre scolaire. Ce dernier est modifié en fonction de l’aménagement et la construction de nouveaux quartiers.
La situation sociale des familles est spécifique d’une école à l’autre, en dépit d’une carte scolaire ayant vocation à favoriser la mixité sociale dans les établissements et reflète la diversité des quartiers de notre ville.
Margny-lès-Compiègne apparait toujours comme une ville marquée par une importante population jeune (24,5% de la population totale ayant moins de 20 ans), fortement prise en compte par les politiques publiques municipales mises en œuvre : les services consacrés à l’enfance et à la petite enfance représentent les premiers budgets de fonctionnement de la collectivité, soit 635 141€ (prévision budget 2025)
Depuis 2012, en lien avec l’Education Nationale, la commune a ouvert 5 classes : - En 2015 à l’école élémentaire Paul BERT
- En 2016 à l’école maternelle HERRIOT
- En 2017 à l’école élémentaire HERRIOT
- En 2020 à l’école maternelle HERRIOT, qui est devenue « école primaire » à la rentrée 2023 - En 2022 à l’école élémentaire HERRIOT, cette classe (dans un préfabriqué) fermera à la rentrée 2025
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 12
OFFRE EDUCATIVE
EXISTANTE
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1. L’offre éducative sur les différents temps enfants et adolescents
0/3
ans
3/6
ans
6/11
ans
11/17
ans
18/25
ans
Crèche / MAM X
Périscolaire matin et soir (jours scolaires) X X
Accueil de loisirs du mercredi X X X
Accueil de loisirs des vacances scolaires X X X
Etude surveillée X
Pause méridienne X X
Accueil de loisirs du samedi X
Séjours de vacances X X X
Chantiers de solidarité X X
L’offre pour les 0 – 3 ans
1.1. La crèche « Les Petits Pieds »
La crèche, gérée par la Mairie de Margny-Lès-Compiègne, assure pendant la journée un accueil collectif, régulier ou occasionnel, d’enfants de moins de 4 ans.
Cet établissement fonctionne conformément :
• Aux dispositions du Décret n° 2021-1131 du 30 août 2021 relatif aux assistants maternels et aux établissements d’accueil de jeunes enfants
• Aux instructions en vigueur de la Caisse Nationale des Allocations Familiales (C.N.A.F.), toute modification étant applicable
• Aux dispositions du Règlement de Fonctionnement de la structure
La structure a une capacité d’accueil de 59 enfants répartie sur les 2 sites et est ouverte du lundi au vendredi, de 8 à 18 heures.
La participation familiale est calculée selon le barème de la CAF prenant en considération les revenus des parents.
1.2. La crèche familiale « La Maison des Enfants »
La Maison des Enfants est composée d’un accueil familial. C’est une structure associative, loi 1901, où l’accueil proposé, en structure familiale, est un accueil régulier avec éventuellement la possibilité d’un accueil de dépannage. Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 14
Les enfants sont accueillis au domicile d’assistantes maternelles, et participent à des groupes d’activités accompagnés de leur assistante maternelle en présence d’une éducatrice de jeunes enfants.
Des groupes d’éveil sont mis en place pour les enfants âgés de 24 mois. Deux éducatrices accompagnent environ quinze enfants dans leur développement.
Cet établissement accueille des enfants de 2 mois à 4 an(s).
1.3. Les Maisons d’ Assistantes Maternelles
Une MAM (Maison des Assistantes Maternelles) est une structure d’accueil des jeunes enfants, dans laquelle jusqu’à quatre assistants maternels peuvent se regrouper afin de travailler ensemble.
Depuis 2010, la loi n° 2010-625 relative à la création des maisons d’assistantes maternelles et portant diverses dispositions relatives aux assistantes maternelles, permet le regroupement des assistants maternels en MAM.
Grâce à leur agrément individuel, chaque assistante maternelle peut accueillir simultanément jusqu’à quatre enfants maximums, dans un local dédié et sécurisé.
Au sein d’une MAM, les assistantes maternelles travaillent indépendamment les unes des autres et sont salariées de leurs parents employeurs.
Deux structures sont implantées sur la commune.
L’offre pour les 3 – 25 ans
La municipalité a décidé de confier la gestion du Service Loisirs Éducatifs à un prestataire privé spécialiste de l’animation et de l’éducation populaire dans le cadre d’un contrat de Délégation de Service Public pour les accueils des 3 – 25 ans.
Le secrétariat du Service Loisirs Éducatifs se situe à la Maison des Jeunes – 200, Rue Louis Gracin – 60280 Margny-lès-Compiègne - : 03.44.36.00.26. Il s’agit d’un lieu d’accueil pour tous, qui permet d’obtenir des informations, réaliser toutes les démarches administratives de tous les accueils péri et extrascolaires.
Les tarifs de ces accueils sont calculés en fonction des revenus des familles, selon les barèmes de la CAF en vigueur et votés par le conseil municipal. Il est nécessaire, en particulier pour ceux qui ont le plus de difficultés à accéder aux différentes formes de culture, de proposer une organisation du temps libre propice à favoriser leur développement harmonieux.
Les familles disposent également d’un portail en ligne entièrement dématérialisé. Grâce à cet espace numérique, chaque usager des services péri et extrascolaires peut accéder à son dossier personnel, régler ses factures directement sur internet et effectuer ses réservations pour les différentes activités proposées. Ce portail constitue à la fois un outil pratique qui simplifie toutes les démarches administratives des familles, et un moyen de communication efficace pour diffuser les informations relatives au fonctionnement des services et aux actualités des activités.
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 15
Ces accueils sont déclarés au SDJES (Service Départemental à la Jeunesse, à l’Engagement et aux Sports), et doivent être organisés dans le respect de la réglementation des accueils collectifs de mineurs en vigueur, des taux d’encadrement ainsi que les conditions de diplômes des encadrants (BAFA ou CAP AEPE ou équivalent, stagiaire BAFA, BPJEPS, BAFD, stagiaire BAFD, Educateurs sportifs, agents titulaires du concours ATSEM, et personnel non diplômé.
Chaque école dispose d’un directeur périscolaire, celui-ci est associé à la rédaction du projet pédagogique des accueils collectifs de mineurs en adéquation avec le présent PEdT , les projets d’école, les équipes d’animation, et la structure organisatrice.
1.4. L’accueil périscolaire du matin
Il a lieu le matin, 1 heure avant l’ouverture de l’école, les lundis, mardis, jeudis, vendredis, hors vacances scolaires, dans chaque école.
Il est proposé aux enfants des coins aménagés, calmes (dessin, jeux de société, dînette, jeux de construction, lecture, etc.) afin qu’ils puissent démarrer la journée en douceur.
Le taux d’encadrement est :
• 1 adulte pour 14 enfants de maternelle
• 1 adulte pour 18 enfants d’élémentaire
1.5. L’accueil périscolaire du soir
Il a lieu dans chaque école, les animateurs prennent en charge les enfants à l’heure de fin de classe, ils encadrent le goûter des enfants. Les enfants vont ensuite pouvoir profiter de différents lieux aménagés pour jouer et participer à des activités avec leurs animateurs.
2 forfaits sont proposés aux familles :
• Le « forfait 1 » qui se déroule 1 heure après la fin des cours
• Le « forfait 2 » qui se déroule après le « forfait 1 » et jusque 18 heures 30
Le taux d’encadrement est :
• 1 adulte pour 14 enfants de maternelle
• 1 adulte pour 18 enfants d’élémentaire
1.6. L’accueil de loisirs du mercredi
Concernant l’enfance
Le taux d’encadrement est :
- 1 adulte pour 8 enfants de maternelle
- 1 adulte pour 12 enfants d’élémentaire
La municipalité a fait le choix de la mise en place du Plan Mercredi (voir rubrique et annexe « Plan Mercredi »)
Concernant les jeunes
Le taux d’encadrement est : Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 16
- 1 adulte pour 12 jeunes
Ce service est proposé uniquement aux jeunes de 14 à 18 heures à la Maison des Jeunes. Un projet pédagogique est rédigé pour cet accueil. Pendant cet accueil, les jeunes peuvent bénéficier de projets et de sorties culturels et sportifs, et de mener des actions citoyennes.
1.7. L’accueil de loisirs des vacances scolaires
Le taux d’encadrement est :
• 1 adulte pour 8 enfants de maternelle
• 1 adulte pour 12 enfants d’élémentaire
• 1 adulte pour 12 jeunes
L’accueil « Enfance » est mis en place dans les écoles Edouard HERRIOT, à proximité de la Maison des Jeunes, et des différents complexes sportifs. L’accueil « Jeune » est mis en place à la Maison des Jeunes.
1.8. L’étude surveillée
Ce dispositif est mis en place dans les écoles élémentaires, les lundi, mardi et jeudi, pendant 1 heure 30 après la fin des cours.
Ce temps est encadré par des professeurs d’école en activité ou à la retraite.
L'objectif est d'assurer l'accueil et l'encadrement des élèves en dehors des heures scolaires afin de leur offrir des conditions de travail favorables. Il a pour rôle de favoriser le travail personnel et l'étude des leçons par l’accompagnement des élèves. Il ne s'agit ni de cours individuels, de soutien scolaire ou d'étude dirigée au cours de laquelle l'adulte refait des leçons. Le travail effectué en étude ne dispense pas les parents d'un contrôle régulier.
