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Document publié le Vendredi 11 septembre 2020
Lien du pdf (unknown - Communauté d'agglomération - Royan Atlantique)
Thèmes du document : Famille, Éducation, Santé,
Accusé de réception en préfecture
017-211703061-20220905-DCM22-132-DE
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1
Règlement DE FONCTIONNEMENT
DE LA CRÈCHE MUNICIPALE Les Moussaillons
Vu le code des collectivités territoriales,
Vu le code de la santé publique, notamment ses articles L 2324-1 à 4,
(Décret n°2021-1131 du 30 août 2021 relatif aux assistants maternels et aux établissements
d’accueil de jeunes enfants)
Vu le code de l’action sociale et des familles,
䄀 RTICLE ⴀ䜀 ÉNÉRALITÉS
Le règlement fixe les modalités d’organisation et de fonctionnement de l’établissement et les
dispositions pédagogiques, administratives et financières liées à l’accueil des enfants et de
leurs familles.
Il est remis par la responsable de la structure et devra être lu, approuvé et signé par les
parents.
La crèche « les Moussaillons » est une structure d’accueil petite enfance recevant des enfants
âgés de dix semaines à quatre ans dans l’année.
Elle est située 1 rue des fleurs de la Paix, 17200 Royan, à proximité de la Maison de l’Enfance
et de la Famille. Ces deux structures municipales dépendent du pôle enfance jeunesse famille.
Tel : 05.46.05.44.49
Mail : creche@mairie-royan.fr
La structure est agréée pour accueillir 琀爀攀湴攀 ⴀ煵慴爀攀 攀湦慮琀猀⸀
Capacité d’accueil 摥 㤀栠㜀栠 㴠㌴ 攀湦慮琀猀
䴀漀摵污琀楯湳 桯爀慩爀攀猀 摥 㜀栳 㥨 㴠ㄲ 攀湦慮琀猀
摥 㜀栰 ㄸ栳 㴠㈴ 攀湦慮琀猀
䄀 RTICLE ㈀ ⴀ 䰀E PERSONNEL
L’équipe est composée de :
- Une responsable de l’établissement, cadre puéricultrice
- Une responsable adjointe, éducatrice de jeunes enfants
- Le référent santé et accueil inclusif (médecin de la structure : Dr Benoît)
- Des auxiliaires de puériculture
- Des agents diplômés d’un certificat d’aptitudes professionnelles Petite Enfance
- Des agents techniques : une cuisinière et un agent d’entretien
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Ces professionnels diplômés veillent à la santé, à la sécurité, au bien-être et au
développement des enfants qui leur sont confiés. Sous la responsabilité du responsable du
pôle, la responsable diplômée puéricultrice cadre de santé, assure la direction de la structure.
Son rôle consiste à planifier, organiser, piloter et contrôler les réalisations, en veillant à
l'efficacité et à la qualité des prestations, et l'utilisation des moyens mis en œuvre par l’équipe
de professionnels (auxiliaires de puériculture, éducatrice de jeunes enfants, agents titulaires
du CAP petite enfance…) dans le cadre d'un projet éducatif de la collectivité.
Elle se rendra disponible pour toutes questions administratives dans la journée. Il est aussi
possible de prendre rendez-vous en cas d’indisponibilité.
En son absence (congés, maladie, formation…), la continuité de la direction est assurée par
la responsable adjointe, titulaire du diplôme d’Etat d’éducatrice de jeunes enfants. Elle assiste
la responsable dans ses missions administratives et de gestion de la crèche afin d'assurer la
continuité de la fonction de responsable adjointe en son absence, ceci dans le respect du
règlement de fonctionnement. Elle conçoit et conduit avec les autres professionnels l’action
éducative et sociale en direction des enfants, en lien avec la directrice et en coopération avec
les familles. Elle concoure à l'élaboration et la mise en œuvre du projet pédagogique en lien
avec le projet d'établissement.
Les auxiliaires de puériculture sont habilitées à assurer la continuité de la direction en
l’absence de la responsable et de la responsable adjointe, notamment lors des ouvertures et
des fermetures de la structure ou réunions, en respectant les protocoles établis et le
règlement de fonctionnement.
Le référent « Santé et accueil inclusif » est un médecin conventionné avec la mairie de Royan,
ayant une expérience en matière de santé du jeune enfant. Il travaille en collaboration avec
l’équipe de la crèche mais aussi avec les partenaires de santé locaux en matière de santé,
prévention et de handicap. Il met en œuvre les mesures nécessaires à la bonne adaptation,
au bien-être, au développement psychomoteur des enfants et au respect de leurs besoins. Il
contribue au repérage des enfants en danger et accompagne l’équipe dans le projet d’accueil
individualisé. Il assure des actions d’éducation et de promotion de la santé auprès des
professionnels (nutrition, les activités physiques, le sommeil…) lors des réunions mensuelles.
Les professionnels qualifiés éducateurs de jeunes enfants et auxiliaires de puériculture
doivent assurer une présence continue auprès des enfants.
Ils sont garants de la qualité de vie dans la structure et du respect du projet pédagogique.
Des séances d’analyse de pratiques professionnelles d’au moins 2 heures par quadrimestre
sont organisées.
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La crèche assure la présence auprès des enfants effectivement accueillis de :
- 1 professionnel pour 5 enfants qui ne marchent pas
- 1 professionnel pour 8 enfants qui marchent
- 1 professionnel pour 5 enfants pendant les sorties hors de l’établissement
Le nombre maximal d’enfants simultanément accueillis peut atteindre 115% de la capacité
d’accueil prévue par l’autorisation du président du Conseil Départemental sous réserve des
conditions suivantes :
- La capacité horaire hebdomadaire ne dépasse pas 1690 heures
- Les règles d’encadrement sont respectées au regard du nombre total d’enfants
effectivement accueillis à tout instant,
- La superficie des dortoirs et de l’espace de vie doit rester suffisante
Ce surnombre d’enfant n’engendrera aucune modification du projet éducatif.
䄀 RTICLE ㌀ ⴀ 䤀NSCRIPTIONS
Si les parents souhaitent inscrire leur enfant dans la structure d’accueil Les Moussaillons, ils
sont invités à remplir une demande de pré-inscription qui sera ensuite étudiée par la
commission d’attribution des places. Cette dernière se compose de l’adjoint au Maire délégué
à la Petite Enfance, le responsable du pôle enfance-jeunesse-famille, la responsable de la
crèche, la responsable adjointe de la crèche, la secrétaire du pôle et la responsable du RAPE
(cette dernière n’a pas le droit de vote).
Le Relais Accueil Petite Enfance (RAPE)1 de la CARA dessert quatre secteurs du territoire
intercommunal : nord, sud, est, et ouest.
Ce service peut orienter les parents dans leurs recherches du mode d’accueil le mieux adapté
à leurs besoins et les guider dans leurs démarches administratives.
L’ensemble des demandes est étudié indifféremment du temps horaires et nombre de jours
des contrats, la diversité des contrats étant recherchée.
Lorsque la famille figure sur la liste d'attente avec une intention d'utilisation énoncée, elle
pourra perdre sa priorité si la réalité de son occupation est inférieure ou supérieure à la
demande initiale (le nombre de jours, ou les horaires, ou encore en cas de changement de
la date d’entrée).
Un regard bienveillant sera porté selon le motif de changement d’amplitude horaire ou de
temps d’occupation exprimé par la famille.
Concernant l’attribution des places pour l’accueil régulier d'un enfant, une attention
particulière est portée aux 晡洀楬汥猀 洀漀湯灡牥湴慬攀猀 et aux 晡洀楬汥猀 攀渠 灡牣漀畲猀 摥
爀楮猀攀爀琀楯渀 灲漀昀攀猀猀椀漀湮攀汬攀 . Pour ces familles, il existe une adaptation des contrats.
1 Coordonnées du RAPE : relais.ape@agglo-royan.fr, téléphone : 05 46 38 33 26
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D’autres critères sont par ailleurs pris en considération, sans ordre de priorité, tels que : le
temps de garde, le type de contrat souhaité en fonction des places disponibles, le lieu de
résidence, l’âge de l’enfant ou encore la date de la demande.
Dans tous les cas, le choix est pris dans l’intérêt de l’enfant et de ses parents.
Il est impératif d’informer la responsable en cas de modification de la demande initiale, de
désistement ou d’annulation.
En cas de refus de la demande d’inscription, les parents sont aussitôt prévenus et orientés
vers le R.A.P.E intercommunal du pays royannais, ou toute autre structure, la plus proche de
leur lieu de résidence et apte à accueillir leur enfant.
En cas d’acceptation de la demande, un courrier est adressé aux parents par écrit (mail ou
courrier postal).
Un rendez-vous leur est ensuite proposé pour constituer le dossier d’admission au cours
duquel les parents présenteront les documents suivants :
Un document CAF où figure le numéro d’allocataire.
Une copie du livret de famille.
Une copie des documents attestant du respect des obligations vaccinales (fournir les
photocopies régulièrement).
Un certificat médical daté de moins de deux mois attestant de l’absence de toute
contre-indication à l’accueil en collectivité (remis au moment de l’admission ou au plus
tard dans les 15 jours suivant l’admission).
Au cours du rendez-vous, la responsable de la structure remettra aux parents les documents
suivants :
Le livret d’accueil.
Le règlement de fonctionnement à lire attentivement et à retourner signé pour
approbation et engagement.
Le projet de la structure comprenant notamment le projet éducatif.
La fiche d’informations sur l’enfant accueilli, lue et signée.
Le contrat d’accueil.
Le dossier d’admission comprend :
Des renseignements d’état civil de l’enfant, la profession des parents.
Les adresses et téléphones du domicile et lieux de travail des parents.
En cas de divorce ou de séparation, le jugement concernant la garde de l’enfant est
souhaitable.
Les adresses et téléphones des personnes susceptibles de reprendre l’enfant en cas
d’impossibilité des parents.
Le nombre d’enfants à charge.
Les coordonnées et le numéro allocataire de l’organisme versant les prestations
sociales.
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Les éventuels protocoles de soins ou de suivis.
Les parents sont tenus de transmettre à la responsable :
Les renseignements particuliers concernant l’état de santé
Les autorisations :
à pratiquer les soins d’urgence
de sorties de la crèche : les parents autorisent les professionnels à emmener leur enfant en promenade et à participer à différentes sorties et
manifestations organisées. Pour les sorties exceptionnelles (zoo, visite caserne de pompiers…), une demande préalable d’autorisation de sortie sera donnée aux parents pour accord, avec le détail des formalités nécessaires. Une participation financière pourra être proposée.
à la prise de photos ou vidéos
si une autre personne que les parents doit venir chercher l’enfant à administrer un antipyrétique an cas de fièvre (cf. protocole fièvre) à administrer des médicaments par la responsable sur prescription médicale.
Les enfants doivent être à jour de leurs vaccinations 漀扬楧慴漀楲攀猀 aux âges appropriés : DT Polio, Coqueluche, Rougeole, Haemophilus influenzae de type b, pneumocoque, Méningocoque C, rougeole, oreillons, rubéole.
L’enfant ne pourra pas être accueilli 猀椠氀攀猀 癡挀捩湡琀楯湳 湥 猀漀湴 灡猠樀漀畲⸀
L’entrée de l’enfant en crèche est précédée d’un temps d’adaptation.
䱥猀 栀攀畲攀猀 搧慤愀灴慴楯渀 㨀
Il s’agit du premier temps de la vie collective pendant lequel le parent va laisser
progressivement son enfant (d’abor搠 봠 桥畲攀Ⱐ 灵楳 栀攀畲攀 灵楳 摥 灬畳 攀渠
plus…)
L’adaptation se déroule, selon l’âge et au rythme de l’enfant, pendant 2 semaines
minimum avant l’arrivée définitive de l’enfant.