1.9. La pause méridienne
La pause méridienne est d’une durée de 1 heure 45, elle est encadrée par les animateurs; les ATSEM sont également présentes pour accompagner les enfants de maternelle.
Le taux d’encadrement est :
• 1 adulte pour 10 enfants de maternelle
• 1 adulte pour 18 enfants d’élémentaire
Les équipes pédagogiques proposent de nombreuses animations aux enfants selon la structure, leur âge et l’encadrement présent.
La commune propose un service de restauration scolaire de qualité pour les enfants scolarisés dans le premier degré.
Depuis la rentrée 2024, la commune dispose d’une cuisine centrale, 500 repas (à base de produits bruts, locaux, frais et bio) y sont fabriqués chaque jour . Une partie des repas est consommée sur place, et l’autre partie est acheminée en liaison chaude dans les différentes cantines satellites de la ville. Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 17
La commune contribue à la prise en charge partielle du coût des repas en fonction des revenus de la famille. Les tarifs appliqués aux familles varient entre 1€ et 5,56€.
Aussi, la commune s’est inscrite dans le dispositif « cantine à 1€ » pour la période du 1er janvier 2023 au 31 décembre 2025 ; les familles ayant des revenus inférieurs ou égaux à 550€ peuvent y bénéficier. Pour l’année 2024, 15 % des enfants fréquentant la cantine ont bénéficié de ce dispositif.
Les tarifs appliqués sont notablement plus bas que la moyenne des tarifs appliqués dans les différentes communes de l’agglomération, par exemple, les tarifs de la commune de Compiègne varient entre 1,45 et 5,81€, de 3,43 à 4,47€ pour la commune de Lacroix Saint Ouen, quant à la commune de Clairoix, celle-ci a décidé d’appliquer un tarif unique de 5€.
Durant la pause méridienne, une attention particulière est portée aux enfants bénéficiant d’un PAI (Projet d’Accueil Individualisé), afin de permettre l’inclusivité et d’offrir à tous la possibilité de fréquenter les différents accueils sans aucune distinction.
1.10. L’accueil de loisirs du samedi
Ce service est proposé uniquement aux jeunes de 14 à 18 heures à la Maison des Jeunes. Un projet pédagogique est rédigé pour cet accueil. Des projets et des sorties culturels et sportifs sont proposés, ainsi que des actions citoyennes sont menées par les jeunes.
Le taux d’encadrement est :
• 1 adulte pour 12 jeunes
1.11. Séjours de vacances
Différents séjours sont proposés en cours de l’année :
• Le Hub sous les étoiles pendant l’été : 8 jours qui pour se retrouver et participer à des activités sportives et des animations multimédias au côté d’autres Hubs venant de toute la France • Le Hub citoyen aux vacances d’Automne : 5 jours pour découvrir une ville européenne • Le séjour à la montagne : 7 jours en février pour permettre aux jeunes de s’initier à la pratique du ski et de découvrir un nouvel environnement
• L’échange Européen mené en partenariat avec l’association Margny Jumelages, il est organisé une année sur deux, il permet aux jeunes de découvrir un nouveau pays et sa culture et créer de nouvelles amitiés avec de jeunes européens
1.12. Chantiers de solidarité
Un groupe de jeunes volontaires de 15 à 20 ans travaille dans le cadre d’un projet local destiné à aider une communauté, pendant 2 à 4 semaines. L’objectif principal est la réciprocité, via un échange interculturel.
Pour exemple : En 2023, le chantier a eu lieu au Cameroun, rassemblant 10 jeunes français et 10 jeunes locaux, afin d’aider à l’implantation d’un accueil de loisirs à destination des enfants du village d’Edéa. En 2025, le chantier a eu lieu au Sénégal avec un projet de construction d’un bassin piscicole. Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 18
2. Les ressources
2.1. Les ressources humaines
L’encadrement des actions municipales s’appuie sur l’ensemble de la communauté éducative.
Le projet met en évidence la diversité des connaissances de bases nécessaires pour assurer la mission éducative dans les domaines définis. Dans ce cadre, seront utilisées au mieux les diverses compétences spécifiques de chaque animateur, soit au titre de leur formation initiale, soit au titre de leurs acquis personnels liés à leur expérience personnelle et professionnelle.
Chaque animateur doit adopter un comportement exemplaire vis à vis des enfants et des jeunes qu’il encadre. Dans le cadre de leur vocation éducative, ils sont à la fois porteurs de l’image du service public et ils servent de modèle aux enfants et aux jeunes.
La commune a mis un place un règlement des ATSEM et le délégataire une «Charte de l’animateur» qui précisent leurs obligations et leurs missions (en annexe).
2.2. Prise en compte des enfants à besoins particuliers
Pour l’ensemble des temps d’accueil périscolaires et extrascolaires, les besoins spécifiques des enfants sont pris en compte afin de répondre aux exigences définies dans le cadre notamment d’un PAI (Projet d’Accueil Individualisé). Les accueils doivent permettre l’inclusivité et offrir à tous les enfants la possibilité d’apprendre et de progresser sans aucune distinction.
Communauté
éducative
Parents et
familles
Education
nationale
Professionnels
de la Petite
Enfance,
Santé, Action
Sociale
Associations
sportives,
culturelles, ...
Intervenants
(AVS, agents,
ATSEM, ...)
Professionnels
de l'Animation
Accusé de réception en préfecture
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Les équipes d’encadrement et d’animation sont informées des besoins spécifiques de l’enfant afin d’organiser au mieux sa participation aux activités proposées. L’ensemble du dispositif peut être adapté et amélioré en fonction des besoins de l’enfant.
Afin d’organiser au mieux l’intégration de l’enfant, un travail de concertation est mené avec les parents ou les responsables légaux ainsi qu’avec la P.M.I. ou le médecin référent de la famille.
Dans le cadre des PAI médicaux ou alimentaires élaborés par l’Education Nationale, sur demande de la famille, la municipalité valide ces derniers afin de permettre l’accueil de l’enfant sur les temps périscolaires et extrascolaires.
2.3. Les différents partenaires
Partenaires
institutionnels
Services de la
collectivité Associations Autres
o CAF
o MSA
o SDJES
o PMI
o FONJEP
o Médiathèque
(ateliers lecture,
ludothèque avec le
groupe
intergénérationnel…)
o CRAII
o CCAS
o Foyer-restaurant
« Edith Piaf » pour les
séniors
o Crèche « Les
Pieds Pieds »
o Police
Municipale
Margnotines o Parents
o Enseignants
o Agglomération de la
Région de Compiègne
o Maison des retraite «
Les Marais »
o Maison des projets à la
résidence
intergénérationnelle
o Madame GOSSET –
Sophrologue
o Madame BOUCOURT –
Thérapeute familiale
o Monsieur ZIANI –
Sexologue
o Hervé WEGBOME –
Acteur et metteur en scène
pour les spectacles solidaires
o Madame DEPREY –
Eveil musical
o Réseau « mom’artre »
o Footstyle
o Monsieur BUY –
Capoeira
o Madame SECCI -
Zumba
o ASCCM
Basket
o Tennis Club
o Twirling
Club de Margny
o USM
Football
o Souvenir
Français
o Margny
Jumelages
o Le Bord de
l’eau
Extérieurs
o Club de
Handball de Crépy
en Valois
(liste non exhaustive)
Le territoire dispose d’un tissu associatif qui propose également des activités dans de nombreux domaines. Le désir de se connaitre et d’être ensemble peut s’organiser autour d’activités culturelles, sportives et ludiques, menées dans le cadre des différents temps scolaires, périscolaires et extrascolaires. Ces loisirs éducatifs peuvent être l’occasion pour chaque enfant de se découvrir des talents et de contribuer ainsi à leur réussite scolaire. Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 20
2.4. Les équipements mis à disposition pour les temps d’accueil
• Les différentes écoles communales
• Médiathèque Jean Moulin
• CRRAI André François
• Salle des Sports Aimé Dennel
• Complexe sportif Marcel Guérin
• Maison des Jeunes
• Tennis
• Stade Robert Dubois
• City Stade
• Salle municipale
• Le foyer-restaurant « Edith Piaf »
• Salle des réunions
• Salle « SIVOM » du collège
3. Les autres leviers éducatifs sur le territoire
• Plan Mercredi
• Convention Territoriale Globale (CTG)
• Les projets d’écoles
• Relais Infos Jeunes
• Conseil Municipal Jeunes
• Relais Petite Enfance
• Conseil Intercommunal de Sécurité et de Prévention de la Délinquance (CISPD)
• Contrat Local d’Education Artistique (CLEA)
La volonté politique est d’inscrire le nouveau PEDT dans l’ensemble des dispositifs contractuels existants sur la Ville et d’assurer une véritable cohérence d’objectifs de tous les dispositifs.
La commune a signé une Convention d’Objectifs de de Financement avec la CAF de l’Oise qui permet le versement de prestations soutenant les activités périscolaires et extrascolaires pour le délégataire de ces dispositifs.
3.1. Plan Mercredi
La municipalité a fait le choix de s’inscrire dans un plan mercredi (en annexe).
3.2. Convention Territoriale Globale (CTG)
La Convention Territoriale Globale 2021-2024 a été signée entre la ville et la CAF de l’Oise pour la période du 1er janvier 2021 au 31 décembre 2024, dont les principales thématiques retenues sont les suivantes : • La petite enfance
• La jeunesse
• La parentalité Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 21
• L’animation de la vie sociale
• L’accès aux droits
Elle comprend, à ce stade, 11 fiches actions qui ont vocation à être actualisées et complétées tout au long de la durée de vie de la CTG, pour s’adapter aux besoins des familles et du territoire.
3.3. Les projets d’écoles
Les projets d’écoles sont établis pour la période 2022-2025, autour des axes suivants :
1. Valeurs – Accroître les connaissances des élèves dans le domaine du développement durable en les mobilisant au travers de différentes actions menées au sein de l’école et de chaque classe 2. Apprentissage – Développer les capacités de compréhension en améliorant la compréhension en lecture et en mathématiques
3. Equité – Améliorer la perception du monde en favorisant l’accès aux différentes formes d’art et en diversifiant les pratiques artistiques
Chaque directeur périscolaire participe aux conseils d’école dans son établissement afin de garantir le suivi pédagogique entre l’école et les accueils péri et extrascolaires.
3.4. Le Relais Infos Jeunes
Un Relais Infos Jeunes est installé au sein de la Maison des Jeunes, il s’agit :
• Une porte d’entrée de proximité de l’Information Jeunesse pour tous, notamment les jeunes • Une visibilité de l’Information Jeunesse en Hauts-de-France
• Une solution pour les territoires dépourvus en Information Jeunesse.
3.5. Conseil Municipal Jeunes
Le Conseil Municipal Jeunes (CMJ) sur la commune est transversal, il est composé de 16 membres (élèves du CM1 à la 3ème) représentants chacun les différents établissements de la commune. Les membres sont élus pour 2 ans.
Il mène des actions citoyennes et environnementales visant à développer le territoire.
3.6. Relais Petite Enfance
Issu de la fusion de la Communauté de Communes de la Basse Automne et de l’Agglomération de la Région de Compiègne, un service dit « Relais Petite Enfance » est à la disposition des familles depuis 2019.
Soutenu par la CAF et le Département de l’Oise, le Relais Petite Enfance est un service intercommunal de proximité, qui a pour objectif d’aider gratuitement les parents et les assistants maternels à être mieux informés.
Il permet d’accompagner les parents dans leur rôle d’employeur; de rompre l’isolement et de favoriser la professionnalisation des assistants maternels.
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 22
3.7. Conseil Intercommunal de Sécurité et de Prévention de la Délinquance (CISPD)
Le CISPD a été mis en place le 24 décembre 2018 par le Président de l’ARC, et composé comme suit :
Les membres de droit :
• Le Président de l’ARC
• Le Préfet
• Le président du Conseil Départementale de l’Oise
• Le procureur de la République ou son représentant
Les élus désignés :
• Le Maire de la commune de Margny-lès-Compiègne
• L’Adjointe à l’Enfance, l’Education et la Jeunesse de la commune de Margny-lès-Compiègne • L’Adjoint à la Sécurité de la commune de Margny-lès-Compiègne
• L’Adjointe aux affaires sociales de la commune de Margny-lès-Compiègne • Le Maire de la commune de Venette
Les représentants de l’administration de MLC :
• Le responsable de la Police Municipale
• Le responsable du Centre Communal d’ Action Sociale
• Le responsable du service Enfance Education et Jeunesse
• La directrice du service Loisirs Educatifs
Les représentants des services de l’Etat :
• Un représentant de la sous-préfecture
• Le Commissaire de police
• Principale du collège
Les représentants du Département :
• Le représentant du SDIS
• Le représentant de la Maison Départementale de la solidarité
Les bailleurs sociaux :
• OPAC
• PROCILIA
• OISE HABITAT
• SERGIC
Cette instance favorise l'échange d'information entre les responsables des institutions et organismes publics et privés concernés, et peut définir des objectifs communs pour la préservation de la sécurité et de la tranquillité publique.
3.8. Contrat Local d’Education Artistique (CLÉA)
Le CLÉA est dispositif soutenu par l’État et les collectivités locales. Le CLÉA permet d’apporter un cadre et des moyens à la construction de projets artistiques et culturels, comme des projets menés dans les domaines artistiques de la photographie, de l’illustration, de la lecture, de la danse, du chant, du théâtre en partenariat avec des compagnies artistiques, associations et structures culturelles.
Depuis la rentrée 2022/2023, le CLÉA a évolué pour s'élargir à tous publics. Ce nouveau CLÉA « tout au long de la vie » est mis en œuvre selon un nouveau dispositif, qui permet d’accueillir un artiste ou une compagnie
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 23
d’artistes en résidence pendant 4 mois sur le territoire et de co-construire avec lui les projets autour d’une thématique commune.
C’est donc un dispositif qui offre la possibilité à la collectivité de soutenir sa politique culturelle, de renforcer le rayonnement de ses équipements culturels et de soutenir des artistes.
Les enseignants ont toujours la possibilité de construire un projet selon l’ancien dispositif, avec un partenaire figurant dans le guide-ressources. Ils peuvent également bénéficier du nouveau dispositif et travailler avec l’artiste qui sera en résidence.
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 Il
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LES AXES STRATEGIQUES
ET LES OBJECTIFS
OPERATIONNELS
Accusé de réception en préfecture
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Une recherche d’articulation et d’équilibre entre les temps scolaires et les temps libres est nécessaire dans le respect de la diversité des rythmes de vie, d’apprentissage et des centres d’intérêt de l’enfant. Le désir de connaître et d’être ensemble se nourrit volontiers d’activités culturelles, sportives ou ludiques menées dans le cadre du temps libre, qui peuvent être l’occasion pour l’enfant de découvrir ses talents, ses passions, ses domaines de prédilection et de contribuer ainsi à sa réussite scolaire. A contrario, la fatigue, le désœuvrement, l’offre d’activités trop éparpillées ou trop coûteuses sont autant d’obstacles à l’égalité d’accès de tous au savoir, à la culture et au sport.
Le PEDT permet de structurer et formaliser le travail éducatif « à côté » de l’école dans les structures d’accueil de loisirs pour mineurs, les associations sportives et culturelles et au sein des familles. L’ensemble est alors partagé par les acteurs en charge de ces enfants et permet de créer une cohérence éducative entre tous, pour le bien-être de l’enfant autour des axes suivants :
1 Renforcer la fluidité et la continuité des parcours éducatifs
2 Favoriser l’égalité de tous les enfants et adolescents
3 Renforcer l’inclusion des enfants et adolescents
4 Développer la place et le rôle des familles
5 Promouvoir l’engagement et l’éducation à la citoyenneté et au développement durable
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 26
Axe 1 : Renforcer la fluidité et la continuité des parcours éducatifs
Objectif 1.1. Poursuivre le développement des passerelles entre les niveaux et les structures Les actions dites « passerelles » sont mise en place pour faciliter la transition entre la crèche vers les écoles maternelles et l’accueil de loisirs, vers les écoles élémentaires à l’occasion de l’entrée en CP , et avec le collège pour les rentrées en 6ème. Elles favorisent une adaptation progressive des enfants pour mieux vivre ces moments clés. Elles seront davantage systématisées.
Objectif 1.2. Donner sens et cohérence à l’ensemble des activités, expériences et rencontres des enfants et adolescents dans le cadre d’actions éducatives
Les actions éducatives, quels que soient les temps sur lesquels elles se déroulent, et les professionnels qui les conduisent, chacun dans son champ de compétences, contribuent aux apprentissages qui rythme le parcours des enfants et adolescents. Une mise en cohérence est parfois nécessaire pour plus de coordination et de complémentarité. Elle passe par une meilleure communication entre professionnels sur les activités conduites par chacun, par la programmation de projets communs et par une connaissance mutuelle des travaux et activités réalisés par les jeunes.
Objectif 1.3. Impliquer l’ensemble des acteurs pour accompagner les enfants et adolescents tout au long de leur parcours éducatif
La continuité éducative se construit dans un partenariat étroit entre les professionnels des établissements (crèche, écoles et collège), les familles et les acteurs locaux (associations, équipements locaux) qui font partie de la vie des enfants et des adolescents. Des coopérations renforcées devront être établies. L’accès et le recours aux partenaires locaux permettront d’intervenir de façon plus efficace en cas de difficulté ou de rupture de parcours, par une action coordonnée autour d’objectifs partagés entre tous (parents, professionnels de l’éducation, acteurs locaux).
Accusé de réception en préfecture
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Axe 2 : Favoriser l’égalité de tous les enfants et adolescents
Objectif 2.1. Favoriser la mixité sociale au sein des différents établissements Condition de la réussite de tous les enfants, la commune affirme son engagement en faveur d’une mixité sociale dans les établissements. Les périmètres scolaires sont définis en veillant à favoriser cette mixité sociale. Chaque périmètre regroupe des logements sociaux et de l’accession à la propriété. L’accueil du mercredi et des vacances regroupe l’ensemble des enfants de chaque école. Aussi, les tarifs des accueils sont appliqués selon les barèmes de la CAF, et calculés en fonction des revenus de la famille.
Objectif 2.2. Favoriser l’accès et la participation de tous aux activités physiques et culturelles et encourager une pratique durable
La pratique d’activités culturelles, sportives et le type d’activité exercé sont étroitement liés au milieu socioculturel des enfants et des adolescents. Les enfants et adolescents dont les parents ont un niveau de vie et de diplôme plus élevé pratiquent davantage d’activités sportives que ceux issus de milieux défavorisés. Plusieurs facteurs sont en cause, économique, symbolique ou culturel : l’accessibilité des équipements et des activités, les représentations des familles mais aussi leur niveau d’information sur les dispositifs existants. L’enjeu est de lever ces freins en favorisant, au-delà d’un accès ponctuel, un ancrage durable des pratiques sportives et culturelles chez les jeunes, sur les différents temps.