La facturation des heures d’adaptation est mentionnée 灡最攀 Ⱐ慲琀楣汥 㤀 ⸀
䄀 RTICLE 㐀 ⴀ 䴀 ODALITÉS D’ACCUEIL
L’enfant est accueilli dans le respect des heures d’ouverture et de fermeture de la structure
soit entre 㜀栳 攀琀 㠀栳 灲捩猀攀猀 .
L’enfant doit arriver propre le matin, le premier repas donné ainsi que les vitamines.
Seules les personnes désignées lors de la constitution du dossier peuvent prendre en charge
l’enfant. Cependant, si ces personnes se trouvent dans cette impossibilité le soir, les parents
doivent en informer par écrit la directrice le matin ou dans le courant de la journée.
Par ailleurs, la personne habilitée par les parents, devra être majeure et en possession d’une
pièce d’identité.
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La crèche fournit :
- le repas de midi, le goûter
- le linge de maison
- le matériel de puériculture
- le matériel pédagogique
- les couches
Les parents fournissent :
- 2 biberons et le lait maternisé identifié au nom de l’enfant
- Une tétine
- Une turbulette
- Le doudou de l’enfant s’il en a un
- Des vêtements de rechange identifiés au nom de l’enfant
- Des chaussons souples
- Un sac destiné au linge souillé
- Une boîte de mouchoirs par an
- Une boîte de sérum physiologique par an
Les mamans qui allaitent leur enfant peuvent apporter leur lait. Il est important d’indiquer le
nom et prénom de l’enfant, la date et l’heure de recueil sur le biberon. Ceux-ci devront être
transportés dans un sac isotherme avec pain de glace pour être ensuite placés dans le
réfrigérateur de la structure.
Les mamans peuvent aussi venir allaiter directement leur enfant sur site.
Si l’enfant accueilli présente une allergie alimentaire, un Projet d’Accueil Individualisé (PAI)
sera mis en place suite à un entretien avec le référent santé et accueil inclusif (médecin de
la crèche) et la responsable de la structure. Dans ce cas, les parents fournissent le repas sans
déduction de la tarification.
Les repas sont préparés par la cuisinière de la crèche avec des produits bio et/ou de circuit
court.
En cas d’organisation de sorties extérieures non obligatoires, il est possible qu’une
participation financière soit demandée aux parents.
䄀 RTICLE 㔀 ⴀ 䠀 ORAIRES
Les horaires de la structure sont fixés du 汵渀摩 慵⁶攀湤爀攀摩Ⰰ 猀慮猀 楮瑥爀爀異琀楯渠搀攀 㜀栳
ㄸ栳 , sauf les jours fériés.
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䱥猀 灡爀攀湴猀 摯楶攀湴 猀✀漀爀条湩猀攀爀 摵爀慮琀 汥猀 ㈀ 瀀爀楯摥猀 摥 昀攀爀洀攀琀畲攀 摥 污
猀琀爀畣琀畲攀Ⱐ猀漀楴 畮攀 猀攀洀慩渀攀 攀渠琀 ⠀攀渀 慯ڄ⤀ 攀琀 畮攀 猀攀洀慩湥 攀渀 桩癥爀 ⠀攀渀
擩捥洀扲攀⤀
啮攠樀漀畲渀攀 烩摡最漀杩煵攀 灡爀 慮猀琀 灲漀杲慭洀攀 慶愀湴 污 爀攀湴爀攀 猀捯污楲攀⸀
Les parents sont tenus d’arriver au plus tard 10 minutes avant la fermeture de la crèche, afin
de réserver un temps suffisant de transmission et d’habillage de leur enfant.
Si personne n'est venu chercher l’enfant à la fermeture de la structure, la responsable
téléphonera au domicile des parents ou aux représentants légaux.
En cas de non réponse, la responsable pendra alors contact avec le commissariat local afin
de procéder au relais légal de prise en charge de l'enfant.
䄀 RTICLE 㘀 ⴀ 䰀ES DIFFÉRENTS TYPES D’ACCUEIL
3 types de contrats sont proposés :
- Accueil régulier
- Accueil occasionnel
- Accueil d’urgence
Les heures réservées, et donc facturées aux familles, correspondent aux heures souhaitées
et exprimées par les familles. L’amplitude horaire est comptabilisée à la demi-heure. (Cf.
article 9).
㘀⸱⸀ 䄀捣略楬 爀杵汩攀爀 = existence d’un contrat d’accueil
Le contrat d’accueil formalise les modalités d’accueil, les horaires d’arrivée et de départ de
l’enfant. Il sert de base à la facturation mensuelle.
Il est signé par les parents à partir de la date d’entrée de l’enfant dans la structure.
Le délai de révision des contrats :
- la révision prend effet chaque année au 攀爀 樀慮癩攀爀 selon « Mon compte Partenaire »
(site : www.caf.fr)
- la révision prend effet le mois suivant la demande de changement
- la révision automatique du fait du gestionnaire est proposée aux familles en cas d’écart
entre les heures de présences et celles réservées.
Tous les jours de congés exprimés par les familles au moment de la contractualisation sont
pris en compte.
䱥 捯湴爀慴 搧愀捣略楬 攀猀琀 洀漀摩昀槩 污 猀畩瑥 搧畮 捨慮来洀攀湴 摥 猀楴畡琀楯渠 摥 污
晡洀楬汥 漀甠搧畮攀 洀漀摩昀楣慴楯渠摵 琀攀洀灳 搧慣捵攀楬⸀
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倀漀畲 畮捣略楬 爀最畬椀攀爀Ⰰ 楬 攀砀椀猀琀攀 ㌀ 琀礀灥猀 摥 捯湴爀慴 㨀
Le contrat mensualisé : il permet aux parents d’inscrire leur enfant avec des jours et
heures fixes. Un forfait mensuel est alors calculé.
Le contrat non mensualisé : il permet aux parents d’inscrire leur enfant avec un rythme
variable.
Le contrat scolaire : il permet d’inscrire leur enfant sur des jours et heures fixes mais
hors vacances scolaires
Les présences prévisionnelles de l’enfant sont considérées comme une réservation et sont
facturées.
La direction s’engage à réserver la place de l’enfant selon le planning d’accueil prévu dans le
contrat. La famille quant à elle s’engage à respecter le planning prévisionnel et à demander
l’accord de la direction pour tout dépassement (même à titre exceptionnel) afin de respecter
les normes d’encadrement des enfants. Il est également nécessaire de prévenir si les parents
viennent chercher leur enfant plus tôt.
En choisissant un contrat non mensualisé, les parents s’engagent à communiquer à la
responsable les jours de présence de leur enfant dès qu’ils en ont connaissance afin de
prévoir l’effectif encadrant au nombre d’enfants présents.
Les congés :
䰀攀猀 灡牥湴猀 s’engagentⰠ汥 灬甀猀 琀琀 灯猀猀椀扬攀 Ⰰ 琀爀慮猀洀攀琀琀爀攀 瀀慲 捲楴 汥甀爀猀 摡琀攀猀 摥
congés afin de prévoir l’effectif encadrant nécessaire. En cas d’absence non
signalée 2 semaines à l’avance, la responsable dispose d’un droit de facturation
摥 捥猀 樀漀畲滩攀猀⸀
Le forfait :
Il est calculé comme suit :
le nombre de semaines de présence x nombre d’heures réservées par semaine
12
Sont à déduire :
- les jours fériés annuels
- les périodes de fermeture de la structure
- la journée pédagogique annuelle
ⴀ le nombre de semaines d’absence de l’enfant positionnées par les familles
La participation est payable mensuellement et est exigée avant le 25 du mois suivant.
Si l’enfant est accueilli exceptionnellement sur un nombre d’heures supplémentaires, celles-
ci seront facturées, au même tarif, en sus du forfait de mensualisation.
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㘀⸲⸀ L’accueil occasionnel 㴠 accueil ponctuel et non régulier.
Une demande écrite par mail doit être formulée par les parents jusqu’à 48h à l’avance.
Ce type d’accueil peut être utilisé pour les parents s’ils ont un besoin ponctuel de jours
d’accueil. L’accueil est possible selon les places disponibles.
Le tarif est un tarif à la demi-heure, en fonction du revenu des parents. Les heures sont
payables avant le 25 du mois suivant.
吀 漀畴攀 桥畲攀 爀猀攀爀盩攀 攀琀 湯渠慮湵氀攀 ㈀㐀 桥畲攀猀 氧慶愀湣攀 猀攀爀愠摵攀⸀
㘀⸳⸀ Accueil d’urgence 㴠 accueil particulier et/ou à caractère exceptionnel
Il s’agit d’une possibilité d’accueil :
- pour des enfants orientés par l’Aide Sociale à l’Enfance
- proposée à des parents en insertion professionnelle nécessitant un accueil ponctuel
- en cas de besoin spécifique (hospitalisation, maladie d’une assistante maternelle…)
L’accueil d’urgence de l’enfant reste soumis aux disponibilités de la structure et au taux
d’encadrement.
Le tarif horaire est le tarif horaire plancher (cf. annexe tarif horaire plancher).
Le tarif horaire plafond est appliqué aux 攀猀琀椀癡湴猀 en cas de non accès aux ressources des
parents.
䄀 RTICLE 㜀 ⴀ 倀 RÉSENCE DE L’ENFANT
Si l’enfant est absent : 灲癥湩爀 污 猀琀爀畣琀畲攀 摥 灲曩爀攀湣攀 氀愠 癥椀汬攀 pour planifier le
nombre de repas.
Les parents sont tenus d’avertir 污 爀攀猀灯湳愀扬攀 de l’absence et du retour de l’enfant à la
crèche, ils doivent aussi signaler tout changement de fréquentation 摡湳 汥猀 洀攀楬氀攀甀爀猀
擩污楳 灯猀猀椀扬攀猀 par écrit (mail ou courrier). Cette demande ne sera effective qu’après
confirmation écrite de la responsable (décision étudiée en fonction des places disponibles).
Pour des raisons évidentes de fonctionnement, les parents désirant retirer leur enfant
définitivement de la structure, sont tenus de donner 畮 瀀爀慶椀猀 摥 洀漀楳 , sauf cas de
force majeure par écrit⸀
䄀 RTICLE 㠀 ⴀ 吀 ARIFS
Les frais de garde sont mensualisés et payables avant le 25 du mois.
䱥 琀慵砠搧攀晦漀爀琀 慰瀀氀楱痩 慵砠爀攀猀猀漀畲捥猀 洀攀湳甀攀汬攀猀 攀猀琀 洀漀搀畬 攀渠景湣琀楯渀
摵潭扲攀 搧 攀湦慮琀猀 捨慲来 摥 污 晡洀楬汥 ⠀捦⸠慮湥砀攀猀⤀
匀椠慵 猀攀楮 搀攀 污 晡洀楬汥 畮 攀湦慮琀 攀猀琀 灯爀琀攀畲 搀攀 桡湤楣慰Ⰰ 汥 琀慵砠桯爀慩爀攀 慰瀀氀 楱甀
攀猀琀 捥氀畩 業洀摩慴攀洀攀湴 攀渠 搀攀猀猀漀畳 摥 挀 攀汵椀 慵煵敬 污 晡洀椀汬攀 灥畴 瀀爀琀攀湤爀攀⸀
Conformément aux directives de la CNAF, la tarification est définie à la ½ heure.
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䱥 灬慮挀桥爀 摥猀 爀攀猀猀漀畲捥猀
Le plancher de ressources à prendre en compte est publié en début d’année civile par la
CNAF (cf. annexes)
Ce plancher de ressources est à retenir pour le calcul des participations familiales dans les
cas suivants :
- familles ayant des ressources nulles ou inférieures à ce montant plancher ;
- enfants placés en famille d’accueil au titre de l’aide sociale à l’enfance ;
- personnes non allocataires ne disposant ni d’avis d’imposition, ni de fiches de
salaires.