Objectif 2.3. Développer des pratiques alimentaires dans le cadre du Programme National Nutrition Santé (PNNS)
Depuis plusieurs années, le nombre d’enfants en surpoids croît de manière significative du fait de mauvaises habitudes alimentaires et de l’augmentation de la sédentarité. La municipalité souhaite développer des pratiques alimentaires raisonnées et conscientisées, notamment en proposant des repas fabriqués quotidiennement au sein de la cuisine centrale.
Accusé de réception en préfecture
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Axe 3 : Renforcer l’inclusion des enfants et adolescents
Objectif 3.1. Assurer la continuité du parcours des enfants et adolescents à besoins éducatifs particuliers et faciliter leur inclusion
Le développement de lien entre les structures est particulièrement important afin de prévenir les ruptures dans l’accueil et le suivi des enfants à besoins éducatifs particuliers. Les échanges entre professionnels des établissements scolaires, d’accueil du jeune enfant et des structures médico-sociales sont essentiels pour une inclusion pleine et entière des enfants et adolescents.
Objectif 3.2. Aller vers les familles concernées par l’inclusion des enfants et adolescents à besoins particuliers et établir un lien privilégié avec elles
L’éducation inclusive requiert une association étroite des familles des enfants et adolescents à besoins éducatifs particuliers. La communication avec ces familles doit permettre à la fois de faciliter l’entrée de l’enfant chaque année dans son établissement, de partager des informations sur ses besoins éducatifs et ses capacités, et de les informer sur les ressources existantes pour les soutenir. L’enjeu sera d’intensifier les échanges avec les parents concernés et de mettre en œuvre les démarches visant à construire des liens privilégiés avec les équipes éducatives des établissements accueillant leur enfant.
Objectif 3.3. Sensibiliser davantage les enfants et adolescents à la différence La construction d’une société inclusive et solidaire passe notamment par la sensibilisation à la différence. Grâce à une meilleure compréhension des besoins éducatifs particuliers, les jeunes dépassent leurs idées reçues, adoptent un regard bienveillant sur autrui et eux-mêmes, et développent leur empathie. Plusieurs actions de sensibilisation sont mises en place dans les différents établissements.
Objectif 3.4. Mobiliser l’architecture et l’environnement local (locaux, mobilier, espaces extérieurs) au service d’actions éducatives qui concourent à la santé et au bien-être des enfants et adolescents La mise en œuvre d’un environnement favorable à la santé et au bien-être des enfants et adolescents se décline en premier lieu dans l’aménagement des différents espaces éducatifs (extérieurs et intérieurs). Au- delà des équipements déjà existants, la dynamique engagée sera amplifiée grâce à des aménagements des espaces cours d’école pour en faire des lieux adaptés aux pratiques pédagogiques et aux besoins des enfants, qui favorisent le développement, le confort, l’hygiène, l’intimité, la détente, l'accessibilité et la sécurité.
Accusé de réception en préfecture
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Axe 4 : Développer la place et le rôle des familles
Objectif 4.1. Améliorer la communication entre les familles et les différents acteurs du parcours éducatif de l’enfant et l’adolescent
Il convient d’assurer à l’égard des parents une communication claire. La mise en cohérence et la mutualisation des outils de communication déployés sur les différents temps de l’enfant sont à développer. Les familles ne sont pas égales face aux outils proposés, notamment numériques ou écrits. L’enjeu est de mettre en œuvre des méthodes diversifiées pour communiquer avec les familles, en investissant davantage les lieux et structures de proximité qu’elles fréquentent pour susciter des temps de rencontres et d’échanges, ou en expérimentant de nouveaux modes de contacts « hors les murs ».
Objectif 4.2. Favoriser la participation des familles et renforcer leur rôle dans la vie et le fonctionnement des établissements sur l’ensemble des temps de l’enfant
Les parents ont une place centrale au sein des structures enfance et jeunesse et dans les démarches et actions qui concernent leurs enfants. Leur rôle est fondamental. Il s’agit de les conforter et de les soutenir dans leur rôle éducatif et de faciliter leur implication autour des questions d’éducation de leur enfant. Ils sont les partenaires éducatifs essentiels de nos accueils. En ayant la connaissance des besoins, des spécificités et des attentes de leur enfant ; leur implication permet d’adapter les activités et de mieux répondre aux besoins des enfants.
Objectif 4.3. Accompagner la parentalité en veillant à faciliter les échanges
Les parents investissent à des degrés divers les temps qui leurs sont dédiés, notamment parce qu’ils ne s’y retrouvent pas toujours. L’enjeu est de favoriser, grâce à des méthodes et approches renouvelées, les temps d’échanges entre parents comme entre parents et professionnels.
Afin de créer du lien et de mettre en avant la places des familles au sein de la structure, différents temps sont organisés sur les accueils :
• Une fois par période : Evènements -famille sur l’accueil périscolaire du soir • Spectacle de fin de centre de loisirs ou un évènement de clôture
• Restitution des différents chantiers de solidarité
Ces activités, pour la plupart collaboratives, nous permettent d’encourager l’implication des familles et enrichissent l’expérience collective. Cela valorise les contributions parentales afin de créer un climat convivial.
Objectif 4.4. Faciliter l’accès aux services et équipements aux familles
A cet effet, un accueil privilégié leur est réservé et une attention particulière notamment dans les échanges concernant leur enfant. La communication régulière renforce le lien de confiance entre les familles et les professionnels. Les moments d’échanges permettent de partager des informations clés sur l’enfant. Enfin la transparence dans les pratiques permet de rassurer les familles et favorise une collaboration active. A cet effet, le Service Loisirs Educatif propose un accueil physique et téléphonique aux parents afin de répondre à leurs demandes ; tous les jours ouvrés.
Les familles ont également accès à l’application Kidizz, et peuvent retrouver toutes les informations du service (planning des activités, menus de la restauration scolaire, projets à venir, photos des projets mis en place…). Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 30
Aussi, chaque année, en septembre, ont lieu les portes ouvertes du SLE, l’occasion de rencontrer les équipes, de découvrir le projet pédagogique et les projets de l’année à venir.
L’objectif du service est bien d’assurer une continuité éducative en permettant la coopération entre le cadre familial et le cadre collectif. Les valeurs et pratiques partagées renforcent le sentiment de sécurité chez l’enfant et ainsi influencent positivement son bien-être et son développement global.
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 31
Axe 5 : Promouvoir l’engagement et l’éducation à la citoyenneté et au développement durable
Objectif 5.1. Rendre acteurs les enfants et les adolescents en leur apprenant à s’exprimer, à débattre et à s’impliquer
La communauté éducative a la responsabilité de développer l’appétence et les compétences des enfants et adolescents pour s’exprimer, s’interroger, comprendre, débattre, se mobiliser et développer leurs capacités à agir, afin de leur permettre de devenir acteurs dans leur établissement et, au-delà, dans leur famille et leur quartier. L’enjeu est de répondre aux besoins de formation et d’accompagnement des acteurs éducatifs dans leurs pratiques, par l’usage de méthodes et d’outils favorisant l’expérimentation et le développement de la capacité d’agir des enfants et adolescents.
Objectif 5.2. Encourager la mobilisation des enfants et des adolescents citoyens Il s’agit de la mise en place d’actions visant l’éveil à la citoyenneté et à la différence. Favoriser le respect de l'autre et lutter contre la violence verbale et physique, lutter contre les incivilités, informer sur le civisme (Droits et obligations du citoyen), favoriser la tolérance et l’acceptation de la différence (Handicap, maladie, autres cultures, religions, générations, mémoires des peuples, brassage social), favoriser les échanges inter générations (Maisons de Retraite, …), stimuler l'esprit de solidarité et d'échanges internationaux et ou dans le cadre des jumelages.
Objectif 5.3. Encourager la mobilisation des enfants et des adolescents pour l’écologie La compréhension des enjeux liés au développement durable peut s’acquérir dès le plus jeune âge et la mobilisation des générations futures constitue un levier majeur de transformation. À différents moments de leur journée, les enfants et adolescents peuvent expérimenter concrètement les gestes et pratiques qui contribuent à la protection de l’environnement et la lutte contre le réchauffement climatique : lutte contre le gaspillage alimentaire, mobilités douces, consommation plus sobre, recyclage des déchets, économies d’énergies, développement de la nature et de la biodiversité, etc. Les acteurs éducatifs peuvent contribuer à sensibiliser et mobiliser les enfants et adolescents pour l’écologie, notamment urbaine. L'objectif est de développer des actions qui complètent et prolongent les initiatives de la commune.
Accusé de réception en préfecture
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LES ACTIONS
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AXE OBJECTIFS ACTIONS
1. Renforcer la
fluidité et la
continuité des
parcours éducatifs
1.1. Poursuivre le
développement des
passerelles entre les niveaux
et les structures
• Mettre en œuvre des actions
« passerelles » entre la crèche, l’école et
l’ALSH, entre l’ALSH et l’espace jeune, ainsi
que des projets intergénérationnels avec la
crèche, le foyer restaurant, la maison de
retraite et l’ALSH
1.2. Donner sens et
cohérence à l’ensemble des
activités, expériences et
rencontres des enfants et
adolescents dans le cadre
d’actions éducatives
• Rédiger un projet pédagogique
pour le Service Loisirs Educatifs et la
crèche, pour une meilleure cohérence
éducative
1.3. Impliquer l’ensemble des
acteurs pour accompagner les
enfants et adolescents tout
au long de leur parcours
éducatif
• Mettre en œuvre des projets en
lien avec les projets d’école, et des
interventions au collège
• Maintenir l’étude surveillée
• Développer et créer des outils de
restitution des projets, rythmant la
dynamique des parcours éducatifs, pour
valoriser l’implication des enfants, des
collégiens et des professionnels
2. Favoriser l’égalité
de tous les enfants
et adolescents
2.1. Favoriser la mixité sociale
au sein des différents
établissements
• Proposer aux familles, un accueil
régulier à la crèche pour leur permettre un
retour à l’emploi (contrat de 3 mois
renouvelable)
• Proposer un accueil pour tous les
enfants le mercredi
• Mettre en place une politique
tarifaire en fonction des ressources des
familles
2.2. Favoriser l’accès et la
participation de tous aux
activités physiques et
culturelles et encourager une
pratique durable
• Développer les interventions
« lecture, éveil musical, initiation à
l’anglais » à la crèche
• Proposer des stages sportifs et
culturels pendant les vacances scolaires
• Permettre un accès à la lecture
avec l’opération « chèque-lire » et à la
culture avec la gratuité des emprunts à la
médiathèque
• Poursuivre les ateliers CLEA, Festival
Parole
2.3. Développer des pratiques
alimentaires dans le cadre du
Programme National
Nutrition Santé (PNNS)
• Offrir aux enfants des repas
cuisinés sur place à partir de produits
locaux, bruts, bio, de saison
• Développer des animations
pendant la pause méridienne (mini-jeux,
repas à thème, …) Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 34
3. Renforcer
l’inclusion des
enfants et
adolescents
3.1. Assurer la continuité du
parcours des enfants et
adolescents à besoins
éducatifs particuliers et
faciliter leur inclusion
• Formaliser un Projet d’ Accueil
Individualisé des enfants et adolescents à
besoins éducatifs particuliers co-élaboré
par les équipes enseignante et d’animation
3.2. Aller vers les familles
concernées par l’inclusion des
enfants et adolescents à
besoins particuliers et établir
un lien privilégié avec elles
• Apporter une priorité pour un
accueil à la crèche aux enfants porteur de
handicap, de maladie chronique ou en
difficulté sociale
• Développer des temps d’immersion
à destination des familles et de leurs
enfants à chaque changement
d’établissement (temps de sensibilisation
en début d’année, visite des locaux,
rencontre de l’équipe, présentation du
fonctionnement, observation du
déroulement des temps, etc.)
3.3. Sensibiliser davantage les
enfants et adolescents à la
différence
• Proposer des actions pédagogiques
sur la différence
3.4. Mobiliser l’architecture et
l’environnement local (locaux,
mobilier, espaces extérieurs)
au service d’actions
éducatives qui concourent à
la santé et au bien-être des
enfants et adolescents
• Acquérir du matériel adapté aux
enfants à besoins particuliers
• Mobiliser les instances
compétentes (commission accessibilité,
sécurité, …)
4. Développer la
place et le rôle des
familles
4.1. Améliorer la
communication entre les
familles et les différents
acteurs du parcours éducatif
de l’enfant et l’adolescent
• Améliorer l’information à
destination des familles via les différents
canaux (kidizz, mailing) et communiquer
sur les réalisations des enfants et
adolescents dans le cadre des activités
périscolaires et extrascolaires
• Organiser des réunions
d’informations avant chaque séjour
• Privilégier une communication
coordonnée entre les différents
partenaires
4.2. Favoriser la participation
des familles et renforcer leur
rôle dans la vie et le
fonctionnement des
établissements sur l’ensemble
des temps de l’enfant
• Permettre aux familles d’occuper
pleinement leur place dans la vie des
établissements.
• Mettre en place des « évènements
famille » en lien avec l’école et le
périscolaire, des fêtes thématiques avec
les familles de la crèche
4.3. Accompagner la
parentalité en veillant à
faciliter les échanges
• Organiser des « événements
famille » :
-Parentine, atelier débat, groupe de
parole à la crèche
-Au sein des accueils périscolaires Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 35
-Spectacle de fin pour l’ALSH
-Restitution de de chantier de solidarité
• Créer dans les établissements un
espace physique pour les parents :
-en positionnant l’établissement comme
lieu ressources pour les familles
-information sur l’offre de proximité et
proposition d’initiative
4.4. Faciliter l’accès aux
services et équipements aux
familles (hors outils de
communication)
• Informer les familles, les usagers via
les portails familles, panneaux d’affichage
sur les différents sites d’accueil
• Proposer un accueil physique au
Service Loisirs Educatifs
• Organiser un événement « portes
ouvertes » du Service Loisirs Educatifs
5. Promouvoir
l’engagement et
l’éducation à la
citoyenneté et au
développement
durable
5.1. Rendre acteurs les
enfants et les adolescents en
leur apprenant à s’exprimer, à
débattre et à s’impliquer
• Développer les ateliers débats
• Renforcer les interventions de
professionnels (sexologue, sophrologue,
…)
5.2. Encourager la
mobilisation des enfants et
des adolescents citoyens
• Développer des actions avec le CMJ
• Maintenir les échanges
internationaux
5.3. Encourager la
mobilisation des enfants et
des adolescents pour
l’écologie
• Former les enfants au tri sélectif
dès la crèche en équipant les structures de
matériel adapté
• Développer des actions « anti
gaspillage alimentaire » sur la pause
méridienne
• Transmettre les résultats des
« pesée des déchets » au sein des
différents restaurants scolaires
• Proposer des projets au Budget
Participatif
• Proposer aux enfants des activités
en utilisant des matériaux de récupération
Accusé de réception en préfecture
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LE PILOTAGE ET
L’EVALUATION
Accusé de réception en préfecture
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1. Le pilotage
1.1. Le comité de suivi de la délégation
Un comité de suivi est organisé mensuellement associant le délégataire, la collectivité et éventuellement les partenaires opérationnels. Il répond aux questions opérationnelles et aux enjeux de mise en œuvre du présent PEdT. Il présente la volumétrie du service et son évolution.
1.2. Le comité de pilotage de la délégation
Il se réunit une fois par an pour faire le bilan de l’année écoulée, présenter le rapport annuel et dresser les perspectives de l’année suivante.
Il se compose comme suit :
• Le Maire
• L’adjoint(e) au Maire en charge de l’Enfance, l’Éducation et la Jeunesse
• La conseillère déléguée à l’Enfance, l’Éducation et la Jeunesse
• Le Directeur Général des Services
• La responsable du Service Enfance, Education et Jeunesse
• Les membres de la Commission Enfance, Éducation et Jeunesse
• Les adjoints (es) au Maire
• Le délégataire ou son (ses) représentant(s)
1.3. Le comité technique du PEdT
Le comité technique se réunit 1 fois par trimestre, il a pour objectif de définir et de suivre les outils d’évaluation en continu, il est composé de :
• L’ Adjoint(e) au Maire en charge de l’Enfance, l’Éducation et la Jeunesse
• La conseillère déléguée à l’Enfance, l’Éducation et la Jeunesse
• La responsable du Service Enfance, Education et Jeunesse
• La directrice de la crèche
• Le directeur Général des Services
• Le délégataire ou son (ses) représentant(s)
1.4. Le comité de pilotage du PEdT
Le comité de pilotage ou COPIL est composé de différents partenaires et institutions qui se réunit 1 fois par an. Il a pour objectif :
Accusé de réception en préfecture
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Le comité de pilotage est composé de :
• Le Maire de la commune
• L’adjoint(e) au Maire en charge de l’Enfance, l’Éducation et la Jeunesse
• L’ ensemble des adjoints au Maire
• Les membres de la Commission Enfance, Éducation et Jeunesse
• La responsable du Service Enfance, Education et Jeunesse
• Le directeur Général des Services
• Le délégataire ou son (ses) représentant(s)
• Les directrices d’écoles
• La principale du collège
• La directrice de la crèche « les Petits Pieds »
• Les parents délégués
• Les partenaires
• Interlocuteurs DSDEN sur le temps scolaire (IEN, conseillers pédagogiques) • Interlocuteurs SDJES hors temps scolaire
• Interlocuteurs CAF
2. La communication
Le PEDT est disponible :
• Auprès du secrétariat du Service Loisirs Educatifs pour consultation en format papier • Sur le site de la commune
• Sur l’application Kidizz
• Il est également possible de l'envoyer numériquement à la demande des familles
La communication en direction des familles s’appuie sur plusieurs outils :
• des réunions publiques
• des réunions de travail pour assurer le suivi
• l’affichage des programmes sur chaque structure et par voie dématérialisée • des réunions d’informations
• un recueil des avis des avis des familles par un questionnaire à différentes périodes
3. L’évaluation
L’évaluation du PEDT est conduite tout au long de l’année. Des critères et indicateurs pour chaque action permettront d’évaluer le respect des axes stratégiques et des objectifs généraux ainsi que du socle du PEDT.