䱥 灬慦潮搀
Le barème est publié par la CNAF en début d’année civile ⠀捦⸀ 慮湥砀攀⤀ ⸀
䄀 RTICLE 㤀 ⴀ 倀 ARTICIPATION FINANCIÈRE DES FAMILLES
Pour chaque heure de fréquentation, la Caisse d’Allocations Familiales (CAF) versera à la
structure une participation financière tenant compte des revenus, et participe ainsi aux frais
d’accueil de l’enfant.
La participation financière des familles est fixée à partir du barème de la Caisse d’Allocations
Familiales, établi chaque année, qui prend en compte les ressources des familles de l’année
précédente, l’avis d’imposition faisant foi.
Elle est révisée chaque année au 攀爀 樀慮癩攀爀 猀攀汯渠 䴀漀渠捯洀灴攀 倀慲琀攀湡楲攀 묀 (site :
www.caf.fr).
䑡湳 汥猀 慵琀爀攀猀 捡猀Ⱐ汥 琀慲楦 摯楴 琀爀攀 捡汣畬 攀渠景湣琀楯渠摥猀 爀攀癥湵猀 摥 污 晡洀楬氀攀Ⰰ
猀慵映猀椠攀氀汥 爀攀晵猀攀 搀攀 汥猀 捯洀洀畮楱甀攀爀 㨀 摡湳 捥 捡猀Ⱐ氀攀 琀慲楦 灬慦潮搠攀猀琀 慰瀀汩煵⸀
Pour la détermination du tarif horaire, le justificatif de revenus à fournir pour les non
allocataires CAF est le dernier avis d’imposition.
Le tarif appliqué pour les parents non ressortissants du régime général de la CAF, est celui
calculé selon les mêmes justificatifs de revenus (exemple la MSA).
En cas d’absence non justifiée de l’enfant, la participation reste acquise.
Le non paiement réitéré pourra entrainer la radiation de l’enfant de l’effectif.
Les familles doivent signaler tout changement de situation professionnelle ou personnelle,
afin de vérifier s’il y a incidence ou non sur le tarif horaire appliqué.
Les parents doivent donner les dates d'absence (congés des parents) de leur enfant par écrit
et en avance à la direction. Toute absence non signalée 2 semaines à l'avance, ne sera pas
déductible pour les contrats mensualisés.
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呯畴 灯楮瑡来 攀晦攀捴痩 攀渀 摥桯爀猀 搀攀猀 栀攀畲攀猀 搀晩湩攀猀 慵 捯湴爀慴 猀攀爀愀 晡捴畲 慵
琀慲楦 桯爀慩爀攀 灡爠琀爀愀湣桥 摥 ㌀ 洀楮畴攀猀 ⸀
Les déductions exceptionnelles possibles sont :
- Fermeture exceptionnelle de la structure,
- Hospitalisation de l’enfant,
- Maladie supérieure à 1 jour 慶散敲琀楦楣慴 洀摩捡氀 ,
- Éviction de l’enfant par le médecin de la structure.
䱥猀 栀攀畲攀猀 搧慤愀灴慴楯渠 sont facturées au tarif horaire établi pour la famille.
䄀 RTICLE ⴀ 䘀ACTURATION ET PAIEMENT
La comptabilisation des heures s’effectue par un système de pointage sur un écran situé à
l’entrée de la structure et chaque mois une facture est établie.
Tous les parents doivent pointer dès l’arrivée (avant d’accompagner son enfa湴
摡湳 污 猀攀捴楯温 攀琀 愀灲猀 汥猀 琀爀慮猀洀楳猀楯湳 摥 晩渠摥 樀漀畲渀攀⸀
Seules les factures de plus de 20 euros sont établies par la Mairie de Royan et envoyées au
domicile des parents.
Elles sont à régler auprès du Trésor Public :
- Par chèque (à l’ordre du Trésor Public)
- Espèces ou carte bancaire
- Télépaiement sur internet
- Chèque Emploi Service Universel (CESU)
- Prélèvement automatique
Si la facture est inférieure à 20 euros, elle sera cumulée avec la facture suivante.
䄀 RTICLE ㄱ ⴀ 䔀 NFANT PRESENTANT UN HANDICAP OU ATTEINTS D’UNE MALADIE CHRONIQUE
La crèche Les Moussaillons est une structure Petite Enfance, qui peut accueillir des enfants
en situation de handicap ou atteints d’un maladie chronique.
Après un premier entretien avec la famille et le référent santé et accueil inclusif, un protocole
d'accueil individualisé est établi, il précise la planification de l'accueil et, si besoin, les
conditions spécifiques et la conduite à tenir en cas de difficultés médicales.
Ce protocole sera présenté à l'équipe d'encadrement avant la première période d'adaptation
de l'enfant.
䄀 RTICLE ㄲ ⴀ 䔀 NFANT MALADE
En cas de maladie de l’enfant, un délai de carence d’un jour sera facturé, les jours d’absence
suivants seront déductibles uniquement sur présentation d’un certificat 洀摩捡氀 .
Accusé de réception en préfecture
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Toutes informations concernant l’état de santé de votre enfant et toutes allergies doivent
être signalées à la responsable lors de l’inscription puis au personnel tout au long du parcours
de l’enfant à la crèche.
䄀 RTICLE ㄳ ⴀ 䄀 DMISSION D’UN ENFANT SUSPECTÉ D’AFFECTION BÉNIGNE
Les parents sont invités à ne pas présenter leur enfant souffrant.
La responsable de la structure dispose d’un droit d’appréciation concernant l’admission ou le
renvoi d’un enfant présentant des symptômes en arrivant ou au cours de la journée.
La responsable ou la responsable adjointe prévient systématiquement les parents en cas
d’apparition de symptômes.
En cas de maladie ou accident, la responsable ou la responsable adjointe préviendra les
parents. 䤀氀 攀猀琀 業烩爀慴楦 煵 攀 汥猀 灡爀攀湴猀 猀漀楥湴 樀漀楧湡扬攀猀 琀漀畴 洀漀洀攀湴 .
Selon le degré d’urgence, elle peut faire appel au médecin référent de la structure ou au
SAMU.
Pour les prises de médicaments du matin et du soir, ils devront être administrés
principalement au domicile par les parents qui transmettront systématiquement au personnel
l’horaire de la prise lors de l’arrivée de l’enfant afin d’éviter tout surdosage (ex : paracétamol
en cas de fièvre).
L’administration des médicaments à la crèche, par la responsable, peut se faire :
- Si le médecin n’a pas expressément prescrit l’intervention d’un auxiliaire médical
- Sur présentation d’une ordonnance médicale (valable 1 an pour le paracétamol)
prescrivant les soins ou les traitements médicaux
- Avec une autorisation écrite et signée des parents
- Si le médicament et/ou le matériel nécessaire a été fourni par le ou les titulaires de
l’autorité parentale ou les représentants légaux de l’enfant
Chaque geste sera répertorié dans un registre dédié (cf. protocole en annexe)
En l’absence de la responsable de la structure, seuls des antipyrétiques seront donnés en cas
de fièvre supérieure à 38°5 d’après le protocole d’accord établi entre la crèche et le référent
santé de la structure, et après autorisation écrite signée par les parents. Pour les autres
traitements, les parents devront revenir en milieu de journée afin de les administrer à leurs
enfants.
Le protocole d’administration des médicaments est remis aux parents lors de l’entretien
d’admission.
Pour les soins urgents, la structure appliquera le protocole d'urgence pour permettre de
prodiguer plus rapidement à l’enfant les soins qui s’imposent.
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㌀ 洀慬慤楥猀 攀湴爀懮渀攀湴 畮攀 癩捴楯渠攀琀 滩捥猀猀楴敮琠畮 捥爀琀楦楣慴 洀摩捡氀 汯牳 搀甠
爀攀琀漀畲 攀渀 捯汬攀捴楶 楴 : coqueluche, diphtérie, tuberculose, fièvre typhoïde, rougeole,
oreillons, méningites bactériennes, hépatite A, angine à streptocoque – scarlatine, gastro-
entérites à Shigelles, gastro-entérite à Escherichia Coli entéro hémorragique, gale, et teigne.
Concernant l’impétigo, l’éviction n’est nécessaire que dans les lésions étendues, ne pouvant
être totalement protégées ; elle dure 72h après le début du traitement.
En dehors de celles citées ci-dessus, pour toute maladie de l’enfant, la fréquentation de la
collectivité n’est pas souhaitable au cours de la phase aiguë de la maladie (fièvre, diarrhée,
vomissements…)
䄀 RTICLE ㄴ ⴀ 䄀 SSURANCE
La crèche Les Moussaillons est assurée en matière de responsabilité professionnelle du
personnel et de responsabilité civile des enfants accueillis. Ceci ne dégage pas les parents de
leur propre responsabilité.
Par mesure de sécurité, les parents doivent s’assurer que leur enfant n’introduit pas de petits objets dans le lieu d’accueil (billes, pièces de monnaie, perles, cailloux, bijoux...) pour éviter tout risque de strangulation, étouffement… pour lui-même et pour les autres enfants. Les bijoux (colliers, boucles d’oreilles, bagues, pinces à cheveux…) sont donc formellement interdits et le personnel demandera aux familles de les retirer si cet article n’est pas respecté.
La crèche n’est pas responsable notamment en cas de perte ou de vol des effets personnels de l’enfant.
䄀 RTICLE ㄵ ⴀ 䤀NFORMATIONS AUX PARENTS
Un tableau de liaison (renseignements concernant les enfants, la vie de la structure…) et un
tableau d’affichage sont à la disposition de tous, pour une meilleure circulation de
l’information.
Toute personne utilisatrice de la structure doit avoir pris connaissance, au préalable, du
présent règlement, y porter dès l’inscription la mention « lu et approuvé » et s’y conformer.
䄀 RTICLE ㄶ ⴀ 䄀 DHESION AU REGLEMENT INTERIEUR
L’inscription d’un enfant à la crèche Les Moussaillons implique l’adhésion sans réserve du
présent règlement intérieur. Celui-ci est remis aux parents lors de l’admission de l’enfant. Il
est à retourner à la responsable lu, signé et approuvé par les parents.
Le présent règlement intérieur est également remis au personnel employé qui s’engage
expressément à le respecter.