Favoriser les échanges entre les acteurs tout en respectant leur domaine de compétence
Participer à l’état des lieux du PEDT et à l’élaboration du PEDT
Définir des objectifs partagés et aux actions concrètes qui en découlent
Participer à l’évaluation du PEdT
Accusé de réception en préfecture
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Le comité technique est en charge de définir et de suivre les outils d’évaluation en continu; le comité de pilotage en prend connaissance et les utilise pour mesurer les différentes étapes du projet, de manière à effectuer les réajustements qui pourraient s’avérer nécessaires.
L’évaluation du PEDT se nourrit également de l’évaluation des autres grands contrats et dispositifs à l’œuvre sur le territoire.
Accusé de réception en préfecture
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LES ANNEXES
Accusé de réception en préfecture
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PLAN MERCREDI
Accusé de réception en préfecture
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1. LES PORTEURS DU PROJET
Porteur: Mairie de Margny-lès-Compiègne - 117, Avenue Octave Butin - 60280 Margny-lès-Compiègne, représentée par Bernard HELLAL, le Maire.
Responsable du projet: Madame Virginie RENAUDIN – Responsable du service Enfance, Education et Jeunesse.
Durée: 3 ans à compter du 1er septembre 2025.
2. LE TERRITOIRE ET ECOLES CONCERNES
Le projet concerne l’ensemble des enfants des écoles de la commune, ainsi que les enfants des communes extérieures dont les familles ont fait le choix de scolariser ou d’inscrire leur enfant aux temps d’accueil du mercredi pour diverses raisons.
3. LE PILOTAGE ET COORDINATION
Le pilotage et la coordination du plan mercredi sont identiques à ceux du PEDT.
La commune a fait le choix de confier la gestion du Service Loisirs Educatifs, dont l’accueil de loisirs du mercredi à l’association LEO LAGRANGE Animation dans le cadre d’une Délégation de Service Public, pour la période du 1er janvier 2023 au 31 décembre 2028.
4. LES OBJECTIFS ET LES MOYENS
a. Les partenaires
Les partenaires sont identiques à ceux du PEDT.
b. Les objectifs
Les objectifs du plan mercredi respecte les 4 axes de la charte :
AXE 1 : L’articulation des activités périscolaires avec les enseignements
Promouvoir le caractère éducatif des activités du mercredi, en veillant à la complémentarité éducative des temps périscolaires du mercredi avec les temps familiaux et scolaires.
Le Plan Mercredi construit un pont entre le projet d’école et le PEdT afin d’élaborer pour les élèves de véritables parcours éducatifs.
AXE 2 : L’accessibilité et l’inclusion de tous les enfants
Réduire les fractures sociales et territoriales, en assurant l’inclusion et l’accessibilité de tous les enfants souhaitant participer à l’accueil de loisirs, en particulier des enfants en situation de handicap, et développer la mixité sociale. Les tarifs de l’accueil du mercredi sont calculés en fonction des barèmes de la CAF
AXE 3 : L’ancrage du projet dans le territoire Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 43
Favoriser l’accès à la culture et au sport sur le territoire et en relation avec ses acteurs, en mettant en place différents partenariats avec les associations sportives et culturelles de la commune
AXE 4 : La qualité des activités
Renforcer la qualité des offres périscolaires en proposant des activités riches et variées en y associant des sorties éducatives et en visant une réalisation finale (œuvre, spectacle, exposition, etc.)
c. Les locaux utilisés
L’accueil se déroule dans les écoles suivantes :
• Primaire Edouard HERRIOT – 262 Rue Louis Gracin - pour les enfants scolarisés en maternelle • Elémentaire Edouard HERRIOT – 100 Rue Louis Gracin – pour les enfants scolarisés en élémentaire
d. Les modalités de suivi et d’évaluation du projet
Un comité de suivi est organisé mensuellement associant le délégataire, la collectivité et éventuellement les partenaires opérationnels. Il répond aux questions opérationnelles et aux enjeux de mise en œuvre du présent Plan Mercredi. Il présente la volumétrie du service et son évolution.
• L’ORGANISATION
Plusieurs possibilités d’accueil sont proposés aux familles :
• Matin avec repas (accueil entre 7 heures 30 et 9 heures 30, départ entre 13 heures 30 et 14 heures) • Matin sans repas (accueil entre 7 heures 30 et 9 heures 30, départ entre 11 heures et 11 heures 30) • Après-midi avec repas (accueil entre 11 heures et 11 heures 30, départ entre 17 heures et 18 heures 30) comprenant le goûter
• Après-midi sans repas (accueil entre 13 heures 30 et 14 heures, départ entre 17 heures et 18 heures 30 comprenant le goûter
• Journée complète (accueil entre 7 heures 30 et 9 heures 30, départ entre 17 heures et 18 heures 30) comprenant le repas et le goûter
Il s’agit d’un accueil collectif de mineurs soumis à déclaration (ou à autorisation pour les enfants de moins de 6 ans) , les taux d’encadrement sont les suivants :
• 1 adultes pour 8 enfants de maternelle
• 1 adulte pour 12 enfants d’élémentaire
Le tarif de cet accueil est calculé selon les ressources des familles et en application du barème de la CAF.
• LES ACTIVITES
Les activités proposées le mercredi sont en articulation avec les projets d’écoles, les projets de la
municipalité (Fête des enfants annuelle, fête des écoles, etc.) et les activités extrascolaires. Des associations
sportives et culturelles interviennent les mercredis et pendant l’accueil de loisirs des vacances scolaires.
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 44
La volonté de la municipalité est de mettre en place un parcours suivant les objectifs déterminés. Chaque
enfant de la petite section jusqu’au CM2 peut bénéficier d’une initiation aux pratiques sportives, culturelles,
citoyennes et également au jeu.
La participation aux activités est fondée sur le principe de libre choix de l’enfant, selon ses aspirations, ses
attentes et ses besoins
• Activités artistiques et culturelles (travail autour du conte et de la lecture, jeux de société, activités
manuelles, relaxation, jeux extérieurs, jeux de réflexion, jeux de société, jeux d’opposition et de
coopération, Percussions corporelle, orchestre, éveil musical, chorale, atelier imaginaire, Lecture
plaisir, création de poésie, intervention littéraire)
• Activités scientifiques
• Activités civiques (Rencontres intergénérationnelles dans le cadre de la semaine bleue, du marché de
noël, initiation au premier secours)
• Activités numériques
• Activités de découverte de l’environnement
• Activités éco-citoyennes (initiation au premier secours, au développement durable et tri sélectif)
• Activités physiques et sportives (Psychomotricité, Multi-Sports, sports collectifs et de raquettes, basket, handball, hockey sur glace,
• LA SIGNATURE ET LA LABELLISATION
Engagements de la collectivité dans la charte qualité Plan Mercredi
La charte est disponible sur le site http://planmercredi.education.gouv.fr/
La collectivité s’engage à prendre en compte la charte qualité du Plan Mercredi et à tendre avec ses partenaires vers la satisfaction globale de ses critères
Pour chacun des 4 axes de la charte, veuillez présenter synthétiquement l’existant, et les perspectives d’évolutions sur la durée du plan mercredi
Le Maire,
Bernard HELLAL
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 45
OUTILS
D’EVALUATION
DU PEDT
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 46
FICHE D’IDENTITE
Nom du PEDT : Margny-lès-Compiègne
Statut juridique : Commune
Typologie : Urbain
Circonscription Education Nationale : Margny-
lès-Compiègne
Agglomération : Agglomération de la Région de
Compiègne et de la Basse Automne
Date de signature du PEDT : ……………………..
Nombre d’habitants sur le territoire : …………
◼ Dotation de Solidarité Rurale (DSR)
Nombre d’écoles maternelles : 1
Nombre d’écoles élémentaires : 3
Nombre d’écoles primaires : 2
Nombre d’élèves concernés par le PEDT : …………….
Nombre d’enfants fréquentant le périscolaire :
………………..
Gestionnaire du périscolaire : Léo Lagrange
Animation
Organisation du périscolaire : ◼ classique
Déroulement du périscolaire :
Lundi, mardi, jeudi et vendredi, après la classe, et
jusque 18 heures 30
ELU REFERENT EN CHARGE DU PEDT
Prénom NOM : Astrid CHOISNE
/ : ……………………………………………….
: astrid.choisne@margnylescompiegne.fr
REFERENT TECHNIQUE DU PEDT
Prénom NOM : Virginie RENAUDIN
Fonction : Responsable Enfance Education et
Jeunesse
Employeur : Mairie de Margny-lès-Compiègne
/ : 03.44.90.73.23….
: virginie.renaudin@margnylescompiegne.fr
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 47
INFORMATION / COMMUNICATION / CONCERTATION / COORDINATION / PILOTAGE
Comité de pilotage PEDT du ………………………………………………………………………..