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Date : le 2 août 2022
Patrick MARENGO Les Parents
Maire de Royan ou les Représentants légaux
(signature précédée de la mention « lu et approuvé »)
ou par délégation
Liliane ISENDICK-MALTERRE
Adjointe au Maire
Chargée de la Petite Enfance
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PROJET D’ÉTABLISSEMENT DE LA CRÈCHE
LES MOUSSAILLONS
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Date de réception préfecture : 07/09/2022 MISE EN LIGNE LE 07-09-2022 TABLE DES MATIÈRES
1. LE PROJET D’ACCUEIL ........................................ 2
1.1. LES PRESTATIONS D’ACCUEIL PROPOSEES AU SEIN DE LA COMMUNAUTE AGGLOMERATION ROYAN
ATLANTIQUE (CARA) ............................................................................................................................... 2
1.2. ENVIRONNEMENT LOCAL DE LA CRECHE LES MOUSSAILLONS ............................................................... 4
1.3. CARACTERISTIQUES DE LA STRUCTURE .............................................................................................. 4
1.4. LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES ............................................................................................ 4
1.5. L’ADMISSION DES ENFANTS ET LES CONTRATS D’ACCUEIL ..................................................................... 6
2. LE PROJET ÉDUCATIF DE LA CRÈCHE ................. 8
2.1. PRESENTATION DE LA CRECHE LES MOUSSAILLONS............................................................................. 9
2.2. L'ACCUEIL ................................................................................................................................. 14
2.3. LE SOIN .................................................................................................................................... 14
2.4. LE DEVELOPPEMENT, LE BIEN-ETRE : RESPECTER LES BESOINS SPECIFIQUES DES ENFANTS DE 2 MOIS 1/2 A 4 ANS
ET LEUR RYTHME ........................................................................................................................... 15
2.5. FAVORISER L’EVEIL, L’EPANOUISSEMENT ET L’AUTONOMIE DE L’ENFANT .............................................. 18
2.6. FAVORISER L’EGALITE ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS ................................................................... 22
3. LE PROJET SOCIAL ET DÉVELOPPEMENT
DURABLE ............................................................. 22
3.1. QUELQUES CARACTERISTIQUES DE LA POPULATION ROYANNAISE ........................................................ 22
3.2. CARACTERISTIQUES DES FAMILLES ACCUEILLIES ................................................................................ 23
3.3. LES ACTIONS MENEES AUPRES DES PARENTS .................................................................................... 25
3.4. LE DEVELOPPEMENT DURABLE ...................................................................................................... 26
3.4.1. LE POTAGER ET SON COMPOST ................................................................................................. 27
3.4.2. GESTION DES DECHETS ............................................................................................................ 28
3.4.3. L’ALIMENTATION.................................................................................................................... 28
3.4.4. LA QUALITE DE L’AIR ............................................................................................................... 29
3.4.5. ECONOMIE D’ENERGIE ............................................................................................................ 29
3.4.6. ACHATS RESPONSABLES ........................................................................................................... 29
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Version juillet 2022
PRÉAMBULE
Le projet d’établissement, document écrit obligatoire (décret n°2021-1131 du 30 août 2021 relatif aux assistants maternels et aux établissements d’accueil de jeunes enfants), présente une vue globale de la structure et décrit les conditions d’accueil des enfants. Il comporte plusieurs volets :
- un projet d’accueil
- un projet éducatif traduisant une vision globale de l’éducation, une représentation de l’enfant et de son développement. Le projet éducatif permet de déterminer l’organisation de la structure et la pédagogie mises en œuvre pour l’accueil, le soin, le développement, l’éveil et le bien-être des enfants. - un projet social et de développement durable situant la structure dans son environnement et traduisant sa fonction sociale.
Un règlement de fonctionnement complète ce projet d’établissement. Il détermine les modalités d’accueil des enfants (inscription, admission, adaptation, règles de vie quotidienne, soins, …).
Ces documents sont affichés dans la structure. Ils peuvent être communiqués à toute famille ayant un enfant inscrit ou ayant fait l’objet d’une demande.
Le projet d’établissement répond aux 10 grands principes de la charte nationale du jeune enfant suivants :
1. L’accueil du jeune enfant doit répondre aux spécificités de sa situation 2. Un accueil de qualité doit respecter la spécificité du développement global et interactif du jeune enfant, dans une logique de prime éducation
3. La relation entre l’enfant et tous les adultes qui l’entourent se construit en confiance et clarté.
4. Un encadrement bienveillant, sécurisant, pluriel, ludique et ouvert sur le monde favorise la confiance en soi, en les autres et en l’avenir.
5. L’art, la culture et les échanges interculturels permettent à l’enfant de construire sa place dans un monde qu’il découvre.
6. La nature joue un rôle essentiel pour l’épanouissement des enfants.
7. La lutte contre les stéréotypes sexistes est un enjeu essentiel dès la prime enfance.
8. Les modes d’accueil doivent offrir un environnement sain, garantissant tant la sécurité de l’enfant que les conditions de déploiement de son éveil.
9. Des modes d’accueil participatifs, évolutifs, et bien-traitants, pour accompagner l’intelligence en mouvement des enfants.
10. Des professionnel(le)s qualifié(e)s et en nombre suffisant sont la garantie première d’un accueil de qualité
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Version juillet 2022
1. LE PROJET D’ACCUEIL
Les établissements et les services d'accueil non permanent d'enfants veillent à la santé, à
la sécurité, au bien-être et au développement des enfants qui leur sont confiés. Dans le
respect de l'autorité parentale, ils contribuent à leur éducation. Ils concourent à
l'intégration des enfants en situation de handicap ou atteints d'une maladie chronique qu'ils
accueillent. Ils apportent leur aide aux parents pour favoriser la conciliation de leur vie
professionnelle et de leur vie familiale.
1.1. Les prestations d’accueil proposées au sein de la Communauté
Agglomération Royan Atlantique (CARA)
La CARA dispose de plusieurs structures d’accueil :
CARA
COMMUNE DE ROYAN Les Moussaillons
CENTRE SOCIOCULTUREL ROYAN Les Frimousses
ASSOCIATION MINI PLUME Mini Plume
SIVOM PRESQU’ILE D’ARVERT
Les Petites Goules
Pirouettes Cacahuètes
SIVOM DU CANTON DE COZES
Souris verte
Petit petons
Fripounets
COMMUNE ST-GEORGE DE
DIDONNE Les P’tits Loups
Commune ST SULPICE DE ROYAN Peter Pan
COMMUNE DE VAUX SUR MER Petit à Petit
Les relais d’accueil petite enfance (RAPE) desservent 4 secteurs des assistantes
maternelles. Ce service centralise les demandes des parents, les oriente dans leurs
recherches du mode d’accueil le mieux adapté à leurs besoins.
Les informations concernant les prestations d’accueil proposées par la ville de Royan sont
à disposition des familles sur :
- le site internet de la Ville
- le guide pratique de la ville.
Le pôle Enfance Jeunesse et Famille est situé à la Maison de l’Enfance de Royan. Lieu
d’information, d’accueil et d’écoute, il s’adresse aux familles, aux enfants et aux jeunes de
0 à 18 ans. Il assure le suivi du Projet Educatif Local de la ville et organise des animations
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régulières au profit des enfants et de la famille. L’organigramme actuel du pôle Enfance et
Jeunesse est le suivant :
Il contrôle et gère le fonctionnement :
- de la crèche Les Moussaillons
- des Accueils Détente Périscolaires
- des Accueils Collectifs des Mineurs : LIBRENJEUX et GIMAJ’IN
- de la Ludothèque
- du Pôle Famille
- de l’Atelier de Théâtre municipal
- de l’Escale des Jeunes
- du pôle Jeunesse.
Le premier agrément de la crèche a été obtenu le 9 mai 1995.
Elle a intégré le 1er septembre 2007 le service enfance-Jeunesse de la ville.
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1.2. Environnement local de la crèche Les Moussaillons
La crèche « les Moussaillons » est une structure d’accueil petite enfance accueillant des
enfants âgés de dix semaines à quatre ans dans l’année.
Elle est située 1 rue des fleurs de la Paix, 17200 Royan, à proximité de la Maison de
l’Enfance et du CAREL (Centre Audiovisuel de Royan pour l’Etude des Langues). Une zone
dépose-minute est à la disposition des parents pour se garer le temps d’emmener son
enfant dans la structure.
Téléphone : 05.46.05.44.49
Adresse mail : creche@mairie-royan.fr .
1.3. Caractéristiques de la structure
La structure est agréée par le service de PMI1 pour accueillir 34 enfants.
Elle est ouverte de 7h30 à 18h30 avec une capacité d’accueil modulée :
Capacité d’accueil de 9h à 17h = 34 enfants
Modulations horaires de 7h30 à 9h00 = 12 enfants
de 17h00 à 18h30 = 24 enfants
La crèche est fermée :
- 1 semaine en août
- 1 semaine en décembre
- 1 journée pédagogique avant la rentrée scolaire et 1 journée supplémentaire pour
formation du personnel
- Les jours fériés
Les familles sont informées chaque année des périodes de fermeture lors de l’entretien
d’admission et par affichage au sein de la structure.
Elle est subventionnée pas la Caisse d’Allocations Familiales à travers la prestation de
service aux structures petite enfance.
1.4. Les compétences professionnelles
« Des professionnels qualifiés et en nombre suffisant sont la garantie première d’un accueil
de qualité »2. L’ensemble des professionnels est garant de la qualité de vie dans la
structure, du respect du projet pédagogique et participe activement à la mise en place des
activités pédagogiques.
Conformément à la charte pour l’accueil du jeune enfant et la charte de laïcité, il est
demandé à tous les agents de faire preuve de neutralité philosophique, politique, religieuse
dans leurs activités avec les enfants et leurs contacts avec les familles.
1 Service de Protection Maternelle et Infantile
2 Charte nationale pour l’accueil du jeune enfant
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Plusieurs professionnels diplômés veillent à la santé, la sécurité, au bien-être et au
développement des enfants qui leur sont confiés :
La responsable de la structure planifie, organise, pilote et contrôle les réalisations, en veillant à l'efficacité et à la qualité des prestations, et l'utilisation des moyens mis en œuvre par l’équipe de professionnels (auxiliaires de puériculture, éducatrice de jeunes enfants, agents titulaires du CAP petite enfance…) dans le cadre du projet éducatif de la collectivité. En son absence, l’éducatrice de jeunes enfants (EJE), responsable adjointe assure la continuité de la direction en lien avec le projet éducatif de la structure.
Un médecin conventionné avec la mairie de Royan assure la fonction de référent Santé et accueil inclusif de la structure. Il est expérimenté en matière de santé du jeune enfant et travaille en collaboration avec l’équipe de la crèche pour mettre en œuvre les mesures nécessaires à la bonne adaptation, au bien-être, au développement psychomoteur des enfants et au respect de leurs besoins. Il contribue au repérage des enfants en danger et accompagne l’équipe dans le projet d’accueil individualisé. Il assure des actions d’éducation et de promotion de la santé auprès des professionnels (nutrition, les activités physiques, le sommeil…). L’éducatrice de jeunes enfants, responsable adjointe, assure des fonctions d'accueil, d'éducation, de prévention et de coordination auprès du jeune enfant, en lien avec le projet éducatif. Elle offre également un accompagnement à la parentalité.
Les professionnels qualifiés éducateurs de jeunes enfants et auxiliaires de puériculture doivent assurer une présence continue auprès des enfants. Les auxiliaires de puériculture assurent des missions de nursing et de soins, en plus de leur mission d’éveil. Elles apportent également un soutien aux parents. Les agents d’animation (diplômés CAP petite enfance) veillent au bien-être des enfants individuellement et en groupe en les accompagnant dans leurs acquisitions. La cuisinière fabrique des plats adaptés selon l’âge des enfants, dans le respect des bonnes pratiques d’hygiène de la restauration en crèche, des règles de diététique infantile et des règles de la méthode HACCP.
L’agent d’entretien assure le nettoyage des locaux, dans le respect des règles d'hygiène nécessaires à l'accueil d'enfants en bas âge, selon les protocoles et plans de nettoyage mis en place et affichés au sein de la structure.
Deux intervenants extérieurs viennent animer des séances d’éveil à l’anglais et de psychomotricité.
La crèche accueille régulièrement des stagiaires (préparant les diplômes tels que CAP petite enfance, auxiliaires de puériculture, infirmière, puéricultrice, mais aussi des lycéens découvrant les métiers de la petite enfance) et des apprentis notamment éducateurs de jeunes enfants.
Une modulation des effectifs est organisée en fonction du nombre d’enfants présents : 1
professionnel pour 5 enfants qui ne marchent pas et 1 professionnel pour 8 enfants qui
marchent.
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En référence à la charte du jeune enfant, le modes d’accueil se doivent d’être « participatifs, évolutifs, et bien-traitants, pour accompagner l’intelligence en mouvement des enfants ».
Pour cela, des réunions de service mensuelles avec l’équipe de la structure sont programmées à l’année par la responsable pour diffuser les informations et échanger sur les pratiques, l’évolution des enfants, l’organisation de la structure, les projets, … Elles se déroulent à l’escale jeunes ou à la maison de l’enfance (bâtiments voisins de la crèche faisant partis du pôle enfance jeunesse famille).
Aussi, une journée pédagogique avant la rentrée scolaire permet d’actualiser le projet pédagogique et de s’organiser pour l’année.
Chaque année, le Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) permet à
l’équipe d’accéder à la formation continue afin de mettre à jour ses connaissances,
acquérir des compétences complémentaires mais aussi évoluer dans leur carrière
professionnelle. Des formations collectives par d’autres organismes de formation sont
organisées telles que : la bientraitance en EAJE, prévention et secours civique de niveau
1, « les bébés signeurs » …
Trois séances d’analyse des pratiques sont planifiées tous les quadrimestres pour les
professionnels chargés de l’encadrement des enfants. Elles permettent de prendre du recul
et de donner du sens aux pratiques quotidiennes. Cette réflexion collective aide à trouver
des solutions face à des situations délicates en complément des réunions d’équipe et de
la journée pédagogique.
Nous accueillons régulièrement des stagiaires et apprentis de différentes filières durant l’année : auxiliaires de puériculture, éducateur de jeunes enfants (EJE), infirmières, puéricultrices, CAP, lycéens… La durée des stages peut varier de quelques jours à 3 ans pour certains apprentis en fonction de leur cursus. En général, ils effectuent 35h hebdomadaires (9h-12h30 / 13h30-17h ou 14h-17h30), sauf les mineurs qui assureront 30h hebdomadaires (9h-12h30/ 14h-17h). Pour profiter un maximum du stage et atteindre leurs objectifs, ils ne sont pas intégrés au taux d’encadrement des enfants (excepté les apprentis EJE) et sont toujours accompagnés d’un professionnel de la structure. Un livret d’accueil est consultable. Le stagiaire présente ses objectifs et la tutrice précise les attentes de l’équipe. Il se rend dans chacune des sections : petits, moyens et grands. Selon les objectifs de stage, une période est aussi réservée auprès de la responsable adjointe et/ou de la responsable pour connaître leurs activités.
La responsable adjointe est tutrice des stagiaires : elle les accueille et effectue des bilans réguliers ainsi que l’évaluation finale.
1.5. L’admission des enfants et les contrats d’accueil
La crèche accueille des enfants âgés de 2 mois et demi à 4 ans, du lundi au vendredi entre
7h30 et 18h30.
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La commission d’attribution des places
L’attribution des places en crèche est décidée par une commission qui se réunie une à 3
fois dans l’année (selon le nombre de places disponibles). Une attention particulière est
portée aux familles monoparentales et aux familles en parcours de
réinsertion professionnelle. Pour ces familles, il existe une adaptation des contrats.
D’autres critères sont par ailleurs pris en considération par la commission tels que : le
temps de garde, le type de contrat souhaité en fonction des places disponibles, le lieu de
résidence et de travail, l’âge de l’enfant ou encore la date de la demande.
Dans tous les cas, le choix est pris dans l’intérêt de l’enfant et de ses parents.
L’inscription sur la liste d’attente est effectuée à partir d’un dossier d’inscription transmis
aux familles par la maison de l’enfance ou la crèche. Le projet d’intégrer le service petite
enfance au portail de la ville permettra aux familles de télécharger directement les
demandes d’inscription.
Le contrat d’accueil
Un contrat d’accueil est proposé aux familles, il formalise les modalités d’accueil, les
horaires d’arrivée et de départ de l’enfant et sert de base à la facturation mensuelle. Il
peut être de 3 types :
L’accueil régulier correspond à des besoins connus à l’avance et récurrents. Un
contrat précise les besoins d’accueil (nombre de jour et d’heures par semaine et
nombre de semaines), les absences et périodes de fermeture de la structure, le
montant de la participation financière de la famille. Ce contrat peut être mensualisé
(jours et heures fixes), non mensualisé (jours et heures variables) ou scolaire (jours
et heures fixes mais hors vacances scolaires).
L’accueil occasionnel correspond à des besoins connus à l’avance, ponctuels, mais
non récurrents
L’accueil d’urgence correspond à un besoin imprévisible (enfants orientés par l’Aide
Sociale à l’Enfance, parents en insertion professionnelle nécessitant un accueil
ponctuel, hospitalisation, maladie d’une assistante maternelle…).
Une journée à la crèche se déroule de la manière suivante :
A partir de 7h30 : accueil, moment d’échanges parents/professionnels Jusqu’à 9h30 environ : découvertes et jeux libres, échanges entre enfants, câlins… Vers 9h30 : regroupement pour chansons/histoires
A partir de 9h45-10h : division en petits groupes pour activités d’éveil puis jeux libres (à l’extérieur si la météo le permet)
11h : repas
12h : sieste ou départ pour certains
De 13h à 15h : réveils échelonnés puis jeux et/ou activités
Vers 15h45-16h : goûter
A partir de 16h30 : jeux libres, départs (échanges parents/professionnels) 18h30 : fermeture de la structure
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L’accueil d’enfant présentant un handicap ou atteint de maladie
chronique
La charte nationale pour l’accueil du jeune enfant mentionne que l’accueil du jeune enfant
doit répondre aux spécificités de sa situation.
C’est pourquoi l’accueil d’enfant présentant un handicap ou atteint de maladie chronique
est inclusif. Cela signifie que cet accueil doit procurer les conditions nécessaires à la pleine
participation de tous les enfants, dont ceux ayant des besoins spécifiques.
Pour cela, l’accueil est préparé en amont avec les parents, en collaboration avec les
partenaires assurant le suivi de l’enfant et le référent santé et accueil inclusif de la crèche.
Un Projet d’Accueil Individualisé est mis en place, il formalisera selon la situation de l’enfant
les soins et/ou traitements, les fonctions spécifiques des personnels intervenant auprès de
l’enfant, le temps d’adaptation, les activités pédagogiques correspondants à ses besoins,
le rythme des rencontres avec les parents et les partenaires.
Les éléments nécessaires à l’accueil de l’enfant sont transmis à l’équipe de la crèche pour
l’accompagner aux activités d’éveil correspondant à ses besoins et ses compétences.
L’équipe communiquera l’évolution de l’enfant à la famille. Une évaluation du PAI sera
effectuée avec les parents et les partenaires.
2. LE PROJET ÉDUCATIF DE LA CRÈCHE
Dans le cadre de son Projet Educatif Local, la ville de Royan a institué le
fonctionnement de :
1 crèche petite enfance Les Moussaillons
2 accueils collectifs de mineurs : Librenjeux (3 à moins de 6 ans) et Gimaj’in
(plus de 6 ans à 12 ans)
6 accueils périscolaires maternels et élémentaires à La Clairière, Jean Papeau,
Louis Bouchet
1 garderie maternelle et élémentaire mutualisée à l’Yeuse
1 temps d’activité éducatif durant la pause méridienne dans chaque secteur
scolaire élémentaire
Le fonctionnement et la programmation pédagogique de l’ensemble de ces sites sont
organisés par le service Enfance Jeunesse de la ville, situé 1 rue des fleurs de la Paix
à Royan.
Le projet éducatif de la crèche s’appuie sur les orientations du projet éducatif du pôle Enfance Jeunesse Famille et s’articule autour de 3 axes principaux :
Améliorer l’environnement structurel pour les familles
Afin de limiter le nombre de familles sans réponse à leur demande de place dans la structure :
Créer une convention Mairie/CARA/Centre socioculturel et un
outil relais permettra un suivi régulier des places disponibles
dans les structures individuelles et collectives du territoire
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Version juillet 2022
Si la hausse des demandes avec l’arrivée des nouvelles familles
sur la commune se confirme, le projet d’une extension ou la
création d’une nouvelle structure sera envisagé.
La création d’un nouvel outil informatique « portail famille » permettra aux familles d’accéder directement au formulaire de pré-inscription pour le compléter et aux créneaux disponibles
La Caisse d’Allocations Familiales et la ville de Royan ont signé un contrat d’accompagnement dans le but d’optimiser le fonctionnement de la crèche
Le maintien de la commission trimestrielle d’attribution des places petite enfance
Développer l’offre d’accueil en s’adaptant au mieux aux besoins des parents
Adapter les types de contrats au regard des besoins des parents, notamment les contrats non mensualisés et occasionnels
Actualiser le règlement de fonctionnement au regard de la réforme petite enfance d’août 2021.
Conforter l’offre éducative en direction des jeunes enfants Développer des parcours éducatifs de qualité avec notamment des activités d’initiation à l’anglais, à la motricité par des professionnels, et des créneaux ludothèque dédiés à la crèche.
Ces 3 axes nous conduisent à atteindre les objectifs suivants :
OBJECTIFS GENERAUX
Respecter les besoins spécifiques des enfants de 2 mois et demi à 4 ans et leur rythme
Favoriser l’éveil, l’épanouissement de l’enfant à travers des activités propices à son bien-être et à son développement psychomoteur.
Développer l’autonomie de l’enfant
Inciter la mixité et les passerelles entre les tranches d’âge
Accompagner les parents dans leur fonction Parentale (écoute, soutien, orientation)
Travailler en équipe
Harmoniser les pratiques au sein de la structure
Organiser des formations collectives
2.1. Présentation de la crèche Les Moussaillons
La crèche « Les Moussaillons » est une structure d’accueil petite enfance collective municipale gérée par la commune de Royan sous la responsabilité de Monsieur Le Maire.
Elle est située 1 rue des fleurs de la Paix, 17200 Royan, à proximité de la Maison de l’Enfance. La structure est agréée pour accueillir 34 enfants :
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Capacité d’accueil de 9h à 17h = 34 enfants
Modulations horaires de 7h30 à 9h00 = 12 enfants
de 17h00 à 18h30 = 24 enfants
Elle accueille des enfants âgés de 2 mois 1/2 à 3 ans du lundi au vendredi et est ouverte de 7h30 à 18h30.
Les enfants sont répartis en 3 sections : les bébés, les moyens et les grands. Ils peuvent être accueillis de manière régulière, occasionnelle ou d’urgence. Des professionnels de la petite enfance aux compétences diverses et complémentaires sont présents pour veiller au bien-être des enfants.
La structure est composée de différents espaces :
L’espace moyens/grands comprend :
Une grande salle de vie
composée de différents pôles
d’activité : livres, poupées,
construction, repas… où
pourront se retrouver les
enfants de la section des
grands et des moyens
Un local poussettes
situé dans le sas
extérieur de la
crèche.
Un hall d’accueil avec un écran tactile permet aux
parents d’enregistrer l’heure d’arrivée et de départ
de leur enfant. Des petits vestiaires sont à
disposition pour ranger les vêtements et le sac de
l’enfant.
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L’espace des petits comprend :
Une salle de vie avec 2 portes fenêtres permettant d’accéder directement au jardin de la crèche.
2 dortoirs avec des lits à
barreaux ou des
couchettes proposés en
fonction de l’âge de
l’enfant.
Une salle de change avec plusieurs
toilettes pour enfant et une paillasse à
langer
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L’espace extérieur
La cuisine
Un espace pour le
change des bébés 2 dortoirs avec des lits à barreaux
Il dispose d’une
structure de jeux et de
stores. Des vélos et
jeux d’extérieur sont
mis à la disposition des
enfants.
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Différentes salles pour le personnel : le bureau de la responsable de la crèche, un vestiaire et une salle de pause.
Les enfants peuvent également bénéficier des espaces de la maison de l’enfance, notamment la ludothèque et la salle de motricité.
Le projet éducatif tient compte des valeurs éducatives et professionnelles communes à
l’ensemble du personnel, c’est pourquoi les membres de l’équipe ont mené un travail de
réflexion pour identifier leurs valeurs professionnelles communes.
Ils définissent leurs valeurs professionnelles comme un ensemble de principes moraux, de
convictions et de références essentielles dans leur pratique quotidienne. Ces valeurs
structurent leur manière de travailler, les guident dans leurs activités professionnelles et
leur permettent de se recentrer en cas de doute. Elles permettent de s’impliquer au travail
mais aussi une cohésion et une dynamique de groupe. Les valeurs professionnelles qui les
animent sont :
La bienveillance
Le respect
La patience et l’écoute
La sécurité (physique et affective)
La communication (partage et échange)
La mise en œuvre de ce projet est de la responsabilité de l’ensemble de l’équipe de la crèche et demeure évolutif. Ces valeurs communes permettent, comme le stipule la charte pour l’accueil du jeune enfant, « un encadrement bienveillant, sécurisant, pluriel, ludique et ouvert sur le monde favorise la confiance en soi, en les autres et en l’avenir ».