FEUILLE D’EMARGEMENT
Mairie de Margny-lès-Compiègne
Bernard HELLAL - Maire
Astrid CHOISNE – Adjointe EEJ
Emilie AUDINET – Conseillère déléguée EEJ
Dev MARIUS LE PRINCE – Directeur Général des
Services
Virginie RENAUDIN – Responsable EEJ
Annie Plessier – Directrice crèche « les Petits Pieds »
Stéphanie DAUZAT – Membre de la commission EEJ
Jean-Loup CRONIER – Membre de la commission EEJ
Jean-Paul CABADET – Membre de la commission EEJ
Nidale LAMRHARI – Membre de la commission EEJ
Zadiyé BLANC – Membre de la commission EEJ
Sylvia MAURY – Membre de la commission EEJ
Julien LEONARD – Membre de la commission EEJ
Emmanuelle GUILLAUME – Membre de la
commission EEJ
Georges DIAB – Adjoint au Maire
Corinne GILBERT – Adjointe au Maire
Michel PERNOT DU BREUIL– Adjoint au Maire
Philippe RECTON – Adjoint au Maire
Jérôme CAPRON – Adjoint au Maire
Délégataire Léo Lagrange Animation
Déléguée Territoriale à l’Animation
Directrice du SLE
Coordinatrice Enfance
Coordinateur Jeunesse
Ecoles
Madame Di Bianco – FERRY
Madame Boutteville – BUISSON
Madame Wesolowski – LACORE
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 48
Madame Lebugle – BERT
Madame Marquant - HERRIOT A
Madame Aniskoff – HERRIOT B
Parents délégués
FERRY
BUISSON
LACORE
BERT
HERRIOT A
HERRIOT B
Collège
Madame – Principale
Les partenaires
Représentants DSDEN
Représentants SDJES
Représentants CAF
Monsieur JAUME – Chargé de développement social
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 49
COHERENCE AVEC LES PROJETS D’ECOLE / COMPLEMENTARITE / CONTINUITE EDUCATIVE
L’articulation des temps scolaires et périscolaires
Projet pédagogique des accueils collectifs de mineurs en lien avec les projets d’école : FERRY OUI NON
BUISSON OUI NON
LACORE OUI NON
BERT OUI NON
HERRIOT A OUI NON
HERRIOT B OUI NON
Participation des équipes du périscolaire au conseil d’école
FERRY OUI NON
BUISSON OUI NON
LACORE OUI NON
BERT OUI NON
HERRIOT A OUI NON
HERRIOT B OUI NON
L’existence d’outils communs à l’ensemble des espaces éducatifs (charte d’engagements réciproques, règlement …)
OUI NON / si oui, préciser : ………………………………………………………………………………
La mutualisation des locaux
OUI NON
Les transitions entre les temps scolaires et périscolaires
Le passage de responsabilité entre les personnels : …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
La place des ATSEM (Agents Territoriaux Spécialisés des Ecoles Maternelles) : …………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
L’articulation avec les autres dispositifs
Projet pédagogique du Service Loisirs Educatifs (SLE)
Plan Mercredi
Convention Territoriale Globale (CTG)
Les projets d’écoles
Relais Infos Jeunes
Conseil Municipal Jeunes
Relais Petite Enfance
Conseil Intercommunal de Sécurité et de Prévention de la Délinquance (CISPD) Contrat Local d’Education Artistique (CLEA)
Autres : Préciser ……………………………………………………………………………………….
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 50
ACTIONS ET ACTIVITES PERISCOLAIRES
La diversité des activités
La nature des activités proposées
Sport
Jeux collectifs d’extérieur
Arts et culture
Informatique
Sciences et techniques
Lecture et écriture
Aide aux leçons
Langues
Jeux calmes
Jeux de stratégie
Autres : ……………………………….……………
………………………………………………………….
La qualité des activités
Développement d’une citoyenneté active à travers les activités
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
La cohérences des activités
La continuité entre les temps scolaires et périscolaires
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
La continuité entre les temps périscolaires et extrascolaires
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Le respect des rythmes chronobiologiques des mineurs
Les horaires scolaires
De 8h30/8h35/8h45 à 11h30/11h35/11h45 en fonction des écoles…………………………….…………………………….
Les horaires périscolaires
De 7h20/7h25/7h35 à 8h20/8h25/8h35 et de 16h15/16h20/16h30 à 18 heures 30 en fonction des écoles
L’alternance des temps de repos, temps libres, temps encadrés…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
L’alternance des temps en petits groupes, grands groupes….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
La possibilité de faire la sieste dans des conditions propices
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
L’implication des mineurs
Accusé de réception en préfecture
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Date de réception préfecture : 07/10/2025 51
Les modalités de consultation des enfants
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
L’accessibilité pour les familles
La politique tarifaire
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
L’adaptabilité pour tous les mineurs
Le nombre d’enfants de moins de 3 ans accueillis : …………………………………………………………… Le nombre d’enfants de moins de 6 ans accueillis : ……………………………………………….………… Le nombre d’enfants de moins de 11 ans accueillis : …………………………………………………. Le nombre d’enfants de plus de 11 ans accueillis : ………………………………………………… Le nombre d’enfants en situation de handicap ou ayant des besoins spécifiques accueillis : - A la crèche : ……………….
- Aux accueils périscolaires : ……………….
- A l’accueil de loisirs : ……………….
- A l’espace Jeunes : ……………….
La sécurité
Agrément pour la crèche : OUI NON
La déclaration en Accueil Collectif de Mineurs : OUI NON
La conformité à la réglementation : OUI NON
Le nombre d’incidents / accidents : …………………………………….
Le respect du taux d’encadrement :
- A la crèche : OUI NON
- Aux accueils périscolaires : OUI NON
- A l’accueil de loisirs : OUI NON
- A l’espace Jeunes : OUI NON
La fréquentation des activités périscolaires
Le taux de fréquentation : …………………………………………………….
L’évolution de la fréquentation (comparatif sur les 2 dernières années) :
- 202….. : ……
- 202….. : ……
- 202….. : ……
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 52
La valorisation de l’action éducative menée
Réseaux sociaux
Bulletin municipal
Site internet de la ville
Site internet du délégataire
Applications
Autres : …………………………
Accusé de réception en préfecture
060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
Date de réception préfecture : 07/10/2025 53
MOYENS MOBILISES / RESSOURCES
Les ressources humaines
Le niveau de qualification des acteurs éducatifs
Directeurs :
• DESJEPS : …………..
• DEJEPS : ……….
• BPJEPS : …………..
• BAFD : …………….
• BAFA : ……………..
Animateurs :
• BPJEPS : …………..
• BAFD : …………….
• BAFA : ……………..
• CAP AEPE ou équivalent : ……………..
• Stagiaire BAFA : ……………..
• Stagiaire BAFD : ……………..
• Educateurs sportifs : ……………..
• Agents titulaires du concours ATSEM : ……………..
• Personnel non diplômé : ……………..
Les formations proposées aux acteurs éducatifs :
Excel Base, Accueil des enfants porteurs de Handicap, Gestion de conflit ; Lundi Manager, Sauveteur Secouriste du Travail, PSC1, Règlementation des ACM, HACCP, Droit à l’image AUTRES : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
La mobilisation d’intervenants extérieurs OUI NON
Si oui, préciser : ……………………………….
La vérification de l’honorabilité des intervenants OUI NON
La stabilité des équipes : OUI NON
Les moyens financiers
Le coût annuel de Délégation de Service Public est de 356 544,08€ (année 2024) Les budgets alloués aux écoles : fournitures, petit équipement, intervenants sportifs et culturels, sortie scolaires, transports vers la piscine, classe de découverte, location équipements informatique, projet culturel, soit 192 000€ pour l’année 2024
Les moyens matériels
La fonctionnalité des locaux :
ETABLISSEMENT ACCUEIL
Pré-scolaire scolaire Périscolaire Extrascolaire
Crèche « les Petits Pieds » X
Maternelle Jules FERRY X X Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE Date de réception préfecture : 07/10/2025 54
Elémentaire Ferdinand BUISSON X X Elémentaire Paul BERT X X
Primaire Suzanne LACORE X X
Primaire Edouard HERRIOT
(HERRIOT A)
X X X
Elémentaire Edouard HERRIOT
(HERRIOT B)
X X X
Collège Claude Debussy X X Maison des Jeunes X X
Les autres locaux utilisés :
Médiathèque Jean Moulin
CRRAI André François
Salle des Sports Aimé Dennel
Complexe sportif Marcel Guérin
Tennis
Stade Robert Dubois
City Stade
Salle municipale
Le foyer-restaurant « Edith Piaf »
Salle des réunions
Salle « SIVOM » du collège
L’acquisition d’équipements particuliers
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
La vie associative
Les associations du territoire impliquées dans le PEDT
- Associations sportives :………………………………………………………………………………………………………………….. - Associations culturelles : ……………………………………………………………………………………………………………….. - Associations artistiques : ……………………………………………………………………………………………………………….. - Autres : …………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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Rappel des intentions éducatives / AXE 1 - Renforcer la fluidité et la continuité des parcours éducatifs
OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS COMMENTAIRES
Poursuivre le
développement
des passerelles
entre les niveaux et
les structures
Mettre en œuvre des
actions « passerelles »
entre la crèche, l’école et
l’ALSH, entre l’ALSH et
l’espace jeune, ainsi que
des projets
intergénérationnels avec
la crèche, le foyer
restaurant, la maison de
retraite et l’ALSH
Intitulé, lieu et date de
l’action : …………………………..
Intitulé, lieu et date de
l’action : …………………………..
Intitulé, lieu et date de
l’action : …………………………..
Intitulé, lieu et date de
l’action : …………………………..