Les objectifs généraux du projet éducatif s’appuient sur les grands principes de la charte pour l’accueil du jeune enfant
1. Respecter les besoins spécifiques des enfants de 2 mois et demi à 4 ans et leur rythme
2. Favoriser l’éveil, l’épanouissement de l’enfant à travers des activités propices à son bien-être et à son développement psychomoteur.
Réaménagement de l’espace de vie, Choix de pôle d’activité et d’ouverture de l’espace
3. Développer l’autonomie de l’enfant
4. Inciter la mixité et les passerelles entre les tranches d’âge lors des temps d’accueil
5. Accompagner les parents dans leur fonction parentale (écoute, soutien, orientation)
6. Travailler en équipe
7. Harmoniser les pratiques au sein de la structure
8. Organiser des formations collectives
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2.2. L'accueil
Le premier grand principe de la Charte souligne que « l’accueil du jeune enfant doit répondre aux spécificités de sa situation ».
En effet, pour bien accueillir un enfant, il est indispensable de connaître ses besoins spécifiques et de connaître sa famille. Dans ce but, une période d'adaptation/de familiarisation est prévue généralement 2 semaines et peut être prolongée si besoin.
Elle permet à l'enfant :
- de faire connaissance avec les professionnels qui vont s'occuper de lui
- d'apprendre à se séparer de ses parents
- de se familiariser avec les locaux, les habitudes et les autres enfants
- de voir que ses parents le laissent mais qu'ils reviennent le chercher
Elle permet aux parents :
- de faire connaissance avec les locaux et avec les professionnels qui vont prendre soin
de leur enfant
- d'informer les professionnels sur le rythme et les habitudes de leur enfant
- de poser des questions, de faire part de leurs craintes …
- d'apprendre à laisser leur enfant
Elle permet aux professionnels :
- de faire connaissance avec l'enfant et sa famille (connaître les habitudes de vie)
- d'écouter, d'informer, d'accompagner, de conseiller
- d'instaurer un climat de confiance, de rassurer
2.3. Le soin
Enfant malade ou accident
La responsable et le référent santé et accueil inclusif disposent d’un droit d’appréciation
concernant l’accueil ou le refus d’un enfant présentant des symptômes en arrivant ou au
cours de la journée. La fréquentation de la collectivité n’est pas souhaitable au cours de la
phase aigüe de la maladie (fièvre, diarrhée, vomissements, …).
En cas de maladie ou accident, la responsable préviendra les parents qui devront rester
joignables à tout moment.
Selon le degré d’urgence, elle peut faire appel au référent santé et accueil inclusif de la
crèche ou au SAMU.
Les soins et administration de médicaments
Les médicaments peuvent être administrés par la responsable de la crèche uniquement
sur ordonnance médicale et avec autorisation des parents.
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En l’absence de la responsable, seuls les traitements faisant l’objet d’un PAI (Projet
d’Accueil Individualisé) et les antipyrétiques (en cas de fièvre supérieur ou égal à 38,5°C)
pourront être administrés par une auxiliaire de puériculture.
Pour les soins urgents, la structure appliquera les protocoles médicaux et/ou d’urgence,
annexés au règlement de fonctionnement, pour prodiguer rapidement les soins qui
s’imposent. Ils ont été présentés en réunion de service et sont rassemblés dans un classeur
accessible à tous au sein de la structure.
D’autres protocoles, également annexés au règlement de fonctionnement, ont été élaborés
et/ou actualisés :
Un protocole des mesures préventives d’hygiène générale et les mesures d’hygiène renforcées en cas de maladie contagieuse ou d’épidémie
Un protocole en cas de suspicion de maltraitance ou de situation présentant un danger
Les protocoles détaillant les mesures de sécurité à suivre lors des sorties hors de la crèche
2.4. Le développement, le bien-être : respecter les besoins spécifiques
des enfants de 2 mois 1/2 à 4 ans et leur rythme
Le deuxième grand principe de la Charte mentionne qu’« un accueil de qualité doit
respecter la spécificité du développement global et interactif du jeune enfant, dans
une logique de prime éducation ». Il a donc besoin que l'on réponde de manière
adaptée à l’ensemble de ses besoins en permanente interaction :
- besoins organiques (besoin d'éliminer, être propre ...)
- besoins physiologiques (dormir, se reposer, jouer ...)
- besoins physiques (boire, manger)
- besoins de protection (se vêtir, se dévêtir, être protégé envers les situations de
carences ou de danger ...)
- besoins psychosociaux (communiquer avec les autres, faire de nouvelles expériences,
apprendre, responsabilités adaptées, besoin de reconnaissance, confiance en soi …).
Les besoins organiques
Ces besoins sont liés à la fonction d’élimination et à l’intégrité corporelle. Les moments de change et d’accompagnement à la propreté se font en respectant le corps de l’enfant. C’est un moment privilégié d’échanges entre le professionnel et l’enfant. Le contact et la verbalisation apporte à l’enfant une certaine sécurité affective. Les couches utilisées à la crèche sont choisies après une étude attentive de leurs composants (absence de perturbateur endocrinien et de substance toxique).
Les enfants de 2 mois 1/2 à 12 mois : moment de relation individualisée (enfant/adulte), le change s'effectue régulièrement en fonction du besoin.
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Le professionnel respecte le protocole mis en place. La fréquence et l'aspect des selles ainsi que des urines seront notés. Le change de l'enfant permet aussi d'observer l'état de la peau et ses modifications (rougeur, érythème, apparition de boutons …)
Les enfants de 12 à 24 mois : le déroulement est le même que pour les plus jeunes. En fonction de l'évolution de l'enfant, le pot pourra être proposé. Mais cela sera fait après concertation avec les parents. Le change ou le passage au pot est toujours fait dans le respect de l'intimité de l'enfant.
Les enfants de 2 à 3 ans : L'enfant va sur le pot ou les toilettes (adaptés à sa taille) s'il le souhaite. L'apprentissage de la propreté se fait en concertation avec les parents et au rythme de l'enfant.
Les besoins physiologiques
Le sommeil :
C’est un besoin essentiel pour le jeune enfant qui est nécessaire à son développement et à sa récupération physique. Il est donc très important de respecter le temps de sommeil et de ne pas réveiller un enfant qui dort.
Les enfants de 2 mois 1/2 à 12 mois : le respect du rythme de l'enfant est préservé avec observation des signes de fatigue. De plusieurs siestes par jour, l'enfant passera ensuite à 2 siestes (1 le matin + 1 l'après-midi). Le bébé est couché sur le dos avec son doudou et/ou sa tétine. Le personnel suit les consignes définies dans le protocole de couchage. L'adulte peut rester auprès de l'enfant (besoin d'être rassuré) pour l'endormissement si besoin.
Les enfants de 12 à 24 mois : certains enfants ont encore besoin de faire 2 siestes/ jour et c'est pour cela qu'une sieste leur sera proposé le matin et l'après-midi. Ensuite, au fur et à mesure qu'il grandit l'enfant aura seulement besoin de la sieste du milieu de journée (vers 12h dans notre structure). Les enfants s'installent dans leur lit avec doudou et/ou tétine et ils s'endorment à leur rythme en présence de l'adulte (1 professionnel présent tout au long de la sieste). Les temps de sieste sont variables d'un enfant à l'autre. Les levers sont échelonnés.
Les enfants de 2 à 3 ans : la sieste débute vers 12h et est précédée d'un rituel : histoire, chanson ou musique. Les enfants s'installent sur des couchettes avec la tétine et/ou le doudou. Pour cette tranche d'âge aussi, l'adulte est présent tout le temps de la sieste (sécurité, respect de l'autre). Les levers se font au fur et à mesure que les enfants se réveillent.
Activité/repos :
L’enfant a besoin d’évoluer dans des espaces aménagés qui lui permettent de se développer dans un cadre accueillant, structuré et sécurisant. Pour se développer harmonieusement, l’enfant a besoin de multiplier les expériences (explorer, manipuler, bouger…) sous l’œil attentionné de l’adulte. Il a aussi besoin de faire des pauses d’où l’importance d’alterner les périodes d’activité (activités libres ou dirigées en intérieur ou en extérieur) et périodes de repos.
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Les enfants de 2 mois 1/2 à 12 mois : la motricité libre est privilégiée. L'enfant est le plus souvent possible au sol pour pouvoir évoluer. Des jouets doux et colorés sont mis à sa disposition.
Les enfants de 12 à 24 mois : la mise à la disposition d'espaces avec des fonctions diverses mais aussi des propositions d’activités d’éveil vont permettre à l’enfant d'explorer, manipuler, grimper en prenant des risques mesurés. L'enfant doit aussi pouvoir se mettre en retrait pour observer et se poser pour écouter.
Les enfants de 2 à 3 ans : en complément des jeux libres, des activités ou des ateliers adaptés sont proposés. L'enfant doit aussi avoir la possibilité de pouvoir se poser dans un coin calme, un peu à l'écart pour faire une pause avant de repartir explorer.
Les besoins physiques : boire et manger
Les repas sont préparés dans la structure avec des produits majoritairement frais, bio et/ou de circuit court. Les menus sont établis à partir de la diététique petite enfance sur les bases du Plan National Nutrition Santé (PNNS) et réactualisés en fonction des recommandations liées à la restauration collective.
De l'eau est régulièrement proposée aux enfants au cours de la journée.
Pour les enfants de 2 mois 1/2 à 12 mois : tout commence par une alimentation lactée (fournie par les parents). Les parents qui le souhaitent peuvent apporter du lait maternel frais de moins de 48h (cf. protocole Conduite à tenir en cas d’allaitement) afin d’assurer la continuité de l’allaitement à la crèche. Les biberons sont donnés en respectant le rythme du bébé et en suivant le protocole de préparation et d’entretien des biberons. Ensuite vient le temps de la diversification qui sera d'abord proposée à la maison (toute nouvelle introduction d'aliment se fait d'abord avec les parents).
Pour donner un biberon, le professionnel prend l'enfant dans ses bras et s'installe confortablement. On essaie aussi que le lieu soit le plus calme possible ce qui n'est pas toujours facile en collectivité à l'heure des repas. Le repas à la cuillère est donné avec l'enfant sur les genoux ou installé dans un transat (uniquement le temps du repas). C'est un temps individuel : interaction entre l'adulte et un enfant.
Pour les enfants de 12 à 24 mois : quand l'enfant aura acquis assez de stabilité et d'équilibre, il pourra prendre son repas à la table. Même si l'enfant n'est pas en capacité de manger seul (il maîtrise le maniement de la cuillère vers 18 mois), le professionnel lui proposera une petite cuillère et l'encouragera à essayer. L’enfant doit aussi pouvoir toucher les aliments avec les doigts pour découvrir leur texture. Laisser l'enfant manger seul veut dire que l'adulte accepte que ce moment prenne du temps et que l'enfant en mette partout.
Par la suite, le repas devient plus collectif mais on privilégie des petits groupes (maximum 4) pour favoriser l’échange (verbalisation) autour du repas. L’adulte encourage l’enfant à utiliser de plus en plus la cuillère. La texture des aliments est adaptée à l’évolution de l’enfant ainsi que la quantité dans l’assiette.
Pour les enfants de 2 à 3 ans : le repas se passe toujours en petits groupes afin de privilégier le dialogue. L’adulte est assis à la table avec les enfants et propose les aliments sans les imposer. L’aliment est mis dans l’assiette pour que l’enfant se
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familiarise avec même s’il ne le mange pas. La présence de l’adulte permet de réguler les quantités proposées aux enfants. Ce n’est pas parce que l’enfant a grandi qu’il n’a plus besoin d’aide (il aime aussi parfois que l’adulte le fasse manger).