Bilan :
positif négatif mitigé
Donner sens et
cohérence à
l’ensemble des
activités,
expériences et
rencontres des
enfants et
adolescents dans le
cadre d’actions
éducatives
Rédiger un projet
pédagogique pour le
Service Loisirs Educatifs
et la crèche, pour une
meilleure cohérence
éducative
Service Loisirs Educatifs :
- Présentation du projet
pédagogique :
OUI NON
- Evaluation du projet
pédagogique :
OUI NON
Crèche :
- Présentation du projet
pédagogique
OUI NON
- Evaluation du projet
pédagogique :
OUI NON
Impliquer
l’ensemble des
acteurs pour
accompagner les
enfants et
adolescents tout au
long de leur
parcours éducatif
Mettre en œuvre des
projets en lien avec les
projets d’école, et des
interventions au collège
Projets en lien avec les
projets d’école :
FERRY OUI NON
BUISSON OUI NON
LACORE OUI NON
BERT OUI NON
HERRIOT A OUI NON
HERRIOT B OUI NON
Interventions au collège :
OUI NON
Maintenir l’étude
surveillée
OUI NON
Développer et créer des
outils de restitution des
projets, rythmant la
dynamique des parcours
éducatifs, pour valoriser
l’implication des enfants,
des collégiens et des
professionnels
OUI NON
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Rappel des intentions éducatives / AXE 2 - Favoriser l’égalité de tous les enfants et adolescents
OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS ANALYSE
Favoriser la mixité
sociale au sein des
différents
établissements
Proposer aux familles, un
accueil régulier à la crèche
pour leur permettre un
retour à l’emploi (contrat
de 3 mois renouvelable)
Nombre de familles
concernées : ……………….
Proposer un accueil pour
tous les enfants le
mercredi
Nombre d’enfants accueillis :
au centre de loisirs : ……
à la crèche : ……………
Mettre en place une
politique tarifaire en
fonction des ressources
des familles
OUI NON
Favoriser l’accès et
la participation de
tous aux activités
physiques et
culturelles et
encourager une
pratique durable
Développer les
interventions « lecture,
éveil musical, initiation à
l’anglais » à la crèche
Nombre d’intervention
« lecture » : ………. Nombre
d’intervention « éveil
musical » : ……….
Nombre d’intervention
« initiation à l’anglais » :
……….
Proposer des stages
sportifs et culturels
pendant les vacances
scolaires
Nombre et type
d’intervention :
…………………………………….
Permettre un accès à la
lecture avec l’opération
« chèque-lire » et à la
culture avec la gratuité des
emprunts à la
médiathèque
Nombre de chèque remis aux
écoliers : …………
Nombre de chèque remis aux
collégiens : …………
Nombre de chèque remis aux
lycéens : …………
Nombre d’inscrits à la
médiathèque : ……………
Poursuivre les ateliers
CLEA, Festival Parole
OUI NON
Développer des
pratiques
alimentaires dans
le cadre du
Programme
National Nutrition
Santé (PNNS)
Offrir aux enfants des
repas cuisinés sur place à
partir de produits locaux,
bruts, bio, de saison
- A la crèche :
OUI NON
- Dans les écoles :
OUI NON
- Pendant l’accueil de
loisirs :
OUI NON
Développer des animations
pendant la pause
méridienne (mini-jeux,
repas à thème, …)
Nombre de repas à thème
mis en place : ……
Participation des enfants
pour la préparation de la
décoration
OUI NON
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Rappel des intentions éducatives / AXE 3 - Renforcer l’inclusion des enfants et adolescents
OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS ANALYSE
Assurer la continuité
du parcours des
enfants et adolescents
à besoins éducatifs
particuliers et faciliter
leur inclusion
Formaliser un Projet
d’Accueil Individualisé
des enfants et
adolescents à besoins
éducatifs particuliers co-
élaboré par les équipes
enseignante et
d’animation
Nombre d’enfants
bénéficiaires d’un PAI
accueilli : ………………
Aller vers les familles
concernées par
l’inclusion des enfants
et adolescents à
besoins particuliers et
établir un lien
privilégié avec elles
Apporter une priorité
pour un accueil à la
crèche aux enfants
porteur de handicap, de
maladie chronique ou en
difficulté sociale
Nombre d’enfants
accueillis :
………………..
Développer des temps
d’immersion à
destination des familles
et de leurs enfants à
chaque changement
d’établissement (temps
de sensibilisation en
début d’année, visite des
locaux, rencontre de
l’équipe, présentation du
fonctionnement,
observation du
déroulement des temps,
etc.)
Nombre d’enfants
concernés : ……………..
Sensibiliser davantage
les enfants et
adolescents à la
différence
Proposer des actions
pédagogiques sur la
différence
- A la crèche :
OUI NON
- Au périscolaire :
OUI NON
- A l’accueil de
loisirs :
OUI NON
- Au collège :
OUI NON
Mobiliser l’architecture
et l’environnement
local (locaux, mobilier,
espaces extérieurs) au
service d’actions
éducatives qui
concourent à la santé
et au bien-être des
enfants et adolescents
Acquérir du matériel
adapté aux enfants à
besoins particuliers
Mobilier flexible
Support
pédagogique
Autre :
………………….
Mobiliser les instances
compétentes
(commission
accessibilité, sécurité, …)
Date de la
commission :
………………..
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Rappel des intentions éducatives / AXE 4 – Développer la place et le rôle des familles
OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS COMMENTAIRES
Améliorer la
communication entre
les familles et les
différents acteurs du
parcours éducatif de
l’enfant et l’adolescent
Améliorer
l’information à
destination des
familles via les
différents canaux
(kidizz, mailing) et
communiquer sur les
réalisations des
enfants et adolescents
dans le cadre des
activités périscolaires
et extrascolaires
Nombre de personnes
inscrites sur
l’application kidizz :
……….
Nombre de
consultation sur les
réseaux sociaux : ………
Organiser des réunions
d’informations avant
chaque séjour
Nombre de séjours : …..
Nombre de réunions :
…….
Privilégier une
communication
coordonnée entre les
différents partenaires
Mailing
Rencontre
Autre :
…………………….
Favoriser la
participation des
familles et renforcer
leur rôle dans la vie et
le fonctionnement des
établissements sur
l’ensemble des temps
de l’enfant
Permettre aux familles
d’occuper pleinement
leur place dans la vie
des établissements
Type d’instance :
Conseils d’école
Conseils
d’administration
Réunion
restauration
scolaire
autres
Mettre en place des
« évènements famille »
en lien avec l’école et
le périscolaire, des
fêtes thématiques avec
les familles de la
crèche
Nombre d’évènements
annuel : ……………………
Date :
Nombre de
participants : ………..
Date :
Nombre de
participants : ………….
Date :
Nombre de
participants : ………….
Accompagner la
parentalité en veillant
à faciliter les échanges
Organiser des
« événements
famille » :
-Parentine, atelier
débat, groupe de
Nombre d’évènements
annuel : ……………………
Date :
Nombre de Accusé de réception en préfecture 060-216003798-20251002-2025-10-02-20-DE
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parole à la crèche
-Au sein des accueils
périscolaires
-Spectacle de fin pour
l’ALSH
-Restitution de de
chantier de solidarité
participants : ………..
Date :
Nombre de
participants : ………….
Date :
Nombre de
participants : ………….
Créer dans les
établissements un
espace physique pour
les parents :
-en positionnant
l’établissement comme
lieu ressources pour
les familles
-information sur l’offre
de proximité et
proposition d’initiative
Etablissements
concernés :
mairie
autres :…………..
Faciliter l’accès aux
services et
équipements aux
familles (hors outils de
communication)
Organiser une
réception d’accueil
pour les nouveaux
margnotins
Nombre d’invitation
envoyée : …………..
Nombre de personnes
présentes : …………….
Proposer un accueil
physique au Service
Loisirs Educatifs
Nombre de personnes
accueillis : ………………….
Organiser un
événement « portes
ouvertes » du Service
Loisirs Educatifs
Date de l’évènement :
Nombre de
participants :
Personnel : ……………
Parents : ………………..
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Rappel des intentions éducatives
AXE 5 – Promouvoir l’engagement et l’éducation à la citoyenneté et au développement durable
OBJECTIFS ACTIONS INDICATEURS COMMENTAIRES Rendre acteurs les
enfants et les
adolescents en leur
apprenant à
s’exprimer, à débattre
et à s’impliquer
Développer les ateliers
débats
Nombre d’atelier :
………..
Renforcer les
interventions de
professionnels (sexologue,
sophrologue, …)
Nombre et type
d’interventions : ………
………………………………….
Encourager la
mobilisation des
enfants et des
adolescents citoyens
Développer des actions
avec le CMJ
Nombre et type
d’actions : ……………
Maintenir les échanges
internationaux
Nombre et type
d’échanges : ………..
Encourager la
mobilisation des
enfants et des
adolescents pour
l’écologie
Former les enfants au tri
sélectif dès la crèche en
équipant les structures de
matériel adapté
Equipement en place :
……………
Développer des actions
« anti gaspillage
alimentaire » sur la pause
méridienne
Nombre et type
d’actions :
………………….
Transmettre les résultats
des « pesée des déchets »
au sein des différents
restaurants scolaires
Date : ……………………
Proposer des projets au
Budget Participatif
Nombre de projets :
…………….
Proposer aux enfants des
activités en utilisant des
matériaux de récupération
Exemples et photos
des réalisations
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LE REGLEMENT DES
ATSEM
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LA CHARTE DES
ANIMATEURS
Accusé de réception en préfecture
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