En cas d’allergie alimentaire, un PAI (protocole d’accueil individualisé) sera établi par un médecin et les parents apporteront le panier repas identifié au nom de l’enfant dans un sac isotherme.
Le repas doit être considéré comme une activité car il stimule la motricité, la découverte, la coordination et l’apprentissage des sens. Il suscite les échanges : « c’est chaud », « c’est froid », « ça colle », « c’est mou » … Le professionnel doit prendre plaisir avec l’enfant dans cette découverte.
Le besoin de protection
Au cours de la journée, le professionnel doit être suffisamment attentif pour veiller à ce que l’enfant n’ait pas trop chaud ou trop froid. L’observation et la connaissance de l’enfant lui permet de repérer toute modification de comportement chez l’enfant qui est un signal d’alerte (maladie, mal-être, carences, danger …).
L’enfant doit être au centre des préoccupations des professionnels qui doivent le respecter (pas de parole au-dessus de sa tête) et ne pas émettre de jugement.
Les besoins psychosociaux
Même tout petit, l’enfant a besoin de communiquer (langage non-verbal au début) et d’exister dans le regard de l’autre.
Les interactions et les expériences qu’il fait l’aide à se construire. Il a besoin de stimulation et de reconnaissance (accompagner l’enfant dans ses découvertes en verbalisant et en l’encourageant). Pour grandir, l’enfant a aussi besoin de se confronter aux autres enfants (conflits, frustrations …) et aux interdits imposés par l’adulte. L’enfant doit se sentir en confiance pour évoluer harmonieusement et poursuivre ses expérimentations. L’adulte peut lui confier des responsabilités mais adaptées à son âge.
La communication gestuelle associée à la parole est utilisée par les professionnels dès la petite section si les parents l’acceptent. Un petit livret regroupant les principaux signes du quotidien leur est remis pour signer à la maison avec leur enfant. Ce dernier pourra ainsi associer des signes aux mots et signera pour se faire comprendre.
2.5. Favoriser l’éveil, l’épanouissement et l’autonomie de l’enfant
Les professionnels proposent au cours de la journée des activités favorisant l’éveil et l’épanouissement de l’enfant. Ces activités sont adaptées en fonction de l’âge de l’enfant et de son évolution. Elles contribuent au bien-être et développement psychomoteur de l’enfant. Les actions mises en place permettent de développer l’autonomie de l’enfant. Certains types d’activités sont plus privilégiés en fonction de la tranche d’âge des enfants :
- activités sensorielles et motricité libre pour les plus petits
- activités motrices, échanges verbaux et manipulation pour les 12-24 mois
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- activités permettant le développement de la motricité fine, le développement du langage, de l’imagination, de la créativité, de l’écoute, des échanges et de l’autonomie pour les 2-3 ans
L’éveil sensoriel
Des activités tactiles, visuelles, olfactives, auditives et corporelles sont proposées pour favoriser l’éveil sensoriel. Ces activités ou jeux sont propices à l’épanouissement du tout petit et à sa créativité. Elles lui permettent de découvrir le monde qui l’entoure, de prendre conscience de son corps et d’éveiller sa curiosité.
- proposition de différentes matières à toucher avec les mains ou les pieds (cerceaux sensoriels, bacs sensoriels naturels, sachets tactiles)
- caisse avec différents flacons vides (gel douche, savon…) ayant conservé l’odeur pour développer le sens olfactif
- activités de relaxation, massages
- éveil aux sons : hochets, objets sonores, petits instruments de musique (maracas, triangles, bâton de pluie…), la voix, bruits avec la bouche.
La motricité
Elle est favorisée par la motricité libre. Le bébé peut ainsi progresser à son rythme : l’enfant fait par lui-même (passage du dos sur le ventre, 4 pattes, s’asseoir, se mettre debout …) sous l’œil attentif et les sollicitations des professionnels.
L’activité motrice est ensuite primordiale dans les propositions d’activités au quotidien. - Toboggan, trotteurs, vélos et jeux extérieurs : permettent l’apprentissage de la maitrise de soi, de la maitrise des peurs, d’évoluer au milieu d’1 groupe, de partager l’espace, de coordonner les gestes
- Parcours moteur : ce parcours constitué de divers éléments (tunnel, plaques sensitives, plan incliné, banc…) permet à l’enfant d’exercer son équilibre et son potentiel moteur et d’apprendre à appréhender le danger. Proposé régulièrement, il permet d’observer l’évolution des enfants.
- Danse : elle permet d’associer le corps à la musique, bouger en rythme. - Jeux de balles, ballons et cerceaux : ces jeux permettent d’apprendre à manipuler un objet avec la main ou le pied, diriger l’objet dans une direction, vers une personne, suivre les indications du professionnel, coordonner ses mouvements (bras, jambes), apprendre les notions d’espace (à l’intérieur, à l’extérieur, en haut, en bas…).
Les mots, les sons, la musique
« L’art, la culture et les échanges interculturels permettent à l’enfant de construire sa place dans un monde qu’il découvre. ». Les mots, les sons et la musique sont autant d’activités artistiques et culturelles recommandées par la charte du jeune enfant : - Histoires, comptines et chansons : garder un temps dédié aux histoires, comptines et chants au cours de la journée (matin et fin d’après-midi) permettra à l’enfant de se poser. Ces activités sont mises en place pour stimuler les sens (l’enfant regarde, touche, écoute), développer la capacité à écouter, à soutenir l’attention, à développer la curiosité, le langage, l’imagination et à prendre conscience de son corps.
- La bibliothèque (au sein de la crèche, 1 fois/semaine). C’est un moment de partage entre l’enfant et sa famille, il peut se poursuivre à la maison par
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l’emprunt d’un livre. C’est aussi un moment de partage avec le professionnel de permanence (conseil, échange autour d’un thème…). Il permet de favoriser la rencontre des enfants avec le livre, la lecture et de contribuer à la construction de leur personnalité, à leur épanouissement, au développement de l’imaginaire et de leur créativité.
- La médiathèque : pour élargir l’accès aux livres pour les enfants, des sorties à la médiathèque pourront être organisées 1 à 2 fois /mois (groupe de 4 enfants). L’enfant sera amené à découvrir les livres dans un lieu différent du quotidien et lus par une personne autre que les professionnels de la crèche.
- L’imagier sonore : permet d’identifier des sons, d’associer une image à un son, de favoriser l’apprentissage du langage et de stimuler la concentration - Musique ou éveil musical : proposer des moments d’écoute de musique (de différents styles et différents pays), la manipulation d’instruments de musique pour écouter différents sons, susciter la curiosité, initier aux différents rythmes, développer les capacités motrices et la coordination des gestes.
Le jeu libre
Le jeu libre aide l’enfant à construire sa personnalité et renforce ses échanges avec les autres. Il s’agit d’un temps où l’enfant a besoin de la présence et du regard soutenant de l’adulte. Différents espaces (coin poupées, dînette, garage…) avec du matériel varié sont pour permettre ces temps de jeu libre.
Jouer autrement
L’enfant sera amené à découvrir des jeux dans un autre environnement et avec d’autres personnes :
- à la ludothèque : 1 à 2 fois/semaine,
- des jeux différents : la journée sans jouet (1 fois/an) pendant laquelle l’enfant va jouer avec des objets du quotidien : bouteilles de lait, d’eau, boites de gâteaux, de céréales, de pâtes, bouchons, sacs de courses…
Manipulation, motricité fine et créativité
Diverses activités permettent de susciter le plaisir de toucher et de découvrir différentes textures, de coordonner et d’affiner les gestes, de renforcer l’estime de soi, de développer la concentration et les sens, de développer l’imagination, la créativité et le langage :
- Transvasements : sable, eau, graines, pâtes, terre, bouchons…
- Abaques : enfiler des éléments aux couleurs et aux formes différentes sur un support
- Encastrements, puzzles
- Pâte à modeler : manipulation avec les doigts dans un 1er temps puis utilisation d’ustensiles (couteaux, emportes pièces…)
- Gommettes : différentes formes et tailles
- Peinture : avec les doigts, pinceaux, rouleaux, éponges, coton tiges…sur feuilles posées sur 1 table, au mur ou sur le sol
- Dessin : avec des crayons de couleur, des feutres ou des craies sur plan horizontal ou vertical
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La nature
Elle joue un rôle essentiel pour l’épanouissement des enfants. Ils y sont sensibilisés grâce au potager de la crèche : sensibiliser les enfants à l’environnement en cultivant plantes, fruits, herbes aromatiques et fleurs permet de mettre les sens en éveil, d’apprendre à respecter les plantes, de travailler la terre, de favoriser les interactions entre enfants, développer la motricité fine et la coordination des gestes. Le Compost sensibilise à l’intérêt du compostage pour la réduction des déchets ménagers, au tri, à utiliser le terreau pour le potager et responsabilise l’enfant.
Le repas autrement
- Le self (2 fois dans l’année) : expérience qui permet de favoriser l’autonomie, la confiance en soi, de respecter les règles de vie de groupe, de poser les bases de la socialisation, d’adapter ses gestes (se servir)
- Pique-nique : Cela permet de briser les habitudes, de manger avec les doigts, regarder ce qui se passe autour de soi, découvrir de nouveaux goûts sans sauce, nature. Il est organisé dans la cours de la crèche ou à l’extérieur des locaux, lors d’une sortie.
- Les anniversaires des enfants : les familles apportent s’ils le souhaitent un gâteau, des boissons pour fêter l’anniversaire de leur enfant. Ce dernier pourra souffler bougies en compagnie des autres enfants de la crèche et du personnel.
Les activités sont proposées mais jamais imposées et ont pour but de rechercher le plaisir de l’enfant et non de produire un résultat concret obligatoire.
Le professionnel est attentif à ne pas intervenir sur la production de l’enfant : c’est l’enfant qui s’exprime et pas l’adulte. Une large place est réservée au jeu libre.
Les intervenants extérieurs pour l’éveil à l’anglais et la psychomotricité - L’éveil à l’anglais « Happy Muffins » vise à proposer aux tous petits un éveil linguistique, à les sensibiliser à la langue anglaise et à sa musicalité à travers des activités ludiques (comptines, histoires, cuisine, activités manuelles…) en anglais.
- La psychomotricité elle met en jeu la motricité, les notions d’espace mais aussi l’émotionnel et la confiance en soi. Les enfants vont peu à peu oser essayer des exercices qui leurs paraissaient compliqués. Les notions de groupe et de règles seront travaillées pour les plus grands alors que l’éveil sera privilégié chez les plus petits.
Les activités au fil des mois
Au cours de l’année, des activités liées aux saisons sont proposées (jeux d’eau, les couleurs de l’automne, activités de Noël et de Pâques, fleurs et papillons du printemps, carnaval, mois du conte…) :
- le carnaval : moment de fête pour les enfants où ils chantent, dansent, font des crêpes et les mangent. L’enfant choisit ce qu’il veut porter (tenue complète, juste un accessoire ou rien)
- le mois du conte : organisation d’une autre forme d’histoire avec un cadre différent, une atmosphère « fantastique ». Les enfants se trouvent plongés dans le décor du livre mis en animation
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- la fête de Noël : tous les parents sont conviés. C’est un après-midi de partage (parents/enfants/professionnels) autour d’un goûter.
Les sorties
Certaines sorties peuvent être envisagées (à pied, en poussettes ou en bus). Les enfants pourront ainsi profiter d’une promenade en bord de mer, au parc, au marché…pour développer les sens et la curiosité et découvrir d’autres lieux que la crèche dans le respect du protocole établi.
Au mois de juin, une sortie, comme par exemple la ferme de Magné, pourra être proposée comme sortie de fin d’année avant le départ à l’école des enfants. Les enfants pourront découvrir les animaux dans un lieu pas trop grand, adapté à leur âge. Ainsi ils pourront observer de près les animaux sous l’œil bienveillant du personnel encadrant (1 adulte pour 2 enfants). Cette sortie sera aussi l’occasion de faire un pique-nique.
2.6. Favoriser l’égalité entre les filles et les garçons
Comme le préconise la charte du jeune enfant, l’équipe veille à valoriser les enfants pour leurs compétences personnelles et non en fonction des rôles habituellement attribués à chaque genre. Les activités « encadrées », explicitées dans le paragraphe 2.5, se déroulent en petits groupes mélangeant filles et garçons.
De plus, les sections moyens grands sont ouvertes et comportent des petits espaces à thème : coin poupées, coin dinette, coin garage, … Les enfants peuvent donc investir ces espaces indépendamment de leur sexe. Les garçons et les filles peuvent aussi bien jouer à la poupée, aux petites voitures ou se concocter des petits plats dans le coin cuisine/dinette.
3. LE PROJET SOCIAL ET DEVELOPPEMENT DURABLE
3.1. Quelques caractéristiques de la population royannaise
La ville de Royan est la ville principale en nombre d’habitants (18 499 habitants en 2021)
de l’Agglomération Royan Atlantique (CARA) qui comprend 33 communes.
1400 familles vivent sur Royan, soit 13% de la population, avec une forte proportion de
familles monoparentales (41%).
L’évolution démographique de la population royannaise montre une tendance à la hausse
de 2% avec néanmoins une courbe descendante des naissances qui se stabilise autour de
80 naissances par an.
Cette station balnéaire est également le pôle économique de cette agglomération car elle
offre 10 000 postes dont 5000 occupés par des habitants de communes voisines.
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Les royannais ont un niveau de vie médian (1800 euros/mois/UC) qui reste supérieur au
reste de la Communauté d’Agglomération. Néanmoins la précarité est présente dans un
quartier de l’Yeuse et plus diffuse sur le reste de la ville (au centre et partie ouest).
La ville de Royan et les communes environnantes développent une politique de
construction de logements sociaux pour répondre aux obligations de la loi relative à la
solidarité et au renouvellement urbain (SRU) qui engendre une augmentation des
demandes de places dans les structures d’accueil et éducatives royannaises.
3.2. Caractéristiques des familles accueillies
Situation familiale
Lieu d’habitation des familles
Les parents résident majoritairement à Royan (61%).
39% des parents habitent la Communauté d’agglomération Royan Atlantique dont :
29% résident à Médis
13%
36%
13%
38%
Situation familiale des
parents
Monoparentale
Mariés
PACS
Vie maritale
39%
61%
Lieu
d'habitation
Autres
communes
Royan
29%
15%
14%
14%
7%
7%
7% 7%
Autres communes que Royan
Medis
St Georges De Didonne
Meschers sur Gironde
Semussac
Neuilles sur Seudre
Les Mathes
Vaux sur Mer
38% des parents vivent maritalement,
36% sont mariés et 13% sont pacsés.
13% des familles sont monoparentales.
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15% à St- Georges-de-Didonne
14% à Meschers sur Gironde
14% à Semussac
Un plus petit nombre demeurent à Semussac, Les Mathes, Vaux sur Mer et St Augustin.
Profession et catégories socio-professionnelles des parents
Toutes les catégories socio-professionnelles sont représentées mais quelques professions
sont en nombre plus important que d’autres, notamment :
- Les professions intermédiaires (de la santé ou administratives et commerciales) 15
- Les cadres administratifs et commerciaux d’entreprise : 7
- Les personnels des services directs aux particuliers 6
- Les employés de commerces 6
- Les employés civils et agents de service de la fonction publique 5
- Les commerçants et assimilés : 5
- Les techniciens 5
4 familles sont en recherche d’emploi.
Le tarif horaire moyen est de 1,55 euros.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sans profession
Artisans
Cadres administratifs et commerciaux d'entreprise
Cadres de la fonction publique
Ingénieur et cadre technique d'entreprise
Commerçants et assimilés
Employé administratif de commerce
Employés administratifs d'entreprise
Employés civils et agents de service de la fonction publique
Employés de commerce
Ouvriers qualifiés de type artisanal
Personnels des services directs aux particuliers
Professeurs des écoles
Professions intermédiaires administratives et commerciales…
Professions intermédiaires de la santé et du travail social
Professions libérales
Techniciens
Profession et catégories professionnelles des parents
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Les contrats des enfants inscrits
7% des enfants viennent de manière ponctuelle : 1 fois par semaine et/ou lorsque la
structure a des disponibilités à proposer.
93% des familles ont signé des contrats non mensualisés. Ces contrats, plus souples que
les contrats mensualisés, permettent de s’adapter aux besoins des parents et aux
changements de planning.
3.3. Les actions menées auprès des parents
Le troisième grand principe de la charte nationale pour l’accueil du jeune enfant,
souligne que « la relation entre l’enfant et tous les adultes qui l’entourent se construit
en confiance et clarté ». Le dialogue entre les professionnels et les parents, ainsi que
les actions menées permettent de tisser une relation confiante, sur laquelle les enfants
structurent et élargissent leurs repères d’identité.
L’affichage
Un panneau d’affichage à l’entrée de la crèche permet de transmettre les informations
importantes aux parents, et les programmes mensuels d’ateliers/animations des
partenaires.
Des fascicules sont également mis à leur disposition pour diffuser les
recommandations ministérielles sur différents thèmes de santé publique.
Le projet d’établissement et le règlement de fonctionnement sont également affichés
dans le hall d’accueil.
Les transmissions
Elles se font à l’arrivée et au départ de l’enfant. Il s’agit d’un temps d’échanges entre
les parents et les professionnels. Ce temps est privilégié pour chacun des parents où
le professionnel doit être disponible pour écouter et parfois conseiller.
A l’arrivée, le parent donne les éléments nécessaires à l’équipe pour la prise en charge
de l’enfant. Au départ, le professionnel évoque la journée de l’enfant à partir de ses
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observations. La communication parents/professionnels est importante pour la relation
de confiance.
Des petits cahiers de vie concernant l’enfant sont alimentés pendant toute l’année par
les professionnels et les parents. Lien entre la crèche et la maison, les moments forts
de cette période de sa vie seront consultables par l’enfant lorsqu’il aura grandi.
Les cafés gourmands (1 fois/trimestre)
Des temps conviviaux sont proposés aux parents pour échanger avec les
professionnels sur différents thèmes liés à la parentalité (l’agressivité de l’enfant, la
motricité, l’éveil aux goûts et découverte des aliments...). Leur programmation est
variable : le midi ou en soirée.
Réunion avec les parents
Des réunions réunissant parents et professionnels sont proposées afin de faire
connaissance et d’informer sur le fonctionnement de la structure. Ces réunions peuvent
aussi se dérouler autour d’un thème avec un intervenant extérieur ou le référent santé
et accueil inclusif de la structure.
Les petits déjeuners conviviaux
Une fois par trimestre, un petit déjeuner est proposé dans le sas d’accueil de la crèche
pour prendre le temps de partager un moment de convivialité.
L’exposition photo
Fin juin ou début juillet, les parents sont invités à l’exposition photos des enfants dans
le jardin de la crèche. Cet évènement convivial rassemble les parents autour d’un
buffet et des photos prises pendant l’année. Ils repartent avec les photos de leur
enfant.
3.4. Le développement durable
La charte du jeune enfant préconise que « les modes d’accueil doivent offrir un
environnement sain, garantissant tant la sécurité de l’enfant que les conditions de
déploiement de son éveil ». Le développement durable est un processus de
progression qui concilie les approches environnementales, sociales et économiques.
La commune de Royan et son service environnement et développement durable
intègrent les enjeux et les objectifs du développement durable et collaborent
étroitement avec les autres services de la commune dont la crèche. La ville nous fournit
la terre, des fleurs et assure la tonte de la pelouse et l’entretien des végétaux.
Grâce aux conseils de ce service, recyclage, tri, compost sont des pratiques adoptées
par les enfants et l’équipe.
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3.4.1. Le potager et son compost
Dès le mois de mars, les enfants encadrés par les professionnels construisent un
nichoir à oiseaux, un abreuvoir à abeilles, un carillon en bambou, un hôtel à insectes,
une jardinière avec une bouteille d’eau de 5 litres afin d’observer la pomme de terre
pousser, des suspensions afin de réaliser un mur végétal.
Pour cela l’équipe utilise du matériel de récupération (bouteilles de jus de fruits en
carton, bouteilles d’eau, briques de lait, pommes de pin, palettes…) recueillis auprès
des familles et des professionnels.
Pour ces activités, les enfants utilisent tous leurs sens : le toucher (gratter la terre,
retirer les feuilles fanées), la vue (les couleurs, les formes des fruits et légumes),
l’odorat (sentir les aromates, les fleurs, les légumes), l'ouïe (écouter les oiseaux, les
abeilles, le carillon), le goût (des différentes saveurs : le sucré, l’acidité, l’amertume,
la douceur, la découverte de nouvelles saveurs dans les aromates tels que le persil, la
ciboulette…)
Cela permet aux enfants de
favoriser le développement de leur
motricité fine en désherbant, en
semant les graines, ….
Le jardin abrite un véritable
écosystème, de nombreux
organismes s’y développent,
chacun ayant un rôle à jouer. Les
enfants pourront y observer les
vers de terre, les abeilles, les
papillons, les escargots.
La biodiversité des espèces, trier
ses déchets, recycler, sont des
valeurs et une pédagogie que
nous développons avec les
enfants pour protéger notre
planète.
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3.4.2. Gestion des déchets
La crèche utilise le service communautaire de collecte et de traitement pour les déchets courants assimilables aux ordures ménagères. Des conteneurs à déchets sont mis à disposition : conteneurs verts pour les ordures ménagères et conteneurs jaunes pour les emballages. La gestion des déchets se fait donc avec le tri sélectif et l’installation d’un composteur dans le jardin de la crèche.
Le tri des déchets fait partie des actions quotidiennes, notamment en cuisine et lors des repas.
Pour les autres déchets non collectés tels que les encombrants, la crèche fait appel aux agents municipaux de la déchetterie pour les récupérer et les acheminer à la déchetterie de la ville.
Quant aux piles, elles sont collectées dans une boîte à la crèche et rapportées dans un collecteur de la mairie.
3.4.3. L’alimentation
Les fruits et légumes proviennent d’un producteur de la commune de Semussac (lieu-
dit Chez Mouchet). Il les cultive de manière traditionnelle, dans le respect de
l'environnement. Il a recours sur une partie de son exploitation à la lutte intégrée
(introduction d'insectes pour bannir les traitements chimiques). Ainsi, nous proposons
Une grande baie vitrée offre
aux enfants une vue sur le
jardin, leurs plantations, les
arbres et les oiseaux.
Les enfants mettent les
pelures de fruits et de
légumes tous les jours
dans le compost.
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aux enfants des fruits et des légumes de saison issus de l’agriculture locale en
privilégiant les circuits courts.
3.4.4. La qualité de l’air
L’air est constamment renouvelé grâce à des fenêtres à soufflets et des fenêtres à
ouverture « frontale » dans l’espace de vie.
Des entrebâilleurs de fenêtre sont également installés sur les portes fenêtres et les
fenêtres à ouverture classique.
Aussi, plusieurs capteurs de C02 sont installés au sein de l’établissement. Ils alertent
par un signal la nécessité d’aérer la pièce en cas de détection d’un taux trop important
de CO2.
3.4.5. Economie d’énergie
La maîtrise de la consommation d'énergie est aussi une de nos préoccupations, les
professionnels adoptent les bons gestes notamment couper l'eau, éteindre la lumière...
3.4.6. Achats responsables
Les couches utilisées dans notre structure sont garanties sans latex, ni lotion, ni
parfum, ni aucun perturbateur endocrinien et elles ne sont pas blanchies au chlore.
Le voile de surface est composé d’une matière d’origine 100% naturelle fabriquée à
partir de canne à sucre et d’amidon de maïs.
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